“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓,、存在的問題以及今后工作設想等,，以取得上級領導部門的指導,。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

學科德育滲透工作總結報告篇一

俗話說：“文以載道”,，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘?qū)W生的潛能,，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來,，發(fā)揮出來。

下面,，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會,。

識字：

在教學中抓住字詞教學，,，指導學生把學習字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來,。如學“碴”，有個同學編了個字謎,，一個人拿石頭砸警察,。我首先表揚他善于動腦，然后引導大家評論,，這樣做對不對,？把認字與育人聯(lián)系起來。

寫字：

思想教育滲透在語文學科的各個方面,。在寫字教學中,，如果把寫字同育人結合起來，就能使學生在情趣盎然的字形,、結構分析中把握寫字規(guī)律,，明白做人的道理。

如教學“爽”,、“寞”二字,，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展,，“寞”中的“大”要適當收縮,。從中懂得做人也要個人服從集體，不能有個人主義。再如“轟”字,，同是“又”字,，但第一個“又”中“捺”要變成“點”，這樣互相謙讓,，字形才能美觀,，從中教育學生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學之間也要互相謙讓,，不懂謙讓會影響團結,，甚至會影響集體的榮譽。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心,，應多想想他人,、集體的需要。

參加比賽時,，同學們積極都很高,，但名額有限，怎么辦呢,？我就舉了一個例子,。如“王”字，雖然都是橫,，但有長短之分,，主副之分，如果都把它寫成一般長,，字就不好看,。適時教育學生，雖然分工不同,，但作用都很大,，需要互相配合，班級工作才能做得更好,。

俗話說：“作者胸有境,，入境始與親”。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔,、善良,、真實的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮,，這將有助于他們道德 完善,，情趣的陶冶及對人生真諦的領悟。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面,，悅耳的音樂,，激發(fā)學生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動學習的精神,，達到“授文傳道”的目的。

如在導學《淺水洼里的小魚》這一課時,，我運用電教手段,，讓學生觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后，學生表現(xiàn)出極大的關心和擔心,。,，我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做,？然后再觀看小男孩撿魚的情景,。孩子們認識到保護動物必須從我做起,，從小事做起,。

朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解,，感悟文學的意境,，激發(fā)學生的情感，讓學生口誦心 悟的過程,，就是運用課文的思想內(nèi)容進行自我教育的過程,，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想,，潛心閱讀,，讀出內(nèi)涵、讀出感情,、讀出意味,。

如《從現(xiàn)在開始》一課，我指導學生讀貓頭鷹和袋鼠,、小猴子的話,，孩子們在讀中明白了猴子為什么能當上萬獸之王，因為他尊重大家的生活習慣,。

在“十一”期間,，我要求學生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評,，看誰過得最有意義,。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受,。有一位學生是這樣寫的“ ??沒想到,，做家務這么辛苦。現(xiàn)在,，我才了解父母為我付出的實在太多了,。今后,，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”,。話雖簡樸,，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛勞動,、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

再如,，有一次,，寫話要求是：快過節(jié)了，寫一寫自己的心里話,。班里的張玉潔同學寫到：老師,，你教給我們知識，辛苦了,，你永遠是我的好老師,。我很感動，表揚她善于感謝他人,。后來,，有些同學在寫話中表示要感謝爸媽，感謝好朋友,。孩子們無形中受到了一次教育,。

小學生自控能力差，善多變,，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫字的習慣,，生活習慣，文明用語習慣等方面,，加以潛移默化,，久而久之，增強其辨別真,、善,、美、假,、丑,、惡的能力，收到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的教育效果,。

總之,，我們要通過語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,，發(fā)揮出來,，把德育滲透在聽、說,、讀,、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式,，使之和諧統(tǒng)一,，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含,，培養(yǎng)積極主動的學習精神,，達到授文傳道的目的。

學科德育滲透工作總結報告篇二

學校在全面貫徹黨的教育方針,，積極推行素質(zhì)教育過程中,，確立了以“育人為本”的辦學宗旨,，引導學生樹立正確的理想,、信念、人生觀和價值觀,，幫助學生先成人,、后成才，促進他們健康全面的發(fā)展,。圍繞我校的校風,、學風和教風，狠抓課堂教學,、構建全新理念,、力求辦出特色。廣大教師愛崗敬業(yè),、銳意進?。蝗W生主動合作,、勇于創(chuàng)新,；課題實驗碩果累累、成績斐然,；教學設施傾力投入,、逐年改善。

1．學校成立了德育工作領導小組,，形成校長負責,、大隊輔導員落實,、全體教師共同參與的德育工作網(wǎng)絡。制定了相應的崗位職責,，每位成員都有對口的負責年級,，責任落實到人，做到事事有人管,，人人有事干,，既分工負責，又能團結協(xié)作,，形成了齊抓共管的工作格局,。

2、確立德育目標,，根據(jù)目標修訂學校德育工作規(guī)劃,，針對學校德育工作的特點，制訂了目標明確,、任務具體,、凸顯德育工作層次性的《德育工作三年規(guī)劃》，并且每年都嚴格按照德育規(guī)劃,，詳細制定德育工作計劃,，計劃能與規(guī)劃相銜接，落實好,，并在年底進行總結,，找出差距，總結經(jīng)驗,。德育工作內(nèi)容嚴格按照中央的文件精神進行落實,，以中華民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)教育為主線,，貫穿思想道德教育,、行為養(yǎng)成教育、心理品質(zhì)教育,，將弘揚民族精神和樹立現(xiàn)代意識相結合,，充分利用一切可以利用的德育資源，通過課堂教學滲透,、課外實踐活動,、三級教育網(wǎng)絡等狠抓學生的養(yǎng)成教育，全方位的開展德育工作,，促進學生全面健康發(fā)展,。

1、學校修訂和完善了《安固小學德育工作制度》,、《安固小學德育工作考核細則及獎懲制度》,、《值周領導崗位職責》,、《值周教師崗位職責》、《文明班級評比細則》,、《班級管理細則及獎懲辦法》,、《班級公物管理條例》,、《教師行為十不準》,、《結構工資實施方案》等規(guī)章制度,，確保德育工作制度化、經(jīng)?；?。學校黨支部與每位教師簽訂了

《師德師風建設工作責任書》，德育處根據(jù)本校實際,，與每個班級簽訂《班級管理（學生行為規(guī)范）責任書》,、《學生安全教育責任書》和《班級公物管理責任書》。

2,、學校致力于建立師德建設的長效機制,，建立《師德投訴制度》，通過各類座談會,、家長委員會,、行風評議員、校長信箱等多種途徑廣泛聽取群眾意見,，接受社會監(jiān)督,，取信于學生，取信于家長,，取信于社會。通過扎實的開展師德系列教育活動,，塑造了教師健全的人格,，加強了教師角色的責任感，我校已逐步形成一支師德高尚,、業(yè)務精良,、作風務實、勇于創(chuàng)新的教師隊伍,，廣大教師敬業(yè)愛生,、教書育人蔚然成風。

1,、合理配置教師資源,，注重學科之間的平衡發(fā)展，將學校的骨干教師分布在各學科中,，以點帶面,，起到輻射作用,，積極帶領其他教師作好教育教學的研究工作。特別注重品德與生活,、品德與社會學科的配備,，如：劉銀珠老師任品德組教研組長，以帶動提高該學科的教育教學工作,。

2,、在教育教學過程中不斷挖掘身邊的德育資源，改進和完善學校德育工作的內(nèi)容,、方法,，使其更能適應學生的年齡、心理特點,，緊密聯(lián)系學生思想和社會實踐,，加強對學生的政治思想教育、政治常識的教育,，重視社會公德教育,、社會常識教育，加強誠信教育等,，從而提高德育的針對性和實效性,。在學科教學中，我們以《品德與生活》,、《品德與社會》課為重點,，加強學生的德育情感與德育體驗。在心靈對話中享受品德教育的真與誠,。

3,、加大校本培訓力度。校本培訓是建立高素質(zhì)教師隊伍的根本,。我們主要采用集體培訓和骨干培訓相結合的方式,。學校還利用一切機會，派骨干教師外出學習,。有派德育骨干參加市,、縣、學區(qū)班主任工作培訓,，如總輔導員駱良水老師參加市輔導員培訓和縣班主任培訓,、孫少如老師（現(xiàn)調(diào)螺陽中心小學）參加縣班主任培訓。

4,、建立“學習型組織”,，創(chuàng)“書香校園”。學校堅持每學期向全體教師推薦書籍，如《反思性教學策略》,、《中小學生創(chuàng)造力開發(fā)實驗與研究》,、《你的形象價值百萬》、《愛的教育》,、《把信送給加西亞》等,，讓教師養(yǎng)成讀書、思考,、研究的習慣,。

1、桃李無言,，下自成蹊——以身教立德

（1）我校積極打造高素質(zhì)的教師隊伍,，規(guī)范教師的教育教學行為，廣大教師以身作則,，自覺將育人職責貫穿于教育教學各環(huán)節(jié),、全過程。

（2）全校教師將飽滿的熱情投入教書育人的全過程,，努力做到以蓬勃旺盛的工作熱情感染學生,，以兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度影響學生。

（3）教師們從認真?zhèn)湔n開始,，規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié),，精心設計教學內(nèi)容、規(guī)范板書,、嚴格作業(yè)批改要求,。

（4）堅持以關愛和鼓勵影響、教育孩子,，使學生在潛移默化的教育中受到熏陶,，學會關愛。

2,、春風化雨,，潤物無聲——以教學養(yǎng)德

教育為本，德育為先,。重視各門學科中德育目標的達成，使德育不再是空洞的說教,，而是有色有味,、有趣有情的教育過程。

學校大力建設“書香校園”,， 從“誦讀古詩文,、學做儒雅人”入手，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候,，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng),，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明,，提高文化底蘊,，培養(yǎng)愛國主義精神。

3,、敏而好學,，樂以忘憂——以參與修德。

目前,，學校開設的校本課程包括：作文,、奧數(shù)、美術,、舞蹈,、信息技術、書法等,。全校學生參與率達100%,。校園文化藝術節(jié)已成為少先隊的特色活動，結合學校校本課程,，學校的藝術內(nèi)容和形式上推陳出新,，讓有才藝的學生都能找到展現(xiàn)自我和體驗成功的舞臺。學校的藝術節(jié)有合唱,、舞蹈,、體操、樂器,、書法,、繪畫等不同門類的表演，許多節(jié)目都有較高的藝術水平和觀賞價值,，極大程度的培養(yǎng)了學生的能力,，發(fā)展了學生的特長。而且在六·一兒童節(jié)我校積極承辦,、參加學區(qū)匯演,，學校榮獲一等獎的好成績。讓學生充分感受到被賞識,，被信任的快樂,，讓學生在廣闊的大舞臺上更加自強、自信,。校本課程的開發(fā),，使學生生動、活潑、主動,、創(chuàng)造性地發(fā)展,，興趣、愛好,、特長普遍得到培養(yǎng),，自主學習、自主活動,、自主教育的能力得到了鍛煉和提高,。

社會生活是個大舞臺，更是取之不盡,、用之不竭的“活教材”,，它為學生提供了比教科書更詳盡、更感性,、更生動,、更富有人情味的環(huán)境。學校少先隊在認真貫徹《關于加強少年兒童的道德教育,，深入開展體驗教育的實施意見》的基礎上,，大力開展“新世紀我能行”體驗教育活動，以培養(yǎng)學生實踐能力和提高綜合素質(zhì)為切入點,，以形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣為突破口,，積極組織開展各種社會實踐活動，讓學生關注社會,，引導學生從社會中選定感興趣的主題,，體驗社會角色，如模擬法庭,、小交警上崗等在親歷體驗中享受教育的情與理,。同時注重充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，強化實踐活動中的體驗環(huán)節(jié),，從而把德育內(nèi)化為學生自身品質(zhì)的活動過程,。培養(yǎng)出健康活潑，博趣自信,，有創(chuàng)新精神與實踐能力的小學生,。

1、感恩行動在隊員身邊

教師節(jié)之際,，學校少先隊倡導隊員們用自己的實際行動給老師遞上一杯茶,、送上一本干凈整齊的作業(yè)、親手制作一張賀卡,、獻上一首小詩等等，使孩子們從點滴小事中懂得知恩，學會感恩,。

在母親節(jié),、父親節(jié)，“三八”婦女節(jié)來臨之際,，學校開展以“媽媽,，辛苦了”，“感謝您——爸爸,、媽媽”等為主題的活動,，讓隊員們當一日“小管家”，當一天“爸爸,、媽媽”,，做打掃房間、洗衣,、做飯,、買菜等家務活，為自己的親人洗腳,，體驗父母的辛苦,，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成愛勞動的品質(zhì),，學會為父母分憂,，學習生活自理的本領。

六年級的同學在臨近畢業(yè)之時,，都會在各班的組織下,，召開以感謝母校、感念師恩為主題的中隊會,，借此機會,，讓孩子回顧這六年的學習生涯，回憶這校園里曾發(fā)生過的一幕幕,，從而激發(fā)他們對母校的熱愛與感激之情,。

2、安全教育活動

“3.29”全國教育安全日,，學校組織隊員們學習到消防知識,，大家都在中隊內(nèi)展開學習交流，寫出心得體會,，并積極參加“消防安全”征文活動,。

學校在“11.9”消防安全日組織隊員們開展消防演習活動，使隊員親自體驗消防安全的重要性,，嘗試合理使用滅火器,，知道煤氣罐著火撲滅方式,，從而掌握更多的消防知識和提高了自防自救的能力。

3,、環(huán)保教育體驗活動

環(huán)境意識是現(xiàn)代社會和未來發(fā)展對每個人基本素質(zhì)的普遍要求,。從這個意義上講，環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一,，學校是傳播人類精神財富,、培養(yǎng)青少年環(huán)境意識和參與能力的重要場所。

通過體驗環(huán)?；顒?，呼吁大家保護我們的環(huán)境，保護水源地迫在眉睫,，帶動及影響身邊每個人,，提高公眾的環(huán)保意識，愛護和保護我們的母親河,，讓人類更加親近大自然,，更好地促進人文環(huán)境發(fā)展。

我校的原六（3）環(huán)保特色中隊,，在中隊輔導員駱紅老師的指導下,，隊員們定期開展綠色環(huán)保行動，通過多種活動對學生進行了愛綠護綠的環(huán)保教育,。環(huán)保中隊聘請農(nóng)大的學生為校外輔導員,，他們曾參觀農(nóng)大生態(tài)校園，和校外輔導員進行交流學習,，在中隊干部的積極帶動下,，隊員們走上街頭主動擦欄桿；走進社區(qū)打掃衛(wèi)生,；在環(huán)保日和環(huán)保月向全校學生發(fā)出倡議,，倡導綠色環(huán)保從我做起，隊員們樹立起環(huán)保責任意識,，并時刻警示自己要規(guī)范環(huán)保行為,。

學校認真貫徹“依法治校、依法治教”的精神,，結合本校實際情況,，采取積極有效的措施，推進“五五”普法進程,，加強校園治安綜合治理,，加大依法治校力度，在優(yōu)化育人環(huán)境中取得明顯成效,。校領導對依法治校,、依法治教工作,、校園創(chuàng)安工作及普法教育工作非常重視，成立了“依法治校工作領導小組”,、“普法工作領導小組”等組織,，把普法教育與貫徹執(zhí)行《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》,、《小學生日常行為規(guī)范》結合起來，通過開展各種活動,，使學生養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣,，人人爭當文明學生。學校還堅持定期有目的,、有計劃的組織教師學習《教師法》,、《義務教育法》、《未成年人保護法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《中共中央關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等教育政策、法規(guī),；采取集中學習,、專家講座、觀看錄像片,、座談討論,、

學科德育滲透工作總結報告篇三

為了貫徹落實德育工作會議精神，結合本校的實際情況,，我們在學科教育中滲透德育教育方面做了些努力,，下面就如何實施切實可行的課程引領策略，使得“德育在學科中”得到很好的體現(xiàn),，談談我們的思考與實踐體會,。

課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略,，教師要在教學目標,、教學內(nèi)容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程。

1.認真研究教材,，期初制定工作方案,。

每學期初我們分別召開各年級任課教師會議和學科教研組長會議，探討各學科的德育教育點,。語文,、社會、思想品德,、英語等學科要充分發(fā)揮人文學科的優(yōu)勢,，結合教學內(nèi)容對學生進行愛國主義,、集體主義和社會主義思想教育和基本國情教育；數(shù)學,、自然等學科,，要通過中國和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀,、科學精神,、科學方法、科學態(tài)度教育,，愛國主義和思想品德教育,。音、體,、美,、勞等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操,，提高心理素質(zhì),，激發(fā)愛國主義情感，磨練意志品質(zhì),，培養(yǎng)團結協(xié)作和堅忍不拔的精神,。明確了各科的德育教育點，各教師制定學期工作計劃,，由教務處統(tǒng)一檢查,。

2.注重教學細節(jié)，落實每個環(huán)節(jié),。

有人說“細節(jié)決定成敗”,，德育滲透也同樣如此。德育滲透在教學過程的每一個環(huán)節(jié),，從課前準備到課上有規(guī)矩地回答問題,，到作業(yè)本的使用等方方面面，我們要求教師要在細上下功夫,，要高處著眼滲透德育教育,。比如為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，細化德育工作,，我們要求教師要寫好每本學生作業(yè)本的批語,，使作業(yè)批語成為教師與學生之間溝通的橋梁。教師要注意規(guī)范用語,，盡量多使用鼓勵語言,。我們還專門對教師的作業(yè)布置與批改作檢查，有的老師確實批語寫得很好,，學生的作業(yè)本不但有等級標志,，還有“你做得好極了,！”、“你的答案真精彩,，老師也沒有想到”等批語,。這樣的批語確實暖人心。對于作業(yè)批改不認真,，作業(yè)量過多的教師我們通過教研組長反映給教師,，希望及時改正。為了更好地落實德育教育,，我們還組織了七,、八年級“綠色作業(yè)班”評比。我們還積極開展教研活動,，比如xx年12月舉行了以“教研活動課題化”為主題的教研活動，號召全校教師說課,、上課,、聽課，使學科的德育教育真正細化,，落到實處,。

在新課程的背景下，現(xiàn)代教育越來越需要教師擁有深厚的人文素養(yǎng),，它將直接關系到教育事業(yè)的生命,，這也是學科教學德育滲透向深度發(fā)展的基礎。因此,，我們在今年3月還邀請了上海市特級教師張人利校長來我校就新課程背景下如何搞好學科德育教育,，培養(yǎng)同學們自主、探究,、合作的能力等方面作了探討,，使老師們獲得較大的收獲。

在各學科教學滲透思想教育取得初步進展的情況下,，考慮到語文學科德育教育有一定的基礎,，故我們決定在語文學科方面搞專題研究，從而把學科滲透思想教育工作引向深入,。我們?nèi)w語文組老師在學科德育教育方面作了很多有益的探索,。

1.學生在交流隨筆中默默成長。

我們語文組老師每周布置學生一至兩篇隨筆,。為了提高學生的寫作能力和造成相互學習的氛圍,，老師們在課堂上讓學生交流，自挑文章相互批改,。學生對隨筆交流非常感興趣,，主要原因是這些隨筆都是學生的真實生活寫照,，隨筆的交流成了他們思想的一種交流，甚至成了一種獨特的班級文化交流,。有的同學在交流中看到了自己的壞習慣沒有贏得同學的喜歡,，相反是令人討厭，決定改正,；有的學生因為看到同學在家中的良好表現(xiàn),，開始意識到自己平時對父母的不敬是多么不應該；也有的學生因為看到同學能夠堅持不懈地努力做好一件事,，開始意識到自己逃避困難是不正確的,；還有許多學生寫到的美文美德，不用老師多說,，在學生自己的交流中,，學生早已是暗中受了影響。

2.課前演講是我們教育學生的又一方法,。

我們語文組老師善于開展各類學科教學活動,。比如開展課前的一分鐘演講。記得江英老師班有一次課前演講,，一女學生建議講講同學上網(wǎng)吧,、看電視的問題，原因是班中有一些同學進了網(wǎng)吧,。但學生有顧慮,，怕講了真話后，她點到名的上網(wǎng)吧學生會被老師批評,。江老師同意學生只要講的是真話就不批評,，結果那次演講，那位女生出奇地成功,。因為她了解了同學們真實的想法,。不過老師也發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)吧和看電視對學生有很大的誘惑力，如果不讓他們樹立正確的觀念肯定是不行的,。于是,，在以后的語文課上，江老師就組織學生開展辯論賽《網(wǎng)吧,、電視對中學生利弊談》,，逐漸形成一致的看法，起到了很好的效果,。我們以為改變?nèi)说男袨楸仨毷紫雀淖內(nèi)说乃枷?，有了正確的思想才會有良好的行為。

3.上好每一堂綜合實踐活動課。

新課程的綜合實踐活動課,，生動活潑,，學生參與面廣，結合綜合活動可以很好的融入德育教育,。比如七年級上冊有一個“我愛我家”的綜合活動,。我們語文組老師覺得這是一次孝敬父母教育的好機會。老師們讓學生回家找老照片,；讓學生以采訪的形式訪問自己的父母,，了解自己的成長經(jīng)歷，把家里的故事整理出來,。采訪結束后,，全班同學在課堂上交流。記得那次交流很成功,，有的講自己家庭的辛酸事,，有的講自己家庭的快樂事等。有了這樣的情感積淀,，教師適時地引導學生寫作,，在活動中讓他們體會到要愛自己的家，要愛自己的父母,，要愛曾為自己付出的所有親人，使德育教育在無形中得以實現(xiàn),。

4.把德育教育融入試題,。

比如針對學生中喜歡用手機、穿名牌,，無法感知幸福,，相互攀比的不良現(xiàn)象，有次中段檢測時,，九年級備課組出了這樣一個作文題目：

有兩只老虎,，一只在籠子里，一只在野地里,?；\子里的老虎三餐無憂，野地里的老虎自由自在,。他們互相羨慕對方的自由或安逸,，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了,。一只因饑餓而死,，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領，走進籠子的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境,。

許多時候我們學生往往對自己的幸?？床坏剑吹絼e人有手機自己也想擁有,；看到別人穿名牌衣服自己也想如此,，總是感覺別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對自己不合適,，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳墓,。請以“其實我很幸福”為話題寫一篇文章,，可以寫自己的經(jīng)歷,、體驗、見聞,、認識,。不少于600字。

教師以評價作文為由,，趁熱打鐵地進行了班級演講比賽“其實我很幸?！保寣W生感知幸福,，珍惜擁有的幸福,。

學科德育工作在我們學校還只是屬于起步階段，所做的工作還沒有形成系列,，還有在學科德育的評價方面我們還沒有真正啟動,，如何在學科德育教育方面形成了科學化、規(guī)范化,、系統(tǒng)化,、精細化的制度體系是我們要積極探索的，也是我們今后努力的方向,。我們要努力調(diào)動各方面的積極性,，保證我校課程引領策略的實施，促進學校校風建設,，促進學校各種特殊色工作的發(fā)展,，真正使我校成為精品學校。

學科德育滲透工作總結報告篇四

本學期在具體的語文教學活動中,，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,，進行德育滲透，讓德育與知識,、技能有機地結合在一起,，使學生在獲取知識的同時,，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中,，不斷提高自身素質(zhì),。

“有德育的教學，智育也是蒼白的,?！币虼嗽诰唧w的教學活動中，為了更好地實施教學,，落實教學目標,，德育智育結合，文道結合是必要的,。在教學中,，我通過介紹寫作背景，指導朗讀,，引導學生欣賞,，歸納總結等方式，讓學生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。

語文學科那些文質(zhì)兼美的文學作品,，就是一塊塊的情感天地,，我通過富有情感的教學，巧妙的教學手段,，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感,，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學生進行情感教育,，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然,、愛生活的真摯情感,。

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學科知識那樣處處明顯,，它往往是內(nèi)在的,、深層的，個別隱蔽的,，思想教育是滲透在學科知識的方方面面,。這就要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,，語文學科的德育,，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘,，以提高德育滲透的成效,，在語文教學活動中，我通過引導學生欣賞文中字,、詞,、句；理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深,，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象,。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充,，是學生增強素質(zhì)的另一途徑,。課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦

比賽，成語接龍比賽,，收集簡報,，做手抄報，開討論會,、講演等,。這些活動豐富學生語文知識、技能,，提高學生的素質(zhì),，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶。

學科德育滲透工作總結報告篇五

（一）學科中有些內(nèi)容在德育意義上很有代表性,，有些內(nèi)容本身就是介很好的德育教材,。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R。學科教學滲透德育是教學工作客觀規(guī)律的反映,，是由教學具有教育性這一特點決定的,。

1、教學過程具有教育性,。教學過程是教師有目的,、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能,，發(fā)展學生認識能力，逐步形成辯證唯物主義世界觀和道德品質(zhì)的過程,；在這一過程中,，教師在向?qū)W生傳授科學知識，培養(yǎng)認識能力的同時,，必將影響學生思想,、品質(zhì)、意志,、性格的發(fā)展,。在學校教育中，學科教學所占時間最多,、最長,，對學生影響也就最大，教師在引導學生認識客觀世界的同時,，也培養(yǎng)著學生對客觀世界的觀點和態(tài)度,，影響著學生思想品德和世界觀的形成。因此,，在教學過程中,，教師以智育人，才能滿足社會發(fā)展對人才的需要,；以德育人,，才能適應我國的社會政治經(jīng)濟制度對人才提出的要求。

2,、教師形象具有教育性,。在教學過程中，教師起著主導作用,，學生學什么,，怎樣學都有賴于教師的指導。而這種指導成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結構有十分密切的關系,。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學中的“講臺形象”,。教師教學中的“講臺形象”本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師學識、才干,、教學技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn),。因此，在教學中,，如果教師在學識,、思想,、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象,，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導作用,，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務,，提高課堂教學質(zhì)量,，而且能在本科教學內(nèi)容、教學方法以外,，以教師的整體形象對學生產(chǎn)生整體的實際影響,。

3、教材內(nèi)容具有教育性根據(jù)我國的教育方針和中,、小學教育的目的,、任務所編寫的學科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立嘗觀點和方法選擇、組織的,，注意了教材的思想,、政治傾向，使教學大綱和教科書里的有關知識同我國社會主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實和長遠目標聯(lián)系起來,。因此,，學科教材本身就是科學性和思想性的統(tǒng)一。一句話,，具有教育性,。

4、明確掌握知識與加強德育的關系,，學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程,。學生的思想狀況、學習目的,，對學習的積極性起著決定作用,。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟,，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學、學科學,、用科學的熱情,，就能給學生以巨大的學習動力，充分調(diào)動他們學習的主動性,，亦是說學科知識是提高學生思想素質(zhì)的基礎,，而學生思想素質(zhì)的提高反過來會對學生學習積極性產(chǎn)生積極的影響。

5,、注意課堂教學中的德育指導,，學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的,，是知、情,、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程,。其中“知”是指對思想、道德的認識,，是一個學習掌握基本道德概念,、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑,，當然也是向?qū)W生進行德育的主要途徑,。因此，學科教學加強德育工作,，最主要的還是通過課堂教學這一環(huán)去完成,。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因,。但學生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發(fā)掘,，學生正確思想觀點的形成,，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此,，教學中教師應根據(jù)學生年齡特征和心理特點,，充分發(fā)揮教師的主導作用，注意激發(fā)學生的主觀能動性,，在引導學生知識學習的同時,，加強德育指導，完成教書育人的任務,。

6,、深入挖掘教材中思想教育因素，學科教學內(nèi)容是科學性和思想性的統(tǒng)一,。要把德育滲透于學科教學之中,，就要根據(jù)學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素,，把知識教學與思想教育有機地結合起來,。

（二）學科德育特點及其實施

1、學科德育有共同特點又有各自學科的特點,。學科德育的共同特點：一是以知識為載體,。愛國主義教育是德育的核心，各學科進行愛國主義教育都是同本門學科的知識緊密結合在一起的。語文學科同熱愛祖國的語言文字,、同文質(zhì)兼美的愛國篇章的學習相結合；歷史學科以祖國五千年的文明發(fā)展史實為載體,，尤其是通過近代落后挨打的史實,、中國人民前赴后繼反侵略斗爭和無數(shù)仁人志士探索救國救民之路的事跡對學生進行愛國主義教育；地理學科通過祖國的地理環(huán)境,、遼闊的疆域,、豐富的資源、社會主義建設的偉大成就進行熱愛祖國的教育,；數(shù)學,、物理、化學,、生物等學科運用我國燦爛的科技文明史,，我國歷代科學家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領域所取得的科技成就對學生進行愛國主義教育等等,，以上這些事實充分說明,，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響,，形成強大的內(nèi)化力量,。

現(xiàn)代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識,、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的,。學科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德,、教學與教育,、教書與育人的統(tǒng)一。

二是面廣量大時間長,。僅以必修課來說,，初中有13門學科。這些學科遍布所有知識領域,，其延續(xù)時間,，短的一年兩年，長的貫穿3年,。各門學科都具備德育滲透的功能,，其教育力量是十分強大的。

三是有切實保證,。學科德育有固定的課程,、相對穩(wěn)定的教材、排進課表的課時,、專職的教師和評價考核的制度,，而學生在校的大部分時間和精力都在學科的學習上,。這些條件切實保證了各學科能夠有目的有計劃地在教學中實施德育。

四是細水長流,、潛移默化,。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成,、基本觀點的確立到世界觀,、人生觀、價值觀的形成,，是一個長期的過程,，不可能一蹴而就。在這個過程中,，豐富的感性認識和知識經(jīng)驗的積累是基礎,，對教育內(nèi)容的領會、接受,、內(nèi)化是關鍵,，實踐、認識不斷反復由量變到質(zhì)變是過程,。各學科教學給學生提供大量的感性知識經(jīng)驗,，學科德育有顯性的，也有隱性的,，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶,，潛移默化,，符合學生身心發(fā)展特點，有利于學生吸納,，并在學習運用和實踐活動中逐步深化,。學科德育又有各自學科的特點。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程,，擔負著比較全面和比較系統(tǒng)地對學生進行思想品德和思想政治教育的任務,，既是學科德育一個組成部分，又是學校德育體系中的一條主線,，在學校德育工作中具有特殊重要的作用,。

2、學科德育的實施課程改革方案是學科德育實施的依據(jù),。

課程改革方案明確提出了加強德育的指導思想,；在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學生“良好的思想品德素質(zhì)”，“適應社會主義事業(yè)需要”的目標,，并相應地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學,、初中、高中的分階段,、有層次的目標,；設計了顯性與隱性結合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系,，要求面上各門學科、各個領域都要滲透在貫穿德育工作,，落實到各科課程標準和各科教材中去,，使顯性德育課程外的各科，都作為德育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用,，寓德育于各科教學和各項活動之中,。

3、學科課程標準和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容,。學科課程標準是教材編寫和教學的依據(jù),，這次我們分析了中小學20個學科的課程標準和部分教材德育滲透的情況?？傮w上看,，課程改革方案加強德育的指導思想和目標要求得到了貫徹和實施，各學科的課程目標,、教材編寫要求,、實驗操作和練習、教學評估,，都有相應的學科德育要求,。各學科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容，我們在《學科德育滲透一覽表》已作了歸納,。這里僅舉高中數(shù)學的課程標準為例作為說明,。學科德育滲透在教師的教學中逐步得到體現(xiàn)。

（三）學科德育滲透中的問題及原因

課程教材改革幾年來,，我校各科的德育滲透雖然取得不少進展,，但存在的問題也不少，主要的問題有以下幾個：

1,、學科德育內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示,，難以形成“合力”。

各學科智育的任務和內(nèi)容各不相同,，因而德育的“載體”也就不同,，學科德育往往容易強調(diào)自身特點，各行其事，難以形成合力,。以中學為例,，同一年級學科一般都在十門或十門以上，但所面對的都是同樣的學生,。如果不去研究學科之間德育橫向的有機聯(lián)系,，就很容易重復，或有的過深,，有的過淺,，有的可能缺漏，就不能綜合實現(xiàn)它們的德育功能,，使德育工作難成合力,，不利于學校德育質(zhì)量和效益的提高。同一門學科,，在不同年級面臨著不同年齡層次的學生,，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機聯(lián)系。

2,、學科德育存在明顯的不平衡性,，留下“斷裂層”。一是教師之間的不平衡,。教師教書育人的意識強,，才能在鉆研教材中注意發(fā)掘其德育因素，在教學中發(fā)揮學科的德育功能,；相反,，教師育人意識薄弱，即使課程標準有明確的德育要求,，教材有很好的德育因素,，也會視而不見。同一所學校不同學科的教師之間,，甚至同一個學科不同的教師之間,，學科德育滲透與否，成效如何,，差別是很大的,。對學科德育滲透重視并積極實踐和研究的，總的來看尚不如智育方面,，隨意性尚未能得到克服,。二是年級之間不平衡。這些不平衡性的存在,，就使學科德育的縱向之間,，橫向之間的銜接造成一些不必要的斷裂層,。

對于上述問題存在的原因，我們還來不及作深入的探討,，初步分析,，是否有以下幾點：一是整個教育體系尚未徹底擺脫單純應試教育的模式，新的符合素質(zhì)教育要求的教育體系尚未完整地確立,，突出表現(xiàn)在考試評價,、招生、招工的機制上,，教書與育人在一定程度上割裂,，學科滲透德育有時就變得可有可無。二是學科德育總體協(xié)調(diào)不夠,，除了課程標準制訂中的問題外,，編寫教材、培訓師資,、教學研究三者之間也有脫節(jié)現(xiàn)象存在。

1,、注意因勢利導,，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的,。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應,，注意改善與教育對象的關系。古人說,，寫文章“理不直指也,，故即事以明理；情不可以顯出也,，故借物以寓情”,。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”,，用愛心換愛心,，以信任換信任，注意因勢利導,，淡化德育痕跡,，讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果,。如一次教學中,，我發(fā)現(xiàn)一個學生在搞小動作，暗示多次未改,，我將他叫上講臺,，請他在黑板上左手畫長方形,，右手畫正方形，并且左右手同時進行,，學生試多次后表示畫不出來,。我問：這說明什么道理？學生回答：一心不可二用,。借事明理,，沒有批評、訓斥,，讓學生懂得了道理,。

2、不牽強附會,，避免生搬硬套學科教學滲透德育,，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,，自然地在課堂教學滲透德育,，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透,，不要因為強調(diào)把德育放在首位,，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”,，殊不知,，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā)、學習動機,、學習態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一,。

3,、客觀,、公正,、尊重事實,。學科教學在滲透德育的同時,，還應注意客觀公正,，尊重事實,。對學生,、對事物的分析要一分為二,。防止從一個極端走向另一個極端,，從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育,，對學生錯誤就以點帶面,，抓其一點不及其余，上綱上線,，深挖思想根源,，嚴而無格,；一強調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致,，教學中就“報喜不報憂”,，夸夸其談，華而不實,，只講國家在學科領域的成就,，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育,。

客觀公正評價學生,，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性,，提高教育效果,。因此，我們既要講古代燦爛文明,，又要講當前四化建設所面臨的嚴峻形勢,；既要宣傳社會主義建設的輝煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距,；既要講改革開放的意義,，又要強調(diào)抵制資產(chǎn)階級思想侵蝕的必要性；既要贊美祖國的名山大川,，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等,。讓學生既為之鼓舞,，又為之憂心，進而為國家,、民族的繁榮,、富強而奮斗。

4,、注意“四點”,，增強效果。學科滲透德育應注意創(chuàng)造良好氣氛,，態(tài)度要真誠,、熱情、尊重學生,，注意學生的個性特征和心理狀態(tài),，從實際出發(fā)，充分準備,，尋找彼此溝通的接觸點,。切忌主觀武斷,，信口開河、海闊天空,，缺乏重點和針對性,。總之,，要民主一點,，幽默一點，熱情一點,，客觀一點,，才能增強德育效果。綜上所述,，學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求,。

綜上所述，學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求,。學科教師在日常教學中應加強學習動機,、學習態(tài)度、良好學風及政治思想品德,、意志教育,，寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處,。德育是教育的一個永恒主題,，在教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德,，成為"以德育人",、"以美傳美"的楷模。教師更要善用慧眼,，巧耍"花招",，充分開掘課程資源中的德育素材，對學生"細水長流"地實施德育滲透,，成為共建德育網(wǎng)絡的專家,。

學科德育滲透工作總結報告篇六

國家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在學校工作的首位,，首先是對整體培養(yǎng)目標來講的,；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要還應每一個學科都應當從本學科的實際和特點出發(fā),，對學生進行思想教育,。

本文擬從教育學的角度出發(fā)，對學科教學為什么要滲透德育,，怎樣滲透德育及學科教學滲透德育應注意的問題略抒己見,。

學科教學滲透德育是教學工作客觀規(guī)律的反映,，是由教學具有教育性這一特點決定的。

1,、教學過程具有教育性

教學過程是教師有目的,、有計劃地引導學生掌握文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生認識能力,，逐步形成辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的過程,；在這一過程中，教師在向?qū)W生傳授科學知識,，培養(yǎng)認識能力的同時,，必將影響學生思想、品質(zhì),、意志,、性格的發(fā)展。在學校教育中,，學科教學所占時間最多,、最長，對學生影響也就最大,，教師在引導學生認識客觀世界的同時,，也培養(yǎng)著學生對客觀世界的觀點和態(tài)度，影響著學生思想品德和世界觀的形成,。因此,，在教學過程中，教師以智育人,，才能滿足社會發(fā)展對人才的需要,；以德育人，才能適應我國的社會政治經(jīng)濟制度對人才提出的要求,。

2,、教師形象具有教育性

在教學過程中,，教師起著主導作用,，學生學什么，怎樣學都有賴于教師的指導,。而這種指導成功與否又與教師自身形象即教師本身的職業(yè)道德形象和智能結構有十分密切的關系,。教師自身形象的直接體現(xiàn)就是教學中的“講臺形象”。教師教學中的“講臺形象”本身就具有教育性,，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師學識、才干,、教學技巧和品德修養(yǎng)等多方面素質(zhì)的集中表現(xiàn),。因此,，在教學中，如果教師在學識,、思想,、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象,，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導作用,，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務,，提高課堂教學質(zhì)量,，而且能在本科教學內(nèi)容、教學方法以外,，以教師的整體形象對學生產(chǎn)生整體的實際影響,。

3、教材內(nèi)容具有教育性

根據(jù)我國的教育方針和中,、小學教育的目的,、任務所編寫的學科教材內(nèi)容是以馬克思主義的立場、觀點和方法選擇,、組織的,，注意了教材的思想、政治傾向,，使教學大綱和教科書里的有關知識同我國社會主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實和長遠目標聯(lián)系起來,。因此，學科教材本身就是科學性和思想性的統(tǒng)一,。一句話,，具有教育性。

1,、明確掌握知識與加強德育的`關系

學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程,。學生的思想狀況、學習目的,，對學習的積極性起著決定作用,。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟,，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯(lián)系起來,，培養(yǎng)他們愛祖國的品德和愛科學、學科學,、用科學的熱情,，就能給學生以巨大的學習動力，充分調(diào)動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質(zhì)的基礎,，而學生思想素質(zhì)的提高反過來會對學生學習積極性產(chǎn)生積極的影響,。

2、注意課堂教學中的德育指導

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的,，是知,、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程,。其中“知”是指對思想,、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念,、原理的認識過程,。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向?qū)W生進行德育的主要途徑,。因此,，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環(huán)去完成,。學生的主觀能動性,，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發(fā)產(chǎn)生的,，而是教師教育的結果,。教學中思想教育因素的發(fā)掘，學生正確思想觀點的形成,，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果,。因此，教學中教師應根據(jù)學生年齡特征和心理特點,，充分發(fā)揮教師的主導作用,，注意激發(fā)學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時,，加強德育指導,，完成教書育人的任務。

3,、深入挖掘教材中思想教育因素

學科教學內(nèi)容是科學性和思想性的統(tǒng)一,。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據(jù)學科實際,，深入挖掘教材中的思想教育因素,，把知識教學與思想教育有機地結合起來,。在此,，僅以小學教學為例，簡述小學數(shù)學教學中應如何滲透德育。

（1）挖掘教材中的已有內(nèi)容因素,，對學生進行思想教育,。如在“圓的周長”一節(jié)，講圓周率時,，就應當介紹祖沖之及其偉大貢獻,，講他發(fā)現(xiàn)的圓周率（355/133=3.1415926）比歐洲人安托尼茲要早一千多年，從而進行愛國主義教育,。

（2）以教材內(nèi)容為載體,，寄寓思想教育因素

如：a、在教學“數(shù)”的認識及統(tǒng)計圖表時,，可以通過具體的數(shù)據(jù),，反映建國以來各行業(yè)所取得的巨大成就，對學生進行愛國主義教育,。

b,、在講授“整數(shù)加、減法”時,，可以告訴學生我國運動員在第十一屆亞運會上,，運動員奮力拼搏而獲得的金、銀,、銅牌數(shù),，讓學生算出總數(shù)，從而激發(fā)學生的民族自信心和自豪感,。

c,、在講授整、小,、分,、百分數(shù)應用題時，可以通過與學生學習生活有關的數(shù)據(jù)計算,，對學生進行愛國主義和社會主義優(yōu)越性的啟發(fā)教育,。

如：據(jù)1983年統(tǒng)計，國家培養(yǎng)一個小學生每年花費84元,，培養(yǎng)一個中學生每年花費173元,，培養(yǎng)一大學生每年花費家20xx元。試問：一個人從小學到大學,，國家要花費多少錢,？

國家采購的一千克大米，成本為1.92元,，賣給居民為一千克0.35元,，其余部分由國家補貼。試問你家一年僅大米一項享受了國家多少補貼？全國以2億城鎮(zhèn)居民計算,，一年國家共要補貼多少元,？

通過計算，學生自會通過現(xiàn)象看本質(zhì),，感受到社會主義制度的優(yōu)越性,。

d、在講分數(shù),、百分數(shù)的意義時,，或以通過學生計算其父母現(xiàn)在工資與10年前的工資之比，家中有彩電,、冰箱數(shù)與全班總人數(shù)之比,，讓學生感受到改革開放給人民帶來的物質(zhì)文化生活的提高。

（3）通過數(shù)學內(nèi)容中的辯證唯物主義因素,，對學生進行變化與發(fā)展,，對立與統(tǒng)一，現(xiàn)象與本質(zhì)等辯證觀點的啟蒙教育,。

如：整數(shù)→小數(shù)→分數(shù)→百分數(shù)應用題的發(fā)展變化是現(xiàn)象與本質(zhì)的關系,；乘法與除法，加法與減法則體現(xiàn)對立統(tǒng)一的關系,。

（4）通過數(shù)學內(nèi)容與形式的特點,，如數(shù)學概念、判斷之準確,，推理之嚴謹,，數(shù)學知識聯(lián)系之緊密與精妙，數(shù)學思路之豐富與簡潔,，數(shù)學語言之精當與凝煉及數(shù)學學科的整體性,、系統(tǒng)性、有序性,、結構性等對學生進行數(shù)學美,、科學美教育，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,。

如：“三角形”的概念“三條直線圍成的圖形”,，為什么不能將“圍成”改為“組成”？“平行線”概念為什么不能將“在同一平面”五字去掉,？為什么說0.與1是相等關系,？

總之,只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材,，就能挖掘到教材中的思想教育因素,，設計出恰當?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容與教育形式,，真正做到“傳道、授業(yè),、解惑”，即教書育人,。

1,、注意因勢利導，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺中完成的,。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應,，注意改善與教育對象的關系。古人說,，寫文章“理不直指也,，故即事以明理；情不可以顯出也,，故借物以寓情”,。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”,，用愛心換愛心,，以信任換信任，注意因勢利導,，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行,，增強德育的滲透性和效果。如一次教學中,，我發(fā)現(xiàn)一個學生在搞小動作,，暗示多次未改，我將他叫上講臺,，請他在黑板上左手畫長方形,，右手畫正方形，并且左右手同時進行,，學生試多次后表示畫不出來,。我問：這說明什么道理？學生回答：一心不可二用,。借事明理,，沒有批評、訓斥,，讓學生懂得了道理,。

2、不牽強附會,，避免生搬硬套

學科教學滲透德育,，一定要按學科自身的教學特點,，結合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學滲透德育,，切不可牽強附會,，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調(diào)把德育放在首位,，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，殊不知,，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā),、學習動機、學習態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一,。小陳老師工作室原創(chuàng)

3,、客觀、公正,、尊重事實

學科教學在滲透德育的同時,，還應注意客觀公正，尊重事實,。對學生,、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端,，從一種傾向轉為另一種傾向,。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面,，抓其一點不及其余,，上綱上線，深挖思想根源,，嚴而無格,；一強調(diào)與中央在政治上、思想保持一致,，教學中就“報喜不報憂”,，夸夸其談，華而不實,，只講國家在學科領域的成就,，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育,?？陀^公正評價學生，客觀公正評價社會,，才能增加學生對教育的可信性,，提高教育效果,。因此，我們既要講古代燦爛文明,，又要講當前四化建設所面臨的嚴峻形勢,；既要宣傳社會主義建設的輝煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距,；既要講改革開放的意義,，又要強調(diào)抵制資產(chǎn)階級思想侵蝕的必要性；既要贊美祖國的名山大川,，又要指出森林,、古跡破壞的嚴重性等,。讓學生既為之鼓舞,，又為之憂心，進而為國家,、民族的繁榮,、富強而奮斗。

4,、注意“四點”,，增強效果

學科滲透德育應注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠,、熱情,、尊重學生，注意學生的個性特征和心理狀態(tài),，從實際出發(fā),，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點,。切忌主觀武斷,，信口開河、海闊天空,，缺乏重點和針對性,。總之,，要民主一點,，幽默一點，熱情一點,，客觀一點,，才能增強德育效果。

綜上所述,，學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求,。學科教師在日常教學中應加強學習動機,、學習態(tài)度、良好學風及政治思想品德,、意志教育,，寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處,。

學科德育滲透工作總結報告篇七

語文學科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一,。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”,，“發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說：“文以載道”,，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育,，就是要通過語文教學挖掘?qū)W生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來,，發(fā)揮出來,。

下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透的幾點體會,。

1,、語文學科中文質(zhì)兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地,，通過富有情感的教學,，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感,，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真,、善、美,，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學生進行情感教育。

2,、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國,、愛自然、愛生活的真摯情感,，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操,，體會人間真情,，激發(fā)愛親人,、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力,，增強學生的愛國主義精神,，進一步激起學生，積極向上,、刻苦學習,，報效祖國的情思。

3,、激發(fā)學生心底的真摯情感,，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,。

1、在教學中,，通過介紹寫作背景,，指導朗讀,，引導學生欣賞,，歸納總結等方式，讓學生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫作技巧的同時,，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷,，宏大的氣魄,，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負,。

2,、讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程,。它往往充滿辛酸,，飽含痛苦，成長,，也是需要付出代價的,。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難,。如果堅持下去,，最終贏得勝利，就會有一種自豪感,。這樣,，學生在語文學習中,，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀,、人生觀。

在教學中進行德育滲透,，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,，而應當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學科的德育,，材料雖然豐富,，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效,。

1,、在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字,、詞,、句，理解句中句式的作用及其變換,、文中修辭,、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深,，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿,，包羅萬象,。

2、通過欣賞文章生動,、形象,、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美,，激起人們對生命,、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材,，才能加強德育滲透的力度,。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充,，是學生增強素質(zhì)的另一途徑,。

1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽,，成語接龍比賽,，收集簡報，做手抄報,，開討論會,、講演等。這些活動豐富學生語文知識,、技能,，提高學生的素質(zhì)，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2、古典詩歌朗誦,、講成語故事,，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感,。

課外輔導如開展培優(yōu)扶差,，批改作業(yè)，指導練筆等,，這是對課堂教學的補充,，深化,、鞏固,，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。

1,、課外輔導,，相對限制少，使教師更容易因材施教,，根據(jù)學生的性格特點,、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性,、更具體,、形象。不僅提高教育教學的效率,，連效果也得到增強,，

2、教師有針對行的輔導，自然德育滲透也能更具體,、實在,、形象、直接,。作業(yè)批改,，如日記、作文,，教師可以通過評語,，知道學生，鼓勵學生樹立信心,，確定正確的世界觀,、人生觀，不斷增強自身的道德情操,，并將它化作學習進步的動力,。

小學生自控能力差，善多變,，思維辨別能力差,，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫字的習慣,，生活習慣，文明用語習慣等方面,，加以潛移默化,，久而久之，增強其辨別真,、善,、美、假,、丑,、惡的能力，

收到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的教育效果,。

總之，我們要通過語文教學充分挖掘?qū)W生的潛能,，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽,、說,、讀,、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式,，使之和諧統(tǒng)一,，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內(nèi)在蘊含,，培養(yǎng)積極主動的學習精神,，達到授文傳道的目的。

學科德育滲透工作總結報告篇八

小學語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它當作外在的,附加的任務,應當注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中,?！币虼?教師在教學語文的過程中,除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字,、寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,；還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智、體,、美諸育的和諧發(fā)展,。那么,如何在教學過程中滲透德育,我認為應該注重以下三點。

語文學科不僅是集工具,、知識,、能力、文學欣賞于一體,，更重要的也是一門思想教育學科,。一篇篇文章，或是對真,、善、美的頌揚,，或是對假,、丑、惡的鞭笞,，或是作者高潔品性,、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設日新月異的熱情洋溢的贊美??無一不是作者某種思想感情的渲瀉,，其間蘊含著豐富的思想道德內(nèi)容,。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應該充分把握好語文學科的這優(yōu)越性,，積極探索在語文教學中如何用好語文教材,，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點,，加強德育滲透,。但是，在教學實踐中,，教師既不能空泛,，枯燥地說教，也不能人為地撥高,，因為語文教學中的德育并不等同于政治課程中的思想

教育,。要避免在教學實踐中走極端：不能光講授語文知識，也不能一味強調(diào)思想教育,。要寓教于情,，寓教于理，做到有的放矢,。有目的有針對性地對學生進行人生觀,、道德觀、生死觀,、榮辱觀等多方面的思想教育,，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來,，明白要怎樣做人,，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任,。因此,，在語文教學實踐中,我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作,。

語文教學中的德育滲透,，花時不宜過多，要點到為止,，不能影響語文教學,。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點,；還要認真研究教材,，處理好德育與語文教學兩者之間的關系,，不能主次不分，本末倒置,。語文教學畢竟語文素養(yǎng)的提高才是主旋律,、主產(chǎn)品。德育僅僅是語文教學過程中必不可少,，也絕不能少的衍生品,。所以在教學實踐中，只有正確處理好這兩者之間的關系,，才不至于喧賓奪主,、流于形式。也就是說,，教師在具體操作中,，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過,，也不能像分析文章一樣,，深入細致。正確的做法是：教師在教學中,，要善于抓住關鍵,，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字,，從中加深體會,，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學生,、影響學生,、塑造學生。通過突出文章中的閃光點,，使學生發(fā)現(xiàn)其光輝,，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田,。

品德素質(zhì)是學生的個性化行為,，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，體驗德育魅力,。只有珍視,、尊重學生獨特的的感受、體驗和理解,，我們的德育工作才能被學生接受,，才能達到教育培養(yǎng)的目的。因為,，如今的孩子,，要么是獨生子女，在家庭中地位優(yōu)越,，深得父輩的寵愛,，缺乏對他人的關愛、給予與奉獻的精神,、意志薄弱,，承受不起挫折等；要么知識面廣,、生活經(jīng)驗豐富,、叛逆心強、容易與教師唱反調(diào)??這些,，都給我們的教育工作到來了一定的難度,，如果我們不認真分析、研究學生,，區(qū)別對待,，不能結合課文內(nèi)容適時開展德育工作，那我們的語文教學就是不成功的,，就沒有達到培養(yǎng)人的目的,。語文教學中的德育滲透，是一個系統(tǒng)的工程,，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行的心靈凈化的過程,它不比思想品德課那么直接,，它是蘊含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深入學習的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的,。它與教師的發(fā)現(xiàn),、挖掘、利用,、引導有著密切的關系,，與學生的學習、感悟,、體驗與實踐有著密切的關系,，與新課程標準、教材和國家的教育方針有著密切的關系,。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象,，講述的一件件具體的事例,，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時,，思想道德素質(zhì)也得到提高,。