演講稿具有宣傳,，鼓動(dòng)，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn),，主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,。那么你知道演講稿如何寫(xiě)嗎,？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇一

大家好,！今天我演講的題目是《一朝書(shū)為友，終身書(shū)為伴》,。 書(shū)籍是一座智慧的殿堂,，是一片思想的森林，是一方文明的沃野,，它包羅萬(wàn)象,，使人心醉神迷,，流連忘返。高爾基說(shuō)“讀一本好書(shū),，就是和一個(gè)思想高尚的人做朋友”,，徜徉于書(shū)海，我的心靈得到了升華,。

記得剛踏上工作崗位時(shí),，一切都沒(méi)有像我想象的那樣簡(jiǎn)單。作為班主任,，我不知道該怎么管理學(xué)生,，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特點(diǎn),。那些日子,，我被困在原地，找不到頭緒,。于是我一頭扎進(jìn)書(shū)海,，我為《淘氣包馬小跳》的老師的睿智而叫絕；讀《窗邊的小豆豆》時(shí)被小林校長(zhǎng)的耐心感動(dòng),；讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》,。

在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”,。確實(shí),，面對(duì)每日繁雜的事務(wù)，面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩,，面對(duì)自己工作的困惑與壓力,，我們能做什么呢？我們不能改變這一切,，只能換個(gè)角度想問(wèn)題,。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度,、享受過(guò)程,、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩,。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時(shí),，讓我陷入了深思。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí),，作為老師都會(huì)很生氣,，嚴(yán)厲地批評(píng)他，教育他,。但我們從來(lái)都不曾想過(guò)這些學(xué)生為什么會(huì)搗亂,？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視,。如果我們?cè)谡n堂上，在學(xué)習(xí)中,，對(duì)這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，少一些批評(píng)和挖苦，我

相信這些學(xué)生一定會(huì)愿意改掉自己的壞習(xí)慣,?！睹倒迮c教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生,，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為關(guān)注和豐富情感的過(guò)程,，成為智慧生成和生活品質(zhì)提升的過(guò)程。

在教學(xué)中,，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù),，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”,，我相信我們也一樣能夠激情綻放,，留一縷芬芳在教育的這片園地！讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園里的玫瑰,，與書(shū)為伴，伴冬伴夏伴春秋,，伴日伴夜伴黃昏,。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好。

我是八卦嶺中心小學(xué)的xxx,。

今天我演講的題目是：書(shū),，給了我快樂(lè)。

有人說(shuō),，教師是辛勤的園丁,，培育美麗的花朵；也有人說(shuō),，教師是春蠶,，勞作到死絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,，塑造著學(xué)生的精神世界,；更有人說(shuō)，教師是蠟燭,，燃燒自己,，照亮別人。

在我看來(lái),，教師,，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)的人,。

今天站在這里,，我不想用華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享我的真實(shí)感受,。

教了這么多年的語(yǔ)文,，突然改行教數(shù)學(xué)，真是不適應(yīng),。站在講臺(tái)上,，五十雙眼睛看著我，心里非常彷徨,，不知道課堂上該講什么,，講多少，更讓我害怕的是會(huì)不會(huì)把知識(shí)傳授錯(cuò)了,，害怕,。。

這些問(wèn)題困擾著我,，帶著這種困擾,，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)中去。首先為了不把知識(shí)講錯(cuò),，我通讀了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教材,，了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián),。只要有空閑時(shí)間,，我就捧著小學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)在看，所以現(xiàn)在的我站在講臺(tái)上充滿了自信,，根本不用擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)講錯(cuò),，而且自己看數(shù)學(xué)書(shū)的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。

有一次課上處理習(xí)題,，0是不是偶數(shù),？大家正在各抒已見(jiàn)，突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“0是偶數(shù),?！蔽覇?wèn)他：“你怎么知道的？”“我跟您一樣,，沒(méi)事就看看數(shù)學(xué)書(shū),，五年級(jí)下冊(cè)明明寫(xiě)著0是偶數(shù)。”他的回答令我吃驚,，但更令我興奮與欣慰,。

對(duì)于這位學(xué)生我真誠(chéng)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。所以班里現(xiàn)在形成了一股良好的氛圍,，有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間就捧著數(shù)學(xué)書(shū)津津有味地看著,。數(shù)學(xué)書(shū)不光給我?guī)?lái)了自信，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)的回顧,。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇三

新學(xué)期,，來(lái)了新同學(xué)。在完成班級(jí)文化建設(shè)時(shí),，我們首先想到的是書(shū)——有意義的,，健康的讀物。

因此,，班級(jí)有了圖書(shū)角,，圖書(shū)從孩子們從前看過(guò)的書(shū)籍里挑選而來(lái)?？催^(guò)了的書(shū)擺在圖書(shū)角里,，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸不能吸引大家,，激發(fā)不起閱讀興趣,。接著就有了“書(shū)市交易”?？雌饋?lái),，這樣的活動(dòng)豐富了孩子們的課余生活，完善了社會(huì)生活的體驗(yàn),，實(shí)際上，這樣的活動(dòng)使班級(jí)與班級(jí)之間的圖書(shū)完成了一次交換,，也就是班級(jí)閱讀內(nèi)容完成了一次更新,。

這樣的`活動(dòng)，對(duì)孩子教育意義何嘗不是重大的,？

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,，是全人類的營(yíng)養(yǎng)劑。高爾基,、莎士比亞在許多年前就做出了如此準(zhǔn)確精深的定義,。書(shū)，卻離我們的生活卻越來(lái)越遙遠(yuǎn),。網(wǎng)絡(luò)媒體以其直觀形象的圖文,、動(dòng)畫(huà)吸引著人類的眼球，占據(jù)著人類的生活，同時(shí)也麻痹著人類的思維,。我不敢說(shuō),，人類文明的進(jìn)步是人類幸福生活質(zhì)量的倒退，但可以說(shuō),，人類文明讓我們失去了許多享受的機(jī)會(huì),。

其實(shí)，閱讀就是一種生活習(xí)慣,，這種閱讀習(xí)慣是精神上的享受,。

從前，好文章隨手偶成,，生活的印記,、教學(xué)的反思，無(wú)不隨時(shí)隨地引發(fā)一段文字,，閑來(lái)捧出讀一讀還覺(jué)得是一件有意思的事,。

有一天，看到一個(gè)穿暴走鞋的男孩,，怡然自得地走,，想到很多，真要提筆寫(xiě)時(shí),，頓感詞窮,。

教育改革，前沿理論,，曾經(jīng)是我感興趣的話題,。最近的一次教研活動(dòng)中，聽(tīng)一位同行評(píng)課,，竟有自慚形穢之感,。

沮喪之時(shí)，究其原因,。

讀書(shū)太少,！時(shí)間不夠？忙開(kāi)學(xué),，忙班級(jí)事務(wù),，忙教學(xué)常規(guī)，忙得沒(méi)有了看書(shū)的時(shí)間,?？婶斞赶壬f(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總是會(huì)有的,?！睘樽约赫覜](méi)有時(shí)間讀書(shū)的理由不禁讓我羞愧,。

將一本書(shū)放在床頭吧！將一本書(shū)放在電腦桌上吧,！將一本書(shū)放在辦公桌上吧,！甚至將一本書(shū)裝進(jìn)背包里吧！有些做作,，可是可以試試,。

讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種生活方式,。不管人生浮華,，不管風(fēng)云更替，不管花開(kāi)花落,，不管云卷云舒,，讀書(shū)，會(huì)獲得一份怡然自得的閑適,，讀書(shū),，會(huì)擁有一種曠達(dá)篤定的人生高度。

閱讀吧,，讓心安靜一會(huì),，閱讀吧，讓思想信馬由韁地奔跑一次,。就讓我們都喜歡上閱讀吧,，不管你是誰(shuí)，不管孩子怎么看,，讓我們給孩子做榜樣,，讓孩子也喜歡閱讀，讓閱讀成為我們的習(xí)慣,。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

大家好！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："無(wú)限相信書(shū)籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一,。”教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書(shū)人",，這是一種召喚，一種義務(wù),，也是一種責(zé)任,。我們要做一名合格的人民教師，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己,，而讀書(shū)是最好的方法之一。

我喜歡《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，因?yàn)樗褚幻骁R子,，真誠(chéng)地表述著教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著。但是給我印象最深的就是李鎮(zhèn)西老師培養(yǎng)“優(yōu)生”的六大方法：

一是引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。他常通過(guò)談心,，讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，而現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一份努力。為了達(dá)到這一目標(biāo),，他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物,，使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。二是幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己,。幫助他們超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),。正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己,。三是教育“優(yōu)生”保持童心,。讓“優(yōu)生”面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境,。

四是激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我,。一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì),；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。五是訓(xùn)練“優(yōu)生”的受搓心理。六是培養(yǎng)“優(yōu)生”的創(chuàng)造能力,。以上方法,，我會(huì)不斷地去琢磨，研究,，然后不斷地去嘗試應(yīng)用在自己的教學(xué)中,，使它們能受益學(xué)生和自己。

同時(shí)讀《愛(ài)心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟,，古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”,，人生存在著許多美好，也有許多的缺憾,，就看我們有沒(méi)有能力去直面它,，欣賞它?！半m說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛(ài)生活，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),，哪怕這感動(dòng)并不是美好的。

讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話,，讓人收獲多多,。我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底，不斷地充實(shí)自己,，完善自己,，使自己，無(wú)論在生活還是在工作方面都有所受益,。

最后,，我以莎士比亞的話與大家共勉：

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好象沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,。

愿我們的生活有書(shū)相伴,，濃郁甘甜！謝謝大家,！

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇五

彈指一揮間,，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖,，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò),。

還記得，小的時(shí)候,，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài),。

還記得，上學(xué)以后,，能歌善舞的老師就是我心目中的天使,。

還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí),，志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”,。

往事一幕一幕。

15歲,，我背著行囊走進(jìn)師范,。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng),，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練,，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”,。

18歲,，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中,。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦,，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然個(gè)性深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描述教師：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去”,，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,。

我深深地明白：作為教師,，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的期望是教育,，振興教育的期望在教師,，個(gè)性是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感,、使命感,，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求,，從1999年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的五年,。

曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng),。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”,。去年,，參加全國(guó)成人高考,，被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月,，我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師,。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月，第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門(mén)外,。我失望,，彷徨，一度想,，要離開(kāi),，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來(lái)了,，我離不開(kāi)我心愛(ài)的講臺(tái),，我離不開(kāi)我心愛(ài)的學(xué)生，那里有我兒時(shí)的夢(mèng),，那里有我一生的追求,。

“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”,，我無(wú)悔我的選擇,。

“撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”,，我將永不懈怠我的追求,，我深信，終有一天,，我會(huì)“滿載一船星輝,，在星輝斑斕里放歌”。

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇六

有人說(shuō),，教師是辛勤的園丁,，培育美麗的花朵；也有人說(shuō),，教師是春蠶,，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,，塑造著學(xué)生的精神世界,；更有人說(shuō)，教師是蠟,，燃燒自己去照亮別人,。

我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人,。

我覺(jué)得,，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴,。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯,，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū),，不斷地給自己“充電”,，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證,。

今天站在這里,，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事,。

記得剛踏上工作崗位時(shí),，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換,，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn),。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論,，只要多提供幾堂精彩的示范課,，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái),，不懂得什么教學(xué)方法,，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么,、講多少,，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的,、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照,，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底,。這樣做果然省勁,，一切都不必費(fèi)心，教材的處理,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、課后練習(xí)的安排，等等,，一切都照老教師的去做,，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了,，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松,，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單,、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味,，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外,，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天,，看課外書(shū),，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡,。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,，我十分沮喪卻束手無(wú)策,。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛,，活躍的場(chǎng)面,，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解,，為什么效果卻差這么多,？我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣,，不同班級(jí)的學(xué)生,，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者,，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例,，只能作為一個(gè)參考,，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說(shuō)得我茅塞頓開(kāi),。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材,，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，具有預(yù)見(jiàn)性,，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂語(yǔ)言生動(dòng),，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),，這樣，學(xué)起來(lái)輕松,，掌握起來(lái)也不感到困難,。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù),，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié),?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,，可就是不知道有什么新方法,、新手段、新角度,。通過(guò)對(duì)比,，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的,，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入,。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累,。不學(xué)習(xí),，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用,。要給學(xué)生一杯水,，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。

帶著這樣的認(rèn)識(shí),，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材,，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例,，認(rèn)真查找著自身的不足,。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn),，隨著閱讀量的增加,，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門(mén)檻,，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了,。用我們校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過(guò)程中,，我先學(xué),，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了！

教師讀書(shū)演講稿一等獎(jiǎng) 教師讀書(shū)演講稿題目新穎篇七

《班主任工作漫談》這本書(shū)風(fēng)格平實(shí),，沒(méi)有華麗的詞藻,，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍,。言詞懇切,，入情入理，讀起來(lái)瑯瑯上口,，令人心悅誠(chéng)服,。它內(nèi)容豐富、具體,，富于故事性,、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理,，閃耀智慧的光芒,，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育,、教學(xué),、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施,，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué),，實(shí)在又實(shí)用,，是廣大班主任、教師的必讀教科書(shū),。魏書(shū)生是我國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性,。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué),，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容,。

有人說(shuō)，讀一本好書(shū),，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),，讀完此書(shū),，感覺(jué)有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：

一,、以身作則，為人師表,。

書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的,。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴的。作為班主任,，更要處處為人師表,，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生,。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,。教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。尤其是班主任，老師的品德,、行為,，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為,；教育學(xué)生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手,，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人，否則,，即使你說(shuō)的天花亂墜,，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng),，也不會(huì)收到滿意的效果,。

二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。

教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象,，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸,，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作很累,，現(xiàn)在卻體會(huì)到,，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的,，職業(yè)是幸福的,，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子,，任勞任怨,，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化,、去關(guān)心,、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán),。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人,，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三,、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,。

通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,，對(duì)于學(xué)生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,，嚴(yán)格要求,，不歧視，不挖苦,，耐心教育,、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但有一點(diǎn)是可以學(xué)的,，那就是對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著,。