人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級語文說課稿單元篇一

《狼》編排在七年級下冊第六單元,，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解,，做到觀點(diǎn)鮮明,，言之有理。

作為一篇自讀文言文,，《狼》情節(jié)曲折,，語言生動，是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章,。新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇,?！?/p>

根據(jù)以上兩點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、學(xué)習(xí)掌握文言字詞,，熟讀背誦文章。

2、理解課文內(nèi)容,，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3,、正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解,。

由于本文篇幅很短,，層次清晰，書上注釋較具體,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言作品,，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富,，通假字,、古今異義、詞類活用,、一詞多義都有出現(xiàn),，因此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

新課標(biāo)明確“要提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,?！币虼耍掖_定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點(diǎn),。

說起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,，老師們共同的體會是1、底子薄,，功夫淺,，閱讀存在困難。2,、興趣不夠,。

在“以師生互動為中心，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略,，放手讓學(xué)生去學(xué),體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師‘授之以漁’”的教學(xué)理念,。我在教學(xué)本文時(shí)，采用的方法有：誦讀法,、質(zhì)疑法,、討論法。

教學(xué)千法,，朗讀文本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言,，必須熟讀若干篇章，勉強(qiáng)記住不算熟,，要能自然成誦才行,。”也就是說,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要,。

對字詞的疏通,，我采用的質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋,，借助工具書,，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來,，通過生生,、師生之間的交流加以解決。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，我采用了討論法,。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化,？”這一問題上,，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果,，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會,，拓寬學(xué)生的思路。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我采用了多媒體手段輔助教學(xué),，比如看圖片、看動畫等,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，營造氛圍,，使學(xué)生融入情景之中。

程序一課前預(yù)習(xí)

1,、朗讀課文3次,，做到通順流利

2、對照注釋,，借助工具書,，自學(xué)課文，疏通字詞,。遇到難詞難句,，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。

（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

程序二課堂教學(xué)

開門見山,，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí),，節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué),。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí),，教師先讓學(xué)生回顧別人對蒲松齡的評價(jià),，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’,，那么他是怎么刻畫狼的呢,？今天我們就一起來欣賞?！?/p>

對學(xué)生評價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容,，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅,，能引起學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1,、展示你的聲音——小組流水讀比賽（7分鐘）

①2分鐘自由大聲朗讀,，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；

②小組流水讀比賽,，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文,。

流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語句通暢,，不漏字,，不添字，不讀破句子,，不讀錯(cuò)字音,，一旦有誤,，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀,，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法,，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦,，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑,。為了充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性，針對初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn),，朗讀競賽的形式效果較為顯著,。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，投入朗讀,；注意傾聽,，隨時(shí)隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤。通過熟讀,，學(xué)生文言文語感明顯增強(qiáng),，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律,，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習(xí)的重要意義,。

2、提出你的問題——難詞難句交流（8分鐘）

①小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句,，互相質(zhì)疑,，互相解答；

②小組內(nèi)解決不了的問題,，全班討論,，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；

③教師出示字詞的有關(guān)投影片,，加以分工歸類,，進(jìn)一步落實(shí)字詞。

錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語,，對于本國的學(xué)生來說,，也是一種母語，而不是外國語,。這個(gè)認(rèn)識對文言文教學(xué)中選擇什么方法,，關(guān)系很大?！币簿褪钦f,，當(dāng)你認(rèn)識到文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展,，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候,，教學(xué)中,，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。這一環(huán)節(jié),，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生,。

猜讀法。聯(lián)系上下文,，推測該詞在文中的意思,，預(yù)習(xí)時(shí)，該法尤其適用,。

立體讀書法,。即遇到不明白的地方，要看課文注釋,，如果注釋沒有的,，就要查工具書或者資料。本文生字較多,，該法值得運(yùn)用,。

對照歸類法。遷移知識,，溫故知新,。重點(diǎn)對一詞多義（如：止、敵,、意,、其等字）、古今異義（如：股）,、詞類活用（洞,、隧、犬）和通假字進(jìn)行對照歸類,，讓學(xué)生積累文言文詞匯,。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動起來,，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂,，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此,，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事,。

（一）qq表情我來選

1、用一句話話概括故事內(nèi)容,。

這一問題,，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié),，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼,。

2,、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中,，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情,，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢,？為什么會發(fā)生變化呢？

3,、學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作特色：寫狼必寫人,，寫人必寫狼，兩者相互交織,，構(gòu)成段內(nèi)層次,。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞,，想一想狼有什么特點(diǎn),。

教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”,，以便學(xué)生記憶,。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見,，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò),，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！?/p>

4,、然后教師出示qq表情，說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情,，現(xiàn)在大家選擇一下,，你覺得哪些表情頭像適合屠夫,請大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事,。

需要說明的是，我為什么會把qq表情頭像帶入課堂,。①出人意料,，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對qq表情頭像很熟悉,，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達(dá)方式,，與學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系,。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外,，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。②文學(xué)原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號,，用圖像將文字具體化,，可以讓學(xué)生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力,。

（二）“狼眼”看世界

以上講的是從屠夫的角度來思考問題,，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過程中,，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫,，請學(xué)生思考：

1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化,？

2,、這些變化背后的狼在想什么？

（三）實(shí)踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事,。用第一人稱,，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙,，體會情節(jié)的起伏,。

方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象,。如：設(shè)置環(huán)境,、添加動靜、加上聲色,、安排遠(yuǎn)近,、配上襯景、表現(xiàn)心理,。比如開頭一句話,，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫,。

步驟：1,、小組討論，選擇角度,，試著復(fù)述,；

3、小組推選代表全班交流。

教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動畫,，根據(jù)學(xué)生的需要,，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放，讓學(xué)生一邊看動畫一邊講,。

本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，大膽地發(fā)表句子的見解,，做到觀點(diǎn)明確，言之有理,。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā),，來實(shí)踐單元要求。

1,、從原文角度談啟發(fā),；

2、從屠夫的角度談啟發(fā),；

3,、從狼的角度談啟發(fā)；

“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度,、價(jià)值觀”目標(biāo),。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識到了狼的另一面,，比如母愛,、多情、兇猛等,。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎,？人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請同學(xué)們課后看一些文章后,，再說說你的看法,?！?/p>

由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識,、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者,，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能,。

閱讀以下文章：

1、《狼耶,，人耶,，本性耶，變性耶——解讀<與狼共度>》文化星期五

2、《狼圖騰》——天涯在線書庫

3,、《讀者》20xx年第8期《狼的另一面》

4,、畢淑敏《母狼的智慧》——岳麓書院

說課總結(jié)：

本課的設(shè)計(jì)，以新課標(biāo)為依據(jù),，充分貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師起主導(dǎo)作用”的理念，真正讓學(xué)生動起來,，為學(xué)生的發(fā)展銳意創(chuàng)新,。

“新”在學(xué)生大權(quán)在握。要學(xué)什么,，怎么學(xué),，由學(xué)生說了算，活躍在舞臺上的是學(xué)生,，教師要做的是方法指導(dǎo),、準(zhǔn)備多媒體創(chuàng)設(shè)條件等服務(wù)工作。也就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠自身”,。

“新”在寓教于樂，極大調(diào)動學(xué)生積極性,。qq表情頭像和狼眼的引入,，將娛樂與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生喜出望外,，溢于言表,。

“新”在形式活潑，張揚(yáng)個(gè)性,。創(chuàng)造性復(fù)述故事和多角度談啟發(fā),，讓學(xué)生飽嘗個(gè)性的甜頭，越是有獨(dú)到的想法,，越能得到鼓勵(lì)和肯定,。而網(wǎng)絡(luò)共讀更是讓學(xué)生以滿懷的柔情和敏銳的目關(guān)看待人與動物的關(guān)系，認(rèn)真思考人與動物該如何相處,。

七年級語文說課稿單元篇二

《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文,，是藝術(shù)大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,。文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們在月下畫竹影的有趣游戲及對中國畫的認(rèn)識,，充滿了童真、童趣,，揭示出“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動中”的主旨,。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，是教學(xué)的重點(diǎn);領(lǐng)會“藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在童稚的活動中”的主旨是教學(xué)的難點(diǎn),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示”,。我確立的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造美;認(rèn)識到美在生活中無處不在。

根據(jù)教材的知識構(gòu)建特點(diǎn)和七年級學(xué)生天真,、活潑,、好問的特點(diǎn),確立知識與能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;提高我們的口頭表達(dá)能力,。

新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立的過程和方法目標(biāo)：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;學(xué)會自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲,。有機(jī)滲透“自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→探究學(xué)習(xí)”方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)語文,，促進(jìn)師生之間,、生生之間、師生與文本之間的交流,，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解,，并尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá),，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

結(jié)合《初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用》實(shí)驗(yàn)課題，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究,，構(gòu)建師生和諧平等互動的語文課堂,，逐步形成“師生同學(xué)，質(zhì)疑釋難,，分享體驗(yàn)”的教學(xué)風(fēng)格,。

師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第18課——豐子愷的《竹影》,。(板書課題)

1,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 能說出課文的主要情節(jié)。

⑵ 理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣,。

2、先學(xué)后教：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”式學(xué)習(xí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

⑴ 輪流誦讀課文,，自主學(xué)習(xí),積累生字詞。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話最直接的方式,。輪流誦讀,自主學(xué)習(xí),，積累生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ),。

⑵ 速讀課文,，自主合作，概述主要情節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注,，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，充分利用語文學(xué)習(xí)資源,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的好習(xí)慣,。循序漸進(jìn),為品讀課文、合作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

⑶ 品讀課文,，合作學(xué)習(xí),，理解童真童趣。

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞, 產(chǎn)生更多的火,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段就會感情充沛,，評述就會更準(zhǔn)確。教師對學(xué)生的朗讀和評述應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì),、評價(jià)定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，并作必要的補(bǔ)充和歸納，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,。

4,、當(dāng)堂訓(xùn)練：

課堂作業(yè)(出示投影)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題,，請?zhí)岢鰜?，讓我們相互交?如果你有什么新的體驗(yàn)，請說出來,，讓我們一起分享,。

設(shè)計(jì)意圖：通過大家的探究學(xué)習(xí),觸發(fā)學(xué)生的靈感, 說出自己最真實(shí)最深切的體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)有所得,。發(fā)揮語文教材的例子作用,，向生活延伸. 在師生共同的交流切磋中,達(dá)到多人參與表達(dá),互相溝通,，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)高潮。

5,、結(jié)束語:

法國杰出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是發(fā)現(xiàn)美,。”

讓我們共同走進(jìn)生活的語文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……

設(shè)計(jì)意圖：教師寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號,。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),延伸語文課堂,。

18 竹影

豐子愷

月夜相聚

藝術(shù)和美常蘊(yùn)含在生活 不是缺少美

童稚的活動中 描繪竹影 而是缺少發(fā)現(xiàn)

藝術(shù)教育

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果，突破教學(xué)難點(diǎn),，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn))

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、當(dāng)堂訓(xùn)練為主線。在自主學(xué)習(xí)過程中,，每個(gè)學(xué)生的主動性增強(qiáng)了,，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中,，優(yōu)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、解題思路和方法一目了然，不僅有助于差生語文素養(yǎng)的提高,，更有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差,，大大提高了課堂教學(xué)的效率,。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神,，還加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去,，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,。

輕負(fù)高效的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要,，激發(fā)學(xué)生興趣,，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效,，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生的健康成長,，但對教師提出了更高的要求。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，也產(chǎn)生了一些新的困惑,，亟待研究解決,。如怎樣使少數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣?在“后教”過程中,，怎樣讓兵教兵的效果更顯著?如何落實(shí)“堂堂清，日日清,，周周清”?如何實(shí)現(xiàn)從洋思模式各自特色的飛越?還需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊?/p>

七年級語文說課稿單元篇三

各位老師,、評委大家好：

今天我要說的課題是：《假如生活欺騙理你》，本文選自人教版七年級下冊第一單元的一首詩歌,。下面我將從說教材,、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo),、說學(xué)法,、說教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行說課。

《假如生活欺騙理你》是七年級下冊第一單元的一篇詩歌,。本文主題雖然是關(guān)于人生的,，但也與成長有關(guān)，告訴學(xué)生在成長的過程中,，當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活與想象的不相符合時(shí),，我們應(yīng)該怎么辦。像詩人所說的“相信吧,，快樂的日子將會來臨”,。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、勇敢的面對生活、追求自己的理想,，讓生活充滿陽光的正確人生觀,。這既是審美的教育，又是品德的的教育,，可獲得語文人文性和工具性的雙重功效,，同時(shí)也為后面單元知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

我所教的學(xué)生成績普遍較差，只有極少數(shù)的語文稍好,。語文學(xué)科的表現(xiàn)著重是一下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)差,，連拼音都沒過關(guān),。

（2）學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣較差；

（3）不會或不喜歡動腦筋,；

（4）缺乏對詩歌的欣賞能力,；

（5）理解問題不能深入到文字內(nèi)分析其內(nèi)涵,；

（6）七年級的學(xué)生正是13,、14歲的年齡階段,，對詩歌有好奇心,，愿意學(xué)習(xí),，但理解能力有限,，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，把問題一步步深入,，教學(xué)生用理性的思維去判斷,。

從以下幾個(gè)方面說：

1,、知識與能力：

（1）了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。

（2）背誦本文,，積累名篇,，大下文化根基。理解詩歌中所蘊(yùn)涵的哲理,。

（3）初步學(xué)會品味,、欣賞詩歌的能力。

2,、過程與方法：反復(fù)品讀,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊(yùn)含的思想感情和哲理：加大課外名師閱讀量,，以提高詩歌鑒賞能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度,。

（以上三點(diǎn)依據(jù)新課程的三維目標(biāo),。）

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）有感情的朗讀課文,。

（2）理解詩歌所蘊(yùn)含的哲理,。（依據(jù)本班學(xué)生的知識特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求,。）

5,、教學(xué)難點(diǎn)：普希金詩作的熱烈深沉的語言。（依據(jù)本班學(xué)生的知識特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求,。）

1、采用“情景教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué),，增加教學(xué)的直觀性和形象化,，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維來揣摩理解課文,。指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面時(shí)發(fā)揮想象和聯(lián)想,，加入自己的主觀感受，理解課文,。

2,、詩歌的四步教學(xué)法。讀詩——說詩——悟詩——品詩,，語言表達(dá)能力,、思維能力,、鑒賞能力同步提高,。通過設(shè)計(jì)分明的朗讀教學(xué)層次，突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染,，培養(yǎng)審美情趣,。

3、研討延伸法：課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué),，探究性問題呢的提出,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，在潛移默化中提高感悟能力,。

（以上三點(diǎn)依據(jù)新課標(biāo)）

4,、教具的使用：錄音機(jī)、示范朗讀帶,。（依據(jù)學(xué)校的條件）

指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫,、同桌討論、學(xué)生糾正補(bǔ)充等方法學(xué)習(xí),。

（根據(jù)培養(yǎng)七年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的要求）

（一）導(dǎo)入：（1分鐘）當(dāng)你身處逆境,，是前進(jìn)還是后退，遇到困難,，是迎難而上,，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案,。（播放示范朗讀帶,，板書課題）

（二）教學(xué)過程：

1、初步感知課文

（1）簡介詩人及寫作背景,。（依據(jù)新課標(biāo)的要求,，學(xué)生的知識、理解能力）

（2）自由朗讀或跟著示范帶讀,，初步感知詩意,，然后勾畫下你最喜歡的詩句,，不懂意思的詞，師生共同解決,。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征,、知識能力，對詩的感悟能力,。）

2,、朗讀、理解,、領(lǐng)悟,、品味。

依據(jù)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力設(shè)計(jì)此內(nèi)容

（1）朗讀詩歌,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)并注重詩的重音、節(jié)奏,、停頓,。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)做出中肯的評價(jià),。

（2）設(shè)問題：

1,、怎樣理解“假如生活欺騙了你”？

2,、作者在《假如生活欺騙了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度,？

3、請同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際,，假如生活欺騙了你,，你會如何去年對呢？

（學(xué)生討論,，教師啟發(fā)巡視,，抽學(xué)生回答來解決。然后教師總結(jié)：詩人要強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度,，反對消極悲觀的人生態(tài)度,。）

通過以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn),。

3,、品味鑒賞詩歌的美

設(shè)問題：讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎,？為什么,？（針對很少有學(xué)生主動發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答,，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以,，最好能說出幾點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案,。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié),。）

這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計(jì)這道題就解決了難點(diǎn),。

4,、小結(jié)：

要求學(xué)生按下列句式說話，然后教師點(diǎn)評,。

“這堂課,，我學(xué)到了……”

“我很贊成……的觀點(diǎn)，因?yàn)椤?/p>

“我最感興趣的地方是……”

5,、布置作業(yè)：

（1）背誦本文,；

（2）課外閱讀：《假如給我三天光明》。

七年級語文說課稿單元篇四

尊敬的各位評委老師：

你們好,！

今天我說課的題目是《馬》，下面,，我將從教材分析,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

“生命誠可貴，愛情價(jià)更高,，若為自由顧,，二者皆可拋?！边@是人類追求自由的吶喊,，更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn)。

1,。教材的地位,、特點(diǎn)和作用

《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位,，它體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)愛動物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動物”的選材非常好，有如下特點(diǎn)：

（1） 課文體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系,。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注人類本身，有利于環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng),。

（2） 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。

2,、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，運(yùn)用祖國語言,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽、說,、讀,、寫能力，形成良好的個(gè)性,，健全人格,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，把握語文教育的特點(diǎn),，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從認(rèn)識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì),。我設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

知識目標(biāo)：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動物,，表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過品位積累優(yōu)美的詞句,，體會語言的生動形象,，培養(yǎng)個(gè)性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用，培養(yǎng)學(xué)生描摹動物的技巧;通過“野生意義”和知識競賽活動,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

德育目標(biāo)：理解作者對野馬的贊美,，反思人類應(yīng)善待動物,，珍視生命環(huán)境保護(hù)意識,、社會責(zé)任感,。

3。教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“,，既培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句,，體會作者在文中的感情傾向,。

教學(xué)難點(diǎn);設(shè)計(jì)“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)，能力,，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生善待動物珍視生、的環(huán)保意識,、社會責(zé)任感,。

4。教材與學(xué)生

教材處理要符合教學(xué)實(shí)際,，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人“是新課程的核心理念,，”為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展“,。我仔細(xì)研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話,，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生,，或者是世界、人類的大師和巨匠,，那麼這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系,?！彼越處煈?yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,、認(rèn)同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖,，采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進(jìn)作者、理解作者,、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維,、啟迪學(xué)生智慧。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，圍繞知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情景,，組織教學(xué)，把學(xué)生強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,，這樣便于學(xué)生之間的交流和團(tuán)結(jié)互助,，共同提高。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，開展“保護(hù)野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)室去上，運(yùn)用微機(jī)對關(guān)于 “馬”的成語,、俗語,、諺語搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),，進(jìn)行資料的搜索,。

教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,。采用了激發(fā)興趣,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,、小組討論法及反饋,。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動,，指導(dǎo)認(rèn)識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！苯處熆梢赃m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法自由讀課文,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,、主體思維法,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，運(yùn)用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物,。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法,，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性、綜合性,。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動,。所以確定一下教學(xué)步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，請欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品，隨著社會的發(fā)展,，馬的

生存方式及命運(yùn)也在發(fā)生著變化,。今天，就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友,，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧?。ò鍟厚R 布封）結(jié)合注釋請學(xué)生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補(bǔ)充。

2,、有感情朗讀

⑴請同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,、大聲地、有感情地朗讀全文,，在讀的過程中把你不認(rèn)識不理解的字詞劃出來,。

① 學(xué)們在讀時(shí)，遇到哪些不認(rèn)識的字詞請說出來。

② 師幫助解決疑難字詞,。（多媒體顯示）要求同學(xué)們齊讀,，整理識記。

⑵欣賞精彩的語段,，領(lǐng)略文章的真諦

誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,、有感情地來讀其他同學(xué)認(rèn)真欣賞，聽后,，說出你認(rèn)為他哪讀的最好,？誰再來讀你最欣賞的一段？

3,、整體感知課文

⑴,、我們已對文章有了初步的了解，你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬,？

⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,，請同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪,，論說你喜歡家馬還是野馬,？給大家一分鐘的準(zhǔn)備，喜歡家馬到這兩組,，喜歡野馬到這兩組,，請按照句式“我喜歡 馬，因?yàn)?”來陳述理由,，自由論說現(xiàn)在開始：

⑶,、請喜歡家馬的同學(xué)用一個(gè)兩個(gè)字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求,，請字歡野馬的來概括,？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點(diǎn)。

⑷,、剛才,，我們對馬談了自己的喜愛之情，那么,，我們再來看課文,，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情,、贊美）（師板書）這里同時(shí)也寄托了作者的社會政治理想,，表達(dá)了他對自由精神的追求和超越。

⑸,、文中作者在介紹家馬和野馬特征時(shí)運(yùn)用了怎樣寫法,？（對比）有什么作用？（突出事物的特征）

⒋、品讀賞析,，揣摩語言,。

請你在文中用波浪線畫出你認(rèn)為作者用得最好得一個(gè)詞或一個(gè)句子，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好,，好在 ”的句式來回答,？

5、指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園,，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請同學(xué)們前后四人一小組討論一下,？從而進(jìn)行思想教育,，完成教學(xué)重點(diǎn)，并本著發(fā)揮學(xué)生潛能,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

6,、拓展遷移（突破難點(diǎn)）

教師組織開展一個(gè)“馬”的知識競賽活動,。

⑴ 座位分成兩大組為平安隊(duì)和普通隊(duì)，并推選出各組隊(duì)長,。

⑵ 選兩名工作人員,，一名記分員，一名監(jiān)督員,。

⑶ 師宣布比賽規(guī)則： ①,、我這有一個(gè)幸運(yùn)箱中裝有一黃一白兩個(gè)幸運(yùn)球，請隊(duì)長站在兩邊,，每題輪流摸取幸運(yùn)球,，摸到黃色為先答題，摸到白色為后答題,。

②,、一般答題為10秒，特殊題為60秒,。

③,、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答出，倒計(jì)時(shí)5秒后由對方答,。

④每題的內(nèi)容由摸到白球的隊(duì)長為對方讀題,。

⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語、俗語,、詩詞的知識競賽題,。

⑸宣布比賽結(jié)果，同時(shí)送給學(xué)生一幅對聯(lián)（多媒體顯示）以激勵(lì)學(xué)生。

以上綜合實(shí)踐活動,，可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,，然后按學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報(bào)告,，這也是這節(jié)課的課后活動的展開,，我相信一定可以解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。順利完成教學(xué)任務(wù),。

7、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

8,、作業(yè)布置

盡管目前減負(fù)的呼聲很高,，但我認(rèn)為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一,，語文終歸姓語,，因此，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課,，運(yùn)用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物/去感受人類與動物的相伴而生,，生趣盎然。

七年級語文說課稿單元篇五

綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容,，是語文教學(xué)中一個(gè)新課題,，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，作業(yè)一個(gè)嘗試,，下面我就這節(jié)課做簡要說明,。

首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開,，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集,、整理,、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備,，資料的準(zhǔn)備,。大自然是富饒、美麗,、慷慨的,，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉,，呼吸不完的清新空氣,；自然又是多情可愛的,，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月,、藍(lán)天,、黑土、大漠,、綠洲,，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大,！大自然本身就是一本教科書,，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書,，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷,。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而,，借助這次綜合性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課,，意義重大,。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話,，與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作,。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫,，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中,，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力,。

１,、解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼,，解放學(xué)生的嘴,，解放學(xué)生時(shí)間、空間,，解放學(xué)生的大腦,。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然,，讓學(xué)生一飽眼福,；讓學(xué)生表演,、七嘴八舌表達(dá)情感；讓學(xué)生大膽想像,、聯(lián)想,，豐富自己。從材料搜集,、整理到成果展現(xiàn),，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的,。

２,、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然,，不免有些遺憾,。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然,。

３,、把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高,，更注重全部學(xué)生能力的提高,。

１、動手,、動腦習(xí)慣,。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集,、整理材料,，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣,。

２,、敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度,。在對學(xué)生口語交際評價(jià)中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”,，因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力,。在不斷練習(xí)實(shí)踐中,，提高個(gè)人的應(yīng)變能力。

３,、協(xié)作精神,。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團(tuán)體合作,，也只有這樣,，才能創(chuàng)造出好作品,。

七年級語文說課稿單元篇六

各位評委，老師：

大家好,！我叫xx,，我說課的內(nèi)容是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)，下面我從教材分析,、教材處理,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1,、教材的地位及作用。

《駱駝尋寶記》是語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級語文（下）冊第三單元的第一篇課文,。從教材編排的意圖看,，作為單元首篇課文，它對單元教學(xué)起著舉一反三的示范作用,。從內(nèi)容上看,，這是一篇具有時(shí)代特點(diǎn)的童話，文章淺顯易懂,，敘述的是駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事,，塑造了一個(gè)堅(jiān)忍不拔、勇敢無畏,、造福他人的藝術(shù)形象，歌頌了無私無畏的精神,。從藝術(shù)上看,，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動,，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn),，有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)（起因、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局），適合學(xué)生借鑒模仿,，同時(shí)在語言和寫作技巧上也很講究,，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,，并且是知識的源泉,。”而學(xué)習(xí)童話正能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”,、“發(fā)展思維”的要求,。同時(shí)，將語文知識和思想教育,、人文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù),。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，提高文化品位和審美情趣,。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，我擬定教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識和能力目標(biāo)

①理解課文豐富內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)本文鮮明,、生動、準(zhǔn)確,、富有感染力的語言,。

②學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。

③通過片斷練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生想像力,。

（2）過程和方法目標(biāo)

①通過“讀”、“議”,、“講”,、“演”使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣,。

②通過閱讀資料,，了解治理沙漠的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神,。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①學(xué)習(xí)駱駝精神,，樹立正確的價(jià)值觀。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境,，參與環(huán)境保護(hù)行動,。

說明：確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重及其有機(jī)聯(lián)系,、三位一體、不可分割的教學(xué)理念,。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合課文內(nèi)容特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：分析駱駝形象,，品析本文語言特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：分析精巧的文章結(jié)構(gòu),，品析本文語言特點(diǎn),。

1、學(xué)生狀況及對策：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時(shí)候,，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及教學(xué)對策。七年級下學(xué)期的學(xué)生,，對童話的把握程度大都還只停留在了解故事內(nèi)容的水平上,，而對語言特點(diǎn)、形象刻畫,、情節(jié)安排以及文章的思想內(nèi)容等的理解,、領(lǐng)悟能力還比較低，并且他們的想象能力尚在進(jìn)一步形成中,。所以在教學(xué)本文時(shí),，我通過“讀”、“議”,、“演”,、“練”使學(xué)生掌握、運(yùn)用語言,；通過片斷練習(xí)，敘述駱駝的心理活動,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想像,。通過多媒體展示相關(guān)資料，節(jié)省學(xué)生查閱資料的時(shí)間,，降低學(xué)習(xí)難度,。

2、內(nèi)容的組織安排：

第一,，充分預(yù)習(xí),。要求學(xué)生課下借助工具書和相關(guān)輔助用書進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品,；寫作背景,；掌握生字生詞,；熟讀課文、理清層次,。

說明：學(xué)生在課前認(rèn)真,、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,，也是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的具體措施,。

第二，分解重點(diǎn),、難點(diǎn),。我將課文教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)，導(dǎo)入激思,，朗讀課文,、整體感知，拓展延伸,；第二課時(shí),，理清課文結(jié)構(gòu)；分析駱駝形象,； 探究課文寫法,；第三課時(shí)，學(xué)習(xí)文章語言,；片斷練習(xí),；研究拓展。

說明：分解重難點(diǎn),，目的是確保學(xué)生真正做到一課一得,。

（一）教法。

1,、在新課改理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等,、民主的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí)，我采用情境教學(xué)法,，討論法,，師生互動法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本課的知識。具體做法為：第一課時(shí)：以朗讀,、訓(xùn)練,、交流為主；第二課時(shí)：以合作討論,、探究為主,；第三課時(shí)：以討論、交流,、訓(xùn)練為主,。

2、采用多媒體輔助教學(xué)手段,，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,。

說明：這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，又通過直接感知,，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性,、直觀性原則,。

（二）學(xué)法。

教是為了不教,。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究等方式的學(xué)習(xí),，先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自由朗讀,，合作分角色朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解,；然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問題,，在自主研究的基礎(chǔ)上共同探討，對有爭議的問題作進(jìn)一步討論,，讓他們各抒己見,，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展創(chuàng)新題,，讓學(xué)生自由想象，拓展思維的廣度和深度,。具體做法為：

自學(xué)、自讀,、自悟占主導(dǎo),。讓學(xué)生在充分的朗讀過程中，自由地、有個(gè)性地感悟人物形象,，有自己的思考過程,，有自己感悟的空間。充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生自主性的原則,。

對比思考,，引導(dǎo)深入感悟。在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上,，教師充分引導(dǎo)學(xué)生把不同動物前后的各種變化進(jìn)行對比,。例如：如駱駝與其他動物尋寶目的的對比，途中情形的對比,，在這種對比中感悟故事的思想內(nèi)容,。

展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié),，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，體會駱駝尋寶的行動和心理，進(jìn)一步感悟文章的中心,。

品詞析句,，從字里行間搜索信息，感悟文章的中心,。

第一課時(shí)：

主要教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入激思,，朗讀課文、整體感知,，拓展延伸,。

（一）導(dǎo)入新課 。（約5分鐘）

1,、猜謎：（出示幻燈片1：謎語）四腿長長脖子彎,， 背上馱著兩座山，一次吃飽水和草,，幾天不餓口不干,， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒,。

說明：此謎語難度不大,，學(xué)生基本上能猜出謎底是駱駝。讓學(xué)生猜謎,，調(diào)動學(xué)生興趣,，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生都很有信心地進(jìn)入課堂,，消除課堂中緊張情緒,，同時(shí)對駱駝的形象、生活習(xí)性等有個(gè)大致了解，有助于學(xué)生理解,、學(xué)習(xí)課文,。

2、學(xué)生答出謎底后,，教師便在黑板正中板書：駱駝,。然后接著問：課文中的駱駝做了一件什么事呢？待學(xué)生答出“去尋寶或?qū)さ綄殹?，便在“駱駝”后板書“尋寶”二字,，最后再加上“記”使課文標(biāo)題完整。

說明：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白,、理解標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系（概述事件）,，為今后作文擬標(biāo)題提供借鑒。

（二）初讀課文,、整體感知（約25分鐘） （出示幻燈片2：導(dǎo)讀提綱）,。

1、初讀課文,，理解文意,。

教師范讀課文前三自然段，然后指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,。

說明：教師的范讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對文章產(chǎn)生興趣,。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀（選擇第4至第10段中自己喜歡或讀得好的內(nèi)容），在朗讀的過程中,，模仿文中描寫的動物的樣子,，學(xué)動物的叫聲，表演動物們爭相上路和紛紛半途而廢的情景,。

說明：給你一個(gè)舞臺,，展示你的風(fēng)采，把主動權(quán)讓給學(xué)生,。學(xué)生唱主角,，真正把課堂的舞臺還給學(xué)生，七年級的學(xué)生既好動又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，讓學(xué)生在學(xué)中玩,、在玩中學(xué)，充分展示他們的朗讀能力,、表演能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力,，同時(shí)營造寬松、和諧,、融洽、開放,、富有情趣的課堂氛圍,，調(diào)動一切可調(diào)動的積極因素，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣,，從而去追求學(xué)習(xí)的成功。

3,、根據(jù)學(xué)生朗讀情況,，有針對性地指導(dǎo)，如：注意朗讀語氣————童話閱讀的主體是孩子,，它充滿了想像和夸張,，讀時(shí)要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫。如“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無價(jià)之寶”一句中“遙遠(yuǎn)”一詞要拖長聲音,，“無價(jià)”重讀,，） 最后，讓學(xué)生個(gè)別示范朗讀（第4至第10自然段自己認(rèn)為讀得最好的段落）,。

說明：采用多樣的朗讀形式,，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)的方式有利全體學(xué)生的參與,，這樣也落實(shí)了面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面發(fā)展的原則。

4,、學(xué)生復(fù)述故事,。（先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相復(fù)述，然后推薦到班上發(fā)言交流）

說明：此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生從整體上把握故事內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,；小組內(nèi)互相復(fù)述可增加訓(xùn)練的廣度，符合全面發(fā)展的原則,。

（三）隨堂練習(xí)（約4分鐘）（出示幻燈片3）,。

1、字詞積累,，給加點(diǎn)字注音,。

嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______攜手______

說明：通過此題，落實(shí)生字讀音,，達(dá)到積累詞語的目的,。

2,、根據(jù)各種動物特征填空

（1）大公象扇動著兩只__________的耳朵。

（2）金絲猴聽到這個(gè)消息,，二話沒說,，穿上__________，又摘了十來個(gè)__________,，裝進(jìn)__________口袋里,，往肩上一搭，也上路了,。

（3）孔雀心疼自己__________,，也打個(gè)盤旋飛回去了。

（4）長頸鹿是個(gè)巨人,，_______,，可是他已經(jīng)跑了兩天，這條路還是望不到盡頭,。

說明：通過此題的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步把握金絲猴等一些動物的形象，為完成下一環(huán)節(jié)“拓展延伸”提供借鑒,，也為下節(jié)課分析駱駝的形象和襯托的寫法打下基礎(chǔ),。

（四）拓展延伸 （約10分鐘）（出示幻燈片4）。

同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中對動物的描寫方法,，列舉文中沒有出現(xiàn)的`動物比如老鼠,、貓等等，如果它們?nèi)?，又會怎樣上路,，怎樣退場呢?/p>

要求：一定要抓住這種動物的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，然后推薦到班上發(fā)言交流,。

說明：此項(xiàng)活動目的是落實(shí)“知識和能力目標(biāo)”③，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,；學(xué)生通過積極參與,，再現(xiàn)生活閱歷，密切語文與生活的聯(lián)系,，即語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,。

（五）課堂小結(jié)。（約1分鐘）（出示幻燈片5）

課文敘述了眾多動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢,，而駱駝歷經(jīng)艱險(xiǎn)尋寶成功的故事,。請同學(xué)們課后繼續(xù)熟讀課文,，探究一下駱駝尋寶成功的原因,。

（六）布置作業(yè)。（出示幻燈片6）

1,、課文題目是《駱駝尋寶記》，為什么用近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)呢,？

說明：學(xué)生結(jié)合板書內(nèi)容思考此題,，為下一節(jié)課分析課文的精巧結(jié)構(gòu)作鋪墊。

2,、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)（選做題）,。

（1）仿照下列例句來造句。

隱隱的青山,，峰巒起伏，像座翡翠的綠屏風(fēng),。

（2）說說下列加點(diǎn)詞的作用,。

①可是他很謙虛，從不大喊大叫,，只是默默的走著

②駱駝以最大的耐性,，強(qiáng)行穿走這兩里長的“夾扁谷”

說明：選做題，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,，顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，符合分層導(dǎo)學(xué)的教學(xué)原則,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

駱駝尋寶記

眾多動物： 半途而廢 失

尋寶寶

駱駝： 歷盡艱辛 得

說明：課堂小結(jié)時(shí)板書,，直觀地表現(xiàn)了眾多動物與駱駝不同的行動產(chǎn)生不同的結(jié)果，讓學(xué)生對課文的主體內(nèi)容一目了然,，符合直觀性的教學(xué)原則,。

本節(jié)課的教學(xué)，緊扣學(xué)生既好動又有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn),，學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念,，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生情況營造出平等,、民主,、開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

以上就是《駱駝尋寶記》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。謝謝,，各位評委的指教。

附：第二,、第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容概要,。

第二課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：理清課文結(jié)構(gòu),；探究課文寫法；分析駱駝形象,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

二,、理清課文結(jié)構(gòu),。

課文分成兩部分：

第一部分（1—10段）：寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

第二部分（11～19段）：寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝

三,、探究課文寫作手法,。提問：文中都寫了哪些動物？為什么要寫這么多的動物,？

四,、分析駱駝形象。提問：駱駝尋到寶的原因是什么,？課文是如何描寫的,？

五、課堂小結(jié),。

駱駝尋寶成功的主要原因是,，他有著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力,。駱駝尋寶的目的不是為了自己,，而是為了改變沙漠的面貌。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

七、作業(yè)布置,。

第三課時(shí)

主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語言進(jìn)行特色,；片斷練習(xí)；研究拓展,。

一,、學(xué)習(xí)文章語言特色。

語言賞析：結(jié)合課后練習(xí)二,，說說作者是怎樣抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,。

（為了便于學(xué)生描述，老師可先做一個(gè)示例：作者用了“一群”,、“擠在一起”來表現(xiàn)鴨子喜群居的特點(diǎn),。把鴨子尋寶的動機(jī)說成是“買個(gè)清水池塘……洗澡”，寫出了鴨子喜歡戲水的特點(diǎn)）

學(xué)生瀏覽課文根據(jù)提示，思考討論,，然后交流明確,。

二、片斷練習(xí),?？陬^作文：尋寶的路上駱駝會想些什么？

要求：用第一人稱,，根據(jù)駱駝的行為合理想象,。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能

三,、研究拓展,。

1、如何治理沙漠,。（教師用多媒體展示搜集的相關(guān)資料,。）

2、啄木鳥的寶在樹林,，駱駝的寶在沙漠，你的寶又在哪兒呢,，用你的寶給你自己設(shè)計(jì)一條成功之路,。 （學(xué)生課堂合作討論，然后交流）

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)。

七年級語文說課稿單元篇七

今天,，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》,。

這篇課文是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，因此對今后的語文教學(xué)有著重要的意義,。它是實(shí)現(xiàn)新課改理念的開端,，所以在教學(xué)中我們要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，努力形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在教師的引導(dǎo)與組織下使讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

主要內(nèi)容是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到理想境界,，必須百折不撓,，堅(jiān)持奮斗,，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,。

因此在教學(xué)中,，我著重從以下幾個(gè)方面入手：

1.朗讀課文，品味語言,。注重正確,、流利、有感情的朗讀詩句,，在朗讀中品味,，感受詩歌的內(nèi)涵。

2.注重理解詞語,，在具體的語言環(huán)境中理解句意,，結(jié)合自身實(shí)際了解作者的思想。

3.把握詩中山與海的象征意義,，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生敢于拼搏，堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì),。

具體教學(xué)過程如下：

一,、導(dǎo)入課文：

聯(lián)系我們登雞冠山的情形提問：當(dāng)我們站在山頂，都看到了什么景象,，那時(shí)那地你有何感想?

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀課文,，解決字詞障礙,。

教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，掌握常用字的書寫,。

四,、整體感知課文：

教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

學(xué)生自由讀課文,，與小組合作朗讀,，探究。

學(xué)生朗讀感悟,，老師指導(dǎo)朗讀,。

五、研讀賞析：

學(xué)生朗讀,，教師引導(dǎo)品味揣摩語言,，共同探究賞析。

六、體驗(yàn)反思：

請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說說這首詩給自己的啟示,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能獲得自己的人生體驗(yàn),，從而充實(shí)自己的精神世界,。

七、作業(yè)：

以“我終于見到了大?！睘轭},，寫一段話，把自己的體會和收獲表達(dá)成文字,。

七年級語文說課稿單元篇八

1,、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文,，其體裁,、題材等豐富多樣，主題集中,，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆,；《月亮上的足跡》是記敘文,；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后,，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成,。

（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣,；

知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力,；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。

（3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見：

①注意兼顧三個(gè)維度,，注意滲透科學(xué)精神與人文精神,；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主,；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué),，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,；

⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動,；

⑥加強(qiáng)語言積累,，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞,、句,、段。

2,、《看云識天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文,，作者用生動形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系,。從寫作上看：.層次清楚,，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明,；.語言準(zhǔn)確,，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,，把云寫得生動形象,；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字,、打比方,、分類別等說明方法。

（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明,，做為教學(xué)內(nèi)容來看,，切入點(diǎn)很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,，但從新教材看，第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力,；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識,。

1、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章思路。

2,、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力。

3,、積累課文中的比喻句,，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章思路。

2,、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣,。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累課文中的比喻句,，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處,。

2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),，復(fù)習(xí)說明方法,，了解本文寫作特點(diǎn),。

三,、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章思路。

2,、豐富科學(xué)知識,，提高搜集篩選資料的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路,。

朗讀能力方面方言較重,，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺,，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度,，易于操作,。

教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,，在自學(xué)中實(shí)踐提高,。

多媒體課件 三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,；圖片：增加感性認(rèn)識,；圖表：提高效率。）

七年級語文說課稿單元篇九

本文是第八單元外國傳奇故事中的一

篇,，選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》取材于美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活,，作品通過兒童的目光來看待周圍的現(xiàn)實(shí),，揭示了十九世紀(jì)五六十年代美國南方社會閉塞、沉悶,、死板的生活,，對畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等,，都進(jìn)行了無情的諷刺和鞭撻,。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當(dāng)一世美國總統(tǒng),?！狈从沉怂麑ζ接故嘏f的社會生活的極度厭惡，和對自由理想世界的向往,。作品語言幽默,、詼諧，富有特色,。課文是這部小說的節(jié)選,，它從湯姆生活的小事寫起,，寫了湯姆運(yùn)用許多策略，通過以退為進(jìn)的手法,，讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿替他刷墻,，而自己同時(shí)變成一個(gè)闊佬。

篇有趣的小說他們肯定會喜歡,，對湯姆的機(jī)靈狡猾他們定然有許多話要說，文中有許多語句會吸引學(xué)生,，也會引發(fā)他們的渴望和興趣,。但是小說的閱讀不能只停留在故事層面上，所以需要引導(dǎo)他們注意人物的性格和語言,，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的行動,、語言歸納出湯姆的性格特征。

2,、體會馬克吐溫幽默詼諧的語言特點(diǎn),。

1．重點(diǎn)：借助圈劃關(guān)鍵詞句，理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò),；通過品讀,，在情趣濃郁的生活細(xì)節(jié)、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征,。

2．難點(diǎn)：理解文尾語句的含義,，正確

評價(jià)美國鄉(xiāng)村小頑童——“湯姆”。

湯姆索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩,。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的波莉姨媽家里,。他淘氣搗亂,，精于逃學(xué)之道，但犯錯(cuò)誤后的羞恥和悔恨常常使他懊惱不已,，這常常讓他的姨媽很是頭疼,，這不，為了懲罰他犯的錯(cuò)誤,，波利姨媽讓他周六在家干活呢,，看看,，他又在做什么了,？

【設(shè)計(jì)緣由

】從湯姆的人物介紹中開始,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對湯姆這個(gè)人充滿好奇,，然后渴望從書中去了解更多湯姆這個(gè)人物,。

1,、默讀課文,，概述內(nèi)容。3分鐘

請同學(xué)們默讀課文,，并用自己的話簡要概述小說情節(jié),。

預(yù)設(shè)：“湯姆”以他的聰明，設(shè)計(jì)讓其他孩子幫助刷墻,，贏得許多小禮品,，并從中悟出一個(gè)小道理。

（老師在學(xué)生概述的時(shí)候,，適時(shí)提醒概述時(shí)注意：誰怎樣做某事,，有什么結(jié)果）

過渡語：這一定是個(gè)有趣的故事，下面我們不妨借助文句去了解一下這個(gè)湯姆是如何讓他的小伙伴進(jìn)入圈套的,。

【設(shè)計(jì)緣由

】通過默讀,，讓學(xué)生了解這

篇小說的主要內(nèi)容，為下文分析人物做鋪墊,。

（1）,、圈劃關(guān)鍵詞句,，理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

教師語：從文中看第一個(gè)進(jìn)入圈套的是本,，23節(jié)中湯姆把本稱為什么,？——傻小子、犧牲品,?？磥頊芬婚_始就是有計(jì)謀的，現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ト澤⒆x1-22節(jié),，說說湯姆是如何讓本一步一步變成為他刷墻的傻小子的,？

預(yù)設(shè)：

1）“難道一個(gè)小孩子每天都能得到刷墻的機(jī)會嗎？”：刷墻是種難得的體驗(yàn)

——這讓本停止咬蘋果,，十分驚訝,。

2）“姿勢優(yōu)雅”“退后觀察”“瞧瞧效果”：干活是一種藝術(shù)

——讓本產(chǎn)生興趣并且入迷“讓我刷一會兒吧”

3）“特別看重”“不能馬虎”“兩千個(gè)孩子里面，也找不出一個(gè)”：姨媽講究,，刷墻難刷

——激發(fā)本一定要干的爭強(qiáng)好勝心理,。

4）“犯難”“萬一有閃失”：干活機(jī)會很難得

——本愿意用蘋果來交換

教師語：湯姆以退為進(jìn),，欲擒故縱，并且夸大其詞,，激發(fā)斗志,，終于讓本心甘情愿地替他刷墻。第4節(jié)中,，湯姆有句話：“原來是你,，本！怪我沒留神,！”湯姆真的沒有看到本嗎,？

預(yù)設(shè)：

湯姆早就看到了本，文中說“湯姆見到蘋果饞涎欲滴”,，體現(xiàn)了湯姆善于表演的特點(diǎn),。

——請同學(xué)朗讀這句，教師點(diǎn)評

教師語：文中還有哪里可以體現(xiàn)湯姆善于表演,？

如第1節(jié),、第9節(jié)、第14節(jié)等,，“倏地轉(zhuǎn)身”“滿不在乎”“姿勢優(yōu)雅來回?fù)]舞刷子”“臉上顯得很不情愿”等,。

教師語：湯姆心里就是要讓本替他干活，可是卻故意猶豫再三,，文中有許多的破折號,，請同學(xué)們分別去讀讀，它對描寫人物起到什么幫助呢,？

學(xué)生交流

預(yù)設(shè)：14節(jié)破折號表示停頓,；17、18節(jié)節(jié)破折號表示聲音延長,；

——分別請同學(xué)朗讀這幾處語句,，并作指導(dǎo)點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)緣由

】這是

本文最大一個(gè)環(huán)節(jié),，他考驗(yàn)學(xué)生閱讀小說,、品讀人物的能力，同時(shí)老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)歸納人物的幾個(gè)特點(diǎn),，為鑒賞人物

鑒定基礎(chǔ),。除了人物的語言特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)破折號的作用,。

過渡語：湯姆用這種方法得到了蘋果和悠閑，可是文中說湯姆變成了地地道道的闊佬,，這是為什么?

預(yù)設(shè)：

湯姆不斷盤算著讓更多孩子進(jìn)入他的圈套,，不僅替他刷墻，還送了他很多玩具——（略）（請同學(xué)讀湯姆擁有的東西）

過渡語：對于湯姆說,，刷墻本來是一件苦差,，但是他卻可以把它變成一件美差,。通過刷墻權(quán)的轉(zhuǎn)讓,，他從一個(gè)一貧如洗的苦孩子變成了一個(gè)地地道道的闊佬。不僅如此,，湯姆還得到了什么,？

預(yù)設(shè)：

湯姆無意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律：要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機(jī)會難以獲得即可,?？释且环N追求,，能引發(fā)一種興趣,；有渴望，有追求,，有興趣,，人就有動力。

（3）,、

總結(jié)人物特點(diǎn)

——聰明、機(jī)靈,、狡黠,、頑皮

3、朗讀語段,，感受人物

過渡語：

課文通過人物的對話和語言的停頓表現(xiàn)了湯姆的機(jī)智聰明,、頑皮狡黠。湯姆常常欲言又止,，有意將話語作適度停頓,。正是這種語言表達(dá)方式牢牢地抓住了本的心，讓本心甘情愿地去刷墻。下面請幾位同學(xué)來把當(dāng)時(shí)那個(gè)場面用朗讀來

重放一遍,。

分角色朗讀課文1——22節(jié),，加23節(jié)書上141頁內(nèi)容，感受湯姆的了不起3

教師點(diǎn)評

【設(shè)計(jì)緣由

】朗讀可以幫助學(xué)生感受體驗(yàn)文中人物的性格特征,，角色朗讀進(jìn)一步突出湯姆了不起的形象,，而倒數(shù)第二段的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步思考，也可以激發(fā)學(xué)生的

思想火花,。

過渡語：一百多年來，湯姆這個(gè)鄉(xiāng)村小頑童的形象已贏得世界不同膚色,、不同年齡的讀者的喜愛,。讓我們

來了解一下這部作品及其偉大的作者。

【設(shè)計(jì)緣由

】還是以湯姆的故事

小結(jié),，首尾呼應(yīng),，同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀，走進(jìn)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,，走近馬克吐溫,。

馬克吐溫美國作家,。是十九世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的優(yōu)秀代表，杰出的幽默諷刺大師,。馬克吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”,。代表作：短

篇小說《竟選州長》《王子與貧兒》長

篇小說《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

本文選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》取材于美國南北戰(zhàn)爭前的社會生活，作品通過兒童的目光來看待周圍的現(xiàn)實(shí),，揭示了十九世紀(jì)五六十年代美國南方社會閉塞,、沉悶、死板的生活,，對畸形的教育制度,、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等，都進(jìn)行了無情的諷刺和鞭撻,。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄,，也不愿當(dāng)一世美國總統(tǒng)?！狈从沉怂麑ζ接故嘏f的社會生活的極度厭惡,，和對自由理想世界的向往。馬克吐溫

寫作時(shí)取材于自己兒時(shí)在故鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事,。所以令人感覺十分真實(shí)有趣,，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書中拾到自己童年時(shí)的味道,。

過渡語：湯姆的生活其實(shí)有煩惱，不被姨媽理解,、無端受懲罰,、學(xué)校里死氣沉沉的學(xué)習(xí)、和貝奇鬧別扭,、沒有更好的游戲點(diǎn)子等等,。但這些煩惱都會被他隨之而來的奇思妙想化解,。他的煩惱是短暫的,、瞬息即逝的，他的生活永遠(yuǎn)充滿浪漫快樂的色彩,。相信同學(xué)們會在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn),。

【設(shè)計(jì)緣由

】這是一部小說的節(jié)選，讓學(xué)生了解作者和小說概要,，知道湯姆的由來,，并且激發(fā)學(xué)生去閱讀其他故事。

1,、抄寫詞語并造句：

饞涎欲滴 滿不在乎小心在意 津津有味 筋疲力盡 一貧如洗

2,、閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》其他故事。

【設(shè)計(jì)緣由

】第一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè),，積累詞語,；第二個(gè)作業(yè)是拓展延伸，通過完整的閱讀,，品味湯姆雖不完美但真實(shí),、淳樸可愛的天性之美。

了不起的粉刷工

馬克﹒吐溫

本：湯姆：設(shè)計(jì)圈套——變成闊佬——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

驚訝—入迷

—爭勝—干活

了不起：聰明機(jī)智狡黠頑皮

【設(shè)計(jì)緣由

】板書中把湯姆的表現(xiàn)寫出來,，很好地展現(xiàn)了湯姆的人物形象,，與了不起的涵義相對應(yīng)，給學(xué)生很直觀的感受,。

本文亮點(diǎn)之一,，希望通過朗讀交流,，能激起學(xué)生的

思想火花；第二個(gè)亮點(diǎn)是角色朗讀，感受馬克吐溫幽默詼諧的語言,。

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué),，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識,，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集,、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度,，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體,，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容,；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀）,，開展科學(xué)活動,；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句,。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,，可謂名家名篇,。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,，又是一篇優(yōu)美散文,，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動,，語言優(yōu)美,，擬人手法的運(yùn)用,，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，并在實(shí)踐中運(yùn)用,。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品,。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用,。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界,，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時(shí),，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神,，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識,。并且,，由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的,，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),。所以,，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言,、感受精神,、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心,，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性,，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他的生命,，以至于小巧玲瓏的昆蟲,。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理,，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示,。知識和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性,?？茖W(xué)的探究方法,，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查,、變換條件,，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法,；文章的藝術(shù)性,，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者,；構(gòu)思巧妙,，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝,；善于用一種快樂襯托另一種快樂,；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后,，總是生動地描述一下,，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點(diǎn),；本文多處運(yùn)用了擬人的手法,，這樣寫，使讀者感到親切,、自然,。過程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理,、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文,。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果,，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學(xué)會積累,，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新,，拓展課外閱讀。

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,，但對于昆蟲,，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章,，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識,。在教學(xué)中,，采用激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí),。倡導(dǎo)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,，多研討,，多交流，反復(fù)閱讀,，用卡片式整理知識,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示,，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識的快樂,，便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1,、情景導(dǎo)入,，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣,；

2,、速讀課文，學(xué)會圈點(diǎn)批注和提取重要信息,，歸納概括課文主要內(nèi)容,。這是對七年級學(xué)生進(jìn)行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3,、精讀課文,，揣摩語言，激勵(lì)學(xué)生自主展示,，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生自主性,、積極性和創(chuàng)造性。

4,、品讀課文,，合作研討，與文本和作者對話,，流露真情,。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會與文本對話,，與作者交流,，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值,。

5、研讀課文,，共同探究,，課外閱讀延伸，比較閱讀,，以讀促寫,。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫,，以寫輔讀,，相得益彰。

6,、學(xué)會積累,，用積累卡摘抄積累多音字、生詞,、好句,。授人以漁，厚積薄發(fā),，學(xué)法在課內(nèi),，功夫在課外。

7,、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習(xí),，都有其規(guī)律,。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

8、自由作業(yè),，快樂學(xué)習(xí),，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀,，寫一寫”中的10個(gè)左右的詞語連詞成句,，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基,。課外閱讀實(shí)踐,，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料，搜集整理知識,，學(xué)會用卡片式摘抄積累筆記,。

9,、美好祝福，把握今天,，輝煌人生,。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念,。

10,、教學(xué)反思：

充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，形成自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,，教師要為學(xué)生搭建展示平臺,，為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地,。