每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 課文四季教學(xué)反思篇一

我執(zhí)教的是第二課時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,、品讀課文,，讀中識(shí)字、朗讀指導(dǎo),，體味文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來(lái)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是知道一年有四季以及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；二是能正確流利地朗讀課文,，試著感情朗讀和背誦課文,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”,，創(chuàng)設(shè)好的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是開(kāi)課時(shí)我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)引出四季,，然后讓學(xué)生欣賞四季的風(fēng)景圖，從直觀上感知四季的美,，激發(fā)他們對(duì)四季的探索,。

二、品讀課文,、讀中識(shí)字閱讀教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)不能脫離語(yǔ)言環(huán)境,，因此我采用三步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：一是初讀,，要求讀準(zhǔn)字音注意生字詞語(yǔ),，放慢速度讀；二是識(shí)字后再來(lái)整體感知讀,，要求讀通順,；三是把課文流利，讀出美的感覺(jué),。

三,、朗讀指導(dǎo)、體味文本通過(guò)前面的練讀,，學(xué)生對(duì)課文已較熟悉了,，但他們沒(méi)有深入地了解文本，讀起來(lái)沒(méi)感情，又是第一次接觸閱讀課,，也不知道什么叫感情朗讀,。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)了這個(gè)季節(jié)的誰(shuí),，是什么樣子的來(lái)具體感悟,，并通過(guò)做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語(yǔ)的意思來(lái)初步感知該怎樣讀。通過(guò)老師的示范讀,、重音提示讀,、學(xué)生個(gè)人練讀、展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí),；二是讓學(xué)生自己配動(dòng)作朗讀,、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演讀來(lái)達(dá)到感情朗讀的要求，這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個(gè)高潮,。通過(guò)多形式多層面的指導(dǎo),，學(xué)生朗讀的效果較好。

課后進(jìn)行反思,，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,，即預(yù)設(shè)中課的第二個(gè)高潮：以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知,，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生帶頭飾表演讀之后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季中除了課文中寫(xiě)的這些景物特征以外還有哪些景物特征,，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅,，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天,；紅葉飄飄，它對(duì)大樹(shù)說(shuō)我是秋天……”在課堂上讓他們那顆聰慧靈動(dòng)的心得以放飛,。由于學(xué)生對(duì)帶頭飾表演特感興趣,，讓他們多表演了幾遍耽誤了時(shí)間，其實(shí)后面的幾次表演效果也不太好,，真是“戲演多遍無(wú)人看”,，以至于預(yù)設(shè)的第二個(gè)高潮沒(méi)有到來(lái)，不禁有點(diǎn)惋惜,。這節(jié)課能面向全體學(xué)生,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂秩序，課堂語(yǔ)言精煉生動(dòng),，不足之處是沒(méi)有能夠合理地調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容走向,。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 課文四季教學(xué)反思篇二

《四季》是新教材中一篇有趣的課文,，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,，由課件出示的春,、夏、秋,、冬四幅美麗的圖畫(huà)導(dǎo)入課文,，引出課題。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字,，并自學(xué)生字,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。然后通過(guò)同桌互學(xué),、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字,，再通過(guò)游戲，開(kāi)火車讀,、摘生字花檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟。

第一個(gè)重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個(gè)重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中,，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ),。首先讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順,，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。在課文通讀,、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來(lái)學(xué)習(xí)整篇課文,，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個(gè)環(huán)節(jié),，在片斷一的教學(xué)中,，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季,。“那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四季都有哪些特點(diǎn),，有哪些特別的事物,？”學(xué)生紛紛舉手回答。接下來(lái)在優(yōu)美、輕快的音樂(lè)和聲情并茂的朗讀中,，學(xué)生初步感受到了詩(shī)歌語(yǔ)言的詞韻美,、意境美、整體美,，從而讓學(xué)生喜歡上《四季》這首詩(shī)歌,。接著，我引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌中描繪的幾種事物,，并且試著說(shuō)一說(shuō),。這里，瑯瑯上口的語(yǔ)言,，可愛(ài)的事物形象,，很好地激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還有一些夸張的語(yǔ)氣,，學(xué)生都踴躍地參與到朗讀中去,，都想試上一試，希望得到老師的肯定,。

兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都完成之后,，最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠完全消化吸收,。寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),，即使是寫(xiě)１－２個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得。

在教學(xué)中仍有不足之處：

1,、識(shí)字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚,，識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀

2、對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言以及過(guò)渡的語(yǔ)言還需錘煉,。在課堂上對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵(lì),，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富。

3,、需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué),。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 課文四季教學(xué)反思篇三

《四季》是一篇有童趣的詩(shī)歌，采用了擬人的手法和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。詩(shī)歌中描述了春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種事物，并通過(guò)這四種事物來(lái)表達(dá)四季的明顯特征,。課文中有四幅顏色鮮艷的圖畫(huà),，特別能引起同學(xué)們的注意力和興趣，又便于學(xué)生觀察和想象,。

實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手,，取得了較好的效果：

在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了有趣的課件和兒童化的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意,，使學(xué)生能一下子把注意力集中到課堂上,。把教師生硬的講解課文變成學(xué)生自主的朗讀課文，以讀帶講,。

在朗讀詩(shī)歌時(shí),，我先讓學(xué)生分小組品讀課文，選擇自己喜歡的季節(jié)讀,，并提出讀的要求,，再通過(guò)教師的語(yǔ)言知道，課件播放有關(guān)的圖片和聲音,，讓學(xué)生找到讀課文的語(yǔ)感,。讓學(xué)生體會(huì)到文章的節(jié)奏美、音韻美,、意境美,、景色美，從而讓學(xué)生喜歡詩(shī)歌,，愿意朗讀,、背誦詩(shī)歌。在理解課文時(shí),，我把詩(shī)歌的四段分成：

（1）賞春景,，感受春天的勃勃生機(jī)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。

（2）吟夏天,，說(shuō)疊詞，感受詩(shī)歌的韻律美,。

（3）頌秋天,，結(jié)合美麗的秋景圖創(chuàng)編詩(shī)歌。

（4）演冬天,，動(dòng)作表演,，感受雪人的頑皮與可愛(ài)。

這四段分別有不同的要求,，我把枯燥的詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái),，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌的意境,，做到動(dòng)靜結(jié)合,。

在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)上，我先讓學(xué)生自主識(shí)字,，地讀課文是把生字多讀幾遍,。在采用“果園摘果”的趣味識(shí)字法，是枯燥的識(shí)字變成學(xué)生樂(lè)于接受,、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,，利用了情境識(shí)字法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,，并說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的,。讓學(xué)生反復(fù)讀：讀圖上的字、游戲讀詞語(yǔ),、按層次地讀：從有拼音到無(wú)拼音,。這樣反復(fù)出現(xiàn)生字，使中下水平的學(xué)生也能基本在課堂上掌握生字,，并取得了良好的識(shí)字效果,。

在書(shū)寫(xiě)時(shí)，是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上先觀察字在田字格中的位置,，并問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么,，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫(xiě),，在讓學(xué)生書(shū)空寫(xiě),，掌握筆順，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正整潔,。課內(nèi)課外的知識(shí)拓展，使語(yǔ)文教學(xué)得到進(jìn)一步的延伸

通過(guò)背有關(guān)的四季兒歌,、創(chuàng)編詩(shī)歌,、唱四季歌等一系列拓展活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)四季的情感,，從小培養(yǎng)一些環(huán)保意識(shí),。

教后反思：

教學(xué)后，針對(duì)實(shí)際情況,，覺(jué)得還存在著以下不足：

在第一課時(shí),，讓學(xué)生在自讀課文時(shí)找出自己覺(jué)得困難的地方，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生還是比較困難,，尤其是農(nóng)村的孩子,，在這個(gè)地方,，教師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以讓學(xué)生提出難點(diǎn),，全班幫忙解決,，這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的不是很好。

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 課文四季教學(xué)反思篇四

《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī),，通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式,，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象,。

我執(zhí)教的是第一課時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,、品讀課文,，讀中識(shí)字、朗讀指導(dǎo),，體味文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來(lái)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。2、在閱讀過(guò)程中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累語(yǔ)言,，提高閱讀能力。3,、理解課文內(nèi)容,，了解四季的特征，感受四季之美,。4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手,，取得了較好的效果：

一,、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”,，開(kāi)始我就利用猜圖片的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用有關(guān)四季的圖片入手,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,，產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的潛能,，為學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣奠定基礎(chǔ),。課堂上豐富的閱讀形式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書(shū)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意讀書(shū)的習(xí)慣,。在掌握字音,、字形，把課文讀通順,、流利,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。聯(lián)系生活體驗(yàn),，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。在美讀課文，表演背誦時(shí)多留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間,，多種朗讀形式加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟,。體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,，讀熟課文，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。然的熱愛(ài)之情。

二,、讀中感悟,，加強(qiáng)個(gè)性色彩,。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī),，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前,，我先引導(dǎo)學(xué)生看四季圖片，讓學(xué)生們用充滿童趣的語(yǔ)言,，把春天的美景和特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美,，比如教學(xué)的時(shí)候,，我讓學(xué)生做動(dòng)作表演“尖尖”、“圓圓”,、“彎彎”“一挺”等,，讓學(xué)生感受到每個(gè)季節(jié)的不同。我還利用頭飾讓學(xué)生表演背誦,，加深學(xué)生對(duì)四季的了解,。我又做了范讀，還加上了動(dòng)作,，在我的啟發(fā)下,，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā),，智的啟迪,，美的熏陶，朗讀也有了,。

三,、聯(lián)系生活，重視積累運(yùn)用,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文,，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！痹趯W(xué)習(xí)了課文后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季中,，除了草芽,、荷葉、谷穗,、雪人之外,，還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積,，并利用課件一一展示出來(lái)，讓學(xué)生自編兒歌，過(guò)一過(guò)小詩(shī)人的癮,。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

本課教學(xué)結(jié)束了,，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方,。識(shí)字還不夠?qū)?，?duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。上課的時(shí)候,，我不善于引導(dǎo)學(xué)生,，課堂的組織教學(xué)能力差，鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言較少,。當(dāng)課堂上出現(xiàn)“唱讀”、“念讀”的時(shí)候,，我并沒(méi)有馬上去糾正、去指導(dǎo),，只顧教案而忘了學(xué)生,。希望自己以后能在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積累,，提高自己的教學(xué)水平,。