為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇一

1,、聽錄音,，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?

2、同學(xué)們聽到這些聲音,，知道了什么?

(板書：下雨了)

3,、下雨了，自然界有變化,，那么下雨前,，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識,。

補上課題：

要下雨了,。

1,、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來,。

2,、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3,、分段接讀,，糾正字音。

1,、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,。

2、燕子,、小魚,、螞蟻都說了什么?

分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

3,、大家替他們想一想：

這時候燕子什么心情?

讀讀說說,，例：

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著( )!

( )正忙著( )!

3、小魚,、螞蟻什么心情?

請其他的扮演者再讀課文,。

4、通過聽讀,，大家討論一下：

要下雨了,，你知道什么啦?

5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?

齊讀最后一段,。

6,、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?

7,、請學(xué)生再分角色朗讀,。

8、學(xué)了這篇課文,，誰能解釋一下：

要下雨了,，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面,，螞蟻為什么要搬東西?

9,、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

1、同學(xué)們,，要下雨了自然界會發(fā)生變化,，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案,。

2,、練習(xí)背誦自己喜歡的部分,。

1、口頭填空：

⑴ 要下雨了,，燕子( ),。

⑵ 要下雨了，小魚( ),。

⑶ 要下雨了,，螞蟻( )。

⑷ 要下雨了,，天氣( ),。

2、學(xué)做小小氣象員,，可分別通過觀察燕子,、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨,，還可觀察其他事物,，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員,。

天氣很悶

燕子低飛 捉蟲

16,、要下雨了 魚游出水面 透氣

螞蟻搬家 防水

教學(xué)設(shè)計方案格式篇二

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。

1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分,，知道時針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時,，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

：實物鐘,、模型鐘,，實物展示及相關(guān)多媒體課件。

1.童話引入,。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來,。

2.提出問題,。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”

3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,，好看嗎?同學(xué)們,，鬧鐘不光有漂亮的外表,，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表,。

［評析：運用媒體演示,，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］

1.初步認識鐘面,。

(1)比一比,。

學(xué)生拿出實物鐘，與同桌的比一比,，看鐘面上有什么相同的地方,。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針),。

（板書：分針時針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針,、分針。

②都有12個數(shù),，一起數(shù)一數(shù)(1,、2…)

12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。

(2)說一說,。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評析：教師提供了豐富的感性材料,，如實物鐘、模型鐘等,。設(shè)計了探索性,、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),，摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,。］

2.認識整時。

(1)整時的常用表示法,。

①學(xué)生嘗試撥整時,。

師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥,。(選三個上來)

問：你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“x點”是口頭語,，正確的書面用語叫“時”。(板書)

指看三個鐘面說“這個讀x時……”并板書：x時,，x時,，x時。指著“x時,，x時,，x時”說“這些都是整時”。(板書)

②觀察比較整時針的特點,。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認識整時的方法：分針指著12,，時針指著幾就是幾時。

④練習(xí),。

a.師撥鐘面,，生說時刻，2時,、6時……

b.生活中,，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻,。

a.早上上學(xué)的時刻,。

b.每天看動畫片的時刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻,。

c.你還想撥哪個整時?撥一撥,，這時你在干什么?

(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒,，非常仔細,，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?

師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法,。

②誰會寫幾時就寫幾,，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面,，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好,，二人扮演,，評一評，寫得好嗎?

④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：老師寫出了一種,，請你寫出另外一種,。

［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手,，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法,，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意,。］

3.應(yīng)用,。

(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間,，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間,，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體),，仔細看書上第92頁,，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)

(2)問：他的一天安排得合理嗎?

師：對,，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),，不睡懶覺，合理安排,，做健康,、聰明的好孩子,。

［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進行認識與評價,，加強學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認識,。］

1.現(xiàn)在請你自己做主,，當一次小小設(shè)計家,，設(shè)計你星期天的安排,。

(小組合作,，比一比,，看哪個小組的安排合理,。)

(1)活動,。

上午()時做()

()做()

()時做()

下午()做()

()時做()

(2)評一評：獲勝者是誰?

2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺,，他給你們出了一道難題,，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時,。

［評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學(xué)目標,，教師特地安排設(shè)計了請學(xué)生自己做主當一次小設(shè)計家的練習(xí)內(nèi)容,，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表,，學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間,，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序,、豐富,、充實。］

總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè),，內(nèi)容開放,，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放,，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建,，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念,。學(xué)生學(xué)得積極主動,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇三

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課,。教材從“小動物們放學(xué)回家”這一生動活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,。采用“你問我答”的教學(xué)游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,，解決問題,。

1、知識目標：

在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題,，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題,，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算,。

2,、能力目標：

提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標：

利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息,、有序而全面的解決問題,。

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入

1,、情景導(dǎo)入。

教師邊聲情并茂的講述故事,，課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖,。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學(xué)校放學(xué)了,。瞧,，誰背著書包從學(xué)校里走來？它們在回家的路上都看到了什么,？

板書課題：回家的路上

2,、觀察畫面

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么？誰在干什么,？

二,、生生互動，合作探究

1,、編故事,、收集信息

師：請同學(xué)們看圖，編一個故事,。

學(xué)生展示他們編的故事,。

生：丁玲玲，下課鈴聲響了,，動物們高高興興地背著書包走出校園,，有的步行回家，有的劃著船回家,，一群小鳥飛來,，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這,，也快活地游來游去,，動物校園真熱鬧呀！

師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息,。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息,？

2、提出問題

師：同學(xué)們說得真好,，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎,？你都會解答嗎,？

3、你問我答

同桌兩人一組進行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答

教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

3,、活動反饋

通過搶問搶答的形式檢驗活動效果,。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。

師：下面我們一起來比賽,，比一比哪一個小組提出的問題多,，哪一個小組解決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種：

①背著書包的小動物一共有幾只,？3×3=9（只）

②一共有幾朵花,？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

③一共有幾只小鳥？3×5=15（只）

④地上有幾只小鳥,？5×2=10（只）

⑤一共幾條魚,？3×4=12（只）

??

三、實踐應(yīng)用

1,、比一比,、算一算

看書p23第一題：看誰算得又對又快。

集體訂正

2,、課件出示p23第2題的圖,，請同學(xué)們仔細觀察，列出算式,，再集體交流,。

3、找新家

課件出示p23的第3題,，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家,，用線連一連。

四,、課堂小結(jié)

課堂練習(xí)：

1,、選擇。

（?。┬〖t每天看5頁書,，看了3天，（ ）,？

a,、共看多少天？ b,、共看多少頁,？ c、還要看多少天,？

（2）振興小學(xué)舉辦書法展,，（ ）,，每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品,？

a,、全校有5個班 b、二年級有70人 c,、二年級有6個班

（3）有3盒月餅，（ ）,，一共有多少塊,？

a、又買來8塊 b,、吃了8塊 c,、每盒8塊

（題有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系,，再進行選擇）

2,、同學(xué)們植樹，每隔4米種一棵,，從第1棵到第5棵相隔多少米,？ （5棵樹，有4個間隔,，每個間隔是4米,，用乘法口訣四四十六）

3、王師傅家住六樓,，他從一樓到三樓要走40級臺階,，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？

（一樓到三樓,，有兩個樓層,，共40級臺階，每個樓層是20級,，從一樓到六樓,，共5個樓層，要走5個20級,，一共是100級）

4,、生活中的應(yīng)用。

我們已經(jīng)學(xué)會2,、3,、4、5的口訣,，你覺得學(xué)口訣有用嗎,？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎,？

（遵循“多樣性、靈活性,、開放性”原則,，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）

作業(yè)安排：

找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

自我問答：

《回家路上》的主題圖蘊涵的數(shù)學(xué)問題非常多,，因為教材里其他應(yīng)完成的內(nèi)容都完成了,，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇四

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，讀通課文，了解作者所訪之友,。

2,、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是山中訪友所傳達的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言,，鑒賞本文新奇浪漫的想象美,，體味作者對大自然的熱愛之情。

重點：通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情,。

難點：揣摩作者的寫作意圖,，體會文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運用,。

1,、這是一篇寫景散文，文中有很多句子體現(xiàn)了作者超凡的想象力,，而且韻味十足,，得讓學(xué)生反復(fù)地讀。

2,、文中多處運用了想象,、比喻、擬人等描寫,，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和練筆,。

3、課文學(xué)習(xí)的切入點很多,，本設(shè)計抓前后兩處帶著（回）滿懷的好心情展開教學(xué),，教師還可以從課題中的友直接切入學(xué)習(xí)。

4,、文中描寫各種景物時的寫法有些類似,，教師可以采用舉一反三法有選擇有重點地進行教學(xué),，不要面面俱到，逐段分析

學(xué)習(xí)主線

抓住文中一前一后的兩個帶著（回）滿懷的好心情為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和山中朋友之間的親切感情,，感受作者豐富的想象美，從而體會作者對大自然的熱愛,。

板書設(shè)計

1山中訪友

老橋

帶著好心情

樹林

帶回好心情

山泉

熱愛大自然

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

揭示課題后,，問：看了課題，你覺得作者可能去山中訪問誰,？

1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些朋友,？

2、學(xué)生反饋,，教師板書,。

3、自由讀課文后,，師出示幾組詞語：

德高望重 津津樂道 依然如舊

汩汩 瀑布 梔子花 犬吠 恩澤

細數(shù) 唱和 旋轉(zhuǎn)

①自由讀指生讀,，正音齊讀。（注意第三行多音字的讀音,。）

②引導(dǎo)理解詞語恩澤,，誰來給它找個近義詞？

③你能結(jié)合課文給將成語補充完整嗎,？

德高望重的（）

津津樂道的（）

依然如舊的（）

引入：作者帶著怎樣的心情去訪友,，又是帶著怎樣的心情回來的？

1,、指名讀第2自然段和最后一個自然段,，指名回答。

2,、從作者帶著滿懷的好心情到帶回了滿懷的好心情,，你感受到了什么？

3,、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情,？（品味：一路月色犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用）

文本內(nèi)容：第3自然段

引入：作者的好心情源于什么,？你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情,？

1、一進山,，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋）,，老朋友相見,，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢,？請同學(xué)們再默讀課文,，在書上畫一畫。

2,、反饋交流,。

3、作者形象地把橋比做什么,？什么叫德高望重,，為什么把橋比做德高望重的老人？

4,、從哪些詞句中感受到橋的德高望重,？

5、讀著這些詞句,，想象一下,，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人,，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事,？

6、雖然經(jīng)過歲月的洗禮,，可是古橋依然屹立著,。這正是歲月悠悠，波光明滅,，泡沫聚散,，唯有你依然如舊（齊讀）

7、小結(jié)：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友,。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,，把自己對老橋的'深厚感情,，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,，要用心地體會作者表達情感的方法,。

文本內(nèi)容：第4自然段

1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎,？

2,、當作者還是孩子時，曾在這兒做什么？當他成年時,，他又會在這兒做什么,？

3、因此,，樹林里的一切是怎么歡迎我的,？

4、作者為什么會有把自己變成樹這么奇怪的想法,？

5,、師：樹為人友，人為樹友,，人和樹已融為了一體,。這是多么美妙的一種情境啊,！從這種想象中,，我們真切地感受到了那種知己情誼。讓我們帶著這種感受,，一起再來讀一讀,。

文本內(nèi)容：第5自然段（自由讀）

操作步驟：

1、這山中的一切,，哪個不是我的朋友？你能給句子換個說法嗎,？

2,、作者分別是怎么和山中的一切打招呼的？你能給它分類嗎,？

3,、你從作者不同的招呼中讀出了什么？

4,、你是否也有類似的體驗,？說一說。

4,、小組合作朗讀,，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

5,、想象寫話：

我還山中的（）打招呼：

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

1,、課文實際上是寫作者去山上觀賞景物，為什么卻以山中訪友為題,，你從題目中感受到了什么,？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲,？

1《山中訪友》

一,、找近義詞。

邀( ) 清爽( )拜訪( )依然如舊( )知己( )

二,、在括號里填上合適的詞語,。

（）的山泉

（）的溪流

（）的瀑布

（）的白云

（）的云雀

（）的雷陣雨

三、讀讀句子,，想想用了什么修辭手法,。

1、走出門,，就與微風撞了個滿懷,，風中含著露水和梔子花的氣息。（）

2,、走進這片樹林,，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神,。

（）

3,、我腳下長出的根須，胳膊變成樹枝,，血液變成樹的汁液,，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,。（）

4,、深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧,。（）

5,、忽然，雷陣雨來了,，像有一千個俠客在天上吼叫,，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（）

6,、我站立之處成了看雨的好地方,，誰能說這不是天地給我的恩澤？（）

四,、小練筆,。

還記得家鄉(xiāng)的橋嗎？還記得家鄉(xiāng)的石板路嗎,？或者家鄉(xiāng)的小河讓你念念不忘,？請選擇一種景物,，模仿課文中26自然段中任何一段的寫法，來當一回小作家吧,！

教學(xué)設(shè)計方案格式篇五

1,、學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織、安排材料的方法,；細致的觀察和細膩的描寫,。

2、體會“男子漢”,，逐漸成熟,，自主自1立、剛強的性格特征,。

3,、學(xué)習(xí)生動、風趣,、幽默而又含蓄的語言,。

以人物性格特點分類組織、安排材料的方法,，細致地觀察和細膩地描寫和生動,、風趣、幽默而又含蓄的語言,。

小黑板或課件,。

講解這篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件,，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨,，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成,。安排一課時,。

一,、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入,。

一提“男子漢”,，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到。頂天立地,、敢說敢為,、正直無私、胸懷寬廣等詞,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題,。)

2,、介紹作者。

(1)讓學(xué)生進行介紹,。

(2)明確：(出示幻燈片1,。)

王安憶，當代著名女作家,。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎,。

要求：記住作者。

二,、自主學(xué)習(xí)

下面自學(xué)課文,，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1,、認真讀課文,，可以朗讀，可以默讀,，也可以輪讀,，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2,、畫出并掌握課文中的生字詞,，畫出你認為好的詞、句,、段,。

3、文中刻畫人物的性格特征運用的描寫方法有哪些?

4,、文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?

5,、文中“他向往著去少林寺當和尚?？墒俏腋嬖V他,，’當和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以,?！澳敲窗舯梢猿詥?’他小心地問，是問‘棒冰’,，而不是冰淇淋,，甚至不是雪糕?！奔狱c詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

6,、找出自學(xué)的疑難問題,。

三、合作學(xué)習(xí)

1,、以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題,。

2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題,。

四,、反饋交流

1、給加點字注音,。(出示幻燈片3,。)

囁嚅倔強有力膽怯沮喪輪廓風靡恍惚

要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的,，請其他學(xué)生進行糾正,。

2、刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些?

明確：(語言描寫,、動作描寫,、肖像描寫、心理描寫,。)

要求：能找出各種描寫對應(yīng)的句子,。

3、文中“男子漢”具有的性格特點是什么?

明確：(逐漸成熟,、自主自立,、剛強的性格特征。)

4,、“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài),。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰淇淋,、雪糕了,，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了,?！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問時的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)

5,、放聲朗讀自己喜歡的段落,，并把喜歡的原因和同桌進行交流,。

(同桌交流后,，再找部分學(xué)生在全班交流。)

6,、重點研討“他對父親的崇拜”這部分,。

(1)學(xué)生讀課文,，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分明寫了哪兩方面的事?

(爹有一次,，他很不乖,，我教訓(xùn)他，他火了,，說：“我叫爸爸打你,。”我也火了,，說：“你爸爸,，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽,?！奔狱c詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸,；又總覺得爸爸是無所不能,。

②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài),。)

五,、梳理鞏固

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個方面,，也不必面面俱到,，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

六,、拓展訓(xùn)練

(如果有時間的話,，可以在課堂上進行，如無時間可不進行,。)

《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分,。

七、布置作業(yè)

《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分,。

板書設(shè)計

我們家的男子漢

教學(xué)設(shè)計方案格式篇六

嘗試運用不同的排列方法,，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

熱氣球圖片資料,，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》,。

學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖,；

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球,。

1、出示圖片,，引出主題：

教師出示熱氣球的圖片資料,。

—“這是什么,？”

“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法,。

教師對幼兒的回答加以總結(jié),。

—“原來，坐上熱氣球,，就可以觀看到城市美麗的景色····今天,，就讓我們一起來畫熱氣球?！?/p>

2,、繪畫步驟：

教師介紹繪畫的步驟。

首先用彩色水筆畫出熱氣球,，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）,。

—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球,？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法,。

幼兒創(chuàng)作。

3,、分享,、欣賞：

教師請幼兒欣賞同伴的作品。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法,？”

教師與幼兒一起歸納,，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇七

1,、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2,、萌發(fā)對兒歌的喜愛,。

3、嘗試仿編兒歌,。

幼兒對夏天有了初步感受,。

教學(xué)掛圖《主題活動夏天來了》

1、談?wù)撓奶?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié),？夏天是什么樣子的,？從哪些地方看出夏天來了？

（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，與同伴交流對夏天的感受,。

2、欣賞圖片

（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程,、欣賞。

（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫,？池塘里的什么花開了,？人們的頭上都戴上了什么？

3,、學(xué)習(xí)兒歌,。

（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》,，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽,。

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓,。

（3）啟發(fā)幼兒想一想,，說一說：夏天還在哪里?

（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌,。

教育活動《夏天在哪里》課后,，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽,，孩子們參與意識強,，多數(shù)的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問,，只有一半的幼兒能積極動腦進行創(chuàng)編兒歌,，可以說本次教學(xué)行為充分達到了預(yù)期的教育目標，整個教育效果良好,。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,，使幼兒感到一片茫然，教師及時調(diào)整,，站在幼兒的角度思考,，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值,，使語言活動的價值更大,。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長,。小班幼兒的年齡特點,，對語言的理解能力差，教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機,，從幼兒實際出發(fā),，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇八

1,、對觀察小昆蟲,、小動物有初步興趣。

2,、練習(xí)添畫蝌蚪的尾巴,。

3、認識黑色,，鞏固棉簽畫的方法,。

知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)材料：黑色顏料,、棉簽,、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙,，小蝌蚪的圖片

一,、開始部分：

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪,，小蝌蚪,，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽,。

2,、認識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片,，了解小蝌蚪的外形特征,。

二、基本部分：

1,、觀察畫面

出示畫紙引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2,、示范畫法

教師拿出棉簽,，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料,。

3,、幼兒作畫

（1）準備材料

每人一張畫紙，一根棉簽,，黑色顏料放在桌子中間,。

（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)

教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴,。

三,、結(jié)束部分：

1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與,。

2,、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇九

1,、能根據(jù)圖片的提示，完整的跟著念出詩歌,。

2,、能用語言表述出對樹葉外形的想象,，并模仿樹葉飄落的動作,。

3、能積極參與活動,，體驗活動的樂趣,。

ppt課件、小螞蟻,、小老鼠,、小刺猬圖片，小船,，帽子,，小傘圖片，大樹,，樹葉,，小白紙若干，圖釘,。

一,、模仿小樹葉飄落動作導(dǎo)入。

師：秋天到了,，小樹葉怎樣樣了

生：落下來了

師：小樹葉是怎樣落下來的呢請你們學(xué)一學(xué),。

(鼓勵幼兒自由想象樹葉飄落的動作)

二、欣賞學(xué)習(xí)詩歌,。

出示ppt圖片,，講解詩歌資料。

師：今日請你們聽首好聽的詩歌,，名字叫《秋天》,。

秋天來了，一片片的樹葉落在地上(出示大樹和落葉圖片)

提問：小螞蟻把小樹葉當成什么了,，請你們猜一猜!

小螞蟻(出示圖片)撿起一片說：這是我的小船!(出示小船圖片)

小老鼠(出示圖片)撿起一片說：這是我的帽子!(出示帽子圖片)

小刺猬(出示圖片)撿起一片說：這是我的小傘!(出示小傘圖片)

秋天撿樹葉,，大家真開心。

提問：這首詩歌真好聽，你聽到了什么

請幼兒一齊跟著朗讀詩歌,。

多種形式請幼兒團體念詩歌一遍,。

三、嘗試創(chuàng)編詩歌歌詞,。

1,、提問：還有哪些小動物也來撿樹葉了他們把小樹葉當成什么了

2、根據(jù)幼兒回答,，出示相應(yīng)小動物,，教師將幼兒想象的事物用筆畫出來，替換原先的歌詞,。

請幼兒將新的詩歌一齊念一遍,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇十

1、探索椅子的各種玩法,，充分練習(xí)跳等動作,。

2、喜歡與同伴合作,，體驗運動的挑戰(zhàn)與歡樂,。

椅子若干、運動員進行曲,、自制金牌（反面畫有各項運動圖標）

一,、準備活動，引起幼兒的興趣,。

運動員們可棒了,，在運動場上獲得了很多金牌，我們也來學(xué)學(xué)他們,。

幼兒與師一齊學(xué)做運動員的動作（跳水,、舉重、游泳等）,。

二,、探索椅子的玩法（將椅子當作跨欄、跳臺,、杠鈴,、平衡木）

1、幼兒每人一只小椅子,，自主地進行探索,，走、跑,、跳等動作,，能夠合作將椅子拼起來成跨欄,、平衡木等。

教師注意觀察幼兒,，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚,，加強安全保護。

2,、集中,，說說你是怎樣玩的

3、練習(xí)在練習(xí)時從中抽去小椅子,，或把椅子背橫過來,，構(gòu)成障礙，提高游戲的難度,。

4,、休息，擦汗,。

三,、游戲：運動員大奪金

幼兒跨過跳欄,、走過平衡木（椅子搭成）,，摘取金牌。（播放運動員進行曲）

四,、整理場地,、結(jié)束。

反思

椅子是孩子們最熟悉,，每一天他們都與小椅子親密接觸,。在平時帶班時，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具,，從椅子上跳下來,，跨過椅子，當馬騎,，但由于研究到教室內(nèi)活動空間狹小,，不安全，不允許幼兒開展,，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚,。班內(nèi)幼兒的動作發(fā)展都較好，有的幼兒受家長的影響,，對體育新聞有必須的了解,，明白很多運動員取得金牌為國爭光。在《綱要》中也指出,，要進取開發(fā)運動資源,。我就以幼兒開心,、開竅、開朗為原則,，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點開展本次活動,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇十一

1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容,。

2.初步了解交朋友的方法,。

課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻,、分段故事音頻,、故事視頻。

教師和幼兒一起閱讀故事圖片,。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰,？

——小青蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢,？

閱讀故事圖片第二遍,，引導(dǎo)幼兒通過仔細觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚斣谟變簣@找到朋友前后的心情變化,。

1.觀察畫面,，描述小烏龜剛上幼兒園的心情。

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的,？他開心還是難過,？你是怎么看出來的？

——小烏龜縮在殼里,，眼淚都流出來了,。

2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化,。

——小青蛙,、小鴨子、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后,，他們干什么了,？

——他們組成了一個樂隊。小烏龜敲鼓,、小青蛙跳舞,、小鴨子唱歌……

——這時小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿耍克吲d了嗎,？你是怎么看出來的,？

——小烏龜?shù)念^伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來,。

請幼兒欣賞完整故事視頻,。

引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友,。

——你們現(xiàn)在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎,？你像哪個小動物呢,？

——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢,？

（如：和他一起玩,、拿玩具給他、大家一起抱抱他等,，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）,。

最后一個環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難,，教師可以多進行引導(dǎo)或者放到日?；顒訒r間開展。

附故事

小烏龜上幼兒園

小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@,。幼兒園里的小朋友它都不認識,，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里,。

小青蛙,、小鴨子、小雞走過來,，都不知道這個趴在地上的東西是什么,，就在上面跳來跳去,，當鼓敲呀,，還在上面畫畫呢！

小烏龜忍不住大哭大叫起來,。大家嚇了一跳,，原來是只小烏龜呀！小青蛙,、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩,，大家又唱又跳，好快樂哦,！

教學(xué)設(shè)計方案格式篇十二

1,、讓幼兒認識小狗的外形特征。

2,、培養(yǎng)幼兒的動手能力,，訓(xùn)練手的靈活。

3,、讓幼兒對折紙產(chǎn)生興趣,。

正方形的紙若干,、范例、蠟筆

一,、引起幼兒的制作興趣,。

師：“小朋友們，你們見過小狗嗎?你見過的小狗是什么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出小狗的外形特征,。

師：“你們喜不喜歡小狗?”

二,、觀察小狗范例。

1,、師：小朋友們都這么喜歡小狗,，小狗說它也喜歡你們，所以我把小狗請到我們班來和小朋友一起玩了?

2,、(出示范例)瞧!這是什么呀?(小狗),，對了這是一只小狗頭。這只小狗頭是用什么折的呀?(用紙折的)

三,、觀察制作示意圖,。

1、出示制作示意圖

這只小狗好孤單,，它想找伙伴,，我們來幫它找找好嗎?小朋友看老師這里有一張正方形的紙，我先來幫這只小狗找朋友,。(示范折小狗的方法)

2,、教師邊折邊引導(dǎo)幼兒看圖示意思：

(1)先把正方形的紙角對角對折，變成一個大的三角形

(2)再把三角形的兩個小角往下折,，折出它的耳朵

(3)最后用蠟筆畫上眼睛和嘴巴,，小狗頭就折好了

3、師：“瞧!老師已經(jīng)幫它找到一個伙伴了,，你們想不想幫它找更多地伙伴呢?那現(xiàn)在就請你們幫它找吧!”

四,、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo),。

1,、重點指導(dǎo)幼兒一定要反小狗的耳朵多出來一點，畫上眼睛和嘴巴,。

2,、要求幼兒耐心地看圖示一步一步折疊，折痕要平整,。

3,、給不會折的幼兒提供幫助。

五,、評價,、展示幼兒作品

1,、評價幼兒作品。今天這只小狗頭找到了這么多的小伙伴,，它太高興了,，表揚折的好的小朋友，

2,、請幼兒互相欣賞,、評價、體驗制作的快樂,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇十三

1,、激發(fā)幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。

2,、發(fā)展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力,。

3、按照花,、葉,、莖的順序認識牽牛花,，知道其開花的規(guī)律,。

1、ppt課件：漂亮的花

2,、課件：圖片-牽?；?/p>

一、導(dǎo)入

謎語：小小花兒爬籬笆,，張開嘴巴不說話,，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭,。

教師：我們今天就來認識一下牽?；ā?/p>

二,、展開

1、談話：我知道的牽?；?。

提問：

你在哪里見過牽牛花,？它長得什么樣,？它在什么時間開花？

2,、借助圖片引導(dǎo)幼兒按照花,、葉,、莖的順序觀察牽牛花,。

提問：

（1）牽?；ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹模肯袷裁?？你見過什么顏色的牽?；ǎ?/p>

（2）牽?；ǖ娜~子是什么么樣的,？摸上去什么感覺？

（3）牽?；ǖ那o是什么樣的,？牽牛花的莖是怎樣生長的,？

小結(jié)：

牽?；ǖ幕ǘ湎褚恢恍±龋伾兴{色,、紫色,、粉色和白色等。

牽?；ǖ娜~子像心形,，綠色，上面有一層毛茸茸的東西,。

牽?；ǖ那o又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長,。

牽?；ㄔ谙募厩锛镜脑绯块_花。

3,、學(xué)習(xí)謎語《牽?；ā贰?/p>

教師：我們一起學(xué)習(xí)謎語牽?；?，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了,。

4,、ppt課件：漂亮的花

運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。

教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放,，給我們的生活帶來美麗,，我們一起來欣賞吧！

三,、結(jié)束

活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價,。

活動延伸

帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結(jié)束,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇十四

幼兒對玩色有較高的興趣,，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境,，經(jīng)過幼兒的想象力,，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣,。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ),，引導(dǎo)幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色,，大膽地表現(xiàn),。

1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點,，養(yǎng)成正確取筆,、放筆的好習(xí)慣。

2,、學(xué)習(xí)動手畫圓與直線,，對繪畫產(chǎn)生興趣。

1,、材料準備：油畫棒,、白紙。

2,、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景,。

一、啟發(fā)談話,，引起興趣

“嘀答,、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友,，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?

小結(jié)：下大雨時,，像根直直的、長長的線;下小雨時,，一點點的。

二,、操作演示,，引出資料

1,、演示討論，共同參與

1)油畫棒演示畫長直線雨

嘩!嘩!下了一場大雨,。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調(diào)從天空中滴下來,，直直的，長長的,。)

2),、討論：滴答滴答，下小雨了,，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)

小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花,。

2、激發(fā)興趣,，嘗試取名

1)演示用各種顏色的短線畫小雨點,。

雨越下越小，太陽公公出來了,。咦,，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮,。

2)這么漂亮的小雨點,，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)

三,、幼兒創(chuàng)作,，教師觀察指導(dǎo)

1、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦,，我們一齊來看漂亮的七彩雨,。(雨中有赤、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫。)

1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?

2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?

2,、幼兒作畫,，教師觀察指導(dǎo)：

1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。

2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點,。

3)能否添加自我喜歡的東西

四,、結(jié)束部分：

1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮,。