高中語文教師應(yīng)將新課改機遇牢牢把握住，以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上,，而要對學(xué)生在語文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點培養(yǎng)，讓學(xué)生盡情遨游在知識的海洋之中,。下面是小編整理的高中語文基礎(chǔ)教學(xué)方法6篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助,。

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文是學(xué)生在學(xué)校里實現(xiàn)自我教育的一種重要途徑,。不斷深入的高中語文教學(xué)改革,，雖然在一定程度上增加了語文教學(xué)方法的種類，但學(xué)生真正認(rèn)可的方法卻比較少,。即使教學(xué)內(nèi)容在某種程度上決定了方法的運用,，但并非所有教學(xué)方法都能與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因此,，不論是學(xué)校還是教師均應(yīng)對這一問題引起重視,，結(jié)合每種方法，有針對性地制訂教學(xué)方案,，并立足于此,，積極創(chuàng)新。

一,、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然新教改方案已被提上日程,，但一些語文教師的教學(xué)目的仍然停留在鉆研試卷,、拿高分的階段，教師還是采取帶領(lǐng)學(xué)生分段落剖析文學(xué)作品的方式,，其思考習(xí)慣已被固定,，不僅大大減弱了學(xué)生的自主思考能力，還降低了學(xué)生對完整文學(xué)作品的理解和欣賞力,，以致把豐富多彩的國文學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的解題模式[1],。這種情形不但對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性無任何益處，更不利于學(xué)生個性發(fā)展,。另外,，一些教師矯枉過正，學(xué)生在課堂上自由發(fā)言,，缺乏章法,，對拓展閱讀過于強調(diào)，卻沒有對深入品讀過程引起重視，使學(xué)生對作品的`理解局限于表面,，缺乏深層次理解,。

二、新課改背景下提高語文教學(xué)質(zhì)量的對策

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。古語有言：“授人以魚，不如授人以漁,?！睂π抡n改背景下的高中語文教學(xué)來說，也是如此,。教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變過去的思想觀念,，做到與時俱進(jìn)，將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來,。比如：教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》一文時,，為了讓學(xué)生對該文思想感情有全面掌握，教師不應(yīng)在教學(xué)開始時將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學(xué)生,，而應(yīng)先讓學(xué)生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜,，而不是三國中的其他英雄;比照周瑜的年齡、職位及家庭背景等,，得出其懷才不遇的情感,，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時,，便能從故事中體會到學(xué)習(xí)的快樂,。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引發(fā)情感共鳴,。教師在語文教學(xué)過程中可以利用鮮活的聲音,、色彩、畫面等讓學(xué)生有豐富的視覺感受，以活化原本枯燥、乏味的內(nèi)容[2],。教師可通過感性方式將深奧的道理傳達(dá)給學(xué)生,，使學(xué)生理解、接受起來更加容易，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。同時，可立足學(xué)生原有經(jīng)驗,，為學(xué)生搭建一座連接書本與現(xiàn)實生活的橋梁，這時,，原本枯燥僵硬的教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了變化,，變得充滿魅力與活力,。教師通過向?qū)W生展示一些距離他們非常遙遠(yuǎn)的事物，讓學(xué)生馳騁在特定的環(huán)境中,，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧教育藝術(shù)的最佳境界,。

比如，講授曹操的《短歌行》一文時,，可先將電視連續(xù)劇《三國演義》中曹操釃酒臨江,、橫槊賦詩的情景展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從中體會到詩人的豪情壯志,，由此引出課文學(xué)習(xí),。又如學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《荷塘月色》時，教師可一邊為學(xué)生播放古曲《春江花月夜》,，一邊深情朗讀整篇課文,，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上,，沐浴著如水的月光,，聞到隨風(fēng)而來的陣陣荷香。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一情境,，一方面可使學(xué)生對課文以外的美有不同領(lǐng)略,，另一方面可讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，設(shè)置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符,，使課堂氛圍更加生動,。

(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率,。高中語文課堂對課堂內(nèi)容的高容量性有著很高的要求,，因此對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化很有必要。教師可試著從多個方面努力,，如教學(xué)模式,、自身魅力及知識維度等，達(dá)到優(yōu)化的目的,。教學(xué)模式方面，教師可將情境教學(xué)模式,、合作型學(xué)習(xí)模式等新型教學(xué)模式引入其中,，同時可進(jìn)一步推廣原來收效較好的教學(xué)模式，將一種或多種教學(xué)模式運用到課堂上,，增強課堂互動性,，讓課堂充滿新鮮感。

但在這一過程中,，不論采用的是何種教學(xué)模式,，教師均應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來,，設(shè)置相關(guān)問題，為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生間各種思想發(fā)生碰撞,，進(jìn)而展開自主學(xué)習(xí)。除此之外,，教師還應(yīng)對課堂上教師和學(xué)生兩者之間關(guān)系把握好,，讓主導(dǎo)和自主保持平衡。時代在發(fā)展,，社會在進(jìn)步,，教育也處在不斷變革之中。高中語文教師應(yīng)將新課改機遇牢牢把握住,，以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上，而要對學(xué)生在語文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點培養(yǎng),，讓學(xué)生盡情遨游在知識的海洋之中,。

著名教育家夸美紐斯這樣敘述教師的語言魅力:“一個能夠動聽而明晰地教學(xué)的教師,他的聲音應(yīng)該像油一樣地浸人學(xué)生的心里,把知識一道帶進(jìn)去?！边@就是說,作為一名教師,不僅其語言是規(guī)范的,而且還應(yīng)具備良好的口才,。隨著社會的飛速發(fā)展，新課程改革的逐步推進(jìn),教輔工具也異彩紛呈,、日新月異,。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上,。但無庸質(zhì)疑,，作為一名語文教師，無論形勢如何風(fēng)云變幻,，良好的口頭語言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的,，因為，語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。鍛煉口才,，是語文教師必修課，假設(shè)一個語文教師笨嘴拙舌,，出口不成“章”,，是很難完成語文教學(xué)任務(wù)的，而這種情況,，在實際語文教學(xué)工作中,，又往往存在,，語文教師要時時鍛煉自己運用語言的技能。語文教師有了好口才,，才能把知識信息準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生,，使學(xué)生在教師語言的感受中，潛移默化,，逐步牢固掌握漢語語言,，同時，也增強他們口頭表達(dá)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要,。。這是一名語文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方,。只有卓越的口才才能打造精彩的語文課堂,，我對此深信不疑。

一,、語文教師應(yīng)不斷注重豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊

“語文即生活,，是生活的濃縮精華史”。語文教師是中華民族五千年燦爛文化的傳承者,，飽受詩書的熏陶,，教師應(yīng)多從語文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀出發(fā)，深人了解學(xué)科的研究成果,，了解相關(guān)的學(xué)科知識,，如歷史學(xué)、地理學(xué),、美學(xué),、音樂以及理科的一般知識。諳習(xí)諸子百家,，略通天文地理,。這也是新課程語文教學(xué)所鑄要的。我結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實踐認(rèn)為,，語文教師的知識結(jié)構(gòu)可分為三層:首先,，是不可缺少的生活感悟和人文知識素養(yǎng)。這些知識是一切人在生活中不可缺少的,，也是語文知識的必要補充,。每個人知識的淵博，都是離不開上述堅實的基礎(chǔ);其次,，是熟悉社會科學(xué)和其他百科知識。語文教師既要通曉語文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀,了解學(xué)科的研究成果,也要了解相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué),、音樂以及理科的一般知識,既是專家,又是雜家,這樣才能在新課程背景下游刃有余。教師的工作對象是學(xué)生,，學(xué)生在成長的過程中會提出各種各樣的間題,，如初中語文《三峽》涉及到地理學(xué)歷史學(xué)知識，講《蘇州

園林》涉及到建筑學(xué),，美學(xué)等,，只有熟悉了這一層知識，教師才能在教學(xué)過程中靈活自如;才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識,。在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典,，口若懸河，滔滔不絕,。對于古今中外的名言警句,，文人逸事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動形象,。

二、語文教師的語言幽默,、詼諧

一直以來,，很多的人都提倡快樂教學(xué)，一堂課下來,，真?zhèn)€課堂如果都是處于一種沉悶的氣氛中,，那這節(jié)課，即使教師講的知識多么的全面,、教學(xué)是多么的嚴(yán)謹(jǐn),，也不能稱之為一堂成功的課，只有在快樂中傳播知識,，讓學(xué)生在輕松中獲得知識,，才是語文教學(xué)追求的最高境界，所以語文教師的語言是否幽默詼諧,，則變的至關(guān)重要,，幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個概念,。幽默是會心一笑,，無傷大雅,，而搞笑則極有可能是惡俗、低級趣味,。語文教師應(yīng)學(xué)會幽默,，這對于調(diào)節(jié)課堂氣氛、應(yīng)對突發(fā)事件大有裨益,。

語文教師多那么一兩個幽默笑話,，會拉近與學(xué)生之間的距離，可以在緊張的`學(xué)習(xí)之余,，為學(xué)生送去歡樂,，也會提高學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。

比如,，教授“病句修改”這一專題的時候,，我會把“病句”稱為“病人”，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”,，我說：“治病救人,，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé)?！庇袝r候一道題特別復(fù)雜時,，我也會說：“這個病人患的是疑難雜癥，看來病得不輕,，得看個專家門診,。”一面示意某些同學(xué)查找“病因”,，發(fā)言的同學(xué)都受到強烈的鼓舞,。有時，問題很難發(fā)現(xiàn),，我就說：“看來,，咱們一兩個醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的，要進(jìn)行專家會診,?！比缓螅M織同學(xué)討論,，課堂氣氛十分熱烈,。

但需要強調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般的幽默不同,。一般的幽默主要追求輕松快樂,，偏重娛樂性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識，受到教育,，兼具娛樂性與教育性,，層次比一般的幽默要高。所以,，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則,，就會舍本逐末,，既浪費了寶貴的課堂教學(xué)時間，又給學(xué)生以油滑之感,。其次,，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗,，更不能傷了學(xué)生的自尊心,。如果一堂課幽默不斷、笑

聲不絕,，就會沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級趣味,，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價值和教育價值;如果因為幽默而損害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語無異,?？傊痪湓?，在語文課堂上運用幽默,，要做到“該出手時才出手”。

三,、語文教師的語言要有澎湃的激情和極強的感染力

文學(xué)來源于生活而又高于生活,，所以語文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美,。興之所至,，手之舞之，足之蹈之,，亦未為不可,。只有我們作為老師的先愛上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對其充滿熱情，我們的學(xué)生才會被調(diào)動起來,，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境,。

對于《長江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們不防在講授的過程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠的不可遏制的贊嘆“祖國的山水真的是美啊,，我愛我的祖國”。而教授《我愛這土地》時，我們則不必掩飾,，大可哽咽而深沉地說：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉!”

只有語文教師充滿澎湃的激情,，才能有感染力，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱,，敞開胸懷,，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來。

四,、語文教師的語言應(yīng)該具有迷人的天真

更多的時候,，在語文的殿堂里，我們只是個被感動的人,。在語文課堂上,，我們不必拘泥于教師的身份，太過一本正經(jīng),，太過不茍言笑,，太過喜怒不顯于色。天真是良好的語文品質(zhì),，而天真的真切定義,，應(yīng)該是無所顧忌的表露自己的思想感情。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》,，你就不妨對澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往;對樓中思婦無望的相思等待表現(xiàn)出你的纏綿悱惻;對自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索,。學(xué)生一定會因你的投入而更加全神貫注地去聽課。

對于前者,，我們不妨以一個蒼桑的智者的老眼去觀望世事,，以深沉而飽含深情的語氣把我們對于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服,，從而沉湎在我們的課堂之中,。

對于后者，我們不妨熱烈,。我認(rèn)為天真是一個語文教師最為可貴的品質(zhì),。一個語文教師不天真，他就不敏感,，而一顆不敏感的心,，是難以察覺那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的，同時也無法捕捉學(xué)生的心,。

一個語文教師不天真,，他就難以調(diào)動自己的熱情，試想一個連自己都無法感動的人,，他又怎么會感動別人呢?特別是我們面對的是一群不諳世事,、感覺日益遲鈍的學(xué)生,，打動不了自己，如何感化他們?對于《春江花月夜》這樣純美的意境,，當(dāng)今社會的浮躁,，社會價值取向的低俗，整個社會審美的扭曲,，任何一個因素,，都可以讓我們的學(xué)生對于這樣的美無動于衷。只有我們用神往的,、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語氣,，才能把他們拉到我們圣潔的詩的國度之中，從而才能圓滿地理解詩意的美,，并將這升華為學(xué)生的審美需要。古詩里經(jīng)常講意境,，我認(rèn)為,，語文的課堂，首先就要求教師要具有一顆率性純樸的心,，要你自己先愛上你教的語文,。

總而言之，我認(rèn)為語文教師要用感情充沛,、充滿幽默,、閃耀智慧的語言去塑造與我們身份相符的情境，用卓越的口才打造精彩課堂,。

課程倡導(dǎo)“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,，如何在高中語文課堂教學(xué)實踐中加以運用,，改變學(xué)生習(xí)慣于被動的接受學(xué)習(xí)和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法與能力,，本文談?wù)剛€人的幾點體會。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌,，一講到底,，霸占著教與學(xué)的整個過程，完全忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。新課程倡導(dǎo)具有“主動參與，樂于探究,，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式,，而以這種方式學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要的意義;對改變教師的課堂教學(xué)行為,，正確體現(xiàn)教師課堂的主導(dǎo)地位也有重要的意義,。

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，通過學(xué)生獨立的分析,、探索、實踐,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,，主要指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式,。美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,，制定調(diào)查研究計劃;根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價;用工具收集,、分析、解釋數(shù)據(jù);提出解答,、解釋和預(yù)測以及交流結(jié)果,。探究要求確定假設(shè)，進(jìn)行批判的和邏輯的思考,，并且考慮其他可以替代的解釋,。”

3.合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動為主要取向的教學(xué)理論與策略體系,。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義目前沒有統(tǒng)一的說法,，合作學(xué)習(xí)的主要代表人物之一，美國約翰斯·霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為,，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動,，并依據(jù)他們整個小組的成績獲得獎勵或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作則是所有這些方法的基本特征,。在課堂上,，同伴之間的合作是通過組織學(xué)生在小組活動中實現(xiàn)的，小組通常由3-5個人組成,。小組充當(dāng)社會組織單位,，學(xué)生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學(xué)習(xí)，同樣也通過個人研究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二,、在課堂教學(xué)中落實自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)幾點體會

自主,、合作,、探究是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。這三個關(guān)鍵詞強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、雙向性和研究性,，強調(diào)了課堂教學(xué)的民主性、互動性和開放性,。如何才能在實際的課堂教學(xué)中做到“自主,、合作、探究”式學(xué)習(xí),，我個人認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手,。

1.教師要加強自身內(nèi)功的修煉，更好地指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí),，要求以學(xué)生為主體,，以問題為中心，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵,。教師在課堂教學(xué)中的作用不是下降反而更重要了，對教師能力的要求也更高了,。教師只有加強自身內(nèi)功的修煉,，才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。

教師加強自身內(nèi)功的修煉首先要從教育觀念入手,，樹立新的教育觀,，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。其次,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，教師是教學(xué)的創(chuàng)造者，通過對教材的相應(yīng)裁剪,，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.實際情況拓展課堂內(nèi)容,，使課堂充滿個性化和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間,。再次,，教師要不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)新知識,，努力完成知識更新,，并通過自身的求知來影響學(xué)生，帶動學(xué)生走上探求知識之路,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主合作探究能力

長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，學(xué)生已習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，不懂怎樣自主去學(xué),，甚至懶得主動學(xué),。怎樣消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主合作探究能力?教師要使學(xué)生從意識到實際行動進(jìn)行改變,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會實踐中，在書本和間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問題的活動,，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己真實且獨立的見解，在對問題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題意識,，學(xué)習(xí)的主體意識，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.營造寬松,、民主、自由的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間

教師要充分營造自主合作探究的氛圍,，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,，教師要對學(xué)生充滿愛心,，鼓勵每個學(xué)生，使每個學(xué)生感到溫暖,，消除壓抑,，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識過程中邁出的每一步,，鼓勵他們的成功,，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯誤,，引導(dǎo)他們糾正錯誤,，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對待學(xué)生,，使學(xué)生敞開心扉,，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力,，促使學(xué)生個性發(fā)展,。

4.改變被動的接受知識，激發(fā)自主合作探究的欲望

自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”,。要調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和探究的欲望,，首先要在知識本身下工夫，我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),，大膽創(chuàng)新,，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會,、時政熱點和科技發(fā)展相聯(lián)系，通過內(nèi)容的補充,、擴展,、組合，賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息,，增強學(xué)生的體驗和感悟,，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下,，走進(jìn)思維的殿堂,。其次要注意知識的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對于知識好比包裝商品,，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣,，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學(xué)生的探索欲,，要運用富于變化有聲有色的教學(xué)語言,，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境,、漫畫情境,、問題情境、寓意情境,、成語情境等,。

總之，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，使他們自主學(xué)習(xí),，互相配合，主動探究,，成為學(xué)習(xí)的主人,、知識的主人。

上課也是一門可以熟能生巧的藝術(shù),，這是我這么多天教學(xué)和學(xué)習(xí)下來感悟最深的一點,。

第一節(jié)課上《沁園春長沙》的時候,，本身不是很會扯的人，所以會比較擔(dān)心完成文本梳理深化之后沒什么和同學(xué)交流補充,，事實上上完課也和自己擔(dān)心的差不多,，課容量上顯得比較單薄，更多的是詩歌字詞內(nèi)容的梳理灌輸,。緊接著便去聽了師父的課,，獲益頗多，原來短短的一首詩也可以講出很多東西,，在基于文本的拓展延伸中,，在對重點字詞的重點賞析上，學(xué)生們的興致很高,。比如師父在講到詩人獨立寒秋所看之景的時候,，基本上七行的每一個字都關(guān)注到了，而且并不是直白的灌輸式的告訴他們,，那生動細(xì)致的引導(dǎo)性語言值得我學(xué)習(xí),。所以在后面不光是現(xiàn)代詩歌的教學(xué)還是文言文的學(xué)習(xí)，我都盡量把課備到細(xì)處,，把句子講慢一點,，講透徹一點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想思考,，多討論,，一堂課的容量和生動性便兼?zhèn)淞恕Ｔ诼犃烁叨膸滋霉_課后也有不少收獲,，前面現(xiàn)代詩歌課堂教學(xué)以我設(shè)置的問題為主讓同學(xué)們小組討論,，學(xué)生們積極性不是很高，課堂到最后又變成了我一個人的講授,。

后來在高二的聽課過程中,，發(fā)現(xiàn)老師們在ppt上打出了學(xué)生的問題，這些問題提得很好,，符合我們這堂課的教學(xué)目標(biāo),，同時因為署上了學(xué)生們的名字，學(xué)生們課堂討論的氛圍一下不一樣了,。另外每個小組都讓學(xué)生自己確定了發(fā)言人,，所以發(fā)言冷場的現(xiàn)象幾乎沒有，課堂推進(jìn)很快,，也達(dá)到了通過與學(xué)生交流來共同提升認(rèn)知的教學(xué)目的,。回來后,，我便也在我們班推行開來,，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題組織成課堂授課的脈絡(luò),，加以補充學(xué)生沒有想到的教師提問，教師在這里就真正的起到了點撥提升的作用,。這是我最近在工作中學(xué)習(xí)到的地方,，彌補自身不足最快最有效的方式便是多聽多看多思考，取彼所長,，補己之短,，當(dāng)然，后面我也會結(jié)合自身班級的特點,，在模仿借鑒中創(chuàng)新,。

其次，再優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境也會有一段適應(yīng)過程,。一開始我把學(xué)生起點看得是比較高的,，后來在與他們接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，其實在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上,，學(xué)生們還需要我做好引導(dǎo),。邊讀邊圈畫、早讀的效率意識和滾動復(fù)習(xí)意識等都是我在平時觀察之后對他們提出的要求,，他們比別人優(yōu)秀的地方就在于接受能力和踐行能力比較強,，一開始的規(guī)范很重要，下面我也會在這方面繼續(xù)引導(dǎo)加強,。

以上兩點是我工作一個月以來感受比較深的兩點,，前行中總還會有新的問題出現(xiàn)，有問題就解決問題,，生活是這樣,，工作也同樣?？傊?，抓好細(xì)節(jié)，砥礪自我,。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間,，我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,。回顧這一學(xué)期,，既忙碌,，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、加強學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來，我先后學(xué)習(xí)了：《一個語文老師的心里路程》和《教育,，就是詩意的棲居》兩本教育專著,，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備,。

二、求實創(chuàng)新,，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年,，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“立足老教材，實踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合班級的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時提高學(xué)生的語文水平,。另外，授課后根據(jù)得失,，及時寫教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。對于我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué),，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間,、定地點、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三,、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢,，博采眾長，開展教學(xué)教研工作

為保證課改教研的質(zhì)量和水平,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究,，特別是加強對“新課標(biāo),、新教材驗證”的研究，對“評價”的研究,。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,，勤寫教學(xué)反思，注意搜集,、整理相關(guān)資料,，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文,、教學(xué)心得,、生活感悟、教案設(shè)計……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,，特別是在專家在線指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，不斷促進(jìn),、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。

四,、加強反思,，及時總結(jié)教學(xué)得失工作總結(jié)

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1、不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思;

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3,、語文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點,，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。

以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作,，在未來的教學(xué)中,，我會揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，將自己鍛造的更好,。

一,、新課改對語文教師的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)語文教師提出新型化的要求。筆者認(rèn)為新課改下語文教師應(yīng)做到以下方面：

1,、正確看待課程改革,，樹立對新課程改革的信心

新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因為他們要改變已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式,，探索新課程的新模式,，還要面對家長和同事的質(zhì)疑。并且很多家長的觀念還停留在應(yīng)試教育階段,，只關(guān)注考試結(jié)果,，對新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度,。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識傳授的傾向,，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式

一般老師會局限于一個固定的思維模式,，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性,、自主性學(xué)習(xí)只有對話和提問才是最新的教學(xué)方法。其實新課程強調(diào)的是學(xué)生要針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，靈活地選擇探索,、接受、體驗或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式,。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善,。

3、具備全面,、開放的知識結(jié)構(gòu)

語文反映的社會生活是個大千世界,，涉及各種領(lǐng)域，重視各種觀念的交叉與共存,，語文與思想道德,、社會生活、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系,。這些都要求語文教師要具備全面,、開放的知識結(jié)構(gòu)。

4,、要有獨立鉆研教材的能力

提高獨立鉆研教材的能力,。一些教師憑借教學(xué)參考書去教課，教死書,。素質(zhì)教育要求教師教活的知識,，培養(yǎng)活的能力,，教師必須提高獨立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意,，分析文章結(jié)構(gòu),，分析人物形象，找出語言特點,、藝術(shù)特色等。

二,、新課改下高中語文的教學(xué)策略

1,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)

在高中語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生了解,、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升,，能力,、情感的生成，使學(xué)生學(xué)有所思,、學(xué)有所得,、學(xué)有所獲。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入,，便于教學(xué)活動的開展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書中各類注釋,，研究課前提示,、課后習(xí)題，從整體上感知文章內(nèi)容,，理清文章結(jié)構(gòu),，把握文章情感，感受語言特色,。在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考,，讓學(xué)生可以帶著問題開展閱讀,，課文中有答案的劃出來，養(yǎng)成作批注,，做筆記的習(xí)慣,，同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),，活學(xué)活用,，不斷提高語文教學(xué)效率,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國學(xué)生在長期的應(yīng)試教育下,，被動的接受知識已經(jīng)形成了習(xí)慣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個普遍的問題。高中生在經(jīng)過小學(xué),、初中階段的學(xué)習(xí)下,，已經(jīng)具有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨立思維能力,，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動過程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式,，也是學(xué)生把知識內(nèi)化的重要途徑,。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長短。因此,，學(xué)生應(yīng)在課堂聽課基礎(chǔ)上,，全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀課本，并利用各種資源(上網(wǎng)等)獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料,。 在課堂上,，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究開展學(xué)習(xí)活動,，自行探究解決問題的方法,，教師組間巡視，對后進(jìn)生開展輔導(dǎo),，對其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,，用自己的思維獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié),，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3,、采取展因材施教的方法

在高中語文教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異，采取因人而異,、因需而導(dǎo),、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學(xué)生的需求,，在教學(xué)中開展分層施教,，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展,、提高。教師在備課時就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實際情況,，區(qū)別對待,，在課堂提問設(shè)計上既要有拓展性較強的問題，也要有難度一般,、基礎(chǔ)性的問題,，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實際,。在課堂教學(xué)中,，教師要充分考慮全體學(xué)生的實際，盡量兼顧更多的學(xué)生,，在開展分組探究時注重優(yōu)秀、中等,、一般合理搭配,，課堂提問時向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程,，供其他學(xué)生借鑒,。對于優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí),，防止他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實語文基礎(chǔ),，注重課本知識理解與語言文字基本運用,，對中等以上學(xué)生強調(diào)靈活運用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),。

4,、注重運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，教改的深入,，以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體,，在聲、影,、形等方面具有“形象,、直觀、生動”的優(yōu)勢,，活化了教育方法,，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了教學(xué)效率。

5,、重視課堂互動,，做到以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的課堂上,，教師一個人在講臺上占據(jù)課堂全部時間,，學(xué)生在下面被動聽課。這種教學(xué)方法勢必會影響課堂教學(xué)的效率,。教師應(yīng)該重視課堂互動,，開展課堂討論,，積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析,、解決問題,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與到教學(xué)過程中去,。

結(jié)束語

高中階段作為青少年人生觀,、世界觀、價值觀形成的重要時期,，高中語文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進(jìn)步的步伐,。在教學(xué)過程中，師生是教學(xué)的統(tǒng)一體,，要想辦法提高學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率,。因此,，高中語文教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)，語文教師任重而道遠(yuǎn),，我們還應(yīng)繼續(xù)努力,。

高中語文基礎(chǔ)教學(xué)方法相關(guān)文章：

★

高中語文的教學(xué)改革方法五篇

淺談優(yōu)秀的高中語文教學(xué)方法模板

高中語文教學(xué)方法例子范文

高中語文教學(xué)工作方法總結(jié)2021

語文學(xué)習(xí)方法技巧高中必看

高中語文的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法與小技巧

高中的語文學(xué)習(xí)好方法總結(jié)

語文教學(xué)方法

高二語文學(xué)習(xí)必看方法

高中語文作文教學(xué)方法手段

高中語文教學(xué)策略和方法 高中語文課堂教學(xué)基本要求篇六

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間,，我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,。回顧這一學(xué)期,，既忙碌,，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無涯，教無止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,，一直以來我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來，我先后學(xué)習(xí)了：《一個語文老師的心里路程》和《教育,，就是詩意的棲居》兩本教育專著,，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識,，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備,。

二、求實創(chuàng)新,，認(rèn)真開展教學(xué),、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)年,，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“立足老教材,，實踐新理念,。”力求讓我的語文教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教案,，并結(jié)合班級的實際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對語文更有興趣,，同時提高學(xué)生的語文水平。另外,，授課后根據(jù)得失,，及時寫教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時,，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法,。對于我負(fù)責(zé)的語文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用,。

三,、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長,，開展教學(xué)教研工作

為保證課改教研的質(zhì)量和水平,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中,。以科學(xué)研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究,，特別是加強對“新課標(biāo)、新教材驗證”的研究,，對“評價”的研究,。在教學(xué)過程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，注意搜集,、整理相關(guān)資料,，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫教育教學(xué)論文,、教學(xué)心得,、生活感悟、教案設(shè)計……通過與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,，特別是在專家在線指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，不斷促進(jìn),、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。

四,、加強反思,，及時總結(jié)教學(xué)得失工作總結(jié)

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點：

1、不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思;

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)和實，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3,、語文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點,，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

以上是我對本學(xué)期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作,，在未來的教學(xué)中，我會揚長避短,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，將自己鍛造的更好。