在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

雪孩子教學(xué)反思反思篇一

從造型上看孩子們，雖然沒看過雪,，但在電視,、繪畫、文學(xué)作品等方面對(duì)雪的認(rèn)識(shí)還是很豐富的,，基本的造型在課堂通過視頻,、圖片的展示，孩子們對(duì)形的把握是沒有問題的,；

從表現(xiàn)技法上看,，這是一個(gè)很好的技法學(xué)習(xí)課，怎樣在紙上畫出雪白的雪花,、雪景,？同學(xué)們可以和老師一起探討、嘗試在白紙上畫雪花,，在色紙上畫雪花，嘗試蠟筆水彩畫等不同的工具表現(xiàn)雪花,。而且教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在技法探討上,，可以彌補(bǔ)學(xué)生由于對(duì)雪的了解、感受的不足等創(chuàng)作內(nèi)容上的不足；所以我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為對(duì)技法的探索,、學(xué)習(xí),；

從課堂教學(xué)上看，學(xué)生從手工方面的剪雪花到老師的綜合拼貼示范,，再到繪畫方面的在不同材質(zhì)的紙上畫雪花的探索,，然后畫雪，玩雪球,，感受立體雪景的制作方法等,，讓學(xué)生從多角度，全方位感受藝術(shù)創(chuàng)作手法的多樣性,，不同表現(xiàn)手法的藝術(shù)魅力……

最后從上課的效果上看,，學(xué)生學(xué)得非常投入，充滿激情,；從作業(yè)的效果上看,，表現(xiàn)的形式多樣、豐富多彩,。很好地體現(xiàn)下雪的景色,。

確實(shí)，沒有真正的生活體驗(yàn),，學(xué)生情感,、情境的表達(dá)還是有欠缺的，畫面內(nèi)容不夠豐富,，情感的表達(dá)不能凸顯,。這是這一節(jié)課的遺憾。

因材施教,，這個(gè)“材”是教材的材,，這個(gè)“材”是人才的的才，這是我上完這節(jié)課的又一次深刻的感觸,。

雪孩子教學(xué)反思反思篇二

《雪孩子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,，本人在20xx年12月教學(xué)了這一篇課文。這是一篇童話,，講述一個(gè)可愛的雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思：

學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍,，其義自見”。在這教學(xué)片斷中,，充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程,，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化,。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué),，多一些形式,，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。不能像以前那樣根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而應(yīng)該在教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,。

例如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,，說：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語氣呢,？有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來了小白兔的平安,，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣,。第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺得很傷心,，所以要讀出傷心的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與,，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí),，語調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語氣,。在這教學(xué)片斷中,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。學(xué)生在朗讀中,，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度,，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”的境界,，最后我也只是說了一句中肯的話,，發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美。

在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來嗎,？”的話題,。讓學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，使學(xué)生張開想象的翅膀?！把┖⒆舆€會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力,。最后再通過演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂,?！把┖⒆踊貋硪院螅銜?huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語言概括能力,。

新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，豐富自己的精神世界，教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo),，又要注重課內(nèi)外知識(shí)積累的運(yùn)用,、延伸與拓展，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí),、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間,，有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),。

雪孩子教學(xué)反思反思篇三

鏡頭一：教室里錄音機(jī)配樂朗讀著小學(xué)語文第一冊(cè)課文《雪孩子》,，全體學(xué)生閉著眼睛靜靜聆聽,。

鏡頭二：全體學(xué)生以文字或以圖畫描繪著自己聽到的雪孩子。其中一名男同學(xué)畫了一個(gè)并不漂亮的雪孩子,，并為他帶上了一副太陽鏡,，一條紅領(lǐng)帶。

鏡頭三：這名男同學(xué)把畫展示給大家看,，大聲發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)：“我覺得這是一個(gè)很‘酷’的雪孩子,，很有紳士風(fēng)度，又像一位俠客,，專為人們做好事……”全體同學(xué)睜大眼睛好奇地聽著。

以上這組鏡頭是我在一堂很普通的語文課上看到的,，也是我們?cè)谛抡n標(biāo)理念下,，對(duì)于語文課堂閱讀教學(xué)中學(xué)生個(gè)性反應(yīng)應(yīng)值得思索的問題。

隨著新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì),、信息化時(shí)代的到來,，社會(huì)需要的是有個(gè)性、有特長,、有創(chuàng)新能力的人才,。重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展應(yīng)是當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)之一。學(xué)校教育必須從單一的選擇性教育變?yōu)榘l(fā)展性教育,、從求平（全都考１００分）轉(zhuǎn)向承認(rèn)差異,，加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展個(gè)性,、面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,，能夠創(chuàng)新。教育要以學(xué)生為本,，因材施教,、揚(yáng)長避短。現(xiàn)代心理學(xué),、教育學(xué)認(rèn)為人的個(gè)性是人類進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)和能動(dòng)力量,，是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。美國哈佛大學(xué)校長認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,，是一流人才和三流人才的分水嶺,。”教育部長陳至立多次強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施素質(zhì)教育,，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主,?！边@些論述表明創(chuàng)造力是最高層次的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作“有個(gè)性的`反應(yīng)”。這里所說的“個(gè)性反應(yīng)”實(shí)際上是指學(xué)生通過對(duì)文本積極能動(dòng)地參與感悟,，從而建構(gòu),、創(chuàng)造意義的結(jié)果。這是一種獨(dú)特的思維方式,。如果每個(gè)學(xué)生都從不同的角度作出個(gè)性反應(yīng),，那么就會(huì)帶給大家一個(gè)立體的思維沖擊波，或者引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考同一個(gè)問題,，學(xué)生就會(huì)逐步地形成多維發(fā)散的思維習(xí)慣,，從而沉淀為學(xué)生的一種創(chuàng)新人格。這樣的閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的課程觀,。帶著這嶄新的領(lǐng)悟,，我在教學(xué)中重視建立學(xué)生的自信，開啟學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀,。

小學(xué)階段的學(xué)生從言談舉止等各方面都表現(xiàn)出不成熟，但是由于天性,，此時(shí)的他們已個(gè)個(gè)都能在言語,、繪畫等方面把自己的個(gè)性隨心所欲地表達(dá)出來，來表現(xiàn)他內(nèi)心深處的情感,，但是能通過言語流暢地表達(dá)出來的學(xué)生并不多,，他們?nèi)钡牟⒉皇撬枷耄膊皇窃~匯,，而是缺少用言語把自己的思想傳遞給同伴和長者的勇氣,。自信是成功的動(dòng)力，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，因此我們教師要給學(xué)生樹立信心,，給予足夠的勇氣，才能讓學(xué)生講出所想,，表現(xiàn)出自己的個(gè)性,。

我們的孩子從小循規(guī)蹈矩，從小趨于平庸,，不敢質(zhì)疑,，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，“人云亦云”?！拔艺J(rèn)為”這三個(gè)字,，看似簡單，卻標(biāo)志著孩子的一種自信心的建立,，個(gè)性的開啟,。因此我從“我認(rèn)為”三個(gè)字入手，要求學(xué)生時(shí)時(shí)用上“我認(rèn)為”,?；卮饐栴}是“我認(rèn)為”的答案，請(qǐng)教老師是“我認(rèn)為”的質(zhì)疑,，討論問題是“我認(rèn)為”的觀點(diǎn),。漸漸地，學(xué)生有了自信心,，有了主見,，有了個(gè)性。又如在《雨點(diǎn)兒》一課教學(xué)時(shí),，我要求學(xué)生推薦最有勇氣的同學(xué)朗讀對(duì)話時(shí)。令人意想不到的是出現(xiàn)了許多同學(xué)自我推薦的現(xiàn)象,，這是學(xué)生有了自信心的表現(xiàn),。

《新課標(biāo)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是多元的?！边^去,，我們的閱讀教學(xué)追求惟一正確的理解，形成非此及彼的思維方式,，失去了對(duì)多種意義的理解,。我鼓勵(lì)學(xué)生重視“自己的”。要有“自己的心得”,、“自己的看法和疑問”,、“作出自己的評(píng)價(jià)”、“說出自己的體驗(yàn)”,、“展示自己的風(fēng)采”等等,。如教學(xué)《春雨的色彩》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生說說你所看到的春雨是什么顏色的,，讓學(xué)生自己思考,，說出自己的感覺。由于學(xué)生是“自己的感覺”,，因此,，答案是多種多樣的。

創(chuàng)新要允許失誤。對(duì)一個(gè)各方面還不成熟的孩子來說,，他的思維總不夠周密,，他們的意見和看法總帶有片面性，有時(shí)甚至是“突發(fā)其想”,，“異想天開”,，這時(shí)候我們教師千萬不能采取“一棍子打死”的方法，要給予學(xué)生充分的肯定與尊重,，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。讓“一百個(gè)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一百個(gè)哈姆雷特?！崩蠋熢诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí),，不妨采用先鼓勵(lì)，后否定的方法,，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的意見,。如“你真的很愛動(dòng)腦筋，但是你覺得這樣行嗎,？”“你的想法真是與眾不同,，這樣你愿意接受嗎？”等等,。讓學(xué)生覺得雖然自己的想法錯(cuò)了,，但自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)精神得到了老師的肯定,，下次他會(huì)繼續(xù)努力的,。

新一輪的課程改革對(duì)我們的教師提出了更高的要求，可說是任重道遠(yuǎn),。只要我們?cè)谛抡n標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，從一點(diǎn)一滴的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，傾聽學(xué)生的心聲,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，課堂上一定會(huì)擦出五彩繽紛的創(chuàng)新火花，我們的課堂可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果,。

雪孩子教學(xué)反思反思篇四

上完了《雪孩子》這節(jié)課,，我很明顯地感覺到：學(xué)生作業(yè)中存在著“畫面內(nèi)容不夠豐富，情感表達(dá)不能凸顯,?！边@個(gè)問題。我調(diào)整了上課的部分內(nèi)容,，將課的重點(diǎn)放在創(chuàng)作內(nèi)容的啟發(fā),、引導(dǎo)上，上了一節(jié)對(duì)比課。這節(jié)課淡化了表現(xiàn)技法的探索,，通過視頻,、作品欣賞等方面加強(qiáng)了對(duì)雪的感受和思考，加強(qiáng)了創(chuàng)作內(nèi)容多樣性的啟發(fā)和探討,。從兩課作業(yè)效果和學(xué)生上課的情況看有如下幾點(diǎn)感受：

一,、缺少生活體驗(yàn)，創(chuàng)作內(nèi)容較單一,。

孩子們生活在南方,，缺少生活體驗(yàn)，確實(shí)造成了創(chuàng)作內(nèi)容比較單一的主要原因,。

孩子們的畫中,，雪人的造型比較可愛、多樣,。但多數(shù)同學(xué)的構(gòu)圖都是：雪人加雪花,。對(duì)場景的刻畫簡單，而且人物動(dòng)態(tài)比較呆板,，內(nèi)容單一,，造型比較概念，畫面不夠生動(dòng),。

二,、側(cè)重技法探討的課，能較好表現(xiàn)雪景的氛圍,，學(xué)生探究新的表現(xiàn)方法的熱情很高，沖淡了對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容的思考,、表現(xiàn),。

三、側(cè)重創(chuàng)作內(nèi)容探討的課,，學(xué)生沒有很主動(dòng)地去探究如何用不同的工具更好地表現(xiàn)雪,。但由于所用的工具比較熟悉，在創(chuàng)作中會(huì)出現(xiàn)一些非常童趣的作品,。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)造型也比較自由,。創(chuàng)作內(nèi)容相對(duì)豐富些。

四,、不管是側(cè)重技法課還是側(cè)重創(chuàng)作內(nèi)容的課,，學(xué)生對(duì)《雪孩子》的學(xué)習(xí)興趣還是很高的。

美術(shù)課堂的時(shí)間是有限的,，不可能面面俱到,。如何設(shè)計(jì)課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓孩子們?cè)诿恳还?jié)課中都有所收獲，讓孩子們?cè)诓煌h(huán)境下都能得到藝術(shù)的熏陶,。因材施教,，這個(gè)“材”是“教材”、是“人才”,，也是“材料”的“材”,。

雪孩子教學(xué)反思反思篇五

臨近期末了，是該總結(jié)一下自己這半個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)候了,！學(xué)校要求我們新老師上一堂匯報(bào)課,。一聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我雖然早有心里準(zhǔn)備可依然好緊張,，這種狀態(tài)一直持續(xù)到我正式上匯報(bào)課前,。奇怪吧，為什么是上匯報(bào)課前呢是啊,，這是我要表揚(yáng)自己的地方,，在要緊關(guān)頭我似乎能保持比較好的狀態(tài)！這次不是巧合,，上一次上公開課也是這樣的,，不管上課上得怎么樣吧，這一點(diǎn)還是比較好的,，而且應(yīng)該一直保持下去,！

我選好上的課文內(nèi)容是《雪孩子》，因?yàn)樵缬袦?zhǔn)備所以把課文留出了,，就等著教務(wù)科通知決定新老師是否上匯報(bào)課,。也因此，我已經(jīng)在為匯報(bào)課要用的課件找資料并動(dòng)手制作,。所以時(shí)間雖然緊,，但我還是有比較充裕的時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課。

在上課前一天,，我在師傅班里試教了一下,，試教的結(jié)果很糟糕居然多出10分鐘，著實(shí)讓人汗顏??！幸虧師傅提醒了我讓我先試一下，不然真是糗大了,！因?yàn)橛辛藥煾档闹更c(diǎn)與幫助,，到了正式上公開課的時(shí)候，我比較合理地分配了一下時(shí)間,，整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行得還是蠻順的,！只是其中的弊病依然不少,！

紀(jì)律似乎依然是個(gè)不小的問題。學(xué)生上課注意力不集中,，這顯然是我的教學(xué)還不夠精彩,，不能吸引他們的注意力。還有一點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)我在課堂上對(duì)學(xué)生作出的一些學(xué)習(xí)要求還不夠明確,。就說我在讓

學(xué)生邊讀課文邊圈出課文里的生字這一環(huán)節(jié)。我說的是邊讀邊圈,，可學(xué)生只顧著圈了,！看到這個(gè)現(xiàn)象，我也沒有及時(shí)指出,，連忙接了下一環(huán)節(jié),。這不僅無法集中學(xué)生的注意力，還有了一個(gè)很大的失誤,，那就是我剝奪了學(xué)生讀的時(shí)間,。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，很明顯,，課堂出現(xiàn)了一次短暫的混亂,。這是我以后教學(xué)中所應(yīng)該注意并處理好的，試著多說一遍自己分配下去的任務(wù),，試著多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，也許這樣能取得更好的教學(xué)效果。

另外一個(gè)不得不讓我重視的是教學(xué)語言的問題,。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言太過于貧乏,，以致于學(xué)生聽到我的評(píng)價(jià)不但不能樹立起學(xué)習(xí)的信心，反而覺得枯燥無味,。針對(duì)[這個(gè)問題,，我想只能在課外多去積累，多去翻閱一些教學(xué)實(shí)踐的書籍,，才能有所提高,。

此外,，我覺得自己很不謙虛,，很不求上進(jìn)。按理上完公開課后我就多應(yīng)該向聽課的老師請(qǐng)教,，多請(qǐng)他們提些意見的,，可是我好像只向師傅去請(qǐng)教了一下，其他老師那里不是羞于出口就是煩于出口,。這實(shí)在不該,，以后得改一改,！

上完《雪孩子》心里很開心：似乎比第一次上公開課好了一些。加油吧,，繼續(xù)努力,！

雪孩子教學(xué)反思反思篇六

教學(xué)片段（含設(shè)計(jì)意圖）

精讀課文

1、出示掛圖,，學(xué)生根據(jù)掛圖提示,，找到與之相應(yīng)的段落；

2,、根據(jù)教師提示和課文內(nèi)容,，歸納每幅圖的內(nèi)容

（①、下了好大一場雪,；

②,、兔媽媽和小白兔堆了一個(gè)雪孩子；

③,、雪孩子和小白兔玩得很開心,；

④、小白兔回家往火里加了一些柴,；

⑤,、小白兔睡覺時(shí)，火把旁邊的柴堆著火了,；

⑥,、雪孩子看見小白兔家著火了，飛快地跑過去救火,；

⑦,、雪孩子救出了小白兔、自己卻化了,；

⑧,、雪孩子升到空中，變成一朵很美麗的白云,。）

3,、思考：雪孩子還會(huì)回來嗎？（小組討論,，教師引導(dǎo),；會(huì)回來的，因?yàn)檠┗伤?，再蒸發(fā)到空氣中形成云,，云還會(huì)慢慢形成雨或雪）

4、你喜歡雪孩子嗎,？為什么,？（預(yù)設(shè)：喜歡,，它勇敢、善良,、舍己為人……）

本節(jié)課成功或不足之處

成功：

1,、教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分恰當(dāng),，有效聯(lián)系課堂教學(xué),；

2、結(jié)構(gòu)合理,，環(huán)節(jié)完整,、銜接自然；

3,、以學(xué)生作為主,，充分調(diào)動(dòng)積極性學(xué)生參與度較高；

4,、寫話,、續(xù)編故事既鍛煉了能力，又較好地實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的預(yù)設(shè)目標(biāo),；

不足：

1,、生字涉及較少；

2,、時(shí)間過于緊湊,；

3、呈現(xiàn)內(nèi)容的種類單一,。

雪孩子教學(xué)反思反思篇七

我始終認(rèn)為,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要。從小讓孩子們伴隨童心,、插上想象的翅膀,，暢游在想象的海洋中，將來才會(huì)做出別人想不到的事,、挖掘出別人沒挖掘到的財(cái)富,、創(chuàng)造出更偉大的奇跡。沒有想象力何談創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí),，課文是以雪孩子變成氣飛到空中不見了為結(jié)束。我便請(qǐng)學(xué)生想象一下：“雪孩子是一個(gè)舍己為人,、品德高尚的人,，他會(huì)飛到哪呢,？又會(huì)為人們做些什么呢,？”學(xué)生們有的會(huì)說：“雪孩子飛呀飛,，飛到一個(gè)一年都沒有下過雨的地方，看見這里的泥土已經(jīng)裂開了很多縫,，并且都不長莊稼了,，人們都快要餓死了。雪孩子找來了許多云,，和他們一起變成雨落下來,，澆灌了這里的土地。不久,，那里的莊稼長出來了,、小草漫山遍野、鮮花盛開,，到處一片生機(jī)勃勃,。”有的說,，雪孩子去了森林,，給大樹喝水。去了池塘,，和小青蛙做伴……,。在學(xué)生們都興致飽滿的要說出自己的想法時(shí)，我讓他們立刻把想說的寫下來,，再讀給好朋友,、爸爸媽媽聽，學(xué)生們不但體會(huì)到了想象的樂趣,，也獲得了寫作上的成就感,，可以說一舉多得，事半功倍,。

對(duì)同一篇課文,，對(duì)同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度往往會(huì)有不同的感受,。如在朗讀課文第八自然段時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過,，因?yàn)檠┖⒆由峒壕热?，小白兔失去了雪孩?也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了,，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事,。學(xué)生不同的見解代表了個(gè)性化的審美價(jià)值，是應(yīng)該受到尊重的,。

本課教學(xué)中,，我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的,。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話,，有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息,。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，把自己想象成圖中的小白兔,，分別用"咦"，"哦!",，"啊!"續(xù)說句子,，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高,，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊,，更有感染力。又如,，在學(xué)習(xí)課文的第三段時(shí),，出示雪孩子的圖片，讓學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的雪孩子,，如果你擁有了這樣一個(gè)小伙伴,，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地,，高高興興地讀這一段,，感覺學(xué)生讀得也比較有氣氛。

“讀書百遍,，其義自見”,。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

雪孩子教學(xué)反思反思篇八

“誰善于把別人的長處集于一身,，誰就是勝利者?！闭n文通過一個(gè)故事來說明一個(gè)道理,。我采取以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

首先在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生知道“矛”和“盾”分別是古代的武器。但是在此時(shí)如果能插入《自相矛盾》這個(gè)故事,，效果會(huì)更好,，學(xué)生的積極性也會(huì)被帶動(dòng)起來。

其次在生字的教學(xué)上我的安排過于迂回,，當(dāng)板題完以后就可以直接學(xué)習(xí)課題里的生字“矛”和“盾”，而不是迂回反復(fù),。在教學(xué)其它生字時(shí),，我是以單個(gè)字的形式出現(xiàn)的，而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，我還把他們停留在低年級(jí)的學(xué)生水平上,，生字則要以詞的形式出現(xiàn)，要拓寬他們的知識(shí)面,，對(duì)于學(xué)生組的一些好詞,，我沒有及時(shí)總結(jié)，在吳主任的點(diǎn)撥下使我明白此時(shí)對(duì)于一些好詞可及時(shí)寫在黑板上,，加深詞語的理解,，這就是學(xué)生語文學(xué)習(xí)積累的一個(gè)過程。對(duì)于學(xué)生不理解的詞語,，要帶到具體的語言環(huán)境中去,，聯(lián)系上下文理解，加深對(duì)文本的理解,。

在課文內(nèi)容的安排上,，本課時(shí)我安排了解課文的主要內(nèi)容和給課文分段，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸到分段,，那此時(shí)就要體現(xiàn)一個(gè)“教”的過程,，可以從主要內(nèi)容上入手，幫學(xué)生理清層次,，分起段來就會(huì)容易很多,。

在上課實(shí)踐過程中，讓我找到自己的不足,，督促自己以后要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力及自身基本功,。