范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四季之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情,，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂學(xué),、易學(xué)。

在情境中體會(huì)獨(dú)特的美

通過自讀體悟,、想象畫面,，用課件的美圖和孩子們美妙的想象，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語感,，發(fā)展語言能力,。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此,，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語言,，積累語言。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的'動(dòng)態(tài)的美,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，從而讀好課文,。

小組合作,，自學(xué)秋天和冬天

小組合作，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美,，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法,。

在情境中思考

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?；離不開對(duì)生活和自然的熱愛,。

不足之處:

導(dǎo)入不夠新穎,，沒有把學(xué)生帶入文本

課堂氣氛不活躍，學(xué)生沉醉其中,，互動(dòng)太少,！

學(xué)會(huì)等待，靜待花開,！

四季之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

12月8日上午,，束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。作為束老師名師工作室的一名成員,，第三節(jié)課,，我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課。

接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前,，而后我就開始著手準(zhǔn)備,。選擇這一篇課文，一是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排到這個(gè)單元,，二是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)這篇散文的喜愛,，它語言非常優(yōu)美，給人畫一般的美感,。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。

本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就必須帶著這兩個(gè)讀寫目標(biāo),，研讀文本,，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書上的要求以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情,，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文,，解決生字詞,、再讀課文,，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個(gè)部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的。

教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計(jì)的陳述和簡單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，結(jié)合各位老師們的評(píng)價(jià),，我對(duì)《四季之美》這一課，作出了如下教學(xué)反思：

一,、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會(huì)作者筆下的語言文字美,、韻味美,、選材美。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀,、默讀、配樂讀……熟讀成誦,，最后結(jié)課時(shí),，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段。

二,、課時(shí)觀念明顯,，這是第一課時(shí)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣第一段進(jìn)行品讀,，抓住其中的動(dòng)態(tài)描寫體會(huì)春天黎明的景致,。為了使學(xué)生更好地理解動(dòng)態(tài)描寫的好處，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比,，口頭加動(dòng)詞的練習(xí),，使學(xué)生明白在描寫景物時(shí)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫會(huì)使句子更豐富,、更生動(dòng),，也為句子增色。

三,、課堂配樂范讀美,、版貼美、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中,。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但是也有一些不足，如：課堂教學(xué)語言有時(shí)有點(diǎn)啰嗦,，如果簡練一點(diǎn)，少重復(fù)學(xué)生的話,，多一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式的語言會(huì)更好,。

還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展，有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考,，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá),，這樣效果會(huì)更好。

最后,，感謝各位老師們的批評(píng)指正,，我將吸取經(jīng)驗(yàn)，努力完善,，爭取在下一次的公開課中,，教學(xué)水平能更上一層樓。

四季之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《四季之美》這篇散文,，語言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚,、黃昏,、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是色彩的美,，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞,，月夜、暗夜,、雨夜都無妨,，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情,，這是下雪時(shí),、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的,。四時(shí)瑣屑,，信筆寫來，春天的柔和,，夏天的有趣,，秋天的溫暖，冬天的和諧,，都細(xì)膩真摯,，溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的,。

1,、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排,，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫的動(dòng)與靜,，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體,，靜靜品讀、慢慢體會(huì),。研讀文本,，以讀促寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2,。以“美”為線索貫穿全文,，開啟尋“美”之旅。最終板書組成“美”字,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)美”,，更要學(xué)會(huì)“表達(dá)美”。

1,、絕大多數(shù)孩子對(duì)四季景色比較熟悉,，但讓他自己來介紹四季的特點(diǎn)又有一定的難度。怎樣讓五年級(jí)的小學(xué)生走進(jìn)四季,，與四季進(jìn)行零距離的對(duì)話呢,？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，借助視頻、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文字介紹,，幫助學(xué)生建立起對(duì)四季的感知認(rèn)識(shí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作交流理解課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種形式的朗讀，如,，自由讀,、小組讀,、分角色讀,、齊讀等。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到四季景色的特點(diǎn),。讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語言的精練和優(yōu)美,，從而感受四季的美。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

3,、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會(huì)作者筆下的語言文字美,、韻味美、選材美,。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀、默讀,、配樂讀……熟讀成誦,。

4、課堂配樂范讀美,、板貼美,、教學(xué)課件設(shè)計(jì)美……整體給人一種美的享受，把學(xué)生們帶入美的情境之中,。

在教學(xué)時(shí)間分配上還稍欠缺,。由于課堂的交流和品讀用時(shí)較長，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張,。

如果再重新上這堂課,，我會(huì)在品詞析句上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出作者的心思,、性情,、襟懷，與作者進(jìn)行一場心靈的對(duì)話,。從對(duì)話中照見自己：是否有作者那樣的的眼光,、思考和生活態(tài)度？如此,，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān),，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物之“美”,，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”,。

四季之美教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《四季之美》是第七單元的一篇寫景抒情散文。王榮生教授說：“我們閱讀散文就是要感受作者的所見所聞,，體認(rèn)作者的所思所感,。閱讀散文，不僅僅是為了知道作者所寫的人,、事,、景、物,，而是要通過這些人,、事、景,、物,，觸摸寫散文的那個(gè)人的情思以及作者對(duì)人生的思量與感悟?！币罁?jù)文體特征,，結(jié)合課后題、單元語文要素“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”及學(xué)生的前置性學(xué)習(xí),，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味并進(jìn)行隨文練筆,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能于文本細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)四季獨(dú)特的情趣并表達(dá)這種美,，課堂生成也很美,。

美在生活處處細(xì)留心。課堂伊始,，我請(qǐng)學(xué)生介紹作者清少納言,。從大家的表情中，我知道學(xué)生沒有提前查找作者資料,，這也在我的預(yù)設(shè)之中,。但讓我意想不到的是有一個(gè)女生舉起了手,，她說《四季之美》這篇課文選自清少納言的《枕草子》，這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),！在對(duì)話中得知這位同學(xué)是從課外書中獲取這個(gè)信息,。語文就是生活，處處留心皆學(xué)問,。難能可貴的是她能夠?qū)⒄n文中的人事景物與閱讀結(jié)合起來,，并隨時(shí)將有用的資料儲(chǔ)存在自己的知識(shí)寶庫中。順著她的介紹,，我補(bǔ)充了作者作為女官的生活及人們對(duì)她的評(píng)價(jià),，看著同學(xué)們認(rèn)真聆聽的眼神，我知道學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本,。

美在細(xì)微之處的發(fā)現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會(huì)作者眼中四季之美的獨(dú)特韻味。課堂上,，學(xué)生們能夠細(xì)心品讀文本,，抓住關(guān)鍵景物、事物來體會(huì)作者眼中的四季之美,。春之美,，學(xué)生大都能抓住三個(gè)帶有畫面感的動(dòng)詞感受了天空的色彩美,，并在我的啟發(fā)下,，關(guān)注到疊詞的運(yùn)用讓文章更有韻味。夏之美,，學(xué)生能關(guān)注到螢火蟲的翩翩飛舞,，感嘆于作者所描述的漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚中，螢火蟲的動(dòng)態(tài)美,！秋之美,，我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象為何“歸鴉急急匆匆地朝窠里飛”，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，猜測(cè)可能是鳥寶寶在等她,，也可能是烏鴉疲倦了想回去歇息-------冬之美，學(xué)生能關(guān)注到熊熊的炭火和閑逸的心情,，但對(duì)于炭火的變化關(guān)注甚微,。其實(shí)，這處也體現(xiàn)日本的一種獨(dú)特的審美文化——物哀之美,，比如櫻花最美的時(shí)候,，也正是立刻要凋謝的象征，日本的很多文學(xué)中都有類似的描述,，但考慮到學(xué)生的接受程度,，我沒有滲透,。四季之美，學(xué)生對(duì)冬之美的感觸似乎沒有前面三個(gè)季節(jié)那么敏銳,。

美在獨(dú)特細(xì)膩的表達(dá),。在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把握還不太準(zhǔn)確,，這也符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情,，因?yàn)楸締卧褪且寣W(xué)生初步感知靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。如何解決這個(gè)難點(diǎn),？板書是一個(gè)很好的支架,。借助板書讓學(xué)生觀察，四季最美的時(shí)間段都有哪些共同特點(diǎn),？學(xué)生回答有獨(dú)特,、短暫、悠閑,、安靜等,；再將最美的景致對(duì)比觀察，就能發(fā)現(xiàn)本文獨(dú)特的寫法——以靜襯動(dòng),?；剡^頭來再次關(guān)注文本的表達(dá)手法，學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)描寫了然于心,。梳理寫法后進(jìn)行隨文練筆,。雖然只有短短的幾分鐘，但學(xué)生的小練筆卻讓我驚喜,，詩意的表達(dá),，細(xì)膩的描寫，甚至動(dòng)態(tài)描寫的運(yùn)用,，一切都是那么的自然美好,！

《四季之美》這篇文章描寫的意境無疑是美的，作者的寫作手法更是獨(dú)特的,，但我覺得最美的還是課堂上學(xué)生朗朗的讀書聲,，無聲勝有聲的思維脈動(dòng)，以及侃侃而談?dòng)欣碛袚?jù)的表達(dá)及詩意的描述,，美就在我們身邊,，我們要做的就是認(rèn)真聆聽，用心發(fā)現(xiàn),。