作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《不含括號的混合運算》教案反思篇一

蘇教版四年級上冊第30頁的例題，完成第31頁的“想想做做”,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過含有同一級運算（如只有加,、減法或只有乘、除法）的兩步式題,，也學(xué)過一些含有兩級運算（如乘加,、乘減但都是乘在前面的）兩步式題基礎(chǔ)上，教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識進(jìn)行遷移,，知道在含有乘法和加,、減法的算式里要先算乘法，再算加,、減法,。

例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個問題,，第一個問題,，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義,，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算,，理解運算的順序；第二個問題,，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運算順序。在此基礎(chǔ)上,，總結(jié)出含有乘法和加,、減法混合運算的運算順序。

練習(xí)先安排一些基本的練習(xí),，幫助學(xué)生鞏固乘法和加,、減法混合運算的運算順序：再通過一些有針對性的改錯題和比較題幫助學(xué)生整合已學(xué)過的混合運算的各種情況，提高運算技能,；最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題,。

教后反思：

教完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生知識點已掌握,，感覺還可以?？墒钱?dāng)我改到一位學(xué)生的作業(yè)時,，我發(fā)現(xiàn)他出現(xiàn)了這樣的錯誤：

25＋18×6???????????????50—20×3

=43×6?????????????????????????????????????=30×3

=258?????????????????????????????????????????=90

這些錯的地方不就是這節(jié)課的教學(xué)重點嗎？上課時,，不是總結(jié)得很清楚了,？我努力回憶我的教學(xué)過程，我的確在兩方面有了疏忽了,。

第一,、練習(xí)題的單一。比較一下今天學(xué)生所接觸的練習(xí)題,，大部分題都是從左到右的計算方法,，如：32÷4×8

18×6+25????

20÷4+5等，只有少量的類似38+4×15的題,，難怪學(xué)生會做錯了,。看來雖然我在備課時知道這節(jié)課的重點是什么,，但在實際操作時,，我沒有把握好重點，類似25＋18×6

50—20×3這些題練習(xí)太少了,，學(xué)生在遇到這些題時,，還是根據(jù)已有的經(jīng)驗，不能熟練運用今天所學(xué)的知識,?？墒钱?dāng)我回頭又把想想做做中的題看一遍時,，在第4題，“比一比,，算一算”中,，這類題可以鞏固學(xué)習(xí)的要點，但在實際上課時,，我沒有時間讓學(xué)生去做這道題,，那我的時間又用到什么地方呢？我想是在這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié),，為了結(jié)合書上的情景圖,，聯(lián)系生活實際，我把書上的例題,，變成了生活情景,，說老師去買東西，我的學(xué)生也非?？蓯?，當(dāng)我說到“我買了4本筆記本，每本5元,，”話還沒落,，

就聽見“老師你買得太貴了，一本筆記本最多2元…”“不對,，最多3元”…學(xué)生們就開始爭論起來了,，等到這個爭論停止時，我真正提出這節(jié)課討論的地方時,，又成了他們不太關(guān)心的話題了,。在這些地方為了將學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移，我耽誤了一些時間,，這些可都是我在備課時沒有預(yù)料到的,。

第二，太高估學(xué)生了,。在講完例題,，練習(xí)時我出了“3×5+50?

20—3×5”這兩題，大部分學(xué)生都會做,，并有學(xué)生說出了“先乘除，后加減”,。我肯定了他的說法,，還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時，我也說出了先乘除,，后加減,。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算：

60÷2×3

=60÷6

=10

這真的是先“乘”“除”?？磥?，我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。

針對以上情況,，我覺得在下節(jié)課首先要明確算法,，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法,；第二,，針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進(jìn)行糾錯,；第三,，算法強化練習(xí)。

透過學(xué)生作業(yè),，仔細(xì)分析錯誤的原因,，就可以看到自己課堂中的不足之處了，

看來今后再改學(xué)生作業(yè)時,，不要一味的圖批改速度了,，還要仔細(xì)分析一下，從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點,。

《不含括號的混合運算》教案反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第70～71頁例1和“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第1～4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題中的數(shù)量關(guān)系,，理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算,。

2.使學(xué)生在按順序進(jìn)行計算和運用學(xué)過的計算解決實際問題的過程中,，進(jìn)一步增強策略意識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，提高解決實際問題的能力,。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生初步掌握含有兩級運算不帶括號的混合運算的運算順序，能按順序計算比較容易的計算式題,。

教學(xué)過程：

1.出示情境圖

從圖中你知道了哪些信息,？

2. 引入課題

從剛才的兩道題可以知道：沒有括號的算式里，如果只有乘,、除法或者只有加、減法,，就按從左往右的順序運算,；如果有加或減，又有乘或除，就要先算乘,、除,，再算加,、減,。今天我們根據(jù)這些運算順序的規(guī)定,，來繼續(xù)學(xué)習(xí)不含括號的混合運算,。（板書課題）

（二）,、出示例題

1.談話：同學(xué)們喜歡跳繩和打乒乓球嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活,，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買跳繩和乒乓球拍呢,！我們一起去看看吧！

出示情境圖,，提問：從圖中你知道了什么,？這道題要求的問題是什么,？

再問：想一想,，要求李老師一共要付多少元，要先算什么,？請按自己的想法列式解答,，并與同學(xué)交流。

指名板演,，并組織講評,。

提問：如果列綜合算式解答這道題，綜合算式可以怎么列,？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：12×3＋15×4,。

2.揭示課題：這是一道不含括號的三步混合運算式題,。（板書課題：不含括號的三步計算式題）這樣的算式應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行計算呢？

（三）、展開

啟發(fā)：你會算這樣的混合運算式題嗎,？請同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想,，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算一算。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視,，并指名板演。（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況）

是買跳繩要付的錢,，“15×4”算出的是買乒乓球拍要付的錢，都要先算出來,，然后把買跳繩要付的錢和買乒乓球拍要付的錢加起來,，得到李老師一共要付的錢,。）

比較：他們的計算過程有什么不同的地方,？

追問：誰的計算過程更簡略一些？

指出：這兩名同學(xué)在計算時的運算順序都是正確的,，不過同時計算兩個乘積能使計算過程簡略一些,。

2.教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”,。

談話：這里還有一道混合運算的算式,，你能試一試嗎？先算出結(jié)果,，再和同桌說說,，你是按怎樣的順序計算的。

學(xué)生嘗試計算,，教師巡視,，并根據(jù)需要指名板演。

反饋：我們請這兩名同學(xué)分別說說各是按怎樣的順序計算的,。

追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎,？能聯(lián)系實際問題中的數(shù)量關(guān)系來說說為什么可以這樣算嗎？（“12×3”算出的是買跳繩要（2）反饋：我們看同學(xué)在黑板上的計算過程,，與你的計算過程相同嗎,？能說說這道題的運算順序嗎？

提問：你覺得計算時還要注意些什么,？

3.引導(dǎo)歸納,。

談話：今天我們學(xué)習(xí)的混合運算，都是不含括號的算式,。請同學(xué)們想一想,，在沒有括號的算式里，如果既有乘,、除法,，又有加、減法，要按怎樣的順序計算,？先在小組里互相說一說,。

學(xué)生交流后，再指名說一說,。

（四）,、練習(xí)

1.做“練一練”

先指名說說每道題的運算順序，再要求獨立完成計算,，并組織交流,。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生通過獨立思考找出錯誤,，并改正,，再組織全班交流，重點說說每道題分別錯在哪里,。

3.做練習(xí)十一第3題,。

學(xué)生讀題，理解題意,。

提問：“人均居住面積”是什么意思,？知道問題要求什么了嗎？

讓學(xué)生列綜合算式解答,。

指名回答算式,，（板書算式）并說說算式中每一步表示的意思。

四,、總結(jié)

提問：今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在沒有括號的算式里,，要先算乘除再算加減,，為了使計算簡便，前面和后面的乘或除可以同時計算,，同時脫式,。你有哪些收獲？

《不含括號的混合運算》教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序,，能正確地進(jìn)行三步混合運算的計算；

2,、能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣,；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點 使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序,，能正確地進(jìn)行三步混合運算的計算。

教學(xué)難點 使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序

教學(xué)方法 嘗試練習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法,。

課前準(zhǔn)備 ppt、小黑板等,。

教學(xué)過程：

一,、直接導(dǎo)入新課，板書課題,。

1、師：同學(xué)們,，知道我們今天要學(xué)習(xí)什么新的內(nèi)容嗎,？你對混合運算已有了哪些認(rèn)識？

2,、說一說下面各題應(yīng)先算什么,。

（1）180－120÷6 （2）15×9÷6（3）168÷（15＋6）

二、自主探究

1,、師：去過商店嗎,？下面我們一起去一家文具店看看。

出示：（圖片）

鋼筆：12元 三角尺：2元 文具盒：20元

2,、師：能看懂嗎,？能試著編一道應(yīng)用題嗎？

生思考,，指名回答,。

3、現(xiàn)在老師要買5支鋼筆和10把三角尺,，一共要付多少元,？怎樣解答？請列出綜合算式,。

學(xué)生口答,，師板書。師：會計算嗎,？試一試,。

有針對性地指名板演，其余在自己本子上完成,。

集體評議,。師：你是怎樣想的？這樣算行嗎？

4,、師：你能再接著提問嗎,？該怎樣算？

同桌交流,，指名說說,。師：對于剛才學(xué)習(xí)的混合運算，你有什么收獲,？

5,、出示：試一試

150+120÷6×5

學(xué)生獨立完成，做完后集體評議,。師：你是怎樣算的,？為什么？

6,、總結(jié)：剛才的這幾道題目都沒有括號（補充完整課題）,，想一想，在沒有括號的算式里,，應(yīng)怎樣計算,？

三、鞏固提高

1,、完成“想想做做”第1題

（1）小組交流：這些題分別應(yīng)先算什么,，再算什么？

（2）獨立完成計算,，指名4人板演,。

（3）集體訂正，反饋,、改正,。

2、完成“想想做做”第2題

先找一找錯在哪里,，再改正,。做完后，同桌交流,，集體評議,。

3、完成“想想做做”第3題（出示）

師：觀察,，每組算式有聯(lián)系嗎,？估計一下它們的答案可能會怎么樣？同桌每人選擇一組算一算,，看看有什么發(fā)現(xiàn),？

做完后,，交流：你的估計正確嗎？能說說為什么嗎,？

4,、完成“想想做做”第4題和第5題

學(xué)生先列式解答，再交流自己的思考過程和解題方法,，集體訂正,。

四、總結(jié)質(zhì)疑

1,、師：本課學(xué)習(xí)了什么,？你有哪些收獲？你還想學(xué)習(xí)什么,？

2,、布置作業(yè)：“想想做做”第6題和補充的混合運算題。