為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn),。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板格式篇一

1． 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

3． 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn)。

1． 閱讀課文,，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字,、生詞。

2． 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事,。

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家,、思想家,、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的,，然而,，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,，是更高尚的,，也是偉大的,。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物,。今天,。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

1． 速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2． 小組合作討論,，全班討論交流。

3． 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛,，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,，圈出其中的關(guān)鍵語句,。

a. 瀏覽課文，找語句,，圈出詞語,。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。

b. 教師集中討論結(jié)果：

第一部分最后一小節(jié),，第二部分最后兩小節(jié),，第三部分第九、第十小節(jié),，第四部分最后一小節(jié),，第五部分引用的五四時(shí)代的歌，第六部分,。

2． 以第三部分為范例,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

a. 以上語句或語段,，大多運(yùn)用議論,、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的至情方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),。]

找出第三部分第九,、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處,。

b 。四人合作小組討論23分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c. 教師在學(xué)生討論過程中評(píng)議、肯定：

中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí),、真誠坦白,、樸實(shí)。

奉獻(xiàn)精神,，理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目,，沒有私心。

品格使人們絕對(duì)相信他：說服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈,；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員,。

d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),，為什么要提到奧本海默？

全班討論,，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法,，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同,；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學(xué)家。

e. 小結(jié)：

作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富,、情感真摯；對(duì)比烘托手法的運(yùn)用,，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九,、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，又飽含贊美深情，富有感染力,。

3． 學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處,。

在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到,。

鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。

1． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí),？

2． 敘述你收集的鄧稼先的。故事,，加上簡要評(píng)論,，表達(dá)你對(duì)他的情感。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板格式篇二

抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想,。

1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考,。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句,？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句,，大家在這些地方做上記號(hào)。

1．指名朗讀第一段,。

2．從第一段中可以看出,，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難,。）怎么看出來的,？

（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）

3．桑娜家的生活很艱難,，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢,？

（從兩個(gè)方面來體會(huì)：首先，“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的,；第二,，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。）

1．指名朗讀第二段,。

2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的,？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中,，你們體會(huì)到了什么,？（“非這樣做不可”,，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做,。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候,，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”,，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì),。）

4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的,？（她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不伺意,，丈夫可能會(huì)揍她,。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了,，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了,，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的,。桑娜這樣想,，是為丈夫擔(dān)心。）

5．從“嗯,，揍我一頓也好”這句話中,，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”,，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子,，肩己寧愿挨揍。從這里,、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人,。）

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想,，孩子和死人呆在一起不行,，要趕快把他們抱來。）

3．從“我們總能熬過去的”這句話中,，你們體會(huì)到了什么,？（這個(gè)“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活,。從“總能熬過去”可以看出,，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難,，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人,。這說明漁夫和桑娜一樣,，很善良。樂于幫助別人,。）

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想,，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想,？在練習(xí)本上,，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想,。（課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良,、樂于助人的美好品質(zhì),。）

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難,，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn),，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子,。這樣一層一層講下來,，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞,、樂于助人的美好品質(zhì),。）

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣,。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語,，準(zhǔn)備聽寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板格式篇三

教學(xué)目標(biāo)

1?自學(xué)本課生字,，理解詞語的意思,，并能運(yùn)用。

2?有感情地朗讀課文,，品味富有魅力的語言,，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天,、贊美大自然,、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

3?背誦課文第一段,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料,。

學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1?出示夏天相片,，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外,、黃河流域的夏日?qǐng)D片,，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

2?板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，小組交流

1?人們愛吟誦春花秋月,，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及,。一說到夏天,，人們總會(huì)想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢,？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題,。

2?讀課文,，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況,。

3?用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子,，再仔細(xì)讀一讀。

三,、細(xì)讀課文,，贊美夏天

1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文,，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子,。

2?感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么,？作者把夏季,、綠草、樹林帶各比作什么,？在這沸騰的夏季,、密密的綠草、茂盛的樹林中,，我們能感受到什么,？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里,，作者透過蟬鳴,，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn),？

（3）春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì),，在田野上滾動(dòng),，在天地間升騰。夏天到了,。這兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思,？

（4）有感情地朗讀第一段。

3?欣賞夏天的色彩,。

（1）按繪畫的觀點(diǎn),，這大約有其中的道理。這指什么,？有怎樣的道理,？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波,，如嫩竹,，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤,，如夕陽,，如紅葉，洋溢著成熟的氣息,。比較研讀,，深刻體會(huì)。）

（2）結(jié)合對(duì)希望,、成熟等詞語的理解,，完成填空：

夏天，正當(dāng)之間,，正是一個(gè),、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

（3）聯(lián)系下文,，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后,、生命交替的旺季的含義。

（4）田間長著哪些莊稼,？它們的長勢(shì)怎樣,？

4?感悟夏天的旋律。

（1）田家少閑月,，五月人倍忙,。白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料,，說說詩句意思,。（出示田家少閑月,，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季,。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,。）

（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張,。

（3）有感情地朗讀全段,，讀出夏天緊張的旋律。

四,、精讀全文,，拓展積累

1?引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點(diǎn)的詞語,。

2?有感情地朗讀全文,，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

3?背誦課文第一段,。

4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng),，讀一讀，抄一抄,。

板書：

夏

熱烈磅礴之勢(shì)

金黃旺盛活力

緊張人倍忙

贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板格式篇四

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來的積極情感,。

行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí),。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。

讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作,，提高合作意識(shí),。

1、 活動(dòng)道具：筷子,、報(bào)紙若干

2,、 課件

師：大家好，歡迎來到心理課堂,，我是你們的好朋友安老師,。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)很有趣的片段,，我們一起來看下,。大家要仔細(xì)看，因?yàn)榭赐曛?，我想聽聽大家的想法?/p>

師：短片看完了,，大家有什么想要分享的嗎？

生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的,，大家團(tuán)結(jié)一致,，抗擊敵人,，最終獲得了勝利，保護(hù)了自己,。）

師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì),，提煉的主題也很準(zhǔn)確，讓我們把掌聲送給他,。接下來,，就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力量。

師：中國有句俗語：“一根筷子容易折,，一把筷子難折斷,。”接下來,，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思,。大家的面前都放有一雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支,，聽口令行動(dòng),。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子,，看看結(jié)果會(huì)怎么樣,。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：123,。

生：咔嚓

師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家,，折一根筷子的感覺怎么樣,？

生：很容易就折斷了。

師：很多學(xué)生都表示so easy,，這都不是事兒,。那么接下來，老師想請(qǐng)大家按照組為單位,，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起,，然后由每小組的每個(gè)小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷,。

生：（嘗試折筷子）

師：老師觀察到,，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子,。這說明什么道理呢,？

生：

師：通過這個(gè)游戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話,，就很難,。這就說明一個(gè)人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會(huì)變得很強(qiáng)大,。這就是團(tuán)結(jié)的力量,。團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢？我可以告訴大家,，只要大家團(tuán)結(jié)起來,，就會(huì)完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎,？

師：大家看,，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜,，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人,？如果把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢,？（老師一邊折疊,，一邊將同學(xué)們的競猜數(shù)板書到黑板上。）好,，那接下來,，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

踩報(bào)紙游戲規(guī)則：

1,、 每組抽出5名同學(xué)來參加比賽,，當(dāng)老師發(fā)出“開始”的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi),，并堅(jiān)持5秒,。如果有學(xué)生的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰,。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場，剩余的組員繼續(xù)比賽,。

2,、 將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi),，并堅(jiān)持5秒,。規(guī)則同上。

3,、 繼續(xù)將報(bào)紙對(duì)折,，比賽。

4、 經(jīng)過三個(gè)回合的比賽,，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組討論，派出參賽隊(duì)員,。

（比賽過程）

師：經(jīng)過激烈的比賽,，第*小組獲得了勝利。現(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家分享你們成功的秘訣,。

生：

師：他們說的非常好,，請(qǐng)下臺(tái)。接下來我們來請(qǐng)其他小朋友說一說,，你們失敗的原因是什么,？

生：

師：看來想要團(tuán)結(jié)力量大，還需要一定的技巧,，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位,，結(jié)合剛才大家分享的經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)下,，在團(tuán)結(jié)的過程中,，我們都需要注意哪些問題呢？

師：誰來和大家分享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：

師：整理歸納

1,、有計(jì)劃和安排

2,、合理分工，各司其職,。

3,、信任合作伙伴

4、多鼓勵(lì)合作伙伴

5,、有意見不一致時(shí),，要一起商量，不能一意孤行,。

師：通過今天這節(jié)課,，相信大家都懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理，同時(shí)也掌握了如何團(tuán)結(jié)力量最大的技巧,。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師希望大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今天所學(xué)去解決實(shí)際問題,。相信你們都是最棒的,。本節(jié)課到底結(jié)束，謝謝大家,。