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初三物理教學(xué)反思隨筆篇一

許多老師認(rèn)為：課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),，然后評講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平,?？墒牵?dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點,、習(xí)題還做不起來時,，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會,？,！”,，言下之意，我老師沒法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實不然，我們想一想,，如果說：教過等于教會,，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無論什么樣的班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但老師平時做個有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了,，復(fù)習(xí)時重點問題重點講，常錯問題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,，效果才會好。

在總復(fù)習(xí)時,，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點,，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽課,？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

常見現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本,，沒有備課筆記。其實,，初三復(fù)習(xí),，主要還是用好課本，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》,，但決不能本末倒置！只要用好了課本,，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會起到事半功倍的作用,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇二

教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度,、思維過程等方面自我認(rèn)識,、自我評價，以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”,。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中，九（1）,、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差,，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對性的復(fù)習(xí)，對九（1）,、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為主,，對九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的`同時,，還加強(qiáng)了對中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對重點培養(yǎng)對象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測試,，專題和綜合練習(xí),。經(jīng)過第一次和第二次模擬考試的情況來分析，雖然學(xué)生考出來的成績并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,，但也進(jìn)步了不少,。結(jié)合前段時間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些看法,。

我們總覺得課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,，應(yīng)該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此,，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),，然后評講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著，會提高學(xué)生應(yīng)試水平,?？墒牵?dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點,、習(xí)題還做不起來時,，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會,？,！”，言下之意，我老師沒法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實不然，我們想一想,，如果說：教過等于教會,，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無論什么樣的班級,，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會存在一定的薄弱點,。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,，但作為老師平時應(yīng)做個有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,，記載下來，復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復(fù)習(xí)時重點問題重點講,，常錯問題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對性有了，效果才會好,。

在總復(fù)習(xí)時,，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是，復(fù)習(xí)之初,，就高要求,、高起點，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,，上課迷惑不解,，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè),、閱卷時,，眼中也只有尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,，不認(rèn)真聽課,？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,，命題面向的是全體考生,，試題一定不會很難，基于此,，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),，對考點不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ),，千方百計地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

常見現(xiàn)象：我們九年級老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒有課本，沒有備課筆記,。其實,，九年級中考復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說《中考指南》，但決不能本末倒置,！只要用好了課本,，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會起到事半功倍的作用,。

還有一個多月的就要中考了，在加強(qiáng)對全體九年級學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時，我還將充分利用課余時間對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo),，爭取讓他們趕上成績好的學(xué)生,；而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我將繼續(xù)對他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭取他們在20xx年中考中考取優(yōu)異的成績,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇三

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里,？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心,，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求,。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的'知識和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識,，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

1,、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2,、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用,。

3、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣,，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時反饋教學(xué)信息,，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化,，隨時解決,，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng),，教師及時了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？等等。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇四

今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué),，隨著時間過去中考以快結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難,、偏,、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重基礎(chǔ)，重實效,。只有這樣,，教師就會放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路,。挖掘教材和研究教法,，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

一,、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

我在講授課程時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固,，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對性,。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果,，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,，有益的教學(xué)反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二,、對教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的'人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等,。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講,，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，對所講的知識點加以鞏固，增強(qiáng)他們對知識點的記憶,，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果,。

三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對話的活動,，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異,，基礎(chǔ)各有不同,，所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣,。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后，還可以是課前,。如教學(xué)設(shè)計完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高,，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢,，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時,，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇五

今年學(xué)校以試題研究為抓手,，全面回顧八年級、九年級所學(xué)知識,，重點是基本知識點,、概念、物理量,、公式,。以歷年中考試題為導(dǎo)向。

在基礎(chǔ)回顧這一塊,，通過歷年教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第九章（北師大）功,、功率,、機(jī)械效率學(xué)生知識回生大,，這一現(xiàn)象是通過模擬考試學(xué)生答題情況分析得出來的。針對這一現(xiàn)象在中考復(fù)習(xí)到這一塊時我特別細(xì)心,，我把這一章六節(jié)內(nèi)容當(dāng)做學(xué)生沒學(xué)過一樣對待,，讓學(xué)生把課本拿出來先預(yù)習(xí)，后一節(jié)一節(jié)用新課的形式教學(xué),，之后是小節(jié)過關(guān)練習(xí),；之后是本章整體知識體系的'回顧與分析，章節(jié)過關(guān)練習(xí),。通過這一方法,，我讓本屆學(xué)生避免了歷年學(xué)生在這一塊的問題，效果好,。

1,、重點抓住三個方面：（1）力學(xué)專項，（2）機(jī)械功,、功率,、機(jī)械效率，（3）電學(xué)專項,。

2,、三類題的突破：（1）作圖題,，包括光學(xué)作圖、力學(xué)作圖,、電學(xué)作圖,，（2）探究實驗題，包括電學(xué)實驗,、力學(xué)實驗,，側(cè)重實驗的過程，培養(yǎng)和錘煉學(xué)生動手動腦能力,，（3）綜合題,，教給學(xué)生解題套路、強(qiáng)調(diào)綜合題易錯的地方,、以及容易失分的地方,。

在專項復(fù)習(xí)這一塊，我根據(jù)在柳公權(quán)中學(xué)交流兩年來一直帶畢業(yè)班物理教學(xué)的機(jī)會,，把兩年的?？碱}進(jìn)行整理，并匯編成冊,，整理出來的有：20xx浮力專項,，20xx機(jī)械功、功率,、機(jī)械效率專項,，20xx電學(xué)專項；20xx浮力專項,、20xx機(jī)械功,、功率、機(jī)械效率專項,，20xx電學(xué)專項,。在20xx模擬考試練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)32題探究題，出題靈活,，這個題考試中下游學(xué)生失分大,，我還專門整理出中考物理32題專項。

通過全面回顧,，通過專項訓(xùn)練,，通過十幾次模擬測試，最后一步步回歸分析課本,，回顧初中物理本源,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇六

本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間,，一年的工作已經(jīng)結(jié)束,?；仡欉@一年時間，在教學(xué)上有很多感觸和想法,，具體反思如下：

把近幾年的中考題,，按知識點、按難易程度排出次序,。按順序貼起來一看,，哪個知識點是要緊的，怎么個考法,，就一清二楚,。若排出雙向細(xì)目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,，用心琢磨它考什么,，怎么考，就挺清楚的了,。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,，不是以某一年的考題,，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況,。我們研究中考,，就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,，我們也忽左忽右,，跟著搖擺,。

要提倡自覺地實踐,，克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,，就一個勁多做題,。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜,，做得太濫,。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,，只是一個勁地做,，很難達(dá)到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實踐,。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí),。認(rèn)真觀察,、認(rèn)真思考，思路得規(guī)范,，方法得規(guī)范,，書寫得規(guī)范，有板有眼地做,。然后形成習(xí)慣,，形成定勢，才能言而有序,，言之有理,。其實最難的就是最基本的事。

在總復(fù)習(xí)當(dāng)中,，老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?？必須弄清楚，老師是干什么的,？學(xué)生是干什么的,？簡單說，老師指導(dǎo),，學(xué)生復(fù)習(xí),。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢,？指導(dǎo)他復(fù)習(xí),、備考，既包括知識和能力,，還包括方法,、策略、心理,、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備,。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說,，老師在教學(xué)當(dāng)中的作用,，有這么幾條：

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。學(xué)習(xí)動機(jī)當(dāng)然包括生動,、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅,。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課,，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。

第二,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件,。學(xué)生是課堂的主人、主角,。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的?，F(xiàn)在上課光是聽，傳達(dá)的信息量很小,。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事：觀察,、思考、聽,、說,、讀、寫,、做,。

第三，就是落實雙基,、三基,、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識,、基本技能,。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想,。

第四,，培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟,。

第五,，研究、運(yùn)用各種教學(xué)方法,，設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,，以取得更好的教學(xué)效果。

第六,，檢測質(zhì)量和反饋信息,，采取矯正措施。

要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺,、補(bǔ)漏、矯正錯誤的過程,，變成構(gòu)建知識體系的過程,，變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識有序儲存，能夠隨時提取,。不經(jīng)過整理的倉庫,，東西堆得越多越找不著。東西少一點,，整理得有次序,，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反,，東西很多,，雜亂無章，用得時候就找不著啦,，反而誤事,。抓住了這個主攻方向，總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程,，而不是眉毛胡子一把抓,，昏天黑地，眼花潦亂,、疲憊不堪的過程,。

復(fù)習(xí)策略，概括成一句話,，就是：“找題,、做題，不如查錯改錯”,。這是對癥下藥,，提高成績的有效辦法。

在課堂上,，老師不停地講,，效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間,，讓學(xué)生自己思考,、消化，查錯改錯,。這本身就是因材施教,，針對性最強(qiáng)。解答題目出錯,，是有原因的,。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,，就能對癥下藥,。

另外一個值得注意的問題是“以考代教”。“教”和“考”不是一碼事,。有的老師把這二者的界限混淆了,。在課上，頻繁地做篇子,，頻繁地演練,，但是成績不見提高。這是很自然的,。

為什么學(xué)生知識和能力提不高,？原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法,。觀察現(xiàn)象和事實,，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的`條件,，都是解題必須具備的基礎(chǔ),。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃，要有周密的安排,。

我們留心就會發(fā)現(xiàn),，在實際工作當(dāng)中，時間和精力的浪費,，低效和無效的教學(xué),，隨處都有。學(xué)生是這件事的主角,。學(xué)生的積極性,、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上,，觀察,、思考、閱讀,、表達(dá),、聽、說,、讀,、寫、做,，學(xué)習(xí)活動到底有多少,，積極到什么程度，效果如何,？您可以開個學(xué)生座談會了解一下,。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高,，效果好,；哪堂課效果就差,，原因是什么。不斷地反思,、對比,、篩選，把那些高效的措施保留,，把那些無效,、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。

最低效,、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí),。把學(xué)生用耳朵聽，作為一個主要的復(fù)習(xí)方式,。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),，是一個大大的誤會。那些成績好的學(xué)生,，都不滿足于聽老師講,。只滿足于聽，他成績好不了,。他有自己的思考,、自己的加工。假如評比低效,、無效教學(xué)的表現(xiàn),，當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué)，上課只用耳朵聽,。

粗略地說,，學(xué)習(xí)有個懂、會,、熟,、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,，學(xué)習(xí)的過程包括感知,、記憶、思維,、應(yīng)用,。聽，即使全聽懂了,，充其量只算部分感知,。感知還有動手操作,，還有用鼻子聞，還有用眼睛看,，還有其它的感知,。你聽了，全聽懂了,，離那個學(xué)會,、練熟和中考要求的靈活運(yùn)用，還差得很遠(yuǎn),。

低效教學(xué)的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復(fù)習(xí),。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表。復(fù)習(xí)必須有計劃,，有日程安排,。怎么定計劃，怎么調(diào)整計劃,，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思,，這些事老師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣,、動機(jī),、情感、意志,、習(xí)慣,、方法、人際（同學(xué)之間,，師生之間）關(guān)系等等,。非智力因素，對學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響,。甚至某一個微小的干擾,，會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,，那完全可能,。學(xué)生喜歡這門課,、要學(xué)好這門課，首先得喜歡這個老師,。他喜歡這個老師，老師教學(xué)中有些缺漏,，學(xué)生自己能彌補(bǔ),。在總復(fù)習(xí)的過程中,，要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說,，要保持祥和、平靜,、樂觀,、自信、適度緊張,、積極進(jìn)取那樣一個好心情，是特別重要的

⑴．明確考試要求

⑵．認(rèn)真梳理知識

⑶．提高應(yīng)變能力

⑷．總結(jié)解題方法

⑸．扎扎實實搞好專題復(fù)習(xí)

當(dāng)然,，通過教學(xué)，值得反思的地方還有很多,，本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了回顧,。在今后的教學(xué)生涯中，本人將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇七

首先必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念,。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識,。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹立"以人為本,，育人為本"的思想,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識,，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程。由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。其次,，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討,，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程,。切實有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價值的問題,。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),，提出具體的實施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自

我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究，使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗,，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的.權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營造民主,、平等、互動,、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實,，重實效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力,。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時,，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重、難點,，搞清肄點,，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟,；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課,。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課,。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度,。備課做到三定（定時間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)

度）,。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問,，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水,。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實，完善備課資料,，做到與時相和,，與時俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力，擴(kuò)展思路,，加強(qiáng)課改認(rèn)識,，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù),。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測試,，綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇八

在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,，所以，作為一名初三物理教師,，如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的,。新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都有很大的作用。

1,、由于學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科,，有很多同學(xué)不太容易接受，初一,、初二大部分學(xué)科是靠死記得分,，所以在學(xué)物理時，很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí),，這樣勢必會造成理論一套,，實踐卻不會。剛升入初三時,，每當(dāng)學(xué)完一個概念,，在第二節(jié)課提問時，同學(xué)們都象背課文一樣背概念,，他們背的很熟練,，但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的`一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的前提,，所以我在講課時盡量要求學(xué)生去理解概念,，作到師生互動交流融洽，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背,。

2,、物理這門學(xué)科也是對學(xué)生操作能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，所以,，,，在對待探究實驗，我盡量讓每名同學(xué)去參與,。在以前的實驗教學(xué)中,，我提出問題后，向?qū)W生說明如何去做,，然后讓學(xué)生做,，這樣會造成老師一味的去灌輸,，上完一節(jié)課我會感到很累，也使學(xué)生對實驗課失去興趣,，從而使實驗效果很差,。后來，我認(rèn)識到這樣做的弊端,，把實驗課放手給學(xué)生去做,，讓他們自己提問題，自己解決,，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦積極參與,，對實驗中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正，學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,，也使我在上實驗課時變得輕松,。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動,；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程,。因此，課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動的人,。

在以前的教學(xué)中,，我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律，對學(xué)生有沒有聽課卻不在意,，經(jīng)過幾個月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),，班級成績的好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系，所以,，現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,，對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標(biāo),，課后與他們進(jìn)行感情上的交流,，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,，我盡量找這些同學(xué)回答,，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心,。在上次考試中,，我教的兩個班，差生明顯減少了很多,，平均分也上了一大截。

總之,，“教育”是一門藝術(shù),，它不但要教育學(xué)生如何做人,，還要教學(xué)生學(xué)好文化知識，在教學(xué)過程中只有不斷地反思,，找出自己的成功與失敗之處,，才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇九

本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容,，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用,，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,，電流和電流表,，在現(xiàn)代社會里，電與我們的生活息息相關(guān),，因此在講述新課時,，我說到同學(xué)們要好好學(xué)，這個知識在我們的生活中很管用,，而且與前面的知識沒有任何關(guān)聯(lián),，對于所有的學(xué)生來說，都相當(dāng)于開設(shè)了一門新的課程,。學(xué)生聽到這些話后,，信心有所增加，在后面的學(xué)習(xí)中積極性大大提高,。

第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其原因,，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象,，靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù),。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較簡單,，學(xué)生掌握起來不難,。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為要用到原子結(jié)構(gòu)的知識,。這一問題比較抽象,。屬于微觀，不易觀察,。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因,，效果不是很好，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。最后只能通過播放視頻來補(bǔ)充,。

第二節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用，通路,、開路和短路,，電路圖,，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識,，是學(xué)習(xí)整個電學(xué)的基礎(chǔ),。此節(jié)內(nèi)容我花了4個課時講解，希望通過細(xì)講,、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽懂,，讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的`興趣。但在教學(xué)過程中,，還有部分學(xué)生對于電路中電流的走向不是很理解,。從而導(dǎo)致她們在實物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學(xué)生只能在課后對她們進(jìn)行單獨輔導(dǎo),，讓她們不掉隊,。

第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的使用,。對于本節(jié)學(xué)生的難點在于負(fù)電荷的移動方向是電流的反方向,。還有就是電流表的使用，對于電流表的連接總是丟三拉四,，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視,，接連出錯，這些問題需要在以后的實驗中加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第四節(jié)的主要內(nèi)容有,；探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生對于知識點的理解并沒有太多的困難,，只是在解題的過程中并不能熟練應(yīng)用,，經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答,。更大的問題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時,，并不能準(zhǔn)確分辨電流表所測對象。這些問題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視,。

總而言之,，這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成，出現(xiàn)的問題也要一一解決,，盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣,，不要讓他們過早的放棄這一學(xué)科。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十

在這學(xué)期的物理教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題需要值得反思的地方,，如下：

一、課堂提問做得不好，指向性不強(qiáng),，讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答,，分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西,，由于課堂時間有限，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成,，這就要求學(xué)生注意力集中,，提高課堂效率。因此,，課堂提問,，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段,。正因如此,，課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備，恰到好處,，而不是想到哪算哪,，流于隨意，那樣是對學(xué)生注意力的破壞,，以后需要注意,。

二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),，這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子,，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),，需要課下在多下功夫,，比如多查找資料，多思考,，多權(quán)衡,，反復(fù)比較事例的效果。

三,、教學(xué)語言的問題,，說話時一句話的最后吐字太輕，學(xué)生聽的不清楚,，影響學(xué)生聽講,。

四、課件制作的問題,，做課件時沒有完全顧及到學(xué)生的觀感,，因為學(xué)生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,，這一點在制作課件的時候就應(yīng)該考慮到,。

五,、演示實驗的問題，實驗的.內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來,，沒有達(dá)到比較好的示范效果,。首先是拖沓，實驗過程太過繁瑣,，可以省掉一些不必要的內(nèi)容,，簡化表達(dá)，比如說實驗的原理可以直接簡要說明,，打到課件上或者直接板書好,，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時間,。歸根結(jié)底,，演示實驗是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的，要簡明,，否則會本末倒置,，使學(xué)生的注意力流失，浪費教學(xué)資源,。

六,、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終,。這個需要注意,，也需要教師調(diào)動學(xué)生的情緒，達(dá)到互相感染,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十一

中學(xué)物理實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗,，過去我們采用的老教材中大部分是驗證性實驗，探究性的實驗很少,。新課程初中物理教材有一個凸出的特點,，就是探究性實驗特別多，一些過去是驗證性實驗的現(xiàn)在也改為了探究性實驗,。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證,，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、創(chuàng)造能力,、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”,。所以,，在新課程中增加探究性實驗，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的時空,，更能適應(yīng)時代的要求,。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實踐，我認(rèn)為要上好“探究活動”課,，需要注意以下三個方面：

有些實驗，看上去內(nèi)容和老教材差不多,，而實際上教學(xué)的側(cè)重點已發(fā)生了改變,，這就要求教師在備課時要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會新教材的意圖,，切莫一不留心,，就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。例如探究電流,、電壓,、電阻的關(guān)系時，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過u—i圖像得出的,，這樣安排更具體,，更直觀。這與老教材中的安排不同的',。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中,，探究如何測小燈泡電阻的實驗，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣,，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻,，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻,，比較它們的阻值是否相同,，同時探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實驗探究活動更貼近生活,。這個實驗還有一個特點,，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻,。這在備課時如果沒有注意,，就很容易犯科學(xué)性的錯誤。

物理探究實驗是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行研究,，獨立地分析問題和解決問題,，最終對研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動的過程中,，學(xué)習(xí)知識,、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力,，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中,，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主,，學(xué)生是被動的接受書本知識,；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主，通過實際操作,，親身體驗,、感悟獲得直接經(jīng)驗，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析,、加工等,，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中,，教師只要把問題提出,，引導(dǎo)學(xué)生自己獨立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替,，把探究活動變成演示實驗,，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動又變成了驗證實驗,，失去了探究的意義,。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法,，然后再親身實踐,，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時間緊,，留給學(xué)生討論的時間非常少,，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中,，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備,，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計時,，教師出于好心就幫著給他們計時，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階,，卻不知為什么跳臺階,。看上去是熱熱鬧鬧的,，全班同學(xué)都參與了探究活動,，而實際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨立的去實踐,，探究活動只停留在形式上,，并末取得實質(zhì)性的效果。

探究活動結(jié)束后,，要加強(qiáng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的收集記錄,、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會比較,、歸納,、推理、概括和總結(jié)等思維方法,，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身,。物理學(xué)是一門精確科學(xué),，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué),，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn),、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在應(yīng)用物理知識解決實際問題時，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的,，而且處理的問題愈高深,，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力,。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式,，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論,。要學(xué)會運(yùn)用幾何圖形,、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題,。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算,，既包括數(shù)字運(yùn)算,，也包括符號運(yùn)算。既要重視定量計算,，也要重視定性分析和推理,。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實驗中,，用到了哪些思維方法,？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺,。應(yīng)該看到,，在新課程教學(xué)的實施過程中，確實還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q,。有的來自教師和學(xué)生觀念方面,，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響,，習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上,，對探究性實驗不夠重視，甚至將探究活動改為演示實驗,；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗,，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動不能有效的進(jìn)行,；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實驗探究的影響,，在實驗過程中消極被動，敷衍了事,，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高,，還有一些探究活動由于學(xué)校實驗器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等,。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十二

又一屆初三學(xué)生，又一輪復(fù)習(xí),，每年到這個時候總感覺每堂復(fù)習(xí)課總有不盡人意的地方,，如何上一節(jié)令自己滿意學(xué)生又有收獲的復(fù)習(xí)課，這個問題一直困擾著我,。在復(fù)習(xí)中,，我注意到了幾點使得學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)是炒舊飯，再吃一次,，而是堂堂有新的知識,，對下一節(jié)課也有了期待。

一,、以往以條文或圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識的方法,，而是對于知識點提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，這更能讓學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，更能激起學(xué)生的共鳴,，這順應(yīng)了學(xué)生的心理需要,。在回答問題的同時，讓同學(xué)們邊說出考查的知識點,，再此基礎(chǔ)上老師做做加工,，只要一直讓同學(xué)去說，最后整個知識體系就會很完善,。

我常用的是建構(gòu)知識框架,，比如電學(xué)復(fù)習(xí)時，把概念進(jìn)行分類,，分成電流,、電壓、電阻,、電功率,、電功、電熱等,，再把串并聯(lián)電路細(xì)化它們的特點,。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果,。

二、拋棄原來講講練講方式,，以往教學(xué)中老師先講如何做題,，學(xué)生套用公式方法即可，學(xué)生們的思維受到了限制,，為做題而做題,。久而久之形成了“課上聽懂了，課后不會做”的現(xiàn)象,。

針對這個現(xiàn)象,，我在課前先設(shè)計幾個小題目，把有關(guān)的`解題方法和技能融入其中,，以題目開路,，然后引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。重視題目的梯度,，由易到難，由淺入深地選擇,。使學(xué)生在積極主動地探索中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，并使學(xué)生智力與能力得到提高,，在同學(xué)們活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，再進(jìn)行講解，變“講練講”為“練講練”,，能夠做到舉一反三,，在不斷的反思中鞏固、深化,、提高,，把知識串成一串。

三,、俗話說：教無定法,。在復(fù)習(xí)過程中也沒有一個固定的模式去遵循，根據(jù)物理這一門學(xué)科的特殊性,，我們注重物理實驗的復(fù)習(xí),，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮驮?，掌握實驗步驟,，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強(qiáng)實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導(dǎo),。要為學(xué)生多提供動手的機(jī)會,，切實提高其實驗技能和實驗?zāi)芰Α３艘酝?，在?fù)習(xí)中還要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。改變了以往說實驗，就題論題的復(fù)習(xí)方法,，使得他們從各個層次得以發(fā)展,。復(fù)習(xí)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、體驗生活,，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點,，如最新科技發(fā)展,、時事新聞等，注意觀察生活,，聯(lián)系實際,。如：環(huán)境污染問題,，水資源問題，能源問題,。

在復(fù)習(xí)過程中分成三個階段：第一,、歸納知識點，夯實物理基礎(chǔ),。要求學(xué)生能在具體事實中,，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例,，發(fā)現(xiàn)物理知識點,、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式,。第二：進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí),，著重知識的遷移和應(yīng)用為主。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們可把所學(xué)知識進(jìn)一步分成專題進(jìn)行復(fù)習(xí),。第三：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧,。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答,。注重解題方法,，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等,。

總之,，在復(fù)習(xí)過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學(xué)生解題時格式要規(guī)范,，語言描述要簡潔,、準(zhǔn)確，計算題要寫出計算公式,。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十三

在整個6月份里,，主要進(jìn)行了初三物理的綜合模擬訓(xùn)練,。總共做了十套的全真模擬試卷,，三套的考前沖刺卷,，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統(tǒng)一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題,。

在這個階段的復(fù)習(xí)過程中,，我主要運(yùn)用考試,，講評的上課方式。每測試之后,，都讓學(xué)生自己先交流,，討論，對一些比較簡單的題目自己改正,，然后對較難的題目提出來,，共同解答。

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,，首先在學(xué)生的做題速度方面有了很大的提高,，原來一套題要50—60分鐘才能做完，最后只用30—40分鐘基本就能夠完成了,。

其次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識方面得到了強(qiáng)化鞏固,，對一些常量，公式和單位,，原來總有一部分學(xué)生記的不清楚,，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用,，不會單位換算或統(tǒng)一,；現(xiàn)在已經(jīng)使絕大部分學(xué)生都能夠熟練掌握并能運(yùn)用到解題當(dāng)中了。

第三,，對學(xué)生的分析解決問題的能力有了很大的促進(jìn),。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題,，回答時總是不能準(zhǔn)確的落到知識點上,，或者提出的.問題不靠譜，沒有科學(xué)性,，現(xiàn)在對這兩個方面的欠缺已經(jīng)有了很大的好轉(zhuǎn),，從及格人數(shù)和優(yōu)秀學(xué)生數(shù)上就可以看出，原來及格的只有8個,，優(yōu)秀1人,，到最后的中考前夕，已經(jīng)能有12人及格,，優(yōu)秀的也上升到了4人,。

總之，在復(fù)習(xí)期間,，就要不斷的思考,，研究，想盡各種辦法讓學(xué)生的考試成績有不斷的提高，只有在最后的中考中取得好成績,，才能說我們的復(fù)習(xí)是真正有效果的,。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十四

一、考前心理,、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張,；思維活躍流暢。

2．若心理過度緊張,，采用轉(zhuǎn)移注意力,，心理暗示等方法。

3．若心理松懈,，則要自我加壓,。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡單的練習(xí)，不易做新題或難題,。

5．在語文考試結(jié)束后,，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換,。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡,、濃茶等，進(jìn)入考場前講講笑話,，能使思維活躍,。

1．答題態(tài)度要認(rèn)真，書寫要工整,，審題要仔細(xì),，答題要規(guī)范（如計算題）。

2．充分利用草稿紙,，要適當(dāng)畫（電路）圖,，要寫全公式。

3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理,，一般不會有繁雜數(shù)據(jù),，如：密度、壓強(qiáng),、電壓,、電流、電阻等,。

4．把握好時間分配,，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查,。

5．答題按題號順序,，遇到難題可先跳過,，不會做的和有疑問的要做記號,，檢查時先解決,。

6．審題時可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕,。

7．要會分析材料題,。方法同語文。

8．看清試卷要求（左上到右下）,，如g＝,？等。

（一）填空題

1．類型：常量,；估計,；科學(xué)家；簡單現(xiàn)象,；簡單計算,；原理應(yīng)用；看（插）圖說話,；開放性問題等,。

2．方法：直接填空法、分析填空法,、圖示分析填空法,、計算填空法。

3．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句,，數(shù)值單位，準(zhǔn)確到位,。如：“加壓”“蒸發(fā)”,。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法、直接求解法,、圖示法,、篩選法、排除法,、推理判斷法,、極值法,。

2．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，如“離焦點5cm”,，“無法確定”,，“先變大后變小”等,。

（三）作圖題

1．特點：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué),、電學(xué)等,，圖的形式有示意圖、圖示法,、電路圖,、實物圖、函數(shù)圖,、模擬圖等,。作圖時，要理解題意,，根據(jù)物理概念,、規(guī)律，按不同圖形的特點和要求作圖,。

2．要求：作圖要規(guī)范,。用鉛筆作圖，長度,、方向要精確,，接線要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線等,。

（四）實驗題

1．類型：實驗?zāi)康?,、原理及拓展；實驗故障分析判斷,；實驗報告（要素）,；實驗數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實驗設(shè)計（根據(jù)目標(biāo),、任務(wù)）,；課外小實驗、小制作,；實驗綜合題,；實驗方法的考查；實驗操作過程的考查,；實驗錯解分析,。

（五）計算題

1．兩類：一類是基本題。它需用一個知識點的公式,、定律,，對能力要求較低。一類是綜合題,。它是將知識的節(jié)與節(jié),、章與章相對獨立的各部分綜合起來,，運(yùn)用兩個以上的公式、定律,，或需要較高的能力才能解答的一類題目,。

2．估計：熱學(xué)，力學(xué),，電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思隨筆篇十五

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1,、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策,，無從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的`知識和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識,，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學(xué)中,，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。