作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《沙漠之舟》教案篇一

在本課的教學(xué)中,，考慮到這是一篇說(shuō)明文，本課主要解決的一個(gè)問(wèn)題是“為什么稱駱駝為沙漠之舟,？”,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案，聯(lián)系上下文找出來(lái),，在這個(gè)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生一而再,，再而三地讀課文，自讀自悟,。在本節(jié)課中個(gè)人認(rèn)為有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較成功：

1,、在對(duì)第一自然的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生先標(biāo)序號(hào),，這樣能更清楚,，并為下面的解答節(jié)省了時(shí)間。在標(biāo)序號(hào)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生根據(jù)駱駝對(duì)人的幫助分一分,，這樣條理就更清楚了。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始懂得在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中要做批注,，但是還比較不成熟,，老師行之有效的引導(dǎo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

2,、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法：讀短——讀長(zhǎng)——讀活,。

3,、及時(shí)的語(yǔ)用訓(xùn)練。在學(xué)生理解第一自然段用的是先寫(xiě)特點(diǎn)后寫(xiě)作用的方法后,，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，通過(guò)觀察及對(duì)材料的重整，仿照第一自然段說(shuō)一段完整的話,，用上學(xué)到的方法,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，并進(jìn)行延伸讓學(xué)生回去寫(xiě)作文,，達(dá)到學(xué)以致用,，讓學(xué)生有章可循，有法可依,，習(xí)作的效果能做到一課一得,，一課一習(xí)。

4,、轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維,，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。本課的教學(xué)中為了讓學(xué)生明白駱駝的生理特點(diǎn)與對(duì)人的幫助之間的關(guān)系,，除了讓學(xué)生用最常用的文字來(lái)表述外,，還采用了表格、圖文結(jié)合的方法來(lái)幫助學(xué)生理解,，并在表格中讓學(xué)生一下子理清第一自然段中介紹駱駝的生理特點(diǎn)時(shí),，都是先寫(xiě)特點(diǎn)后寫(xiě)作用；圖文結(jié)合的方法特別形象,、具體,，學(xué)生通過(guò)觀察能看出作者的寫(xiě)作順序。用這樣的方法不但能突破難點(diǎn),，而且學(xué)生更覺(jué)有趣,。

但是在本節(jié)課中也存在一些問(wèn)題，作為執(zhí)教者的我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高,，四年級(jí)是中年級(jí),，但我的課堂語(yǔ)言還是比較高年段化，這有待再加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),。再者,，在教學(xué)的過(guò)程中只考慮這是一篇說(shuō)明文，而忽略了課堂中的語(yǔ)文味,，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的理解,，課堂當(dāng)中的讀比較少。最后是在課堂中還是比較不敢放,，問(wèn)題只停留在文本上,，其實(shí)學(xué)生還是可以從多方面來(lái)理解“為什么稱駱駝為沙漠之舟”這個(gè)問(wèn)題的,。

在磨課的過(guò)程中也有很深的感悟，一節(jié)好課,，必須在對(duì)教材,，對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，備課不但要備教材,，更重要的要備學(xué)生,。對(duì)教案要有一個(gè)整體的思路，再分版塊來(lái)進(jìn)行,，這樣更方便操作,。一節(jié)好課也是教師個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn),，繼續(xù)努力,，一直在路上！

《沙漠之舟》教案篇二

《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,，課文以沙漠之舟為題,，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為沙漠之舟的原因,。全文共有四個(gè)自然段,，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中,，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱,、缺少水草,、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn),。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因,。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,，稱它為沙漠之舟,。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻,，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng),，馱運(yùn)物品,，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為沙漠之舟,。

1、學(xué)習(xí)課文,，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟。

2,、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法,。

3,、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落,，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容,。

4、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

5、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),、選擇有關(guān)材料,、具體化的描寫(xiě)方法。

2,、理解為什么把駱駝稱為沙漠之舟,。

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料,。 2,、電腦課件。

一,、提示課題,。

(板書(shū)課題)提問(wèn)：舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河,、湖,、海)

沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)

看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞,。

3,、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀,。

滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘

說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)沙漠的,。)

請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景,。

出示課件,，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止,。

三,、深入學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活?

(1)學(xué)生自學(xué),。

①分組學(xué)習(xí),，在書(shū)中找出相關(guān)詞句,，畫(huà)出來(lái),。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?

③填表

特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具

身高,、脖子長(zhǎng) 望到很遠(yuǎn)的地方

嗅覺(jué)靈敏 找水源,、避旋風(fēng)

鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝 不會(huì)燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開(kāi) 不會(huì)陷入沙子里

背上有駝峰 儲(chǔ)存養(yǎng)料

(2)檢查自學(xué)情況,。

指名學(xué)生展示自己所填的表格。

用由于……因此、因?yàn)椤浴⒒蚴且驗(yàn)榈仍~語(yǔ)將句子連起來(lái),。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。

(3)學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。

(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下,，從頭到腳的順序)

(6)小結(jié)：這一段除了第一句外,，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn),，后半句說(shuō)明作用,。

2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?

(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。先讀讀課文2,、3、4自然段,，然后討論,，找出答案?？茨膫€(gè)小組又快又對(duì),。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流,。

(2)學(xué)生交流。

(駱駝身體高,，脖子長(zhǎng),，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥?駱駝嗅覺(jué)靈敏,，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰,，人們可以利用它做沙漠里的交通工具,，所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。)

(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是寬廣無(wú)邊茫茫一片;大海波濤起伏,，沙漠里到處是高高低低的沙丘;海上的風(fēng)浪很大,，沙漠里的大風(fēng)很可怕，經(jīng)常卷著沙粒飛滾,。)

駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段,。

四,、總結(jié)全文。

這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,，以沙漠之舟為題,，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為沙漠之舟的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn),，按順序進(jìn)行介紹,，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理,。今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議,。

2,、沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是沙漠之舟的?

(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,，二是駱駝被稱為沙漠之舟的原因。)

二,、擴(kuò)展練習(xí),。

完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文,。

1,、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

(1)了解寫(xiě)作特點(diǎn),。

第一自然段是總――分結(jié)構(gòu),，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系,。

通過(guò)研究,、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的土壤,。

2,、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料,，插入課文第一段,。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，小組成員之間互相幫助,。

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流,。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn),，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)

三,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字,。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,，比較趾,、脂、胝的音形義,，提醒學(xué)生注意嗅字的寫(xiě)法：不要丟了大上的點(diǎn),。

2、學(xué)生描紅臨寫(xiě),。

3,、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,，指出優(yōu)缺點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

4,、欣賞佳作,，教師進(jìn)行講評(píng)。

在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,，自己去讀懂課文，獲得知識(shí),。凡是學(xué)生能讀懂的,，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。每一次讀，都提出明確的要求,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、理解，教師起好點(diǎn)撥作用,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

《沙漠之舟》教案篇三

《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,，課文以“沙漠之舟”為題,，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因,。全文共有四個(gè)自然段,，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。

第一部分（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中,，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱,、缺少水草,、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn),。

第二部分（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因,。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路,，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用,。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,，稱它為“沙漠之舟”。

課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路,，預(yù)報(bào)大風(fēng),，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”,。

在本課教學(xué)中,，我采用“問(wèn)題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開(kāi)始,，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，提高學(xué)生質(zhì)疑能力；著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,，自己去讀懂課文,，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的,，都讓學(xué)生自己去讀,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,；在學(xué)生每一次讀課文時(shí),，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、理解,，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),，以同桌合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：讓學(xué)生默讀課文時(shí)，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量,。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：

1、在時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理,，留給學(xué)生交流及思考的時(shí)間較少,。

2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時(shí),，由于問(wèn)題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時(shí)不夠

準(zhǔn)確,。

3,、課堂上對(duì)于朗讀的指導(dǎo)較倉(cāng)促，評(píng)價(jià)也做得不夠,。

《沙漠之舟》教案篇四

本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象,，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用,。

本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文,，了解作者的描寫(xiě),、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí),，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

1 ,、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村,，遠(yuǎn)離沙漠地帶,，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝,，對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣,。但關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式,，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。

2 ,、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力,。

通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,，通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,，初步讀懂課文的能力,，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法,，寫(xiě)批注筆記的方法。

1 ,、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字,，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”,、“駝峰”,、“脂肪”等詞語(yǔ)。

2 ,、閱讀課文,，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”,。

3 ,、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,，圍繞總起句,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。

4 ,、通過(guò)修改資料,，插入課文，豐富學(xué)生知識(shí)背景,，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力,、寫(xiě)作能力。

1 ,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法,。

2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因,。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：

1 、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章,，教師板書(shū)課題《沙漠之舟》,。

2 、看到課題你能知道什么,？

（本文和沙漠有關(guān),，舟是小船的意思，這課寫(xiě)是是沙漠中的船……）

3 、從課題看,，你有什么疑問(wèn),？

（沙漠之舟指的是誰(shuí)？）

[ 點(diǎn)評(píng)：本文題目是《沙漠之舟》,，從字面上是沙漠中的船,。沙漠中怎么會(huì)有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,。]

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容：

1 ,、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案,。

[ 點(diǎn)評(píng)：帶著簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用,。]

2 ,、生交流問(wèn)題的答案：

（“沙漠之舟”指的是駱駝。）

三,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容。

（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文,。）

1 ,、師：剛才，同學(xué)作通過(guò)略讀課文,，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝,，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個(gè)自然段告訴我們的,？

（課文第2 ,、3 、4 自然段,。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2 ,、3 、4 自然段,，邊讀邊用符號(hào)畫(huà)出自己認(rèn)為的好詞佳句,，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識(shí)、疑惑,。

[ 點(diǎn)評(píng)：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間,。]

（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況,。

（首先交流的內(nèi)容是互聽(tīng)讀，檢查,、互助掃除生字障礙,；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見(jiàn)解和疑惑,。）

[ 點(diǎn)評(píng)：把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會(huì),，提高學(xué)習(xí)效果。]

（3）請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái),。

（課文2 、3 ,、4 自然段篇幅都較少,，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流,，這個(gè)問(wèn)題會(huì)很容易答上來(lái),。）

（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析,，作者把駱駝比作了什么,？這么寫(xiě)有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用,。）

2 ,、師：別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣,？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出,。

（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中,，利用掛圖,、卡片或查字典來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”,、“駝峰”,、“脂肪”等，）

（建議：有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片,，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀,。）

（2 ）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè)朗誦第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想象畫(huà)面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn),。

[ 點(diǎn)評(píng)：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。]

（3 ）小組討論,，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？

（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件,，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”,。）

四、體會(huì)寫(xiě)法,，遷移運(yùn)用：

1 ,、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠,，沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝,，但對(duì)于“沙漠之舟”的知識(shí)卻有了形象的認(rèn)識(shí)。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢,？讓我們?cè)購(gòu)膶?xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。

方法：（1 ）找出第一自然段的總起句,；

（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系,；

（3 ）明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法,。

（建議：為了加深學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí),，可以結(jié)合本冊(cè)教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）

[ 點(diǎn)評(píng)：這種方法,，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點(diǎn),，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度,，而且體會(huì)到這種寫(xiě)法如何運(yùn)用,。]

2 、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者的寫(xiě)作方法,，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中,。

（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料,，只要修改合理,，就要肯定。）

3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識(shí),，而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法,，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇小練筆,。

本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：

1 ,、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流,，全班交流的機(jī)會(huì),，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2 ,、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,，畫(huà)出好詞佳句，按順序閱讀,，怎樣默讀,，怎樣略讀，有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐,。

3 ,、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開(kāi)始,，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí),，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。

《沙漠之舟》教案篇五

《沙漠之舟》是第八單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,，課文以“沙漠之舟”為題,，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因,。

在本課教學(xué)中,，我尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也有小組交流機(jī)會(huì),，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠的了解,，引起他們學(xué)習(xí)本課的興趣,，讓學(xué)生充分體會(huì)到駱駝在這么惡劣的環(huán)境下卻能生存，原因是什么,，帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)這篇《沙漠之舟》這篇課文,。

本文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,，凡是學(xué)生能讀懂的,，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。采用多讀、多悟,、多議的教學(xué)方法,，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對(duì)課文內(nèi)容加深影響和理解。每一次讀,，都提出明確要求,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，理解,，教師起好點(diǎn)撥作用,。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì) 駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系不是很理解,，因此學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),，我結(jié)合同步練習(xí)中的表格，先安排學(xué)生自學(xué),，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，再小組合作,，探索問(wèn)題（表格）,，歸納語(yǔ)言，填寫(xiě)表格,。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找,、分析資料的能力,，整理歸納語(yǔ)言的能力。表格完成得很好,，出乎我的意外,，學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看,。 此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后提供的補(bǔ)充材料,，以及課前搜集到的資料補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。使“ 沙漠之舟”—— 駱駝,，活靈活現(xiàn),、栩栩如生地站在了學(xué)生眼前。使學(xué)生明白：寫(xiě)生物,，就是這樣去觀察,，去說(shuō)明的，要注意抓特點(diǎn)抓作用,。

存在的問(wèn)題：課堂上教師的點(diǎn)撥作用發(fā)揮得不是很好,，個(gè)別學(xué)生對(duì)老師提出問(wèn)題漫不經(jīng)心，不思考,。讀課文時(shí),，一段文字丟字添字現(xiàn)象嚴(yán)重，明顯是課前閱讀不足,。

收獲：要相信學(xué)生身上的“奇跡點(diǎn)”,，相信他們，給他們正確的指引,，他們就能給我們驚喜,。

《沙漠之舟》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、 熟讀課文,，了解有關(guān)駱駝的知識(shí),，明白駱駝為什么被

稱為“沙漠之舟”。

2,、 學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,。

3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、 激趣導(dǎo)入,，測(cè)評(píng)反思。

同學(xué)們,，在沙漠中能載物,、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰(shuí)嗎,？（駱駝）

今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。 （師板書(shū)課題）

（測(cè)評(píng)反思）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？ （師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用）

那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私?？（學(xué)生暢所欲言）

二,、 導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：

(一),、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢,？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段

學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句,。 學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，然后小組交流,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

1、學(xué)生自學(xué)完后,，出示連線題檢查自學(xué)效果,。

2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性,。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起,，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）

3,、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子,。

5,、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:

師問(wèn)：第1自然段運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）

學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法:

a,、 針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話,。

b、 教師提供寫(xiě)作素材,，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（個(gè)別學(xué)

生發(fā)言,，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）

c,、 教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留

心觀察身邊的事物,，處處做個(gè)有心人,，那么大家的習(xí)作會(huì)芝

麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高,。

6、整體感知課為第一自然段,。（學(xué)生齊讀）

（二）,、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對(duì)人有哪些作

用,？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2,、3、4,、自然段,。出示：

自學(xué)提示（二）：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3,、4自然段

學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：

駱駝對(duì)人類(lèi)有哪些作用,？

學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí),、并批注,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘

1、 學(xué)生自學(xué)完后,，檢查自學(xué)效果,。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙,、

馱物）

2,、 師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙,、馱物,，是沙

漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,，稱它為“沙漠之舟”,。

3、 出示課文中心句,，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注,。

（三）、將課后資料插入課文,。

1,、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?

2,、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文,。

3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文,。

4,、學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。

三,、回顧課文,，教師總結(jié)。

《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用,。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn),。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路,、抵擋風(fēng)沙,、馱物，是沙漠里重要的交通工具,，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情,。

四,、 精練達(dá)標(biāo)：

一、填空：

駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,，它還能（ ）,、（ ）、（）,，是沙漠里重要的（）,，所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱它為（ ）,。

二,、小練筆：

按“總 -------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn),，寫(xiě)一段話,。（50字左右）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形 生理特點(diǎn)

生活習(xí)性

帶路 對(duì)人的作用 抵擋風(fēng)沙 贊美之情

馱物

教學(xué)反思

《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,，被稱為 “沙漠之舟”的原因,。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),，安排學(xué)生自讀,、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料,。

在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí),。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀,，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,，都提出明確的要求,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,，教師起好點(diǎn)撥作用,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料,，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力,。

知識(shí)的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識(shí),，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚,。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí),，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí),，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。