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分類與整理 說課稿 一年級(jí)分類與整理說課稿篇一

第三單元(分類與整理)

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。分類能力的發(fā)展,，反映了兒童思維的發(fā)展，特別的概括能力的發(fā)展水平,。在實(shí)際生活中,，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類方法,。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類,，并對(duì)分類結(jié)果作出簡(jiǎn)單的整理與分析,。

一年級(jí)學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少,，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來的一年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí),，并且在原來只單純教學(xué)分類進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的.整理和用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后,，對(duì)周圍的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí),，他們強(qiáng)烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容,。更有利于培養(yǎng)學(xué)生從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力，并能用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表表示分類結(jié)果,。從而初步促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成和發(fā)展,。

1、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程,，能夠用自己的方式(文字,、圖畫,、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

3,、使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。

1,、 教學(xué)內(nèi)容和作用

分類思想是一種基本的教學(xué)思想,。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)物進(jìn)行有序劃分和組織的過程,。心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果認(rèn)為,，兒童數(shù)概念的形成起始于對(duì)物體集合的感知，他們對(duì)物體數(shù)目的理解是建立在對(duì)物體的匪類,、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的,。因此，歷來的教科書都講分類,、排序和比多少作為學(xué)生徐誒數(shù)和計(jì)算的知識(shí)準(zhǔn)備,，安排在準(zhǔn)備課中。

由于《標(biāo)準(zhǔn)》講“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系,，解開了在上一輪教材實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)于教學(xué)“分類”這一單元內(nèi)容的“目的”的困惑。

2,、教材編排特點(diǎn)

（1）從解決問題的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程,。由于統(tǒng)計(jì)過程本身就是一個(gè)解決問題的過程,，教材注重體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程,。如,，例1通過解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入,，并給出了具體的解決問題的過程,，之后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)單的問題,。例2的安排也是類似的,。從而讓學(xué)生體會(huì)到了分類的含義、方法及目的,，突出了分類的實(shí)際意義,，又完整的體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的全過程。

（2）為學(xué)生的探索留出了空間,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。例1中,，對(duì)氣球分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學(xué)生通過自由探索得出的。例2中,，學(xué)生自行選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類計(jì)數(shù)也給學(xué)生留出了探索的空間,，并且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于分類的深層次的思考。這些都充分體現(xiàn)可對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重,。

（3）從易到難,，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難,。例題設(shè)計(jì)由給定標(biāo)準(zhǔn)到自己選擇標(biāo)準(zhǔn),、由單一標(biāo)準(zhǔn)到不同標(biāo)準(zhǔn),、由形象的表達(dá)分類結(jié)果到利用統(tǒng)計(jì)來表達(dá),。練習(xí)中由簡(jiǎn)單的基本訓(xùn)練到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練、由只記錄結(jié)果到在記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和提出問題等,，難度逐漸加大,。

本單元用3課時(shí)進(jìn)行

1、為學(xué)生提供充分地從事教學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義,。可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng) ,，如分學(xué)具,、整理書包等。使學(xué)生充分體驗(yàn)分類,，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2、要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)徐誒素材,。

首先，在引入時(shí),，應(yīng)注意由熟悉生活情境引入,，突出分類的實(shí)際需要。其次,，可結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng),。如整理書包、整理自己的房間,，讓學(xué)生感受分類在生活中的作用,。最后，教學(xué)中要結(jié)合具體情境強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果正確的重要性,，同時(shí)要將分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式由實(shí)物圖逐步過度到圖和表,。

3,、對(duì)學(xué)生不同的方法可以可定但要有引導(dǎo)，突出分類的實(shí)際意義,。

首先因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,，對(duì)問題的理解和看法也會(huì)千差萬別。體現(xiàn)在對(duì)物品的分類上,，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往不同,。對(duì)于學(xué)生對(duì)所選標(biāo)準(zhǔn)所作的解釋，合理的應(yīng)當(dāng)肯定,。但不要過多引導(dǎo)學(xué)生找不同標(biāo)準(zhǔn),，否則會(huì)使分類失去意義，也將難以駕馭課堂,。

例1的教學(xué)重點(diǎn)是掌握不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。難點(diǎn)是會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。例2的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。難點(diǎn)是體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性,。這里關(guān)鍵還要讓學(xué)生從中體會(huì)到雖然分類標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類結(jié)果也不同，但是有一點(diǎn)是相同的,，那就是物品的總數(shù)是不變的,。

分類與整理 說課稿 一年級(jí)分類與整理說課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好,！

今天我的說課內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類與整理》,。

本節(jié)課我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)流程的安排等方面進(jìn)行說課,。

本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來制定目標(biāo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)本課的要求是：

1. 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

2. 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,，了解調(diào)查,、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式（文字,、圖畫,、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

分類與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識(shí),，本節(jié)課位于一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí),，它是在學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類”這個(gè)概念，它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表,，統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式,，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡(jiǎn)單調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜,，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類,。但發(fā)展到根據(jù)概念,，即客觀事物抽象的,、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。