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八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇一

1.聯(lián)系實(shí)際

56個(gè)民族團(tuán)結(jié)的圖片導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí),、合作探究

猜一猜,、想一想、連連看,、找一找,、趣味活動(dòng)等方式有利于學(xué)生勤思考，多合作,。

3.角色扮演

學(xué)生分成三個(gè)小組,，扮演三個(gè)不同的民族，陳述自己的民族現(xiàn)狀,。

4.讀圖,、析圖

出示“民族分布”圖，給出任務(wù)：

①5個(gè)民族自治區(qū)在哪里,？

②漢族主要分布在哪里,？

③少數(shù)民族主要分布在哪里？

對(duì)學(xué)生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng),。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生不同需要,，設(shè)計(jì)多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維,。

1.民族文化

民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力,，應(yīng)用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學(xué)生印象更加深刻,。當(dāng)然,，如果有學(xué)生去過民族聚居地旅游，可以講述當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，效果?huì)更好,。

2.提問難度過大

我國(guó)民族分布有何特點(diǎn)？這種特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文化融合有何好處,？

學(xué)生無法回答，可以適當(dāng)增加梯度,，逐步深入,。

3.板書設(shè)計(jì)

板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎,、獨(dú)特,。

4.教學(xué)媒體

由于一堂課下來容量較大，學(xué)生當(dāng)時(shí)大部分能接受,，但到下次上課又忘得差不多了,，今后多加注意。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇二

但是從試卷分析看,，存在的問題還是比較明顯,。既有我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，也有學(xué)生沒有認(rèn)真審題的毛病,。下面我就本次測(cè)試中存在的問題簡(jiǎn)要的分析一下：

教學(xué)中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是塊狀的,，分別屬于不同的地理概念。比如第一章從世界看中國(guó),，屬于人文地理,；第二、第三章屬于自然地理,；第四章則屬于經(jīng)濟(jì)地理,。一般教學(xué)中以講授某一塊內(nèi)容為主，有時(shí)相應(yīng)復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識(shí),。例如：教學(xué)地勢(shì)和地形時(shí),，順帶分析為什么前面講到人口時(shí)，我國(guó)人口呈東多西少的格局,？其實(shí)地形在其中有一定的影響作用,。以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力,。但是由于時(shí)間關(guān)系以及學(xué)生接受能力的限制，這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過多使用,，只是復(fù)習(xí)時(shí)候強(qiáng)調(diào)的比較多,。所以主觀題全部復(fù)習(xí)到了，可是得分率卻不是很理想,，除了24題連線題“長(zhǎng)江通航問題和治理方法”達(dá)到91%的等分率之外,，其余題目都不是很很高。

本次測(cè)試卷難度適中,，但是對(duì)于學(xué)生讀題的能力要求比較高,，也就是理解、分析題目的要求比較高,。由于地理平時(shí)沒有考試,，學(xué)生解題能力主要是靠練習(xí)冊(cè)中的題目培養(yǎng)，因此理解能力有所局限,。往往超出練習(xí)冊(cè)題目標(biāo)準(zhǔn)的,，學(xué)生就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中,，平時(shí)也應(yīng)注意給一定的學(xué)案,，鍛煉相應(yīng)的題目類型。做到“養(yǎng)兵數(shù)日,，用兵一時(shí)”,。

在開學(xué)初的地理教材分析會(huì)上，市地理教研組的沈老師就指出,，如今的地理教學(xué)應(yīng)充分與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相聯(lián)系，即在教學(xué)中添加相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理和實(shí)時(shí)生活地理,，而并非到初二下半學(xué)期再來單獨(dú)學(xué)習(xí),。我在平時(shí)教學(xué)中也是這么做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉(xiāng)土,、實(shí)時(shí)地理信息,，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考地理問題。真正達(dá)到自己所提倡的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一目標(biāo),。雖然這次題目出現(xiàn)在附加題,，但也看出了如今地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?？赡懿糠謱W(xué)生由于時(shí)間緊,、題量稍多等原因，完成該題的人數(shù)不是很多,。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了八年級(jí)4個(gè)班的地理教學(xué),，這次考試題目難度適中,，整體成績(jī)不是很好，從考試的成績(jī)來看,，班級(jí)的特優(yōu)目標(biāo)不高,，學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)較低,，班級(jí)差距也很大,，最高分100分，從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題,。

—：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,。如選擇題，難度不大,，50分選擇題,，大部分在38分以下，綜合題,，對(duì)地勢(shì)特點(diǎn),，簡(jiǎn)稱、氣溫的分布特點(diǎn)等內(nèi)容,，這樣簡(jiǎn)單的題還答錯(cuò),。

二：審題不夠認(rèn)真，部分學(xué)生沒有按要求完成,，甚至有些學(xué)生沒有做題,。

三：解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。

今后努力的方向和措施：

1.整合基礎(chǔ)知識(shí),，落實(shí)考點(diǎn)

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，對(duì)教材知識(shí)講授力求突出主干知識(shí),，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用,。

2.突出學(xué)生的主題地位,，激發(fā)中考意識(shí)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自覺學(xué)習(xí),，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理,。所以在課堂教學(xué)中，多加指導(dǎo)和反饋,，以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),。

3.加大學(xué)生看圖、識(shí)圖,、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖,、利用地圖,，這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng),，加強(qiáng)動(dòng)手能力,，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。把讀圖,、繪圖,、用圖有機(jī)結(jié)合起來。

4.抓基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力

關(guān)注教材中的實(shí)際問題,，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,，嚴(yán)防死記硬背，做到活學(xué)活用,。

5.因人施教,，共同提高，確保中考大面積豐收

對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,，對(duì)待中等學(xué)生,，鼓勵(lì)表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí),、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī),，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘,，提高學(xué)習(xí)興趣,。達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之,，密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作，順利完成地理中考教學(xué)任務(wù),。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇四

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置,，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”,、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際,，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué),。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力,，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn),。

在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰,，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù),，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智,。

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”,，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,，表達(dá)自己的看法、體會(huì),，得到能說會(huì)道的鍛煉,，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題,。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動(dòng)手,，開展小論文、小制作,、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。

在有條件的情況下,，可以組織學(xué)生參觀訪問,，讓學(xué)生到大自然、大社會(huì)中開辟智能活動(dòng)空間,，增大手腦活動(dòng)頻率,。從中增長(zhǎng)見識(shí),，陶冶情操，得到美的感受,。

總之要提高學(xué)生的素質(zhì),，必須解放學(xué)生，使學(xué)生走出“應(yīng)試教育”的圈圈,，有足夠?qū)儆谧约褐涞臅r(shí)間,、空間，才能讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),、去思考,、去創(chuàng)造，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和聰明才智,，真正把新課標(biāo)的精神落到實(shí)處,。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇五

反思初二整個(gè)的教學(xué)過程及結(jié)果，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

由于我校學(xué)生,，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差,，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí),，因此提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了了解,，充分了解學(xué)生的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上,，最大限度利用實(shí)際條件展開教學(xué)：

我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊(cè),，觀看地圖,，又買了世界地圖和中國(guó)行政地圖,，充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動(dòng)起來,。正式教學(xué)階段，我針對(duì)教材的單元設(shè)置,，分為大的專題,，如學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候特點(diǎn)，我國(guó)的地勢(shì)地形等等,，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報(bào)》,，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力，選取和教材密切相關(guān)的片段整合,，進(jìn)行專題教學(xué),。

教師講解為輔的學(xué)案根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識(shí)學(xué)理論，人對(duì)圖片和視頻接觸最為敏感,，記憶最為深刻,。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律,。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮,，除了一個(gè)必須的歸納表格,，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學(xué)觀察,，有的教師課件制作水平較高,，但是課件穿插了太多的卡通動(dòng)畫，本來卡通動(dòng)畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用,，能調(diào)動(dòng)課堂氣氛即可,，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動(dòng)畫干擾,，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,。據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則,，對(duì)視頻和圖片是反復(fù)推敲,，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。

此外,，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),，注重體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)，杜絕以放代講，使學(xué)生與筆者能夠形成有效的雙向互動(dòng)——人人互動(dòng),，而不是“人機(jī)互動(dòng)”,，使學(xué)生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學(xué)口語表達(dá)將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè),，筆者發(fā)現(xiàn),，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng),，普遍認(rèn)可地理學(xué)科,。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高,，學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未真正建立“標(biāo)準(zhǔn)化流程”,，學(xué)習(xí)效果提高有限，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,，我必須在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,，探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問題,。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇六

八年級(jí)地理主要是對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)了解,，教材第一章通過學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)它們之間的相對(duì)位置,、認(rèn)識(shí)我國(guó)的人口現(xiàn)狀以及我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家等多方面了解讓學(xué)生對(duì)我國(guó)有了一個(gè)初步而明確的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理空間上認(rèn)識(shí)地理事物，借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力,。在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用地圖,，讀圖、拼圖,、填圖,，使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,，維護(hù)民族利益,，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó),，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。為了達(dá)到良好的課堂較果，我采用了以下教學(xué)方法：

可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,，讓課堂充滿活力,。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識(shí)的養(yǎng)成，因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要,。在第一課時(shí)中,，我利用學(xué)生對(duì)我國(guó)地理知識(shí)有一定的了解,，讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國(guó)是一個(gè)什么樣的？你都去過我國(guó)的哪些地方,？見到了些什么,？學(xué)生對(duì)這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的同時(shí)對(duì)回答好的做了充分肯定,。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材,，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題,，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì),，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效,，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。

我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃,，知識(shí)容量大,，識(shí)記內(nèi)容較多，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的相對(duì)位置是教學(xué)的難點(diǎn),，教學(xué)中我在充分運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃：通過演示拼圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖,，使“死”圖變“活”圖,，吸引學(xué)生的注意，然后組織學(xué)生拼圖競(jìng)賽,，學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。在課堂插入了一些游戲活動(dòng),，讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí),。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識(shí)點(diǎn)。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué),，學(xué)生的課堂氣氛比較活躍,，學(xué)生也感興趣。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識(shí)以及教學(xué)方法,。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣,。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇七

我們以沿32°n緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片,，先展示書p35上圖,，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國(guó)地勢(shì)西高東低,，呈階梯狀分布,。

我國(guó)這種西高東低地勢(shì)分布特點(diǎn)對(duì)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生什么影響？

2．西高東低的地勢(shì)的有利影響（板書）

（引導(dǎo)學(xué)生先觀察地形圖和地形剖面圖,，后閱讀課本p．35第二段文字,，結(jié)合討論，最后教師指出）

①氣候上,，西高東低地勢(shì)使海洋上濕潤(rùn)空氣深入內(nèi)地,，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復(fù)雜多樣的地形,，也增加了我國(guó)氣候的復(fù)雜性,。

②交通上，使許多大河滾滾東流,，方便了我國(guó)東西交通,，也方便了我國(guó)沿海和內(nèi)地的聯(lián)系。長(zhǎng)江（指圖）干流自古以來就是我國(guó)東西交通的大動(dòng)脈,。

③水力資源上,，許多大河從高一級(jí)階梯流入低一級(jí)階梯，水流湍急,，（邊講邊畫）水量又豐富,，這樣水能就十分巨大了。

評(píng)：整理課文要點(diǎn),，理清了頭緒,。板畫簡(jiǎn)明有效。

八年級(jí)地理教學(xué)反思集篇八

本節(jié)課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們把目標(biāo)定位在使學(xué)生學(xué)習(xí)"對(duì)生活有用的地理,，對(duì)終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,。使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的.主人,。

實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。在指導(dǎo)學(xué)生西雙版納的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生讀圖,，分析能力,，嘗試制作簡(jiǎn)單的演示文稿,，鍛煉學(xué)生收集，整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生辨證思想和健全人格,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)，技能,；過程和方法,；情感，態(tài)度和價(jià)值觀的三維一體的課程目標(biāo),。

教師以"導(dǎo)"為主,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和分析問題的能力,。

"引導(dǎo)"——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，逐步掌握學(xué)習(xí)地理的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確可持續(xù)發(fā)展觀的滲透教育,。

新教材提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合,，重視學(xué)生的全面發(fā)展。為體現(xiàn)此教學(xué)思想,，本課主要設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)方式：

1,、學(xué)生通過讀書，讀圖,，嘗試獨(dú)立地從課文和網(wǎng)絡(luò)中獲取地理信息,。課堂上啟發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，思考地理事物之間的相互關(guān)系,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)，想法,，通過小組討論等形式,，分工合作，相互交流,，完成課題,。

3、制作簡(jiǎn)單的演示文稿并在課堂上進(jìn)行演示和講解,，動(dòng)手指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò),，報(bào)刊中獲取知識(shí)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，加深體驗(yàn),，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

運(yùn)用景觀圖片等資料，說出西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源,；并結(jié)合案例資料分析說明傣族文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系,。

通過閱讀有關(guān)地圖和統(tǒng)計(jì)資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因,，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用,。

通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討和交流如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,。

豐富的旅游資源,。

西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)西雙版納的資料,，制作的演示文稿,。

新課導(dǎo)入：

多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂。

[引言]這些優(yōu)美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納,，今天我們常州地方旅行社,，設(shè)想為我們常州市民開辟西雙版納新的旅游路線，那么,，他們需要更深入的了解版納,，該如何進(jìn)行呢我們就跟隨他們一起來到版納看看他們是怎樣開展工作的。

講授新課：

首先,，他們請(qǐng)西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源,。請(qǐng)準(zhǔn)備的小組進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生進(jìn)行交流,，教師給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。并根據(jù)學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關(guān)系和與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系,。

然后,，需要西雙版納地方旅行社的合作，請(qǐng)他們?yōu)榇嗽O(shè)計(jì)旅行線路和安排,。同樣,，邀請(qǐng)他們進(jìn)行展示。

兩組學(xué)生代表各自展示小組設(shè)計(jì)成果,。請(qǐng)考察團(tuán)評(píng)價(jià),。教師也參與評(píng)價(jià)。

接著,，西雙版納政府為了歡迎考察團(tuán),，他們?yōu)榇藢?duì)本地旅游業(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

同樣請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)和交流,。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),。

最后,，請(qǐng)考察團(tuán)發(fā)表自己的看法，述說自己在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問題,。

教師根據(jù)學(xué)生的講述,，對(duì)剛才學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)展出路,。

問題：西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的趨勢(shì),，請(qǐng)我們現(xiàn)在的各方人士為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

學(xué)生代表發(fā)言,，教師總結(jié)學(xué)生的高招,，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續(xù)發(fā)展的道路，即綠色旅游,，加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)的建設(shè),。

總結(jié)升華：

在學(xué)完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：

⑴請(qǐng)學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問的提出,，然后進(jìn)行解決,。

⑵請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎麟p版納吸引自己的地方

⑶從西雙版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認(rèn)識(shí),，對(duì)我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示,。

縱觀上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出,，它與我們大多數(shù)教師目前采用的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有顯著不同,。具體說來，有以下幾個(gè)方面：

1,、教學(xué)過程不是以教師為中心,，而是以學(xué)生的探究活動(dòng)為主

本節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開始,，教師不是直接告訴學(xué)生本區(qū)有哪些旅游資源,，如何開發(fā)，開發(fā)中遇到的問題和如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展等等,，而是首先讓學(xué)生在原有的知識(shí)背景基礎(chǔ)上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置,，并在教師的指導(dǎo)下通過收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實(shí)的,，感性的材料,，豐富關(guān)于西雙版納的認(rèn)識(shí)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)展示信息深入討論旅游經(jīng)濟(jì)對(duì)地區(qū)發(fā)展的重要性,，,。并在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，展開創(chuàng)造性思維活動(dòng)――為常州旅游發(fā)展出謀劃策,。

2,、教學(xué)組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討,，小組合作探究,，個(gè)人獨(dú)立研究等組織形式

在本課教學(xué)中，有大班集體講授,，如教師根據(jù)學(xué)生交流的西雙版納的旅游資源,，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對(duì)常州的借鑒并交流觀點(diǎn)時(shí)為個(gè)人探究與全班集體研討相結(jié)合,；在收集,，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問題時(shí)為小組合作探究；最后學(xué)以致用解決地理問題時(shí)為個(gè)人獨(dú)立研究,。多種組織形式相互補(bǔ)充,，相得益彰，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，獲得了地理知識(shí)，發(fā)展了地理技能,，鍛煉了地理思維能力,。

3、教學(xué)材料不只是局限于教材,，而是有一定的開放性

本課所使用的教學(xué)材料除人教版教材提供的材料外,，還有教師共同課前收集的真實(shí)材料，以及學(xué)生自己在探究過程中從網(wǎng)上搜集的資料,，因此,，教學(xué)材料顯現(xiàn)出相當(dāng)?shù)拈_放性。這些生動(dòng)鮮活,，具有典型意義的材料,，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化,，加深對(duì)地理知識(shí)的理解,；同時(shí)，分析討論材料需要學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn),，把握地理問題的關(guān)鍵,，提出解決問題的方案，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力,。

4,、教學(xué)活動(dòng)不只是局限于課堂，而是課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合

在本課最后，教師精心設(shè)計(jì)了一些便于學(xué)生進(jìn)一步探究的拓展活動(dòng),，這樣就很自然地把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)延伸到了課外,。這些拓展活動(dòng)緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響而設(shè)計(jì)。這些活動(dòng)采用的方式是多種多樣的,，比如制作地理海報(bào),，地理公告板，地理展覽,，地理宣傳小冊(cè)子,。發(fā)表地理小演講，參與家鄉(xiāng)旅游業(yè)的建設(shè)等等,，不同的形式為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛煉拓寬了渠道,，提供了機(jī)會(huì)。