為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟、政策措施、具體要求等項目,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇一

通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法,、原理,，三視圖的繪制（識讀） 方法和規(guī)律等。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計交流與表達(dá)的一種常用的技術(shù)語言形式,。 學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，掌握繪制簡單三視圖的基礎(chǔ)知識和技能，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識 “形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ),。在這里起到一個呈上啟下的作用,。

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識讀）平面圖和正等軸測圖,，也 有光線投射成影的感知和體驗,。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗出發(fā),，按照直觀感知、 操作確認(rèn),、思辯求證的認(rèn)識過程展開,，建構(gòu)正投影與三視圖的知識體系。但學(xué)生的空間 思維還受到定向模式的限制,，很難發(fā)散思考一些個別現(xiàn)象,，處理個特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等,。

1.知識目標(biāo)：

（1）理解投影法的基本概念和方法,；

（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律,；

（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則,。

2.能力目標(biāo)：

（1）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）；

（2）學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能,。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）經(jīng)歷三視圖的作圖過程,，體驗技術(shù)圖樣的魅力

（2）形成科學(xué)的空間三圍思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與態(tài)度,。

4,、教學(xué)重點：

（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律；

（2）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）,。

5,、教學(xué)難點：

（1） 能規(guī)范繪制和識讀簡單的三視圖。

準(zhǔn)備積木,，利用塑料膠紙和泡沫制作多個的模型,。

在本節(jié)的教學(xué)中,，將采用“主導(dǎo)—主體（分享—互助提升）”的設(shè)計模式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識建構(gòu)和能力拓展,?？傮w教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——知識建構(gòu)——合作探究——總結(jié)提升——能力拓展”,。

1、通過生活小故事的情景導(dǎo)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對“技術(shù)語言的種類”進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)以及注意在技術(shù)活動中選用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言進(jìn)行交流的重要性,，對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2,、利用點光源和平行光源,、投影機(jī)、立體模型,、等教具演示投影,、正投影下物體形狀,、大小變化以及正投影的基本特性。并建構(gòu)三視圖概念,。

3,、學(xué)生根據(jù)正投影特性，三視圖成圖原理和方法,，利用平行光源,、立體模型、合作探究三視圖的繪制,。

4,、學(xué)生使用實物展臺投影機(jī)展示繪制的三視圖，師生共同總結(jié)三視圖的一般規(guī)律和規(guī)則,。由識讀三視圖練習(xí),，體驗三視圖在技術(shù)交流中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用能力。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇二

1,、讀準(zhǔn)生字新詞,，隨文理解部分詞語。

2,、能有感情地朗讀課文三,、四自然段，背誦喜歡的段落,。

3,、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，初步體會到作者對白鵝的喜愛之情,。

1,、課件。

2,、課前組織(猜謎活動)：

說它是條牛，不能拉車走,，說它力氣小,，卻能背屋走。

小小轟炸機(jī),，攻擊用針吸,，癢的叫媽咪，快噴殺蟲劑,。

一位小姑娘,，身穿花衣裳，飛舞花叢中,，長得最漂亮,。

頭戴紅帽子,，身穿白袍子，走路擺架子,，說話伸脖子,。

1、你們想看看白鵝嗎?

(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

可以和你同桌說說你想說的,。

2,、集體交流：

剛才你們在說些什么呀?

3、揭題,。

白鵝

4,、過渡：

同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

1、請同學(xué)們自由讀課文,，爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確,。好嗎?開始吧。

(生自由讀課文,，師指導(dǎo),。)

2、(出示詞語)同學(xué)們,，老師摘錄了文中的一些新詞,，請你讀一讀，能選擇幾個詞,，說一兩句話,，簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?

同桌試說，指名說,。

3,、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。

(師巡視,，如發(fā)現(xiàn)錯誤率高的字,，實物投影出示，指導(dǎo)書寫,。)

4,、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

白鵝是怎樣的一個動物?

請快速瀏覽課文,，劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?

5,、小結(jié)：

叫聲

高傲 步態(tài)

吃相

1、(機(jī)動)從“姿態(tài)”中感悟：

⑴ 出示句子：

我抱著這雪白的“大鳥”回家,，放在院子里,。它伸長了頭頸，左顧右盼,，我一看這姿態(tài),，想到“好一個高傲的動物!”

⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”,，你說它在想什么呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

2,、從“叫聲”中感悟：

⑴ “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

自由讀第三自然段,。

⑵ 同桌交流，集體交流：

研讀句子：

凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠,。

同學(xué)們再讀讀,，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”,、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?

⑶ 通過多種形式讀,，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

指名讀，小組賽讀,。

⑷ 指導(dǎo)讀書方法：

讀書,，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情,。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇，實際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情,。

⑸ 帶著感情讀“好一個高傲的動物”：

品味作者對白鵝的贊美之情,。

3、從“步態(tài)”中感悟：

⑴ 自由讀第四自然段：

從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

⑵ 集體交流：

它常傲然地站著,，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,，竟伸過頸子來咬你一口。

① 指名讀句說感受：

同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,，說明什么,，而鵝呢?

② 朗讀體會：

你看這個鵝它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,，齊讀,。

⑶ 集體交流：

活像京劇里的凈角出場。

① 看看凈角出場片段：

想用什么詞語來形容凈角出場,。

② 既然是寫鵝為什么前面寫鴨?

③ 賽讀體會：

師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào),，女生當(dāng)評委,。

師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào),。

⑷ 再讀：

“好一個高傲的動物!”

自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情,。

請選擇你喜歡的段落背一背。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇三

⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，懂得要分清主客觀情況后再行事,，這佯才能揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢,。

⒉默讀課文,，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系,，并給課文分段,。

⒊學(xué)會9個生字，理解“掃興”,、“垂頭喪氣”,、“挖苦”、“夸耀”,、“譏諷”,、“目瞪口呆”等詞的意思。

賽馬的圖片,，小黑板

：

二課時

⒈出示課題,，齊讀

⒉田忌是誰？

⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文,。

⒉交流預(yù)習(xí)情況

①出示,，寫近義詞

夸耀（炫耀，夸獎） 譏諷（譏笑,，諷刺）

輕蔑（輕視,，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）

②自由交流詞義

重點：

垂頭喪氣——低著腦袋，無精打采,。

目瞪口呆——眼睛直盯著不動,，嘴說不出話來。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣,。

⒊指名分節(jié)讀文,，思考：

田忌與誰賽馬？賽了幾次,？比賽順序有何不同,？結(jié)果如何？

①出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝

②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”,？

③課文哪一部分是寫“敗”的,？哪一部分是寫“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

⒋通過討論得出：

第１,、２節(jié)寫田忌初戰(zhàn)失敗,。１３－１８節(jié)寫田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝,。

課文是按“失敗——幫助——勝利”的順序來寫的,，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說——第二次賽馬”的順序來寫的。

⒌在理清層次,、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段,。

板書：失敗——幫助——勝利

家默詞語，熟讀課文,，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套,，并剪下來）。

田忌賽馬,，前后兩次,，為什么相同的馬匹會產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課,，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞入手,，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因,。

⒈田忌與齊威王賽馬,，第一局為什么田忌都失敗了？

第一局他們是如何對抗的呢,？請大家輕聲讀課文第一段,，找出相關(guān)語句。

⒉請同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫片演示第一局三場比賽的情形,。

（學(xué)生動手操作,，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）,。

⒊指名一學(xué)生上臺操作圖片,，擺放圖片。

完成后,，請該生指著圖片說明第一局比賽的情形,。

教師歸納扳書：（第一局）

第一場：上—→上

第二場：中—→中

第三場：下—→下

⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢,？

出示：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng),。

⒌由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來,，田忌每場都失敗,。

板書：場場失敗

⒍失敗后的田忌顯得怎樣,？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語句,，從詞語中理解。

（“掃興”,、“垂頭喪氣”,。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀第一段,，注意體會人物的心情,。

⒎師歸納：第一場比賽田忌用上、中,、下等級的馬分別與齊威王的上,、中、下等級的馬比賽,，結(jié)果都失敗了,。

⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開，可是好友孫臏卻來勸慰他——

生接讀,，出示：從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……

⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他,，可這卻是一句很重要的話,。

請大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點兒”或“快得不多”,，請大家檢查自己擺放的小畫片,，看是否符合孫臏所說的這句話？

⒊連這么細(xì)小的地方,，孫臏都注意到了,，從中我們可以體會到什么？——

⒋師引讀：正因為孫臏對賽馬情形作了認(rèn)真,、仔細(xì)的觀察,，所以他——（生）胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

師：胸有成竹,？調(diào)換了出場順序以后，就一定會勝利嗎,？學(xué)生各抒己見

生①：我認(rèn)為孫臏能取勝,，有100％的把握。

生②：我說只有50％的可能,。假如齊威王也來一個調(diào)換順序,，田忌也照樣輸,。

⒌師：多好的50％啊,！那么有沒有這種可能呢,？請讀書，答案在書中,。

生①：我從“得意洋洋”這個詞體會到,，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。

生②：“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧,！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序,，田忌的辦法出其不意。

生③：齊威王正夸耀自己的馬呢,！

師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎,？

生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣,。

師：夸獎自己的馬該怎么說,？夸耀自己的馬又該怎么說,？

生：“這匹馬真好,！”這是夸獎?！拔业鸟R天下無敵,！”這是夸耀。

師：好,，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序,。我們通過讀課文，找根據(jù),，看到了孫臏這一個辦法看似簡單,，但是經(jīng)過了周密的思考的。

過渡體會：孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵田忌再度參賽,，他的自信漸漸影響了田忌,，鼓起了田忌的信心。

⒍讀好兩個人物語氣——

孫臏：充滿信心,，胸有成竹

田忌：“垂頭喪氣”—→沒信心—→不服氣—→鼓起勇氣,。

指名學(xué)生分角色朗讀。

⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次,。

,。

⒈在孫臏的鼓勵下，田忌又開始了第二局的賽馬,。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢,？

請同學(xué)自讀課文第三段,，找出有關(guān)語句，并用圖片擺放出比賽的情形來,。

⒉擺放完后,，指名一學(xué)生上臺操作圖片，并說明比賽情形,。

教師歸納板書：（第二局）

下—→上

上—→中

中—→下

⒊這樣第二局三場下來,，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

板書：轉(zhuǎn)敗為勝

⒋齊讀最后一節(jié),，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？

⒌學(xué)生討論后歸納：在對賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后,，調(diào)整秩序,，合理安排，使得田忌最終勝利了,。

板書：準(zhǔn)確分析,，合理安排

⒍歸納段意：孫臏用改變馬匹出場順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,。

五,、總結(jié)全課點明中心。

⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了,，這篇課文以“田忌賽馬”為題,，那么本文的中心人物到底是誰？

討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物,，文章要表現(xiàn)的也正是他,。

⒉那么通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢,？

交流,、討論。

教師歸納：做任何事情,，在遇到挫折和困難時不要像田忌那樣灰心喪氣,，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析,，找出失敗的原因,，正確估計雙方力量，在可能的情況下,，克服困難,，爭取成功。

⒊教師簡介孫臏,。

他是我國古代著名的軍事理論家,，《孫子兵法》就是他寫的一部軍事理論著作,，也是世界各國軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,，仍發(fā)揮著它的重要作用,。

⒋生齊讀全文。

完成練習(xí)冊,；

板書設(shè)計 ：

10,、田忌賽馬

（第一局） （第二局）

第一場：上—→上 下—→上

第二場：中—→中 上—→中

第三場：下—→下 中—→下

場場失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

準(zhǔn)確分析，合理安排

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇四

１,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗,。

２,、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

３、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，句式遷移,。

讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移,。

１,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》,。老師給你們帶來了四季的圖片,，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧,！大家一邊看,，一邊想，你最喜歡哪個季節(jié),，為什么,？

２、播放四季幻燈片,，學(xué)生欣賞,，老師隨機(jī)點評。

春天來了,，小草長出嫩芽,，花也開了,。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！

夏天,，人們在海邊游玩,。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪歡快地流淌著,，等待在小朋友們來游泳,。

霜葉紅于二月花，看,，秋天來了,。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地,，金燦燦的南瓜堆滿了田野,。

冬天，白雪皚皚,。樹木的葉子都落光了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,，連白天鵝也高興地跳起舞來,。

３、指名說喜歡哪個季節(jié),？為什么,？（學(xué)生說，教師點評,。）

１,、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天,。秋天是豐收的季節(jié),，你們觀察過秋天有什么特點嗎？（指名說）

２,、田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字,，帶讀）

３,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰,，（出示彎彎,，讀谷穗彎彎）

４、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）

５,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎,？谷穗呢,？它高興地跟人們說：我是秋天。（出示我是秋天,。）假如你就是這成熟的谷穗,，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

６,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢,？（出示鞠著躬，帶讀）

７,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎,？（自由讀,、指名讀、師生對讀,、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它,。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說,，并相應(yīng)板書：春天,、夏天、冬天）

１,、自由探究其它三節(jié)

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎,？學(xué)生選擇一個段落，自己好好讀一讀,。

２,、教師巡回指導(dǎo)

３、指名站起來匯報讀,。

教師抓關(guān)鍵詞點撥,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。（尖尖,，圓圓,，大肚子一挺等詞）

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個人讀,，小組讀,，全班讀等方式。）

過渡：這些季節(jié)真美麗啊,。春天有草芽,，有荷葉，有谷穗,，有雪人,，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么,？

１,、學(xué)生自由說。

２,、你能有這樣的句式來說說嗎,？

１、落葉片片,，它對（ ）說：我是（ ）,。

２、（ ）,，它對（ ）說：我是（ ）

３,、學(xué)生自由寫,。

４,、指名匯報（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

看來,，同學(xué)們的心里也有美麗的四季,，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇五

雙手頭上前擲實心球

【知識與技能目標(biāo)】通過對雙手前擲實心球的學(xué)習(xí),，學(xué)生能理解該技術(shù)的動作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運動中的重要性;

【過程與方法目標(biāo)】通過小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂于參加各項練習(xí),，學(xué)習(xí)技術(shù)動作，并在練習(xí)中不斷提高技術(shù),、技能;

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力,，能充分展示自我個性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,，激發(fā)思維的靈活性。

教學(xué)重點：身體的發(fā)力順序

教學(xué)難點：身體后仰成彎弓,，全身協(xié)調(diào)用力,。

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊,，師生問好，宣布本課任務(wù),，安排見習(xí)生,。

2.隊列隊形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法

組織教學(xué)：四列橫隊。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,。隊列隊形由教師口令指揮,，學(xué)生集體練習(xí)，通過清晰洪亮的口令,，調(diào)動學(xué)生情緒,，進(jìn)行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿,、動作規(guī)范,。

要求：隊列整齊，步伐一致,，精神飽滿,。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.慢跑兩圈

教學(xué)組織：兩路縱隊，依次排開,，圍操場進(jìn)行慢跑,。

要求：隊伍整齊，有序,，安靜,。

2.徒手操活動：頸部運動、擴(kuò)胸運動,、腰部運動,、正壓腿、側(cè)壓腿,，踝腕關(guān)節(jié)

教學(xué)組織：四列橫隊,，體操隊形

要求：動作有力、整齊,，精神飽滿

(三)基本部分,、主教材(20分鐘)

1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。

2.新課講授

(1)教師進(jìn)行示范并講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向,，兩腳前后開立,，兩膝微屈，身體后仰成彎弓,，雙手舉球至頭的后上方,，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹,，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出,。

(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)

(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習(xí),，練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全,，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)

(4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)

3.鞏固拓展

“比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽

(四)結(jié)束部分。(2分鐘)

1.放松活動：放松操

要求：聽老師口令進(jìn)行放松操活動,，放松下肢以及上肢,。

2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn),，激勵全體學(xué)生,，提出期望。

3.宣布下課,。師生再見,，收拾器材。

組織教學(xué)：四列橫隊,，體操隊形

1.場地器材：

標(biāo)志物,、實心球若干。

2.預(yù)計負(fù)荷：

練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度：中等,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識與能力目標(biāo)

1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ),。

2.充分利用朗讀與想象,，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3.品味寫景的妙語佳句,，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力,。

二,、方法與過程目標(biāo)

掌握閱讀淺易文言文的方法,。教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過辨析,、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流、合作,、探究等進(jìn)行品讀賞析,。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),，感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊,，豐富學(xué)生的情感體驗，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

【教學(xué)重點】

通過反復(fù)朗讀,，掌握文言字詞，品味妙語佳句,，提高審美情趣,。

【教學(xué)方法】

誦讀法、歸納法,、討論質(zhì)疑法

【課時安排】

2課時

教學(xué)設(shè)計

一,、在情境中，朗讀再現(xiàn)

1.導(dǎo)入

展示富春江山水圖片,，配以悠揚的古箏曲《高山流水》,，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，這就是名聞天下的富春江,，景色雄奇秀麗。早在1500多年前,，就深深打動了旅程中的吳均,，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真,。今天,，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸,，飽覽富春江的美景吧!

板書課題：與朱元思書吳均

2.朗讀

以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀,、范讀、聽讀等)來培養(yǎng)語感,，初步感知內(nèi)容,。

朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏,、重音等文言基本知識的疏通,。可先由學(xué)生發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、討論、總結(jié),，然后教師幫助歸納疏通,。

朗讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音黑板展示：

縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)

(2)讀出節(jié)奏

這篇課文大部分是四字句,，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。從流飄蕩，任意東西”,。但也有例外,，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無絕”。

(3)注意重音

如“急湍甚箭,，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”,。

(4)注意語速

寫景散文，應(yīng)放慢語速,，在舒緩的語調(diào)中,，展開想象，體會意境,。

二,、在合作中，歸納疏通

利用小組合作的形式,，借助課下注釋及工具書,，通過交流、討論,、分析,、歸納等方法掌握文言知識，并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納疏通,，努力掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.分小組,，由組長帶領(lǐng),，參考課下注釋及工具書，口頭翻譯課文,。

2.劃出疑難語句,，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo),。

3.運用歸納法,，小組共同完成重點詞匯的整理,，力求知新溫故,。

4.各小組提出疑難問題,，全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果，全班共同分享,。

如：

通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”,，鳥叫聲;“反”通“返”，返回,。

一詞多義：絕天下獨絕：獨一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極

重點詞語：奔：飛奔的馬;負(fù)：憑借;軒：往高處伸展;邈：往遠(yuǎn)處伸展;經(jīng)綸：籌劃……

三,、 在品讀中，質(zhì)疑賞析

閱讀中有所思考,、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得,，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀,，通過適當(dāng)?shù)狞c撥啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究,，品味寫景的妙語佳句,，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平,。

賞析寫景之妙：

(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯,，表現(xiàn)景物特征，語言美,。如“共色”,、“縹碧”、“寒樹”,、“軒邈”,、“泠泠”、“嚶嚶”,、“疏條交映”等等,，都很具有畫面感，能激發(fā)想象,，讓人如見其景,。

(2)多角度寫景的方法。如：形,、聲,、色等。

(3)多種修辭手法的綜合運用,。如：對偶,、比喻、擬人等,。

(4)情景交融,，溶情于景,。

(5)整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng),。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇,，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜,，聲與色,，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫,。

板書：

與朱元思書

四,、在創(chuàng)作中，拓展提高

學(xué)有所得,，更要學(xué)以致用,。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng)作，才能真正提高,。利用品讀中領(lǐng)會的寫景方法與技巧,，活學(xué)活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”,。

設(shè)置一個小小的游戲：設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游,，要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言,，描述富春江如畫景色,，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅,。支持人數(shù)最多者獲勝,。

五、作業(yè)布置

1.背誦課文

2. 導(dǎo)游篇：“美麗的富春江”,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案和教案的區(qū)別篇七

1. 領(lǐng)會作者在與殘疾作斗爭時所表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)不屈和極樂觀精神,。

2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美、流暢的語言,。

3. 領(lǐng)會字里行間流露出的對世人的強(qiáng)烈和殷切的希望,。

體會生動細(xì)膩的心理描寫，領(lǐng)悟文章蘊涵的人生哲理,。

1. 品味文中精彩的句段,，讓學(xué)生的思想感情得到升華。

2. 作者獨特的表達(dá),；細(xì)膩生動的心理描寫,，認(rèn)識作者純潔高尚的世界觀、人生觀,。

2課時

教學(xué)步驟

眼睛是心靈的窗戶,。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,，也是人們發(fā)送信息的重要工具?？墒?，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎,？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后,，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸,，將會懂得熱愛生活,，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生,。

（一）整體把握全文結(jié)構(gòu),，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，并體會思想感情,。

第一天,，白天：看望麥西夫人，約朋友來家,，樹林散步,，看落日。

夜晚：回憶這一天,。

第二天,，白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館,。

夜晚：看戲

第三天,，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界,。

夜晚：看喜劇,。

（二）研習(xí)新課，品讀探究：

1. 海倫凱勒為什么把看望親友安排在第一天,，“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”,？

明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視,，因為是這些人給了她生命,、智慧及關(guān)愛，尤其是麥西夫人人,，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”,，并給海倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的,。麥西夫人來到海倫凱勒家的第一天,，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”,。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的,?！焙悇P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。

2. 作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”,，如何理解其中所要表達(dá)的感情,？怎樣認(rèn)識海倫凱勒心中的“奇觀”？

明確：在節(jié)選部分中,，有多處提到了“有視力的人”,。這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸,。提醒有健全的五官和四肢的人,，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官,，感受生活的美好,，做幸福的人，充實地活著,。這種情感是真摯的,，是關(guān)愛的。

3. “有些場面是令人愉快的,，讓你內(nèi)心喜悅,，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛,，因為它們畢竟也是生活的一部分,，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想,?！痹鯓永斫膺@段話？這表現(xiàn)了海倫凱勒怎樣的精神,、情懷,？

明確：作者在游覽整個城市時，要到花園大街去,，到貧民區(qū)去,，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去,?！皩τ跉g樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心?！币粋€盲,、聾、啞殘疾人,，本應(yīng)讓世人來同情,、關(guān)懷，但她卻同情,、關(guān)懷他人,，表達(dá)了海倫凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上,，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性,。

4.“午夜,，我從盲人痛苦中得到的暫時解脫就要終結(jié)了,，永久的黑夜將重新籠罩我周圍”在文中有什么含義？

明確：作者沒有感到恐懼和失落,。作者心里充滿了美好的回憶,，對擁有三天的光明很滿足。

5. 如何理解作者在能見到光明的第三天,，最后一眼要看的是喜劇,，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音？海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么,？

明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的,。“絕處逢生”取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度,，最后一眼要看戲劇正說明她充滿了樂觀的情懷,。堅強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質(zhì),，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點,。

作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì),。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望,，可以認(rèn)為，海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷,。

6. “假如”是一種假想,，從海倫凱勒的實際情況來看是不可能實現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見,、所聞和所感的真實性和感染力,？

明確：盡管她的描述和現(xiàn)實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩,，但并不影響讀者的介入和共鳴,。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界,，那種無法體驗的渴望,，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入,，更會讓人產(chǎn)生特殊的感動,。

（一）總結(jié)全文

海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的,？

明確：她用一顆火熱的心,，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知,，是真情的流露,。愛生活、自然,、人,，渴求光明、交流,，追求崇高,、美好，堅強(qiáng),、勇敢,、向上,。

人的一生中，必然面對各種生命的考驗。人生的無常,，各種的遭遇不斷地歷練著我們,。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的,，惟有那顆平靜,、堅強(qiáng)、樂觀,、進(jìn)取的心,，每一個人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽光般的心情,，去面對每個充滿希望的日子,。

（二）寫作特點

1. 真實的內(nèi)容中蘊含著偉大的精神。這本書作為海倫.凱勒的自傳性作品,，它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點,，那就是內(nèi)容真實。整部作品從頭至尾沒有一處虛構(gòu)、夸張的成分,，描寫地都是真實的事跡,，樸素的感情。但是,，在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神：作者自己和莎莉文老師兩個人都是殘疾人,，但她們倆一個不懈努力，一個默默奉獻(xiàn),。她們雖然身有殘疾,，但品格、人格卻是完美無缺的,，是一般人難以企及的,。

2. 豐富的想象

全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中,，對聲音,、色彩無記憶，無感覺,，她全憑觸覺來感知世界,，感知的范圍窄小得很,，對活生生的感性世界的了解少得很,。作者先提出問題，然后安排三天的活動,。所謂活動,，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場景和事情,，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事,，卻多次寫了。從豐富的想象的背后,，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口,；也想現(xiàn)身說法，對世人提出勸告,。

3. 樸素,、真摯的語言

本文不像其他散文那樣設(shè)計許多機(jī)巧，運用許多修辭方法來表情達(dá)意,。與熱切,、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是,，作者采用白描手法,，直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語，既與坦誠,、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng),，又有感染人、鼓舞人的神奇力量,。無須用太多的寫作技巧,，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚,，已經(jīng)具有這種力量,。因此，從審美角度來看,，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美,。

1. 課外收集勵志例子。

2. 海倫凱勒說：“一旦失去了的東西,，人們才會留戀它,。”請以此為話題,，寫一篇作文,，題目自擬；