范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

學(xué)會控制情緒教學(xué)反思 學(xué)會調(diào)節(jié)情緒課后反思篇一

上完了《學(xué)會調(diào)控情緒》這一課,，經(jīng)各位老師的點評，我受益匪淺,。而且我更深深地明白了教學(xué)它需要“智慧”,。而這種智慧是一種經(jīng)驗的累積，更是一種生活的沉淀,，恰恰這些是我所欠缺的,。

通過對本節(jié)課教學(xué)的反思，根據(jù)各位老師的建議,，覺得上好課必須具備以下幾方面：

1.應(yīng)變能力

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動過程,，充滿很多不確定的因素。教學(xué)的“智慧”則體現(xiàn)在對課堂的掌控能力，面對突發(fā)問題的應(yīng)變能力,，并能夠有效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。例如，本節(jié)課時間已剩無幾,，這里可以靈活地處理,，小結(jié)一下調(diào)控情緒的方法，加強教學(xué)重點,。把剩下的內(nèi)容當(dāng)成要學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè),，留下懸念。臨場學(xué)會應(yīng)變是我上完這節(jié)課的第一個收獲,。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要。例如可以請學(xué)生模擬場景,，分角色表演,，讓學(xué)生在表演中體會情緒的變化，置身其中,，并合作探究其背后的原因,，自主建構(gòu)知識。表演環(huán)節(jié)的加入可以增添課堂的趣味性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。發(fā)揮學(xué)生的主動性，是我上完這節(jié)課后的第二個收獲,。

3.善于運用多媒體

多媒體教學(xué)可以把圖片,、聲音和視頻等資源直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增添課堂的趣味性,，并在一些圖片（尤其是一些有教育意義的漫畫）和聲音的展示中,，拓寬學(xué)生的思維。但這在教學(xué)中很容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié),。所以,，課件的制作應(yīng)緊扣教材，突出重點,、難點,，還要注意師生之間的互動。善于運用多媒體是我上完這節(jié)課的第三個收獲,。

4．掌握好教材

在此次教學(xué)中,，內(nèi)容講解邏輯不清晰，有點混亂,，原因之一是沒有掌握好教材,。因此,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)通過多聽課,、多向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗理順知識,。同時還要多看相關(guān)知識的書，做到對教材知識的掌握既深又精,。掌握好教材是我這節(jié)課的第四個收獲,。

學(xué)會控制情緒教學(xué)反思 學(xué)會調(diào)節(jié)情緒課后反思篇二

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課改革的進一步深入，我們對新課程,、新標(biāo)準(zhǔn),、新教材，接受了不少,，明確了不少,。盡管如此，我們?nèi)匀辉趯嵺`中探索,，在探索中反思,，在反思中不斷超越自我。下面就自己在上人教版《思想品德》“學(xué)會調(diào)控情緒”觀摩課的教學(xué)過程,，談一談自己在新課程,、新理念下反思的一點體會。

這節(jié)觀摩課由于我根據(jù)不同的情景創(chuàng)設(shè)了一環(huán)扣一環(huán)富于啟發(fā)性的活動,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上呈現(xiàn)出師生之間、生生之間多元,、多向?qū)υ捊涣鞯纳鷦訄雒?。課后,，聽課老師都這樣說：“這樣活躍的,、有思想的學(xué)生，這樣熱烈的課堂氣氛,，這樣和諧的師生雙邊活動,，著實讓我們收獲不少?！?/p>

這堂鮮活的公開課,，給我思想的觸及也很深。我認(rèn)為要進一步落實新課程,、新理念,，教師在教育理念和教學(xué)行為上應(yīng)注意下面一些問題：

觀念是行動的靈魂，教育觀點對教學(xué)行為起著指導(dǎo)作用,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，要求教師不再是說教者,、支配者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者,、參與者,、促進者、合作者,，教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友,。學(xué)生除了是課堂的主體，還應(yīng)是發(fā)展的主體,，實踐的主體,。師生之間在課內(nèi)課外都應(yīng)是民主平等的。因此,，在課堂上,，教師要尊重和平等地對待學(xué)生的情感需求和課堂話語權(quán)，充許學(xué)生對教師教材的言論觀點各抒已見,，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性,，重視學(xué)生的參與、實踐和思考,，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”,，真正做到互相尊重、平等交流,、共同成長,。例如：這節(jié)觀摩課的成功之一，就是通過八個活動環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供一個平等參與的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和實踐,，在生生互動,、師生互動中碰撞、激活，充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。平等的師生關(guān)系,，營造了平等的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生學(xué)得身心愉悅，教室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu),，提升生活經(jīng)驗,，促進思想觀念和良好道德的形成和發(fā)展”,；在課程理念里提到“思想品德的形成和發(fā)展,，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗,，社會規(guī)范只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化”。這些都強調(diào)了要注重學(xué)生的生活體驗和自身的實踐,。有人說過：告訴我的我會忘記,，給我看的我會記住,，讓我參與的我會理解。只有讓學(xué)生參與到課堂的活動中來,，才能讓學(xué)生在活動中有所感悟,，并將觀念內(nèi)化為自己的行為,。例如：這節(jié)觀摩課在設(shè)計活動和組織教學(xué)時，以學(xué)生的活動為主要方式,，通過“角色扮演”,、“敞開心扉”、“找一找,、說一說”,、“情景分析”,、“亮出你的‘金點子’”,、“心靈感悟”等活動環(huán)節(jié),，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力在活動中得到淋漓盡致的發(fā)揮,，在師生互動,、生生互動中體驗情緒是可以調(diào)控的道理，使學(xué)生“在活動中體驗,，在體驗中感悟,，在感悟中成長”，不同學(xué)生對調(diào)控不良情緒的的體驗和感受得到升華,。

在課堂教學(xué)中,，課程資源是教學(xué)活動的重要載體。新課程改革十分注重課程資源的開發(fā),，強調(diào)教材與社會生活,、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系和融洽，強調(diào)把鮮活的課外資源引進課堂教學(xué)中。這就要求教師改變過去過分依賴教科書的習(xí)慣,，突破課堂教學(xué)就是教室上課的傳統(tǒng)觀念,，在實施新課程的教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體的教學(xué)情景,，對教材的內(nèi)容進行調(diào)整和加工,、教材資源進行整合，自主開發(fā)和利用課程資源,，使教學(xué)內(nèi)容充滿生活和時代的氣息,，使教學(xué)活動富有活力。例如：這節(jié)觀摩課成功之一就是注重教材資源的開發(fā),，通過播放歌曲導(dǎo)入,、情景創(chuàng)設(shè)、快樂連連看等活動,，開發(fā)和利用了文字與音像資源,；通過角色扮演活動，開發(fā)了實踐活動資源,；通過敞開心扉活動,，挖掘了身邊富有生活特色的資源 ；整個教學(xué)過程采用了多媒體技術(shù),，把豐富多彩,、生動活潑的課程資源制成輔助課件，開發(fā)和利用了信息化資源 ,。這些都豐富和拓展了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，讓課堂教學(xué)活動充滿了磁力、張力和活力,。

通過這節(jié)觀摩課的實踐活動,，我深刻地認(rèn)識到：只有把新課標(biāo)的新理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，才會使每一堂課充滿生機和活力,。

學(xué)會控制情緒教學(xué)反思 學(xué)會調(diào)節(jié)情緒課后反思篇三

《學(xué)會調(diào)控情緒》是人教版思想品德七年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,，課后，我結(jié)合新課程的教學(xué)理念對這節(jié)課進行了反思,。這堂課既有一幕幕令人回味的課堂片段,，實現(xiàn)了知識與能力，過程與方法,，情感,、態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的滲透和整合，但也存在一些缺憾與不足,。

（一）我在新課程教材觀的指引下,，能夠靈活的運用和處理教材,，

由“教教材” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“用教材教”。

新課程強調(diào)教師不僅是課程的實施者,，更應(yīng)當(dāng)是課程的積極開發(fā)者,，教師對教材的處理和加工是教師參與課程開發(fā)和創(chuàng)新的重要方面。我在設(shè)計《學(xué)會調(diào)控情緒》一課的教學(xué)過程時,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教材與學(xué)生的實際，我把“調(diào)控情緒的方法,、喜怒哀樂不忘關(guān)心他人”確定為本課的重點和難點,，對教材內(nèi)容的先后順序進行了大膽的重新整合，將“情緒是可以調(diào)適的”這一內(nèi)容安排在 “調(diào)控情緒的方法”之后,，在課堂上大多數(shù)學(xué)生在介紹調(diào)控情緒的方法時都提到“情緒與個人的態(tài)度有關(guān)”,，這時我根據(jù)學(xué)生提出的問題靈活地進行順勢歸納,，知識點的生成水到渠成,，并且突顯了這節(jié)課的重點、難點,。

除此之外,，我對教材進行了生活化的處理，將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系,。在備課時我著重考慮以下幾個問題：①學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識點方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗,；②現(xiàn)實生活中哪些經(jīng)驗可以作為本次教學(xué)的鋪墊；③讓學(xué)生從事哪些實踐活動可以強化對知識的掌握,。為了解決好這些問題,，課前我調(diào)查收集了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遭遇的煩惱以及當(dāng)時的情緒表現(xiàn)，在課堂上組織學(xué)生運用調(diào)控情緒的方法來解決這些實際問題,，學(xué)生興致盎然,，學(xué)習(xí)的參與性很高，將這節(jié)課推向高潮,，給我?guī)硪庀氩坏降捏@喜和感動,。從中我體會到，一旦將生活中的教育資源與書本知識相融通,，學(xué)生就有會感受到學(xué)習(xí)書本知識的意義和作用,，意識到自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和價值，從而提高學(xué)習(xí)的動機和興趣,。在今后的教學(xué)中我要更加關(guān)注學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更多地創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實生活的情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，吸引學(xué)生關(guān)注身邊的人,，關(guān)心身邊的事,，使課堂成為理論知識生活化、生活經(jīng)驗提升為理論化的課堂,。

（二）教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只是知識的化身,，更應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生

共同進行知識建構(gòu)的參與者，這是我對自己課堂角色的定位,。

這節(jié)課我主要采用自主合作探究式學(xué)習(xí)模式,，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生想,、做,、說的機會，課堂充滿了民主,、和諧,、愉快的氛圍，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,。課堂上我能夠比較全面的關(guān)注學(xué)生個體,，學(xué)生的知識獲得不是被動接受的，而是在我引導(dǎo)下通過自己探索,、感悟,，主動獲得的，這充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，從中培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和自學(xué)能力，使學(xué)生掌握了適應(yīng)實際需要的基本技能,。整個教學(xué)過程,，我始終是以一個交流者、傾聽者,、建議者的身份出現(xiàn),，通過言談和傾聽與學(xué)生進行雙向溝通和交流，與學(xué)生一起分享問題探索中的快樂,，力圖達到春風(fēng)化雨,、潤物無聲的教學(xué)效果，這是我應(yīng)當(dāng)努力追求的一種教學(xué)藝術(shù),。

新課程具有動態(tài)生成性,，有些問題是可以預(yù)設(shè)的，有些卻是不可預(yù)設(shè)的,、只能在課堂上動態(tài)生成,。這節(jié)課有兩處課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與我最初的設(shè)想不同，其一,，我想由學(xué)生通過協(xié)作討論來完成“情緒表格”,，但當(dāng)時所有學(xué)生都在獨立思考,，課堂并沒有出現(xiàn)我所期待的較為熱烈的討論場面，而我卻一再提醒學(xué)生要開展討論,、交流意見,，課后仔細(xì)想想，個人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)不可替代的獨特地位和作用,，在課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的獨立思考的機會,，在此基礎(chǔ)上再相互交流意見，這樣學(xué)生分析問題就會更全面,、更深入,；其二，這節(jié)課最后的教學(xué)環(huán)節(jié)就是由學(xué)生運用調(diào)控情緒的方法來解決實際生活中的煩惱情緒,，我曾設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)都會用書本相關(guān)知識來解答問題,，但是在課堂上，學(xué)生就像是一個巨大的資源庫，他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放，迸發(fā)出了許多課本以外的詼諧幽默的“奇思妙想”，這是我沒有預(yù)料到的，在當(dāng)時我并未對學(xué)生提出的建議,、方法給予相應(yīng)的評價。課后我仔細(xì)思量,，倘若在課堂上能把學(xué)生的這些“閃亮的點子”與課文知識結(jié)合起來,，適當(dāng)點評，歸納小結(jié)一下,，給予相應(yīng)的肯定,、贊賞和鼓勵，可能會加深學(xué)生對知識的理解和靈活運用,。當(dāng)生成的課程資源不能與預(yù)設(shè)的結(jié)果一致時,，教師應(yīng)當(dāng)以自己的教育機智靈活、及時的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，讓生成的資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。在今后的教學(xué)中我要加強這方面的實踐鍛煉。

此外,，我認(rèn)為對于這節(jié)課的難點分析還稍欠深入,，倘若在講完不良情緒導(dǎo)致的后果之后，再啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊嫌煤侠淼姆绞奖磉_情緒,，“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”,，這樣安排,，知識點之間的銜接會顯得很自然,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上更容易接受，教學(xué)效果可能會更好一些,。

課改的腳步繼續(xù)前行,，我深深的體會到，培養(yǎng)教學(xué)反思的習(xí)慣對于自身教學(xué)水平和能力的提高有著不可忽視的作用,，它督促著我在思考中進行自我鞭策,，在今后的教學(xué)中，我要在不斷的實踐反思,、再實踐再反思中,，爭取更大的進步。

學(xué)會控制情緒教學(xué)反思 學(xué)會調(diào)節(jié)情緒課后反思篇四

《學(xué)會調(diào)控情緒》是人教版七年級教材上冊第六課第二節(jié)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點是：1,、讓學(xué)生知道情緒需要調(diào)控的道理；2,、讓學(xué)生掌握幾種調(diào)控情緒的基本方法,。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

首先，是復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容：情緒的積極作用和消極作用各是什么,？

第二步,，根據(jù)學(xué)案上的自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，標(biāo)注重點,。

自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：1、如果說情緒是奔騰的洪水,，那么....就是一道堅固的“閘門”,。2、在生活中,，我們可以通過改變自己的-----來控制情緒,。3、為什么要調(diào)控情緒,？調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些,？4、情緒有什么特性,？

第三步,，合作探究，給出材料,，運用所學(xué)知識解決問題,。

第四步，做當(dāng)堂檢測題,。

課后反思如下：

一,、在講解過調(diào)節(jié)情緒的 方法后 ,，我及時出示了兩個情景：1、李明和同學(xué)吵了一架,，很生氣,；2、我被別人誤解了,，心里很委屈,。讓學(xué)生運用剛剛學(xué)過的方法幫助這兩個同學(xué)調(diào)節(jié)情緒，這樣能夠聯(lián)系實際,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，但是學(xué)生的回答并不積極，很少有人舉手,，反思過后,，我覺得這里應(yīng)該給兩分鐘時間，讓學(xué)生討論一下,，畢竟教材上的書面語學(xué)生還不是太會運用的,，討論還是很重要的一個環(huán)節(jié)，不能節(jié)省的,。

二,、講解情緒的特性時，我給出了一個生活中的例子：自習(xí)課上,，大家都在安靜地做作業(yè),，李明氣哼哼的從外面走進來，扔掉手里的書,，踢得自己的凳子震天響,，原來他被班主任批評了一頓，同學(xué)們批評他,，他還說：“這是我自己的事兒，你管得著嗎,？”他這種做法對嗎,？為什么？我們發(fā)泄情緒時應(yīng)該注意什么呢,？從而引出情緒的特性：具有相通性和感染性,，一個人的情緒很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合,，用合理的方式表達情緒,，這是可取的，這里應(yīng)該再適時的點出“喜怒哀樂,，不忘關(guān)心他人”,，起到畫龍點睛的作用,。

三、讓學(xué)生背誦的過程中,，采取了南北排比賽的方法,，倒是調(diào)動了學(xué)生的積極性，不過還是有欠缺,，如果,，增加加分機制的話，效果會更好,，比如從一開始復(fù)習(xí),，就開始比賽，貫穿到整個教學(xué)過程中,，最后獲勝的一排整體加分,，這是否會讓學(xué)生積極性大大提高呢？下一個班級開始嘗試一下,！

四,、由于自己的聲音偏低，激情不夠,，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍,，學(xué)生舉手不積極，今后的課程中,，還應(yīng)該激情投入,，更多的引導(dǎo)、鼓勵,、關(guān)注3,、4號學(xué)生，

總之,，我覺得給三班上這一節(jié)課不太成功,，我會從下一節(jié)開始改進自己，彌補不足,。

學(xué)會控制情緒教學(xué)反思 學(xué)會調(diào)節(jié)情緒課后反思篇五

這節(jié)課主要講解與情緒有關(guān)的內(nèi)容,，與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，它主要講解4個知識點,，情緒與個人的態(tài)度,；調(diào)節(jié)情緒的原因；調(diào)節(jié)情緒的方法,；喜怒哀樂不忘關(guān)心他人,。如果為了講知識點而講知識點，就失去了新課改的意義，因此,，我創(chuàng)設(shè)了一個情景,，這個情景來源于學(xué)生，是學(xué)生身邊的事,，或許就是他本人,。用這個情景將材料貫穿起來，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣,，步步設(shè)疑，讓學(xué)生置身于情景中,，在幫助別人的同時,，也在幫助自己，在不知不覺中將知識內(nèi)化為思想,，然后付諸于行動,，發(fā)展良好情緒品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格,，建立融洽的人際關(guān)系,。

總體上看，這還是一節(jié)成功的課：

成功之處：1課前和課堂上與學(xué)生進行交流,，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,，是教學(xué)成功的重要因素。到一個新班級去講課,，師生關(guān)系非常的陌生,，在短短的40十分鐘，讓師生配合默契是非常不容易,，在講課前,，我走進學(xué)生中間，親切的與他們交談,，詢問他們平時是怎樣上課,，他們喜歡怎樣上課，盡量消除師生之間的陌生感,。課堂上,，我不停留在講臺上，而是走進學(xué)生中間,，力爭創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂關(guān)系,。我的理念是以學(xué)生為本,，所以，課堂上師生關(guān)系融洽，和諧,，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來,。課后，我深刻體會到課堂上營造一個平等,、民主,、合作的教學(xué)氛圍是多么的重要。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí),，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，這使我更加堅定將新課程的理念融入課堂的信心,。

2,、選擇學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀,、生動，來源與身邊的教學(xué)情境,，讓學(xué)生有話想說,，有感可發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,。如：“我行我秀”“請讓我?guī)椭恪?、“同呼吸，共命運,，攜手創(chuàng)和諧”,、“實戰(zhàn)演練”等活動。極大的調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生“在活動中體驗,，在體驗中感悟，在感悟中成長”,，發(fā)展良好的情緒品質(zhì),，培養(yǎng)健康人格，建立融洽的人際關(guān)系,。

3,、情景小品活動，是本節(jié)課一個亮點,。紙上得來終覺淺,，要知此事躬身行。讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)自己去扮演情景中的主人翁,，使學(xué)生用心去體會情感,，去體會人與人之間需要情感的溝通。這比教師的說教強似百倍，同學(xué)們的積極性很高,，有的同學(xué)的表演很到位,，感動了評委，感動了學(xué)生,。通過小品表演,，既增加了趣味性，生動性,，又為學(xué)生施展才華搭建了平臺,。

4、預(yù)設(shè)生成的重要性,。備課時,，我不僅備知識點，更重要的是我備學(xué)生,，如我用故事導(dǎo)入新課,，在設(shè)計問題的時候，我考慮到學(xué)生會說出其他答案,，而說不出預(yù)設(shè)答案時怎么辦,，我需要從哪些地方點撥學(xué)生，讓學(xué)生明白這個故事真正的寓意,。講課時,，果不其然，同學(xué)們的回答和課前的預(yù)設(shè)一樣,，在周瑜含恨而死的原因上會找許多,，但要引導(dǎo)學(xué)生從他的死因是“含恨而死”去分析，恨是一種情緒,，讓學(xué)生從這個恨上去找答案,，通過我的點撥，學(xué)生自然就得出預(yù)設(shè)的結(jié)論,，他的死因就是不會調(diào)節(jié)情緒,。由于自己備課時考慮到預(yù)設(shè)生成的因素，自然達到水到渠成的效果,，這也是本節(jié)課的成功之處的秘訣之一,。

雖然成功，但也有些遺憾之處：

1,、在某些知識點上,，還是教教材的思想，沒有用教材的理念,。當(dāng)講到不良情緒的影響時,，我并沒真正的去挖掘教材,，去擴展教材,，在這個地方,，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白不是說所有的不良情緒都不好，而是情緒的控制要有度,，適當(dāng)?shù)膫?，難過都是正常的，是人之長情,，因為教材沒有涉及到,，我也沒有講到，課后想想,，只講不良情緒的影響,，這或許給同學(xué)一個誤解，就是所有不良情緒都是壞的,，都是不應(yīng)該有的,。因為現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)小，還不會辨證的去看問題,。

2,、在知識反饋方面，情感體驗方面有些不盡人意,，這節(jié)課與學(xué)生聯(lián)系緊密,，學(xué)過以后應(yīng)該他們適當(dāng)傾訴心中的不良情緒，并讓他們運用所學(xué)知識加以情緒調(diào)節(jié),，做情緒的主人,。可是到最后我自己總結(jié)了幾句話,，就結(jié)束這節(jié)課,，沒有讓學(xué)生談?wù)勼w會，很是遺憾,。

3,、另外，在語言的表達上,，在教師的點撥上,，還有在學(xué)生回答問題上的追問都有待于提高，這也是以后課堂上需要努力的地方,。