作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
《雪孩子》教案篇一
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,。看圖讀文,，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；寫好“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2,、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀通,、讀懂課文,，知道雪會(huì)變成云。
理解雪與云之間的變化過(guò)程,。
1,、課件出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖,，想想說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么,？
（順序引出課文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大,，雪孩子和小白兔玩得很開(kāi)心,。）
2、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事,。帶著問(wèn)題,，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事。
3,、給故事加個(gè)題目,，揭示課題。（板書“雪孩子”,，學(xué)習(xí)“孩”字,。）
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,，拼讀正確,。
1、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓,、往,、燒、知,。
2,、會(huì)讀：
“累,、息、柴,、救,、卻”以及多音字“著（zhao）”
1、角色互換：
想像如果是你看到小白兔家著火了,，你會(huì)怎么做如呢,？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的,。
2,、指名讀讀文中的句子，交流,、討論：
雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了。
3,、想像小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,。
1、討論：
雪孩子是怎樣飛到天上的,。
（讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。）
2,、想一想：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？什么時(shí)候才能回來(lái)？（了解云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。）教師深入到各合作小組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)。
3,、匯報(bào)交流,，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說(shuō)明。如：地上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。
1,、你喜歡雪孩子嗎？為什么,？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。（指名讀自己最喜愛(ài)的段落）
本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法,。如：房子上,、樹(shù)上,、地上的“上”，休息的“息”,。讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心,。他/飛到了空中,，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云,。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情及小白兔的快樂(lè)和憂傷。
想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么。
1,、認(rèn)記生字,。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
⑴ 理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。
⑵ 你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎,？
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
《雪孩子》教案篇二
《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第19課（二課時(shí)）,。
這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)興趣,。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的，除了課后的10個(gè)生字之外,，還有“累,、柴、卻,、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字,，生字教學(xué)有一定難度,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
1,、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上雪字,。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的,？課文說(shuō)了什么事,？今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子,。
1、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,？
2、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)教同位。
3,、標(biāo)畫課文的自然段,。
1、指名接讀課文,，互相評(píng)價(jià),。
2、正音后同位互相接讀課文,。
1,、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么,？先小組討論，然后指名回答,。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎,？
（讓學(xué)生看課件,，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2,、指導(dǎo)朗讀：
本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法,。
如：房子上,、樹(shù)上、地上的“上”,，休息的“息”,。
讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心,，他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
1,、看圖8,，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2,、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么,？
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么,。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、回答課后練習(xí)題：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
1,、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”4個(gè)字的字音,，“起、玩,、往,、覺(jué)、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶,，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到,，只—知,，還—孩”。
2,、寫字：
寫好“瓜,、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
1,、完成課后練習(xí),，讀讀說(shuō)說(shuō)：
⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正,。
2,、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
《雪孩子》教案篇三
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜、衣,、來(lái)”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
1、了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
2,、認(rèn)識(shí)生字。
1,、雪與云相互變化的圖片,。
2、有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪,。
2課時(shí)。
1,、板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的,？課文說(shuō)了什么事？
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
1,、指名讀課文。
2,、學(xué)生評(píng)議,。
3、課文講雪孩子做了一件什么事,，結(jié)果怎樣,？
1、指名學(xué)生讀,。
2,、個(gè)別讀，小組讀,，全班讀,。
3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法,。
1,、看圖，說(shuō)圖的內(nèi)容,，讀一讀：
⑴ 說(shuō)圖上是一片什么景象,？
⑵ 指名讀第一節(jié)：
（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。）
2,、看圖說(shuō)圖意,，讀第二節(jié)：
⑴ 雪孩子怎么樣？
⑵ 男生讀,。
⑶ 學(xué)生評(píng)讀：
（引導(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣,。）
有感情朗讀一、二自然段,。
1,、交流三自然段：
⑴ 說(shuō)圖意。
⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心,？
（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作,、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ),。）
⑶ 理解又唱又跳：
（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）
⑷ 說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ),。
⑸ 用高興的語(yǔ)氣讀這一段,。
1、教師指導(dǎo),，讀出語(yǔ)氣的變化,。
2、小組質(zhì)疑,，互幫互學(xué),。
3、小組比賽讀,。
1,、雪孩子化了，上哪去呢,？（用本節(jié)中的一句話回答）
2,、指導(dǎo)朗讀：
他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云,。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美,、喜愛(ài)之情,。）
3、說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔,，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎,？
（學(xué)生自由說(shuō),。）
4、了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
5,、全班配樂(lè)朗讀。
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng),?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆,，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱,。
2、學(xué)生練寫,。
3,、展示作業(yè)本，互相評(píng)議,。
1,、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
2,、把雪變成水,，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友,。
3,、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
19,、雪孩子
受熱
降水循環(huán)水
蒸發(fā)
云
《雪孩子》教案篇四
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中,。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),，就會(huì)事半功倍。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
2,、能正確,、流利地朗讀課文,，懂得雪受熱要融化的道理。
3,、感受雪孩子舍己救人的精神,。
二課時(shí)。
1,、識(shí)記生字,，讀順課文，走進(jìn)故事情境,。
2,、初步感受雪孩子的精神美。
一個(gè)寒冷的冬天,，下了一場(chǎng)大雪,，房子上、樹(shù)上,、地上一片白,。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的,，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢,？后來(lái),，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái),，不理解的地方,，打個(gè)問(wèn)號(hào)。
1,、同桌互讀生字,，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助,，已認(rèn)識(shí),、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。
2,、教師范寫課文生字,，注意聽(tīng)清生字讀音。
3,、學(xué)生看課件朗讀課文,，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字,，讀通課文,。
4、識(shí)記生字：
⑴ 這些生字中,，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了,？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們,；還有哪些字沒(méi)記住,，誰(shuí)能幫助別人記住,？
⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥,，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面,，教師隨機(jī)強(qiáng)化：
① 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,，讓他和小白兔—起玩?！?/p>
這一句中有4個(gè)生字,，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”,，自己的己,。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇,。
③ “覺(jué)”是多音字,，讀“jiào”，本課不讀“jué”,。
④ “燒”字形很難記,，用火燒，所以是“火”字旁,，右邊上面部分不要加點(diǎn),。
⑤ “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化,、化成,。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水,；水化成了水蒸氣,；雪化成了水。）
1,、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,，如：火把旁邊的柴堆燒著了,。
2、用自己喜歡的方式讀順課文,，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng),。
3、朗讀能手上臺(tái)朗讀,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,，評(píng)選最佳選手。
這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識(shí)了生字,，讀順了課文，喜歡上了雪孩子,。
抄寫生字和詞語(yǔ),。
1、看圖理解課文意思,，懂得雪遇熱要融化的道理,。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神,。
3,、有感情地朗讀課文。
1,、開(kāi)火車的形式接讀生字,。
2、生字組詞,，一字開(kāi)花,。
3、上節(jié)課,，小朋友都愛(ài)上了雪孩子,。看,，他又向我們走來(lái)了,。
（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
1,、教師播放課件,，顯示書上的8幅圖，說(shuō)圖意：
⑴ 教師播放的8幅圖,，不按事情發(fā)展的先后順序排列,，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
⑵ 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思,，你的故事講得美嗎,？
2、教師點(diǎn)擊畫面,，出現(xiàn)相應(yīng)文字,，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外,，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
（如：下了一天的大雪,，天地間一片白茫茫,。）
⑵ 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與,，才能用“一起”,。
⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
① 師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱,、跳是同時(shí)進(jìn)行的,。
② “又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳,、又細(xì)又長(zhǎng),、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情,，這些事跟后面著火有關(guān)嗎,？
⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。
⑹ 第六幅畫面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了,，心里怎么想,？雪孩子是怎樣跑的？
⑺ 第七幅畫面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的,？他會(huì)怎么說(shuō),？怎么做？
② 雪孩子化了,，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了,？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。
③ 討論：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？
⑻ 第八幅畫面：
① 指導(dǎo)感情朗讀,，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
② 打擂臺(tái)朗讀,，評(píng)選擂主,。
1、你喜歡雪孩子嗎？為什么,？
2,、齊讀全文。
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng),。
本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：
初讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助,，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào),。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,，打亂順序,，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
講圖畫中的故事,，根據(jù)畫面說(shuō)大意。
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了,，心里怎么想,？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒(méi)有,，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象,。
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書,、想象,，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教案篇五
1,、理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的課件,。
布置學(xué)生課前讀通課文,。
2課時(shí)。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。
用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，隨即板書課題：雪孩子,。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸,、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。
1,、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限,！聽(tīng),，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂(lè),！
2、翻開(kāi)書,，讀讀課文,，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？
1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō),，你最喜歡哪幅圖,？為什么？
2,、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位,。
3,、標(biāo)畫課文的自然段。
1,、指名接讀課文,，互相評(píng)價(jià)。
2,、正音后同位互相接讀課文,。
1、閱讀理解第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段,，老師再范讀,、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么,？
（讀懂了雪下得非常大?。?/p>
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上,、樹(shù)上、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大,。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。
2,、閱讀理解第二三自然段：
請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的心情,，抓高興一詞體會(huì),。
3、閱讀理解四到八自然段,，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,。
⑵ 議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論,，然后指名回答,。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會(huì)回來(lái)嗎,？
（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,，云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。）
⑶ 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)（雪絨花）,、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷,。雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢,？
再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊,，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化,，雪水慢慢地流下來(lái),。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái),。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海,，抱起小兔子往外走,。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),，落到小兔子的身上,。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出,。一步,，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水,。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了,，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了,。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化,，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,，危急時(shí)刻,，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢？
板書：
舍己救人
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,，他純潔善良,，助人為樂(lè)，舍己救人,。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對(duì)課文的感悟。
1,、抄寫你最喜歡的句子,。
2、用可愛(ài)一詞寫一句話,。
雪孩子 舍己救人 可愛(ài)
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字,。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō),。
生字卡片,。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
1,、認(rèn)字：
注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”4個(gè)字的字音,。
“起,、玩、往,、覺(jué),、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶,。
可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,，到-到，只-知,，還-孩”
2,、寫字：
寫好“瓜、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱,。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng),，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”,。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展,。
1、完成課后練習(xí),，讀讀說(shuō)說(shuō)：
⑴ 理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。
⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
2,、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng),。
《雪孩子》教案篇六
1、板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字,，再補(bǔ)上“雪”字。
2,、激趣：
你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎,？
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么,。再圖文對(duì)照,，練讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
1,、提出初讀時(shí)遇到的困難,。
2、利用自己喜歡的猜讀,、查生字表,、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文,。
3,、交流識(shí)字方法。
1,、課件展示最后一幅圖,，想想說(shuō)說(shuō)：
小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？
2,、想一想：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
1,、讀句子識(shí)記生字：
孩子,，你要知道，玩火可不好,。萬(wàn)一火燒起來(lái),，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2,、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。
1、把課文中的故事講給別人聽(tīng),。
2,、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
3,、閱讀兒歌《堆雪人》,。
兒歌：堆雪人
寒風(fēng)吹，雪花飄,，
堆個(gè)雪人個(gè)子高,。
我給雪人穿單衣,，
外面又套大棉襖,。
太陽(yáng)公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉,。
光著身子還冒汗,，
越流汗水個(gè)越小,。
《雪孩子》教案篇七
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了,。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美,、極有意境、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件
1.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊,，快樂(lè)無(wú)限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng),，雪孩子和小白兔在唱歌,，看，他們玩得多快樂(lè),！動(dòng)情地朗讀,，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過(guò)快速地查數(shù),，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課,，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的,、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上,、樹(shù)上,、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大,。第二,、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴,。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷,。
5.演示課件,，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,。“那么,，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢,？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
6.拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè),。“雪孩子回來(lái)以后,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
7.總結(jié)全文,，提示主題
再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8.朗讀課文,，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對(duì)課文的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)能力。
我會(huì)寫的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過(guò)程與方法,。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。
我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過(guò)程?中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性,、綜合性,。
特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力,、再現(xiàn)思維能力、直覺(jué)思維能力,、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教案篇八
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
多媒體的課件,、貼圖,、生字卡,。
用甜美的聲音、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸,、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,，學(xué)生自由發(fā)言。
你們說(shuō)得對(duì)不對(duì),，讀了課文我們就知道了,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),。
（學(xué)生邊讀邊圈,。）
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了,，這些字你認(rèn)識(shí)嗎,？（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住,，組詞,，說(shuō)話等等。
（小老師領(lǐng)讀，猜字游戲,。）
教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件,，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,，分組讀,，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀,。通過(guò)讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二,、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。）并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心,。
“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,。教師深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷,。
為了突破難點(diǎn),，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,。“那么,，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢,？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
（通篇）師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
（學(xué)生自由練讀,。）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
（該生朗讀,。）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。
（該生朗讀,。）
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn),？
（學(xué)生各抒己見(jiàn),。）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀。）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣,？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低,，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,，全班仿讀,。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀,。）
師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？教師及時(shí)給予肯定,。
（該生再次朗讀,，全班仿讀。）
放音樂(lè),，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力,。
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡,。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸,。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，字音，怎樣記住這個(gè)字,，組詞,，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力,。記憶生字時(shí),，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,，學(xué)生喜歡多種多樣的形式,，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí),，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子,?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急,。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去,。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些,?！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心,?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残裕钟袀€(gè)性,。
不足之處是,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,。
《雪孩子》教案篇九
1,、情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。
2、知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。
雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2課時(shí)。
1,、出示前4幅圖片,，要求：仔細(xì)看圖，想想,，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么,？
2、指名說(shuō)說(shuō),。
3,、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4,、帶著問(wèn)題,，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎,？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字,。
6、板書“雪孩子”,，學(xué)習(xí)“孩”字,。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
1,、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往,、燒,、知,。
2、會(huì)讀：
“累,、息,、柴,、救,、卻”以及多音字“著（zhao）”
1、雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了呢,？
⑴ 指名讀讀文中的句子
⑵ 指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）,。
⑶ 說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,？
2、雪孩子是怎樣飛到天上的,？
（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。）
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？什么時(shí)候才能回來(lái),？
（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
1,、你喜歡雪孩子嗎,？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？
2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。
1,、認(rèn)記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀,。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
⑴ 填寫課后的詞語(yǔ),。
⑵ 你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎,？
《雪孩子》教案篇十
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,，兩基本點(diǎn),。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。
2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn),。
多媒體的課件。
用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀,，在讀中品味,、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù),，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力,、形象思維能力和求同思維能力,。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀、再指名讀,。通過(guò)讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。然后采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二,、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛＃┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力,、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷,。
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,?！被诖酥笇?dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、知識(shí)能力：
我會(huì)寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2,、過(guò)程與方法：
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。
我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過(guò)程中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
1,、特色一：
動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,。聲情并茂的動(dòng)畫片,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng),。
2,、特色二：
重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性,、綜合性,。
3、特色三：
重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力,、直覺(jué)思維能力,、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力。
《雪孩子》教案篇十一
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜、衣,、來(lái)”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
這是一篇童話,，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云,。
1,、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2,、有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
1,、認(rèn)字：
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓,、往,、燒、知”4個(gè)字的字音,。
課文不注拼音,，除10個(gè)生字外,，還有“累、息,、柴,、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),，還有多音字“著”,。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師,。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。10個(gè)生字中，“起,、玩,、往、覺(jué),、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往,、住”兩個(gè)字,。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象,，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰,。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道,、只—知,、還—孩”。
2,、寫字：
寫好“瓜,、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱,。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng),?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致,，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱。
“香”是多義詞,。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),，是指香味，本課指睡得很舒服,、很沉,，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水,，也可以從圖畫或生活中理解,，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,，這是肉眼看不見(jiàn)的,，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)?？蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了,，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的,？再出示課件,，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái),？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
本課因不注拼音,，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,，還要正確處理輕聲，如“房子上,、樹(shù)上,、地上”的“上”、“休息”的“息”等,，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀,。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心。如：
他/飛到了空中,，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，表達(dá)出贊美,、喜愛(ài)之情。）
1,、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。練習(xí)中不必受此限制,，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可,。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
2、講故事：
將課文中的故事講給別人聽(tīng),。
3,、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么,。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
1,、板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的,？課文說(shuō)了什么事？
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會(huì)回來(lái)嗎,？
1、看圖8：
說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,。
2,、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？
1,、認(rèn)記生字,。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。
把課文中的故事講給別人聽(tīng),。
學(xué)會(huì)提問(wèn)：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會(huì)飛上天呢,？
生：雪孩子家著火了,，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔,？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人,，他怎么還會(huì)走路，還會(huì)跑呢,？
誰(shuí)說(shuō)探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界,？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問(wèn)題的潛能，而且具有解決問(wèn)題的能力,。事實(shí)證明：只要教師巧作評(píng)價(jià),，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得研究的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的喜悅。
《雪孩子》教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng),，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題,，并能準(zhǔn)確的反映該角色,。
3、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒了解家庭與鄰里,、家庭與學(xué)校、家庭與各種公共設(shè)施,，及家庭成員之間的關(guān)系。
4,、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類,、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）兔媽媽,、小白兔,、雪孩子、小猴子,、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾
（2）房子,、水桶、火爐等
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒理解,，熟悉教學(xué)的內(nèi)容,，并復(fù)述故事。
第一次：
1,、教師結(jié)合掛圖講故事,，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。
2,、通過(guò)提問(wèn),，加深幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰(shuí)堆起的雪孩子,？小兔子回到屋里干了什么事,？睡得怎樣？看見(jiàn)房子著火了雪孩子是怎么做的,？結(jié)果怎樣,？再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備表演中所需要的東西,。
3,、師生一起準(zhǔn)備。
4,、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作,，出場(chǎng)順序，復(fù)習(xí)人物對(duì)話等，并請(qǐng)一組幼兒先來(lái)表演,。
第二次：表演故事
1,、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對(duì)于人物的對(duì)話,，出場(chǎng)順序,、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2,、出示頭飾,，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3,、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景,，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4,、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色,，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委,。
5,、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容,、表情,、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6,、幼兒自由表演,。
幼兒分組表演
1、幼兒自由分組,，確定角色
2,、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
第三次：
1,、回憶上次表演情況,，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的,，這次你要表演什么,。幼兒兒分組表演
2,、幼兒自由分組，確定角色
3、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景
第四次：表演故事
1,、教師和幼兒一起回顧故事,，特別是對(duì)于人物的對(duì)話,，出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái),。
2、出示頭飾,，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演,。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景,，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作,。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色,，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5,、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容、表情,、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6,、幼兒自由表演,。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色,，分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演,。
《雪孩子》教案篇十三
多，真是個(gè)“小博士”,。（掌聲）大家看──
cai課件：雪融化變成水──水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)──水蒸氣空中會(huì)聚集成云,。
師：那你們覺(jué)得雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
生：還會(huì)回來(lái),。第二年冬天下雪的時(shí)候,，小白兔就可以堆個(gè)雪孩子。
生：不對(duì),，過(guò)幾天下雪的時(shí)候,，小白兔就可以堆個(gè)雪孩子了。
師,；你們說(shuō)的都對(duì),。請(qǐng)看──cai課件：云變成雪的過(guò)程。
師：只要云能變成雪花落在地面,，小白兔就可以再堆個(gè)雪孩子了,。下面，大家可以繼續(xù)提問(wèn)：
生：雪孩子家著火了,，他為什么不知道,？
生：雪孩子和小白兔玩得太累了,。
生：因?yàn)檠┖⒆铀煤芟悖煤艹?，發(fā)生的事他一點(diǎn)兒也不知道,。
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：因?yàn)檠┖⒆雍芟矚g小白兔,，他不想讓火把小白兔燒死,。
生：因?yàn)槭敲鈰寢屪龅难┖⒆樱“淄檬撬男≈魅?。所以他要救小白兔?
生：雪孩子很愛(ài)幫助別人,。
生：雪孩子是一個(gè)雪人兒，就像我們冬天堆的雪人一樣,，他怎么還會(huì)走路,，還會(huì)跑呢？
生：──（無(wú)言以對(duì)）這是假的,。
師：你連這樣的問(wèn)題都能提出來(lái),，了不起！（獎(jiǎng)勵(lì)“小博士”）其實(shí)呀,！這篇課文是一個(gè)童話故事,。童話故事中的動(dòng)物、植物都像人一樣會(huì)說(shuō)話,，會(huì)走路還會(huì)思考呢,！小朋友們?cè)谡n外可以讀一讀更多的童話故事。
教學(xué)反思：巧評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。
《雪孩子》教案篇十四
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美,、極有意境,、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；寫好“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。
2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話,，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失,，并成為更美的化身。
powpoint課件,。
引入：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看,，這是什么呀,？”
（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）
將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”（學(xué)習(xí)偏旁“孑”）
喜歡雪孩子嗎,？自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表,，也可以看看圖猜讀,。
1、雪孩子的身體是什么做的呢,？課文中有一段話是寫雪下得很大的,，找出來(lái)讀一讀：
第一自然段：
讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,。“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜、房子上,、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
第二,、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的,，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高興了,！
2,、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興,，是怎么做的,？（又唱又跳）
讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生（又──又──）──積累詞語(yǔ)（又說(shuō)又笑、又跑又鬧,；又細(xì)又長(zhǎng),、又大又圓等）──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖,，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情,，讀句子。
3,、第四,、五、六,、七自然段：
⑴ 快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫,，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四,、五,、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音,。
⑵ 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？
⑶ 結(jié)果呢,？開(kāi)火車讀第七自然段。
（這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力,、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。）
4,、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中,，成了一朵白云,，一朵很美很美的白云,。
⑴ 指名讀──讀出“很美很美”──同桌對(duì)讀。
⑵ 拓展讀（小詩(shī)歌）,。
⑶ 你也有話想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎,？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿,?！?/p>
（重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷,。）
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通,、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”
（引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力,。）
讀詞語(yǔ)、寫字,。
1,、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性,、人文性、綜合性,。
2,、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(zhǎng),，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn),，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑,，內(nèi)容還是偏多偏緊,。
《雪孩子》教案篇十五
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜,、衣、來(lái)”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,。
2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
二,、教材說(shuō)明
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
(二)認(rèn)字,、寫字
1認(rèn)字
本課生字中,，注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音,，除10個(gè)生字外,，還有“累、息,、柴,、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),，還有多音字“著”,。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師,。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。10個(gè)生字中，“起,、玩,、往、覺(jué),、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往,、住”兩個(gè)字,。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象,，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰,。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知,、還—孩”,。
2寫字
寫好“瓜、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱,。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱,。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆,，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱,。
(三)詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),，是指香味,，本課指睡得很舒服、很沉,，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解,。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解,，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用,。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的,，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí),?？蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。
(四)朗讀
本課因不注拼音,，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲,，如“房子上,、樹(shù)上、地上”的“上”,、“休息”的“息”等,，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,，讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心,。如：
他/飛到了空中,，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云,。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情,。)
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。練習(xí)中不必受此限制,，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可,。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
2講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》,。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。
四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題激趣
1板書“孩子”,，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字,。
2激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?
(二)看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(四)讀讀議議
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么?
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
(五)想想說(shuō)說(shuō)
1看圖8,，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
(六)字詞練習(xí)
1認(rèn)記生字,。
2完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)布置作業(yè)?
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
◆[2004
《雪孩子》教案篇十六
師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn),？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣,？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀,，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好,？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好,，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好,，她在讀“飛到了空中”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美,。
教師及時(shí)給予肯定,。
（該生再次朗讀，全班仿讀）
【評(píng)析】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,，教師能充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。?
《雪孩子》教案篇十七
作者：孫微
片斷三
師：剛才我們抓住一段進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,，現(xiàn)在請(qǐng)你找你的好伙伴把全文讀給他聽(tīng),。看看你能從他的朗讀中感受到什么,？
（生積極踴躍地找小伙伴讀,，有的搖頭晃腦地讀，有的邊演邊讀）
生：我的小伙伴是,，聽(tīng)了他的朗讀,，我感覺(jué)到這只小兔子和雪孩子都很可愛(ài)，我也很想去和他們玩,。
生：我覺(jué)得就像一只小兔子,，蹦蹦跳跳的，真可愛(ài),。
生：我從朗讀中感受到：這個(gè)雪孩子很可愛(ài),，但是他為了救小白兔自己卻化了又很可惜。后來(lái)他變成了美麗的云,，我以后會(huì)更喜歡白云,。因?yàn)樗ò自疲┛赡芫褪茄┖⒆?，我也很喜歡雪孩子。
生：聽(tīng)了朗讀,，我想對(duì)小白兔說(shuō)：“如果你當(dāng)時(shí)不貪睡,，那該多好哇！雪孩子就不會(huì)化了,?！?/p>
生：如果像小兔子一樣，一邊演一邊讀就更好了,。
教學(xué)反思：巧評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一,。如今,，校園里的孩子大多是獨(dú)生子，他們常以自我為中心,，缺乏合作意識(shí)。在課堂上,，他們都愛(ài)自己讀,，不愛(ài)聽(tīng)別人朗讀。針對(duì)這種現(xiàn)象,，教師用評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生找自己的好伙伴朗讀,，他們自然很樂(lè)意，再讓他們把課文讀給自己喜歡的人聽(tīng),，就更不難了,。有情感做基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)會(huì)更成功,。
此外,，以往的朗讀合作學(xué)習(xí)常常建立在片段或部分的基礎(chǔ)上，很少涉及到整體,。其原因也許是因?yàn)槔首x全文較費(fèi)時(shí),，不好評(píng)價(jià)，不利指導(dǎo),，特別是合作前教師不能提出單一的開(kāi)放的學(xué)習(xí)目標(biāo),。此片斷中，教師巧妙地應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓“學(xué)生談?wù)劼?tīng)同伴讀了之后的感受”,，讓學(xué)生從不同的角度道出自己的真情實(shí)感,，給了孩子們更廣闊的表達(dá)空間。他們通過(guò)傾聽(tīng)同伴的朗讀,，有的談出了自己對(duì)主人公的喜愛(ài)之情,；有的對(duì)同伴的朗讀水平給予了肯定,；有的給小兔子以中肯的建議；還有的對(duì)同伴的朗讀提出了更高的要求……這些不同程度,，不同角度的評(píng)價(jià)從另一個(gè)側(cè)面也反映了孩子們朗讀水平的差異,。
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《雪孩子》教案篇十八
活動(dòng)目的：
1,、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過(guò),。
2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住,，奮不顧身,，融化，舍身救人,。
3,、知道火災(zāi)時(shí)，要注意什么,。
4,、了解消防的一些基本知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
vcd動(dòng)畫片《雪孩子》,。教學(xué)掛圖,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
談話導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片,，小朋友要認(rèn)真觀看,，等看完了告訴老師
二、基本部分：
1,、幼兒觀看動(dòng)畫片《雪孩子》,，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)畫片的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?
2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景,。
3、讓幼兒帶著問(wèn)題觀看第一段動(dòng)畫片的內(nèi)容,。
問(wèn)題：兔媽媽出門前對(duì)小兔說(shuō)了什么話?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?
4,、觀看第二段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情,，議一議,，你覺(jué)的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、完整觀看動(dòng)畫片,，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組：(團(tuán)團(tuán)圍住,，奮不顧身，融化，舍身救人,。)
6,、討論交流：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。
7,、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問(wèn),。
8、出示火災(zāi)自救圖示,，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過(guò)程,。
三、結(jié)束部分,。
進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)
《雪孩子》教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“瓜、衣,、來(lái)”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
教具準(zhǔn)備：
雪與云相互變化的課件,。
學(xué)前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前讀通課文,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀?”(雪孩子,、雪人,、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子,。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸,、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1,、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊,，快樂(lè)無(wú)限!聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌,，看,，他們玩得多快樂(lè)!
2、翻開(kāi)書,，讀讀課文,，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?
三、看圖自讀課文
1,、仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō),，你最喜歡哪幅圖?為什么?
2、讀讀圖旁的句子,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)教同位。
3,、標(biāo)畫課文的自然段,。
四、檢查自讀情況,，讀后正音
1,、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià),。
2,、正音后同位互相接讀課文。
五,、閱讀新課,，理解課文
1、閱讀理解第一自然段,。
⑴學(xué)生自由讀第一自然段,，老師再范讀、再指名讀,。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么?
(讀懂了雪下得非常大!)
⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案,，然后采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大,。
⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺(jué),。
2、閱讀理解第二三自然段,。
請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開(kāi)心的心情,，抓高興一詞體會(huì),。
3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間,。
⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
⑵議論,。
雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答,。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水,。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,，云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。)
⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)(雪絨花),、看著動(dòng)畫片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷,。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
六,、總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫片,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海,。由于煙熏火燎,，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái),。他站不穩(wěn)了,，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),，小兔子還在火海中,，他又不顧一切地沖進(jìn)火海,，抱起小兔子往外走。他身上,、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),，破窗而出,。一步，兩步,，三步……他再也走不動(dòng)了,，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了,，他跪倒了,，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水,。我們的雪孩子不見(jiàn)了,。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢,，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子,，這是一種什么樣的精神呢?
七,、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文,。如看動(dòng)畫片讀,、個(gè)人讀、小組讀,、自由讀,、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等,，以加深對(duì)課文的感悟。
板書設(shè)計(jì)：
舍己救人
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,，他純潔善良,，助人為樂(lè)，舍己救人,。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。
3,、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō),。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、檢查復(fù)習(xí)
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2,、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二,、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字,。
注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”4個(gè)字的字音,。
“起、玩,、往,、覺(jué)、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶,。
可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到,，只-知,，還-孩”
2、寫字,。
寫好“瓜,、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,，點(diǎn)較小,，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,，第三筆處“橫”中間看起筆,，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō),。
⑴理解題意,，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。
⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
2,、布置作業(yè),。
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四,、講評(píng)小結(jié)
《雪孩子》教案篇二十
課本劇《雪孩子》
[人物]
主要人物：雪孩子,、小白兔、兔媽媽,，另有,，小雪花16人，火娃娃13人,。
[劇本]
（一）
（音樂(lè)起,，悠揚(yáng)地。）
場(chǎng)景：小白兔家的木屋前,，雪花紛飛,，小雪花出場(chǎng)舞。
小白兔和媽媽從木屋后上場(chǎng),。
兔媽媽：小兔,，媽出去找個(gè)大蘿卜回來(lái)。
小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去,！我要去,！唔……唔……
兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧,，別跟媽去了,，??？
小白兔：（賭氣地）不，我要去,，我要去嘛……媽媽，你走了,，我一個(gè)人在家,，多冷清啊?。ㄈ鰦傻乩瓔寢屴D(zhuǎn)圈,，賴地上,。）
兔媽媽：（拉小白兔,，為難地，看看天上,，驚喜地）哎,，有了，媽媽給你堆個(gè)雪人,，你有了伴兒,，就不會(huì)冷清了。
小白兔：（跳起來(lái),，驚喜地）堆雪人兒,？
兔媽媽：嗯。
小白兔：好,，堆雪人兒嘍?。ê蛬寢寭肀В_(kāi)心地）好,，堆雪人兒嘍,！
（二）
（音樂(lè)起，歡快地,。）
場(chǎng)景：小白兔和兔媽媽堆雪人,。（小雪花伴舞，簇?fù)硌┖⒆由蠄?chǎng)）
雪孩子亮相,。
小白兔：（驚喜地）媽媽,，我們的雪孩子多神氣呀！
兔媽媽：是呀,，你有伙伴兒了,，我該去找大蘿卜了。外邊冷,，玩一會(huì)兒就進(jìn)屋烤火去,。
小白兔：哎！
（三）
（音樂(lè)：《滑雪歌》）
場(chǎng)景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂(lè)地嬉戲,。
小白兔與雪孩子舞蹈,，小雪花伴舞。
小白兔：（天真地）我們已經(jīng)是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱,。
（上前擁抱雪孩子,，親吻他。）
小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏,！啊,，你真冷！好朋友,，我們?nèi)タ净鸢桑?/p>
（雪孩子笑著搖搖頭,，擺手和小白兔再見(jiàn)，小白兔進(jìn)木屋,，甜甜入睡,。）
（四）
（音樂(lè)：鋼琴獨(dú)奏，急迫地,。）
場(chǎng)景：木屋子里面,，小白兔在睡夢(mèng)中被烈火包圍，雪孩子舍身相救,。
火娃娃上場(chǎng),，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔,。
小白兔睡夢(mèng)中驚醒,，見(jiàn)到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽,。
雪孩子沖入木屋,，救出小白兔，癱倒在地上,，化成了一汪雪水,。
眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去,，下場(chǎng),。
小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……
（五）
場(chǎng)景：兔媽媽回來(lái),，和小白兔追尋雪孩子的身影,。
（音樂(lè)起）
小白兔醒來(lái)，爬起,，搖頭,，如夢(mèng)初醒狀。
兔媽媽急奔而上,，四處尋找,，大呼“小兔！小兔！”撲倒,，大哭,。
小白兔：媽媽！媽媽,！
兔媽媽：?。。_過(guò)去,，擁抱,。）
小白兔：媽媽！
兔媽媽：哦,，我的寶貝兒,！蘿卜,，給,！
小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見(jiàn)了,！
兔媽媽：（環(huán)視四周,，低頭看地上）啊，多好的雪孩子,。小兔,，你看，這潔凈的水,，就是我們的雪孩子變的,。
小白兔和兔媽媽追逐雪孩子。
小白兔：（挽著媽媽的手,，抬頭望著朵朵白云）媽媽,，雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
兔媽媽：（指著上方的云朵）你看,，他不是和我們?cè)谝黄饐帷?/p>
（劇終）
《雪孩子》教案篇二十一
一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子?？蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩,，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了,，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,，就像雪孩子很美很美的心靈,。
讀著這個(gè)動(dòng)人的童話故事，每個(gè)人都會(huì)感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字,、寫字和朗讀課文。
三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 . 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,。
2 . 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3 .了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手,。
四,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
本課生字中,，注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”四個(gè)字的讀音,。課文不注拼音，除十個(gè)生字外,，還有“累,、息、柴,、救,、卻”五個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，外加多音字“著”,。教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫,、結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表,，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師,。教師檢查時(shí)要注意正音,。
隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。十個(gè)生字中,，“起、玩,、往,、覺(jué)、知,、化”,，都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀,，整體識(shí)記,。
鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如,，編句子,。
知道：我知道了,。
孩子,、睡覺(jué)：孩子上床睡覺(jué)了。
2.寫字,。
寫好“瓜,、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱,。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng),，與捺對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接,，向右伸展與撇對(duì)稱,。
(二)朗讀感悟
1.本課因不注拼音,，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲,，如,，“房子”的“子”、“休息”的“息”,?！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn),。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀,。
2.在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀,，要讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,，教師邊描述，邊范讀,。
(2)分段接力讀,。
(3)自由讀，要求讀得流利,、有感情,。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀,。
(三)課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn),。練習(xí)時(shí)不必受此限制,，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可,。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1.講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2.續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》,。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么。
第二課時(shí)
(一)看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫了什么,。再圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
(二)合作學(xué)習(xí),，認(rèn)記生字
1.提出初讀時(shí)遇到的困難。
2.利用自己喜歡的猜讀,、查生字表,、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法，再讀生字和課文,。
3.交流識(shí)字方法,。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
(四)朗讀感悟
1.課件展示最后一幅圖,，想想說(shuō)說(shuō)：小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2.想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
(五)字詞練習(xí)
1.讀句子識(shí)記生字：孩子,，你要知道，玩火可不好,。萬(wàn)一火燒起來(lái),，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)實(shí)踐活動(dòng)
1.把課文中的故事講給別人聽(tīng),。
2.續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
3.閱讀兒歌《堆雪人》,。
