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綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)回歸生活和回歸社會(huì),。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校,、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì),，在家庭,、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

二,、綜合實(shí)踐課學(xué)生是主體,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo),，由老師來(lái)活動(dòng)，而應(yīng)該采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”,。

三,、老師+學(xué)生=朋友

老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來(lái)就是相互促進(jìn),，相互提攜的朋友關(guān)系,，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說(shuō)的“傳授”,，而是“指導(dǎo)”,。從主題的確立、研究方案的制定,、各小組進(jìn)行深入探究,、到研究成果總結(jié)匯報(bào)、學(xué)習(xí)的收獲,，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,，都是學(xué)生行動(dòng)，再加老師的指導(dǎo),，相互合作完成的,。老師、學(xué)生在活動(dòng)中是平等的探索者,，也是相互合作的朋友,。

在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海,；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降?、民主的朋友之情而更加充滿(mǎn)創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),，第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)，心里既緊張,，又激動(dòng),。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》,，通過(guò)這次講課，自己收獲頗多,！

本次課的設(shè)計(jì),，本著取材生活的原則，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,，體會(huì)到原來(lái)身邊的事物都可以成為制作的素材,，在體驗(yàn)玩的樂(lè)趣的同時(shí)，又能從中有所收獲,，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探究能力。本次課由談話導(dǎo)入課題,，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后,，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下,，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求,。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘,，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺,，裝飾陀螺，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽,，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情,。最后，簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用,，作為一個(gè)拓展提升,。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來(lái),，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過(guò)還是有不盡人意的地方,，下面主要就自己在本次講課中的感受,，反思一下自己在授課中的不足：

在此次講課中,，深深感受到了自己在語(yǔ)言方面的不足,，覺(jué)得有些問(wèn)題表述不夠精煉，隨意性的語(yǔ)言有點(diǎn)多,，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),，孩子們回答的問(wèn)題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好”,、“不錯(cuò)”一帶而過(guò),，不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià),，我覺(jué)得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí)、多改進(jìn)的地方,。

本來(lái)賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮,，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對(duì)，可能是由于前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位,，孩子們的改裝效果一般,，而且速度較慢，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表,，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高,，而且在賽陀螺時(shí)，可能我組織的不夠好,，沒(méi)能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,，比賽過(guò)程比較平淡，沒(méi)有展現(xiàn)孩子們那種天生的競(jìng)賽熱情,。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉,，不斷提高。

此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂,，但是由于之前試講時(shí)沒(méi)有使用過(guò)，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位,，比如,，有個(gè)小女孩回答問(wèn)題特別積極，而且講的非常有道理,，若我在給她肯定的同時(shí),，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性,，整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上,，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然,。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng),，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率,、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果,。

這次的備課、磨課,、講課經(jīng)歷讓我收獲很多,，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí),、享受知識(shí)的體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)高效課堂。在今后的工作中,，我將不斷探索,，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己,！

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中國(guó)教育改革中一種新型的課程,，其主要作用是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展,。所以，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方式,。

溫老師所上的小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐《了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)》,，正是充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了顯著的教學(xué),。

溫老師課前安排學(xué)生進(jìn)行小組合作收集相關(guān)的資料,，要他們善于把教材知識(shí)與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，挖掘?qū)W生身邊蘊(yùn)藏的許多熟悉,、新奇有趣的問(wèn)題,、教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用,，寓知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,，讓學(xué)生能用綜合的思維方法去審視、去分析,、去解答實(shí)際問(wèn)題,，只有這樣，才能把預(yù)設(shè)的,、主觀的,、封閉的程度，變成激活學(xué)生思維的,、靈動(dòng)的開(kāi)放過(guò)程,，使學(xué)生真正成為探索者,、發(fā)現(xiàn)者,，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力,。 課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn),，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,，小組成員之間互幫互學(xué)，達(dá)到雙贏,。

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,，學(xué)生參與面廣，參與有效率高,。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行交流,，可以使學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn),，在這種合作氛圍下進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花,，往往能想出意料不到的答案。溫老師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維,。因?yàn)?，知識(shí)與技巧在討論中獲得，情感態(tài)度,、價(jià)值觀在討論中培養(yǎng),。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。

在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作,，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng),。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

反思之一：課程價(jià)值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足,，通過(guò)它全新的教學(xué)方式的輻射，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，克服傳統(tǒng)教育的弊端,。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為本次課程改革的重點(diǎn)。然而,，學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時(shí)的價(jià)值取向卻發(fā)生了根本的偏移,。一是某些學(xué)校受市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為。如以開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求,，當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開(kāi)出一些課來(lái)做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中,，部分教師特別是青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,，以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn),，決定對(duì)工作的取舍和投入精力的程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有大部分教師在課程伊始便對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情,。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目,。

反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)要求,、組織方式和時(shí)間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動(dòng)課程過(guò)程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件;這門(mén)課程的特點(diǎn)又決定了沒(méi)有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案,。因此,，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是,，追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過(guò)程,，主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中，受學(xué)科教材,、教法的影響發(fā)展起來(lái)的,。多年來(lái)所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng)，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式,。在完成教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,，教師必然會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后,，對(duì)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明,，對(duì)其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩,、說(shuō)說(shuō),、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生,、教師的地位,、任務(wù)不清,，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)，離不開(kāi)教材的束縛,，擺脫不開(kāi)“教”的方式,，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念，面對(duì)如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，往往是束手無(wú)策,。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響,，教師更是感到不知所措,，有的學(xué)校甚至干脆忽略評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。

調(diào)整措施：針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的偏差與不足,，應(yīng)作以下調(diào)整,。

1.教育行政職能機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行專(zhuān)門(mén)管理，加大督導(dǎo)力度,，堅(jiān)決糾正不規(guī)范的操作行為,。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室也應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)(因?yàn)槠渌鼘W(xué)科課程都有專(zhuān)門(mén)的教研人員)。這樣便于經(jīng)常開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng),，組織教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,、分析活動(dòng)方案、編制活動(dòng)案例,，提高自身認(rèn)識(shí),，組織教師相互交流，傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),，給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì),。另外，要集中市,、區(qū)教研力量對(duì)教師在掌握活動(dòng)課基本規(guī)律,、活動(dòng)方式、指導(dǎo)方法,、評(píng)價(jià)措施和可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題及處理方法等方面,，進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。

3.學(xué)校要建立相應(yīng)的組織(因其它課程領(lǐng)域均有“科組”負(fù)責(zé)),，并形成傾斜的管理評(píng)價(jià)機(jī)制,，營(yíng)造課程改革的氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地,。

4.大學(xué)或師范學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教師研究專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題的支持,。專(zhuān)家、學(xué)者要為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo),，包括國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,，現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施，課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容,。

5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍,，以拓展實(shí)踐活動(dòng)基地。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義,。讓教育走出課堂,，讓校園、家庭,、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能,，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷,，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,。凡是開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校,，學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)都有著深刻的體會(huì),。

此外，我還了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng),。參賽的38個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn)，活動(dòng)形式可謂百花齊放,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程,?；顒?dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案,。第二階段：實(shí)施階段,。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然,、人與社會(huì),、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感,，又有連貫性,。

今后,，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面,，拓展資源領(lǐng)域,，整合課程資源。不僅重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能,，還要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的深遠(yuǎn)教育意義,，彰顯教育功能，這樣有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施,，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師是很重要的，有活力,、有激情,、有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師指導(dǎo)的活動(dòng)成效大,，能有效推動(dòng)實(shí)踐活

動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣,，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí),，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì),。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，將會(huì)在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中,，找尋有效解決問(wèn)題的途徑，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入,、加強(qiáng),，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī)！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒(méi)有在教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，也沒(méi)有刻意的限制課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子在做游戲。課堂活而不亂,，形散神不散,，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動(dòng)最新提出的——“綜合實(shí)踐活動(dòng)要走向常態(tài)化”,。今年7月份陳樹(shù)杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研討會(huì)上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修,，普遍實(shí)施；教師能教,，便于操作,；學(xué)生愛(ài)學(xué)，積極投入,；效果實(shí)在,，確有收獲,。這32個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)并不輕松,，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)才能解決。但是,，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地,。在以上課例中，教師不正是用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“常態(tài)化”嗎,？其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“常態(tài)化”并不難,，只要我們不過(guò)分追求課程的完美性、完整性,、和精致化,。指導(dǎo)教師不過(guò)分關(guān)注校長(zhǎng)、同行,、專(zhuān)家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何,，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn)，過(guò)程和方法的掌握,，情感,、態(tài)度價(jià)值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)效果,，拒絕表演課,、做秀課，消除神秘感,，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性,、實(shí)踐性、開(kāi)放性,、生成性很強(qiáng)的課程,，要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，就必須提高課程實(shí)施的有效性,，克服活動(dòng) “表層化”的局限,，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的規(guī)范性。

為了保證主題活動(dòng)的完整和連續(xù),，落實(shí)教師課堂的有效指導(dǎo),，經(jīng)過(guò)對(duì)教材認(rèn)真分析，我對(duì)教材進(jìn)行了二度開(kāi)發(fā),，把活動(dòng)主題分為“激發(fā)興趣 確定活動(dòng)主題活動(dòng)方式——學(xué)生自主實(shí)踐——階段匯報(bào),、梳理困惑——整理資料 制作資料卡——評(píng)價(jià)總結(jié)——拓展延伸 發(fā)明生活學(xué)習(xí)的小竅門(mén) ”六個(gè)階段,。引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中遇到的難題，運(yùn)用多種方法,、分析資料,，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)觀察，自主探究解決問(wèn)題的有效方法,，摸索其中的竅門(mén),。

亮點(diǎn)：

一、主題來(lái)源于學(xué)生的需要

通過(guò)師生比賽剝枇杷,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，探索剝得快的竅門(mén),，從而,，激發(fā)探究欲望，然后,，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題,，以及解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，從這些問(wèn)題出發(fā),，師生共同協(xié)商,，歸納,、概括,，確定活動(dòng)主題，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體,、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念,。

二、關(guān)注學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)

課堂中現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置生活中的難題“標(biāo)簽的煩惱”,，讓學(xué)生經(jīng)歷在生活中“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考問(wèn)題解決方式——?jiǎng)邮烛?yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程,，感受問(wèn)題解決的意義；在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對(duì)比實(shí)驗(yàn),，最后得出最佳的方法——小竅門(mén)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、猜測(cè)、求證,，最后自己解決問(wèn)題,，快樂(lè)地發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)地收獲快樂(lè)地體驗(yàn),。

三,、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與活動(dòng)之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性,、體現(xiàn)層次性，在活動(dòng)中貫穿過(guò)程與方法的引導(dǎo),。在第三個(gè)階段的匯報(bào)交流中我主要引導(dǎo)學(xué)生暢談自已在生活中遇到的難題,，又是以及如何尋找解決方法的。目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，了解學(xué)生能否學(xué)以致用,，同時(shí)在交流的過(guò)程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了分享他人的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同進(jìn)步,。第四個(gè)階段整理資料是本次活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好重點(diǎn)引導(dǎo),，每一次活動(dòng),，至少都應(yīng)該教給學(xué)生一種能掌握的技能，學(xué)會(huì)整理資料就是學(xué)生在這次活動(dòng)中應(yīng)該能能掌握的能力,。這一點(diǎn),，從學(xué)生制作的資料卡就可以體現(xiàn)出來(lái)。最后在總結(jié)交流階段,，學(xué)生暢談自己的收獲,，不僅懂得了很多生活中的小竅門(mén)，還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法,。表示今后還會(huì)繼續(xù)探尋生活中的小竅門(mén),，使自己成為生活中的小能手。

四,、關(guān)注目標(biāo)的有效達(dá)成

縱觀活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)生的收集資料、整理資料等能力得到不同程度的提高,，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,。

不足：

1、在進(jìn)行“巧除標(biāo)簽“活動(dòng)時(shí),，學(xué)生再一次對(duì)“用吹風(fēng)機(jī)”,、“用酒精”、“用風(fēng)油精”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)后,，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)：任何方法受條件制約的意識(shí)，懂得沒(méi)有十全十美的方法,，方法沒(méi)有最好,，只有更好，比如在野外,，沒(méi)有電源時(shí),，用吹風(fēng)機(jī)是行不通的,。知道任何竅門(mén)都需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

2,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言較貧乏,，評(píng)價(jià)不夠多元化。

3,、在短短的40分鐘內(nèi),，難以把活動(dòng)的全過(guò)程詳細(xì)呈現(xiàn)出來(lái)，為了體現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的完整性,，只能結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),、教材的探究?jī)?nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，有所側(cè)重地重點(diǎn)呈現(xiàn)方法指導(dǎo),、以及不同階段的活動(dòng)過(guò)程概況。對(duì)于第二活動(dòng)專(zhuān)題來(lái)不及呈現(xiàn)表示遺憾,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

首先,，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣,。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,，選取學(xué)習(xí)課題時(shí),，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通。

其次,，要注重生活時(shí)空的多元,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)社會(huì),，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后,，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。

生活無(wú)時(shí)不變,，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義,，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育,。生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程,，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷,、實(shí)踐和創(chuàng)造,。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，學(xué)生了解垃圾的危害,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力,。

2,、通過(guò)寫(xiě)研究方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),、參觀訪問(wèn)、查找資料等學(xué)習(xí)方法,，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識(shí),，收集和處理信息、互享信息資源的能力,。

3,、通過(guò)小組分工合作，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識(shí)的形成,，體會(huì)自己與社會(huì)，與他人的關(guān)系,，使學(xué)生關(guān)注社會(huì),，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)意識(shí),。

課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類(lèi)及數(shù)量，教師收集有關(guān)的圖片,、數(shù)據(jù),、文字材料。

一,、匯總課前調(diào)查的資料

1,、出示兩組圖片，學(xué)生談想法,，在對(duì)比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性,。

2、四人小組交流調(diào)查表,，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類(lèi)及數(shù)量。

3,、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4、聯(lián)系柳州市八十萬(wàn)戶(hù)家庭,，出示具體數(shù)據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一日、一月,、一年所產(chǎn)生的垃圾量,。

5、說(shuō)明：柳州實(shí)際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字,。猜想：全世界又是怎樣的情景呢,？

(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))

7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),，教師說(shuō)明垃圾與生活的聯(lián)系,，并出示課題。

二,、確定活動(dòng)主題

1,、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于“生活中的垃圾”想了解和研究的問(wèn)題,，教師板書(shū),。

2、引導(dǎo)學(xué)生,，歸納為四個(gè)主題：來(lái)源,；危害；種類(lèi)及處理,；變廢為寶,。

3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo),，讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個(gè)問(wèn)題,。

4、學(xué)生思考討論,，對(duì)四個(gè)主題用手勢(shì)1,、2、3,、4進(jìn)行表決,，進(jìn)行換位分組，推選組長(zhǎng),。

三,、設(shè)計(jì)研究方案

1、教師進(jìn)行填寫(xiě)研究方案的提示引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)填寫(xiě)研究方案表,，教師巡視指導(dǎo),。

2、各小組代表分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào),，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

四、小結(jié)：

1,、評(píng)價(jià)學(xué)生的方案及表現(xiàn),。

2、對(duì)后繼研究活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì),。

本活動(dòng)主題的選取具有一定的意義和價(jià)值,，因?yàn)槟壳碍h(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境，其中垃圾的危害越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注,。作為小學(xué)生,，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象，因?yàn)槊總€(gè)人都是垃圾的制造者,。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生通過(guò)一系列的調(diào)查研究，了解垃圾的相關(guān)知識(shí),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，同時(shí)能鼓勵(lì)他們積極參與到減少垃圾、分類(lèi)投放,、變廢為寶的活動(dòng)中,。所以，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了,，就是“生活中的垃圾”,。

首先出示圖片對(duì)比，讓學(xué)生初步體會(huì)垃圾的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性,；然后是交流展示自己的課前對(duì)身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果,，再聯(lián)系我們柳州市的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)一步重視這個(gè)問(wèn)題,，激發(fā)起研究興趣,。

然后是放開(kāi)手讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過(guò)程，自主選題,、制定方案都由學(xué)生自己完成,，教師提示巡視，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力,。

然后是研究方案的展示與交流,，讓學(xué)生討論借鑒，互補(bǔ)提高,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，并為活動(dòng)的展開(kāi)做好充分合理的準(zhǔn)備,，

小結(jié)時(shí),，對(duì)學(xué)生本課的表現(xiàn)進(jìn)行肯定,，鼓勵(lì)他們保持熱情繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究活動(dòng)。

本課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，時(shí)間的分配方面不夠合理,，學(xué)生沒(méi)有能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將研究方案表全部填寫(xiě)完，這與我設(shè)計(jì)制定方案環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有考慮周詳有關(guān),。而且讓學(xué)生將方案的全部項(xiàng)目在課堂時(shí)間內(nèi)填寫(xiě)完,，不能突出重點(diǎn)，不夠很好的將難點(diǎn)突破,。

聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)給我提出了改進(jìn)意見(jiàn)：在學(xué)生們進(jìn)行分組制定研究方案時(shí),，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，考慮突出自己研究主題方面的計(jì)劃應(yīng)怎樣施行,？用什么方法來(lái)解決,？其余的項(xiàng)目可以在課后完成。在學(xué)生展示研究方案時(shí),，教師也應(yīng)相應(yīng)地對(duì)學(xué)生計(jì)劃中實(shí)行過(guò)程的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,，強(qiáng)調(diào)外出調(diào)查時(shí)的安全事項(xiàng)，充分發(fā)揮自已身邊資源的作用,。

總之,，在這次的整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極自主的去探索、去經(jīng)歷、去感受,，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出結(jié)果。雖然不是很完善,，但在潛移默化中,，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力得到了整合。這其實(shí)就是最好的“結(jié)果”,，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵,。

相信在后面的匯報(bào)討論會(huì)、設(shè)計(jì)宣傳小報(bào),、廢物利用作品展示及清除垃圾行動(dòng)日等一系列后繼活動(dòng)中,，學(xué)生們能走入生活，走入社會(huì)中,，真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂(lè)和收獲,，獲得更多認(rèn)識(shí)世界,，改造世界的機(jī)會(huì)。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

本次綜合實(shí)踐活動(dòng),，孩子們通過(guò)實(shí)地調(diào)查,、采訪、查閱資料,、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等,，不僅認(rèn)識(shí)了空水瓶給班級(jí)乃至校園造成的影響,，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品，美化了班級(jí),、校園,、家庭環(huán)境?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng),，具有一定的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問(wèn)題,，因此，在活動(dòng)中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中可看出,，他們都有不同程度的收獲，都能樹(shù)立了自信心,，都充分地展示了自我,。

2、在活動(dòng)中,，學(xué)生能積極主動(dòng),、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂(lè)趣。

3,、在活動(dòng)中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。

4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問(wèn)題,，并知道這些問(wèn)題及困惑可以通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行解決。

5,、通過(guò)這次活動(dòng),，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)。

活動(dòng)也提示了我今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：

要開(kāi)展好一次活動(dòng),，教師要了解好這方面知識(shí),，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生，而且活動(dòng)要力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持,，以保障活動(dòng)時(shí)間、安全,。

另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對(duì)策,，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上,，才能過(guò)更有意義的生活,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃,。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面,。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,，我一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么,？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型,？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,，我也同樣反復(fù)地做著這樣的思考。

本節(jié)課,，以招聘會(huì)的形式展開(kāi),，分組瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè),，合作探究，創(chuàng)作交流,，

全班展示,，自由評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生思維活躍,，面帶笑容，始終保持著一種積極,、快樂(lè),、關(guān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度，哪怕是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,，創(chuàng)作依然具有可圈可點(diǎn)之處,，究其原因，大抵基于以下幾點(diǎn)：

1,、教材自身的魅力,。《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)著名作家巴金的名篇,，是一篇蘊(yùn)含著豐富人文內(nèi)涵的文章,，不但文筆優(yōu)美，而且包含哲理：只要人類(lèi)尊重自然,，大自然就會(huì)給人類(lèi)以豐厚的回報(bào),，鳥(niǎo)的天堂這一人間奇景的產(chǎn)生，正是人與自然和諧相處的結(jié)果,。正是因?yàn)橛辛诉@樣的內(nèi)涵,，給“小鳥(niǎo)天堂”網(wǎng)站增添了深厚的文化底蘊(yùn)，也給這次活動(dòng)增添了許多人文氣息,。

2,、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。要想讓學(xué)生有自由的發(fā)揮,，就必須給他們提供一個(gè)適度的空間,。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，突破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài),，把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài),、開(kāi)放、生動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道。在這里，學(xué)生的身心是完全放松的,，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥(niǎo)天堂”的一切知識(shí),，如“小鳥(niǎo)天堂”的歷史、名稱(chēng)的由來(lái),、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等,。這種獲取知識(shí)的方式是主動(dòng)的，是出于學(xué)生自己的需求,，它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多,。

3、突出了學(xué)科間的融合,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生不但可以看到群鳥(niǎo)齊舞、百鳥(niǎo)歸巢的動(dòng)人景象（視頻欣賞）,，還可以聽(tīng)到各種鳥(niǎo)的動(dòng)人歌聲（音樂(lè)欣賞）,。在這一過(guò)程中，又要熟練地操作計(jì)算機(jī),，創(chuàng)作交流時(shí)，還要與老師,、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際,。所以這一活動(dòng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與信息技術(shù),、音樂(lè),、美術(shù)等課程的融合。在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生的觀察能力,、綜合表達(dá)能力、人際交往能力,、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng),。通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考,，學(xué)生對(duì)于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵的體會(huì)也更加深刻了,。這一過(guò)程，真正達(dá)到了讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的目的,。

4,、體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性，綜合性和整體性的統(tǒng)一,。小學(xué)語(yǔ)文的人文性主要體現(xiàn)在尊重兒童的天性,，誘發(fā)兒童的靈性，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性,。學(xué)生自編導(dǎo)游詞或廣告詞,、歌詞,、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)等,，給了學(xué)生廣闊的自由空間,，既是一種尊重，又是一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會(huì),。小學(xué)語(yǔ)文的工具性,，是語(yǔ)文本體的核心，從學(xué)生的成果看,，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐既充分,，又富有個(gè)性化，一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng),，更是錘煉語(yǔ)言,，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律的展示。

綜合性和整體性體現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)背景空間大,，綜合性強(qiáng),，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文,，也有利于超越語(yǔ)文,、超越自我

5、活動(dòng)形式適合學(xué)生年齡特點(diǎn),。教師設(shè)置了“征稿招聘會(huì)”的模擬情境,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“小鳥(niǎo)勛章”和聘書(shū)的頒發(fā)更加激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn),、樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的心理，因此,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生興味盎然、意猶未盡,。

然而,，由于教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了諸多不盡人意之處：

1,、部分學(xué)生未能完成創(chuàng)作,。主要原因有三：一是教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)操作水平、瀏覽速度,、寫(xiě)作速度等情況了解不足,，預(yù)留瀏覽、創(chuàng)作時(shí)間較短；二是環(huán)節(jié)設(shè)置上,，檢復(fù)問(wèn)題表達(dá)太過(guò)含蓄,，造成學(xué)生理解有誤，拖延了時(shí)間,；三是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作目的性,、瀏覽的針對(duì)性以及網(wǎng)上信息的篩選指導(dǎo)不足，造成學(xué)生頻頻點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),，卻遲遲沒(méi)有動(dòng)筆,。

2、小組間交流,、配合不夠,，展示作品表現(xiàn)力不足。由于瀏覽網(wǎng)頁(yè)占用了較多時(shí)間,，展示時(shí)間已到,，好多小組才剛剛完成，至于如何表演,、如何設(shè)置情景,，角色如何分配才能使自己的展示聲情并茂已無(wú)瑕顧及；一些提早完成的同學(xué),，也因教師指導(dǎo)不足,，而沒(méi)有很好地熟悉和交流，上得臺(tái)來(lái)才倉(cāng)促商量,，故而本來(lái)形式新穎、內(nèi)容活潑的作品,，卻因一次次的中斷而失去了活力,，這是教師深感遺憾和自責(zé)的地方。

3,、教師對(duì)站的講解演示流于形式,。因此學(xué)生對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容知之甚少，不能有的放矢,，從而延長(zhǎng)了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí)間,，影響了展示交流的效果。

4,、教師指導(dǎo)表面化,。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)網(wǎng)頁(yè)的使用操作,、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容指導(dǎo)較多,，而對(duì)小組成員間的合作、動(dòng)作表情的添加及內(nèi)容表現(xiàn)力卻涉及很少?？梢?jiàn),，教師任務(wù)性太重，并未全身心融入學(xué)生之中,，潛心欣賞,、感受其作品中特有的童真童趣，由衷地為之興奮,，為之驕傲,，這也是影響學(xué)生情緒和表現(xiàn)力的一大因素。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是形成自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，雖然這也許是一次不太成功的嘗試,，但畢竟讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)資源的巨大空間和神奇魅力,，今后我們將更加積極地探索、嘗試,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在更加自由、廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn),。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者,，有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在自身,。”綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性,，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的，特別是在剛進(jìn)門(mén)的時(shí)候,。

一,、作為實(shí)踐者，我身先士卒,。

作為歷史悠久的文明古國(guó),，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源,、美妙傳說(shuō),、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ),。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念,，寄托著整個(gè)民族的憧憬,。尤其是中國(guó)最古老的春節(jié)，有關(guān)它的來(lái)歷,，習(xí)俗等浸透著我們中國(guó)文化的底蘊(yùn),。恰逢寒假將至，于是,，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手,，率先開(kāi)展了“過(guò)大年”春節(jié)文化研究活動(dòng)。

為了保證研究的質(zhì)量,，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫(huà)式綜合活動(dòng)資源卡,，并為家長(zhǎng)送上了“愛(ài)心小帖子”，提醒家長(zhǎng)從查（通過(guò)上網(wǎng),、查書(shū)籍,、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來(lái)歷”、“各民族的年俗”）,、訪（通過(guò)訪問(wèn)身邊人的方式了解“生活的今昔對(duì)比”和“春節(jié)的禮儀,、講究”）、記（通過(guò)書(shū)寫(xiě)記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”,、觀察發(fā)現(xiàn)誰(shuí)過(guò)年不休息）,、算（通過(guò)精打細(xì)算，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢(qián)怎么花”,，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）,、做（通過(guò)手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示，幫助孩子開(kāi)展調(diào)查,。盡管困難重重,，學(xué)生們均在開(kāi)學(xué)時(shí)上交?？v觀整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫(xiě)的資料內(nèi)容豐富,，卷面干凈整潔,，顏色搭配合理。剩下的則有的內(nèi)容空洞,，有的涂抹雜亂,。我想可能是由于孩子的家庭情況不同，家長(zhǎng)的文化層次不同,，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣,，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了,。于是，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢(xún),，滲透了一些搜集資料,，整理的方法。

盡管我們的資料搜集并不是最完備的,，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的,，但自主探究，自主交流的過(guò)程讓學(xué)生興趣十足,，不同層次都能有收獲,。為此，我們堅(jiān)持著,?；顒?dòng)下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門(mén)新課程的,。

二,、作為選題人，我不斷反思著,。

傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過(guò)對(duì)自然的把握而形成的,，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng)，春節(jié),、元宵,、清明……都是通過(guò)歷史傳承下來(lái)的，有幾千年的歷史,，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念,，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的，有的來(lái)源于神話傳說(shuō),，有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美好愿望,。總之,，這些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國(guó)古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況,、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料,，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀,，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’,。

三,、作為參與者，我們一同成長(zhǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì),。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新的課程,，以其全新的理念,，獨(dú)有的形式，全方位的要求,，無(wú)可避免地在我們教育工作者的面前,。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解,、想象和創(chuàng)造,，在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索,、不斷表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中鼓勵(lì)他們,，引導(dǎo)他們不斷地探求真理。整個(gè)過(guò)程中,，不僅學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華,，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面能力都得到了鍛煉,。同時(shí),，也是教師不斷成長(zhǎng)，進(jìn)步的源泉,。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深入,，作為教師的我們,，知識(shí)面更廣了，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻了,，我們也在通過(guò)自己的努力，完成從普通教師到骨干教師的蛻變,。我們和學(xué)生一起努力著,、享受著這樣的成長(zhǎng)歷程,。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐,、不斷思考,、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在課程實(shí)踐中,，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受,，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí),，鍛煉了能力,。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成,。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望,，我們的心中充滿(mǎn)了期待,。我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽(yáng)光普照,。