作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《送小螞蟻回家》教案反思 送小螞蟻回家教學(xué)反思篇一

1,、借助拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“靜,、蓮”在田字格中的書寫,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，積累文中的好詞好句,。

3、根據(jù)提示說說蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的經(jīng)過,；在理解朋友們是怎樣幫助小螞蟻的基礎(chǔ)上明白朋友間的真誠互助,，體會這個(gè)夏夜的美麗。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)生字,、積累詞語、練習(xí)說話,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

了解課文內(nèi)容,，明白朋友間的真誠互助，體會夏夜的美麗,。

[教學(xué)用具]：

1,、教學(xué)媒體

2,、班德瑞輕音樂“星空”

3、《送小螞蟻回家》動(dòng)畫媒體

4,、若干詞語卡片

[課前游戲]：

1,、上課前，老師和同學(xué)們做個(gè)“拷貝不走樣”的游戲,，好嗎,？

2、師逐句念兒歌,，生逐句重復(fù),；共念三遍：由一句一組過渡到三句一組。

太陽當(dāng)空照,，知了樹上叫,，荷花水中開，青蛙葉上跳,，蜻蜓展翅飛,，蝴蝶花間繞。

3,、猜猜這首兒歌念的是什么季節(jié),？

4、看來,，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)都很聰明,，自己給自己翹個(gè)大拇指！接著,，讓我們把這樣的好心情帶進(jìn)今天的語文課吧,！

[教學(xué)過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、師：（出示夏夜畫面,伴隨音樂）一個(gè)夏天的夜晚,，老師帶著大家來到公園散散步,，欣賞夏夜的景色?？础箍罩蟹毙屈c(diǎn)點(diǎn),，閃爍著迷人的光芒。公園里一片寧靜,，萬物都已進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),。

2、（音樂結(jié)束）聽著這音樂，看著這情景,，你覺得這個(gè)公園里的夏夜怎么樣,？

（生答，師引,，出示句子,，指讀）

出示：啊，多美的夏夜呀,！

夏夜,，公園里靜悄悄的,。

* 出示詞卡靜悄悄,，這里有個(gè)生字。誰來拼讀,？指拼讀,，注意后鼻音，開火車讀詞,。靜悄悄就是非常安靜,，沒有一點(diǎn)聲音。誰能讀好這個(gè)詞,？齊讀詞,、句。

3,、在這個(gè)美麗的夏夜,，公園的池塘里發(fā)生著一個(gè)美麗的故事。請大家認(rèn)真看,、仔細(xì)聽：故事中有誰呀,？——（播放動(dòng)畫）

1）誰能完整地說說故事中有誰呀？

生答,、師黑板上豎排出示詞語卡片：小螞蟻睡蓮蜻蜓螢火蟲

2）ma yi lian ying

媒體出示：小螞蟻睡蓮螢火蟲

師：其中有幾個(gè)生字,，根據(jù)拼音，自己拼讀,；

去掉拼音,，誰會讀字連詞？注意讀準(zhǔn)生字——開火車讀,。

3）師：看看這三個(gè)生字有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：昆蟲的名字里大多帶“蟲字部”。

師：再來記這個(gè)“蓮”,！

小結(jié)：帶“草字頭”的字往往與植物有關(guān),。

4）指讀；齊讀。

5）師：認(rèn)識了生字,，我們再回到詞語中,。夏夜，公園的池塘里發(fā)生的這個(gè)美麗的故事中有——引讀詞語,。

4,、這個(gè)故事也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題——

出示：23 送小螞蟻回家

二,、以讀為主,，學(xué)習(xí)課文。

一）初讀課文,，整體感知,。

1、請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音,，讀通每一句話。讀后想想：小螞蟻,、睡蓮,、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？待會兒請你說一說,。

2,、開火車分節(jié)讀課文，師注意正音,、小結(jié),。

3、討論：小螞蟻,、睡蓮,、蜻蜓和螢火蟲之間發(fā)生了什么事？

1）師關(guān)注語句規(guī)范,；不必回答完整,。

隨機(jī)板書：睡蓮

↓救

小螞蟻

↑

蜻蜓——————螢火蟲

送

2）現(xiàn)在請你們把板書連起來，用一,、兩句話完整而簡要地說說四位好朋友之間發(fā)生了什么事,？（自說；指述）

（小螞蟻掉進(jìn)池塘里,，睡蓮救起了小螞蟻,，螢火蟲和蜻蜓一起把小螞蟻送回了家。）

二）仔細(xì)研讀,，深入理解,。

* 學(xué)習(xí)課文第2-7節(jié)。

1、那么,，小螞蟻掉進(jìn)池塘里,，睡蓮是怎么救小螞蟻的呢？輕讀課文第2-7節(jié),，邊讀邊找出小螞蟻與睡蓮各自說的話,，分別用直線和浪線劃出。出示對話

2,、師生配合朗讀這番對話,，同時(shí)看看自己找完整了嗎,？

師：夏夜,，公園的池塘里,，一只小螞蟻趴在水草上嗚嗚地哭了起來。睡蓮關(guān)心地問——

小螞蟻又急又怕,，連忙說——

睡蓮一邊彎彎腰,，一邊說——她讓小螞蟻爬上自己的花瓣，救了小螞蟻,。

小螞蟻非?！屑ぃ@是生字,，再讀；睡蓮好心地救了掉進(jìn)水里的小螞蟻,，小螞蟻心里很——感激。這不是一般的感謝,，而是——非常感激,。小螞蟻——非常感激，連聲說——

睡蓮熱情地邀請小螞蟻,，說——

可小螞蟻搖搖頭，還是很著急地說——

3,、同桌兩人互相配合，有感情地朗讀小螞蟻與睡蓮的對話,，要讀出它們不同的語氣來,；然后再看看課文,，想想睡蓮是怎么救小螞蟻的,？我們可以這么簡單地說一說——

出示：當(dāng)小螞蟻__________________的時(shí)候，睡蓮___________________________,。

（怎么樣）　（怎么說/做）

說話交流,，師簡單點(diǎn)評,。

4、小結(jié)：原來睡蓮是這么救小螞蟻的呀,！

* 學(xué)習(xí)第8-14節(jié),。

1、可是，睡蓮救起了小螞蟻,，卻沒辦法送它回家,。于是，蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家,。課文哪些地方告訴我們是它倆一起送小螞蟻回家的,？讀課文第8-14節(jié),，讀讀找找,。

自由散說，說明依據(jù)：

（蜻蜓送§10,、14/螢火蟲照亮§12/蜻蜓和螢火蟲共同送§13,。）

2、隨機(jī)出示寫蜻蜓和螢火蟲共同把小螞蟻送回家的句子：

小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓起飛了,。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

1）師：這句話明明白白地告訴我們,，是蜻蜓和螢火蟲一起送小螞蟻回家的,。其他同學(xué)懂了嗎？再讀讀這句話,，想想蜻蜓和螢火蟲是怎么送小螞蟻回家的呢,？

（“飛機(jī)”就是蜻蜓，小螞蟻爬到蜻蜓的背上,，蜻蜓背起它飛起來；螢火蟲用自己肚子后面的發(fā)光器官給蜻蜓照亮,。）

師：晚上,，天太黑了，光靠蜻蜓送小螞蟻可不行,；幸虧螢火蟲飛來了,，說——。

2）師引讀/述：小螞蟻爬上——,，蜻蜓——,。這里的飛機(jī)打了引號,，說明這不是真的飛機(jī)，而是（蜻蜓）,。也就是說,，小螞蟻爬上蜻蜓的背，蜻蜓起飛了,；而螢火蟲在前面干什么呢——（小燈籠）這燈籠不是真的燈籠,，而是螢火蟲肚子后面的發(fā)光器官在發(fā)光，為蜻蜓（照亮）呢,。

3,、蜻蜓和螢火蟲各有各的特長，它倆齊心協(xié)力,，一起把小螞蟻送回了家,。

引讀第13、14節(jié)：

小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓——,。螢火蟲——。蜻蜓飛呀飛,，飛過——,，飛過——，飛到——,，小螞蟻到家了,。

4、老師這里有幾幅圖,，看著畫面,，根據(jù)提示，試著說說蜻蜓和螢火蟲一起把小螞蟻送回家的經(jīng)過,。（出示畫面和提示）

小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓_________。螢火蟲_________,。蜻蜓飛呀飛,，飛過_________，飛過_________,，飛到_________,，小螞蟻到家了。

指名說,。

三）整體感悟,，總結(jié)全文。

1,、師：看,，夏夜中的這一幕被天上的星星看見了,，它高興地眨著眼，心里會怎么想呢,？自己想想說說,。

出示：星星看見了，高興地眨著眼,，心想：“___________________________,。”

集體交流.

2,、師：夏夜的景色多美?。∮辛怂弾椭∥浵?，有了蜻蜓,、螢火蟲一塊兒把小螞蟻送回家，這個(gè)夏夜更美麗啦?。◣熤府嬅媸觯?/p>

三,、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)寫字,。

今天,，你們學(xué)習(xí)得太棒了！下面,，讓我們一起開開心心,，玩吹泡泡的游戲,。注意泡泡中的生字,，認(rèn)識的就大聲讀出來，比比誰吹到的泡泡多,。

1,、逐一出示本課10個(gè)生字

2、瞧,，字寶寶聚在一起,，分成了三組,。自己讀讀,，想想為什么這樣分組,？（出示分組的生字）

1）按字型結(jié)構(gòu)分：上下結(jié)構(gòu)為一組,，左右結(jié)構(gòu)為另一組，半包圍結(jié)構(gòu)為一組,。

* 淘氣的字寶寶又重新分組了,，這回又是為什么呢,？

2）按形聲字和不是形聲字分組,。

3、最后,，我們要重點(diǎn)學(xué)寫這兩個(gè)字,。

出示：靜蓮讀字。

1）仔細(xì)觀察第72頁上,，它們在田字格中的書寫,。

師邊范寫邊述字型結(jié)構(gòu)、書寫位置.

2）生描寫在書上,。

4,、今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)關(guān)于朋友之間真誠幫助的童話故事,。其實(shí)在我們的生活中,，同樣如此：只要大家行動(dòng)起來，讓我們的身邊多些助人為樂的事情,，月亮就會笑起來,，星星也會高興地眨眼睛，世界會變得更加美麗,！

《送小螞蟻回家》教案反思 送小螞蟻回家教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚,、睜,、趴、掉,、塘,、壇、?！?個(gè),，積累詞語“驚醒、睜開,、池塘,、感激、亮晶晶、花壇,、眨著眼”7個(gè),。在田字格里正確描寫“驚,、睜,、掉、塘,、?！?個(gè)字。

2,、能正確朗讀課文,，讀好人物的對話。

3,、借助文中插圖,、學(xué)過的字詞講講故事內(nèi)容。

4,、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難,，應(yīng)盡力相助的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、正確朗讀課文,，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣

2、懂得盡管自己能力有限,，但也能幫助別人的道理,。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、引入新課,。

1,、導(dǎo)入。

師：小朋友,，公園里靜悄悄的,，水池里，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。是誰在哭？原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,，它上不了岸啦,！

2、師：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,。

（指名讀課題,、全班齊讀課題）

3,、師：讀了課題，你有什么問題嗎,？

（1）什么時(shí)候送小螞蟻回家,？

（2）誰送小螞蟻回家,？

（3）為什么送小螞蟻回家,？

（4）怎樣送小螞蟻回家？

4,、小結(jié)：就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文吧,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師：一起來讀讀這一課的自學(xué)要求,。

2,、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

3,、交流自學(xué)情況,。

（1）指名讀詞語，每個(gè)詞語2遍,。

（2）交流怎樣記住生字,。

“嗚、驚,、睜,、趴、塘”都是形聲字,，部首表義,，另一部分表音。

嗚：整體認(rèn)讀音節(jié),，注意右邊是“烏”,。

驚：后鼻音，讀準(zhǔn)字音,。

睜：翹舌音,，后鼻音。

塘：比較 塘—糖

掉：三拼音,，讀準(zhǔn)韻母ao,。

壇：比較 壇—運(yùn)

眨：正音，翹舌音,，第三聲,。

（3）師：知道“螢火蟲”和“睡蓮”嗎？老師這兒有兩幅圖，我們一起來看一看吧,。

螢火蟲：腹部末端下方有發(fā)光器,，到晚上，能發(fā)黃綠色光,。

睡蓮：花瓣很大,，盛開后像一個(gè)小碗。

（4）師：字和詞老師都檢查過了,，小朋友都回答得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師要檢查讀課文了,。

學(xué)生接龍讀課文,。（正音糾錯(cuò)）

三、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、搶讀生字。

2,、開火車讀詞語,。

3、寫字指導(dǎo),。

驚：左窄右寬,。

睜：左窄右寬，寫時(shí)注意左偏旁小的字,，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊,。

掉：左窄右寬，最后兩筆的橫長而細(xì)挺,，豎短而粗健,。

塘：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊,。

眨：注意最后兩筆分別是“橫撇”和“捺”,，不能一筆完成，寫“捺”時(shí)要有“捺角”,。

《送小螞蟻回家》教案反思 送小螞蟻回家教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫文中五個(gè)生字：靜 蓮 閉 螢 壇。學(xué)會文中出現(xiàn)的二會字,。

2,、理解課文故事，理解互相幫助能使世界更美好,。

3,、能幫助小螞蟻說一兩句表示感謝的話,。

課前準(zhǔn)備：

詞語卡片、課件

教學(xué)過程：

一,、 游戲引入,。

1. 小游戲：拷貝不走樣。師念兒歌,，學(xué)生跟著念,，從一次一句到一次兩句再到一次三句。

兒歌：太陽當(dāng)空照,，知了樹上叫,，荷花水中開，青蛙葉上跳,，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間繞,。

2. 兒歌里提到那些生物,？

兒歌說到的是什么季節(jié)的情形？

在公開課堂之初使用游戲形式能活躍課堂氣氛,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。但是我們不能為了游戲而游戲，而應(yīng)該讓游戲?yàn)閷W(xué)生更好學(xué)習(xí)該課內(nèi)容服務(wù),。本篇課文講述的是夏夜發(fā)生的故事,，而兒歌內(nèi)容是夏日內(nèi)容，起到了自然引入課文教學(xué)的作用,。讓學(xué)生重復(fù)兒歌中提到的生物是為下一步說話練習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容的,。

3. 兒歌中寫的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎樣的呢,？

出示：夏夜,，公園里靜悄悄的。

一起讀,。

用朗讀來回答： 什么時(shí)候,，公園里靜悄悄的？

夏夜,，哪里靜悄悄的,？

夏夜，公園里怎么樣,？

順利引入課文,，并讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)句子朗讀方法不同的話句子所表達(dá)的意義也會有區(qū)別。

4. 隨文識字：靜,，組詞,。

朗讀詞語“靜悄悄”,。

再讀句子。

用為“靜”組的其他詞語代替“靜悄悄”來說句子,，意思不變,。

“靜悄悄”的朗讀形式采用教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，一聲比一聲“靜”,。學(xué)生通過對“靜”字的理解和對“靜悄悄”這個(gè)詞語的朗讀體會之后,，再回過頭來朗讀句子并進(jìn)行說話聯(lián)系，初步體驗(yàn)夏夜的寧靜,，為最終體驗(yàn)文章 “夏夜的美好”做準(zhǔn)備,。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分為“自然環(huán)境的美好”和“互相幫助的美德”兩個(gè)層次,。本處就是對第一個(gè)層次的理解,，通過一個(gè)“靜”字來完成。

5. 出示后一句：夏夜,，公園里靜悄悄的,。水池里的睡蓮閉上了眼睛。

隨文識字：閉

一起做“閉上眼睛”的動(dòng)作,。

這句話里的 “睡蓮閉上了眼睛”是什么意思？還可以怎么說表示“睡覺”,？

讀句子。

6. 夏夜,，公園里靜悄悄的，水池里的睡蓮閉上了眼睛,。還有哪些生物也開始進(jìn)入夢鄉(xiāng)了呢,？模仿說句,。

出示： 夏夜,，公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛,。

夏夜，公園里靜悄悄的,。 ,。

說好這句話有兩個(gè)難點(diǎn),，難點(diǎn)一是學(xué)生必須知道夏夜一般有哪些生物,，這是自然科學(xué)的內(nèi)容,，但是學(xué)生沒有這方面知識儲備的話說話練習(xí)將無法進(jìn)行,。該難點(diǎn)已經(jīng)在課堂伊始的兒歌游戲中化解。難點(diǎn)二是如果不作引導(dǎo),，學(xué)生說出來的無論哪種生物都將是“閉上了眼睛”,?！伴]上了眼睛”在這里表示的意思是“睡覺”，而“睡覺”的表達(dá)方式有很多種,。此處操練是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到語言的豐富性和表達(dá)的多樣性！同時(shí)，通過這個(gè)說句練習(xí),，讓學(xué)生體會到寧靜的夏夜,，幾乎所有的生物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。為下文體會小螞蟻碰到困難時(shí)的無助,，其他小生物幫助小螞蟻而不睡覺的精神之可貴作好情緒鋪墊,。

二、理解課文故事情節(jié),。

1. 靜靜的夏夜,，所有的生物都進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),。突然，傳來了嗚嗚的哭聲,。師讀課文2-12自然段,。

2. 故事里提到了誰,？

出示詞語卡片：睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 小螞蟻

小集中識字：蓮 螢。

3. 排列詞語卡片,，完成課文板書,。

4. 分角色讀課文2-12自然段。

師問： 小螞蟻,，這么晚了你在哭,，你碰到什么困難？

小螞蟻,，從水里上來了你還是不高興,，又碰到什么問題？

小螞蟻,，蜻蜓答應(yīng)送你回家,，你怎么還沒有高興起來？

睡蓮,，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

蜻蜓,，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

螢火蟲，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>

睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲，你們一起想辦法——送小螞蟻回家,。

該環(huán)節(jié)完成三項(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)生字“蓮”和“螢”,，這兩個(gè)生字正好都是草字頭的,，而且又都是學(xué)生比較容易犯書寫錯(cuò)誤的?！吧彙弊謱W(xué)生容易寫成半包圍結(jié)構(gòu),，“螢”字學(xué)生容易在中間多加一點(diǎn)。兩個(gè)字一起學(xué)強(qiáng)化了草字頭，“蓮”字的錯(cuò)誤學(xué)生不容易犯了,。對這兩個(gè)字我還進(jìn)行了書寫訓(xùn)練：寫給桌子看,、寫給椅子看。實(shí)現(xiàn)了低年級語文課堂字詞教學(xué)的實(shí)效性,。第二項(xiàng)內(nèi)容就是熟悉課文情節(jié),，通過學(xué)生喜聞樂見的分角色朗讀來完成。分角色讀完課文之后的師生對話有兩個(gè)作用,，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和不著痕跡的說話訓(xùn)練,。后者也就是本環(huán)節(jié)的第三項(xiàng)內(nèi)容。其實(shí)師生對話的第二部分是有難度的,，教師問的是：睡蓮,，你幫助小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗慷鴮W(xué)生卻不能回答成：我?guī)椭∥浵佔(zhàn)隽司人习?。這樣就非常生硬和僵化,。學(xué)生必須在充分熟悉課文的基礎(chǔ)上回答成：我讓小螞蟻爬上岸來。該句話還是文中現(xiàn)成有的,，而后兩個(gè)問題的答案不是文中現(xiàn)成就有答案的,，需要學(xué)生對課文的理解和對第一句回答舉一反三的運(yùn)用。

三,、體驗(yàn)主題,，練習(xí)說話。

1. 在大家的幫助下,，小螞蟻終于可以回家了,。請生讀課文第13、14自然段,？

自己來讀讀這兩個(gè)自然段,。在自己讀得好的句子前面畫一個(gè)五角星，在自己讀得非常好的句子前面畫兩個(gè)五角星,！

2. 展示一下你讀得的句子,。

出示：三句話。

(1) 這個(gè)“飛機(jī)”是——蜻蜓,。

(2)燈籠又輕巧又明亮,！

(3) 第三句引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過——小螞蟻不哭了,，飛過——小螞蟻微笑了,，飛到——小螞蟻可高興了。因?yàn)樗郊伊恕?/p>

3. 配樂齊讀13,、14自然段,。

13,、14自然段是本文文字美最精彩的段落。對這兩小節(jié)我采取的方式就是讀,。教師只不過就是在讀的形式上進(jìn)行了適當(dāng)變化,，在讀的情緒上作了適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生讀得有興趣,、讀得有體驗(yàn),。

4. 出示：第15自然段。

夜深了,，小螞蟻躺在軟軟的被窩里,，看著天空中閃閃的星星，有點(diǎn)睡不著,。他想請星星帶一句話給睡蓮姑姑,，給蜻蜓哥哥，給螢火蟲弟弟,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小螞蟻，選一個(gè)小伙伴說一句話吧,。先說給自己聽,！

出示： 睡蓮姑姑， ,。

蜻蜓哥哥,， 。

螢火蟲弟弟,， ,。

根據(jù)學(xué)生說話師生對話。

5. 出示：??！多美的夏夜呀！

齊讀,。

因?yàn)橛行?dòng)物們的互相幫助才使夏夜那么美麗,，這個(gè)道理不是由教師說給學(xué)生聽的，也不是由教師請學(xué)生回答出來的,，而是需要學(xué)生披文入境之后變成他自己的感同身受,。師生對話中，教師讓學(xué)生通過睡蓮,、蜻蜓和螢火蟲之口說出自己對課文的解讀,，在完成對話的同時(shí)也讓學(xué)生更深入得了解課文的意義。無論是說話練習(xí)還是師生對話,，都是在試圖達(dá)到這樣一個(gè)深入理解感同身受的境界。讓最后“啊,！多美的夏夜?。　比缢蕉猿?！

附板書：

23 送小螞蟻回家

睡蓮 靜

蜻蜓 幫助 小螞蟻 蓮

螢火蟲 螢