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初三物理教學(xué)反思隨筆篇一

1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會(huì)用電功率的公式p=ui及其變形公式u=p/i和i=p/u進(jìn)行簡單的計(jì)算和能綜合運(yùn)用學(xué)過的電學(xué)知識(shí)解決簡單的關(guān)于電功率計(jì)算問題,。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大,，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)導(dǎo)學(xué)的效果很明顯,。大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確,。

2、本節(jié)課教師在課堂中對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;學(xué)生通過閱讀教材,，配合適量練習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥,。

二,、教學(xué)過程反思。

課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論,，設(shè)計(jì)了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。

通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以感知了知識(shí)與技能目標(biāo),，使學(xué)生真正對(duì)新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然,，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢,。在鞏固舊知識(shí)環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生通過溫故舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ),。這樣將所有學(xué)生,，拉到先前知識(shí)點(diǎn)的同一起跑線上。然后,，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題,，自主閱讀教材，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題,。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用新知很好地完成新知訓(xùn)練題,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這之后,，通過新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用,，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識(shí),，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題,、解決問題的能力，也真正地達(dá)到知識(shí)的升華;最后學(xué)生基本完成了針對(duì)性,、典型性,、梯度性較強(qiáng)的新知識(shí)鞏固訓(xùn)練。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計(jì)算能力低,，解決問題有障礙,，導(dǎo)致課堂尾聲處時(shí)間略有不足，于是“新知識(shí)鞏固訓(xùn)練”和“知識(shí)點(diǎn)歸納”兩個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不是太好,。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板,，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計(jì)抄寫在導(dǎo)學(xué)案中。

三,、 教學(xué)啟示反思,。

教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤，主要原因是教師對(duì)學(xué)生了解不透徹,，對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)得太高,。我要很好地吸納諸位評(píng)課教師對(duì)我關(guān)心而呵護(hù)的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇二

1,、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺,，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力,。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身,。

2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問”

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽講,、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲,。物理課程并不象有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,，也不是聽懂的,，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的,，物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解,，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力,、觀察能力、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思考就沒有進(jìn)步,，沒有問題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問題,，解決問題，在“思”中進(jìn)步,，在“問”中升華,。

3、投影在物理教學(xué)中的作用

一,、靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué),，效果較好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí)，老師在黑板上怎么畫都是靜止的,，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變,，學(xué)生看起來十分鮮明,，興趣高漲。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念.

二,、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正,。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍.課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí).

三,、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投儀教學(xué),，貯存信息多、傳輸信息快,、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示,，也不過7～8道,，用投影展示可達(dá)10~20道，教學(xué)效率提高明顯.

一只粉筆,、一本書,、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要,。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

4,、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、人生觀,、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然,，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛物理、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰,、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過程中感受到美等,，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的.

5、聽課評(píng)課教學(xué)反思

1.物理課的聽課活動(dòng),。

聽課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì),、具體的聽課記錄，并做了評(píng)課,，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

2.課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下，以物理學(xué)科來說,，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇三

本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過探究式教學(xué),，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。具體講，這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿意,。

一,、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2,、實(shí)驗(yàn)演示：沒磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景,，提問學(xué)生，老師點(diǎn)撥引導(dǎo),，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4,、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5,、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,。

6、實(shí)驗(yàn)演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b,，觀察半徑的變化

7,、課件模擬：改變m、v,、q,、b，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個(gè)m,、q相同,，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),，觀察周期是否相同,。

9、通過例題一(題目略),，鞏固半徑公式和周期公式,。讓學(xué)生先演算，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋,，然后點(diǎn)評(píng),。

10、講評(píng)課本的例題,，讓學(xué)生先思考,，提問學(xué)生回答解題思路，老師再講評(píng),，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理,。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用,。

11,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

二,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程,，并不是所有學(xué)科,、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來整合，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì),，而本節(jié)課充分利用物理課件,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三、運(yùn)用探究式教學(xué),，培養(yǎng)探究能力

教師在整節(jié)課中,，通過提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,，再通過分層次的問題設(shè)計(jì)，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用,。這一教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四,、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問題,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行猜想,，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問題情景,，啟發(fā)學(xué)生的思維，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,，講解例題時(shí)讓學(xué)生充分思考，提問學(xué)生解題思路,，讓學(xué)生演算,，并把演算結(jié)果用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋。無不體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

課后認(rèn)真反思,，也有不太如意的地方。

一,、時(shí)間安排不夠合理,。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過多，后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙,，有前緊后松的感覺,。

二、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié),，還要包含學(xué)法的小結(jié),，本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過程作一小節(jié),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端,，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端,。所以,，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng),、靜止,、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上,，主要是“知道”和“了解”,，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來說,，是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué),，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,，這是兩個(gè)很重要的問題,，解決的好，就能上好這節(jié)課,。同時(shí)在教學(xué)中,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,，形成對(duì)自然的親近、熱愛,、和諧共處的情感,。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

2,、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí),。

2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí),，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯,、詩歌、畫,、音樂),。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩句。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

(2)過程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,，從而引入課題。

2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字,、詩歌,、音樂、繪畫等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述,。

3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的,，最簡單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡單到復(fù)雜,，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動(dòng),，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng),。

5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用,。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái),。

(3)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度,。

2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí),。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,，投影儀等)

5,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【運(yùn)動(dòng)的世界】

1、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中,，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇,、古往今來曰宙，以喻天地,?！?出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙,，以喻天地,。)也就是說，宇宙是天地萬物的總稱,。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱,?！?出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)

師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”,。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積,，溫度極高,，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹,，溫度也相應(yīng)下降,。后來相繼出現(xiàn)的所有星系,、恒星、行星乃至生命,，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的,。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積,，溫度極高,，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降,。)

2,、宇宙在運(yùn)動(dòng)

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。

師：大爆炸形成的成千上萬個(gè)星系,，科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn),，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,，銀河系只是其中的一個(gè),。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像,。

師：同學(xué)們請(qǐng)看,，這就是太陽系。中間有太陽,，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng),。這是水星,、金星、地球,、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽，這是地球,。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),，同時(shí)也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，使地球上不斷發(fā)生日出日落,、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移,、冬去春來等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng),。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原,。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3,、生命在于運(yùn)動(dòng)

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像),。

師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景,。

生：動(dòng)物在奔跑,。

師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像

師：在錄像中我們看到了什么?

生：(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容)

師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到,，動(dòng)物在奔跑,，人在運(yùn)動(dòng)。也就是說,，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說看，我們生活在怎樣的世界里?

生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,。

(板書：一,、運(yùn)動(dòng)的世界)

【運(yùn)動(dòng)的描述】

1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式

師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里,，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的,。

(板書：二,、運(yùn)動(dòng)的描述)

師：看看詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的,。先看畫面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫面)，在畫面中看到了什么?

生：小船在運(yùn)動(dòng),。

師：詩人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來看看李白的一首詩,。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。

師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩朗誦一下,。

生：(朗誦)

師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下,，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么,，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂,。

師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。

師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,，看看他是怎么描述變幻的星空的,。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》

師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么,，科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng),。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物

師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的,，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng),、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象),、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等,，其中，最簡單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。在物理學(xué)中,，研究問題的一個(gè)重要方法，就是從簡單到復(fù)雜,。今天,，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(板書：三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng))

師：那么,，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中,，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。)

(板書：1、定義)

師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1：在公路上行駛的汽車,。

師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1：因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變,，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：很好,。那么,，還有誰能再舉出例子?

生2：小鳥在樹林里飛。

師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2：小鳥相對(duì)樹木位置發(fā)生變化,，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化,。

師：說的很好,。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子,。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，來看看物體的位置有沒有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子,，是地面;第二個(gè)同學(xué)的,，是樹木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋,。(副板書：地面,、樹木、房屋)那么,，大家想一想,，這些不動(dòng)的房屋、樹木,、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽系,，以至銀河系,，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：因此,，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的,。在物理學(xué)中,，把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書：2,、參照物)

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,，那個(gè)物體是靜止的,，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動(dòng)》的圖像

師：這是一輛小車,，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),，這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng),。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí),，司機(jī)說他沒動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快,。那么,，你認(rèn)為誰說的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)

生：他們說的都對(duì),，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同,。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車廂沒有位置變化,，所以他說乘客是靜止的,。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

(副板書：司機(jī)——以車廂為參照物，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的。)

師：從這個(gè)例子我們可以看到,，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物,。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來講的,。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

(板書：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)

師：因此,，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí),，要特別說明是以什么為參照物,。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物,，所以說在沒有特別說明的情況下,，都是以地面為參照物的。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】

師：下面,，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來解決幾個(gè)實(shí)際問題,。

(板書：四、應(yīng)用)

師：我們先看下問題一,，這是一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,，說是每人花四分之一法郎,，就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了,，結(jié)果每人只得到一封回信,。回信說：“親愛的先生(小姐),，請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,，于是告到法院,，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官,，將如何審批?)

師：如果你是法官,，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。

(學(xué)生分組討論)

生1：我認(rèn)為商人沒罪,。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里,。當(dāng)然是在旅行啊,。

生2：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng),，還要寄錢給你;如果你在床上,，會(huì)把錢寄給我么?

生3：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行,，是要離開家的,，坐車到外面看山、看水、看風(fēng)景的,。而沒出門,，躺在床上能算是旅行么?

師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好,。其實(shí),，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行,。如果是,，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒罪,。如果不是,，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪,。那么,，什么是旅行?人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光,，這才叫旅行,。也就是說，必須以家為參照物,，人相對(duì)家要有位置變化,，這才叫旅行。所以,，商人是犯了欺詐罪,。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪,。因此,，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí),。

師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中,，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí),，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜,。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰也沒想到,，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷,。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下,，看看誰最先回答出答案。

生1：因?yàn)闆_擊力很大,。

生2：因?yàn)樗俣蕊w快,。

師：誰的速度快?

生3：汽車的速度快。

生4：西瓜的質(zhì)量大,。

師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物,，它的速度很小;那如果以汽車為參照物,，結(jié)果又如何呢?

生：一樣大。

師：村民輕輕拋出的西瓜,，對(duì)地面來說,，速度很小。如果汽車是靜止的,，那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小,，沒什么威力的。但是,，汽車是以很快的速度飛馳而來的,，如果西瓜不動(dòng)，車飛快的開過來,，與車不動(dòng),，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,，速度又那么大,，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師：再看問題三,。

(多媒體課件顯示問題三,，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中,，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng),。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈,。試問,，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

(學(xué)生分組討論)

生：因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的,。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,，方向也相同,。也就是說，以飛機(jī)作為參照物,，子彈是靜止的,，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的,，即他們保持相對(duì)靜止,。所以飛行員能抓到子彈。

師：由問題三中得到的啟示,，我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題：

(多媒體課件顯示問題四,，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車,，將是很費(fèi)時(shí)的,。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來，同時(shí)旅客又能安全的上下車?)

師：(出現(xiàn)動(dòng)畫情景,，教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái),，這是一列快速列車經(jīng)過站臺(tái)。現(xiàn)在,，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。

師：這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來，同時(shí)旅客又能安全的上下車”

(學(xué)生分組討論)

生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來,。

師：對(duì),。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?

生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣,。

師：也就是說,，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。

師：沒錯(cuò),，要解決這個(gè)問題,，就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái),，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí),，站臺(tái)動(dòng)起來，當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同,，方向也相同時(shí),，旅客就能安全上下車了。

【小結(jié)】

對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn),。

【形成性練習(xí)】

1,、如圖2-2所示,，三輛小車以圖甲的位置開始行駛，經(jīng)過一段時(shí)間后,，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài),，通過對(duì)甲乙兩種形態(tài)的位置對(duì)比，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí),，討論并指出各車相對(duì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?

2、電視,、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合,。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果,。

想想看，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6,、板書設(shè)計(jì)

一,、運(yùn)動(dòng)的世界

二、運(yùn)動(dòng)的描述

三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1,、定義副板書：地面、樹木,、房屋

2,、參照物副板書：司機(jī)——以車廂為參照物，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的。

三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

四,、應(yīng)用

7、資源及媒體的應(yīng)用

本次課程設(shè)計(jì),，極多的運(yùn)用到了多媒體課件,，課件本身包含了文字、圖片,、動(dòng)畫,、音樂的視聽內(nèi)容,，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用,。同時(shí),，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的,。如若多媒體課件,，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作,，經(jīng)管可以用微縮模型展示,，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的,。

8,、教學(xué)設(shè)計(jì)后記

作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),，效果可能是不會(huì)太好,。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。課堂上，用多樣的多媒體課件,，來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象,。同時(shí),，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分組討論,，教師給予一定的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力,。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇五

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課,，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后,，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問題,。所以,，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)

一,，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起,，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇,。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：

1,， 火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2,，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來?

3，飛船的返回艙要使用耐高溫材料,，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4,，是什么力量是飛船落回地球?

5，為什么返回艙落地前要打開降落傘?

這些問題的提出,，雖然學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無法回答,，但是通過學(xué)習(xí)，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開,。給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋，變被動(dòng)的學(xué),，為主動(dòng)的探索,，教給學(xué)生游泳,，而不是簡單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈。

二,，總結(jié)錄像中的簡單力學(xué)知識(shí),，總結(jié)歸納出力的概念。

1,，火箭向下推動(dòng)空氣,，

2，空氣向上推動(dòng)火箭,，

3,，宇航員推開艙門。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---“力是物體對(duì)物體的作用”,。同時(shí)前兩個(gè)問題的提出也為下面講解“力的作用是相互的”埋下伏筆,。

然后緊跟兩個(gè)問題：

1，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

2,，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個(gè)問題的解決采取兩種不同的方法,。

第一個(gè)問題通過閱讀一個(gè)小故事(有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣,，他提出：誰能把自己提起來,，誰的力氣就大。說罷,，他用雙手緊抓自己的頭發(fā),，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣,，憋得滿臉黑紫,，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面,。)來讓學(xué)生理解,。這個(gè)故事的理解如果展開應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事,，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用,。學(xué)生讀完會(huì)心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn),。所以,，問題的設(shè)置一定要化難為易，讓問題在最適合的時(shí)間出現(xiàn),，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用,。

第二個(gè)問題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法,。給學(xué)生提供器材,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，完成探究。

三,，通過觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),，和力的作用效果。

1,，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的,。通過滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受,。緊接著提出問題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用，例如引體向上,、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn),。

2，力的作用效果有兩條,，這里做了細(xì)化,。先通過踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學(xué)生看到,，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下,，感覺在這個(gè)問題的處理上有得有失,。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問題：為什么有些形變我們看不見?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法,。不成功的一點(diǎn)是，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到，如果在這里提前總結(jié)出來其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn),。我的體會(huì)是,，備課中，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇六

本學(xué)期本人帶了兩個(gè)理科班和一個(gè)文科班，期中的一個(gè)理科班本人還兼任班主任,。就期末成績來看,，效果不好，本人總結(jié)思考,，可能問題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，知識(shí)、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對(duì)一些知識(shí)，不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí)。

2,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇七

《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課,，該課未經(jīng)任何修飾，沒有作秀的成份,，樸實(shí)求真,，簡潔明了，依托農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際條件,，緊貼新課標(biāo),，是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：

1,、創(chuàng)新型全方位情景導(dǎo)學(xué)

以前的物理課,，多以簡單的實(shí)驗(yàn)室器材作單一演示為主，但在本堂課中,，在多個(gè)方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導(dǎo)學(xué),。例如課堂一開始，就精選了一個(gè)踢足球的片段,，選擇這個(gè)片段,，有以下三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生特別是男生喜歡足球;二是多數(shù)學(xué)生喜歡觀看周星馳的電影;三是這個(gè)片段能典型的突出力對(duì)足球的作用。這樣學(xué)生在觀看后一是迅速對(duì)本堂課有了興趣,，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果,。又如教師以引導(dǎo)學(xué)生分析力使物體使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變時(shí)，采用了學(xué)生熟悉的電吹風(fēng),，使下落中的泡沫塊改變了運(yùn)動(dòng)方向,，在這個(gè)情景中，學(xué)生不僅感受到了力使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變,，還使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)有力作用在物體上時(shí),，施力的物體與受力的物體不一定要互相接觸,。其它諸如力的幾個(gè)作用效果、力的大小等,，都有目的的選擇了學(xué)生熟悉的生活中的典型的情景,，通過這些情景的導(dǎo)學(xué)，一是符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,，二是學(xué)生極易接受,，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標(biāo)中的從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會(huì)的特色,。

2、創(chuàng)新型自制探究實(shí)驗(yàn)

以前的物理課,，在處理力的三要素時(shí),，多以教師講解為主，多以“推門”為例,，從而得出力的三要素,，學(xué)生也能勉強(qiáng)接受。但這只能定性的得出這些結(jié)論,，缺乏實(shí)際論證,，更重要的是沒能培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”，而只是象征性的告訴了學(xué)生結(jié)果,。在本節(jié)課中,，教師首先通過一個(gè)情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān)，即彎“健身棒”,，女同學(xué)沒能使之變彎,，男同學(xué)能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān),。但是還有兩個(gè)問題沒解決,，一是如何出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出力的大小與力的效果有關(guān)，二是影響力的作用效果還有哪些因素?此時(shí)一個(gè)自制器材被推到了前臺(tái),，這是一個(gè)自制長方體木盒,，在木盒的朝上一面有三個(gè)不同的點(diǎn)釘有線圈，側(cè)面有一面涂有黃顏色,。課堂進(jìn)行到完成力的大小的定性關(guān)系后,，教師提出了探究實(shí)驗(yàn)：哪些因素會(huì)影響力的作用效果?利用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)木盒,，如何得出結(jié)論,。同時(shí)告訴學(xué)生拉木盒的結(jié)果是要讓涂有黃顏色的一面朝上。然后進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程來看,，有的在證明力的大小是否會(huì)影響力的作用效果，有的先對(duì)力的要素進(jìn)行了猜想，再去驗(yàn)證,，有的在通地實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)力的要素,。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案，而且兩個(gè)小組都采用了控制變量法,，但第二個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更完整更科學(xué),。

除探究力的三個(gè)要素，本課后面還利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)探究了相互作用力的關(guān)系,。器材簡單,，采用的方法是讓一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)，用另一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉前者,，讀出兩測(cè)力計(jì)的示數(shù),，并觀察方向、作用點(diǎn)的關(guān)系,。這樣就從實(shí)驗(yàn)中得出了相互作用力等大,、反向、異體這三個(gè)關(guān)系,。

在農(nóng)村中學(xué),，多數(shù)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材是嚴(yán)重不足的，許多學(xué)校的物理課均未進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，多以“講實(shí)驗(yàn)”為主,，像這樣能自制器材同時(shí)探究出力的三個(gè)要素的實(shí)驗(yàn)非常之少。

3,、創(chuàng)新型學(xué)生互助協(xié)作

以前的物理課,，教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),，知其然不知其所以然,，而且極易忘記所學(xué)知識(shí)，而且往往造成基礎(chǔ)好的學(xué)生喂不飽基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不到的情況,。在本課中,，學(xué)生在多個(gè)地方都有了互助協(xié)作的機(jī)會(huì)，如在學(xué)生力的相互作用時(shí),，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現(xiàn)象,、火箭起飛原理、相互作用力的關(guān)系,、拔河問題等,。不僅僅讓學(xué)生理解了物理知識(shí)，形成了自己的見解,，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,。

除以上三個(gè)方向的創(chuàng)新之外,，本課還具有以下亮點(diǎn)：

1、多次采用了科學(xué)的研究方法,，如對(duì)比法,、模型法、控制變量法等,。例如在情景力使物體速度變慢這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，采用了一個(gè)自制器材，底部鋪有兩段不同粗糙程度的表面,，讓小車從斜面上滾下,，通過對(duì)比分析小車的速度得出受力的效果，又如對(duì)比分析泡沫塊自由下落和水平受力后的下落,。在學(xué)習(xí)力的示意圖時(shí),，總結(jié)出模型法的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)中抓住了控制變量法的應(yīng)用,。

2,、用當(dāng)前的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。如討論拔河問題時(shí),，沒有去涉及到摩擦力,、平衡力等后面的內(nèi)容，而是緊緊抓住“同樣大小的力作用在不同物體上產(chǎn)生的效果不同”這一知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論,、爭論，最后教師作指導(dǎo)性總結(jié),。

3,、處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念,。如對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí),，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現(xiàn)象,，就是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的一個(gè)案例,。

4、注意了物理課與高科技相結(jié)合,。如引力力的相互作用時(shí),，由長征2號(hào)視頻引入，一方面通過視頻放松學(xué)習(xí)氣氛,，另一方面了解我國最新科技動(dòng)態(tài),，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。

5,、注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化,。在本節(jié)課中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),、討論,、獨(dú)立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí),，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松,、愉快的課堂氣氛中。

這是初中物理(人教版)第一堂涉及到力學(xué)的課,。通過學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí),，其達(dá)成了以下三個(gè)主要目的，一是了解并熟練運(yùn)用力的基礎(chǔ)知識(shí),，二是鞏固并突出了物理實(shí)驗(yàn)的探究過程,，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。