每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課教學(xué)中有以下優(yōu)點與不足,。

1、優(yōu)點：課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài),。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學(xué)生對知識理解,，并幫助學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到溫故而知新。

2,、不足：

①課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生,，鼓勵孩子多進(jìn)行積極連麥，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,，才可以達(dá)到課堂互動的真實效果,。

②拍照確實可以很有效地進(jìn)行溝通。鼓勵學(xué)生積極分享自己的統(tǒng)計成果,。

在繪制統(tǒng)計表格練習(xí)時學(xué)生在使用統(tǒng)計表分類整理時,，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn)，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇二

《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時,。教材通過整理氣球,，讓學(xué)生在實際活動中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用方法,。

新教材在此課中,，第一次滲透統(tǒng)計知識，呈現(xiàn)了一個象形統(tǒng)計圖和一個不完整的表,。整節(jié)課我注重讓學(xué)生感受,、體會分類與整理的過程，滲透分類,、一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生動手操作,、完成表達(dá)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

1、我對教材稍微進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別時，突然出現(xiàn)一個心形和和一個五角星，讓學(xué)生幫他們添加到統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中。

2,、練習(xí)時,，學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色,，這是我授課中疏忽的知識點,，發(fā)現(xiàn)后我先引導(dǎo)學(xué)生看例子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有涂錯的,，我又把錯誤的作業(yè)展示出來,，時間關(guān)系導(dǎo)致這個練習(xí)題沒有處理完整。課下我就在反思，從擺統(tǒng)計圖到涂統(tǒng)計圖中間沒有過度好,，應(yīng)該先讓學(xué)生說說題中是怎樣涂梨的,？學(xué)生弄清題意再做。

另外,，應(yīng)讓學(xué)生觀察圖片沒整理時和整理后的變化,，體會統(tǒng)計與整理的作用。這一點我是沒有想到的,，說明我對教材研究的還不深,。

3、最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類,，有說按胖瘦分，有說按高低分,，后來有一個學(xué)生說按高低排座位，我應(yīng)加一問量校服時按什么分比較合適,？讓學(xué)生體會不同情境下選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，對分類給予提升,，并不是讓學(xué)生單純地會分,。教學(xué)時我沒抓住這個生成。

今后，我要做到：精心備課,，注意課堂生成,，提高駕馭課堂的能力,，和同組課老師多交流,，使課堂成為是老師、學(xué)生喜歡的有魅力的舞臺。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇三

我將從目標(biāo)達(dá)成的情況和預(yù)設(shè)與生成兩個方面進(jìn)行反思,。

針對目標(biāo)一：學(xué)生通過擺一擺、分一分活動,，能按不同標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，并會用自己的方式進(jìn)行整理,。首先我出示小組合作要求,，雖然讓學(xué)生說和讀要求，但是由于我出示的活動要求太過繁瑣,，不夠精煉,，可能有一部分學(xué)生仍然不能理解要求。

另外,，小組合作交流互相說一說時,，有的學(xué)生不能參與進(jìn)來，他不知道怎樣參與,、怎樣交流,，所以，今后要加強(qiáng)小組的建設(shè),，分好工,，尤其是小組長要培訓(xùn)和引導(dǎo)，讓他明白自己的職責(zé),，從而帶動組員進(jìn)行有效的小組合作,。還有，在小組上臺展示時,，我沒有做到充分放手,，讓他們自由發(fā)揮，在學(xué)生擺的不夠理想時,，我有些著急了,，干脆自己動手了，此刻,，我沒有及時做到很好的引導(dǎo),，今后,，應(yīng)該在如何對學(xué)生進(jìn)行合適正確的引導(dǎo)方面多下功夫。

針對目標(biāo)二：通過師生互動和練習(xí)反饋,，學(xué)生能正確地進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,。在兩個小組展示完畢時，我對兩種擺法的總結(jié)不夠深入,，沒有及時總結(jié)出來,，所選標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不相同,。

我只是引導(dǎo)著學(xué)生說說誰多誰少,，并沒有讓他們說出為什么，怎樣看出來,，誰比誰多幾個等等,。 預(yù)設(shè)與生成方面：小組展示環(huán)節(jié)超出我所預(yù)設(shè)的時間，所以我只好臨時做出調(diào)整,，以至于讓學(xué)生說生活中的分類與整理時間不夠充足,，課件中的垃圾桶、超市,、書店,、書架等圖片來不及展示出來，只是領(lǐng)著學(xué)生淺層次地說了哪些地方出現(xiàn)了分類與整理,，而沒有深入到都是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類與整理的,。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇四

課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài),。梳理總結(jié)分類與整理的方法,，加深學(xué)生對知識理解，并幫助學(xué)生形成及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到溫故而知新,。

1.學(xué)生在使用統(tǒng)計表分類整理時，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來的位置,。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個問題，并跟學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)了,，希望學(xué)生能改正過來

課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生,，鼓勵孩子多進(jìn)行積極連麥，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,，才可以達(dá)到課堂互動的真實效果。拍照確實可以很有效地進(jìn)行溝通,，通過拍照放學(xué)學(xué)生對使用統(tǒng)計表進(jìn)行統(tǒng)計還存在較大問題,，需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計表進(jìn)行整理,，并進(jìn)行一定的繪制統(tǒng)計表格練習(xí)。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇五

周二上午第一節(jié)課,，我們一年級數(shù)學(xué)組進(jìn)行了組內(nèi)研討課,。我們一起聽了一年級九班謝亞婷老師所講的人教版小學(xué)一年級下冊第三單元《分類與整理》。井然有序的課堂和精心準(zhǔn)備的學(xué)具深深地吸引了我,，課后程校長又為我們進(jìn)行了對本節(jié)課的評課,，讓作為一名年輕老師的我受益頗多。

謝老師富有童趣的語言,，是本節(jié)課給我最大的感受,，整節(jié)課堂秩序良好，學(xué)生們都齊刷刷的認(rèn)真聽講,?！翱梢栽趺醋觯俊薄翱纯次夷苊靼啄愕囊馑紗?？”面帶微笑的耐心引導(dǎo)學(xué)生,，這些都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為一名小學(xué)老師正是需要細(xì)心＋耐心＋童趣,，讓小學(xué)課堂成為孩子們夢想起飛的地方,。

程校長在百忙之中聽完課之后，又利用課間操的時間為這節(jié)課評課,。程校長,，耐心細(xì)致的將教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了評講，讓我明白了拿到一節(jié)新課應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備,。

首先第一點,，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

先通讀教材,，了解清楚編者的意圖,。再看教參，了解清楚本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，做到不拔高,，不降低教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。站在學(xué)生的角度上,，統(tǒng)籌思考,，引發(fā)興趣，再加上教師引導(dǎo),。

第二點,，不用單獨具體說明本單元名稱。

第三點,，課件的設(shè)計體現(xiàn)教育的無痕,，不要出現(xiàn)類似于“創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣”這樣的標(biāo)題，可以出現(xiàn)對題目的具體要求,，比如“先想一想,，再列算式”等。

第四點,，就是對于新授內(nèi)容的講授,，不一定非采用課本上的情景圖，可以選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情景圖,，順著孩子的思路發(fā)展,，不要硬性規(guī)定必須怎樣做。比如本節(jié)課可以讓孩子按照自己的想法隨意分一分類,，先不要控制學(xué)生,。①請你把你的氣球自己分一分，展示不同的方法,?？梢园搭伾郑部梢园葱螤罘?。②對于形狀分得不同的結(jié)果,，“你覺得誰的擺法更清楚？”“一堆一堆擺放不太好,，怎樣擺放更好,。”讓學(xué)生體會到有序排列的重要性,。③最后讓學(xué)生對分類的結(jié)果進(jìn)行整理,，并計數(shù)?！叭绾斡涗浵聛碓撛趺崔k呢,？”不用教授學(xué)生如何制表，對于孩子來說會有一定難度,。老師可以提前制作好表格,，只讓學(xué)生會填表格就可以。最后滲透不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)果不同,。

經(jīng)過程校長細(xì)致而又有層次的分析，讓我對本節(jié)課又有了新的認(rèn)識,，本節(jié)課,，要讓學(xué)生學(xué)會分類，學(xué)會整理，會統(tǒng)計,，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，才能做到有的放矢,。在今后的教學(xué)備課中,，要做到對教材的研究和對教學(xué)目標(biāo)的把握，多請教有經(jīng)驗的教師,，多思考,，促進(jìn)自己的成長。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇六

本課開始先通過一段視頻讓學(xué)生了解分類的概念,，這樣設(shè)計可以使學(xué)生對“分類”這一抽象概念有了形象的認(rèn)識,，有利于學(xué)生順利進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。實際教學(xué)中,，可能有的學(xué)生會提出還可以按顏色對氣球分類，教師要給予以表揚(yáng),，提出將在下節(jié)課探討,。

分類整理第二課時教學(xué)是在學(xué)生仔細(xì)觀察，理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，理解題目要求，使學(xué)生在分類時做到心中有數(shù),。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計表的生成過程,，使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果多樣,，雖然結(jié)果不同,，但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)該注意以下幾點：

1.加強(qiáng)對技術(shù)方法的指導(dǎo),。在分類計數(shù)時,，教師適時地給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，如數(shù)1個劃1個,；每數(shù)一類中的一個,，作上相同的標(biāo)記等，保證收集到的數(shù)據(jù)正確,。

2.在學(xué)生分類,、整理信息的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn),、提出問題能力的培養(yǎng),。學(xué)生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息，從而使學(xué)生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3.注意把所學(xué)知識和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合,。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的價值。

二年級分類與整理教學(xué)反思篇七

本單元的內(nèi)容是“分類與整理”,，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境,。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識,，通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識,。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想,。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用,，因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好,。

一年級學(xué)生的抽象概括能力較差,，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難,，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色,、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類,。在教學(xué)中,，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩,。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同,，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進(jìn)行分類時,，往往會有很多標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同,。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法,，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同,，否則每一個食物好像都是不同的,，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義,。

知識與技能：

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法,，初步感知分類的意義,。

2,、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,，并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計,。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣,。

過程與方法：

1,、分一分，看一看,，培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、判斷和語言表達(dá)能力,。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來,。

情感態(tài)度與價值觀：

在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用,。體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律,。

教學(xué)難點：體驗分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，圖片，學(xué)具,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1,、觀看超市畫面,，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2,、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上,？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3,、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店,？為什么？板書：整理

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看錄像,，匯報對分類的認(rèn)識,。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考,、匯報的過程,。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識整理,。通過這一系列的活動,，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題,，解決問題的意識,，達(dá)到了設(shè)計的目的。

二,、引導(dǎo)探究,，探究分類

1、出示學(xué)具圖,，各種學(xué)具雜亂的擺放,，你能幫老師整理整理嗎？

學(xué)生自由匯報,。小棒放一起,，圓片放一起，三角形放一起等等,。

2,、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球,，他們可高興了,。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎,？（這么多的氣球,，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考,，再小組里討論討論,。看哪一組能幫小明分好類,。

學(xué)生思考,，匯報交流分類方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組里面討論,，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識,。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

學(xué)生展示交流,。

生1：心形的放一起,，三角形的放一起，長的放一起,，圓形的放一起,。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起,，綠色的放一起,。

師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎,？為什么,？

學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分

②按顏色分

小結(jié)：你們說的都很對。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,，結(jié)果也不同,。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察,，猜測,，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類,，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果,。

⑵小組展示分類的結(jié)果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果,。

a集合型：學(xué)生展示

你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個,？課件演示,。

b、統(tǒng)計圖,，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果,。強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺,，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少,。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果,。

剛才我們都是用圖擺出來的,，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個,？你是怎么知道的,？

按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，所得的結(jié)果也會不一樣。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）

設(shè)計意圖：學(xué)生動手分一分,，小組合作,、展示、匯報,。

三,、動手操作，鞏固分類

同學(xué)們真的.是太棒了,，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類,，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)果也會不一樣,。

1、出示水果卡片圖,。

你能幫我分一分嗎,？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

生1：按形狀分：三角形4個,，圓形7個,，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個,，梨子5個,，蘋果4個。

2,、整理小組所獲星星,。

3、分一分自己的學(xué)具袋,。

設(shè)計意圖：為學(xué)生提供“做”的機(jī)會,，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗分類。通過分一分,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用,。

四、總結(jié)課堂,，走進(jìn)生活

說一說：你準(zhǔn)備對身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，我從學(xué)生的生活實際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，努力讓學(xué)生在一個生動愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué),。

課的一開始，通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察,、思考,、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性,，進(jìn)而引出課題：《分類與整理》,。然后以到游樂園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——氣球圖,，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎,？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問：“想不想親自動手分一分,？”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會,，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗分類。學(xué)生分完后,，馬上對所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋,，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處,。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說明：每種都有多少個？誰最多,，誰最少,？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu),，學(xué)生們更容易掌握這個知識點,，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后,，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活,，也用于生活。

在本節(jié)課中還存在著很多的不足,。

一,、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠,。整個課堂以靜為主,，很大程度上局限了學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會還不夠。

二,、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,。學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強(qiáng)調(diào)，因此,，規(guī)范學(xué)生的語言就尤為重要,。要求學(xué)生表達(dá)要清晰，語言要具體,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng),。

三、學(xué)生探究沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動索取知識，而不是接受知識,。在這節(jié)課中,，我過多的設(shè)計了學(xué)生去主動探究，學(xué)生探究需要大量的時間,，所以,，最后的拓展練習(xí)時由于時間不夠，只能匆匆收尾,。在以后的教學(xué)中,，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性,，這樣才能達(dá)到探究的效果,，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。

四,、沒有充分利用課堂上的生成性資源,。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是,，我沒有及時追問學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也錯失了學(xué)生開動思維,，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會，讓課堂失去了色彩,。

總之,，教學(xué)是一個雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中,，我還需多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，提高自己各方面的能力,，形成獨特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,。