總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇一

雖然近年來素質(zhì)教育提得很響,，但農(nóng)村中學還受中考“指揮棒”的影響,。仍咬緊升學率不松口,，淡化了非升學考試學科的教學。教師把學校安排的生物課挪用于語文,、外語,、數(shù)學,、物理等應試科目。而生物專業(yè)畢業(yè)的教師安排去上語文,、外語,、物理、數(shù)學等課程,，而將其它非生物專業(yè)的教師安排上生物課,。學生家長也不重視學生學習非考試科目。更有學生則把開設(shè)生物課視為累贅,，表現(xiàn)為：非考試科目的教材從不帶到學校,，甚至有的學生把生物課本撕了燒掉、或扔掉,，他們有的利用生物課堂來做考試科目的作業(yè),，有的背外語單詞，有的看課外書……這是農(nóng)村中學普遍存在的問題,。

中學生物學教學在教育中的重要性

素質(zhì)教育與應試教育相比，它著眼于全面的提高,，它要培養(yǎng)的是既博又專的人才,。這就要求考試科目和非考試科目的教學均要抓好。

此外,，就發(fā)展趨勢來看,，21世紀是生命科學的世紀，這已經(jīng)得到學術(shù)界的廣泛認同,。早在1994年10月國家科委在《迎接21世紀國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀的主要技術(shù),，21世紀是生物科技的世紀。因此,，步入21世紀的我們,，更應擔負起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學科的基礎(chǔ)教育,，使具有“生命科學”之稱的生物得到重視,。

尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中,，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,，振興山區(qū)經(jīng)濟，就需要發(fā)展種植,、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),，在此過程中，生物科學的利用不能不起決定性的作用,。同時,，要認識我國的基本國策,，搞好環(huán)境保護，維護生態(tài)環(huán)境也是生物學為之提供理論和事實依據(jù),。為此在教學中,，搞好生物學科的基礎(chǔ)教學，讓學生掌握一些生物學基本知識和基本技能,，是極為重要的,。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟,、文化的發(fā)展相對滯后,，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學則可使學生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法,。所以,，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應有的貢獻,。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇二

年底了,，你的初中生物教學工作總結(jié)怎么寫?下面就為大家整理了初一生物教學工作總結(jié)、初二生物教學工作總結(jié)和初三生物教學工作總結(jié),，歡迎大家閱讀!

由于是新課標教學,，無論是教學內(nèi)容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學起來感到不適應,、很吃力,。

我不敢放松自己，每天都花三個小時以上時間去備課,，鉆研新課標,，以盡快適應新形勢的生物教學。

通過一個學期的努力,，取得不少經(jīng)驗,，同時也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛,，有時屢試屢敗,。

總之，磕磕絆絆,、摸著石頭過河,、邊學邊教、邊做邊適應地走進新課標,。

現(xiàn)將一學期來的成與敗總結(jié)如下,，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓。

一,、主要工作及取得的成績：

1,、做好課前準備和課后反思工作

面對新的學生新的教材新的教學要求,，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就,。

于是我每天花3小時以上時間認真閱讀,、挖掘、活用教材,，研究教材的重點,、難點、關(guān)鍵,，研讀新課標,，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中,。

認真書寫教案,，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學教法教學設(shè)計,，根據(jù)七年級同學的具體情況制定課時計劃,。

每一課都做好充分的準備。

為了使學生易懂易掌握,，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，制作課件。

課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記，并進行階段總結(jié),，即期中,、期末一總結(jié)，學完代數(shù),、幾何,、統(tǒng)計知識又一總結(jié)。

2,、把好上課關(guān),，提高課堂教學效率、質(zhì)量,。

新課標的生物課通常采用“問題情境――建立模型――解釋,、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關(guān)問題情境的研究作為開始,，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點,。

所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學生注意的情境。

在這一學期,，我根據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生一上課就感興趣,，每節(jié)課都有新鮮感。

一位老師說過“新課標老師輕松多了”,。

我原來不同意他的看法,，后來我終于明白了，課外要花多些時間精力,，而課堂上老師一定要“輕松”,，不能太忙。

新課標倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式。

我在課堂上常為學生提供動手實踐,、自主探究,、合作交流的機會，讓他們討論,、思考,、表達。

由于學生樂學,，興致高昂,，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍,。

3,、虛心請教同組老師。

在教學上,，有疑必問,。

由于沒有新課標教學經(jīng)驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后,。

我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果,，總結(jié)出每課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法,。

4,、做好“培優(yōu),、輔中、穩(wěn)差”工作,。

利用每天下午放學后的半個小時的時間分別輔導他們,，星期一輔導優(yōu)生，星期二輔導中層生,，星期三輔導待進生,，星期四、五機動,，有問題要問的學生自由來辦公室問,，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學有老師指點。

除了老師輔導外,，我還要求學生成立“生物學習互助小組”,，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生經(jīng)常討論學習問題,，弄懂弄透了才去輔導其他同學,。

5、制定生物課堂常規(guī),，促成良好學風,。

我所教的兩個班，原來上課的時候不夠認真,，常有睡覺,、開小差、講粗言爛語的現(xiàn)象,，課后作業(yè)完成情況也糟糕,，甚至有放棄學習生物的學生。

對此,，我提議制定生物課堂常規(guī),，按常規(guī)進行獎罰。

由于此常規(guī)是師生一起討論得來的,，所以它得到全體同學的認可。

在生物課堂里迅速形成一種認真,、求實的學風,，出現(xiàn)了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了，講粗言爛語的少了,，上生物課開小差的少了,，不學習生物的少了。

出現(xiàn)了“三多”：熱愛學習生物的多了,，好問者多了,，文明禮貌的行為多起來了。

二,、存在問題和今后努力方向：

1,、新課標學習與鉆研還要加強;

2,、課堂教學設(shè)計、研究,、效果方面還要考慮;

3,、多媒體技術(shù)在課堂教學中的使用還有待提高;

4、“培優(yōu),、輔中,、穩(wěn)差”的'方法方式還有待完善

5、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性，有層次性,。

為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。

同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

6,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績。

一學期來,，適應新時期教學工作的要求,，認真學習新課程理念，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù),。

下面是本人的教學經(jīng)驗及反思。

一,、在教學方面

1,、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。

為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教效果更好,。

②了解學生原有的知識技能水平,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施等,。

③ 考慮教法,，解決如何把已掌握的知識傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使學生保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意激發(fā)學生學習生物的興趣,。

2、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,。

初二面臨結(jié)業(yè)考試，在講授新課的同時,，我著重抓好學生的思想教育,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

和學生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，學生就有了學習生物的熱心和動力了,。

3,、積極參與聽課、評課,。

一學期來,，我虛心向同事請教課堂教學中的每一個細節(jié)，力爭在課堂教學中不出現(xiàn)不應有的失誤,。

為此,，我多次聽課，多次請同學科的老師評我的課,，讓他們挑出我在課堂教學中的“刺”,、擇出我在課堂教學中的“癟谷”，取別人之長,、補自己之短,。

并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色。

教學思路明了,、教學模式先進了,，學生更加喜歡上我的生物課了。

二,、成績與反思

在教學中,，大部分的學生上課認真，學習積極,。

在學校組織的期中考試中大部分學生的成績有了大幅度的提高,。

但有部分同學上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感,。

由此,，導致部分同學學習成績很差。

但本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù),。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。

學生掌握了學習生物的方法，自學能力得到了進一步的提高,，在初二學業(yè)水平考試中取得了良好的成績,。

隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，以促進我的教學工作更上一層樓,。

在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應該用新的課程理念——面向全體學生,，提高生物科學素養(yǎng),，倡導探究性學習，來指導日常教學,。

一,、 實驗初期情況

1、課程標準的轉(zhuǎn)變

新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)“三個維度”,。

知識方面：除了讓學生獲得基本的生活習性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識外，要求對“社會· 科學 ·技術(shù)”部分有所了解,。

能力方面：一改以前教學大綱的要求，要求學生既要知其然,，又要知其所以然,。

不只關(guān)注結(jié)果,，更要重視過程，掌握探究實驗的方法。

明確提出了“情感· 態(tài)度· 價值觀”方面的要求,，培養(yǎng)學生時時關(guān)注環(huán)境,、關(guān)注生活,、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

2,、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,，取而代之的是“動物· 細菌· 真菌”部分內(nèi)容,。

在教材內(nèi)容安排上,，降低難度,，注重“人與生物圈”的關(guān)系,。

對單純記憶的知識做了大量的精簡,，如動物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、分類等,，而對概念、原理的理解上提高了要求,。

3,、教學方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往,、自主學習,、共同發(fā)展等活動,，使教師由重“知識傳授”轉(zhuǎn)為重“學生發(fā)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學生的“學”。

教師成為學生的組織者,、促進者,、合作者,、引導者，這方面對教師來說不能一下子適應過來,。

4,、學習方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎、圖文并茂,，形象生動,、引人入勝,。

依照人類認知發(fā)展的規(guī)律,，從視、聽,、說,、觸等多方面刺激學生的感官，從而使學生愛不釋手,，由此激發(fā)學生學習生物科學的興趣,，寓教于樂，促進學生自主學習,。

學生成為教學的主體,，活動的機會增加了，這對學生來說也不太適應,。

二,、試教過程中的主要工作

1、組織領(lǐng)導

學校領(lǐng)導帶領(lǐng)教師學習教育理論，提高教師的素質(zhì),。

2,、教師培訓

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓，認真聽取了專家的講座,，觀摩了幾位教師的新教材示范課,。

期間，教師們采用錄象,、實物,、模型、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學生學會學習,，使我們受益匪淺,。

3、教研方面

我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》,，學習現(xiàn)代教育理論,，研究新課程下全新的教學方法、教學手段,。

按照學校的要求定期開展示范課,、公開課的講評。

教師們的水平普遍有了較大程度的提高,。

三,、通過課程改革發(fā)生的變化

1、師生角色定位,，關(guān)系融洽

學生是學習的主體,，是演員;教師是學習的組織者，是導演,。

俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”,。

在信息社會終身教育的背景下，教師不可能,、也沒有必要將所有的知識都傳授給學生,，而是幫助學生掌握學習的方法。

所以,，在生物課堂教學中,，讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)知識，在實驗中發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律,，將知識潛移默化,。

教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學生多種解題方法,，鍛煉學生的思維,。

師生關(guān)系融洽,，相信學生的潛能，給學生充分的時間,、空間和機會,，讓學生大膽地去想、去做,，挖掘和最大限度地發(fā)揮他們的潛能,。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生成為課堂的主體,，教師要營造民主和諧的課堂氛圍,。

注意多鼓勵學生，多對學生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等,。

不要吝嗇自己的贊美語言,，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學生產(chǎn)生多大的影響。

在實驗教學中,，讓學生嘗試自己設(shè)計實驗,，課本上的探究問題盡量讓學生去實驗一下，使學生產(chǎn)生興趣,，增加對學習的好感,。

另外，在教學過程中運用演講,、討論,、辯論的方式，引導他們?nèi)ナ占Y料,，交流切磋,，相互學習。

在這個過程中,，學生自然而然地產(chǎn)生成功感,、自豪感。

3,、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密

象心血管疾病,、愛滋病,、克隆,、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊,。

這就要求我們要培養(yǎng)學生樹立問題意識,，對這些問題作出解釋。

在教學中,，時刻注意理論聯(lián)系實際,。

不僅體現(xiàn)在導言中,，而且體現(xiàn)在整個教學過程中。

要找準新舊知識的銜接點,，利用對舊知識的回顧和引申來導入知識,，使新舊知識前后呼應。

用實物或直觀教具演示,、做示范;也可以借助寓言,、典故、傳說,，以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學生思考,，讓學生帶者問題學習。

我們的目的是：學以致用,，用知識服務(wù)社會,，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。

4,、注意教學資源的開發(fā)與整合

教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識?不是的,。

教師要努力開發(fā)新的課程資源。

首先可以利用多媒體查閱資料,，收集信息,。

比如：學生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網(wǎng)查閱,，才明白,，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的生物堿，食用量多了會中毒,。

教師同時要引導學生有目的,、有計劃地收集信息和資料。

其次,，可以讓學生利用參觀動物園,、博物館、與長輩交流等機會收集信息,。

四,、存在的問題

1、教師方面

學生由于生活經(jīng)驗,、腦力程度存在差異,，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度,，因此對學生的照顧有時不夠到位,。

照顧大多數(shù)學生時，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。

在討論過程中,，對學有困難的學生關(guān)注不多,，致使這部分學生成績不夠理想。

另外,，新教材文字少,，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透,，對教師來說,，也有些困惑。

2,、學生方面

由于受社會大氣候的影響,，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠,，不集中精力學習,，教師要對他們進行終生學習的教育。

教師鼓勵學生多提問題時,，有些學生表現(xiàn)不積極,，或者不敢發(fā)言，教師應該多找他們談心,，消除他們的心理障礙,。

由于學生自身的惰性，不少學生慣于聽教師講解,，懶于思考,，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難。

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任課教師：張__

任課班級：八年級一班,、二班,、三班、四班,，

七年級一班,、二班、三班,、四班,。

任課教師：張__

任課班級：八年級一班、二班,、三班,、四班，

七年級一班,、二班,、三班、四班,。

一學期以來,，本人按照學校的安排，任教八年級一班,、二班,、三班、四班,，七年級一班,、二班、三班,、四班,。共兩個年級八個班級的教學任務(wù)，班多,、跨年級,，工作復雜，但是本人能熱愛本職工作,，認真學習新的教育理論,，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導工作,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù),。為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教育教學工作小結(jié)：

一,、不斷提高教學質(zhì)量

1,、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的情況：認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念,，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋,，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

3.緊抓課堂教學,，促進綜合能力的提高,。課堂教學是主渠道、主陣地,，是教學教研工作的重中之重,，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng),、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學實例，

在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像,，也是為老師們提供一個學習,、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：第一,、創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)學生動腦筋想問題,。不但激發(fā)了他們的好奇心,，也激發(fā)了他們的探索興趣。 第二,、體現(xiàn)學生的主體地位,。引導學生通過觀察、嘗試,，由簡單到復雜,，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律,，培養(yǎng)學生探索的興趣和能力,。第三、在教學中,，我還注意運用教具,、學具，進行直觀教學,，提高學生學習興趣,，幫助學生理解和掌握知識。

二,、做好課后輔導工作。

初中生物課沒有自習時間,，但是學生配的練習冊,、資料書很多，要逐一處理是不可能的,，

這時我經(jīng)常會利用課間給學生個別講解,，或是讓學生先做，之后對答案,。

三,、積極參與聽課、評課,。

本人克服課時多，時間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難,，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長,，以提高教學水平。隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，不斷進步。

四,、不斷學習,、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐,，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果,、新觀念。初上講臺,，教學業(yè)務(wù)不夠熟練,，虛心向老教師請教，取別人之長,、補自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色。

五,、成績與反思

在教學中,，大部分的學生上課認真，學習積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真,，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導致部分同學學習成績很差,。但本人認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各

種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù)。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習,，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法,，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇四

在本學期中,，我逐步嘗試將“目標導向教學”理論應用于我的初中生物教學課堂中,。我認為，“目標教學”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學活動,，依據(jù)簡單,、可操作的一系列教學目標，最終絕大多數(shù)學生達到預定教學目標為終點的教學管理過程,。 “目標教學”的大框架是“導標——導學——導練——導評——導結(jié)”五段式,，但是我們不能簡單地、不分對象地,、機械地,，甚至生搬硬套地將其應用于具體的課堂教學中去來說。比如說,，導標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學生跟著教學所呈現(xiàn)的目標去學習,，在練習、講評中檢驗三維目標是否達標,，但是在初中生物教學,，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。

初中生在學習方面有以下幾方面的的學習特點：

(1)學習的自覺性,、主動性都比較弱,，而學習依賴性強，尤其是七年級學生表現(xiàn)更明顯;

(2)思維特點上起主導的還是形象思維,，隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展

(3)學習上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣,，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。

因此,，有一部分學生看到分解的許多小目標后,，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時還會感到厭煩,，就開始慢慢走神,、不感興趣，因此在學習動機不強的情況下,，試想一下練習的效果會怎樣,，達標效果也不言而喻了。

針對初中生這些特點,，我覺得目標導向教學在初中生物中可采用這幾個環(huán)節(jié),，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”,。

第一，引趣——激發(fā)學生的求知欲 興趣是學習的動力,。在教學過程中,，教師可采用多樣化的教學手段，引發(fā)學生的學習興趣,，激發(fā)學生的求知欲望,，使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化,，產(chǎn)生進一步學習的需要,。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學生實驗，講述生動的生物學史,，列舉學生生活中常見的生物學現(xiàn)象等,，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學生的學習興趣,，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象,、探索新問題的求知欲。當學生產(chǎn)生了疑問,，有了解問題的需要后,，再讓他們自學教材，他們才能專心研讀,，使自學獲得好的效果。例如,，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時,，先課前讓學生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們,，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢?”等問題,，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學生的學習興趣,，自然而然地導入了下一環(huán)節(jié),。

第二，嘗試——讓學生學習自學 教師分發(fā)自學提綱,，即分解后的學習目標,，由學生按自學提綱，個體獨自閱讀教材,，或四個人一組小組討論的形式,，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。教師作巡回點撥,，對自學中出現(xiàn)的問題,，誘發(fā)啟導,，但不能包辦代替，主要在于了解自學情況,。 比如在介紹《生物對環(huán)境的適應及影響》這一節(jié)時,，可簡單地將目標呈現(xiàn)給學生：(1)舉例說出一些生物適應環(huán)境的例子 (2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子(3)生物適應并影響環(huán)境，認同保護生物的觀點,。接著采用學生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘,，學生在學習過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解,，注意引導學生緊扣討論題目來進行討論,。對個別學生提出一些超出教材要求的問題，教師應肯定學生提出的問題有深度,，指導他們在課外去閱讀有關(guān)書籍,，以防討論漫無邊際，影響教學進度,。當然,，也要注意保證討論有充足的'時間，讓學生充分發(fā)表意見,，估計學生討論沒有余力時,，再予以指導、啟發(fā)和補充,，切忌匆忙討論,，倉促結(jié)束。接著,，教師組織全班學生,，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點,、難點(因為通常重點,、難點是不能完全依靠自學解決的)以及學生自學中存在的問題，進行歸納整理,。

第三,， 反饋——盡可能了解學生 目標教學是通過教學信息的反饋來實現(xiàn)的。在課堂教學中,，教師應及時檢測學生的學習情況,，并根據(jù)檢測的情況采取相應的措施，使絕大多數(shù)學生達定預定的教學目標,。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習檢測,，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學生比較多,，效果更為有效,。在每一個知識點講解完畢,，可適當選擇一些“小、精,、活”的練習加以檢驗,，以確定學生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題,，有針對性進行小組或個別輔導,，使絕大多數(shù)學生達到教學目標的要求。教師比較全面地了解了教學中反饋的信息,，實現(xiàn)了對教學過程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學生所學到的知識，提高教學目標的達成度,，從而提高課堂教學質(zhì)量,。

第四，總結(jié)——化零為整以保證教學質(zhì)量 為了保證教學質(zhì)量,，目標教學中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié),。這樣有利學生把各個小目標達到整合，最終實現(xiàn)總目標,，有利于學生系統(tǒng)地掌握知識,，并且有利于學生在以后的學習中知識的再現(xiàn)與提取。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇五

生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段,，能為學生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論提供感性認識的材料,，能激發(fā)學生的學習興趣，因此,，生物實驗教學是生物教學的一個重要內(nèi)容,，在整個生物教學中起著很重要的作用，現(xiàn)對實驗教學研究的總結(jié)如下：

一,、學生學習生物的興趣得到激發(fā)，學生學習生物的主動性和積極性不斷提高

初中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段,。初中學生好奇心強,，他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習生物的興趣,，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、努力開足學生實驗

根據(jù)教學進度努力開足學生實驗,，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個,，實驗活動3個,。學生實驗做到每2至4人一組,，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律,、操作規(guī)范,、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來,，教學效果較好,，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣,。對于一些較簡單的演示實驗,，根據(jù)條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、加強演示實驗教學

對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成,，并力求做到演示操作規(guī)范,、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練,。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進,，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗,。

3,、開發(fā)家庭小實驗

配合教學內(nèi)容，每逢放假,，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關(guān),，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗,，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象,，得出的結(jié)論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流,，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求,。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活,，使學生擴大了視野,，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步,，也對知識的理解和鞏固起到促進作用,。

二、指導科學的學習方法,，養(yǎng)成良好實驗習慣,，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神

初中生物實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器,、規(guī)范的實驗操作,、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告,、遵守實驗室規(guī)則,、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。

在教學中注意從科學態(tài)度,、規(guī)范操作上給學生進行示范,，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察,、記錄,、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導,。在填寫實驗報告時,，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,。

通過一段時間的實踐,，生物實驗使學生學習生物的興趣很大，讓學生在動中學,、做中學,、樂中學、趣中學,，致使學生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動,、生動、活潑的學習生活中逐漸形成,。為生物知識的學習打好堅實基礎(chǔ),。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇六

為了使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓,，繼往開來,，以促進教訓工作更上一層樓,。

在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體,。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法,。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中,。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵,。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維,。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流,、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學科的社會性一面,。

其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的,。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn),、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學生的興趣,、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。

再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大,。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片,、實物觀察、實驗操作,、掛圖演示,、實地參觀、事例說明,、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學,、愛祖國,、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據(jù)生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革,。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面,。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎,。我積極地擔任學校的生物公開課任務(wù),積極參與市區(qū)交流活動,、培訓課程,提升自己的教學能力。

最后,，工作中我取得了一定的成績,。但存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,，使他們學得不輕松，進步也較慢,，興趣和求知欲有待于增加,。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇七

一、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說,，初中生物教學的目的是全面、基礎(chǔ),、科學素養(yǎng)教育,，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中,，從我接觸學生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都是以學生為中心,，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中,，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕有毒的物品時會讓學生觀看中國拒絕有毒的物品的宣傳片等,?？傊S富學生知識,、提高學生對生物學科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的心。

二,、作為老師,，教材是必須要了解掌握的，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學的依賴,。我認為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說,，要站在一個比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材,，還要把整個中學階段的教材都要研究,，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識,，知識體系是怎樣安排的,，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度,。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲、調(diào)查,、競賽等等,，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。

生物學作為一門以實驗為基礎(chǔ),、研究自然界中一切物質(zhì)的運動,、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科,，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性,。同時作為一門基礎(chǔ)學科，以技術(shù)應用廣泛,、知識創(chuàng)新快的特點,，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,，我們每一位生物老師應不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想、改革教學模式,、改進教學方法和手段,，使學生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學求實的態(tài)度,、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識,。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實,、進活、求新”的教學三原則,，不斷取得新的教學成果,。

在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學,，在具體教學中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,，講清生物概念的定義,、含義及特性等，有時需要通過舉例,、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解,。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析,、概括,、抽象、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論,，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感,。

在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣,。即啟發(fā)引導學生認真審題,，挖掘隱含條件，抽象生物情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴密,。

生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用,，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn),，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中,，教師應盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學生的視野,，提高認識問題和解決問題的能力,。此外，在習題的講析中,，選例除了要注重習題的典型性外,，更要注意習題的實用性，以及滲透相關(guān)學科知識的結(jié)合性,。

加強課堂演示實驗教學,，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察,，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,，激發(fā)學生的學習興趣,。

在生物課堂教學中，教師應注意引導學生分析,、體會建立生物概念,、生物規(guī)律的科學方法。在中學生物課本中,，用科學方法建立生物概念,、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

教師在課堂講授中,，應根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點,、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段,，達到最佳教學效果,。

知識方法教育要靈活，在課堂上,，教師應根據(jù)不同的課型采取不同的教學方法,，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中,，教師應引導學生,，從不角度、不同側(cè)面去分析問題,，做到一題多思,，一題多變，一題多解,，多題一解,，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

“求實,、求活,、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體,。二者相輔相承，層層遞進,，求實是基礎(chǔ),，求活是關(guān)鍵，求新是目的,，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識,，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力,。

以上是小編為大家整理好的范文,，希望對大家有所幫助

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇八

本學期初中生物教研組在學校黨政領(lǐng)導下，在教科室等相關(guān)職能部門的業(yè)務(wù)指導和大力支持下,，全組教師團結(jié)協(xié)作,、勇挑重擔、努力學習,、刻苦鉆研,，在加強同伴互助、提高教師素質(zhì),，強化常規(guī)管理,、提高教學效益，引領(lǐng)課程改革,、推進課題研究等方面已順利完成了一系列工作,，取得了較好的成績。現(xiàn)就本學期的主要工作總結(jié)如下：

一,、制訂工作計劃,，確定工作的核心及目標

學期之初，我們繼續(xù)以抓好課堂教學為核心,，以全面提高生物教學質(zhì)量為工作目標,，根據(jù)各年級實際情況制訂好工作計劃，確定各自的核心工作,，使各年級的教學教研工作有的放矢,。

二、加強教研活動,，濃化教研氛圍

本學期,，在學校教研室的領(lǐng)導下，積極開展教研,，每次教研都學習老師們搜集的資料,，利用教研活動時間組織全組教師進行學習和交流討論。教研活動期間討論交流每周的教學困惑和問題,，大家一起解決,。并且關(guān)于下周的備課內(nèi)容大家各抒己見,，形成集體教案。老師們備課認真,，教案書寫工整,，在期末由教務(wù)處組織的教案檢查評比中，兩位老師分別獲二等獎,，一位老師獲三等獎,。

三,、抓好課堂教學,，提高教學效率

為了能達到工作目標，我們組老師都能在課前做好充足準備,，深入鉆研教材,，多方查閱資料，認真編寫教案,，設(shè)計教學過程，按質(zhì)按量備足課時,。

四,、認真開展聽課、評課活動

聽課,、評課是教研的一項重要活動,，是提高教師教學能力的有效途徑之一。本學期組長在八年級(3)班上了1堂《鳥》示范課,。本組教師都到堂聽課,，教研組就這節(jié)示范課集中進行了評課，一致認為不論從教材的處理,、教學的組織,、教法的選擇，知識的傳授,、能力的培養(yǎng)均充分體現(xiàn)了先進的教育教學理念,，對學生的情感態(tài)度價值觀的形成輸入了正能量，取得了良好的教學效果,，深受師生好評。對青年教師起到了示范引領(lǐng)的作用。同時青年教師也分別上了青年教師亮相課,，獲得了校領(lǐng)導的好評,。其他幾位老師也分別在組內(nèi)上了公開課，開課老師都能在思想上充分重視,，認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計教學過程,，課后及時總結(jié)優(yōu)點，反思存在問題,。評課時老師們都能暢所欲言,，精誠交流，提出意見和建議,。

五,、本學年的成績：

本學年由教研組兩位教師指導的兩位學生在海南省第十七屆實驗操作競賽獲團體一等獎和個人二等獎的成績，同時兩位老師也分別獲優(yōu)秀指導教師,。雖然獲得的獎項人數(shù)不多,，但能獲得如此成績也是整組通力合作的結(jié)果。

六,、繼續(xù)開展課題研究活動

本學期圍繞“擬課例為載體高效課堂教學研究”為課題,，開展教研組主題教研活動與教師小課題實驗研究活動。期末全組教師每人都進行教學論文的撰寫,，課題研究將持續(xù)進行,。

總之，生物組在過去的一學期當中,，全體老師精誠團結(jié),，在教育教學及學校其他工作中也都取得了一定的成績。當然,，在看到成績的同時,，我們也清醒地認識到工作中仍存在一些不足，例如年輕教師的課堂不夠活躍,、教學水平有待進一步提升等,。今后，我們將繼續(xù)努力,，做好自己的本職工作,，爭取在各方面取得更大成績。

生物教學工作總結(jié)初中生物教學工作總結(jié)個人篇九

一,、思想品德方面

我自覺遵守學校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善,，努力樹立良好的師德形象,。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作,，熱愛學生,，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動,。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤。

二,、教育教學方面

我能夠認真鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好學,。考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,，組織好課堂教學,。

總之本學期認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù),。

三、業(yè)務(wù)學習方面

積極學習各種理論,，嚴格要求自己,，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導,，更好地進行教育教學,。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助,，導學精練”教學模式進行交流探討,，發(fā)揮了集體和個人的多重作用,，取得了較好的效果。

四,、其它方面

本人結(jié)合學校的工作組織了學校的籃球賽,、運動會、廣播操比賽,、并且每周都對學校的紀律,、衛(wèi)生進行檢查、評比和總結(jié),。對學生習慣養(yǎng)成起到了推動作用,。