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綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇一

一,、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)回歸生活和回歸社會(huì)。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會(huì),，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,。通過簡單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

二,、綜合實(shí)踐課學(xué)生是主體,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng),，必須讓學(xué)生動(dòng)起來,，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長,，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo)，由老師來活動(dòng),，而應(yīng)該采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”,。

三、老師+學(xué)生=朋友

老師與學(xué)生在教與學(xué)中,，本來就是相互促進(jìn),，相互提攜的朋友關(guān)系，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出,。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”,，而是“指導(dǎo)”。從主題的確立、研究方案的制定,、各小組進(jìn)行深入探究,、到研究成果總結(jié)匯報(bào)、學(xué)習(xí)的收獲,，整個(gè)實(shí)踐過程中,，都是學(xué)生行動(dòng)，再加老師的指導(dǎo),，相互合作完成的,。老師、學(xué)生在活動(dòng)中是平等的探索者,，也是相互合作的朋友,。

在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海,；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降?、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇二

很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),，第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)，心里既緊張,，又激動(dòng),。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課,，自己收獲頗多,！

本次課的設(shè)計(jì)，本著取材生活的原則,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,，體會(huì)到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗(yàn)玩的樂趣的同時(shí),，又能從中有所收獲,，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力,。本次課由談話導(dǎo)入課題,，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望,。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下,，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求,。然后在進(jìn)一步的制作中,，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺,，裝飾陀螺,，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽,，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情。最后,，簡單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用,，作為一個(gè)拓展提升。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡單清晰,，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來,，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué),，不過還是有不盡人意的地方,，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：

在此次講課中,，深深感受到了自己在語言方面的不足,，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點(diǎn)多,，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語,，孩子們回答的問題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡單的“好”,、“不錯(cuò)”一帶而過,，不能有針對性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，我覺得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí),、多改進(jìn)的地方,。

本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對,，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位,，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢,，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表,，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高，而且在賽陀螺時(shí),，可能我組織的不夠好,，沒能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，比賽過程比較平淡,，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情,。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高,。

此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時(shí)沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位,，比如,，有個(gè)小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理,，若我在給她肯定的同時(shí),，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性,，整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上,，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然,。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng),，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率,、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果,。

這次的備課、磨課,、講課經(jīng)歷讓我收獲很多,，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí),、享受知識(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂,。在今后的工作中,，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí),，不斷提升自己,！

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中國教育改革中一種新型的課程，其主要作用是通過豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生擴(kuò)大視野,，增長知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦,，培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性特長，增進(jìn)身心健康,，能夠生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。所以,，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方式,。

溫老師所上的小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐《了解蔬菜的營養(yǎng)》,，正是充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了顯著的教學(xué),。

溫老師課前安排學(xué)生進(jìn)行小組合作收集相關(guān)的資料，要他們善于把教材知識(shí)與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來,，挖掘?qū)W生身邊蘊(yùn)藏的許多熟悉,、新奇有趣的問題、教學(xué)的“活”教材,，為教學(xué)所用,，寓知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，讓學(xué)生能用綜合的思維方法去審視,、去分析,、去解答實(shí)際問題，只有這樣,，才能把預(yù)設(shè)的,、主觀的、封閉的程度,，變成激活學(xué)生思維的,、靈動(dòng)的開放過程，使學(xué)生真正成為探索者,、發(fā)現(xiàn)者,，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。 課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，可以讓學(xué)生先通過獨(dú)立預(yù)習(xí)課文找出難點(diǎn),，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué),，達(dá)到雙贏,。

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣,，參與有效率高,。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行交流，可以使學(xué)生間互相激勵(lì),，互相促進(jìn),，在這種合作氛圍下進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案,。溫老師有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地,、創(chuàng)造性地思維,。因?yàn)?，知識(shí)與技巧在討論中獲得，情感態(tài)度,、價(jià)值觀在討論中培養(yǎng),。 通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，解決個(gè)體無法解決的疑難問題。

在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作,，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng),。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇四

反思之一：課程價(jià)值的追求與現(xiàn)實(shí)取向的偏移綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足,，通過它全新的教學(xué)方式的輻射，帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，克服傳統(tǒng)教育的弊端,。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為本次課程改革的重點(diǎn),。然而,，學(xué)校和教師在實(shí)施該課程時(shí)的價(jià)值取向卻發(fā)生了根本的偏移。一是某些學(xué)校受市場利益的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致課程實(shí)施中出現(xiàn)許多不規(guī)范的操作行為,。如以開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求,，當(dāng)有上級(jí)檢查時(shí)開出一些課來做樣子;二是在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的復(fù)雜環(huán)境中，部分教師特別是青年教師的價(jià)值觀念和價(jià)值取向發(fā)生變化,，從傳統(tǒng)的集體主義向利己主義偏移,，以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，決定對工作的取舍和投入精力的程度,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有大部分教師在課程伊始便對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中復(fù)雜,、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,，而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如中考考試科目。

反思之二：課程執(zhí)行的難度與教師素質(zhì)的薄弱綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在：教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案,，在活動(dòng)方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力,、物力條件;這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案,。因此,，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。但是,，追溯教師在學(xué)校所受的教育和畢業(yè)后作為教師所受到指導(dǎo)的過程,，主要是在分科教學(xué)的環(huán)境中，受學(xué)科教材,、教法的影響發(fā)展起來的,。多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動(dòng)，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式,。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中,，教師必然會(huì)遇到各種困難和問題,。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后,，對設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解,。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩,、說說、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課,。在活動(dòng)中學(xué)生,、教師的地位、任務(wù)不清,，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng),，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式,，在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念,，面對如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，往往是束手無策,。對于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的改變更是受簡單的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的影響,，教師更是感到不知所措，有的學(xué)校甚至干脆忽略評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),。

調(diào)整措施：針對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的偏差與不足,，應(yīng)作以下調(diào)整。

1.教育行政職能機(jī)構(gòu)應(yīng)建立專門的部門對活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行專門管理,，加大督導(dǎo)力度,，堅(jiān)決糾正不規(guī)范的操作行為。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室也應(yīng)有專人負(fù)責(zé)(因?yàn)槠渌鼘W(xué)科課程都有專門的教研人員),。這樣便于經(jīng)常開展常規(guī)教研活動(dòng),，組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文、分析活動(dòng)方案,、編制活動(dòng)案例,，提高自身認(rèn)識(shí),，組織教師相互交流，傳播先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),，給一線教師多創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì),。另外，要集中市,、區(qū)教研力量對教師在掌握活動(dòng)課基本規(guī)律,、活動(dòng)方式、指導(dǎo)方法,、評(píng)價(jià)措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面,，進(jìn)行操作層面的指導(dǎo)。

3.學(xué)校要建立相應(yīng)的組織(因其它課程領(lǐng)域均有“科組”負(fù)責(zé)),，并形成傾斜的管理評(píng)價(jià)機(jī)制,，營造課程改革的氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和傳播精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地,。

4.大學(xué)或師范學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)對教師研究專業(yè)性問題的支持,。專家、學(xué)者要為教師進(jìn)行理論層面的輔導(dǎo),，包括國內(nèi)外教育形勢與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,，現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實(shí)施，課程體系的發(fā)展,、沿革等內(nèi)容,。

5.地方政府要形成配套的教育政策和氛圍，以拓展實(shí)踐活動(dòng)基地,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇五

我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義,。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn),、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,。凡是開展過綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，學(xué)生,、老師,、家長都有著深刻的體會(huì),。

此外，我還了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開展系列活動(dòng),。參賽的38個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn)，活動(dòng)形式可謂百花齊放,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程,?；顒?dòng)過程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案,。第二階段：實(shí)施階段,。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然,、人與社會(huì),、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題,，既有新鮮感,，又有連貫性。

今后,，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實(shí)踐課程,，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域,，整合課程資源,。不僅重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能，還要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的深遠(yuǎn)教育意義,，彰顯教育功能,，這樣有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師是很重要的,，有活力、有激情,、有創(chuàng)新的優(yōu)秀教師指導(dǎo)的活動(dòng)成效大,，能有效推動(dòng)實(shí)踐活

動(dòng)課程的開展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程,，所以我們要不斷學(xué)習(xí),，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑,，將會(huì)在專家的引領(lǐng)下,，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中,，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入,、加強(qiáng),，爭取做出更好的成績！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒有在教學(xué)語言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，也沒有刻意的限制課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲。課堂活而不亂,，形散神不散,，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動(dòng)最新提出的——“綜合實(shí)踐活動(dòng)要走向常態(tài)化”,。今年7月份陳樹杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研討會(huì)上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修,，普遍實(shí)施；教師能教,，便于操作,；學(xué)生愛學(xué)，積極投入,；效果實(shí)在,，確有收獲。這32個(gè)字,，說起來容易,，做起來并不輕松，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門才能解決,。但是,，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地。在以上課例中,，教師不正是用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“常態(tài)化”嗎,？其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“常態(tài)化”并不難，只要我們不過分追求課程的完美性,、完整性,、和精致化。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長,、同行,、專家對自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn),，過程和方法的掌握,，情感、態(tài)度價(jià)值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果,，拒絕表演課,、做秀課，消除神秘感,，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語文,、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性,、實(shí)踐性、開放性,、生成性很強(qiáng)的課程,，要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，就必須提高課程實(shí)施的有效性,，克服活動(dòng) “表層化”的局限,，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的規(guī)范性。

為了保證主題活動(dòng)的完整和連續(xù),，落實(shí)教師課堂的有效指導(dǎo),，經(jīng)過對教材認(rèn)真分析，我對教材進(jìn)行了二度開發(fā),，把活動(dòng)主題分為“激發(fā)興趣 確定活動(dòng)主題活動(dòng)方式——學(xué)生自主實(shí)踐——階段匯報(bào),、梳理困惑——整理資料 制作資料卡——評(píng)價(jià)總結(jié)——拓展延伸 發(fā)明生活學(xué)習(xí)的小竅門 ”六個(gè)階段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中遇到的難題,，運(yùn)用多種方法,、分析資料,，展開實(shí)驗(yàn)觀察,，自主探究解決問題的有效方法，摸索其中的竅門,。

亮點(diǎn)：

一,、主題來源于學(xué)生的需要

通過師生比賽剝枇杷，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,，探索剝得快的竅門，從而,，激發(fā)探究欲望,，然后，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問題,，以及解決問題的現(xiàn)實(shí)需要,，從這些問題出發(fā)，師生共同協(xié)商，歸納,、概括,，確定活動(dòng)主題，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)突出學(xué)生主體,、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念,。

二、關(guān)注學(xué)生快樂體驗(yàn)

課堂中現(xiàn)場設(shè)置生活中的難題“標(biāo)簽的煩惱”,，讓學(xué)生經(jīng)歷在生活中“發(fā)現(xiàn)問題——思考問題解決方式——?jiǎng)邮烛?yàn)證——得出結(jié)論”的過程,，感受問題解決的意義；在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對比實(shí)驗(yàn),，最后得出最佳的方法——小竅門。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、猜測、求證,，最后自己解決問題,，快樂地發(fā)現(xiàn)，快樂地收獲快樂地體驗(yàn),。

三,、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與活動(dòng)之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性、體現(xiàn)層次性,，在活動(dòng)中貫穿過程與方法的引導(dǎo),。在第三個(gè)階段的匯報(bào)交流中我主要引導(dǎo)學(xué)生暢談自已在生活中遇到的難題，又是以及如何尋找解決方法的,。目的在于檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，了解學(xué)生能否學(xué)以致用，同時(shí)在交流的過程中學(xué)生還學(xué)會(huì)了分享他人的成果,，取長補(bǔ)短,、共同進(jìn)步。第四個(gè)階段整理資料是本次活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn),，根據(jù)本班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)做好重點(diǎn)引導(dǎo),，每一次活動(dòng)，至少都應(yīng)該教給學(xué)生一種能掌握的技能,，學(xué)會(huì)整理資料就是學(xué)生在這次活動(dòng)中應(yīng)該能能掌握的能力,。這一點(diǎn)，從學(xué)生制作的資料卡就可以體現(xiàn)出來,。最后在總結(jié)交流階段,，學(xué)生暢談自己的收獲，不僅懂得了很多生活中的小竅門，還學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法,。表示今后還會(huì)繼續(xù)探尋生活中的小竅門,，使自己成為生活中的小能手。

四,、關(guān)注目標(biāo)的有效達(dá)成

縱觀活動(dòng)過程,，學(xué)生的收集資料、整理資料等能力得到不同程度的提高,，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,。

不足：

1、在進(jìn)行“巧除標(biāo)簽“活動(dòng)時(shí),，學(xué)生再一次對“用吹風(fēng)機(jī)”,、“用酒精”、“用風(fēng)油精”進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)后,，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種意識(shí)：任何方法受條件制約的意識(shí)，懂得沒有十全十美的方法,，方法沒有最好,，只有更好，比如在野外,，沒有電源時(shí),，用吹風(fēng)機(jī)是行不通的。知道任何竅門都需要不斷優(yōu)化和改進(jìn),。

2,、評(píng)價(jià)語言較貧乏，評(píng)價(jià)不夠多元化,。

3,、在短短的40分鐘內(nèi)，難以把活動(dòng)的全過程詳細(xì)呈現(xiàn)出來,，為了體現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)過程的完整性,，只能結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)、教材的探究內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有所側(cè)重地重點(diǎn)呈現(xiàn)方法指導(dǎo),、以及不同階段的活動(dòng)過程概況,。對于第二活動(dòng)專題來不及呈現(xiàn)表示遺憾。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇七

首先,，要選取貼近生活的課題,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系,，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,，選取學(xué)習(xí)課題時(shí),，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通。

其次,，要注重生活時(shí)空的多元,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會(huì)，在家庭,、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查,、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后,，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。

生活無時(shí)不變,，即生活無時(shí)不含有教育的意義,，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育,。生活的過程就是教育的過程,，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷,、實(shí)踐和創(chuàng)造,。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇八

1、讓學(xué)生從生活中選擇課題,，學(xué)生了解垃圾的危害,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,，勇于探索的精神及自主探索的能力,。

2、通過寫研究方案,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問,、查找資料等學(xué)習(xí)方法,，逐步形成綜合運(yùn)用各科知識(shí)，收集和處理信息,、互享信息資源的能力,。

3、通過小組分工合作,，促進(jìn)學(xué)生分工協(xié)作,，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的合作意識(shí)的形成，體會(huì)自己與社會(huì),，與他人的關(guān)系,，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，樹立保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)活動(dòng)意識(shí)。

課前學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家庭每天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量,，教師收集有關(guān)的圖片,、數(shù)據(jù)、文字材料,。

一,、匯總課前調(diào)查的資料

1、出示兩組圖片,，學(xué)生談想法,，在對比中明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2,、四人小組交流調(diào)查表,，初步了解每家產(chǎn)生的垃圾種類及數(shù)量。

3,、每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4,、聯(lián)系柳州市八十萬戶家庭,，出示具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一日,、一月,、一年所產(chǎn)生的垃圾量。

5,、說明：柳州實(shí)際所產(chǎn)生的垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字,。猜想：全世界又是怎樣的情景呢？

(展示一組有關(guān)垃圾造成環(huán)境污染的文字?jǐn)?shù)據(jù))

7,、學(xué)生發(fā)表意見,，教師說明垃圾與生活的聯(lián)系，并出示課題,。

二,、確定活動(dòng)主題

1、學(xué)生結(jié)合剛才有關(guān)垃圾的圖片文字,，說說自己對于“生活中的垃圾”想了解和研究的問題,，教師板書。

2,、引導(dǎo)學(xué)生,，歸納為四個(gè)主題：來源,；危害；種類及處理,；變廢為寶,。

3、教師進(jìn)行選題的提示引導(dǎo),，讓學(xué)生選擇自己最想了解和研究的一個(gè)問題,。

4、學(xué)生思考討論,，對四個(gè)主題用手勢1,、2、3,、4進(jìn)行表決,，進(jìn)行換位分組，推選組長,。

三,、設(shè)計(jì)研究方案

1、教師進(jìn)行填寫研究方案的提示引導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)填寫研究方案表,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、各小組代表分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào),，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。

四,、小結(jié)：

1,、評(píng)價(jià)學(xué)生的方案及表現(xiàn)。

2,、對后繼研究活動(dòng)的引導(dǎo)和激勵(lì),。

本活動(dòng)主題的選取具有一定的意義和價(jià)值，因?yàn)槟壳碍h(huán)境污染已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活環(huán)境,，其中垃圾的危害越來越引起社會(huì)的關(guān)注,。作為小學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注身邊的現(xiàn)象,，因?yàn)槊總€(gè)人都是垃圾的制造者,。這個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查研究,，了解垃圾的相關(guān)知識(shí),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)能鼓勵(lì)他們積極參與到減少垃圾、分類投放,、變廢為寶的活動(dòng)中,。所以，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確立了,，就是“生活中的垃圾”,。

首先出示圖片對比,，讓學(xué)生初步體會(huì)垃圾的危害及環(huán)境保護(hù)的重要性,；然后是交流展示自己的課前對身邊現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果，再聯(lián)系我們柳州市的實(shí)際情況,，讓學(xué)生進(jìn)一步重視這個(gè)問題,，激發(fā)起研究興趣。

然后是放開手讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷活動(dòng)主題實(shí)施的全過程,，自主選題,、制定方案都由學(xué)生自己完成，教師提示巡視,，發(fā)展他們的規(guī)劃與組織的能力,。

然后是研究方案的展示與交流，讓學(xué)生討論借鑒,，互補(bǔ)提高,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并為活動(dòng)的展開做好充分合理的準(zhǔn)備,，

小結(jié)時(shí),，對學(xué)生本課的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他們保持熱情繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究活動(dòng),。

本課教學(xué)實(shí)施過程中,，時(shí)間的分配方面不夠合理，學(xué)生沒有能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將研究方案表全部填寫完,，這與我設(shè)計(jì)制定方案環(huán)節(jié)時(shí)沒有考慮周詳有關(guān),。而且讓學(xué)生將方案的全部項(xiàng)目在課堂時(shí)間內(nèi)填寫完，不能突出重點(diǎn),，不夠很好的將難點(diǎn)突破,。

聽課領(lǐng)導(dǎo)給我提出了改進(jìn)意見：在學(xué)生們進(jìn)行分組制定研究方案時(shí)，應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),，考慮突出自己研究主題方面的計(jì)劃應(yīng)怎樣施行,？用什么方法來解決？其余的項(xiàng)目可以在課后完成,。在學(xué)生展示研究方案時(shí),，教師也應(yīng)相應(yīng)地對學(xué)生計(jì)劃中實(shí)行過程的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)外出調(diào)查時(shí)的安全事項(xiàng),，充分發(fā)揮自已身邊資源的作用,。

總之,，在這次的整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極自主的去探索,、去經(jīng)歷,、去感受，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出結(jié)果,。雖然不是很完善,，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng),，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力得到了整合,。這其實(shí)就是最好的“結(jié)果”,，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。

相信在后面的匯報(bào)討論會(huì),、設(shè)計(jì)宣傳小報(bào),、廢物利用作品展示及清除垃圾行動(dòng)日等一系列后繼活動(dòng)中，學(xué)生們能走入生活,，走入社會(huì)中,，真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂和收獲，獲得更多認(rèn)識(shí)世界,，改造世界的機(jī)會(huì),。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇九

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過實(shí)地調(diào)查,、采訪,、查閱資料、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等，不僅認(rèn)識(shí)了空水瓶給班級(jí)乃至校園造成的影響,，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品,，美化了班級(jí)、校園,、家庭環(huán)境,。活動(dòng)使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性,。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問題，因此,，在活動(dòng)中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出，他們都有不同程度的收獲,，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我。

2,、在活動(dòng)中,，學(xué)生能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂趣,。

3、在活動(dòng)中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決。

5,、通過這次活動(dòng),，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)。

活動(dòng)也提示了我今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：

要開展好一次活動(dòng),，教師要了解好這方面知識(shí),，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生，而且活動(dòng)要力爭取得家長的支持,，以保障活動(dòng)時(shí)間,、安全。

另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,，想對策，針對活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助,。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇十

為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程,，教育部對21世紀(jì)第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃,。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂,。在對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候,，我一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊,？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型,？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我也同樣反復(fù)地做著這樣的思考,。

本節(jié)課,，以招聘會(huì)的形式展開，分組瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,，合作探究,，創(chuàng)作交流，

全班展示,，自由評(píng)價(jià),，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生思維活躍,，面帶笑容,，始終保持著一種積極、快樂,、關(guān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度,，哪怕是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，創(chuàng)作依然具有可圈可點(diǎn)之處,，究其原因,，大抵基于以下幾點(diǎn)：

1、教材自身的魅力,?！而B的天堂》是我國著名作家巴金的名篇,，是一篇蘊(yùn)含著豐富人文內(nèi)涵的文章，不但文筆優(yōu)美,，而且包含哲理：只要人類尊重自然,，大自然就會(huì)給人類以豐厚的回報(bào)，鳥的天堂這一人間奇景的產(chǎn)生,，正是人與自然和諧相處的結(jié)果,。正是因?yàn)橛辛诉@樣的內(nèi)涵，給“小鳥天堂”網(wǎng)站增添了深厚的文化底蘊(yùn),，也給這次活動(dòng)增添了許多人文氣息,。

2、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。要想讓學(xué)生有自由的發(fā)揮,，就必須給他們提供一個(gè)適度的空間。網(wǎng)絡(luò)資源的利用,，突破了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài),，把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)、開放,、生動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道,。在這里，學(xué)生的身心是完全放松的,，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識(shí),，如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來,、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等,。這種獲取知識(shí)的方式是主動(dòng)的，是出于學(xué)生自己的需求,，它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多,。

3、突出了學(xué)科間的融合,。通過網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動(dòng)人景象（視頻欣賞）,，還可以聽到各種鳥的動(dòng)人歌聲（音樂欣賞）,。在這一過程中，又要熟練地操作計(jì)算機(jī),，創(chuàng)作交流時(shí),，還要與老師,、同學(xué)進(jìn)行口語交際。所以這一活動(dòng),，充分體現(xiàn)了語文與信息技術(shù),、音樂、美術(shù)等課程的融合,。在活動(dòng)過程中,，學(xué)生的觀察能力、綜合表達(dá)能力,、人際交往能力,、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過主動(dòng)地學(xué)習(xí),，積極地思考,，學(xué)生對于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵的體會(huì)也更加深刻了。這一過程,，真正達(dá)到了讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問題的目的,。

4、體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性,，綜合性和整體性的統(tǒng)一,。小學(xué)語文的人文性主要體現(xiàn)在尊重兒童的天性，誘發(fā)兒童的靈性,，鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性,。學(xué)生自編導(dǎo)游詞或廣告詞、歌詞,、詩歌,、對聯(lián)等，給了學(xué)生廣闊的自由空間,，既是一種尊重,，又是一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會(huì)。小學(xué)語文的工具性,，是語文本體的核心,，從學(xué)生的成果看，學(xué)生的語言實(shí)踐既充分,，又富有個(gè)性化,，一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng)，更是錘煉語言,，領(lǐng)悟語言規(guī)律的展示,。

綜合性和整體性體現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)背景空間大，綜合性強(qiáng),，有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,、應(yīng)用語文,，也有利于超越語文、超越自我

5,、活動(dòng)形式適合學(xué)生年齡特點(diǎn),。教師設(shè)置了“征稿招聘會(huì)”的模擬情境，讓學(xué)生在競爭和游戲中學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“小鳥勛章”和聘書的頒發(fā)更加激發(fā)了學(xué)生樂于表現(xiàn)、樂于競爭的心理,，因此,，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生興味盎然,、意猶未盡,。

然而，由于教師經(jīng)驗(yàn)不足,，教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了諸多不盡人意之處：

1,、部分學(xué)生未能完成創(chuàng)作。主要原因有三：一是教師對學(xué)生上網(wǎng)操作水平,、瀏覽速度,、寫作速度等情況了解不足，預(yù)留瀏覽,、創(chuàng)作時(shí)間較短,；二是環(huán)節(jié)設(shè)置上，檢復(fù)問題表達(dá)太過含蓄,，造成學(xué)生理解有誤,，拖延了時(shí)間；三是對學(xué)生創(chuàng)作目的性,、瀏覽的針對性以及網(wǎng)上信息的篩選指導(dǎo)不足，造成學(xué)生頻頻點(diǎn)擊網(wǎng)頁,，卻遲遲沒有動(dòng)筆。

2,、小組間交流,、配合不夠,，展示作品表現(xiàn)力不足。由于瀏覽網(wǎng)頁占用了較多時(shí)間,，展示時(shí)間已到,，好多小組才剛剛完成，至于如何表演,、如何設(shè)置情景，角色如何分配才能使自己的展示聲情并茂已無瑕顧及；一些提早完成的同學(xué),，也因教師指導(dǎo)不足,，而沒有很好地熟悉和交流,，上得臺(tái)來才倉促商量,，故而本來形式新穎、內(nèi)容活潑的作品,，卻因一次次的中斷而失去了活力，這是教師深感遺憾和自責(zé)的地方,。

3,、教師對站的講解演示流于形式,。因此學(xué)生對網(wǎng)上內(nèi)容知之甚少，不能有的放矢,，從而延長了學(xué)生網(wǎng)頁瀏覽時(shí)間，影響了展示交流的效果,。

4、教師指導(dǎo)表面化,。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師對網(wǎng)頁的使用操作,、學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容指導(dǎo)較多，而對小組成員間的合作,、動(dòng)作表情的添加及內(nèi)容表現(xiàn)力卻涉及很少,?？梢?，教師任務(wù)性太重,，并未全身心融入學(xué)生之中,，潛心欣賞、感受其作品中特有的童真童趣,，由衷地為之興奮,，為之驕傲，這也是影響學(xué)生情緒和表現(xiàn)力的一大因素,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是形成自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，雖然這也許是一次不太成功的嘗試,，但畢竟讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)資源的巨大空間和神奇魅力，今后我們將更加積極地探索、嘗試,，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在更加自由,、廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思不足 綜合實(shí)踐教學(xué)反思簡短篇十一

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域,，是對學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者，有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長,。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身,?！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性,，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的,，特別是在剛進(jìn)門的時(shí)候。

一,、作為實(shí)踐者,，我身先士卒。

作為歷史悠久的文明古國,，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分,。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說,、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ),。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬,。尤其是中國最古老的春節(jié),，有關(guān)它的來歷，習(xí)俗等浸透著我們中國文化的底蘊(yùn),。恰逢寒假將至,，于是，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手,，率先開展了“過大年”春節(jié)文化研究活動(dòng),。

為了保證研究的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資源卡,，并為家長送上了“愛心小帖子”,，提醒家長從查（通過上網(wǎng)、查書籍,、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”,、“各民族的年俗”）、訪（通過訪問身邊人的方式了解“生活的今昔對比”和“春節(jié)的禮儀,、講究”）,、記（通過書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、觀察發(fā)現(xiàn)誰過年不休息）,、算（通過精打細(xì)算,，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）,、做（通過手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示,，幫助孩子開展調(diào)查。盡管困難重重,，學(xué)生們均在開學(xué)時(shí)上交,。縱觀整個(gè)調(diào)查問卷,，真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富,，卷面干凈整潔，顏色搭配合理,。剩下的則有的內(nèi)容空洞,，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同,，家長的文化層次不同,，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了,。于是,，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢,，滲透了一些搜集資料，整理的方法,。

盡管我們的資料搜集并不是最完備的,，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的，但自主探究,，自主交流的過程讓學(xué)生興趣十足,，不同層次都能有收獲。為此,，我們堅(jiān)持著,。活動(dòng)下來,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的,。

二、作為選題人,，我不斷反思著。

傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對自然的把握而形成的,，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng),，春節(jié)、元宵,、清明……都是通過歷史傳承下來的,，有幾千年的歷史，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對歷史人物的紀(jì)念,，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的,，有的來源于神話傳說，有的傳達(dá)了人們對生活的美好愿望,?？傊@些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況,、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等,，其中有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀,，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華,，這才是中華民族的‘根’。

三,、作為參與者,，我們一同成長。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),；提高學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì),。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來,，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念,，獨(dú)有的形式,，全方位的要求，無可避免地在我們教育工作者的面前,。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力,。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造,，在學(xué)生不斷質(zhì)疑,、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見解的過程中鼓勵(lì)他們,，引導(dǎo)他們不斷地探求真理,。整個(gè)過程中，不僅學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中,，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華,，發(fā)揮自己潛能的空間,，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí),，也是教師不斷成長,，進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn),，隨著研究的不斷深入，作為教師的我們,，知識(shí)面更廣了,，對問題的認(rèn)識(shí)更深刻了，我們也在通過自己的努力,，完成從普通教師到骨干教師的蛻變,。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長歷程,。

綜上所述,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐,、不斷思考、不斷成長的過程,。在課程實(shí)踐中,，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知,，也在實(shí)踐中形成了意識(shí),，鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng),，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽,，懷著收獲的渴望,，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦,，但一定會(huì)陽光普照,。