作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

口語交際初中教案篇一

1,、通過口語交際情境的創(chuàng)設,，使學生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點,，做到言之有理,、言之有據(jù)、言之有禮,。

2,、通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想,、敢說的思維品質,。

一、創(chuàng)設情境,，引入話題,。

1、師生圍繞“生日禮物”展開談話,。

2,、播放《“生日禮物”風波》的視頻，引發(fā)討論,。

【教學情境的創(chuàng)設密切聯(lián)系學生的生活實際,，極大地激發(fā)了學生口頭表達的興趣。同時討論的話題由淺入深,，在不知不覺中,，引導學生進入訓練主題?！?/p>

二,、交流觀點，充分討論,。

（一）圍繞“過生日要不要送禮物,？”展開討論。

1,、提出話題：看了這段錄象,，你認為同學過生日要不要送禮物呢？

2,、集體師生,、生生交流,。及時點評，言之有理,、言之有據(jù)（板書）

【教師在討論的過程中,，充分發(fā)揮了組織者、參與者,、指導者等多種角色的功能,，使學生的口語表達能夠在交際的場景中得到真實的再現(xiàn)?！?/p>

3,、四人小組采用對話式再次交流。

4,、錄像出示錯誤病例,，組織學生和表演的同學交流。

5,、小結：言之有禮（板書）

（二）圍繞生活中的問題展開討論,。

1、請學生提出討論話題,。

2,、選擇5個左右的話題組織學生形成討論小組交流。

3,、全班交流,，其他學生如有想法可以及時補充。教師及時引導,、提醒,、幫助。（根據(jù)時間,，決定交流話題的個數(shù),。）

【教學的民主在這一環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，根據(jù)教學的目標和內容正確地選擇了恰當?shù)膶W習方式,。此時的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活,，學生的口語交際進入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴,?！?/p>

三、總結

希望大家在生活中做個有心人,，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷,，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體,。

口語交際初中教案篇二

“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題,。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結合作”內容的有機組成部分,，跟學生的生活實際密切相關,，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時,，通過活動提高孩子們的口語表達能力,。

口語交際教學是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行,。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中,，讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚,，培養(yǎng)學生的聽說能力。

1．選一件與別人合作做成的事情講給同學聽,，講得清楚,、明白。

2．通過學生說,、師生說和生生說的互動,，培養(yǎng)學生的聽說能力。

3．能在情境中感受到合作的樂趣,，激發(fā)表達的興趣與自信,。

4．引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作,。

能把自己所講的事情說得簡潔,、清晰、完整,。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質,。

（一）緊扣單元目標，游戲導入

1．單元目標,。

同學們,，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標：別人有困難，我們應該熱情幫助,。新世紀的小主人就應該友好相處,，團結合作。

接下來做個游戲,，讓我看看你們力氣大不大,。

2．折筷子游戲。

師：在老師手里有一根筷子,，你能把它折斷嗎,？誰來試一下,？（指名生1）

生：很容易就折斷了。

師：你可真了不起,，輕而易舉就把筷子折斷了,，再加上一根，你還想試一試嗎,？

師：也折斷了,，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

生：比第一次費勁,。

師：這回呀,，再來一把筷子，誰還想試一試,？怎么樣,？

生：折不動。

生：折不動??

師：三次折筷子,，結果卻截然不同,，誰來說說，你想到了什么,？

生：一根筷子容易折,，一把筷子難折斷。

3．導入課題,。

是啊,，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的,，團結合作的力量才是巨大的,，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

（二）明確要求,，創(chuàng)設情境,、初步交際

1．明確要求，閱讀本次口語交際內容,。

請大家翻開課本,，讀讀本次口語交際的內容和要求。（你一定與別人合作做成過事情,，選一件講給同學聽,。聽的人可以插話，可以提問題,。再評一評哪件事做得好,，誰講得清楚、明白。）

2．明確合作,。

（與別人一起完成一件事就是合作,。）

（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢,？（父母,、同學、小伙伴??）

（2）生活中,，你們一定看到過別人一起合作情景吧,。

（課件出示：運動員一起打籃球、農民伯伯一起勞動,、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃,、小朋友們一起舞蹈??）

3．情境再現(xiàn)。

（1）設置情境,。

你們一定也與別人合作過一件事,，可能是──一起唱歌、一起舞蹈,、一起打乒乓球、一起跳繩,、一起提奶,、一起搬物品??

（2）激發(fā)回憶。

現(xiàn)在,，請同學們輕輕閉上你們的眼睛,，靜靜地想一想，你都跟誰合作過,，做成了一件什么事,？注意先不要出聲，想一想,?？梢詮膶W校、家里,、鄰里之間,、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

4．慢慢睜開眼睛,，來,，誰能用一句話說說？

生：我和同學一起跳繩,。

生：我和某某一起做手工,。

（三）方法指導，表達具體

1．方法指導。

你們都會和別人合作,，很好,！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢,？

生：說時間,，地點和事件。

生：說怎么做的,，要具體說。

生：說說結果怎么樣,？

2．借助生活體驗,，指導表達。

下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上,，我們班拿了團體第一名這件事。

師：誰先來介紹事情的開頭,？還可以加上當時的天氣怎樣,。

生：上個星期一，陽光燦爛,，同學們在操場上進行廣播操比賽,。

師：同學們是怎樣表現(xiàn)的,？讓我們共同回憶當時的情景,。同時注意回憶同學們的手,、身體動作變化,。 生：上個星期一,，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽,。我們班的王一丁在隊前領操,，我們班的同學伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作,，很認真地做操,，特別是手勢和身體動作做得很到位,。

師：在我們的齊心協(xié)力下,，結果怎樣,？

生：（異口同聲）我們班得了第一名。

師：看,，在我們大家的齊心協(xié)力下,，我們把廣播操比賽這件事說清楚了,。這是我們合作的結果,，為我們自己的成功鼓鼓掌！

師：除了廣播操外,，還有哪些需要團結合作的游戲？（拔河,、誦讀比賽、合唱,。）

3．練習表達,。

（1）組內交流：加上時間,、地點、人物,、結果，再把剛才的事情說一說,，也可以另選一件事說具體。

（2）全班交流,。

選一件你跟別人合作的事情講給同學聽,，聽的人可以插話,，再評一評誰講得清楚,、明白！學生匯報,。

（四）合作游戲,，親身體驗

游戲一：我來比劃你來猜

老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲,。（課件出示游戲規(guī)則。）

師指名一名學生上臺,。

你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。

生：某某,。

師：向他發(fā)出邀請,。

生：某某，請你跟我一起做游戲吧,！

師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你,！

師采訪：你想對你的搭檔說什么,？（謝謝你跟我玩游戲。）

師：你有什么話想對他說嗎,？

師：大家看,，他們之間的合作真是完美。

師：為我們完美的合作握握手吧。

游戲二：五指爭功

（讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量,，從而得知：團結合作的力量大無比。）

口語交際初中教案篇三

1,、培養(yǎng)學生思維、想象的能力,。

2,、學習用普通話較完整地講述小故事。

3,、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣,。

4、激發(fā)學生想象,、創(chuàng)編故事的興趣,，培養(yǎng)學生表達的自信心,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

學生喜歡的玩具或小物件,、錄音機等。

教學過程與設計說明：

一,、激趣設疑,，引發(fā)想象。

1,、師出示掛圖：小螞蟻讀樹葉信,，引導學生想象樹葉信的內容。

2,、學生邊看圖邊想象信的內容,，然后與同組同學交流,。

3,、全班同學集體交流。

設計說明

激發(fā)學生興趣,，給學生創(chuàng)設想象與交流的空間,，為后面的學習打下基礎。

二,、提供材料,，創(chuàng)編故事。

1,、師拿出“百寶袋”,，每組同學派代表任意摸出三件物品。

2,、學生根據(jù)小組內的三間物品,，自己想象編故事。（5—10分鐘）

3,、同組內交流,，評議，獎勵小話筒,。

4,、全班交流評議。

民主,、和諧,、寬松的氛圍為學生提供了想象和交流的空間，在學生交流,、評議的過程中,，注重學生個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主動性和全面性。

三,、合作創(chuàng)編,，情景交流。

1,、組織學生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演,。

2,、全班展示。

讓學生在共同創(chuàng)作與表演中進行口語交際,，提高口語交際能力合作意識,。

口語交際初中教案篇四

新課標指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識,。應培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),?！币虼耍以谠O計中采用課前思考題,、觀看錄象,、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學,，著力體現(xiàn)學生的主體性,，著力激發(fā)學生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學生的交際能力,，在采訪形式中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力。

１,、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的想象能力。

２,、培養(yǎng)學生口語交際能力,，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教,，提出不同意見與他人商討,。

３、培養(yǎng)學生小組合作能力,。

做到說話清楚,，要有條理，要具體。

１,、教師方面：

多媒體課件,。

２、學生方面：

準備設想,。

一,、課前思考題

把你認為有關聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

芝麻開門 神舟五號（ ）

孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

高峽出平湖 克隆技術（ ）

１,、指生回答,，重在理由。

２,、針對理由,，學生談感受。

二,、導入新課

１,、師導入：

同學們，嫦娥奔月,、高峽出平湖……這些古老的傳說,、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風喚雨的世紀,，請看屏幕──（人類科技成就錄像）,。

生觀看錄像。

２,、師：然而你可知道,，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想,。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是“奇思妙想”,？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹,。

生自由暢談,。

３、師：“牛頓看到蘋果落地,，引發(fā)奇思妙想,，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢,，看到水壺里的水燒開了,，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量,，發(fā)明了蒸汽機……”所以,，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源,。沒有想象，就沒有創(chuàng)造,?！边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔,，一起來暢談“我們的奇思妙想”,。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導想象

1師：同學們,，假如你有一對翅膀,，你想做些什么？

生自由暢談,。

2師針對回答板書（大膽、新奇,、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開,，將會給你一個展示的空間。

㈢準備設想

師：在20世紀,，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實,，讓我們來暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想,，說說未來的衣服,、未來的食品、未來的住宅,、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論,。

②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內分工（如記錄員,、設計師,、匯報員等。）

④給各自的設計起一個新穎,、貼切的名稱,。

小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設想

1各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要,，小組成員可以補充,。（指名多組）

2開個小小記者招待會。

方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設計提問或者提出建議,。

內容：為什么喜歡,？為什么這么設計？我們建議……

受采訪小組隨時準備應答,。

㈤總結升華

師：時間是有限的,，但是我們的奇思妙想真是十分精彩,。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善,，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng)造,？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”,。

㈥課外延伸：

1筆下生輝,，介紹自己的一項發(fā)明。

2搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事,。

口語交際初中教案篇五

通過講述讀書故事,、交流讀書體會、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

根據(jù)開展活動的情況,，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,，感受閱讀的快樂.

教學過程

口語交際

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

1.你們小組開展了哪些活動,，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流.教師巡視檢查,、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達,、交流有困難的學生,，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評,，互相修正,，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意,、想辦法,，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.

1.先集中分享各自的讀書故事,，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,，感受閱讀的快樂.

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實,、說道理,，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論,，教師及時指導,、點撥.

3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界,，給我們力量,、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

談話導入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,，同學們通過講述讀書故事,、交流讀書體會、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,，把自己感受最深的內

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿,，反復修改

1.學生進行習作,，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

3.組內互讀互改,，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議,，再次修改自己的習作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作,，可以是全文,，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

謄寫作文,，制作小報

1.再次修改自己的習作,，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料,，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際初中教案篇六

口語交際

讓學生欣賞各種藝術形式的美,，培養(yǎng)熱愛藝術的情操,，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

單元導讀后,，可分組發(fā)放《身邊的藝術調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累,。

身邊的藝術調查表

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

一,、讀內容,明要求

1．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

三,、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四,、在個人陳述,，同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽,。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方,。

習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象,。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

一,、畫面引入

課始,，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹,。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高,，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,，見多識廣,，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二,、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,，要反復強調,。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開,，內容豐富,，更加生動、感人,。）

三,、小組交流

1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組,、藝術品欣賞組,、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優(yōu)點,，指出不足,，幫助改進。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議,。

四,、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有價值的題材,，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術,。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等,。

五,、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶,。

七,、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評,。

口語交際初中教案篇七

課 時 備 課

：積累運用五(口語交際)

：

：

：

1,、訓練學生口頭表達能力和思辨能力。

2,、指導學生別人在說話時要認真聽,，認真想，大膽發(fā)表自己的意見,。

：

重點難點：

圍繞過生日請同學吃飯好不好展開討論,，各抒己見

難點：課堂上大膽發(fā)表自己的意見。

：

：

一,、啟發(fā)談話：

同學們,，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎么過的,？小明的生日快到了,，小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日,，小明想了想,，說：我想請同學來家吃飯。請你想一想,，小明的想法對不對,？

二、提出討論要求,，學生分組討論,。

1、討論時,，要充分發(fā)表自己的意見,。

如果認為好的，說說好在哪里,；

如果認為不好的,，請說說不好在哪里？

2,、別人發(fā)言時,，要認真聽，了解別人發(fā)言中那些符合自己的觀點,，哪些不符合自己的觀點,？

3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,，持有不同意見的分在另一組,。

三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,，持有不同意見的分在另一組,。

1、兩組學生各自推選出自己的代表在班上交流,。

2,、要求學生在發(fā)言時要實事求是，有理有據(jù),，擺事實講道理,，說明自己的看法。

四,、按下列條件讓學生進行評價,。

1、發(fā)言時態(tài)度是否大方,。

2,、語言是否通順連貫。

3,、能否積極主動的參與口語交際,。

六、在學生評價中教師作適當?shù)闹笇?，但是教師不要急于作出結論,，要注意具體情況具體分析，要相信學生,，讓學生自己作出判斷,。

板書設計：

積累運用五

口語交際

過生日，請同學吃飯好不好

正方：好

反方：不好

：

口語交際初中教案篇八

教學目標

1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲,。

2.樂于參與討論,、敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

一,、導入新課,。

1.出示關于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少?！R梭

2.導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,。

二、明確交際要求,。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求,。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲,。)

2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講,。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料,、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

3.小組交流:本次口語交際中我們應該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分,。)

三,、互動交流,匯報心得。

1.選定主題,。(選擇一個主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求,。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點,。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內交流:根據(jù)選定的主題,在小組內討論交流,。和同學討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人,。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者,。

5.上臺交流,分享收獲。小組內選定代表,上臺交流讀書心得,。

四,、欣賞范例。

口語交際初中教案篇九

（1）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功,。

（2）自由說激發(fā)學生主動參與交流的愿望。

1．自由說對話,，然后展開討論,。

2．買書的過程中，在與人交流時要注意什么,？

3．討論歸納：說話時態(tài)度要溫和,；由禮貌，可用上禮貌用語,；根據(jù)對方的年齡,、性別來考慮怎樣恰當?shù)胤Q呼對方；想好了再說,，語言不羅嗦,。

1．同坐分角色演一演買書的過程,，這一環(huán)節(jié)人人參與。

2．推薦上臺表演,。

3．生生互評,。

1．引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題,？

2．建議學生選擇一個感興趣的問題,，在小組合作中演一演,。師巡視指導,。

3．請一、二,、三組上臺演,。

開展“小賣部”活動。

口語交際初中教案篇十

1．通過口語交際,，增強學生表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象,，表達自己的獨特感受,。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作,。

4．通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教師：準備關于音響的錄音,。

學生：

1．觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料,。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾,。

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領我們投入大自然的懷抱,，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中,，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩,。

今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示,，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各個內容的學習提示,，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么,。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容,。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚,。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象,。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容,，按要求進行準備,。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動,，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流,。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流,。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充,、提問等,，開展對話，說說聽后的感受,。

（二,、三課時）

交流談話，激趣導入

在口語交際課上,，同學們交談興很濃,，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中,。同學們也有了寫的欲望,，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的`一項,，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作,。

選材命題,，明確要求

（1）選擇話題，確定材料,。

選擇“成為大自然中的一員,、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

（2）大膽構思,，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目,，引發(fā)學生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

大自然的聲音 聽雨 ……

（3）習作要求,。（投影出示）

學習本組課文的寫法,，運用到自己的習作中去。

寫景的文章,，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,，表達自己的真情實感。

記敘清楚,，語句通順,，感情真切。

試寫初稿,，教師指導

學生進行習作,，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導,。

交流評議,，進行修改

（1）學生完成初稿，進行自我修改,。

（2）自主約定,，同學兩人互讀互改。

（3）教師從學生中選擇一兩篇有代表性的習作,，引導學生進行賞析,，教師點評，特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象,，指導修改

再次修改,，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上,。

（四課時）

提出任務,，明確要求

教師提出本節(jié)課教學任務，引導學生再次弄清習作要求以及本次批改的內容和要求,。

優(yōu)劣搭配,，分發(fā)習作

根據(jù)學生實際情況，將優(yōu)生和學困生的習作進行交互搭配,，既優(yōu)生改學困生的習作,，學困生改（學習）優(yōu)生的習作。教師巡視指導,，幫助學生批改,。

交流賞析，指導評議

（1）批改人之間相互交換批改情況,，討論習作中發(fā)現(xiàn)的問題,。

（2）學生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生賞析,。

（3）學生再次修改自己的習作,。

口語交際初中教案篇十一

1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內容,。

2.能具體地講述事例,，清楚地說出自己的感受和想法。

3.在交談中受到啟發(fā),，決心從小事做起,，從小培養(yǎng)美德。

1.無主題聊天

激發(fā)參與口語交際的興趣,。

師：同學們喜歡聊天嗎?

(請積極性最高的學生上臺聊幾句)

師：一個人獨聊,，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊??

請一二位學生上臺對聊,，教師相機適時參與,，一齊聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛,。

師：既然這么好玩,，大家都來聊吧!

學生自愿組成小組，教師適當調整,，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組,。

2.進入有主題口語交際

師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談,，是不是更有內容,，更有意義一些呢?

師板書：從小培養(yǎng)美德

師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊

教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,，永遠比拿愉快》的插圖放大圖,。

師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實,、善良講求奉獻,。

師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談,。

(師出示要求)

小組內每位同學都要談,，一個同學在談時，其他同學認真傾聽,，記住對方說話的要點,。說的時候隨意些，放開些,，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點,。

3.匯報交流

教師在走訪、巡視各小組交流的基礎上,，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流,。

根據(jù)第一輪交流匯報的情況,，教師提出要求：

同學們在交談時,，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話,，有時候聽比說還重要,。聽，要注意說話人的表情;說,，要注意使用規(guī)范的語言,，用標準的普通話交談。

小組匯報交流時,，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會,，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想,，把握說話人所表達的主要意思,。

口語交際初中教案篇十二

１、圍繞“感動”這個話題,，訴說故事,，暢談想法，感動心靈。

２,、培養(yǎng)學生積極參與,，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理,、有感情,；在聽他人說話要認真，有耐心,。

３,、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來,。內容要具體,，語句要通順，感情要真實,。

４,、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體,、生動,。

１、“洗腳”公益廣告片段的課件,。

２,、本單元中四篇文章的插圖。

３,、公益廣告片段,；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》,；

４,、搜集古今中外讓自己感動的故事。

３課時

第一課時

（口語交際）

一,、激情引入,，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上,，年輕的媽媽打好熱騰騰的水,，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為,，溫暖了奶奶蒼老的心靈,。她不知道，無意中,，她教會了自己的孩子──感恩,。

看了這則公益廣告,，你有什么感受？

二,、開拓視野,，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,，請同學們來說說這些故事,。

１、講古代感動的故事,。如黃香溫席,、孔融讓梨……

２、隨機設問：你為什么而感動,？

３,、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮,。小組說說感動的故事,。推選其中說得最好的一位同學來講講。

４,、不僅有許多感動的故事,，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

５,、配樂引出《丹頂鶴的故事》：

有一個女孩,，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后,，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方,。可是有一天,，她為了救那只受傷的丹頂鶴,，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來,。

（音樂響起。）

聽了這個故事和音樂,，你有什么感受,？

６、出示劉翔的圖片,。這是誰,？你喜歡他嗎？說說他的故事,。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲,。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻,，你感動嗎,？為什么？

７,、小結：

感動是人的情感的自然流露,。因為我們善良，所以我們學會了感動,，學會了感恩,。

三、互動交流,，重溫“感動”

１,、同學們，在你的生活中,，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢,？

指名說話。

一位同學說完后,，請其他同學當記者,，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

２、組織小組進行“感動２００５”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調整）,，評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

３、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束,。

第二課時

（習作指導）

一、獨立撰寫,，巡視指導

１、導語：

同學們,，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事,。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到,、看到,、親身經(jīng)歷那最令人感動,、難忘的事,，真羨慕,！有句啤酒廣告詞：“好東西,，要與好朋友分享,！”老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事,。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的,，最令人感動,、難忘的事寫下來，做到內容具體,，語句通順，感情真實,。你可以給文章加個有趣、新穎,、恰當?shù)臉祟},。寫完后，再對照講述故事的具體要求,，認真改一改,。

２,、生練習,，教師巡視,。

二、指導寫作

１,、交流寫作：

請學生把自己寫的片斷展示出來,，讀后，請同學評一評,，哪里寫得好,？哪里還可以改進？

２,、按方法,、小組評改。

三,、完成習作

１,、把這篇文章全部寫下來。題目自定,。

２,、教師巡視指導。

口語交際初中教案篇十三

這是人教版第十冊第八單元口語交際內容,，本次口語交際是一次關于當前熱點問題的口語交際訓練,，通過訓練引起學生對國家、社會問題的關注,，學會并善于表達自己的觀點,，讓孩子體會到聊天的樂趣。

1．學生能積極參與聊天過程,，能清楚講述事情過程,，充分表達自己的看法。

2．聊天時能認真傾聽,，能抓住同學發(fā)言的要點,，進行補充或者爭辯。

3．學生聊天時能互相尊重,、理解對方,，引導學生學會關注時事,。學生能感受到聊天樂趣。

1,、教學重點：聊天過程中能清楚講述事情過程,，充分表達自己的看法，認真傾聽,，能抓住同學發(fā)言的要點,，進行補充或者爭辯。

2,、教學難點：學生聊天時能互相尊重,、理解對方，引導學生學會關注時事,。

：

一,、打開思路，引出話題

同學們,，在這大千世界里,，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市,，無論是學校還是社區(qū),，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞,。作為小學生我們要：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二,、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚,；也可以談對問題的看法,，把理由講清楚；通過討論,，爭取對某一話題取得一致的認識,。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題,。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題,，作為重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題,，有感興趣的話題可共同談論,，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什么,，想想你從這件事中得到什么信息,。

（2）大膽發(fā)表自己的看法,，提出不同的見解。

（3）學會提出問題,，并學習回答別人提出的問題,。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題,。

（5）每小組派出一名代表,，作為嘉賓上臺發(fā)言。

三,、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐,。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣布相關要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過程講清楚,。

（2）在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點,，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問,。發(fā)言人對同學的提問應作解答,，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言,。

4.各位代表分別發(fā)言,。

5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題,，或回答同學們的提問,。

6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由,。

7.主持人宣布發(fā)布會結束,。

四、總結好處,，練習表達

1．引導學生回味聊天有哪些好處,？此處應特別關照不太喜歡聊天的同學的感受。

2．引導學生用一句話把聊天的好處連起來說說,。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話,。

3．鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天,，會受益很多,。

4、老師總結

同學們,，今天我們的話題使我們的走出了教室,，走向社會，邁向全國,，放眼了世界,，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題,，學會了從多角度，多方面去分析談論話題,。作為新世紀的主人,，我們必須學會關注生活，關注社會,，關注國內外大事,，同時，我們還要學會能言善辯,，發(fā)表自己的觀點,，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發(fā)展,。

口語交際初中教案篇十四

學習目標：

1,、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.

2、能與同學進行商討,，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

3,、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

4,、能就口語交際的內容,，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化,，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

5,、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流,、課堂互動中,，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力,。

6,、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

課前準備：

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞,、歌曲,、故事等.

3、搜集近二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,。

教學過程：

一,、提出學習目標

1、談話導入交際話題,。

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2、引導學生讀口語交際的學習提示,，提出學習目標

（1）策劃一次活動,，主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”。

（2）討論的重點內容：表演哪些節(jié)目,；由哪些同學表演,；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

（3）口語交際可以運用詩朗誦,、唱歌曲等形式進行,。

(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果,。

二,、展示學習成果

1、自主選擇,，小組內交流

（1）自主選擇交流的內容

（2）自己根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練。

（3）在小組內和同學進行交流,，別人講的時候要認真傾聽,，相互補充，也可以提出自己的問題,。

（小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示）

2,、全班交流展示 ，師生評議,。（以小組為單位展示活動方案.）

（1）小組推薦代表在全班交流. 其他同學可以質疑,，也可以和同學進行深入的交流.

（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。

（3）教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

（4）師生共同評議.綜合大家的意見,，全班制定一個活動方案.

三、教師總結

同學們,，這節(jié)課,，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

一,、提出習作目標

1,、談話導課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

2,、提出習作目標

（1）確定習作內容,，如：家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的,、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……

（2）給文章定一個好題目,。

（3）明確習作的要求：一要突出變化；二要表達情感,；三要運用本組教材中學過的表達方法,。

（4）結合本次習作，展示習作成果,。

二,、展示學習成果

1、小組內匯報本次習作想寫什么,，確定習作的內容,。

口語交際初中教案篇十五

口語交際：開心伙伴

1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助,。

2. 學會傾聽別人的敘述,，熱心地幫助、勸慰他人,。

3. 把自己的煩惱清楚地說出來,，禮貌地請求他人的幫助。

4. 傾聽別人的敘述,，熱心地幫助,、勸慰他人。

1．了解學生生活,、學習中的困惑,。

2．多媒體課件。

1課時

（一）談話導入,。

同學們,，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢,，可每天也有不開心的事,，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀,！所以我們要去認識一位伙伴，她叫“開心伙伴”,。（板書：開心伙伴）

（二）了解畫面內容,。

1,、同學們，圖上的四個小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱,，他們都有些什么煩惱呢,？（組內交流，再指名說說他們的煩惱,。）

2,、圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么,？

3,、你能替“開心伙伴”幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？

（教師點撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴格要求自己,，如何與父母交流自己的想法,，如何分清事情的主次等。全班交流,，可隨時補充,，完善別人的建議，教師隨機點評,。）

（三）聯(lián)系生活實際,。

1、同學們,，我們給圖中的小朋友出的主意非常好,，相信他們聽了你們的建議，心情好多了,。是的,，有煩惱就應該說出來，尋找你的“開心伙伴”,，讓大家一起想想辦法,。

（1）自由發(fā)言，說說你在生活中有什么煩惱,？

（2）根據(jù)學生發(fā)言,，提出并歸納出幾個大家感到煩惱的問題。

（3）聽了這么多同學的煩惱,，你最想幫助誰,？尋找你的幫助對象，做他的“開心伙伴”吧,！

（4）說說“開心伙伴”為你想了什么解決辦法,。

（5）集體評議，評選誰是最佳“開心伙伴”。

（四）拓展交際空間,。

問一問自己的親人,、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法,，做他們“開心伙伴”

（五）總結：把快樂和大家分享,，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔,，煩惱就會減少一半,。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來,。希望小朋友們快樂生活,，笑口常開。

開心伙伴

煩 惱 快 樂

（彭娟）

口語交際初中教案篇十六

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,。

2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言,，廣開言路,。

3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法,。

同學們,，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情,。父母的愛,，情深似海,，我們在愛中一天天長大,。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來,，與同學,、老師,、父母一同分享。（板書課題）

拿出課前準備的記錄或物品,，回憶一下你所了解到的故事,。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚,。

1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說,，提出自己的看法,。）

2．在聽的過程中,，可以直接向同學提出問題。

3．推舉出代表,，參加全班交流,。

1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法,。

2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己,。

1．我們剛才聽了那么多的故事,，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,，更是無私的,，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,，也可能有許多問題要請教別的同學的父母,。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的故事,，來采訪這些叔叔阿姨,，好嗎?

2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛,。

口語交際初中教案篇十七

1,、培養(yǎng)學生認真、仔細的看圖的習慣,，養(yǎng)成一定的觀察習慣,。

2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力,。訓練學生完整的說一句話,。學會運用簡單的形容詞。

想象的合理性,，表達清楚性

掛圖,、課件

一課時

一、激趣導入

1,、同學們都喜歡聽故事嗎,？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

2,、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎,？（好）

二、觀察圖畫,，弄清圖意

（一）第一幅圖

1,、你認為怎么樣才能把圖上的內容說的完整呢,？（應該按照一定的順序）

2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢,？（由近到遠,、由遠到近）

3、很好,！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖,，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學生自由活動說圖意）

4,、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn),？

（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球,。在它們旁邊有一條小溪,。遠處還有高高的山。）

5,、我覺得同學們說的還不錯,。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

6,、教師出示詞語,。可愛的,、活潑的,、聰明的、機靈的,；綠油油的,、碧綠碧綠的、翠綠的,；長長的,、彎彎的、清清的,；高大,、茂盛、青翠,；五顏六色,、花花綠綠。

7,、把你喜歡的詞用在你的句子中,，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8,、因此我們學習了這么多好的詞語,，我們要學會用,，我們的句子才會說得更好。

（二）第二幅圖

1,、出示第二幅圖,，指導觀察。

2,、小組四個人討論,，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

3,、哪個小組來匯報一下,？

（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了,，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了,。）

4,、你們認為他們說的好嗎？好在哪里,？（他們說的好,，聽的很清楚，聲音也很洪亮）

5,、那么下面的同學也向他們學習好嗎,？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。

6,、是呀,！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢,？（自由匯報）

（三）第四幅圖

1,、出示第四幅圖，又有什么變化了,？（他們把球撿起來了）

2,、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢?。?/p>

3,、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土,。）

4,、是呀！你的觀察能力真厲害,，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎,？

三,、根據(jù)圖意，設計第三幅圖

1,、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的,。

2、小組合作,，教師巡視相機加入小組活動,。

3、引導學生匯報,。

（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來,，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴,?！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了,。

學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了,，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡,，于是他大喊：“ 大象哥哥,，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了,，用長長的鼻子一吸,，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您,！”“不用謝,，下次小心點?！贝笙蟾绺缯f完就走了,。他們又高高興興地玩了起來。

學生丙：他們坐下來一起想辦法,，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了,，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上,，就這樣用魚把球撈起來了,。

……）

3、你覺得誰說的好呢,？指導學生,。（自由匯報）

四、匯報整個故事

1,、在小組內把你的故事講聽,，看誰的故事好,。

2、我下面進行挑戰(zhàn)賽,，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花,。

3、學生進行故事比賽,。

4,、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王,。

1,、今天這節(jié)課你有什么收獲？

（我學會了用一些詞語,、我聽到了好聽的故事,、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

2、今天,，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題,，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考,，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考,。

可愛的,、活潑的、聰明的,、機靈的,；

綠油油的、碧綠碧綠的,、翠綠的,；

長長的、彎彎的,、清清的,；

高大、茂盛,、青翠,；

五顏六色、花花綠綠,。

《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練,，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程,。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,，應引導學生展開想象想出撿球的好辦法,。由于學生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候,，我便引導孩子回憶有效的觀察方法,，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意,，同時引導學生運用所學過簡單的形容詞,，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候,，我是以小組合作的方式進行在小組內交流討論,，同樣培養(yǎng)學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節(jié)課下來,，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚,，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效,。但是還有一些細節(jié)部分應該考慮的更全面一些,，比如應在平時加強學生表達能力的訓練。

口語交際初中教案篇十八

１,、交流自己搜集到的民風民俗,，交流時做到內容充實，表達流利,。

２,、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法,。

３,、學習修改、完善自己的習作,，創(chuàng)編班級習作集,。

２、教師準備有關的圖片,。

３課時,。

第一、二課時

（口語交際）

一,、回顧課文,，激發(fā)興趣

１、“百里不同風,，千里不同俗”,。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

２,、民風民俗,，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象,，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的,。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗,。

二,、暢所欲言，感受各地民風民俗

１,、小組內交流：

口語交際初中教案篇十九

１,、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力,；能在小組討論中,，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節(jié)”的設想說清楚,，培養(yǎng)合作交際能力,。

２、情感,、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流,、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信,；品味童年的快樂,、美好。

重點：學生能在交流的過程中,，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面,，能說得更具體些,。

難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設想說具體,、清楚,，與人大方地進行交流。

錄像片段,、小快板,、小彩帶、裝飾畫,、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗,。

一課時。

一、猜謎,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)交流興趣

１、師：同學們,，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天,，小朋友們最喜歡。唱歌,、跳舞,、做游戲，全世界兒童在一起?。彀迮浜希┎虏驴?，是什么節(jié)日？

２,、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日,。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中,，小朋友們有的唱歌,，有的跳健美操，還有的在做游戲,。他們用自己的畫布置校園,，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

二、自由交流,、發(fā)言,，在交際前熱身

１、師：同學們,，你們在幼兒園時,，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時,，你是怎樣過的呢,？跟同桌說說吧！

⑴同桌相互交流,。

⑵教師巡回檢查,，參與到交流中?？梢龑W生說出幼兒園過兒童節(jié)時,，最快樂,、印象最深的活動。

２,、師：誰能給大家說說,，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

⑴檢查,、反饋,。

⑵讓較多的學生發(fā)言。

⑶適時引導學生把最快樂,、印象最深的活動說得具體些,。

三、發(fā)揮想象,，展開交際

１,、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩,，可那都是老師安排的?，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾,，成了少先隊員,。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞,。我們能不能自己想辦法,、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節(jié),？現(xiàn)在,，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒映龀鳇c子：

⑴學習小組交流,、討論。教師巡回,，參與到交流中,，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶?；顒?？活動內容有哪些,？誰負責哪一項,，怎樣開展等。）

⑵小組派代表發(fā)言,。（強調學生把話說完整,，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議,。

⑶學生當小評委,，評評誰說得完整、有條理,。鼓勵說得具體,、生動和設想有創(chuàng)意的同學。

２,、小結小組發(fā)言,，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多,。唱歌、跳舞,、聚餐,、做游戲……真是豐富多彩?？墒?，光有好點子不行，大伙要分工合作,，開始準備準備了,！你想加入哪個籌備小組呢？

（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,，讓學生按興趣自由組合,。在學生分組的同時，教師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶,，營造氣氛。）

⑴各小組交流,、討論,。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上,，努力說具體,、說生動。如“用什么東西布置什么地方,？”“誰表演什么節(jié)目,，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲,，怎么玩,？誰負責組織,，有什么獎勵？”“需要買些什么,？”等等,。

⑵各小組派代表匯報，其他人可補充,。一組匯報時,，其他組認真聽后，可提出意見與建議,，也可評評別組說得怎樣,。

師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶?；顒右欢ㄊ秦S富多彩,、快樂有趣！這么棒的慶祝會,，你們想不想邀請別的朋友來參加,？

四、擴展活動,，在邀請中交際

１,、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊,？

（教師扮演老奶奶,，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問,，引導學生說話,，交流時以剛才的討論內容為主。）

２,、學生當小評委,，評一評。

（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理,，吸引人,；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然,。）

３,、找你的好朋友，表演表演,。

五,、總結

師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c子,、想辦法，還學會了怎樣與別人合作,、交流,，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習,，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié),，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！

在這節(jié)口語交際課中,，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,，營造一個情境，激發(fā)學生交際的興趣,。在口語訓練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：

１,、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學生暢所欲言,，教師不加點評,，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。

２,、交流討論,，擬定慶祝活動方案,。

３,、分組合作交流，讓任務具體化,，讓學生有話可說,，說得具體，說得生動,，培養(yǎng)協(xié)作精神,。最后設計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學生展示訓練的成果,，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習慣,。這幾個循序漸進的訓練環(huán)節(jié)讓學生不斷提高交際能力,。

針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛,，我以一些過渡語言為學生引導方向,，引導學生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞,、游戲等,，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演,，這樣一來,，學生有話可說，有話想說,。在貼近生活的話題中,，能盡情地交流。

口語交際初中教案篇二十

在這組教學的過程中,，要結合課文教學,，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。通過這次交際活動,，使學生有意識地去發(fā)現(xiàn),、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力,，豐富熱愛大自然的情感,，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力,。習作的要求是寫一處自然景觀,，要寫出自然景觀的特點，按一定順序寫,。

口語交際的教學可以參照下面的步驟進行：

教師啟發(fā)學生回顧平時的生活經(jīng)歷,，喚起對某一景物的表象。例如,，在放學路上,，在公園里，在家里的庭院中,，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木,？夜晚的星空，日出日落的景觀,，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎,？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象,？通過師生之間無拘無束的對話,，為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學生把自己了解的自然景觀介紹給同學,。

根據(jù)教師提出的要求,，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇,，準備怎樣和同學交流。

組織小組成員輪流敘說,，相互啟發(fā),，相互提問，相互評價,，推薦說得好的同學到班上交流,。

根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說,，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評,。如，景物的特點說清楚了沒有,，說的內容是否給大家新奇的感覺,，還有哪些內容需要補充得更具體。

要求：

聽的學生能提出問題,，或對說的內容作補充,；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍,。

習作教學可以參考以下教學思路：

一,、作前指導

可在本次口語交際的基礎上，啟發(fā)學生說一說,，準備寫什么景物,，這個景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫,，先寫什么,，后寫什么，考慮好習作的內容和順序,。

二,、作中指導

教師在學生中間巡視，對有困難的學生進行個別指導,，幫助他們開拓思路,；及時發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機點撥,。

三,、作后指導

完稿后,，選幾名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議,，然后分頭修改自己的習作,。學生完成習作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽,。

口語交際初中教案篇二十一

１,、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論,，商量出一個結果,。

２、提高口語表達能力和寫作能力,。

３,、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

１,、教學重難點：

作文,。

２、突破方法：

放開讓學生自由思考,，盡情表達自己想要表達的內容,。

１、生回家充分預習,，思考自己準備策劃一個什么樣的活動,。

２、了解家鄉(xiāng),，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子,，為習作做好準備。

口語交際

一,、導入

孩子們,，我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲,，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音,，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達,，師：鄉(xiāng)情,，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁,，鄉(xiāng)音,，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨,。古往今來,，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛,。

二,、提示主題

師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的,，今天讓我們一起來策劃一次活動吧,！

三、活動設計

１,、活動：

⑴ 生分組討論：

可以采用哪些方式,？師提示，思路應該開闊起來,，不僅可以采取朗誦詩詞,，演唱歌曲等方式,，還可以有學生自己的創(chuàng)造,，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當?shù)貙嶋H的活動,。根據(jù)學生討論的初步結果,，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。

⑵ 小組分工,，各自發(fā)揮自己的特長,，為活動出力。

四,、活動準備

生分小組準備活動,。

五、活動實施

用一次班會課,，完成這次活動策劃的活動,。

習作練習

１、導入：

“少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。兒童相見不相識，笑問客從何處來,?！焙⒆觽儯銈冎肋@是哪首詩嗎,？生回答,，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨,。惟有門前鏡湖水,，春風不改舊時波?！焙⒆觽兡苷f說這詩的意思嗎,？

（詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他,。當他在故鄉(xiāng)住下來后,，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了,，跟記憶中的一點也不一樣了,，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）

２,、師引：同學們,，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng),，當你再回來的時候,，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢,？

３,、生自由討論。

４,、學生進行習作,，教師巡回指導。

５,、評議：

⑴ 師讀例文,。

⑵ 小小組評析：

寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體,，有沒有抒發(fā)你的真實感情,。

口語交際初中教案篇二十二

《交流物品，談感受》是九年義務教育六年制小學語文教科書第八冊第五組中的口語交際內容,。它要求每個學生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品,，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶,。物品引起的感悟,，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓練,，目的是進一步培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新思維理念,，激發(fā)學生動腦,，動手動口的熱情，提高學生的口語表達和口語交際能力,。同時,，讓學生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育,。

由于本次口語交際貼近學生的生活實際,，圍繞學生收藏的物品展開交流，因此,，絕大多數(shù)學生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱情,，積極按照老師的要求去準備、籌劃,。當然,，畢竟是四年級的小同學，生活經(jīng)驗少,，受自身條件限制,，老師如何因勢誘導，既鍛煉他們的表達能力,，又提高他們的審美情趣,，是設計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學生交換意見,，提出改進措施,，讓學生做的更好,，說的更妙,，在快樂中感受美。

教學中以學生為主體,，借鑒本單元課文借物明理的表達方法,，指導學生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯(lián)想,，談來歷,，談感悟。并超越教材,，適當拓展延伸,，讓學生圍繞物品進行大膽創(chuàng)造，或歌或舞,，情景錄音錄象增強學生學習的積極性,，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和表達能力。培養(yǎng)學生件好的同學可制作成情景錄音錄象等,。

１,、啟發(fā)學生興趣,，激發(fā)學生交際欲望，讓學生產(chǎn)生聽說的愿望,。

２,、培養(yǎng)學生動腦 。動手,。動口能力,，大膽創(chuàng)新，規(guī)范學生的口頭語言,，加強說話通順,。連貫的訓練，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。

３、面向全體,，注重師生互動,，使學生在快樂表達中受到美的薰陶。

１,、學生：

給兩個星期準備,，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶,，引起的聯(lián)想或感悟,，也可想想圍繞這個物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩,、編歌,、繪畫、條件好的同學制作成情景錄象等都可以,。

２,、教師：

展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷,。準備古箏名曲錄應帶,，錄音、錄象設備,。

１,、創(chuàng)設氛圍：

教師把事先準備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷,。

２,、深情談話，進入主題：

師同學們,，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福,，并聽看了相關的故事,。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來,。一張郵票,，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶,，激起我們的聯(lián)想或感悟,，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來,，唱出來，畫下來,，與大家一同分享吧。

３,、教師簡單說一下本次口語交際的要求及評獎措施,。

學生四人一組，互相展示物品,，敘說故事或感悟,。每一小組選一同學當小組長負責主持，激勵學生用自己的語言,。自己的方式創(chuàng)新發(fā)言,，其他同學可以在尊重他人的基礎上提出問題，補充發(fā)言,。交流之后相互評價,，推舉出代表準備在班上交流。

教師可在一兩個語言表達,。交流上有困難或不善合作的小組進行練說指導,，確保人人參與,，和諧互動,，達到訓練目的。

１,、教師小結小組練說情況,。

２、掌聲更歡迎每一個上臺發(fā)言的同學,。在發(fā)言過程中,，插入配樂古箏名曲，以增強美感,，陶冶情操，激發(fā)興趣。

１,、導言：同學們,，剛才大家都發(fā)了言，說得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽了心靈的傾訴,，難道我們不能把這美好的瞬間用或記,、或畫、或歌,、或舞的方式表達出來嗎,？

２、等同學們的情緒調動起來之后,，給同學們一定的時間準備,，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進行表達。

３,、學生自由表達,。圍繞物品或頌詩,、或唱歌、或舞蹈,、或情景錄音錄象等,，師生共同欣賞。

１,、讓幾名學生談這次活動的感受,。

２、教師小結發(fā)言,。

３,、評獎。學生以組為單位,，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言,。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎,。最佳美工獎,。最佳表達獎。最佳創(chuàng)意獎,。最佳制作獎等,，其余可評出合作努力最佳小組。

注：本次口語交際由于表達方式靈活,，參與面廣,，建議用２～３個課時完成較妥。

口語交際初中教案篇二十三

知識：根據(jù)圖意和提示,，練習說勸告語,。

技能：分角色表演，在練習的過程中學習和掌握勸阻的技巧,。對別人的說話練習能作一定評價,。

情感：面對不正確的行為要勇于用言語去勸阻。對別人正確的

批評意見要樂于接受并表示感謝,。

說話練習時要大方,、清楚、正確,。

練習勸阻的過程中要把不正確行為所造成的危害說清楚,。

多媒體課件，教材圖片,，表演道具（風箏、火炮,、草堆圖片）,，獎品

一課時

一,、觀看錄像，情境導入,。

播放教材改編的錄像,，引入新課、揭示課題,。

二,、同桌討論，明確要求,、

1,、過渡：當我們的同學、朋友有不正確的行為時,，我們要及時幫助他,。讓他成為文明的孩子。現(xiàn)在老師想和大家討論一個問題,，你們想聽嗎,？聽好了，勸阻時要注意哪些問題,？（如聲音,、語言、態(tài)度等）

2,、學生討論,。

3、學生交流,，老師相機板書：語言文明,、態(tài)度和氣、聲音響亮,、把危害說清楚,。

三、觀察圖畫,，看懂圖意

1,、過渡：今天，老師帶來了四幅畫,，現(xiàn)在大家看看這四幅畫的內容,，思考一下，圖上畫的是誰和誰,，他們在干什么,？

2、交流圖意。

四,、小組表演,，展開訓練、

1,、過渡：同學們說得很好,。大家往回看，這是咱們畢節(jié)電視臺的記者叔叔,，他今天來我們學校,，想聽聽你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學的。來,，和叔叔打個招呼,。

2、現(xiàn)在這些圖上的小朋友來到你們小組,，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內容來演一演,，愿意嗎？有信心演好嗎,？

3,、學生表演練習，老師巡視,，指導,。

五、情景表演,，升華訓練,、

1、過渡,，老師發(fā)現(xiàn)同學們都很熱心,，勸得也很努力，現(xiàn)在哪一個組的同學愿意來展示一下你們勸阻的本領,？注意說的時候要······,，聽的人要······（學生看板書回答。）表現(xiàn)好的同學還可以得到獎品哦,。我希望你們都能得到“聲音響亮獎”,、“認真傾聽獎”、“最佳評委獎”,。

2,、學生表演。

3,、采訪,。（記者叔叔委托張老師來采訪同學幾個問題，現(xiàn)在我是記者阿姨，小朋友們好······）

評委：誰表現(xiàn)好,？為什么,？

被勸的同學：聽了他的勸阻,，你有什么想法,？

（發(fā)獎）

4、再表演,、再采訪,、發(fā)獎。

六,、記者采訪,，延伸訓練、

1,、平時你身邊有沒有出現(xiàn)過有不正確行為的同學,、朋友？

2,、你是什么態(tài)度,？幫助他了嗎？怎么做的,？效果怎么樣,？

3、今后再遇到這些現(xiàn)象要怎么做,？

4,、出示圖片。記者叔叔在采訪中悄悄拍下了這些現(xiàn)象,，你們看看,，這些行為正確嗎？

5,、選定一個學生,，師生表演勸阻。

總結：采訪結束了,，可老師對同學們的要求沒有結束,，老師希望今后，再遇到有不正確行為的人大家能夠用我們語言,、我們的熱心去勸阻他,，幫助他。

板書設計：

學會勸阻

語言文明 態(tài)度和氣 聲音響亮

把危害說清楚

口語交際《學會勸阻》說課

畢節(jié)地區(qū)實驗學校 張 梅

《學會勸阻》是蘇教版小學語文二年級下冊練習3里的口語交際內容,。教材中有4幅圖,，分別是勸阻不在高壓線附近放風箏；勸阻運動完不要沖涼、喝生水,；勸阻不亂扔垃圾,；勸阻不在草堆旁放鞭炮。這些內容與學生生活密切相關,，為學生口語交際提供了“話源”,。

因為二年級上冊時練習過“學會祝賀”、“學會問路”,、“學會請求”,，學生已初步懂得一定的口語交際禮儀。比如：說話文明,，態(tài)度自然大方等,。這次口語交際練習除了繼續(xù)作以上要求的訓練外，更側重在學習和掌握勸阻技巧,。難點就是要把不正確行為所造成的危害說清楚,，這樣才能以理服人，達到勸阻的目的,。

為了激發(fā)學生口語交際的興趣,，讓學生敢說，樂說,，在設計此次口語交際教學時,，我做了如下思考。

一,、創(chuàng)新教學設計：

1,、觀看錄像，情景表演,。給學生提供學習的范例,，喚起學生的“先備”經(jīng)驗，使學習與生活融為一體,，課堂學習生活化,，學生在不知不覺中進入交際活動，激發(fā)起學生的“表演欲”,、“交際欲”,。學生的表現(xiàn)會真實自然。

2,、小組合作學習,，分角色表演。增強學生在口語交際中的角色意識,，實現(xiàn)學生之間的交往,、合作,，培養(yǎng)學生大膽地表現(xiàn)自己，文明地與人交流,，進行切實可行的鍛煉,。

3、教師參與表演,，讓學生當小評委等環(huán)節(jié)的設計,，特別是記者角色的設計，旨在營造輕松,、和諧,、平等對話的多元互動情境,，調動學生 “交際”的積極性,，啟迪學生思考，讓學生敢說,、樂說,、能說，使學生 “在交際活動中,，學會傾聽,、表達與交流”。

二,、充分體現(xiàn)語文教學人文性與工具性的統(tǒng)一：口語交際除了培養(yǎng)學生的語言能力,，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,。實現(xiàn)本次口語交際訓練的兩個特點：一是重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),，態(tài)度自然大方、有禮貌,，能專心傾聽,。二是在情感態(tài)度上關注了“環(huán)境保護”、“安全教育”思想,。

由于太受課堂教學設計的束縛,，因此課堂思路不夠開闊，對課堂生成性問題處理不夠到位,。尤其是對學生語言表達訓練方面的指導不夠深入,，需要在今后的教學中更進一步學習和鍛煉。

口語交際初中教案篇二十四

本次口語交際的內容是學習問路和指路的應對用語,。課文通過解放軍叔叔問路和小學生指路的一段對話,，告訴大家問路、指路要注意的問題,。老師在指導教學的過程中,，應提示學生注意“問路”是請求別人的幫助,，因此，必須注意禮貌,，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語,，使人樂于為你指路?！爸嘎贰?，是幫助別人，因此,，必須聽清楚問路人所問的問題,，態(tài)度要熱情，把路名,、方向和路線說明白,。

在本次訓練中會涉及一些禮貌用語，小學低年級學生已具備了一些生活經(jīng)歷,，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認識,，以前學過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓練打下了一定的基礎,。大部分同學均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語,，但由于年齡結構的特點，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強,，因此在給別人指路時往往會有表達含糊不清和語速過快的情況,。因此，根據(jù)本班學生的實際情況,，我把重點放在如何回答別人的問路方面,，用聽一想一說一演一評的活動形式把學習內容串聯(lián)起來，讓學生積極的參與到活動中來,，實踐證明,，把學習實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學生主動參與學習實踐的有效方式。

新課程在低年級段所增設的口語交際訓練內容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同,，它沒有提供固定的樣本,，只是給出一個語言的環(huán)境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在,，從而激起他們表達的欲望和寫作的興趣,。這充分體現(xiàn)了新課程科學與人文整合的課程文化觀。因此在教學設計中從“說”人手,，訓練學生的口頭表達能力,，力求通過各種形式讓學生參與到學習活動中來，讓孩子們盡量聯(lián)系自己的生活實際和在生活中碰到的類似事件,，走進社會,、走進生活說說,、演演、評評,，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事,，從中學會關心、學會尊重,、學會表達,。

1、知道問路時要注意有禮貌,，要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語,；指路時要態(tài)度熱情，要把路名,、方向和路線說清楚,。

2、初步學會問路,、指路,；能把從學校到家里的路線說清楚。教學重,、難點：

重點：懂得問路、指路要注意的問題,，并能用自己的話進行表達,。

難點：按指路應注意的問題說清楚從學校到自己家怎樣走，對學生來說難度較大,，可針對學生的具體情況,，畫出路線草圖幫助學生說話。

一,、課前猜謎語激發(fā)學生參與學習的興趣,。

1、有個老公公,，整天熱烘烘,，晚上落在西，早上出在東,。

2,、白天出現(xiàn)，晚上不見,；又紅又圓,，照亮地面。

3,、一個球,，圓溜溜,，雨天不見晴天有。

師導語：“謎底是太陽”,；“也是太陽”,；“還是太陽”。

你們看,，同是太陽這個事物,，我們抓住它的不同特征，可以用不,、同的語言來描述它,，我們祖國的語言是多么豐富啊!你們愿意學嗎?

[注]開課用三個謎語引出，有利于學生形成最佳的情緒狀態(tài),，由此而生出好奇心,，求知欲就會轉化為學習新知的強大的內驅力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊,。

二,、構建互動的師生關系，引導學生發(fā)現(xiàn)學習要點,。

根據(jù)學生剛才猜謎語時聽,、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(如：聽得認真，邊聽邊思,，能大膽說,，說得響亮)，指出缺點(如：未等老師把話說完,，就急著打斷老師的話,，這是不禮貌的)，從而引導學生說說：應該怎樣聽人說話和對人講話,。

引導學生答出：

“聽”：1,、集中注意力；2,、邊聽邊記,；3、邊聽邊想,。

“說”：1,、口齒清楚，聲音響亮,，態(tài)度自然,；2、比較有條理,。

師：我們每天的生活,、學習和工作,，都離不開聽和說，聽說能力的強弱有時關系到一個人生活和事業(yè)的成敗,。

三,、合作學習，為學生提供探究學習的氛圍,。

聽《指路》錄音,，要求：注意力集中，邊聽邊記邊想,，聽明白講誰要去哪兒,、去干什么。根據(jù)學生回答揭題：當有人到一個陌生的地方去,，不知路該怎么走時,，就要向別人問路；當別人向我們問路時就要給他人指路,，問路和指路可大有學問哩,，愿不愿研究研究?

學生自讀對話，邊讀邊想邊進行小組交流,。屏幕出示思考題：

1,、光明小學在哪里?

2、解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?

3,、小學生是怎樣指路的?

4,、從解放軍叔叔的問路和小學生的指路中，你知道問路和指路要注意學什么?

根據(jù)學生的交流,，由學生提議教師隨機板書：

問路：問標記(地點)有禮貌

指路：說清楚說明白(方向、路名,、路線,、路程、標記)

[注]采用自讀和小組交流合作學習的形式,，能帶動和啟發(fā)一些表達和理解能力慢些的同學,，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉化為促進者,；由管理者轉化為引導者,；由居高臨下轉向“平等中的首席”。

四,、鼓勵說話,、肯定優(yōu)點激發(fā)學生表達欲望。

1,、讀解放軍叔叔和小學生的對話,，同桌表演,。

2、教師做解放軍叔叔,，一生做小學生,，示范表演。(這時要求學生看得仔細,，聽得認真,。這樣等會兒才能說得好，評得好,。)

3,、學生評論。(根據(jù)板書的要求評論)

4,、指名二生表演,。(要求其余學生仔細看，認真聽,，想想好在哪兒,，不夠在哪兒。)

5,、再評,。

[注]運用學生喜歡的表演形式，激發(fā)學生參與和表達的欲望,，在提高表達能力的同時培養(yǎng)學生的表演能力,。在演和評的過程中不吝嗇表揚，要注意及時的肯定學生的優(yōu)點,，不要否定表達能力慢些的同學,，意在激發(fā)學生說話的熱情和興趣。

五,、運用新知拓展訓練,，為每一個學生提供說話的機會。

指導學生說說從學校到家里怎么走,。

1,、創(chuàng)設情境：你們都這么聰明，這么好學,，老師想到你們家里去請教你們的父母,，向他們去取取經(jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)

2,、老師對這一帶不是很熟悉,，勞駕你說清楚從學校到你家的路線,，行嗎?

[注]因為這個環(huán)節(jié)是難點,，老師可以用幻燈片(畫有路線簡圖)幫助學生說話,，引導學生說清方向,、路名,。學生說路線時,，可以抓住方向說，可以抓住路名說,，可以根據(jù)標記說,，也可以說說路程，當然有能力的同學也可綜合運用,。同時,，要指導學生有禮貌地說，比如：“歡迎老師光臨”,。“我非常樂意為您指路”,，老師也要作出相應對答：“謝謝你為我指路!”“辛苦你了”等。

3,、增大訓練面：找自己喜歡的同學說說學校到家的路線。(可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下,。)

4,、把你家到學校的路線告訴你的好朋友,。

這次口語交際課采用小組合作學習和表演等方式進行教學,，在這種新的課程環(huán)境下,，教師的角色也發(fā)生了轉變,，改變了過去那種單純接受式的學習,，力求構建的是一種互動的師生關系、教學關系,，強調發(fā)現(xiàn)學習,、探究學習、研究學習,、合作學習,。因為老師和學生在口語交際練習中處于一個平等的地位，而表演,、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情,，所以大大的激發(fā)了同學們的表達欲望,。這次口語交際練習，學生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題,。有的學生課后還能觸類旁通,，舉一反三，如能說清楚學校到天天見的路線,、家里到柳侯公園的路線等,，從哪里走，坐幾路車,，到哪一站下車,，下車后怎么走等都表達得比較清楚。在教學過程中,，也有同學提出同一目的地,，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點我認為應該給予充分的肯定,。

口語交際初中教案篇二十五

1,、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事,。

2,、看圖，認識蔬菜,，聽故事,，想象。

3,、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的感情。

看圖說話,，口語交際,。

口語交際，講故事,。

課文插圖,、多媒體。

情境教學法,。

一,、創(chuàng)設情境導入

大家看，我們來到了“菜園里”,，這里有佷多蔬菜,，同學們認識嗎？看看認識多少,？

白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……

二,、你去過菜園嗎,？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點,？

點名學生回答

三,、老師講故事，學生邊聽邊看圖,，然后說說你知道了什幺,？

出示課文插圖，指名學生回答

1,、故事大意：人物：羊媽媽 小羊

事件：游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用

2,、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺,？

同桌討論 個別回答

胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺,？

3,、提問、思考,、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法,？

豆夾 西紅杮 花菜 ……

果 果 花 ……

四、小結：

這些食用蔬菜的常識,，同學們都要知道,。那么，聽完老師的故事后,，讓同學們來接著老師所講的故事再講一講,。

五、出示插圖,，請同學們仔細觀察圖畫,，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。

1,、分小組準備,，小組內交流。

2,、分角色表演自編的故事,。

3、同學們互相評議,。

4,、表揚優(yōu)勝的小組和同學。

六,、聯(lián)系生活實際,，講一講《菜園里的故事》,。

七、老師總結課堂,，布置作業(yè),。

口語交際初中教案篇二十六

１、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,，交流時做到內容充實,，有條理，語氣,、語調適當,；聽他人說話時，認真耐心,，能抓住要點,，敢于發(fā)表自己的意見。

２,、根據(jù)習作提示,，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己真情實感,。

３、能感受父母的愛,，與同學,、父母溝通情感，建立良好的關系,。

１,、多媒體課件。

２,、回憶自己生活中父母對自己關愛的事例,。

】

口語交際

１、談話導入：

我們在父母的愛中長大,，每位父母都愛自己的孩子,，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛,。

板書：

父母的愛

２,、再現(xiàn)情境：

多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

１,、提出問題：

你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法,？

２、小組交流，形成觀點,。

３,、全班交際，模擬交際情境：

讓學生充分展開討論,，讓不同觀點進行辯論,，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

１,、聯(lián)系實際：

你在生活中有過類似的事嗎,？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法,。

２,、小組合作，互說互評,。

３,、全班交流，互為補充,、質疑：

教師注意交際時的習慣的培養(yǎng),。

１、模擬場景：

如果我是你的爸爸,，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法,。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢,？

２、拓展延伸：

今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,，并請他們談談看法,。

１、談話導入：

上節(jié)課,，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢,？讓我們借這次習作的機會,，和他們交流、溝通一下吧,。

２,、創(chuàng)設情境：

出示話題：

⑴ 曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛

⑵ 對父母提出一些建議,，比如,，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣

⑶ 你想和父母說的其他心里話,。

３,、誘發(fā)動機：

針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢,？

１,、自主選擇：

各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容,。

２,、匯報話題：

請一小組開火車，說說自己選擇什么話題,，了解話題選擇情況,，鼓勵每個話題都有人選擇。

３,、小組合作：

請前后四個同學組成一個小組,，說說自己習作內容，互相評議一下,，看看需要哪些改進的地方,，并推選代表準備全班交流。

１,、代表交流：

每個話題選擇一個小組代表交流,，要求把內容盡量說具體。

２,、師生評議,，要點：

⑴ 是否自己最想對爸爸媽媽說的話。

⑵ 是否表達出自己真情實感,。

⑶ 是否有具體事例,，或事例是否具體；等等,。

１,、明確要求：

讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒,？

（寫最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,，和他們交流意見,。）

２,、各自習作。

３,、修改草稿,，各自或者互相修改習作草稿。

４,、謄寫習作,。

１、小結習作情況：

運用激勵機制,，總結這次習作情況,，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學,。

２,、提出任務：

這次習作評講的重點是：

⑴ 是不是自己最想對爸爸媽媽說的話。

⑵ 是不是表達了真情實感,。

１,、欣賞佳作片斷，共同評議,。

（選擇３～４位學生習作片斷,，進行欣賞，說說值得學習的地方,，指出其中的不足,。）

２、賞析兩篇學生整篇佳作,，共同抓住上面兩點評議,。

１、自讀習作,，互相指出優(yōu)點和不足。

２,、各自修改,，繼續(xù)完善習作：

修改中，提醒如語句,、標點,、字等也要修改；訂正同學,、老師修改中指出的問題,。

１、談話引入：

習作是最主要運用在我們自己的生活,、學習,、工作中，達到互相交流溝通的目的。

２,、布置任務：

今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看,。

１,、將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上,。

２,、可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿,。

口語交際初中教案篇二十七

培養(yǎng)學生認真聽別人講話的習慣,，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情,。

你去過動物園嗎,？你養(yǎng)過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家,。

1．準備,，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片,，也可以自己畫,。上課時帶來，向大家介紹,。

2．看圖說說這是些什么動物,。

3．提問：你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎,？

4．請同學們按照喜歡動物的種類自愿組成小組,，一起說說自己喜歡的小動物。

5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物,。

6．評選介紹最好的小組和個人,。

7．小結：

你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢,？

語言是人類最主要的交際工具,。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段,。根據(jù)新課程標準的要求,，一年級口語交際必須做到：學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,；聽故事，看音像作品,，能重復大意和精彩情節(jié),；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,；與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,，有表達的自信心,；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見,。

當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征：

口語表達的意思不完整,、不連貫、前后矛盾,；語言重復或無話可說,；聲音不響亮；語言不準確,，在說話時常常受方言影響,，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達過程中,，容易受干擾,、無意中斷；不能認真聽他人表達,。而作為教師,，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內容遠離學生生活,，缺乏真實性和實用性,，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性,，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等,。

低年級學生年齡尚小,，因此，口語交際的教學目標不能要求過高,，不能急于求成,。教學中,，應重點培養(yǎng)學生敢說、樂說,、大膽說,，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體,，態(tài)度大方,，彬彬有禮，同時又言之有理,。

通過這次教學口語交際課<我喜歡的小動物>一課,我有幾點反思:

此次口語交際,，選材是<我喜歡的小動物>，這個內容是學生樂于交流,、也比較感興趣的話題,。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿,。

教學層次清楚,在平等,、自然的交流中初步學習如何說話。

1,、教師先創(chuàng)設了一個動物園的情境,，讓學生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范,，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅,，讓學生明白說話應該說什么、怎么說,，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽,。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了,。

2,、學生結合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物,。

思維策略：學會說話溝通暢

訣竅：1,、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看,、耳聽,、不插話）

2、說完整話,。（喜歡什么為什么）

通過思維策略的學習,，讓學生初步懂得應該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時應該怎樣聽,。這對剛入學的學生的學習是非常必要的,，對學生一生的發(fā)展都是有用的,。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話,，也是一種必要的素養(yǎng),。

學生在小組內表演交際，又在全班實際交際,，覆蓋面廣,、交流面廣，使學生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力,，更重要的是,，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發(fā)言、大方地交流,，依據(jù)策略訣竅學著老師的評價,，對同學的發(fā)言進行評價，提高了學生的交際能力,，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信,。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價,。組內介紹自己喜歡的小動物時,，老師加強巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據(jù)訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發(fā)言,，同時也鍛煉了學生口語表達的能力,。

在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式,，老師馬上捕捉到,，并向全班同學進行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚,，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧,，為以后的說話、寫話進行滲透,、奠定基礎,。

1、在教學思維策略的過程中,，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透,。

2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物,、為什么,，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透,。

培養(yǎng)學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外,，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導,。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效,。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索,、研究,、認清實質，摸索、總結出科學的,、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力,。

口語交際初中教案篇二十八

1．通過口語交際,，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。

2．學會展開聯(lián)想和想象,，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況,，選擇一項進行習作,。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文,。

教師：準備關于音響的錄音,。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象,。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料,。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

這一組,，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

1．自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示,，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么,。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容,。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的,、想象到的和感受到的說清楚,。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

口語交際初中教案篇二十九

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際,，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物,。

1.你最喜歡哪部名著？為什么,？《三國演義》,、《西游記》、《水滸傳》,、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深,？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎,？

1.你喜歡誰,？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言,、動作,、表情從）

2.人物的對話、表情,、動作等,，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

1.如果讓你來演這個故事,，你覺得需要哪些準備,？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作,。

（3）可以準備些簡單的服裝,、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事,，可以自由組合,，也可以以小組為單位進行排練

1.班內表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”,。

標準：

（1）正確理解課文內容,，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象,。

這些人物的形象通過同學們的演繹,，真是生動逼真。在浩如煙海的文學,、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物,、引人入勝的故事,，等著我們去感受，去細細品位,。

我們以往的作文,，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力,，但是僅學會寫具體還不夠,，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力,。寫文章,，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔,。這次作文,，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章,。

1.讀課文中的(習作要求),，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔,、通順,、連貫。

1.怎樣縮寫課文呢,？

2.同桌互相討論,。

3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容,，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子,。

快速默讀《景陽岡》,，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件,，以及說明,、交代等地方。如,，《景陽岡》一文中,， 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動,?？s寫時， 把這些次要部分用一兩句話一帶而過,。第二,、三自然段，寫武松與店家的對話,，也刪掉了,。

二是語言，去掉具體描寫的部分,。例如,，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫,，老虎撲剪的動作,，都寫得十分細致?？s寫時,，簡化語言、削枝存干,，進行概括性的敘述,，使語言簡潔明了。

1.回憶課文的主要內容,。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內容是什么,？（為什么要借箭？結果）

1.出示學生寫的縮寫片斷,。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容,？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔,、通順,、連貫？

1.聽老師,、同學講評片斷后,，修改自己寫的片斷,。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷,。

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求,。教師強調刪去次要內容，保留主要內容,。

2.學生按要求縮寫全文,，教師作巡回指導。

3.展示與點評,。

口語交際初中教案篇三十

口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力,，促進學生口語發(fā)展，從而提高學生整體綜合素質,。本課的設計,，是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點：在生生互動中激活思維,，讓學生獲得平等交際的權利，培養(yǎng)合作精神,；在師生互動中轉換角色,，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程,。

２,、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法,。

３,、培養(yǎng)說活大方，有禮貌,，認真聆聽別人說話的習慣,。

４、在交際中學習文明交往的習慣,。

激發(fā)學生表達的欲望,，拓展口語交際面。

１,、課前布置學生動手制作小制作,。

２、有關的課件,、獎品,。

一課時,。

１、同學們,，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎,？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２,、從這首兒歌中你知道了什么,？

３、今天,，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣,；這是用紙折成的蝸牛,，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩,；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,，你們說像嗎？

４,、通過我們的雙手和大腦,，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,，是嗎,？

１、請大家把小制作拿出來放在桌面上,，然后有秩序地離開座位自由參觀,，看看誰的小制作做得最好。

２,、學生自由參觀,。

３、評出做得最好的小制作,，發(fā)獎品,。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興,。今天,，老師想考考你們,，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比,，誰說得最好,，行嗎?

１、示范說話：

老師手拿小制作向大家介紹,，學生仔細看作品,，認真聆聽。

（我的小制作是花炮,。它的材料有紙筒,、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒,，再用各種顏色的紙把紙筒包住,，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來,，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾,。我的介紹完了,，謝謝大家。）

２,、指導表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的,？（作品的名字,，作品的材料,、形狀、顏色,、用途和制作方法,。）

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）

⑶ 說話時還要注意什么,？（注意說話要清楚,、完整、態(tài)度要自然,、大方,、有禮貌。）

３,、學生按要求練習說話：

⑴ 課件出示說話要求,。

① 以小組為單位進行交流。

② 匯報制作過程：

匯報時要講清楚制作的過程,。說話時要清楚,、完整,，態(tài)度要大方、自然,、有禮貌,。

③ 別人講話的時候，其他同學要認真聽,，如果有問題,，可以提出來，讓講的同學解答,。

④ 評出說得好的同學,。

⑵ 小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導,。

１,、請一個小組的代表匯報交流：

⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

⑵ 其他小組評論：

哪些地方說得好,？哪些地方還需改正,？

⑶ 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白,。

２,、其他小組派代表匯報。（程序如前）

３,、評選出最佳解說員,，發(fā)獎品。

１,、看作品,，聽介紹：

同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品,，你想介紹你的作品嗎,？每人都有機會，看,，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個小小展覽會,，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品,，聽你的介紹,。

２、談感受：

看了這些小制作,，聽了同學的介紹,，你有什么話要說的嗎？

老師覺得同學們不光心靈手巧,，而且都是能說會道的學生,。老師非常高興,，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友,、老師或家人,，借此來表達你對他們的愛，好嗎,？

口語交際初中教案篇

1．說說自己知道的動物故事,，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識,。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事,，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,，激發(fā)學生關心動物的思想感情,。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象,，編寫一個故事,，做到內容具體，感情真實,。

：搜集有關動物的故事以及相關資料,。

一課時

1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事,，我們對動物有了初步的認識,。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求,，自主選擇話題,。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求,。

（2）選擇自己喜歡的話題說,，做好交流準備,。

3,、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分,，或者說說對故事角色的認識,。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事,？在眾多的故事中,，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事,。

口語交際初中教案篇

【學習目標】

通過口語交際,，明白珍惜資源,，維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,，做到合理使用資源,。

能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法,，寫建議書,。

觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義,，編成故事,。

【課前準備】

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

【教學準備】

口語交際

這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,，《青山不老》四篇課文,，相信你們對如何珍惜資源，維護環(huán)境的話題有很多話想說,，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際,。

進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關系，知道應該投身環(huán)保,，關愛家園,。

學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受,，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源,，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為,，激發(fā)學生珍惜資源,，維護環(huán)境的意識。

１,、為什么要珍惜資源,。

２、怎樣珍惜資源,。在珍惜資源方面,，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候,，盡量不使用紙制的賀卡,；不使用一次性筷子等。

寫建議書

今天,，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物,，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官,，不做什么長,，是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別,，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”,，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議,。如建南極考察站,，普和９年義務教育，農民社會安全等,。聽完這個故事你有何感受,？

你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議,?？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實,，只要處處留心,，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議,。假如把好建議寫成文,，就叫“建議書”。

標題：“建議書”,，寫在第一行的中間,，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關于什么問題的建議,，如例文,。

稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議,。

建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段,。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的,，想法,。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性,，為采用你的建議打下基礎,。接著把要建議的內容分條列出,，這樣可以做到醒目,。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法,。

落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,，并署上成文日期,。

１、這節(jié)課,，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,，學寫《建議書》。比一比,，誰的建議最好,，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過,，但我相信,，誰都能寫好。

２,、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,，如污水，噪音,，廢氣對人們生活的影響,；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷,，嘩嘩流淌的自來水,。和同學展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因,。然后提出解決這方面問題的建設性意見,，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候,，可以引用收集到的各種資料,。

３、明確寫建議書的要求：

明確：將自身建議的具體內容,，采取的措施,，方法，步驟一一列出,，要針對某一具體問題,。

可行：掌握好分寸，實事求是,，不提過高要求,，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。

精煉,；語言準確,，短小精悍。

四、練寫建議書,，師巡視指導

習作評議,，組織學生先在小組內讀一讀，評一評,，然后全班進行交流評議,，在此基礎上引導學生互相修改。

看漫畫寫感受

畫家從生活中取材,，通過夸張,，比喻，象征等手法,，來批評,，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,，因為它不是簡單地把圖意寫下來,，而是要寫自身的理解和感受。

口語交際初中教案篇

1．回顧本單元所學內容,，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）,。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語,，能理解并正確運用成語,。

4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸,，交流讀書樂趣和學到的方法,。

1課時

一、“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語,。

2．小組抽測,，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員,，進行聽寫）,。

二、交流平臺

1．交流對“科學精神”的認識,。

口語交際初中教案篇

1,、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法,。

2,、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達,、善于表達,。

1,、培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，根據(jù)傾聽的主要內容提出問題的能力,。

2,、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力,。

養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習慣,，正確對待自己和別人的的觀點。

一,、課件導入

同學們,，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談論什么？想不想加入他們的討論中,？

二,、調查介紹、交流看法

１,、師：看完畫面,，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的,？班里的其他同學呢,？下面小組長把本小組的情況調查一下并記錄下來。

２,、小組交流自己對課外興趣班的看法,，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法,。

３,、派代表班上交流。

（注意交流過程中講話要有禮貌,，態(tài)度自然,，要說普通話，意思表達得要清楚,。）

三,、提出建議，嘗試溝通

師：同學們,，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助,，但他也因人而異，如果盲目的參與太多,，也不一定會有好的收益,。同學們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法,？把它記下來,，寫寫自己的心里話,，寫好后，拿給父母（或老師）看,，和他們溝通交流,，共建充實快樂的生活。

口語交際初中教案篇

１,、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事,，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

２,、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,。

在口語交際中理清思路，學會表達,，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事,。

善于表達，說話有順序,，條理清楚,，有重點。

一,、營造氛圍,，激發(fā)興趣

１、播放歌曲《感恩的心》,。

２,、聽了這首歌你有什么感受？

師：我們的身邊,，時時會發(fā)生許多令人感動的事,。比如：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水,，給年邁的老奶奶洗腳,。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈,。她不知道,，無意中，她教會了自己的孩子──感恩,。再如：一個窮苦的學生為了完成學業(yè),，背著病患的父親去上學。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,，它讓我們終身難忘,。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌,。

３,、教師利用課件展示一些感動畫面或場景,，營造表達氛圍。

二,、拋磚引玉

１,、談話，撥動“琴弦”：

同學們,，在你的成長過程中,，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過,；也曾感動過,，懊悔過,；更沐浴過愛的圣潔,，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉,、最動情的東西說出來,，定能感動聽眾。

２,、閱讀８７頁口語交際內容提示,，想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

３,、學生整理自己的材料,。

４、小組交流：

⑴交流自己感動的事,。

⑵內容要具體,，語句要通暢，感情要真實,。

５,、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：

一位同學說完后,，請其他同學當記者,，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方,，說清感動的原因,。評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚,，說具體,；表達時口齒清楚，聲音響亮,。

三,、教師總結

感動是人的情感的自然流露,。因為我們善良，所以我們學會了感動,，學會了感恩,。

口語交際初中教案篇

教學目標

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息,。

2.注意人稱的轉換,。

教學重點能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容,，能正確簡要地轉述,。

教學難點在交際中能正確簡要地轉述。

教具準備課件

一,、激發(fā)興趣,，導入新課【出示課件2】

日常生活中，有時候,，我們需要把一些事情轉述給別人,，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信,、傳話,，也可以叫轉述。今天,，咱們就一起來學習轉述(板書：轉述),。

談話引出“轉述”話題，把學生帶入轉述的情境,，為新授做鋪墊,。

()分鐘二、練習轉述,，學習文本

(-)練習轉述

1.出示課本上的圖文,，了解交際內容：【出示課件

2.嘗試轉述練習

學生同桌自由練習轉述，再分小組進行轉述,。出示通知,，讓學生感知通知的內容，為轉述打下基礎,。

（1）選擇上面的其中之一個內容進行練習轉述,。

（2）不要忙著舉手。想想,，剛才通知是怎么說的,。每人先大聲地說幾遍。記不住的,，可以看著屏幕把內容讀一讀,。

（3）同桌互說,，糾正說錯的地方。

同學們,，記住通知的內容了嗎,？請同桌之間互相轉述?！境鍪菊n件4】注意：弄清要點,，轉述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉換,。（板書：弄清要點,，不要遺漏注意人稱角色轉換）

（4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長,人物之間的交流是否注意了人稱的轉換，是否做出適度的情感反應,。并提出改進的措施,。

（-）生生表演，練習轉述,。

1.再請出一組同學來練習轉述,。

（師生評議,，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響,，人物之間的交流是否注意了角色的轉換，是否做出適度的情感反應,。）【出示課件5,、6]

例1.

李明（轉述者）：小軍，我今天到圖書館看書了,，看到了一則要求更換借閱卡的通知,，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡,。

小軍：什么時間截止,？

李明：本周日。

小軍：好,，我這兩天就抽空去,，謝謝你告訴我這么重要的通知。

李明：不客氣,，我們是朋友嘛,！

例文2：

小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了,。

小麗：是啊,，老師早就告訴我們了。

小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢,！

小麗：明天早上8點,？學校北門,？好，我知道了,。謝謝你轉告我,。出示轉述例文，為學生提供一個范例,，讓學生將范例與轉述要點結合起來,，為自己轉述指明方向。

小英：不用謝,，這是我應該做的,。

三、實例練習,。

1.剛才那些同學轉述得多好,，在生活中，除了轉述通知,，轉述的內容還有很多,。當對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清,，或記不住時,，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦,？一下聽不清怎么辦,？（請他再說一次）

2.師生合作表演

看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試,？

【出示課件7】練習一

★如果爸爸媽媽不在家,，有人打電話來談事，你能轉告嗎,？

（表演內容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話,。

【出示課件8】練習二

★1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室,，以聽不到教室里的談話為宜,。

2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴xx,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水,，然后搬到外而曬曬太陽,。，,，

3轉述者離開教室,，向xx轉述。

4、讓xx進教室,，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功,。教學生一些轉述的技巧后，進一步練習鞏固,，為更好地轉述夯實基礎,。

課堂小結及拓展延伸四、課堂小結【出示課件9】

要想做一個優(yōu)秀的轉述者,，必須做好哪兩件事呢,？

1.弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息,。

2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換,。

（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉換）

五,、作業(yè)布置[出示課件10]

這學期,，我們班開展“經(jīng)典誦讀活動”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書店看看課外書,，并買一本《弟子規(guī)》,。今晚同學們把老師的要求轉述給爸爸媽媽,并叫爸爸或媽媽把聽到的內容寫在你的家庭作業(yè)本。

轉述【出示課件11】

弄清要點,，不要遺漏注意人稱角色轉換

口語交際初中教案篇

1．用實物投影（或者口頭讀）,，展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好,，寫得一般和需要改進之處比較多的,，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來。

2．集體修改需要改進的演講稿片段,。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改,。）

3．修改自己的演講稿片段,。

4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。

合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個片段為例子,，談了怎么樣將觀點寫具體,。其實，一好的演講稿子,，也許不僅僅只是一個觀點,，有可能有一組觀點。比如,，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛,，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料,，哪些可以說明祖國值得我們自豪,？

祖國祖國風光秀麗；

祖國文化燦爛,；

祖國歷史悠久,；

祖國人才輩出；

祖國科技發(fā)達,；

祖國發(fā)展日新月異,；

人民勤勞智慧；

祖國的漢字有魅力,；

祖國的詩歌是瑰寶,；

祖國人民崇尚自由；

2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容,，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯(lián)系比較緊密）,，用上節(jié)課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體,。

3．學生繼續(xù)寫演講稿子,。（時間1 2分鐘左右）

4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、,。

5．指導將結尾寫好,。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”,，好的結尾,，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓,，青海的凄寒,，西湖的柔美，長江的浩浩,，黃河的滔滔,？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血,、熱淚,、熱情，讓正義之血噴涌吧,！讓自由之淚灑落吧,！讓真理之情堅定吧,！

──號召式結尾

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國,；這是一個如日中天的祖國,。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河,，但是說得最多最動情的一句,，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥,，吉祥祖國,。

──式結尾

教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等,。

6．學生寫結尾,。

7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。

8．為自己的演講稿加一個好標題,。（題目：《我愛祖國》《騰飛吧,，巨龍》《我自豪，我是人》《我們都有一個家》《祖國,，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）

9．交流標題,。

從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

2．下發(fā)一關于演講稿語言方面的要求,，學生閱讀,。

讓語言更有演講的魅力

演講稿，在語言上應注意以下問題,。

要口語化,，通俗易懂。聽眾能否聽懂,，要看演講者是不是講得好,，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后,，要念一念,，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”,。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂,，演講就失去了聽眾,，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿,。

要生動感人,。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢,？可以用名言格言增強說服力,。還可以運用幽默、風趣的語言,，增強表現(xiàn)力,。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧,，吸引聽眾,。

3．教師以一書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言,。

4．學生修改自己的演講稿,。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。

口語交際初中教案篇

1,、通過講述讀書故事,、交流讀書體會、介紹采訪心得,、開展辯論等活動,，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,。

2,、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力,同時學會選擇書籍,，提高辨別能力,。

3、加強學生對閱讀重要性的理解,，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛,，促進學生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習慣,。

五年級學生已初步具備了一定的語言表達能力,，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對我校開展的校本課程“大閱讀”課,，學生在課前已做了充分的準備：搜集,、積累、回憶,、采訪等,。所以學生是有備而來的，為交際的有效展開奠定了良好的基礎,。

而教材中又提供了三個多元化的交際角度,，很顯然,，每一個孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷，說自己的讀書故事,、體會,，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達欲望，必定有話可說,。因此,，教師為他們創(chuàng)設一個良好的交際情境，引導學生樂于表達,、善于表達,，在交際中，進一步提高口頭表達能力并引導學生學會選擇書籍,，提高辨別能力也就成其為可能,。

1課時

(一)激發(fā)興趣、引入話題：

1,、名言誦讀：最近一段時間,，我們一直在與書有關的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過一些有關讀書的格言嗎,，讓我們一起來背誦一下,。

2、回顧口語交際的內容：從大家激情朗朗的誦讀中,，我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動,。而“我愛讀書”正是第一單元的學習主題，在本單元第一課的學習中,，我們就了解,、布置了本單元口語交際內容?；貞浺幌拢?/p>

(隨著學生的回顧,，投影出示口語交際的內容：)

⑴、說說你在讀書的過程中,，有什么與書有關的故事,、體會要和大家交流。

⑵,、采訪身邊愛讀書的人,，說說采訪的經(jīng)歷和心得體會。

⑶,、展開辯論：開卷是否有益,。

可以梳理成兩大主題：(1)講故事，談體會,。(2)辯論開卷是否有益,。

3、回憶活動開展情況：在這兩周里,，大家針對口語交際,，以小組或個人的方式，開展了許多活動,，能不能匯報一下?

4,、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少收獲，下面我們就來交流一下,。

(二)提出建議,、自主準備：

1、提出建議,，細化要求：要想說得好,，真正提高語言表達能力，請你給大家提點建議吧,。

(學生自由建議,，教師選重點板書)

2、自主準備：給大家一點時間,，把自己準備的內容再梳理練習一下,。

3、導引：準備好了么?相信現(xiàn)在你一定更自信,、準備也更充分了!

(三)分享故事,，交流體會

1、導語：現(xiàn)在就把你覺得最有趣,、最有價值的關于書的故事,，或者你對讀書的一些體會認識、獲得的有效讀書方法,，以及讀書樂趣等講給大家聽聽,。

2、交流：(每個學生講完后,，師啟發(fā)學生談談自己的體會,，或評價、交流看法等,，讓學生受到有益的啟發(fā))

3,、小結:評價學生在交流中發(fā)現(xiàn)。(語言表達能力,、交際的態(tài)度等)

4,、引導：老師覺得你們的確有進步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長大的,，也是讀書長大的,。的確,，讀書讓我們明理，思考使我們深刻,，論辯令我們機敏,。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論，以提高我們的認識,，指導我們有效讀書,。

(四)學生交流，明辨是非,。

1,、明確辯題：

正方：開卷有益。 反方：開卷未必有益,。

2,、請雙方代表闡述己方觀點：

3、進行辯論：群體間相互自由辯論,。

4,、評議：剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻?

5、讀書引導：我們說,，有聲的語言是辯論,，無聲的語言是思考，通過剛才的討論,，想一想：我們到底該怎樣開卷讀書呢?

6,、總結：開卷是否有益，得先看開什么卷,。選擇有益的書籍,，讀書就能陶冶情操，提高自己的精神境界,，反之亦反,。—---所以應該好讀書,，但要讀好書,，這樣才能達到讀書好的目的。讓我們與好書相伴!

(五)拓展升華,、推薦名言：

書籍——通過心靈觀察世界的窗口,。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶,?！栠d

(六)課后作業(yè)建議：

1、針對今天的口語交際，寫一篇日記,。

2,、辦一份讀書手抄報。

板書設計：

我 愛 讀 書

尊重 參與

有條理 具體

有理 有據(jù)

課例總結：

口語交際課《我愛讀書》是小語五年級上冊第一組元主題“我愛閱讀”的有機組成部分,，也是綜合性學習的繼續(xù),。

這節(jié)課體現(xiàn)出以下幾個階段：第一階段，課前準備,，材料儲備。教師在本組元第一篇課文學習后,，就布置下口語交際的準備工作;第二階段,，課前自主交流。學生全員參與,，商議完成任務的途徑,，探討表達交流的思路，教師適當點撥,。第三階段,，明確任務，匯報交流,。通過創(chuàng)設情境,，聯(lián)系生活實際，教師指導學生變換“獨白”,、“對白”形式,，深化口語交際訓練。第四階段,，展開辯論,，明辨是非。

這節(jié)課的一大特色就是抓住了學生的交流和交際來達成口語教學目標,?！敖涣鳌北憩F(xiàn)為兩種情形：一是每個人輪流獨自說(讀)一段事先準備好的長而連貫的話，一方“表達”,，一方“傾聽”,，因“傾聽”“表達”的主體互相轉換，彼此把自己的思想情感傳遞給對方,，自然而然形成了“交流”,。二是交際雙方就共同的話題進行對話，不斷根據(jù)對方說的內容隨機應變地作出言語回應,。在交際形式上則體現(xiàn)了多元化,，“獨白”、“對白”兩種方式兼顧,，并加以合理調配,。

這節(jié)課關注了師生的評價,，但在交際過程中，教師還是有些許疏漏,。在語言因素方面,，借助評價激活學生語言儲備，規(guī)范口頭用語做得還不夠;在非語言因素方面,，雖說關注了交往態(tài)度,、習慣、方法,、溝通能力,、處事能力等，但在引導上還是顯得弱了,。

教學反思：

本次口語交際的主題是“我愛讀書”,，其內容貼近學生生活，學生有表達的欲望,，尤其是課前的搜集,、積累、回憶,、采訪等活動,，為本次交際提供了強有力的保證，大多數(shù)學生能夠使用在綜合活動中收集到的資料,，這也是學生在交際中有話可說,，說得真切、充分的直接原因,，這個過程還鍛煉了學生對信息進行篩選,、加工、整理的能力,。這是這堂課感覺較為成功的一點,。

其次，在課堂教學中通過創(chuàng)設口語交際情景,，在互動和反饋中提高學生語言表達能力是我們的任務,，所以學生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導大家進行評議,、信息補充,，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習得規(guī)范的語言習慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度,，學生的自信心也得到了極大地增強,，所以后面環(huán)節(jié)中學生的辯論才如此自如。

整堂課，我注重知識與生活實際的聯(lián)系,，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性,、全面性、實踐性,、情境性的特點,。但還是存在一些不足之處：

1.學生在講述故事時，感覺有的人不是在說話,，而是在背誦,，口頭語言與書面語言的轉化沒有真正實現(xiàn)，一方面學生的自悟式提高需要一個過程,，但同時也說明教師創(chuàng)設的語言環(huán)境還不夠家?；⒒锇槭?，學生緊張，還需要教師在引領學生走進情境的語言,、方式上多下功夫,。

2.對于學生交流中點評的簡單重復、語言零碎且有些不恰當,，我為了所謂的教學過程順暢,，違心地加以默認或表揚，降低了標準的同時,，也間接造成了學生認識上的誤差,，所以交際中，應關注他們的表達能力,，不是片言只語,，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述,，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化,，充分體現(xiàn)高段語文的表達特點。

口語交際初中教案篇

１,、激發(fā)學生想說,、愿說、愛說的情感,。

２,、培養(yǎng)學生認真傾聽和把話說清楚、說具體,、說生動的表達的能力,。

１、多媒體課件：

動物世界。

２,、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片,。

３、了解喜歡的動物特征,。

（由學生主持口操練習）

１,、對背古詩名句。

２,、同桌交流,。

一、激趣引入

說有關動物的成語,。

孩子們,，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓,，慈愛,、盡職的母雞，一個個小動物栩栩如生,，非?？蓯郏隳苷f說有關動物的成語嗎,？可以邊說邊做動作,。

過渡：

大家能記住這么多有關動物的成語，真不簡單,，看來同學們很喜歡動物,，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員,。

板書：

說動物

二,、學習介紹動物的方法

舉例引導示范說。

１,、說動物的外形：

今天王老師給大家請來了一位小客人,，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場,。

（一只小狗蹲在籠子里,，小主人陪著它出場。）

孩子們,，這只小狗的樣子可愛嗎,？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢,？為什么,？

（根據(jù)學生的回答板書）

剛才,，我們是抓住了小狗的眼、耳,、毛,、尾等方面特點來觀察，這是介紹動物的一種很好的方法,。

文字課件出示：

抓特點介紹

想一想,，這是從小狗哪方面去觀察的呢？

板書：

我們在觀察時要注意有一定的順序,，你怎么觀察的,？

（生答后出示課件）

小結：

我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點介紹,。

下面,，孩子們想不想自己練習說一說呢,？

自由說──抽生說──生評價,。

２,、說動物生活習性：

這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習性有什么了解嗎,？那就來問問它的小主人吧,。

板書：

生生互動。

３,、根據(jù)小狗的叫進行想象說。

小結：剛才我們抓住了小狗的外形,，習性兩方面特點,，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三,、仿說喜歡的動物

課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎,？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物,。

（說要求,，分小組進行，可適時提問,、喜歡同一動物的人說特征時可作補充 ,。）

過渡：

同學們能把自己喜歡的動物介紹得這么生動、形象,，很不錯,，但在自然界中有許多動物，天上飛的,，地上跑的,、水里游的,、現(xiàn)在就讓我們走進動物世界去看一看吧。

四,、欣賞動物世界 升華情感

１,、看了這段錄相后，你有什么感受,？

生說感受,。

２、總結：

孩子們,，動物是人類忠實的朋友,，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗,，更加精彩,。

外形 眼 鼻 耳 毛 尾

說動物

習性 吃 睡 玩

口語交際初中教案篇

1、運用口頭語言進行交際,，提高學生表達,、應對、傾聽,、提問等語言能力,。

2、運用本單元學習的說明文的方法,，學習寫一篇說明文,。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育,，陶冶熱愛生活的情趣,。

在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調、應對,、表達等能力,。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

學會寫說明文,，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去,，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育,，陶冶熱愛生活的情趣,。

課前準備：

1、搜集一些有關商品推銷的知識,、故事,，豐富對商品推銷的認識。

2,、每人準備一兩件“小商品”,，可以是吃的,、玩的、用的……并通過觀察,、參觀,、訪問、閱讀說明書,、查找資料等方式,，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

3,、準備一段推銷商品的錄像片,。

3、課時

第一課時

（口語交際）

1,、生活中,，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員,？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎,？

⒉、播放一段推銷商品的錄像片,，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題,？

⒊、討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點,、性能,，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用,，表述要清楚流暢,、形象生動，態(tài)度要親切自然,、熱情有禮貌。

[典型引路,，啟迪思維,，明確推銷的要點。]

1,、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面,，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”,，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”,。

⒉,、要想讓大家喜歡你的“商品”,，可不那么容易。下面我們精心準備一下,，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去,，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量,，我們可以小組合作推銷一種商品,。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解,。從外觀,、規(guī)格、到用途,、使用方法,、以及價格，做到心中有數(shù),?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況,。找出產(chǎn)品最能打動人的地方,。

⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌,。

⑶面對“顧客”,，你用怎樣的表情，怎樣的語氣,，怎樣的語言推銷你的商品,，請做好充分的準備。

⑷思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑,？你將如何解答,。

⒈組內模擬推銷。

⑴在小組中試著推銷你的商品,，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內容,、語言、語氣,、表情提出中肯的建議,。

⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納,。

⒉組際比賽推銷,。

⑴每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品,。

⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,，對產(chǎn)品提出質疑,。

⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題,，進行講解,、演示、宣傳,、答疑,，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度,。

[在情境中學習,，在體驗中求知。身同體受“推銷員”,。]

⒈全班評議,，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見,。每小組輪流上臺推銷表演,，對顧客。

⒉評選“推銷員”,、“推銷組”,、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽顧客”,。

[以評促學,，激發(fā)興趣，體驗學習帶來的快樂,。]

第二,、三課時

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下,。

⒉確定習作內容,。

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些,？

⒈根據(jù)學生所選的物品,，將學生分成若干小組。

如,，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組,，介紹玩具的為一組,，介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹,。

（如介紹蔬菜,、水果,，應重點介紹形狀、顏色,、味道,，還可以介紹種類、產(chǎn)地,、產(chǎn)量,、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況,；介紹玩具,、文具、電器,，應重點介紹形狀,、特點、構造,、用途以及使用過程中應注意的問題等等,。）

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹,，能用上哪些說明方法,。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流,。

（抓住突出的特點,，用數(shù)字、舉例,、對比,、打比方、生動描寫等方法,，具體描述物品的特點,。）

[方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒,。組內研討交流,，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路,。]

⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段,，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄,。

⒈自行思考,，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順,。

⒊自行初改,，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵,，并針對有代表性的問題進行指導,，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法,。

[把習作評價的自主權交給學生,，提高學生自我評價的能力。]

⒈小組內互讀互改,，提出修改建議,。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,，請其他同學進行賞評,。

⒊再次修改習作。

⒋習作展示：優(yōu)秀習作展示,；進步習作展示,，可以是全文，可以是片斷,。

[習作的賞析,、交流、評價,，既幫助學生克服習作畏難情緒,，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平,。]

口語交際初中教案篇

1．運用口頭語言進行交際,，提高學生表達、應對,、傾聽,、提問等語言能力。

2．運用本單元學習的說明文的方法,，學習寫一篇說明文,。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育,，陶冶熱愛生活的情趣,。

在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調、應對,、表達等能力,。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去,，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育,，陶冶熱愛生活的情趣,。

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事,，豐富對商品推銷的認識,。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的,、玩的,、用的……并通過觀察、參觀,、訪問,、閱讀說明書、查找資料等方式,，盡可能多地掌握這種物品的有關資料,。

⒊準備一段推銷商品的錄像片。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

⒈生活中，或者在電視中,，你有沒有看到過推銷員,？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片,，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題,？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能,，應根據(jù)需要進行演示,、品嘗或試用，表述要清楚流暢,、形象生動,，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌,。

二,、分組合作，精心準備

⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面,，明白做個出色的推銷員真不容易,。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎,？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”,。

⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易,。下面我們精心準備一下,，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”,。為了提高推銷質量,，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”,。對你的“商品”進行全面了解,。從外觀、規(guī)格,、到用途,、使用方法、以及價格,，做到心中有數(shù),。可以通過閱讀說明書和向別人詢問,，得到真實的情況,。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。

⑵給商品設計精彩的廣告語,，制作廣告牌,。

口語交際初中教案篇

(一)訓練目標

掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫成議/lw/;論文的方法

(二)訓練方法

1．就身邊的某一人,、事,、言談，全班展開議論或辯論,。

2．介紹“一 事一議”議/lw/;論文的.寫作方法,，將口頭的議論整理成書面的議/lw/;論文。

(三)調練時數(shù)

1課時

(四)訓練過程

1．導入：關心生活,，干預生活的文章才能有實際價值,，對生活中的一種現(xiàn)象，一句話談自己的想法,，觀點,，這是經(jīng)常會遇到的事。我們今天就來學習這樣的文章的寫法,。

2．要求學生推舉出一句熟悉的流行語,，如：“金錢不是萬能的,，但沒有錢是萬萬不能的?！边x擇大家都關注的一句,，在全班展開議論、辯論,，各抒己見,。持不同觀點的同學，要能言之成理,，有理有據(jù)。

3．老師講同學們討論中出現(xiàn)的觀點,，論據(jù)等要點與學生一起進行分類,、匯總，然后結合介紹“一事一議”文章的寫法,，引導學生將各自的口頭議論整理成書面文章,。提示：“一事一議”議/lw/;論文的.寫作方法。 ．

第一,，擬題,。題目一定要與材料有關，如“小議……”,，讀“……的啟示”,。

第二，提出問題,，即提出觀點,。生要對材料內容給予一定的概括，主要內容,、關鍵詞一定要放在顯要的位置突出來,。觀點要正確，不宜太長,。

第三,，分析問題，這是議/lw/;論文最重要的部分,。通過擺事實,、講道理的分析，證明自己的觀點的正確,，使人信服,。

這部分可以采用不同的結構方式。一種結構是：可以是幾個并列的事實論據(jù),，也可以是幾個并列的理論論據(jù),，還可以將事實與理論論據(jù)結合起來寫,。總之,，通過廣征博引,，充分論證自己觀點的正確。另一種結構是：先從事物的表象說起,，再分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，深挖思想根源，確立正確的觀點,，還有一種結構是：圍繞正確的觀點,，列舉正反不同的論據(jù)，通過對比分析,，論證觀點,。

第四，結尾部分,，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進行.總結,，如“總之”“綜前所述”等筆調較莊重的詞語；二是點明題旨,，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/lw/;論文,，到結尾才正面點明題旨，令人豁然開朗,；三是采用提出希望,、展示前景，以激勵讀者,，增強信心,，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果,。

4．自命題,，選擇材料，進行習作練習,。

口語交際初中教案篇

⒈激發(fā)與人交際的興趣,，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家,。

⒉學習用普通話進行口語交際,，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色,、味道,、營養(yǎng)等。

⒊說話時態(tài)度自然大方,，聽話時認真用禮貌,，培養(yǎng)良好的交際習慣,。

激發(fā)與人交際的興趣，認識常見的蔬菜,，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家,。

能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色,、味道,、營養(yǎng)等。

聯(lián)系實際

自主合作

準備本課放大的彩色圖,，學生準備一種自己喜歡吃的蔬菜,。

1課時

教師可以通過課前準備的圖片，從認識蔬菜入手,，引出話題,，激發(fā)學生說話的興趣。

⒈在學生有興趣說的基礎上,，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么,？（說蔬菜的樣子,、顏色、味道,、營養(yǎng)等）再分小組說,，鼓勵學生人人參與，大膽地無拘無束地說出自己的真實感受,。

⒉在小組充分說的基礎上,，請學生上臺介紹，鍛煉當眾說話的勇氣,，并注意說話時態(tài)度要自然大方,。

⒊要求其余學生注意傾聽，然后發(fā)表自己的意見,。

表揚勇于發(fā)表自己意見的學生,，有機滲透說話、聽話要求,。

⒈畫下自己喜歡吃的蔬菜,，向別人介紹。

⒉向父母了解蔬菜的吃法,。

⒊把自己喜歡吃的蔬菜用語言寫出來,，介紹給大家。

我愛吃的蔬菜

愛吃的蔬菜：

蘿卜,、南瓜,、花菜

愛吃的原因：

好看,、好吃、有營養(yǎng)

口語交際初中教案篇

1．通過辯論活動,，引導學生從不同角度看待科技進步問題,，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力,。

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體,，語句通順,，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作,。

1．出示辯題,，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備,。

3．翻閱自己的日記或調查同學,、老師、家長,，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調查表。

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時安排：

3課時

一,、談話導入,，引入辯題

口語交際初中教案篇

教學目標

1.學生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

2.養(yǎng)學生把要表達的事情說清楚,，說明白的能力,，提高學生傾聽能力和表達能力。

3.教育學生做一個敢于說真話,、說實話,，具有良好品質的人。

重難點

1.表達的事情說清楚,；引導學生實話實說,，針對不同的事情提出合理的建議。

2.認真傾聽,，會與人對話,。

樂學善思辦法

創(chuàng)設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的欲望,，激發(fā)他們口語交際的熱情,，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、交流,。

教學流程

一,、創(chuàng)設情境,，引入新課

1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了,，是嗎,？（是。）那今天就給你們講一個故事,，認真聽吧,！聽完后還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面,。）

2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了,，你們現(xiàn)在想說點什么嗎？

生：我們不能說謊話,。

生：說謊的孩子會被狼吃,。

生：我們要做誠實的孩子，說實話,。

師：是呀,，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠?？梢娬f實話的重要,，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說,。）

二、閱讀提示,，明確要求

1.學生自讀提示,。

2.明確要求。

師：每次說話課都對我們提出不同的要求,，今天的實話實說又有哪些要求呢,？（生答，師板書,。）

三,、合作探究，交際訓練

師：我們知道了這次說話的內容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議,。

1.小組合作,，選擇主題。

2.指名匯報,。

師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家,。

生：我媽媽總是領人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè),，我該怎么辦呢,？

師：你很敢于說實話,，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎,？

生：我覺得我們學校能玩的東西太少了,，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土,，特別臟,，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

生：我們留的作業(yè)太多了,，能不能不留作業(yè)?。?/p>

師：一會兒我們再研究這個問題,。

生：老師,，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工,，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起,。

1.解決問題。

2.小組匯報,。

四,、拓展延伸，練筆學習

師：這些問題經(jīng)過同學們的討論,，已有了合理化的建議,，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

五,、全課,，結束教學

1.談收獲。

2.結束語,。

師：這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲,，讓老師又重新認識了你們，原來你們能有這么強的觀察力,。敢于說實話,，我們以后就應該這樣，發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來,。同學們應牢記,我們在學習知識的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠實是人生的命脈,，是一切“做人”的根

口語交際初中教案篇

1、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語交際能力,。

2,、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學生敢于交際,，樂于交際的情感,。

指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理,，激發(fā)學生敢于交際,，樂于交際的情感。

1,、布置學生仔細觀察生活中的事物,，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2,、多媒體課件,。

一．激趣導入：

1、同學們,，你們認識藍貓嗎,？想見到它嗎？好,，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”,！

出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導游,，帶你們游覽我們的藍貓樂園,，希望你們玩得開心哦。

2,、學生觀察,、發(fā)言。（實物觀察）

3,、小結,，揭示課題。

二．現(xiàn)場觀察圖畫,、交流,。

1,、課件出示圖畫,。

2、教師指導學生觀察,，交流,。

3、課件出示四幅圖畫,。

4,、學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。

5,、小組匯報,。

6、小結過渡,。

三,、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

1,、出示學習伙伴動畫：“hello,！我是加利，我昨夜觀察了天空,，認識了北斗七星”,。“hi,，我是非非,，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子,?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的,?！保?/p>

2、請同學們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來,。

總結：

同學們,，其實從天到地，從動物到植物和微生物,，都隱藏著無窮的奧妙,，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn),，讓我們努力去探索大自然的奧秘,，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

四,、板書設計：

觀察中的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)奧秘

仔細觀察

善于思考

口語交際初中教案篇

人際交往中,，勸告是一種常見的口語交際形式，它是一種由心理置換到心理相容的說服過程,。勸告要講究一定的技巧,，方能達到明辨是非、告之以理,、導之以行的目的,。勸告時，雙方應是處在平等的地位，決不可以以勢壓人,，以理壓人,，要心理相容，讓對方口服心服,。今天,，我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題,。)

1．把你認為重點的內容畫下來,，同桌之間進行交流。

2．勸告的技巧有哪些?

勸告的技巧：1．正面勸導,，有理有節(jié),。

2．直話曲說，借例言理,。

3．運用“歸謬法”,，迂回包抄。

4．運用“激將法”,，因勢利導勸告,。

師：設置情景，要求學生按照勸告的技巧來進行勸告,。

1．當前社會上濫用繁體字,，亂造簡化字，隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重,。xxx責成有關部門采取措施,，逐步消除社會用字混亂的不正常現(xiàn)象,。每個小組選擇一條街道,，對機關、學校,、商店的招牌,、布告、通知,、標語,、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來,，勸告有關部門或單位加以改正,。勸告時要注意對象,、場合,、方式方法，曉之以理，動之以情,，力求取得較好的效果,。

2．李明要參加探究性課程活動，可他爸爸不同意,，認為會影響兒子的學習,。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說?

明確：

(1．是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告,。這項活動的第一步是調研,，對機關、學校,、商店的招牌,、布告、通知,、標語,、廣告等社會用字進行檢查，把不規(guī)范的用字記下來,。第二步是對有關部門或單位加以勸告,。可以依據(jù)xxx有關規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告,，特別在對商家進行勸告時,，千萬要注意不能影響別人的營業(yè)，要注意勸告的方式,，切忌運用“激將法”“歸謬法”,。宜正面勸導，指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象,，勸其加以改正,。

2．是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸,，但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告,，可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞，勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義,，指出探究性課程活動也是一種學習,，而且是一種培養(yǎng)素質的很重要的學習活動?？梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸,。

要提醒學生注意措辭，勸告的對象是同學的父親,，輩份不一樣,，切忌空講大道理,。切忌亂套大帽子，以理服人,、以情感人尤為重要,。)

男女同學分別設置情景，讓對方用最合適,、最得體的語言幫助解答,。

針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效,。注意運用正面勸導,、巧用譬喻、直話曲說,、借例言理等方法,。

學生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可,。