學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇一

每個班級都會有學(xué)習(xí)不用功,、成績比較落后的后進(jìn)生,，如何對付這些學(xué)生？往往是很多老師頭疼的難題,。對于班上那幾個成績總是不理想又沒有家長輔導(dǎo)的學(xué)生,，我也很頭疼。曾經(jīng)使用各種辦法仿佛也無濟(jì)于事,，蘇霍姆林斯基告訴我們應(yīng)該嘗試著用賞識的眼光來看待學(xué)生,，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓所謂的“后進(jìn)生”也能體會到成功的快樂,，這就是“賞識教育的理念”,。教師應(yīng)從課堂的點滴中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進(jìn)步，哪怕是微不足道的優(yōu)點,，去贊揚,、鼓勵他，試著讓他能看到自己的進(jìn)步,，幫助他們不斷進(jìn)步,。而有時，我們教師又常常因為其作業(yè)不能認(rèn)真完成引起的怒火而忽略了后進(jìn)生那僅有的,、微不足道的優(yōu)點,。其實，我們應(yīng)記住蘇霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。”

我感覺自己還算是個愛思考的教師,，但仍覺得很慚愧,，反思近兩年來讀的書籍少之又少，總是以時間不夠用給自己找借口,。蘇霍姆林斯基說：“如果教師的智力生活就是停滯的,、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱為‘不尊重思想’的征兆,，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來……學(xué)生也就不尊重教師,，更加危險的是，學(xué)生也象教師一樣不愿意思考,?！彼裕處熞颜n上好,，就必須讀書增進(jìn)知識深度,；教師要提高自己的教育修養(yǎng)，就必須讀書,；教師要研究學(xué)生問題,，處理學(xué)生問題，就必須讀書增加心理學(xué)知識,；教師還要使自己在工作中成長起來,。

所以，今后我要時刻提醒自己做個愛讀書,、會思考的教師,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇二

假期里，帶孩子去看病,，公交車上暑氣逼人,，剛坐下，就聽見一聲驚喜的呼喚“老師”,，我回過頭,，一個大男孩朝我笑著問出一句話：“老師，你還記得我嗎,？”我很想張口能叫出他的名字,，可是我從自己的記憶深處拼命搜索，但是卻毫無印象,。一路攀談,，知道他現(xiàn)在一家公司上班，干的還不錯。知道我和孩子去看病,，他就一路陪同,，直到將一切安頓好，他才和我告別,，可是我卻依然沒能記起他的名字?？墒撬囊痪湓拝s讓我認(rèn)識到了作為教師的我們對孩子的心靈關(guān)注尤為重要,。“老師,，上學(xué)時你還給我縫過衣服呢,。”上班已經(jīng)十五年了,，教過的學(xué)生已超過千人,，可回過頭來看我的卻是那些平時不太關(guān)注的學(xué)生。

德國農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜翻耕的土壤中,，僅有2℅的野草種子會發(fā)芽,，但如果在白天翻耕，野草種子的發(fā)芽率高達(dá)80℅,，約為前者的四十倍,。

這是為什么呢？蘇力貝克通過進(jìn)一步研究,，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子在被翻出土后的數(shù)小時內(nèi)如果沒有受到光線的刺激（即使是,，短至幾分之一秒）的刺激便難以發(fā)芽。

那我們口中經(jīng)常提及的叛逆的,、上課搗亂的,、一無是處的所謂的“學(xué)困生”是不是也常處于黑暗之中，作為教師的我們不應(yīng)忘記給他們一縷“光”------一縷希望的光,，一縷自信的光,，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光，看似微弱,，看似微不足道,，但它拯救的，可能是他（她）們的整個人生??！

借用《給教師的建議》中的一段話作為本文的結(jié)尾：我們當(dāng)教師的，應(yīng)當(dāng)記住對于每一個學(xué)習(xí)有困難的兒童,，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的,、勞動的、精神的生活上站住腳。我們崇高的使命就在于：要使我們的每一個學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),，他不僅是供給他一塊夠吃的面包,，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇三

蘇老在本節(jié)中寫到了許多,，我聯(lián)系自己的切身體驗，有了以下幾點感想：

一,、教師在帶領(lǐng)孩子第一次學(xué)習(xí)新教材時,，就要使孩子獲得明確的、清晰的,、深刻的知識,。

蘇老寫到：在學(xué)生的意識中，不明確的,、模糊的,、膚淺的表象越少，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕,，他的思想對于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分,，他在課堂上的腦力勞動的效果就越好。如果學(xué)生第一次獲得的知識是模糊不清的,，那么以后他就容易在學(xué)習(xí)與其相似的知識時感覺混淆不清,，或者在學(xué)習(xí)以前面的知識作為基礎(chǔ)的知識時感覺十分吃力。由此看來,，使孩子在第一次接觸教材時就獲得明確的,、清晰的、深刻的知識是我要努力做到的,。

二,、第一次教學(xué)新教材時，要力爭使每個學(xué)生——特別是學(xué)困生,，都進(jìn)行獨立思考,，并努力為他們提供合適的材料。

第一次學(xué)習(xí)新教材時,，及其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的獨立工作如何,，因為這些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢，為了使他們理解教材的實質(zhì),，必須給以較多地事實和較長的時間（有時候,，提供他們思考的事實也要跟給一般學(xué)生的事實有所不同）。一定要設(shè)法讓他獨立思考,，促使他在每一節(jié)課上,，在腦力勞動中取得哪怕一點點進(jìn)步也好,。

三、進(jìn)行新教材的第一次教學(xué)前,，教師要充分設(shè)想可能出現(xiàn)的疑難點和易錯點,，進(jìn)行精心備課，在正式教學(xué)時詳細(xì)講解,。

蘇老在本節(jié)中提出一個目標(biāo)：一定要是課堂上沒有錯誤,。所以，他對任何一個“可疑的”詞,，都預(yù)先加以詳細(xì)解釋,。例如，語文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生會遇到許多形近字，如果不在第一次學(xué)習(xí)時就給他們講解清楚,，他們就會出現(xiàn)許多錯誤,。教師事后再給學(xué)生糾正錯誤，學(xué)生改起來困難,，教師也花費了大量時間精力,。所以，在第一次教學(xué)新教材時,，教師就要力爭消滅學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇四

作為一名小學(xué)教師，每天面對性格各異的學(xué)生,，總會出現(xiàn)這樣那樣的教育難題,。有些時候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法，但是由于自己的理論知識水平有限,，所以一直都沒有形成較好的解決對策,。通過我鄉(xiāng)弘毅書社的成立，給我提供了更多學(xué)習(xí)的機會,，讓我認(rèn)識到了讀書對于一個人,，對于一個教師來說的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā),，而且書中舉了很多例子，使我一直思考的問題得到了解決的辦法,，這也燃起了我對讀書以的熱情,。

在書中的第28條建議中，提到了勞動的重要性,。這里的勞動并不只是指干活,，而是指動手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會。有時候教師說了一堂課可能也不及學(xué)生動手試一試,，理解的扎實,。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，更多的采用動手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會,，提高教學(xué)的效率,。

建議中第35條和第36條都是說如何培養(yǎng)學(xué)生記憶力。

曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)的培訓(xùn),。其中提到學(xué)生的思維固然重要,，但很多時候?qū)W生是在提取已有的知識經(jīng)驗解決問題。所以記憶力不管是對成人還是對學(xué)生都是至關(guān)重要的,。我們想想那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不是都是記憶力特別優(yōu)秀的呢,？但是這種記憶力并不是指的死記硬背。這樣只會把人變成傻瓜,。他說,，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認(rèn)識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動得越深,，那么記憶就越牢固,，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里,，他特別強調(diào)了有理解的記憶,。也就是說，在記憶的過程中,，不隨意記憶占得成分越大,，他可能記憶的東西就越牢固。

其實,，書中的每一條建議都值得我們?nèi)ニ伎己蛯嵺`,。今后我還會繼續(xù)去學(xué)習(xí)這本書中優(yōu)秀的教育理念和方法。為己所用,，讓自己的教育教學(xué)能力得到更大的提高,，從而影響每一個學(xué)生。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇五

”在閱讀的同時能夠思考,，在思考的同時能夠閱讀,。”蘇霍姆林斯基的這句話道出了學(xué)習(xí)的真諦,。我始終認(rèn)為,，學(xué)習(xí)能力在很大程度上就是閱讀能力,，有思考的閱讀。

小學(xué)中高年級開始,，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙首先就出現(xiàn)在閱讀上,。讀不懂課本，讀不懂材料,，讀不懂新聞,，讀不懂評論。用他們的話來說就是：“我每個字都懂,，但就是不知道這句話在講什么,。”此時,，一般我都會問一句：“你具體哪個地方不理解呢,？”大部分學(xué)生都會說：“都不懂！”

“都不懂”三個字正正說明了他們在閱讀的過程中沒有思考,?；驊杏谒伎迹虿欢伎?。懶于思考的,，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,，改掉習(xí)慣即能提高學(xué)習(xí)效果,。不懂思考的，則是學(xué)習(xí)能力問題,?？赡芫腿缣K霍姆林斯基所言，這是從小學(xué)就拉下的問題,，從小就沒有鍛煉好理解能力,。也有可能是知識面太窄、視野不夠開闊的緣故,。古語云：“見多識廣”,。見得多了，才會識得廣,，想得深,。見都沒見過，談何思考,？,！

在學(xué)習(xí)上，有一個理論叫“最近發(fā)展區(qū)理論”,，由維果斯基提出,。他認(rèn)為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分為現(xiàn)有的水平和可能達(dá)到的水平兩個方面,。兩者之間的差異,，就是最近發(fā)展區(qū)。

學(xué)習(xí)的過程就是不斷讓最近發(fā)展區(qū)成為現(xiàn)有水平,，進(jìn)而不斷提高可能達(dá)到的水平的過程,。

如果有兩位同學(xué)，一位同學(xué)從小大量閱讀,，他的現(xiàn)有水平是5,,；另一位同學(xué)從小閱讀量不大，他的現(xiàn)有水平是1,。那么,，要想這兩位同學(xué)都達(dá)到10的可能達(dá)到水平，顯然前者的“最近發(fā)展區(qū)”要小一點,。前者比后者將更容易實現(xiàn)10的水平,。

最后，如何有效地做到有思考的閱讀,？寫讀書筆記是個不錯的方法,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇六

這段時間閱讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書，這些建議給所有的新,、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為教和學(xué)提供即時而有效的指導(dǎo),；為新教師提供各種實用的教學(xué)技巧；促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動,；為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例,；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點,，對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說,，確實有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個重要問題,，從小學(xué)甚至幼兒園開始,，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品,。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，又有多少教師真正思考過,，數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)該追求什么？

我想,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡和目的明確,。一節(jié)課40分鐘,，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容,，就會顯得既精又簡。

教學(xué)過程要簡化,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情,，有些教師的課堂設(shè)計使許多原來簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些教師為了"作秀",，特意設(shè)計一些障礙與陷阱,，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,。教學(xué)過程簡潔明了，輕重得當(dāng),，沒有那種費盡心機聯(lián)系生活只為理解某一概念的做法,，收獲甚好。

使用教學(xué)媒體要適當(dāng),。起初,，多媒體的使用很流行，可以吸引學(xué)生的注意力,，但是實踐證明,，過多使用多媒體會引起學(xué)生的視覺疲勞，還會削弱學(xué)生對課本的理解和利用,。多媒體課件不是萬能的,。我們還是要以常規(guī)媒體為主,，多媒體為補,。有些教師過分的依賴多媒體，到了沒有多媒體就上不好課的思想,，這是不合乎教育教學(xué)規(guī)范的,。關(guān)鍵時候可以用。其實只要我們吃透教材,，把握好學(xué)生,，課堂教學(xué)照樣可以很成功。

總之,我讀了《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》這本書,，我受到很大的啟發(fā),，我想在今后的教學(xué)工作中我會不斷努力，使自己在教學(xué)中更成熟,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇七

近日,，再度捧起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,。重溫經(jīng)典，又一次和大師對話,，接受來自靈魂的滌蕩,，幾多感慨，頗有體會,，先書寫下來,，不為成文，只為記錄,。

84年教育科學(xué)版的《給教師的建議》第一條,，《請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生》,，語言質(zhì)樸,。讀后，掩卷反思,。樸素的語言如黃鐘大呂,，撼人心魄。

為什么有落伍的學(xué)生,？是因為“對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故”,。

作為教師，“不要向兒童要求他不可能做到的事”,。

“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,?！?/p>

讓孩子們“在學(xué)習(xí)中取得成就”，因為成就感是點燃“想成為一個好人”火花的蹊徑,。

教師要“始終只能指望他們在一節(jié)課上有所進(jìn)步,，哪怕進(jìn)步一點點也好”。

話語平實,，卻句句珠璣,。大師在說什么，不同的人有不同的理解,。由此,，聯(lián)系到自己的教育教學(xué)實踐，一個問題,，一個大問題,，迸發(fā)出來。

教育是什么,？教師應(yīng)該怎樣對待學(xué)生,？

曾幾何時,，一說到上述問題，顯得都特別抽象,、特別呆板,，抽象到如同高深的理論，呆板到如同教科書上的印刷體,。曾幾何時,，我們的教師一直踐行，教育就是“教書”,，學(xué)生就是生產(chǎn)“分?jǐn)?shù)”的機器,。曾幾何時，也有不少教師“杞人憂天”,，不斷反思今天的教育,，但淺嘗輒止，并不能給出真正的答案,。

大師就是大師,，非常有遠(yuǎn)見?！皩W(xué)生是具體的,，教育并不抽象?！边@才是真正的教育,。

大師的教誨值得我們時刻銘記，作為教育人心中有學(xué)生,，眼中更應(yīng)有學(xué)生,，因為孩子們是鮮活的、具體的,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇八

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我感觸頗多,，尤其是第46條關(guān)于教育日記的建議讓我感受到在教學(xué)實踐中寫教育日記的作用和意義。作為教師,，我們把自己在教學(xué)過程中有所觸動的瞬間和教育故事變成文字記錄在案,，不僅是對流逝歲月的美好回憶,，更是進(jìn)行教育反思從而提升自己的寶貴財富,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會觀察。因為記錄的基礎(chǔ)是觀察,，要想有事可寫,，就必須做個用心觀察的人，在孩子的一言一行一舉一動中捕捉到細(xì)微的教育現(xiàn)象,。寫教育日記就可以讓我們更有目的更細(xì)致地去觀察,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會思考,。教育日記既可以記錄教學(xué)反思，也可以記錄教學(xué)活動,、班級管理中的問題,、和家長溝通的過程等，把觀察和記錄的情況進(jìn)行總結(jié),、分析,，使我們在思考中學(xué)會改變和創(chuàng)新，從而指導(dǎo)我們以后更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會堅持,。很佩服蘇霍姆林斯基能夠從當(dāng)教師的第一天起就開始記教育日記，并做到一輩子都在堅持,。他重視對學(xué)生表象資料的記錄,，特別重視對后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神,，令人敬佩,。

其實，我們上完課后,，也經(jīng)常和同年級同辦公室的老師探討一堂課下來的得與失,，有時交流得也挺熱烈，只是都沒有記錄下來,。常常也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一句真誠的話語,、一個有趣的舉動、一個燦爛的笑容時不時地?fù)軇游覀兊男南?，引發(fā)我們的一些感慨,，但因為沒能及時記錄下來而隨著時間的流逝被逐漸淡忘。

作為老師,，我們要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基,，做教育生活的有心人，記錄教育現(xiàn)象,、自己的在工作中的感受和思考,，把教育生活中一顆顆散落的“珍珠”穿起來，為自己的教育事業(yè)編一串美麗的項鏈,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇九

《給教師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著名的實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基為了提高中小學(xué)的實際問題,，切實提高教育、教學(xué)質(zhì)量,，專為中小學(xué)教師寫的書,。而譯者根據(jù)我國的情況和需要選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目,，作為補充,，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》,。

翻開本書,，單單看目錄，就極大的激發(fā)了我的好奇心,，這其中很多問題不正是自己在實際的教育教學(xué)中遇到的嗎,？究竟如何解決，迫不及待去書中一探究竟,。

一個月的時間,，終于讀完了，每條建議所談的問題,，既有生動的實際實例,，又有精辟的理論分析。讀完之后真的受益匪淺,，感悟良多,。

感受最深的是教師的時間問題，作為一名新手教師,，我常常感到手忙腳亂,，覺得時間過的很快，時間不夠用......時間問題一直困擾著我,?？戳恕督處煹臅r間從哪里來？一晝夜只有24小時》這條建議后,，好像突然明白了,，學(xué)無止境，只有不斷學(xué)習(xí),、不斷閱讀,，豐富自己的知識儲備，才能夠在需要的時候很快提取出可以幫助自己解決問題的內(nèi)容,。正如本文中所舉的例子,，一位有30年教齡的歷史教師上的公開課非常成功，問他用了多久時間備課時,，他說一輩子,，但對這課題的直接準(zhǔn)備是15分鐘左右。聽完這位歷史老師的回答后,，細(xì)細(xì)想來,，真的是這樣的,，如果我們一直不斷的學(xué)習(xí),，為自己“充電”,，學(xué)習(xí)和自己生活、工作息息相關(guān)的知識,，那就能在碰到具體問題時快速解決,，不用再臨時抱佛腳。雖然說臨陣磨槍,，不快也光,，但是我們更希望打有準(zhǔn)備之仗。讀書,，終身學(xué)習(xí)是我們永恒的主題,。

讀書，學(xué)習(xí)他人的智慧,，就是在節(jié)約我們的時間,。

《給教師建議》讀后感800字 給教師的建議讀后感悟篇十

《給教師的100條建議》讀后感我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》這本書，讓我如獲至寶,、受益匪淺,。他將其教育教學(xué)中的實例，加以精辟的理論分析,。在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念,。

蘇霍姆林斯基告訴我們，教師要有個性,。尊重學(xué)生,，給學(xué)生自由的心里空間，教師要讓“愛”象南風(fēng)一樣徐徐吹拂過孩子的心田,，這樣才能從根本上激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí),，提高成績。在教學(xué)中,，不能只關(guān)心分?jǐn)?shù),，應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行生命的對話和交流，使課堂變得溫馨和諧,。

同時教師還“應(yīng)該”成為學(xué)生的引導(dǎo)者,。好教師的許多特質(zhì)，特別是一些非權(quán)力特質(zhì),，贏得了學(xué)生的愛戴和尊敬,，他們自然而然地就能成為學(xué)生心目中的偶像。引導(dǎo)學(xué)生的心靈與精神的提升,；進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,，使之自覺追隨,，并潛移默化地影響學(xué)生的一生。

另外,，教師還應(yīng)兼具有真善美的人類精神氣質(zhì),。教師征服學(xué)生的應(yīng)該是人類永恒的極具吸引力的精神氣質(zhì)。在教學(xué)中,，要做一名理性的教育者,，走下神壇摘下面具，用真善美吸引學(xué)生,，不逃避帶有人性的弱點，這樣的教師才是最有魅力,。此外，他還提到了當(dāng)你不得不批評學(xué)生時,，時刻提醒自己，不要為了批評而批評,，要講究批評的藝術(shù),。做到：

一、用提醒代替批評,，比如說摸摸學(xué)生腦袋,，拍拍他的肩。

二,、注意場合,，誰都愛面子，讓我們也給學(xué)生留點面子,。

三,、一次只批評一個錯誤，不要把陳年老帳都翻出來,。

四,、注重事實。

五,、別一棍子打死,，要給出路。

六,、能短則短,，時間控制在一分鐘內(nèi)。這里提供“一分鐘批評技巧”供大家參考：前二十秒,，用眼睛默默看著對方,，讓對方充分意識到錯誤,；接著二十秒，指出犯錯誤所在,，告訴對方你的真實感受,；最后二十秒，提出建議,，表達(dá)出對他改錯的信心,。