每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝙蝠與雷達(dá)篇一

對于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差,，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法,，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn)，把握目標(biāo)教學(xué),，使趣味性和聽,、說、讀,、寫等相結(jié)合,，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí)。

王老師在這節(jié)課上出示了三個教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容,、方法,、語文。在整個教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實驗”以學(xué)生通過填寫表格的形式,，直接切入主題，使之向整篇課文延伸,，通過小組合作,、語句對比，很自然,、微妙地說明了蝙蝠與雷達(dá)的特點及相互關(guān)系,，并說明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說明文中的重要性。所以說,，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們在備課中應(yīng)該所備到的,，并非常值得學(xué)習(xí)。

一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點,，王老師抓住了課文語句的特點,，在“品”和“吸”上體會文章讓學(xué)生能夠加深對課文的理解,。在句子的對比中通過能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

一篇語文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花,，要么就是語文教師獨特的魅力與行動，要么就是教學(xué)設(shè)計的獨特性,。語文課適時地使用媒體設(shè)備,，能夠讓學(xué)生對課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對于說明性的.文章,。

王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”,。既飽了眼服，又飽了耳服,，又讓人心服,、口服。媒體使用緊湊,、合理,。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時避開電線，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等,，吸引了學(xué)生的眼球,，起到了點睛的作用，更進(jìn)一步說明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系,。

給人一種很直觀的感覺,，同時更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量,。

由此可以看出教師在第一課時中對資料搜集的重視,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識搜集能力（采集信息能力），擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，達(dá)到了一舉多得的效果。

通過師生互動配合完成板書,，也是王老師的成功之筆,。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度；二是板書設(shè)計的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用,，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一,。

蝙蝠和雷達(dá)的對比，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系,，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系,，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點概括得非常到位,。

回顧整篇課文,，王老師能夠把這篇課文講“活”,，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，互動起來,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位,，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對知識的吸收相得益彰,。如果教師能夠走出文本再多一些,，通過展示臺、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù),，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文,，我認(rèn)為這節(jié)課將會更加語文味十足。

蝙蝠與雷達(dá)篇二

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。同桌之間互相合作，兩人同時找句子,，一人填寫,，一人作為匯報預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短,，不斷豐富自己,，加深理解，提高認(rèn)識,，獲取深刻的體驗,，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神,，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

看,，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪,！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中,，不僅要注重學(xué)生的活動,，還要回歸文本，參照黑板擺出的'卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間,。

蝙蝠與雷達(dá)篇三

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。同桌之間互相合作,，兩人同時找句子，一人填寫,，一人作為匯報預(yù)備選手,。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己,，加深理解,，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗,，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活,、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神,，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味,。

看,，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動,，還要回歸文本,，參照黑板擺出的卡片，用自己的.話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。

蝙蝠與雷達(dá)篇四

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,，又是難點,。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,，我首先創(chuàng)設(shè)了實驗內(nèi)容,，讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性，幫助學(xué)生深入理解課文,。

在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題,，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,，我因勢利導(dǎo),，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解,。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,。

蝙蝠與雷達(dá)篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的'關(guān)系,。為了突破難點,，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究,。在課堂開始,，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達(dá),，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá),，并問學(xué)生蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)是一種儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動,，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展他們的個性,，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快,，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點,。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識,，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色,。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動，通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

從動物,、植物身上得到啟示,，人們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，不斷實驗研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。那么,，人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

蝙蝠與雷達(dá)篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是選自人教版四年級下冊第三單元的`一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分,。主要講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗和研究，揭開蝙蝠在夜里飛行的秘密：蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜里安全飛行的難題,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?，F(xiàn)就實際教學(xué)情況談一下自己的體會：

課堂開始，我向?qū)W生出示蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，讓學(xué)生自由說說對它們的了解，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。學(xué)生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜里安全飛行,，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達(dá)是一種探測裝置”“雷達(dá)是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的”等,，可見學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識，并對本課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí),。

在課堂教學(xué)中,，我設(shè)計同桌合作探究,，通過科學(xué)家的三次試驗,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。同時我又指幾名同學(xué)上臺分別介紹三個試驗過程,，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達(dá)工作方法的示意圖,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,，學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來,，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

科普類的文章對于小學(xué)生來說一般讀起來比較枯燥，因此,，在上課之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠,，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式,，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中,，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)上,，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的方法,、雷達(dá)的工作方法，這樣的課堂表演,，不僅使學(xué)生牢固掌握了課本知識,，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn)。如在找文章的中心句“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)”時,，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思，圈畫出好幾句甚至一整段,，在我又一次解釋強(qiáng)調(diào)之后,，學(xué)生才找到了正確答案。又如在自讀課文環(huán)節(jié),，有的學(xué)生混淆了“蝙蝠的特殊本領(lǐng)”與“蝙蝠探路的方法”兩個問題的答案,，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領(lǐng)，經(jīng)過我對這兩個問題重新解釋,，學(xué)生終于明白問題并快速找到正確答案,。又如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候,，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見,。

我想對于語文課堂教學(xué)來說，沒有絕對的失敗,，也沒有絕對的成功,。從一堂課中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，同時也找到自己的不足之處,，加以改正,，那么這堂課就是有效果的。在今后的教學(xué)過程中,，我將不斷探索語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的腳步！

蝙蝠與雷達(dá)篇七

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文,，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。同時介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá),，一個是動物,，一個是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢,？它們之間有怎樣的`聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來,，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊,。

為了更好地突破重點難點,，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓同桌合作理一理整個過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且學(xué)生得到了主動,、全面的發(fā)展。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽,、說,、讀、寫等語文實踐活動,，這節(jié)課我基本上做到了這一點,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式,。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫,，邊讀邊思考，邊讀邊討論,、交流,，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息,，提煉觀點,，然后表達(dá)自己思考的所得。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確,、精煉,。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材,。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),，語言用詞準(zhǔn)確,。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧,；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳,；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究,，有所發(fā)明,、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力,，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字,、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

語文課是一門遺憾的藝術(shù),。一堂課下來,，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識到自己的不足,。在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。

復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密,，我相信效果會更好,。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

蝙蝠與雷達(dá)篇八

1,、課前準(zhǔn)備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用,。使課堂有據(jù)可依,。

2,、我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課,，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后設(shè)問：一個是動物,，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚,。

3,、在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗的過程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言,。

4,、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點,，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處,，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

沒有及時廣播,，感覺只是課堂上的一大遺憾,，也影響了課堂教學(xué)效果。

雖然這堂課有很多失誤,，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,，也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變,，找準(zhǔn)切入點,。努力學(xué)習(xí)，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用,。

蝙蝠與雷達(dá)篇九

《蝙蝠和雷達(dá)》是選自人教版四年級下冊第三單元的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分。主要講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗和研究,，揭開蝙蝠在夜里飛行的秘密：蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜里安全飛行的難題,。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點,，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野,。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?，F(xiàn)就實際教學(xué)情況談一下自己的體會：

課堂開始，我向?qū)W生出示蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，讓學(xué)生自由說說對它們的了解，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。學(xué)生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜里安全飛行,，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達(dá)是一種探測裝置”“雷達(dá)是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的”等，可見學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識,，并對本課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí),。

在課堂教學(xué)中，我設(shè)計同桌合作探究,，通過科學(xué)家的三次試驗,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。同時我又指幾名同學(xué)上臺分別介紹三個試驗過程,，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達(dá)工作方法的示意圖,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動,，學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

科普類的文章對于小學(xué)生來說一般讀起來比較枯燥,，因此,，在上課之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式,，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高,。在這一課中,，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)上,，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的方法,、雷達(dá)的工作方法，這樣的課堂表演,，不僅使學(xué)生牢固掌握了課本知識,，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn),。如在找文章的中心句“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)”時，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思,，圈畫出好幾句甚至一整段,，在我又一次解釋強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生才找到了正確答案,。又如在自讀課文環(huán)節(jié),，有的學(xué)生混淆了“蝙蝠的特殊本領(lǐng)”與“蝙蝠探路的方法”兩個問題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領(lǐng),，經(jīng)過我對這兩個問題重新解釋,，學(xué)生終于明白問題并快速找到正確答案。又如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言,，而在匯報的時候,，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容,，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見。

我想對于語文課堂教學(xué)來說,，沒有絕對的失敗,，也沒有絕對的成功,。從一堂課中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，同時也找到自己的不足之處,，加以改正,，那么這堂課就是有效果的。在今后的教學(xué)過程中,，我將不斷探索語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的腳步！

蝙蝠與雷達(dá)篇十

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。同桌之間互相合作，兩人同時找句子,，一人填寫,，一人作為匯報預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短,，不斷豐富自己,，加深理解，提高認(rèn)識,，獲取深刻的體驗,，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神,，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味,。

看,，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

在教學(xué)過程中,，不僅要注重學(xué)生的活動，還要回歸文本,，參照黑板擺出的卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間,。

蝙蝠與雷達(dá)篇十一

上一周，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課,、評課,、指導(dǎo)，使我們受益匪淺,。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點，又是難點,。在第一課時的基礎(chǔ)上,，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計如下：

一、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始,，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,。為了面向大多數(shù),，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會,，人人動腦，個個動手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次第二次第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍,。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因,。

我趁熱打鐵,，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的，因為第二次和第三次試驗,，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴,，它都無法正常飛行。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng),，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用,，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高,，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論,，有一種成就感,。

二、線條板書清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn),，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的`奧秘。用箭頭,、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng),，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來,，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì),。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象,，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá),，使飛機(jī)也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點,，以往我們會讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程。但是,，今天我設(shè)計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī),，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng)，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑,，為了搞清楚這個問題,，他決定拜訪雷達(dá)，你想一想蝙蝠會問雷達(dá)一些什么問題?雷達(dá)會怎么回答?這樣的對話練習(xí),，既考查了學(xué)生對于難點地掌握情況,，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài),，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式。

三,、拓展延伸知識遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

拓展延伸：就這樣從動物,、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，不斷實驗研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣,。

四,、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書,，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理,，放手讓學(xué)生獨立完成第二部分板書。(略)整個板書,，是師生共同完成的,。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動凝成了一個新的有機(jī)整體,，就更好了,。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對,，個別問題的設(shè)計模糊,，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來,，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

蝙蝠與雷達(dá)篇十二

在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。

在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格,。同桌之間互相合作,，兩人同時找句子，一人填寫,，一人作為匯報預(yù)備選手,。既讓同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，不斷豐富自己,，加深理解,，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗,，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活,、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味,。

看，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪,！

在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

在教學(xué)過程中,，不僅要注重學(xué)生的活動,，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的`話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。

蝙蝠與雷達(dá)篇十三

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗,；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點,。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容,，告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括,。

蝙蝠與雷達(dá)篇十四

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計教學(xué)時,，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng),。

一,、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法,，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容,，告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

二,、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究。

蝙蝠與雷達(dá)篇十五

“公開課”常常被教師認(rèn)為是“作秀課”,，而我卻不這么認(rèn)為：“公開課”給了我們很多啟示,。公開課是教師專業(yè)化成長的必由之路，伴隨著我們年輕教師成長,，為我們提供了一個踐行思想的大舞臺,，也是磨練個性的絕佳途徑。

開學(xué)初,，我在?！伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課?？吹侥敲炊嗉议L和教師,，也許是太緊張，也許是太興奮,。開始板書就出了差錯,。我把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”，這是一個科學(xué)性錯誤,，是堅決不容許的,。剛寫好就被孩子們提出來了，課還沒有開始，就卡殼了,。我還真的有點不知所措,，課堂沉默了幾秒鐘，不知道哪里來的機(jī)敏和智慧,，我很快地冷靜下來,，在“與”下面寫了“和”，讓孩子們讀一讀題目,，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別,。大概是請了有三個同學(xué)讀題目，有一個孩子說,，我覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近,，而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。我驚嘆于孩子的發(fā)現(xiàn),，臉上露出了欣慰的笑容,，一個尷尬的場面很快過去了，并成了一個很好的導(dǎo)入,。我接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢,？請大家?guī)е@個問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù),?！皵」P”卻成了課堂的“彩筆”。

課后,，聽課老師在評課時問我是不是有意這樣設(shè)計的,，更多的老師是為這樣設(shè)計贊不絕口。不僅有效地訓(xùn)練了語言基礎(chǔ)知識,，讓孩子深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)別,，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的讀書欲,、思考欲,。我卻沒有點明個中原由，暗自慶幸,，沒有因此而“出丑”,，也為自己當(dāng)時的機(jī)敏而竊喜。

這次公開課就讓我深刻地體會到,，教師不僅需要有廣博的知識,，還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵作風(fēng)。課堂是不斷變化與生成的,，在突如其來的變化當(dāng)中,，教師要以自己豐富的學(xué)識,，機(jī)敏的智慧去一一解決問題。更重要的一點是,，教師要有自己的思想,，也只有有思想的老師，才能在教學(xué)過程中游刃有余,，思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂,。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺,。

蝙蝠與雷達(dá)篇十六

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗和研究,，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,。教學(xué)難點是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，樂于觀察與探索的興趣。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為能過突出重點,，突破難點,，比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有許多不足之處,。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點：

我在平時的教學(xué)中,，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點撥,、啟發(fā)等多種方法,，理解透徹，汲取營養(yǎng),。比較簡單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作、探究的方式理解課文,，讓學(xué)生體會成功的喜悅,，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。本課屬于比較簡單扼課文,，我的設(shè)計意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上,，教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴,。我參與學(xué)生的討論,，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考,，參與他們的活動,，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽,。課堂上有笑聲,，有掌聲，有爭論聲,，書聲朗朗議論紛紛,。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀,、自想,、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格,，自己找重點詞句,，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等,，這一系列的活動,，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線,，搭橋鋪路的作用,。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色。

學(xué)習(xí)第三段時學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后,，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”,。學(xué)習(xí)第五自然段試驗準(zhǔn)備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”,，體會出科學(xué)家工作的細(xì)膩,。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”,，體會科學(xué)家工作的艱辛,，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅忍不拔的精神,。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來,，體會到作者語言的準(zhǔn)確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用,。另外我通過指名讀,、引讀,、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解,，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn),。

本課的教學(xué)難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，這是一個很抽象的問題,，因為超聲波是看不見,，摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題,，因為視頻中設(shè)置上了超聲波向前推進(jìn)和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面,，收到了事半功倍的效果。

學(xué)生理解課文后,，讓學(xué)生交流匯報課前搜集的仿生學(xué)資料,，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，有拓展了學(xué)生的視野,。在交流完仿生學(xué)資料后,，我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動物的特殊本領(lǐng)，受到什么啟發(fā),，想發(fā)明什么,？激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為本單元的習(xí)作埋下伏筆,。

生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問題簡單化,，但是在語文教學(xué)中我們總喜歡把簡單的問題復(fù)雜化！在教學(xué)中教材,、學(xué)生被老師折騰得夠嗆,。一篇課文，幾百字而已,，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了,，一會兒是語言因素了,，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落,，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說個體會到了什么,，讀懂了什么？學(xué)生在課文課學(xué)得苦,，教師也教得累,，教學(xué)效果總是不盡如人意,。語文教學(xué)要生動,，要精彩,，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的,，有時內(nèi)容挖掘深一點，教學(xué)設(shè)計新一點,，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展,，但是如果超出這個度就會使語文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會讓人望而生危,！古人云：大道至簡,。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡,，在課堂教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)“簡約之美”,。藝術(shù)的極致是簡單，語文教學(xué)要給孩子波紋一樣,、絲絹一般的美感,，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。

蝙蝠與雷達(dá)篇十七

《蝙蝠和雷達(dá)》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學(xué)知識的老課文,，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機(jī)夜航的秘密及之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識事物的能力,，教育學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。同時,，結(jié)合本人的研究課題,，我認(rèn)為如下幾方面體會深刻。

常言道：“興趣是的老師”,。它是人的一種帶有趨向性的心理特征,。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索,。

教學(xué)過程中,，我注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。我注意把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識的主人,，充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。例如：學(xué)習(xí)科學(xué)家的三次試驗,，我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后,，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時,，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。并時時處處請學(xué)生說你讀懂了什么,，還想知道什么,。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去感悟。

興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣,，就有了創(chuàng)造性思維能力,。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的,，往往靠有關(guān)事物的啟示,，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍,。教學(xué)中,，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識,，想象蝙蝠和雷達(dá)之間會有什么對話等練習(xí)形式,，來開拓學(xué)生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑,。（我以為）

廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件,，但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復(fù)雜的過程,，需要多種思維形式的綜合,，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學(xué)中,，我有意識地運(yùn)用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生,。例：學(xué)習(xí)段落第3、6節(jié)時,，我讓學(xué)生通過自讀,、自悟，從不同的角度,，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心,。其次，在學(xué)習(xí)中,，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛,，開拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

當(dāng)然,，教學(xué)中也有許多不盡人意之處，但我相信,，只有更好,，沒有,。只要堅持不懈地努力，探索,，一定能找到創(chuàng)新思維教學(xué)更好的途徑,。

蝙蝠與雷達(dá)篇十八

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計教學(xué)時,，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng),。再次，適度進(jìn)行拓展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點感受：

一,、成功之處：

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的,，我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課,，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后設(shè)問：一個是動物,，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚。

2.多層次,、多回合,、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言,。

在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流,，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分,。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言,。

3.利用板書,，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的'聯(lián)系是課文的重點,，也是課文的難點所在,。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。

二,、存在不足及改進(jìn)之處：

1.在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。

2.對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,，但思考和問題過于淺顯,，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓!

蝙蝠與雷達(dá)篇十九

本文是篇科普文章,，介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗,，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求,，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究、方法指導(dǎo),、觀察演示,、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題,，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。

教學(xué)時,，共分四步進(jìn)行：第一采用讀,、問、想,、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧,。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程,。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的.，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,，邏輯思維能力的訓(xùn)練,。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為使學(xué)生易于接受,，我采用“聽朗讀、看演示,、說原理”的方法,，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。