在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇一

讓學(xué)生在重難點突破中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的重難點是使學(xué)生感受和認(rèn)識運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運動特點,，能正確決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式,。為了突出重點,、突破難點,，我在教學(xué)中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式,，生動形象地為學(xué)生展示了每個物體的運動特點,，使學(xué)生在簡單愉悅的氛圍中理解掌握了知識,。

我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時，力求感知對象的典型性,。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，出示火車,，電梯，纜車,，風(fēng)扇,，玩具直升機等圖片,，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),，在頭腦中初步構(gòu)成這兩種運動的表象,。對平移,、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面,，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、生活一體化,。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢,、動作表示平移,、旋轉(zhuǎn),，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生用心參與,、主動探究,，從而對平移,、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。

在教學(xué)平移距離時,，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù),。因此,，我先教學(xué)了平移一個點,、一條線段,，很自然地把學(xué)生的注意力引向點的移動,。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想,，在那里我讓學(xué)生說出自己的猜測,，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗證,，學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗證”的學(xué)習(xí)過程,，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時,，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法.,。

由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離,，再加上數(shù)格子很容易出錯,，所以,，我教的地方太多,，比如,，教給學(xué)生數(shù)格子的方法,，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形,，花的時間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完,。.我完全能夠放手讓學(xué)生想辦法,，討論交流探究,，我備課時擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費時間,，所以走了老路,，束縛了學(xué)生的思維,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇二

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生,，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了必須的感性認(rèn)識,，但對平移的距離這一抽象的知識還是有必須的困難,，因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點,，學(xué)習(xí)好平移距離是本節(jié)課的難點,。在組織學(xué)習(xí)時,，我是透過以下的步驟來和學(xué)生們共同探討的,，以到達(dá)突出重點,，突破難點的。

反思整堂課,，我覺得有以下幾點值得發(fā)揚：

1、以活動的形式展示教學(xué)過程

“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們在平時生活中見慣了的現(xiàn)象,，對他們來說生活與活動過程中經(jīng)常會做的,。所以本節(jié)課我安排學(xué)生在活動中去認(rèn)識“平移和旋轉(zhuǎn)”,，在活動中體驗“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點：平移是直直的,，方向不變;旋轉(zhuǎn)是圍繞一個點做轉(zhuǎn)動。不知不覺中學(xué)生就認(rèn)識了“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識點,。

2、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很簡單,，也很感興趣,，學(xué)習(xí)氛圍十分地足,，這才是真正有效地教與學(xué),。透過學(xué)生聯(lián)系實際，豐富了學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,。數(shù)學(xué)的巨大魅力得以張顯,，在他們的.心目中必須留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印,。

不足之處：

對“旋轉(zhuǎn)”學(xué)生的認(rèn)識還比較好,。對于“平移”學(xué)生掌握的不夠好。個性是課后練習(xí)“給小魚涂顏色”,，我讓學(xué)生到黑板上,，透過平移，找到能夠重合的魚兒,，有一個學(xué)生,，做了兩次,，都不知該怎樣平移,，他雖然把魚兒移到了紅魚的位置,，但不是平移,，在移動的過程中有旋轉(zhuǎn)和平移,。

今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的教學(xué)情景,，制作一些實用的教學(xué)課件,，使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動的課堂,，提高我們的課堂教學(xué)效率,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇三

平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式,，是兩種基本的圖形變換,。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容,，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法,，感知他們的作用,，并幫助學(xué)生建立空間的觀念,。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時,，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上,，目的是加強兩種變換的對比,。這節(jié)課我做到以下幾點：

首先,，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運動方式,，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運動,；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運動方式進(jìn)行分類,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征,。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手,，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象,，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動,、拉抽屜,、鬧鐘指針的運動等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚,。同時讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后,，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具,，激發(fā)興趣，深化理解,。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念,。

課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項目：旋轉(zhuǎn)木馬,、摩天輪,、太空火箭,、青蛙跳,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后,，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，如：司機開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移,；拉拉鎖是平移,；直升飛機的螺旋槳是旋轉(zhuǎn),；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離,，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。實際教學(xué)中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比,，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動,，平移過程中，物體的形狀,、方向都不發(fā)生變化,。

判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格,，就是平移了幾格,。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù),，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。因此,，教學(xué)中,，我將問題簡單化、具體化,、層次化,，設(shè)計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移,，很自然的把學(xué)生的注意引向了點的移動,。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格,。

在整個教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題,，小組合作,，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成,，老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學(xué)生一起研究，這樣,，師生間建立的是平等,、和諧、伙伴的關(guān)系。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇四

平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式,，是兩種基本的圖形變換,。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法,，感知它們的作用,，并幫助學(xué)生建：空間概念。這節(jié)課有兩個教學(xué)內(nèi)容：平移的概念和平移的距離,。這是一節(jié)有動感內(nèi)容的教學(xué),。而概念較難辨析。所以比較特殊,。根據(jù)這些特點,，這節(jié)課的設(shè)計注意了以下幾個問題。

平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象,，隨處可見,。所以教學(xué)平移應(yīng)盡量與日常生活結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,，豐富想象,。讓學(xué)生在生活化教學(xué)中感知和認(rèn)識物體的平移。

平移這個教學(xué)內(nèi)容本身就是活動的,，要使學(xué)生較好地理解平移的概念,。必須動于操作、觀察實驗,、建立模型,。所以教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的有趣情景（如螞蟻搬家）。應(yīng)設(shè)計多些可操作的活動內(nèi)容,，讓學(xué)生在小組合作,、個人動手操作驗證和思考分析等一系列的教學(xué)活動中。感悟平移現(xiàn)象,、體驗平移含義,、獲得平移概念。在課堂組織活動活動時,。應(yīng)注意處理好活動目的與活動內(nèi)容的關(guān)系,，每—個活動內(nèi)容的設(shè)計‘要有明確的目的。同時要注意活動中學(xué)生認(rèn)識問題,。達(dá)到目的過程設(shè)計,，不要使每個活動太“急功近利”地達(dá)到目的，因為這樣會壓縮學(xué)生認(rèn)識問題,、思考問題的過程,，使學(xué)生掌握研究問題習(xí)慣于單一性、簡單化,。例如本節(jié)一開始為學(xué)生認(rèn)識平移,，指引學(xué)生作模擬實踐，領(lǐng)悟物體運動形式的多樣性之后,，再設(shè)計有意實踐,，針對“平移”操作后，歸納出平移的特點,。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)平移的知識,，深入扎實，又懂得與別的運動形式比較,、判斷,。

這節(jié)課設(shè)計了很多概念認(rèn)知的矛盾沖突，使學(xué)生在討論,、爭論,、思考中從正、反角度對比地認(rèn)識平移,，這樣的.認(rèn)知更自主,、更深刻。如日常生活或問題情境中很多現(xiàn)象：工作中的升降機,、奔馳中的小火車……這種物體直線移動而方向沒變的現(xiàn)象叫們什么好呢（學(xué)生既動腦筋思考又動口討論）,？書從桌面掉下地是什么現(xiàn)象？球沿直線向前滾是不是平移,？螞蟻的房子移動,，停在屋頂?shù)暮鯓右苿樱屏硕噙h(yuǎn),？把平移與旋轉(zhuǎn),、滾動，擺動等對比學(xué)習(xí),。整節(jié)課學(xué)生在活動,、在討論、爭辯中越觀察越明了,、越對比越分清,、越討論越清晰。這些討論,，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索性,，認(rèn)識問題的多向性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

在搞活課堂教學(xué),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的同時，必須加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,，絕不能為了活,、熱鬧而忽視“雙基”教學(xué)。在雙基教中,，說話教學(xué)尤其重要,。二年級的學(xué)生年紀(jì)還小，語言表達(dá)水平還不高,，在學(xué)習(xí)活動和討論中,。要注意加強學(xué)生語言的表達(dá)能力和生活化的指引，提高學(xué)生的說話水平,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇五

平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，有一個平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個初步的感受,，因此,，我在透過學(xué)生對生活中火車、觀光電梯,、風(fēng)扇葉片,、飛機螺旋槳，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn),，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),。在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

觀察感知,，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活,。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時,，出現(xiàn)四幅圖片，有學(xué)生根據(jù)生活常識來演示這些物體的運動方式,，進(jìn)而講不同的運動方式加以區(qū)分,，根據(jù)各自的特點得出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn),？初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征,。緊之后有學(xué)生先想象再用手勢演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式,。然后決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，那里我從生活入手，拍攝身邊的常見現(xiàn)象,，（如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn),，車門的開關(guān),，方向盤的轉(zhuǎn)動）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚,。那里我將書本例題中的鐘擺圖加入進(jìn)來,，不演示，直接讓學(xué)生尋找,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針分針的運動是旋轉(zhuǎn),，然后演示鐘擺,，部分學(xué)生認(rèn)為是平移,，我做了個簡單的演示，使學(xué)生在演示中明白：旋轉(zhuǎn)是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動,，鐘擺的擺動其實是圓周運動的一部分,。最后安排了學(xué)生自己尋找生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對兩種不同的運動方式的認(rèn)識,。

創(chuàng)設(shè)情景,，揭示特征。這部分是本節(jié)課的重點也是難點,。我創(chuàng)設(shè)了一個“小鳥爭先”的故事,，在故事中，讓學(xué)生明確什么是對應(yīng)點,，并得出“物體在平移時,，各部分移動的距離是相同的”。借助課件演示,，學(xué)生在簡單地故事中很快得出了結(jié)論,，這為數(shù)平移狀況或是畫平移帶給了很多的幫忙。

在數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中,，因為有了上面的鋪墊,，學(xué)生很快歸納出，先在原圖找點,，再在平移后的圖形中找對應(yīng)點,，之后數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間隔多少距離。在畫圖時,，更加容易的發(fā)現(xiàn)了繪畫的技巧：先找點,，在移點，最后將平移后的點連起來,。

本節(jié)課結(jié)尾,，我安排的tom&jerry的游戲很受歡迎，借助學(xué)生喜愛的卡通人物,，進(jìn)行了一場比賽,，在簡單活躍的游戲中學(xué)生又一次運用了平移的特征,。

這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不錯，都學(xué)會了決定平移和旋轉(zhuǎn),，會畫平移后的圖形,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇六

《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級下冊的第三單元，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容,，從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,。由于在生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此,，在教學(xué)中我盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

一,、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富,、有趣的實例，讓學(xué)生充分感知平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對稱等現(xiàn)象?！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗,、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊,，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

二,、在動手操作中,，認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn),，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”,，不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力,，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺,。

三、通過審美情趣的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,。讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美,，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過本單元的教學(xué)使我們明顯感到學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)了,，學(xué)習(xí)氣氛也濃了,，學(xué)習(xí)效果也好起來了，再一次證明了“學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師”,，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué),、做數(shù)學(xué)。但同時也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣;有的同學(xué)不是很理解平移的方向,對往哪個方向平移多少格理解不透徹;把

平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強訓(xùn)練.

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇七

我國著名教育家葉瀾說過：“要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。”我認(rèn)為,，本節(jié)課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷長方形,、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探索過程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、交流、操作,、探究能力,，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，親身經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的全過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的喜悅。 本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,。接著通過實際操作，小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動探究什么是軸對稱圖形,，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法,，通過自主探究、小組合作等方式,，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、參與熱情，加深學(xué)生對新知的理解,，對教材的練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計,，由淺入深，層層推進(jìn),，課堂最后的總結(jié)質(zhì)疑,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念,。這些都是本課教學(xué)值得肯定的地方,。

當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)的地方,，在今后的教學(xué)中,，我會發(fā)揚成績，持之以恒地運用成功的教學(xué)經(jīng)驗于課堂教學(xué)中,，對欠缺的地方自覺地改進(jìn),，努力做到教學(xué)相長，常教常新,。（以上共計2668字）

本節(jié)課自我感覺良好,。從知識與技能上看，學(xué)生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形,，折痕所在的直線就是對稱軸,，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點劃線畫出對稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的對稱軸,，這個目標(biāo)基本達(dá)成,。情感與態(tài)度價值觀上，給學(xué)生留有一定時間與空間去想象,，培養(yǎng)了想象能力與審美感,，也給了學(xué)生時間運用已學(xué)的對稱知識去設(shè)計去畫，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力,，達(dá)成也不錯,。在過程與方法上，生的確經(jīng)歷了折紙,、描線,、畫點劃線,、觀察、分析等過程,，教師也由扶到放,，該由生操作時盡量給他們時間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素,。在第三個環(huán)節(jié)中學(xué)生自主折紙,，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧,，有的交頭接耳,，有的竊竊私語，有的左顧右盼,，有的嬉皮笑臉,，有的裝模作樣，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體,，沒有真正成為知識的探求者,，失去獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的機會。針對這種“自主”學(xué)習(xí)的狀態(tài),，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)從如下方面加以改進(jìn)：①自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的,，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平或已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,；②給予充分的時間去探索,，摒棄那種形式主義，探究一下即可,，有沒有結(jié)果無所謂,，或只管部分學(xué)生有了結(jié)論即停止探索活動，這樣無形中在學(xué)生中形成惡劣影響,，認(rèn)為只要動動手即可,，

老師不會追問。試想學(xué)生思想如此,，實踐活動怎能取得好的效果,。③在活動過程中，老師是否可配以適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價,，諸如：“方法獨特的**組,，認(rèn)真專心研究的**組，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法,，望全班同學(xué)加油,?！痹谶@樣充滿激情的鼓勵性評價中，相信學(xué)生會變被動為主動,，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),。課標(biāo)說得好，知識與技能,，數(shù)學(xué)思考,，解決問題，情感態(tài)度是一個密切聯(lián)系的有機整體,，對人的發(fā)展具有十分重要作用,，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中,，數(shù)學(xué)思考,，解決問題，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的`學(xué)習(xí),，同時,，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。由此只有四個目標(biāo)相輔相成,，相得益彰,，才是一節(jié)完美的課。為此,，在日后的教學(xué)中,，力爭抓目標(biāo)，抓為實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，實實在在的,，落到位，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要掌握以下幾個知識點：一是結(jié)合具體實例認(rèn)識旋轉(zhuǎn),；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形,。教學(xué)重點是掌握圖形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì),。教學(xué)難點是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。 經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一,、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富,、有趣的實例，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。 如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動,、鐘擺的擺動、時鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊,，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活。 二,、發(fā)揮小組的合作交流意識,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在本節(jié)課的教學(xué)片段中,，老師設(shè)計的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動,，目的在于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、理解知識和思維能力,，通過辯論加深了學(xué)生對知識的理解,，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此,，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時,，讓所有的學(xué)生都體驗到了成功的快樂，因為大家都參與了知識的形成過程,。 三,、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美,，展示美，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學(xué)生心情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

圖案的欣賞與設(shè)計教學(xué)反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學(xué)生很感興趣,。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習(xí)一的步驟,、練習(xí)四的示范,，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學(xué)生有更多的時間去操作,。 在最后的設(shè)計環(huán)節(jié),，學(xué)生很驚訝于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果,，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學(xué)生博客的作業(yè)區(qū),。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇八

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式,，是兩種基本的圖形轉(zhuǎn)換,。透過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用更準(zhǔn)確,、更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，同時有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想方法，感知它們的作用,，并建立空間觀念,。為了便于兩種變換的比較，我們將平移和旋轉(zhuǎn)安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),，同時思考到二年級的學(xué)生理解潛力有限,，所以將“在方格紙上畫出平移后的圖形”這一教學(xué)目標(biāo)放到下一節(jié)課。實踐證明,，這樣的安排是適切的,。根據(jù)新教材的改革精神，本節(jié)課的教學(xué)本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入口,，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，互相合作,，動手操作,，在親身體驗中感悟數(shù)學(xué)?；仡櫿?jié)課,，我覺得以下幾方面做得較為成功：

一、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗,。因此，在本課的教學(xué)中,，我們根據(jù)二年級學(xué)生的特點從孩子身邊選取超多熟悉的,、唾手可得的學(xué)習(xí)材料，如風(fēng)車,、陀螺等玩具,，文具盒,、課本等學(xué)習(xí)用品，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，舞蹈,，魚兒，本地寺廟大殿平移的新聞報道等,。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),，在玩中體驗平移和旋轉(zhuǎn)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，又體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

二,、讓學(xué)生參與超多的體驗活動，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁,?！边@節(jié)課中,，我組織了比較多的體驗性活動,，讓學(xué)生透過有好處的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。如課前玩玩具,，觀察,、模仿不同物體的運動狀況并進(jìn)行分類,，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，跟老師一齊跳舞等等,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，透過這些活動，讓學(xué)生感受和認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三,、在難點處巧妙設(shè)置問題情境,，引發(fā)認(rèn)知的沖突,，探究圖形的平移距離。

針對“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點,，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個問題情境：魚媽媽和魚寶寶同時從同一齊點向右平移不同的距離(魚媽媽移動后的尾巴與移動前的魚頭之間有三格的距離，魚寶寶移動后與移動前頭尾相連),，在數(shù)魚媽媽平移的距離時,，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離(即3格),，緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離(平移距離為0,，即沒有平移)，結(jié)果與學(xué)生實際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾，從而否定原先的方法,。然后再透過獨立嘗試,、合作交流構(gòu)成正確的方法。

四、把學(xué)生置于優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中,，感受課堂的魅力,，增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中,，動聽的音樂,、色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美的舞蹈,、動態(tài)的課件演示,、真實的新聞報道、師生互融的自由對話,、充分展示知識構(gòu)成的細(xì)微過程，構(gòu)成了一個讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境,。學(xué)生在此氛圍中,，受啟發(fā)、激靈感，欣賞美、創(chuàng)造美,，身心得到了極大的滿足。

當(dāng)然,，這節(jié)課難免存在一些不足之處,，期望同行和專家們能不吝賜教,，給予指正，謝謝!

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇九

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。物體或圖形在直線方向上移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的改變,，就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進(jìn)行圓周運動，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

透過這部分知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形,。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移,、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點,。下面我就結(jié)合教學(xué)實際,，談?wù)勛约旱囊稽c想法。

平移與旋轉(zhuǎn),，我覺得這個資料還是有必須的難度的，所以我不急著把課完成,，而是以學(xué)生理解的狀況來確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯了,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是“現(xiàn)實的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系,，因此帶給日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要,。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車,、升降國旗、螺旋槳,、風(fēng)扇等,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,、分類,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，從而構(gòu)成表象,，引出課題，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動態(tài)的演示了,，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗和想象潛力來決定平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

讓學(xué)生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們說了好多好多,，但會出現(xiàn)模糊不清的狀況，例如：生1：飛機的運動是旋轉(zhuǎn),。生2：飛機的運動是平移,。我說：“飛機的運動到底是平移還是旋轉(zhuǎn)？大家討論討論,?！弊罱K得出比較正確的說法：飛機的運動是平移，而它的螺旋槳的運動卻是旋轉(zhuǎn),。生3：鐘擺的運動是平移,，移左又移右。（這個現(xiàn)象學(xué)生十分感興趣）立即有人反對：不對,，鐘擺的運動是圍著中間的點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,，不是平移。（大家又自發(fā)地分成了兩派進(jìn)行了辯論,。）看,，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個聲音都包含著學(xué)生對知識的吸收與理解,，每一個提議都是對自已所學(xué)的一種再創(chuàng),，而每一個反駁都是對知識的再吸收。

在此基礎(chǔ)上按運動的方式進(jìn)行分類,，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類,，我適時講述：象火車、電梯,、纜車這樣的運動叫平移,；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們理解得還不錯,。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇十

作為本次課改增加的內(nèi)容,，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對于學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，對于形成空間觀念都不容忽視,，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去思考。本課在教學(xué)的趣味性,、教師的引導(dǎo),、為學(xué)生創(chuàng)造思考條件上都下了一定的功夫。

1,、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實例情境,。

首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時,，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境,，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的.,，并在感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考，根據(jù)運動方式的不同可以進(jìn)行怎樣的分類,，通過一系列的討論,、爭論，從而進(jìn)一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

2.兩次思維橋梁的搭建,。

本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進(jìn)去,，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈,， 然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作,，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時,，為難點的突破作了孕伏,。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起,，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系,。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上,，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎(chǔ),，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平移運動的特點。

3,、課件欣賞,。

最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移,，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向,。