無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇一

每個(gè)人都有一個(gè)完美教師的形象,，我也不例外。我敬佩的這位老師,，他雖然只是一名普通的教師,，但是他的形象已印在我的腦海里，他就是我們的語(yǔ)文老師——程老師,。

程老師大約五,、六十歲，這樣的年齡應(yīng)該是在家里看著電視,，玩著手機(jī),，去旅個(gè)游等等，但是他還是堅(jiān)守著這個(gè)職業(yè),。當(dāng)老師他從不覺(jué)得煩,，每天認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。他總是認(rèn)真地備課，認(rèn)真的給我們上課,，認(rèn)真地給我們批改作業(yè),。我們班的語(yǔ)文成績(jī)也總是遙遙領(lǐng)先。他就是這樣一位讓我們敬佩的老教師,！

每當(dāng)上課鈴響了,，程老師就非常霸氣的走上講臺(tái)。隨著一聲“上課,！”他那犀利的眼神告訴我們：一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課開(kāi)始了,。他把那多么死板的文言文講得栩栩如生。老師把那一個(gè)個(gè)字解釋非常的明確,，老師在黑板上每寫(xiě)一個(gè)字都注意自己的形象,。

剛剛步入初中的我語(yǔ)文一直不好！全班語(yǔ)文整體成績(jī)也一直不好,。但自從程老師來(lái)教我們,，成績(jī)進(jìn)步了！他講課有時(shí)候會(huì)給我們講他的親身經(jīng)歷,，讓我們受益匪淺,。我很喜歡上程老師的課，我也漸漸的喜歡上了語(yǔ)文,。

程老師，既是我們的語(yǔ)文老師,，也是我們的班主任,。但是他不像其他班主任一樣。又打又罵的,，而是結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，循循善誘地勸同學(xué)們學(xué)習(xí)。他平常也很關(guān)心別人的情況,，學(xué)習(xí)情況,，家庭情況，健康情況等,。

那次運(yùn)動(dòng)會(huì)之后,，我更堅(jiān)信，就是我心目中最敬佩的老師,。

班主任400米接力,，每年級(jí)的四個(gè)班主任參加這個(gè)項(xiàng)目，他依然不害怕,！自信的走上賽道,。開(kāi)跑啦,！老師像一匹快馬，飛快的跑,。他當(dāng)時(shí)在我心中比超人還偉大,。

我的老師，他是高尚的,、善良的,、堅(jiān)強(qiáng)的、偉大的,！我敬佩你,！我的語(yǔ)文老師——程老師！

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇二

今天,，在我們家里發(fā)生了一件有趣的事,。是什么事情呢？且聽(tīng)我從頭說(shuō)起,。

原來(lái),，今天我當(dāng)上了“媽媽”，而我的媽媽則變成了我的“寶寶”,。

比如說(shuō)吧,，因?yàn)樘鞖馐盅谉幔覀兗姨焯於家_(kāi)空調(diào)睡覺(jué),?？墒菋寢尨粼诳照{(diào)房里總覺(jué)得冷，還說(shuō)個(gè)不停,。于是,，我便像媽媽一樣給她全身上下嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋上毛毯，一邊還溫柔地說(shuō)：“蓋好,，不要蹬掉,，別凍感冒了?！边^(guò)了一會(huì)兒,，媽媽又會(huì)嬌嬌地說(shuō)：“剛才是快要凍死了，現(xiàn)在一蓋毯子又要熱死了,?！倍揖蛯W(xué)著媽媽平時(shí)的語(yǔ)氣說(shuō)：“寶寶，太熱的話就把毯子蓋在肚子上,，只要肚子不受涼就沒(méi)事,。”

再比如說(shuō),，每到吃飯時(shí),，我總是對(duì)著媽媽不停地嘮叨：“寶寶,，要多吃些排骨，才能變得聰明,，才能長(zhǎng)得高,，長(zhǎng)得壯。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)好,，也不怕有人欺負(fù)你了,。”而媽媽也總是用我平時(shí)的腔調(diào)愁眉苦臉地說(shuō)：“哎,，媽媽,，我吃得夠多了，讓我少吃一塊吧,?！?/p>

再比如說(shuō)……

爸爸在一旁看到我們這樣，總是暗自偷樂(lè)說(shuō)：“你們倆,，媽媽不像媽媽,，寶寶不像寶寶，真好玩,?！?/p>

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇三

想必今天又和往常一樣，漫無(wú)目的的走在上學(xué)的路上,，路邊上一個(gè)幼小的身體吸引了我的視線,，我不清楚小小的蝸牛要到哪去，但是蝸牛爬行的實(shí)在是太慢了,，我有些不耐煩,，伸出手來(lái)讓他走的快些，看著蝸牛比之前的路程拉了那么大的距離,，這才滿意的走上了學(xué)校。

老師講課中......每天都一樣的講課方式讓我有些走神,，突然想到了今天在路上的那只蝸牛,，他到底能爬多遠(yuǎn)呢?應(yīng)該不會(huì)爬了吧，我都幫他爬了那么遠(yuǎn),，我越想越走神,，知道令我歡快的下課鈴聲將我拉回了思緒......

熬過(guò)了艱難的一天，拖著疲憊的身體走在回家的路上,，那個(gè)拖著重重的殼還在努力的爬行,，一步一步地努力的往前爬，但他分泌的粘液告訴了我他用盡力氣爬了很遠(yuǎn),，我用手去觸摸他的觸角,，他又把頭伸進(jìn)那重重的殼中,，過(guò)了一會(huì)又伸了出來(lái)，又在堅(jiān)持地爬......

那個(gè)既膽小又軟弱的蝸牛,，打動(dòng)了我,，他的執(zhí)著，他的堅(jiān)持,，正是我所需要的,。

執(zhí)著，堅(jiān)持,，多勵(lì)志的詞語(yǔ),，我也想做一個(gè)想蝸牛一樣的人，永不放棄,，一直堅(jiān)持,，中考的幾天一定要堅(jiān)持下來(lái)，人生只有一次中考,，在學(xué)校每一天我都要珍惜,，因?yàn)槿松鷽](méi)有重來(lái)。

蝸牛如我,，在不懈地努力著,，我似蝸牛，為小小的夢(mèng)不斷地拼搏著,。

蝸牛告訴我：留下的痕跡,，便是最好的注腳。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇四

物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,而物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗.而如何來(lái)提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,歷年來(lái)物理教師們已作過(guò)不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一,。下面我就如何來(lái)提高物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，談幾點(diǎn)小小的看法：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),。剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的初中生,好奇心強(qiáng),但自制力差,再加上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課缺乏正確認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)很難組織,并且教學(xué)效果也不理想.要想上好實(shí)驗(yàn)課,就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

2,、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),也就是說(shuō),應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)目標(biāo)等,。

3,、布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題目。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提.也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,、方法,、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確,。比如,在“測(cè)量小燈泡的電阻”之前,先布置預(yù)習(xí)題,，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識(shí)可求的電阻?需要那些實(shí)驗(yàn)器材?實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)如何進(jìn)行?這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生有針對(duì)性地去做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.從而達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果,。

初中物理教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),，而且是一種藝術(shù)，一門(mén)美學(xué),。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者,、實(shí)施者,，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。下面僅就課堂教學(xué)談?wù)勎锢斫虒W(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),。

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：”教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地,、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能,。”教學(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理,，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界,。所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理,，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣,，成為精神上的需要,。

物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在教”光的折射”現(xiàn)象時(shí),，設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景：一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片,，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú),，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚(yú)，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的塑料紙魚(yú)的位置那么準(zhǔn)確,。這時(shí)教師把泡沫片從水中提起來(lái),，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在塑料紙魚(yú)的上方，然后引導(dǎo)說(shuō)：要知道這個(gè)道理,，就得學(xué)習(xí)”光的折射”現(xiàn)象,。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái),，可操作性強(qiáng),，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn),，能很快地集中學(xué)生的注意力,，這為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景,，才能使教學(xué)內(nèi)容變美,、變活，深入到學(xué)生的心靈,，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移,，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果,。

羅丹有句名言：”生活中并不缺少美,，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！痹倜赖氖挛?，如果不被發(fā)現(xiàn)，那無(wú)異于明珠暗投,，物理教學(xué)同樣如此,。但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學(xué)詩(shī)篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美,，是否去展示其美學(xué)特征,，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶,，這就是物理教學(xué)的藝術(shù),。

物理學(xué)的研究對(duì)象大到天體，小到共振粒子,，從實(shí)體到另一形態(tài)的場(chǎng),、光等都是物質(zhì)的?？茖W(xué)家們?cè)谔剿髡胬淼倪^(guò)程中,，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過(guò)他們的努力而形成的物理理論,，在內(nèi)容上,、形式上自然、簡(jiǎn)單,、和諧,，都放射出美的光輝。

教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識(shí)美的一面,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美天性,。例如：物理內(nèi)容的簡(jiǎn)單美，表現(xiàn)在物理概念,、規(guī)律的表達(dá)上,，科學(xué)、準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。磁場(chǎng)的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成,、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱性而產(chǎn)生的美感,。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自然展現(xiàn)的和諧美，自由落體,、豎直上拋,、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運(yùn)動(dòng)都可以統(tǒng)一于運(yùn)動(dòng)學(xué)的速度和位移兩個(gè)公式中。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館牛頓力學(xué)公式,，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來(lái),，比如：運(yùn)動(dòng)與靜止、勻速與變速,、引力和斥力,、反射和折射,、”磁生電”和”電生磁”、平面鏡成像,、電荷的正負(fù)等。由此可見(jiàn),，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘,，物理學(xué)的”簡(jiǎn)潔美”、”對(duì)稱美”,、”和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證,。

教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材,、教師的精心備課和表演水平,，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力,。所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí),，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不光是視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的,，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn),，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以,，教師平常教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系,，感受到知難而進(jìn),，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平,。

長(zhǎng)期以來(lái),，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗,，引向應(yīng)試教育的誤區(qū),，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面,，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法,，使教學(xué)處于教師”給”與學(xué)生”收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位,。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益,，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展其智力,，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題,，讓學(xué)生思維,，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事情景等激發(fā)學(xué)生思維,。如在教”壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí),，可出示一張漫畫(huà)，題目是”三毛應(yīng)該怎么辦”,，畫(huà)的是三毛陷入沼澤地里,，正在下沉，情況萬(wàn)分危急,、周?chē)譄o(wú)人幫助,，請(qǐng)你為三毛出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題,，把學(xué)生帶入物理情景中,，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意,，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

在物理教學(xué)中,，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還是”抱著”學(xué)生學(xué)習(xí),，既是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題,，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，俗話說(shuō)”授人以魚(yú),，不如授人以漁”,，說(shuō)的是授人以魚(yú)只供一餐之需，不如授人以漁,，學(xué)到捕魚(yú)的本領(lǐng),。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí),，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng),，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難,，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索,。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出,，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦,，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法,，諸如用電熨斗燙,、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹,、盡量把衣服攤開(kāi)等,，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái),。這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

一節(jié)成功的物理課,，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù),，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧,、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇五

歲月帶走了什么,，歲月帶不走什么？什么是歲月可以牽動(dòng)的,，什么又是歲月所不能改變的,？

當(dāng)時(shí)光流走時(shí)，它沖刷不了回憶,。當(dāng)時(shí)光凝固時(shí),，它也保存不了什么。那一刻的停留,，終究會(huì)因?yàn)橄乱豢痰慕吁喽?，接受它本?yīng)有的命運(yùn)——變成一個(gè)無(wú)法改變的過(guò)去式,。

當(dāng)你此刻正在為上一刻的事物而悲傷時(shí)，你是否知道下一刻已逐漸在你指間流走,。

你憧憬未來(lái)或回憶過(guò)去時(shí),，你是否知道，未來(lái)已漸漸到來(lái),，不可阻擋,，而過(guò)去則愈來(lái)愈遠(yuǎn)，不可復(fù)回,？

時(shí)間是一個(gè)捉摸不透的事物,，你似乎永遠(yuǎn)也掌控不了它，不能把它用到極致,，每一個(gè)舉動(dòng)好似無(wú)形中都把它浪費(fèi)了一絲,。因?yàn)槟阕鲞^(guò)之后，又會(huì)發(fā)現(xiàn)更好的方法,。事物在不停的變遷,，而你卻不能，你永遠(yuǎn)也跟不上它的步伐,，只能走在它踏過(guò)的腳印上,，步其后塵。緊接著無(wú)盡的懊悔與嘆息,。

對(duì)此我們能做什么,？什么也不能！再?gòu)?qiáng)的勇士也抵不過(guò)歲月的侵蝕,，變更,。既然一切終將注定，為何還要不停地披頭換面,，喪失了原來(lái)的本性,。你本有自己的道路，為何還要遠(yuǎn)足去爬山越嶺,。你有你心中的方向,，只要你緊握你手中的夢(mèng)想，那便是你絕不失靈的導(dǎo)航,！

正是年華尚好,，何不張揚(yáng)？顯我風(fēng)采,，得我榮光,！盡是青春放蕩！

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇六

我擁有著世界上最珍貴,，最華麗的一所房子,，那是用父愛(ài)化作的頂,，用母愛(ài)化作的墻。

父愛(ài)頂,，為我撐起了一方遼闊的晴空,，讓我在藍(lán)天的懷抱中自由地翱翔；母愛(ài)墻,，為我營(yíng)造了一處溫暖的避風(fēng)港,，讓我在舒適的港灣中再次拉起征帆；父愛(ài)頂,，母愛(ài)墻,，共同為我建造了一所房子，讓我在這所房子里快樂(lè),，幸福地成長(zhǎng),。

成長(zhǎng)的時(shí)光或許就像指縫間流逝的沙子，一天一天,，年華就這樣從手掌間傾瀉。

當(dāng)我再次認(rèn)真打量起這所為我所有的房子時(shí),，我已身在高二,，繁重的課業(yè)，殘酷的排名,，超負(fù)荷的壓力,，一次又一次地將我擊得潰不成軍。

在殘陽(yáng)如血的黃昏里,，我踩著自己的影子朝家的方向走去,。試已經(jīng)考完了，很多題目都做錯(cuò)了,。母親微笑地坐在對(duì)面,，父親用手摸摸我的頭，然后和藹地說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系,，下次再來(lái),，別忘了家是你永遠(yuǎn)的后盾。大步往前走,，不要回頭,。”瞬息間,，一股叫做“愛(ài)”的暖流流遍了我的全身,，就好像觸電一樣。我沒(méi)有抬頭看父親,，不過(guò)我知道,，此刻他的眉宇間一定是寫(xiě)著一份堅(jiān)強(qiáng),，并且還透出一灘濃濃的愛(ài)意。

那一刻,，我恍然悟出了許多東西,，原來(lái)我擁有著世界上最富有的東西，那并不是學(xué)習(xí)成績(jī),，而是一所房子,，一所擁有著用父愛(ài)化作的頂，用母愛(ài)化作的墻的房子,。

躺在房子中央的地板上,，讓我仿佛置身于“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上，又像是在平靜的海面上隨波逐流,，更像是在晴空下飄來(lái)飄去的云彩,。恰意，安適,，還有幸福,。

愛(ài)就像這所房子里的空氣一樣，充斥著我的整個(gè)心靈空間,，我生命的全部,。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇七

雛鳥(niǎo)在我的上空盤(pán)旋，這身影蘊(yùn)藉著力量,，浩蕩地勃發(fā)著,，一掃之前的委頓與無(wú)力。照徹心扉,，震撼靈府,。它幾聲輕快摻雜喜悅的鳴叫擦落耳際，我剎那間理解了雛鳥(niǎo)的儀式與沉思：我們恐懼的不過(guò)是恐懼本身而已,。我心中郁積的塊壘剎那間土崩瓦解,，隱隱有掙脫鎖鏈的聲音，我的腳步漸漸快了,。

我站在演講臺(tái)上,，心中聲清醒的提醒時(shí)間的流逝，仿佛是激勵(lì)我向前的鼓點(diǎn),，在胸腔中不斷共鳴著,。我深吸一口氣，眼前重現(xiàn)出雛鳥(niǎo)起飛的樣子,，緊張的心情漸漸平復(fù),。口中的話語(yǔ)一反從前，滔滔不絕,，滾滾流瀉,。四周的空氣都應(yīng)和著，一如雛鳥(niǎo)起飛時(shí)的鼓動(dòng),。

演講完畢,，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。那一刻,，我體內(nèi)仿佛被抽去了什么一般,，前所未有的輕盈和有力。

天空,，依然藍(lán)而高,，傳來(lái)幾聲熟悉的鳴囀，一跡飛鳥(niǎo)的游痕在天穹蕩漾著,。

是雛鳥(niǎo)!只是那團(tuán)蹣跚如今正展翅擊空,，主宰這湛藍(lán)與高遠(yuǎn);一軀羸弱正從容不迫，靜觀云淡與風(fēng)輕,。那個(gè)瑟縮著的它,。曾癡癡的懸想，有朝一日自己能飛翔在那片碧落云間,。如今它,，作為一只真正的鳥(niǎo)，以俯瞰的高度,，呼喚莽林危崖，震懾怒浪狂風(fēng),，穿越江河高山,，睥睨冰山暗礁。它投我以嘉許的目光,，許我以鼓勵(lì)的啼鳴,，它以高飛促我前行，它以蛻變予我成長(zhǎng),。終于,，淚水裹挾感動(dòng)決堤而至，靈魂迎風(fēng)而顫,。

模糊中,，我仿佛變成了雛鳥(niǎo)，天空仿佛成了那高飛身影的擴(kuò)大,。我大聲地對(duì)那身影說(shuō)：“謝謝你,，是你教會(huì)我飛翔，是你讓我生命更美麗?！?/p>

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇八

我獨(dú)自走在田間的小路上,，心情很輕松，忽然,，一朵雛菊映入眼簾,。沒(méi)有牡丹彩霞般的色彩，也沒(méi)有芍藥的雍容華貴,，有的只是一份素樸與平凡,。但它的美也攝人心魂。人生在世不正是如此,，不需要太多的輝煌,，一份平淡足夠了。

但又有多少人能懂得平淡的動(dòng)人,？

晉代的詩(shī)人陶淵明,，他因看不慣官場(chǎng)的黑暗而隱居山林。他與大自然做伴,，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中吟誦 “采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”。陶淵明的隱居生活并沒(méi)有什么驚人之處,，只有一份平淡,，但也正是這份平淡，讓他陶醉于山林,，忘記了官場(chǎng)的黑暗和世俗的可怕,。雖然有著許多的誘惑，但一份平淡卻可以讓他的心靈歸于平靜,。簡(jiǎn)單的一切讓他很享受,，所以他從未離開(kāi)那片山林。

平淡的美讓陶淵明看破塵世后歸于平靜,，現(xiàn)代的人也讓平淡將那沉重的輝煌沖破,。季羨林，北大資深教授,，國(guó)學(xué)大師,，他的晚年就十分平淡，沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注,，沒(méi)有太多的輝煌,，有的只是一份作為平凡人應(yīng)有的寧?kù)o生活。

不論是陶淵明還是季羨林,，在他們身上都籠罩著耀眼的光芒,，可他們寧愿做一名平凡普通的人,，也不愿讓世俗之氣沾染在他們身上，可見(jiàn)平淡有時(shí)比輝煌更具吸引力,，更有魅力,。

現(xiàn)在，我相信,，平平凡凡,，清清淡淡，才是真正值得追求的生活方式,。因?yàn)?，平凡亦是一種享受。平淡比起輝煌,，雖然是那么不起眼,，但平淡或許會(huì)讓心靈更加自由,。

所以,，如果讓我選擇,，我寧愿選擇做一朵雛菊，默默綻放在世界的一個(gè)角落,。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇九

初中地理新教材知識(shí)條理清晰,，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn),。因此,，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教成為學(xué)生們通過(guò)積極參與來(lái)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái),。能夠反映地球運(yùn)動(dòng)的自然現(xiàn)象有很多,，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化,、極晝,、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識(shí)加以介紹,。該部分知識(shí)的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.

雖然學(xué)生們對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,，但未必能真正掌握其變化規(guī)律,。如：一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置,，會(huì)有什么現(xiàn)象,。這一系列問(wèn)題在新教材中有部分知識(shí)沒(méi)有文字說(shuō)明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)（地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢,？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過(guò)程中,，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法：

第一，圖表結(jié)合講解法。

鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過(guò)讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系,，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,。但是,，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)的地理知識(shí)比較薄弱,，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差,。如果只通過(guò)圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維,，將其儲(chǔ)存在大腦中,，再經(jīng)過(guò)加工、分析,、比較,，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非常困難的,。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念,。

第二,，利用教學(xué)器材來(lái)演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。

學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全,。經(jīng)過(guò)整理,，我利用地球儀、電筒,、在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置,、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象,。

通過(guò)前面一課的學(xué)習(xí),，我們了解到地球的運(yùn)動(dòng)在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會(huì)發(fā)現(xiàn),，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是在不斷變化的,，而且直射點(diǎn)的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當(dāng)我在演示時(shí)需要同學(xué)來(lái)當(dāng)助手,，他們都積極要求當(dāng)助手,，在演示時(shí)他們配合得相當(dāng)好,。

教學(xué)啟示：

在評(píng)價(jià)理念上，要由過(guò)去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的整體落實(shí)上來(lái),；要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來(lái),。臂如,，要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的真正理解；學(xué)習(xí)者是否主動(dòng)參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識(shí)與能力的活動(dòng)過(guò)程中去,；師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通,；學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高,；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境,，等等。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十

親情,，是木蘭替父的故事,；親情，是孟母三遷的佳話,；親情,，是阿炳二泉映月的旋律。

親情,，是你生病時(shí)的探望與呵護(hù),，她使你在黑暗里感受到陽(yáng)光的溫暖，增強(qiáng)你戰(zhàn)勝病魔的決心,。在我感冒發(fā)燒時(shí)是媽媽為我忙前忙后,，送我去醫(yī)院，給我買(mǎi)藥,。

親情,，是你頓挫時(shí)的鼓勵(lì)與支持，她使你在絕望中感受到無(wú)私的胸懷,，鼓舞你繼續(xù)前行的信心,。在我考試失常發(fā)揮下，是媽媽的鼓勵(lì),，讓我重新起來(lái),，勇往直前。

親情,，是你得意忘形時(shí)的棒喝,，她使你在驕橫無(wú)比時(shí)感受到嚴(yán)厲的目光,，保證你正確前進(jìn)的方向,。在我因某次事情的成功而感到驕傲?xí)r,，是媽媽用嚴(yán)厲的目光盯著我，讓我知曉自己的驕傲是多么的愚蠢,。

親情,，是你疲倦時(shí)的關(guān)心與照顧，她使你在勞累中感受到家的溫暖,，給予你前進(jìn)的動(dòng)力,。在我因某次考試前努力復(fù)習(xí)時(shí)，是媽媽鼓勵(lì)我堅(jiān)持到底,，并且給我倒水喝,，提醒我早睡覺(jué)。

在我心中,，親情這個(gè)詞只能掛在您的身上,。親情是神圣的存在，而您也是神圣般的存在我的心里,。

您為我犧牲了太多太多,。為我忙前忙后的人是您、為我端水拿藥的人是您,、為我晚睡早起的人也是您,、為我洗衣做飯的人還是您。

曾經(jīng)的您也是被別人捧在手心上的掌上明珠,，也是生氣時(shí)需要?jiǎng)e人哄的小公主?，F(xiàn)在呢？您為了一個(gè)不值得的人,，忍氣吞聲十幾年,，成為別人手中肆意玩弄的物品。心情好時(shí)善待您,，心情不好時(shí)對(duì)您那是又打又罵,。這一切您都是為了……不說(shuō)也罷。

親情是最偉大的,，不管你快樂(lè),，沮喪，痛苦,，彷徨,，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生,。

世間最美的感情便是您對(duì)于我的親情,。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十一

秋雨絲絲，似有似無(wú),。帶著秋月少有的明朗,，攜著春日才有的柔情,，伴著片片落葉，如從天而降的美麗天使飄然而至,，那么純凈,，那么安閑，那么灑脫,，似瀕臨飄散的清潭里的美麗影子,，又似回旋于山谷間的裊裊白霧，更似一壇在地底下醞釀多年如今卻清香四溢的女兒紅,。古往今來(lái),，不知讓多少詩(shī)人為之贊嘆，為之傾情,。

然而,，今年的秋雨卻下得別有一番風(fēng)味，給人一種夏的粗獷,，春的柔綿,，與往年大不相同。

晴了幾個(gè)月后,，池里,、河里、溪里的水都干了,，直到那天下雨,。躺著聽(tīng)雨聲，窗上發(fā)出“僻僻啪啪”的響聲,，是雨的精魂在敲打著玻璃嗎?……突然,，天空中一道亮光，打破了寂靜的黑夜,，霎時(shí)將天地劈成兩辮,。耳邊還回響著“轟隆隆”的聲音，雷公又敲起了鼓,，電母又打起了她的拔,。聽(tīng)著雨聲，我慢慢入睡了,。第二天起床,，雨依然浙浙瀝瀝地下著，如朱自清筆下的春雨,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲，與昨晚截然不同,，給人一種真正的似春又似秋的感覺(jué),。

走出門(mén)外，“嘩”一聲,，原來(lái)是不小心殊了一個(gè)小水洼。像一個(gè)小湖,，扔下一塊大石頭,，水珠兒要時(shí)像一群活蹦亂跳的小魚(yú)兒，躥出了小水洼,，先是亮晶晶的,，透明的，接著便又歡快地潛回小水洼,，變成了金色的,，水面還泛著暈圈。我騎上自行車(chē)去學(xué)校,，路上一個(gè)個(gè)小水洼,，不時(shí)刷刷作響，開(kāi)辟出一條“路”來(lái),，不知咋的,，心情也突然變得格外明朗、暢快,。

今年的秋,，在于它的變化多端，連風(fēng)也無(wú)常,，有時(shí)像獅吼,，欲把花枝折斷，有時(shí)像貓叫,，欲把鋼鐵柔化,。

秋雨，美在一份明激,，一絲柔情,，一段在秋風(fēng)應(yīng)和下的秋韻。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十二

暑假我正閑著,，沒(méi)事兒干,。突然地上不知道從哪兒竄出一只貓，我嚇了一跳!哦,，原來(lái)是哆啦a夢(mèng),。

它焦急的說(shuō)：“大雄出事了，我?guī)ピ虑蛏贤?，遭遇了月球人襲擊,，他被抓走了,。”

我一聽(tīng),，立刻和他去了月球,。在路上，我們遇到了月球人,，他們召喚出神獸,，我們的飛船承受不了隕石巨大的攻擊，墜毀了,。哆啦a夢(mèng)氣的拿出了絕技,，他從口袋里拿出了一量足有十棵樹(shù)體積的飛船前去救援。

可月球人還不甘示弱,，但飛船威力無(wú)比,。到了月球，我和哆啦a夢(mèng)一下子被月球人抓住了,。押運(yùn)到xxx,，在那兒我們和大雄相遇了。

我想出了一個(gè)主意,，先讓哆啦a夢(mèng)拿出復(fù)制機(jī),，把鑰匙復(fù)制一下。然后,，放了所有的地球人,，但月球守衛(wèi)很多。月球國(guó)王就守在門(mén)口,，干掉一波又來(lái)一波,。

我讓哆啦a夢(mèng)變出一艘小型飛機(jī)，把游客帶去地球,，只剩一人時(shí),，他們(指月球守衛(wèi))又進(jìn)來(lái)向我們交戰(zhàn)，突然人類大部隊(duì)來(lái)了,，月球只好讓我們走了,。

原來(lái)每個(gè)國(guó)家都會(huì)發(fā)生斗爭(zhēng)，但是總會(huì)有國(guó)家在背后支持你,，迎來(lái)和平,。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十三

偶然看到“童年”一詞，想起了已離我而去的童年,。

人們都說(shuō)童年是美好的,，而我在童年時(shí)代對(duì)于“美好”一詞，卻沒(méi)有多少印象，我并不能品出童年的“美好”所在,。倒是“輕松”一詞占據(jù)得多一些,，特別是比起臨近初考和現(xiàn)在緊張的中學(xué)生活，更是覺(jué)得那時(shí)的“輕松”很是值得去回味,。

但轉(zhuǎn)念一想：那時(shí)輕松卻沒(méi)有什么所謂的“成就”,，雖成績(jī)不錯(cuò)，可那時(shí)卻不曾能夠體驗(yàn)到為成功而百感快樂(lè)的那種激動(dòng)不已,。而現(xiàn)在則不同,，當(dāng)?shù)弥约撼煽?jī)?cè)诎嗉?jí)乃至年級(jí)名列前茅時(shí)，心中的那種澎湃是不言而喻的,，那種感覺(jué)在童年時(shí)代是不曾出現(xiàn)過(guò)的。

其實(shí)拿童年和現(xiàn)在相比,，我想用四個(gè)很貶義的字來(lái)形容,，也許它表達(dá)得不夠貼切，但回憶起童年時(shí),，我都會(huì)很自然而然地想起這四個(gè)字――“浪費(fèi)時(shí)間”!就像歌詞兒里唱的：“迷迷糊糊的童年”!

也許就是因?yàn)橛辛恕袄速M(fèi)時(shí)間”的童年引起了我的追悔,，所以才有了我現(xiàn)在珍惜時(shí)間的少年吧。

現(xiàn)在對(duì)童年的浪費(fèi)時(shí)間而后悔,，我決不會(huì)再讓若干年后回想起這少年時(shí)期又為同樣的原因而后悔!

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十四

這天,，我們?nèi)ヤ鸷勇糜巍Ｎ乙淮笤缙饋?lái)就準(zhǔn)備好去漯河所需的各種“裝備”,。相機(jī),、手機(jī)、mp3,。

“出發(fā)”我一聲令下,。我們便踏上了征途。一路上我們有說(shuō)有笑還不停拍照,。最后到了目的地“森林公園”,。我媽去買(mǎi)了三張通票和兩張觀票。我們剛看到摩天輪,，姐姐便吵吵這去玩,，沒(méi)辦法只好去了。

我們坐在摩天輪上,，咔咔,。機(jī)器發(fā)動(dòng)了我迫不及待的把數(shù)碼相機(jī)拿了出來(lái)。咔咔幾張清晰的照片出來(lái)了,。我屏住呼吸最后到了最高層,。哇！“漯河的`景色真美啊”我們感嘆道。

十分鐘過(guò)得真快啊,。我們又看到了“旋轉(zhuǎn)飛椅”我們好奇的走過(guò)去,。“原先沒(méi)什么可怕的嗎,？”姐姐說(shuō)道,。可真到了上面,，她便叫了起來(lái),，把我的耳朵震壞了。

到了最后一個(gè)游玩點(diǎn),。這也算是里面最刺激的“天鵝轉(zhuǎn)椅”我們上去了,。剛上去沒(méi)什么?？刹灰粫?huì)兒,，天鵝發(fā)怒了。我們像布偶一樣玩弄于手掌間,，先轉(zhuǎn),，在倒過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)?？砂盐覈槈牧?。

快樂(lè)的時(shí)光總會(huì)過(guò)去，我戀戀不舍得離開(kāi),。我還會(huì)再來(lái)的“漯河”

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十五

初三,，每個(gè)人都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步,。

每一天,，上課時(shí)，很有精神,，但是,，眼皮還是不受控制的，在不停的打架,。

晚上,，作業(yè)多的有一些變態(tài)。每一天都是在十一點(diǎn)的時(shí)候才寫(xiě)完老師布置的作業(yè),，寫(xiě)完之后還要寫(xiě)一些資料書(shū),。每一天的睡眠也在不斷的減少。雖然,，不用學(xué)地理和生物了,，但是,，此刻的化學(xué)和物理，我實(shí)在是不敢想象……

數(shù)學(xué)作業(yè)也一天比一天難,，上課的速度也不斷的在加快,，第一道題還沒(méi)弄懂，老師就開(kāi)始講第二題了,，第二題還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，第三題就快講完了。而且,，只要一說(shuō)講快了,，老師就會(huì)說(shuō)：哎呀~我也沒(méi)辦法啊，誰(shuí)讓你們有些同學(xué)的基礎(chǔ)差,，我這些題就是講給學(xué)習(xí)好的聽(tīng),。

每一天只好在下課拿著書(shū)到處問(wèn)題，還不敢問(wèn)老師,，怕被說(shuō)成上課沒(méi)聽(tīng)講,。

初三，到底是身體重要,，還是學(xué)業(yè)重要,？

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十六

老板,，來(lái)一碗一根面,，多放榨菜，不要辣椒好嘞,！

廬州的清晨,，就是這樣開(kāi)始的。店面不大,，幾根竹竿支撐著破舊的塑料板,，幾張樸素年久的黑色方桌，再加上那略顯寒酸的幾把長(zhǎng)條木椅,，便是店家的全部家當(dāng),。

雖然破舊，但桌椅依舊整潔,，面店隱于小區(qū)的一角,，樓房阻隔了路口的喧鬧。但,，這不妨礙店門(mén)口的車(chē)水馬龍,。吃面的多是小區(qū)里的居民。天才剛剛亮,，湯鍋里的蒸汽就已經(jīng)彌漫開(kāi)來(lái),，環(huán)繞在面店的上空,，久久不忍離去。第一批吃面的主顧便是一大早就去鍛煉的大爺大媽們,。十幾年的經(jīng)營(yíng)已經(jīng)形成了默契,。老人與店家雙眼一對(duì)視，相互一點(diǎn)頭來(lái)啦,？來(lái)了,。那十幾年不變的面就下了鍋。沸水發(fā)出開(kāi)心的咕嘟聲,，潔白的面在清澈的水里翻滾,，沒(méi)過(guò)多時(shí)，面被撈了出來(lái),，放置在了如小臉盆大小的青花瓷碗中,。佐以下面的干子、榨菜,、毛豆,，再交上一勺濃墨重彩的醬油，兌上一點(diǎn)面湯,，面碗變擺在了老人的面前,。早晨鍛煉出了一身汗，風(fēng)一吹還有些冷,，現(xiàn)在吃上一碗熱騰騰的面條,，好像身上所有的毛孔都舒張開(kāi)來(lái)，那滋味,，別提有多美好了,。

接著而來(lái)的就是那些要趕著上學(xué)的學(xué)生和他們的父母?jìng)儭Ｃ娴觊T(mén)口出現(xiàn)了一片歡鬧的場(chǎng)景,。各種車(chē)輛停滿在道路兩邊,。幾張桌上也都擠得水泄不通，孩子們稚嫩的話語(yǔ)和父母的談?wù)?，總?huì)使店家眉開(kāi)眼笑,，享受著繁忙而愉悅的滋味，面鍋更忙了,。

隨著孩子們的離去,，面店漸漸冷清，老板娘也可以閑下來(lái)打掃一下桌子,，收拾一下地面,。而這時(shí)，那些不需要為子女煩惱,，享受晚年生活的老人們才剛剛來(lái)到,。當(dāng)一碗熱騰騰的湯面放在他們跟前,，大家的話匣子也都打開(kāi)了。各家的瑣碎事,，或亦生活中的快樂(lè),、或亦家庭中的苦惱，在這里,，大家都敞開(kāi)心懷,，無(wú)所顧忌地聊開(kāi)了。時(shí)不時(shí),，店家也加入他們的對(duì)話,，當(dāng)有人為自己不爭(zhēng)氣的兒女而生氣時(shí)，老鄰居們都過(guò)來(lái)勸他;當(dāng)有人訴說(shuō)自己兒女的事跡時(shí),，大家都在靜靜地聽(tīng),。一手拿著一份報(bào)紙，一手夾著筷子吃面,，老人們?cè)谶@里已不僅是體會(huì)吃面的滋味,，更多的是享受生活的滋味。

明天再來(lái)??！當(dāng)送走中午最后一批客人，抹去桌上最后一層油污,，放好長(zhǎng)凳,，不需要也沒(méi)有鎖門(mén)。對(duì)店家來(lái)說(shuō),，他的一天就這樣過(guò)去了,。在這小巷里,，開(kāi)一家一個(gè)特色的廬百味一根面面館,，想必也是極好的。沒(méi)有都市的爭(zhēng)吵與忙碌,，他們就在這里,，離生活最近的地方，聆聽(tīng)生活的聲音,。

面的滋味,，恐怕也是生活的味道吧。

隨筆,初中 隨筆50字初中集篇十七

初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系中小學(xué)教育評(píng)價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù),，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，對(duì)中小學(xué)校教育有著重要的,、直接的導(dǎo)向和影響,。如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)和八年級(jí)的考前復(fù)習(xí),，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求，我在此談幾點(diǎn)粗淺的看法,。

一,。認(rèn)真研究、透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)涵

1.深入學(xué)習(xí),、研究課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。

中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的,、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師,，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書(shū)本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用,。為了實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫,。

2.深入分析、挖掘教材,，提高駕馭課堂的能力,。

教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段,。改革后的教材內(nèi)容同以前相比,，淡化、粗化了具體知識(shí),。地理教師更要精心地去備課,，不但要備教材內(nèi)容本身，還要備自己,、備學(xué)生個(gè)體,。 在開(kāi)放式的地理教學(xué)中，更要體現(xiàn)教師的作用,，教師要把握主方向,，要收放有度，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值,、有意義的話題,，爭(zhēng)取做到“控而不死，放而不亂”,。

3.注重地理“三基”教學(xué),，不拘泥于教科書(shū),。

課堂教學(xué)中，教師都有把課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂的愿望和傾向,，但具體怎樣做能更好,，心里沒(méi)有底，畢竟這是個(gè)新事物,，沒(méi)有任何成形的經(jīng)驗(yàn)可參考,，有些教師認(rèn)為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺(jué)得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”(基本概念,、基本原理、基本規(guī)律),、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握,。“基礎(chǔ)知識(shí)”,、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo),，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的載體,。因此,，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化,、優(yōu)化課堂的途徑,。只有在夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、自由發(fā)展。

4.充分開(kāi)發(fā),、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內(nèi)容,。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性，作為教師,，我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向,。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū),，而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源,，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,，掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的,。在某種程度上說(shuō)，教材只是教學(xué)的手段,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的,。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì),、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學(xué)手段來(lái)豐富課堂,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重,、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會(huì),，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

二。進(jìn)一步明確,、落實(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位

1.面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人,。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同,，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環(huán)

境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn),，因此,，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異,，要承認(rèn)差異,、尊重差異、善待差異,。

要尊重學(xué)生的人格,，突出學(xué)生的主體地位，因材施教,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人,。當(dāng)然,，我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步,。

2.教師要隨時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動(dòng)

教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課,、觀摩,、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí),，努力提高,。

3.樹(shù)立正確的教師角色意識(shí)