在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念,，課堂容納的量較多,，在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo),。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)的,，但我之前僅考慮教學(xué)的過程,，沒有切實(shí)保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時(shí)間,。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力,，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,。

學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來(lái)把握課文內(nèi)容,，同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,，直接放手是有些難度的,，所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來(lái)概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式,，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么,，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生的課文分段存在問題，在學(xué)生小組討論中,，我進(jìn)入小組中參與討論,，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落，但這篇課文的段落也比較特殊,，第三段是以冒號(hào)結(jié)尾的,，部分學(xué)生未留意到，于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號(hào)為標(biāo)準(zhǔn),？學(xué)生答：“句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),、省略號(hào),。”我繼續(xù)問：“可以是冒號(hào)嗎,？”學(xué)生回答：“不可以,，因?yàn)樗脑掃€沒講完?！薄笆堑?，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個(gè)段落它完整嗎,？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落,。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解,，但終究是自己還未完全解讀課文才會(huì)有所紕漏,。

在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么,？這個(gè)問題有些抽象，在沒有層層引導(dǎo)時(shí),，立即拋出這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來(lái)講回答是困難的,，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實(shí)際，你想到了什么,？”給予學(xué)生更多思考空間,，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動(dòng),。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維,，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定,。

每個(gè)班都存在層次不同的學(xué)生,，在本節(jié)課中,，分層意識(shí)還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí),，但在創(chuàng)作兒童詩(shī)這一環(huán)節(jié),，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識(shí)，也需要花費(fèi)更多時(shí)間,，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性,，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方,。

向40分鐘要效率,，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，需要老師關(guān)注課前課中與課后,，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系,。

學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高,，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓閱讀浸潤(rùn)孩子的童年,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇二

《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私,，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多,，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛，但是,，大多孩子在享受父愛,、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文,，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私,、無(wú)聲的愛,。

教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文,，扣住中心,，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想,，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性,，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望,。

第一，引題直接了當(dāng),，開門見山,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭,，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān),。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái),。

第二,，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題,，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢,，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

第三,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。所以我特別注意過渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)三讀賬單,，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題,，理解媽媽的愛是無(wú)價(jià)、無(wú)私,、無(wú)聲的,，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力,。

第四,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作,、神態(tài)以及心理活動(dòng),，引讀、齊讀,、小隊(duì)讀,、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容,。

第五,，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力,。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》,，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛,，來(lái)結(jié)束全文，使母愛之情得到升華,，突出了主題,。

情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂,，也是課堂的靈魂,。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感,，讓情感成了溝通老師與學(xué)生,，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中,，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心,，再通過對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維,、多樣感悟,、多情共振，特別是到最后,，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼,，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了,，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn),、升華,，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng),，引導(dǎo)了他們朝著真,、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇三

本次語(yǔ)文教研活動(dòng)的主題——閱讀教學(xué),，我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀,、自疑,、自悟。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

a:本堂課,，這篇課文把母愛的無(wú)聲、無(wú)私,、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人,。在導(dǎo)入新課時(shí)，我以算式0>60問題質(zhì)疑,，引起學(xué)生興趣,。抓住以下三個(gè)問題(1、課文講了一件什么事?2,、媽媽的付出這么多,，卻只索取“0芬尼”，為什么?3,、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

b我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書,，他說沒有。課堂的精彩來(lái)自于學(xué)生),，第二次通過齊讀賬單并對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛,，(感受母愛的無(wú)私,、無(wú)聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,，并聯(lián)系生活的實(shí)際,，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛,。

c:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境,，加上適時(shí)點(diǎn)撥,，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

a:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來(lái),。

b:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時(shí),，自己又對(duì)學(xué)生要求過高,，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

c: 板書0>60,，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ,，而是媽媽那無(wú)私奉獻(xiàn)的愛，最后把“愛”取代“0”,，主題不分明,，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無(wú)私的愛。

d:在進(jìn)行課文體會(huì)彼得的羞愧萬(wàn)分之情時(shí),，我讓學(xué)生齊讀,、個(gè)別比賽讀，在比賽讀時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀,。

作為青年教師的我們，在教學(xué)上,，以及教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多的不足之處,，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇四

《媽媽的賬單》這篇課文,，是一篇飽含著深刻母愛的文章,，對(duì)于這篇略讀課文,，我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來(lái)講，讓同學(xué)們通過朗讀,、通過結(jié)合生活實(shí)際,、說一說你想對(duì)媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去,，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛的無(wú)私和厚重,。

所以，在實(shí)際的教學(xué)中,，我花了很多的精力在研讀這份賬單上,，事實(shí)也告訴我，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后,，的確對(duì)媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟,，體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻,，喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情,。

在整堂課的設(shè)計(jì)中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

1,、初讀要求不夠細(xì)化明確,。讀課文之前，我只是讓學(xué)生去把課文讀通,、標(biāo)出自然段,、說一說課文講了一件什么事，但是學(xué)生連自然段的不會(huì)標(biāo),，所以耽誤了很多時(shí)間,，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。

2,、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生說一說面對(duì)如此偉大、無(wú)私的媽媽你想對(duì)她說點(diǎn)什么,，又會(huì)做點(diǎn)什么呢?此時(shí),，學(xué)生不開口、不說話,，真叫人難辦,，所以，我就只有直奔主題,，讓學(xué)生來(lái)寫自己想對(duì)媽媽說的話,。這是我引導(dǎo)不當(dāng)，我承認(rèn)自己的不足,。

總之,，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力,，我想，在今后的教學(xué)生涯中,，我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思,，讓我的教學(xué)更加有效、有意義,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇五

《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文,，一堂課下來(lái)，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本,、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話,、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無(wú)私,、無(wú)價(jià),，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事,。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高,，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹,，整堂課貫穿“母愛”這一主線,，通過提問、討論,、談話等種種形式,，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心,，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事,，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念,，給學(xué)生充分營(yíng)造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，“自主”而不“自流”,，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀,、自疑,、自悟,。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩(shī),，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念,，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得,?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率,。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色,、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言,，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼,、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升,。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中,，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng),。這樣,，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用,，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,，（怎樣回報(bào)父母的愛）把話題打開,，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的,、怎么做的,，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議,。

在閱讀教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等,、開放的教學(xué)過程,，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的,？讓學(xué)生大膽想象,，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰,，條理清楚。

學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體,，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較,、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn),，讓學(xué)生感悟其中的含義,，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神,。

當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處,，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，大都是以師生對(duì)話,、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng),，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一問題的辯論停留時(shí)間沒把握好,，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆,，例如：此時(shí)此刻,，你最想對(duì)你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么,？這樣,，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮,。另外,，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如一——“躡手躡腳”,、“小心翼翼”等,，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇六

“你入學(xué)新的書包有人給你拿,；你雨中的花折傘有人給你打,；

你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠有人給你擦,；這個(gè)人就是娘這個(gè)人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著,。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。

是啊,，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情,，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚,。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來(lái)了媽媽一張“無(wú)價(jià)”的賬單,。

貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來(lái)開頭,，一下子就把孩子吸引住了,，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感,。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情,，不光做了，而且還列出了一份賬單,，出示賬單,，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧,。就勢(shì)滿足孩子的小心思,，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里,，把自己的小秘密藏起來(lái),。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入,，彼得為什么要寫這份賬單呢,？結(jié)果怎樣？然后板書課題,。

初讀課文排除障礙,。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法，有助于對(duì)糾錯(cuò),，提高了學(xué)習(xí)效率,。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候,，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來(lái)形容,。怎樣來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻,。借勢(shì)提出了這樣一個(gè)問題,，什么時(shí)候你感到“如愿以償”呢？那時(shí)候你心里什么感受呢,？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談,，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離,。緊接著問小彼得此時(shí)高興嗎,？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心,，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,?！盀槭裁茨兀俊眴栴}緊湊的問出來(lái),，讓孩子在書中尋找答案,，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢,？”是羞愧萬(wàn)分的,。這樣就把整個(gè)故事穿了起來(lái)。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情,。共3頁(yè),，

深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢,？這是關(guān)鍵,，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn),，我采取的方法是以讀代講,，以讀代悟，以讀帶情的方法,。語(yǔ)文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受,，邊讀邊說，邊讀邊體會(huì),。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福,，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切,，邊讀邊體會(huì)母親對(duì)孩子那份慈祥的愛,；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的,，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛,。可這一切媽媽只在賬單上寫了個(gè)“0”,，在剛才讀過之后,，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對(duì)孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因,。

誦讀理解課文,。我想每個(gè)孩子此時(shí)此刻已經(jīng)深深體會(huì)到了母親的愛?；氐秸n文當(dāng)中,，主人公小彼得是否和我們一樣也體會(huì)到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案,，是課文的點(diǎn)睛之筆,。如何理解呢？應(yīng)先從詞語(yǔ)理解,，比如說：怦怦直跳的心（體會(huì)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)感到羞愧）,、躡手躡腳（體會(huì)自己不想驚動(dòng)母親）、藏進(jìn)（孩子不想讓媽媽知道）,、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯(cuò)）……通過詞語(yǔ)的理解來(lái)品讀句子,，體會(huì)母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀,，讓其體會(huì),，再自讀，品讀當(dāng)中的愛,，能夠有效的提高孩子對(duì)文章的理解程度,。

拓展中德育教育的滲透,。每篇文章都會(huì)說明一個(gè)道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做,，做什么是對(duì)的,、什么是錯(cuò)的。本文也不例外,，讓孩子了解媽媽是多么的無(wú)私,、無(wú)價(jià)。不光彼得有這樣的媽媽,，同樣每個(gè)孩子都有這樣的媽媽,。這時(shí)候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來(lái)，看看孩子怎樣處置賬單,，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛,。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來(lái)看看,，想想媽媽對(duì)自己的愛,。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對(duì)媽媽說的話,，既鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力,，又在學(xué)習(xí)課文后有一個(gè)總結(jié)升華的過程。

母愛升華,。母親不光是為我們做了這些事情,，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻,，告訴孩子,，母親為了孩子什么都會(huì)做，包括自己的生命,，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)母愛的無(wú)價(jià),、無(wú)私。此時(shí)此刻,，我想任何一個(gè)孩子都會(huì)想對(duì)媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”,。把賬單擦掉寫上這三個(gè)字,，這時(shí)候孩子是從心底說出的，有些孩子此時(shí)也不禁潸然淚下了,。

理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè),，我提出了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，就是回家對(duì)母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情,。

課是這樣結(jié)束了,，但對(duì)我的震撼也久久不能讓我釋懷,。回想這節(jié)課,，還有些地方讓我覺得不盡如人意,。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，對(duì)我還來(lái)說還是個(gè)難題,；在學(xué)完課文之后沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺,。

是啊,，母親的愛是多么無(wú)私、多么偉大,、多么無(wú)價(jià)啊,，我突然也有種沖動(dòng)，想和我媽媽說：“媽媽,，我愛你,。”

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇七

《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。課文切入角度獨(dú)特,，把母愛的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人,，意蘊(yùn)深長(zhǎng),，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念,，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示,，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù),。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟,。

1、知識(shí)與技能

（1）借助拼音讀通課文,。

（2）讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),，懂得主動(dòng)幫父母做事。

（3）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法借助拼音讀通讀順課文,，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：從文中的事例中受到人文教育,，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭的好孩子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義,。

1,、課文插圖投影。

2,、寫有2份賬單的小黑板,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，我們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無(wú)私的,，偉大的,。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》,。（板書課題：媽媽的賬單）

2、學(xué)生讀課題,，圍繞課題質(zhì)疑,。

二．初讀課文，檢查字詞o

a．下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，先請(qǐng)小朋友自己讀課文,，聽清楚老師的要求：@

1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀,。

2,、碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀,，把課文讀通順。

b．檢查反饋

1,、老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),，你能讀嗎？自己試一試,。

2,、你覺得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)：

小彼得,、報(bào)酬,、索取、收款,、款項(xiàng),、慈愛塞進(jìn)、躡手躡腳,、小心翼翼,、如愿以償、羞愧萬(wàn)分怦怦直跳

三,、整體感知課文

小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲,，你行嗎,？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考

1、課文寫了一件什么事,？

2,、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

3,、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,？

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍,，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來(lái),，再和同桌交流一下。

四,、圖文結(jié)合,，體會(huì)情感

1、出示兩份賬單,。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼

2,、請(qǐng)大家默讀對(duì)比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么,，誰(shuí)來(lái)說一說自己的發(fā)現(xiàn),？

3,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,。

現(xiàn)在,，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí),，你的心里會(huì)想些什么,？

4、師：同學(xué)們,，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情,。但是，十年,，是一段漫長(zhǎng)的歲月,，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事,。請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下,，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？

（1）先跟組里的同學(xué)交流,，我們看看誰(shuí)能用一個(gè)個(gè)具體的事例讓大家感受到媽媽對(duì)彼得的愛,。

（2）請(qǐng)學(xué)生推薦幾個(gè)同學(xué)說給大家聽。

5,、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動(dòng),；此時(shí)，小彼得的心情又有什么變化呢,？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖,，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么,？

（4）指名交流：彼得羞愧萬(wàn)分,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點(diǎn)詞,，從彼得的神態(tài),、動(dòng)作中體會(huì)到他的“羞愧萬(wàn)分”）

6、想象說話：同學(xué)們,，假如現(xiàn)在你就是彼得,，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么？（指名說）

7,、指導(dǎo)朗讀,。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來(lái)傳遞彼得的心情,，彼得的心聲,。

8、師：同學(xué)們,，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬(wàn)分,，將索取的報(bào)酬主動(dòng)退還,。同學(xué)們，你們說,，這是一種怎樣的教育?無(wú)聲的教育,，母愛無(wú)聲，但此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單,。（配樂齊讀。）

五,、表達(dá)感受,，抒發(fā)情感

如果你是彼得，請(qǐng)你選擇一個(gè)情景,，寫一寫爸爸媽媽對(duì)你的愛,，

寫在卡片上：

讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的……

六,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、父母為我們付出的那么多,，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事,，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣,，開出賬單,，向父母索要報(bào)酬。如果那樣做就太對(duì)不起父母了,。

2,、學(xué)生交流今后的打算。

3,、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽,。

七、板書設(shè)計(jì)

20．*媽媽的賬單

兒子按勞取酬（60芬尼）羞愧萬(wàn)分

母親默默付出（0芬尼）不求回報(bào)

教學(xué)反思：

《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文,，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事,，認(rèn)為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報(bào)酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼,，同時(shí)也開出了一份賬單,，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼,。小彼得看了賬單后羞愧萬(wàn)分,，把索取的報(bào)酬還給了媽媽。全文用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)母愛的偉大,，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長(zhǎng),。

一堂課下來(lái)，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話,、朗讀訓(xùn)練,，并感悟到母愛的無(wú)私、無(wú)價(jià),，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的,，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高,，討論氛圍熱烈,，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線,，通過提問,、討論、談話等種種形式,，學(xué)生深深感受到母愛之情,。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事,，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營(yíng)造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想想起了天冷的時(shí)候,，媽媽（）

想起了自己過生日的時(shí)候,，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，媽媽（）

想起了（）,，媽媽（）……

通過這個(gè)訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無(wú)價(jià)的母愛有了更深的理解。

當(dāng)然,，本課還有許多對(duì)自己不滿之處,，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足,，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，大都是以師生對(duì)話,、問題進(jìn)行,。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng),，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對(duì)文中的生字,、詞語(yǔ)處理的太細(xì)，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì),。另外,，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如一——“躡手躡腳”,、“小心翼翼”等,，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇八

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

1,、本堂課，這篇課文把母愛的無(wú)聲,、無(wú)私,、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。在導(dǎo)入新課時(shí),，我以算式0>60問題質(zhì)疑,，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1,、課文講了一件什么事?

2,、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”,，為什么?

3,、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?

2、我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有,。課堂的精彩來(lái)自于學(xué)生),，第二次通過齊讀賬單并對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛,，(感受母愛的無(wú)私,、無(wú)聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,，并聯(lián)系生活的實(shí)際,，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛,。

3,、再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么,，入情入境,，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的,。在最后的拓展時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,，母愛是什么……

1、進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來(lái),。

2,、略讀課文在實(shí)際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時(shí),，自己又對(duì)學(xué)生要求過高,，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

3,、板書0>60,，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”，而是媽媽那無(wú)私奉獻(xiàn)的愛,，最后把“愛”取代“0”,，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無(wú)私的愛,。

4,、在進(jìn)行課文體會(huì)彼得的羞愧萬(wàn)分之情時(shí),，我讓學(xué)生齊讀、個(gè)別比賽讀,，在比賽讀時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇九

《媽媽的賬單》是一篇小故事,，文章雖小,，卻字字珠璣，生動(dòng)感人,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么,？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的,。那么我們這節(jié)語(yǔ)文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪,？

想到父母，父母對(duì)我們的愛都會(huì)歷歷在目,，不敢忘懷,。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動(dòng)容的事情講的生動(dòng)嗎？去感染周圍的人嗎,？我想,，這是語(yǔ)文課需要靜下來(lái)好好探討的問題之一,。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一,，這需要思考。

文章的第一段的描寫很有必要的,。對(duì)于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個(gè)不可缺少的鋪墊,。有了這個(gè)鋪墊，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動(dòng)也就合乎合乎情理,，不僅是因?yàn)樗莻€(gè)小商人,，更是因?yàn)樗莻€(gè)可愛的孩子，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式,。他平時(shí)寄的賬單是替商店要賬,，這次是替他自己要帳，這時(shí)候的人物形象就變得立體,、豐滿起來(lái),。可愛頑皮還有點(diǎn)淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了,。

小彼得是勤快的,，而且是個(gè)乖巧聽話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙,、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子,，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎(jiǎng),。

收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時(shí)的心情是復(fù)雜的,，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間,、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年,，倒頭來(lái)竟然是自己欠著兒子的錢,。這時(shí)候母親在想什么？是可笑,、是生氣,、是傷心、是難過,、是理解……這些也許都有,，媽媽是理解兒子的，因?yàn)樗齼鹤咏?jīng)常跟錢打交道,，習(xí)慣了以金錢的'方式去處理事情,；媽媽是傷心地，含辛茹苦把他養(yǎng)大,，受了多少苦累,，竟然給自己開了個(gè)賬單；但是作為母親沒有批評(píng)她的兒子,，沒有挖苦他,，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個(gè)賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來(lái)自媽媽的一片苦心,，這是個(gè)好母親,，懂教育、是慈愛的,。

母親的賬單記的帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的,，里面小彼得吃喝是十年，獲得的慈愛是十年,，十歲的孩子是非常容易生病的,，那么作為母親對(duì)于孩子生病時(shí)的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的，一個(gè)母親當(dāng)下來(lái),，也就是半個(gè)醫(yī)生,，相對(duì)于小彼得的小帳，母親的賬單是無(wú)價(jià)的,，共計(jì)卻是0分,，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇十

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課,。教案設(shè)計(jì)詳實(shí),，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。下面就具體來(lái)說說,。

本堂課，鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無(wú)私與無(wú)價(jià),，并感受文中小彼得的情感變化,。鄒老師先從媽媽的帳單入手，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后,，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”,、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”,，體會(huì)這0芬尼包含了什么,？孩子們感悟到了那是媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的,、無(wú)聲的母愛,，這份愛是沉甸甸的，是多少錢也買不到的,。通過讀小彼得的賬單,，讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。

文中最后一段,，描述了小彼得的心理變化,，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“羞愧萬(wàn)分”,、“怦怦直跳”,、“躡手躡腳”、“小心翼翼”,，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情,，來(lái)理解這些詞語(yǔ)，在“躡手躡腳”,、“小心翼翼”的意思時(shí),，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)更直觀形象,。

為了讓學(xué)生更好的解讀文本,，理解文中作者所表達(dá)的真意，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,，當(dāng)時(shí)是怎么想的,、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法,。學(xué)生都能勇敢的面對(duì)自己的一些不合理的做法,，并意識(shí)到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中,，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮,，深深地體會(huì)到了偉大的母愛,，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛,！

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足,。

2,、對(duì)于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文,，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，談感受。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇十一

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得羞愧萬(wàn)分，他悄悄地把索取來(lái)的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課,。以下幾個(gè)方面做得較好。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過一道數(shù)學(xué)題來(lái)導(dǎo)入新課,，提問問題：0與60大家比比看哪個(gè)數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大,，中間應(yīng)該填一個(gè)小于號(hào),。接著，質(zhì)疑此題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單,，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單,。

自由朗讀課文前,，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事？我們一起去文中去尋找答案,。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文,，在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),。讀完課文,，進(jìn)行生字詞的簡(jiǎn)單檢查，點(diǎn)名讀,，領(lǐng)讀和齊讀,，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

請(qǐng)同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因,？朗讀課文第一,、二自然段。請(qǐng)同學(xué)讀,，談一談原因,。再次默讀第一二自然段，拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語(yǔ)或句子,，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍,，準(zhǔn)確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié),，出示兩份賬單,，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單，提問,，你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子,？那如果你就是那個(gè)懂事、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答）,，你會(huì)怎樣讀,，讀出怎樣的語(yǔ)氣？學(xué)生再次讀書體會(huì),，在這個(gè)環(huán)節(jié),，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書,，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀,。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為,，學(xué)生談體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無(wú)私的，是不求回報(bào)的,，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們,。

學(xué)完文章,，先讓學(xué)生去談自己的感受，進(jìn)一步升華主題,，然后再帶著這種體會(huì)就交流,，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào)，到時(shí)怎么想的,，現(xiàn)在又怎么評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的,。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母,，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子,。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲,，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H,。

最后回到課文的初始，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60,，母愛是無(wú)私偉大的,。

總的來(lái)說，抓住了略讀課文的特點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大,，應(yīng)回報(bào)父母的主題，利用不同的讀書要求,，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對(duì)課文的理解,。

當(dāng)然，也存在不足,，以后講課之前,，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案，使課堂氣氛更活躍些,。