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媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)設(shè)計符合略讀課文的要求,，體現(xiàn)了群文閱讀的理念，課堂容納的量較多,，在只有一節(jié)課的課時情況下,，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo),。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學(xué)的過程,，沒有切實保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量,，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時間。結(jié)合三年級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力,，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡,，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。

學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容,，同時又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括,，對于三年級的學(xué)生來說，直接放手是有些難度的,，所以比預(yù)設(shè)花費了更多時間來概括課文,。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么,，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)生的課文分段存在問題，在學(xué)生小組討論中,，我進(jìn)入小組中參與討論,，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯段落，但這篇課文的段落也比較特殊，第三段是以冒號結(jié)尾的,，部分學(xué)生未留意到,，于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生答：“句號,、問號,、感嘆號、省略號,?！蔽依^續(xù)問：“可以是冒號嗎？”學(xué)生回答：“不可以,，因為它的話還沒講完?！薄笆堑?，請同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個段落它完整嗎,？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落,。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解,，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏,。

在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么,？這個問題有些抽象,，在沒有層層引導(dǎo)時，立即拋出這個問題對學(xué)生來講回答是困難的,，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實際,，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間,，學(xué)生回答踴躍了許多,，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維,，要做到幫助他們理解閱讀,，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。

每個班都存在層次不同的學(xué)生,，在本節(jié)課中,，分層意識還不是非常到位，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí),，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié),，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識，也需要花費更多時間，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性,，這是我教學(xué)設(shè)計中最為明顯的不足,，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。

向40分鐘要效率,，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要老師關(guān)注課前課中與課后,，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容,，因為這三者也是相輔相成的關(guān)系。

學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高,，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀浸潤孩子的童年,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇二

《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文,，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私,，由于現(xiàn)在的家庭,，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶,，一直在默默地付出自己無私的愛,，但是，大多孩子在享受父愛,、母愛的同時,，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此,，在教學(xué)本課時,，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,，蘊含著媽媽對小彼得的無價,、無私、無聲的愛,。

教學(xué)中,，我能以讀為本，融合貫通全文,，扣住中心,，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想,，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，以層層深入,，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá),，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望,。

第一,，引題直接了當(dāng)，開門見山,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān),。這樣的引題簡單明了,，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

第二,，有目的的提出具有探究意義的問題,。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢,，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容,。

第三,，突出重點,，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言,，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用,。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計三讀賬單,，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題,，理解媽媽的愛是無價,、無私、無聲的,，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點,。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力,。

第四,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作,、神態(tài)以及心理活動,，引讀,、齊讀、小隊讀,、默讀等進(jìn)行實實在在地讀賬單,，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

第五,，結(jié)尾設(shè)計巧妙,，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上,，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛,，來結(jié)束全文,，使母愛之情得到升華，突出了主題,。

情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂,。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生,，學(xué)生與父母之間的紐帶,，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心,，再通過對語言獨具匠心的品味,，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟,、多情共振,，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼,，情不自禁地流下了眼淚,，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗,、升華,，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長,，引導(dǎo)了他們朝著真,、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇三

本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué),，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑,、自悟,。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報酬,。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

本次公開課最大的亮點有以下幾點：

a:本堂課,，這篇課文把母愛的無聲,、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人,。在導(dǎo)入新課時,，我以算式0>60問題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣,。抓住以下三個問題(1,、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多,，卻只索取“0芬尼”,，為什么?3,、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

b我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有,。課堂的精彩來自于學(xué)生),，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛,，(感受母愛的無私,、無聲)第三次,，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際,，體會到媽媽只有付出,，卻不求回報的愛。

c:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，想象媽媽曾為小彼得做過些什么,，入情入境，加上適時點撥,，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的,。在最后的拓展時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

a:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來,。

b:略讀課文在實際教學(xué)中,，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高,，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答,。

c: 板書0>60，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ,，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛,，最后把“愛”取代“0”，主題不分明,，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛,。

d:在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學(xué)生齊讀,、個別比賽讀,，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進(jìn)行點評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀,。

作為青年教師的我們,，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處,，期待各位老師給我指出與指導(dǎo),。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇四

《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章,，對于這篇略讀課文,，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學(xué)們通過朗讀,、通過結(jié)合生活實際,、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去,，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重,。

所以,，在實際的教學(xué)中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上,，事實也告訴我,，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟,，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意,、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情,。

在整堂課的設(shè)計中,，我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

1、初讀要求不夠細(xì)化明確,。讀課文之前,，我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段,、說一說課文講了一件什么事,，但是學(xué)生連自然段的不會標(biāo)，所以耽誤了很多時間,，再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性,。

2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生說一說面對如此偉大,、無私的媽媽你想對她說點什么，又會做點什么呢?此時,，學(xué)生不開口,、不說話，真叫人難辦,，所以,，我就只有直奔主題，讓學(xué)生來寫自己想對媽媽說的話,。這是我引導(dǎo)不當(dāng),，我承認(rèn)自己的不足,。

總之,，反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力，我想,，在今后的教學(xué)生涯中,，我會更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思，讓我的教學(xué)更加有效,、有意義,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇五

《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文,，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際,，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說話,、朗讀訓(xùn)練,，并感悟到母愛的無私、無價,，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高,，討論氛圍熱烈,，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線,，通過提問,、討論、談話等種種形式,，學(xué)生深深感受到母愛之情,。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事,，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”,，為學(xué)生提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”,，有“模式”但不“模式化”,。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑,、自悟,。這是我設(shè)計本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩,，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念,，充分利用學(xué)生的閱讀期待,，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前,，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色,、多層面地觸摸語言,、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言,，讓學(xué)生真正用心去思考,、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情,，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn),，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中,，學(xué)生的語言積累量不斷地增加,，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣,，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴,。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理,，體會課文所表達(dá)的思想感情,。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報父母的愛）把話題打開,，向生活實際延伸,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的,、怎么做的,，你怎樣評價當(dāng)時的做法。同學(xué)之間可以相互議一議,。

在閱讀教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文,，這樣平等,、開放的教學(xué)過程,，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng),，適時又加深對學(xué)生的引導(dǎo),，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的,？讓學(xué)生大膽想象,，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰,，條理清楚,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，我在上課時注意到這一點,，先讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對“兩份賬單”進(jìn)行比較,、討論,。找出“賬單”的異同點，讓學(xué)生感悟其中的含義,，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實踐能力融合在一起,，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神,。

當(dāng)然,，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,，整篇課文讀的份量不足,，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話,、問題進(jìn)行,。另外時間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,，學(xué)生質(zhì)疑,、對一問題的辯論停留時間沒把握好，如果后面有時間的話妥當(dāng)安排一些小練筆,，例如：此時此刻,，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會想些什么,？這樣,，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外,，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇六

“你入學(xué)新的書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打,；

你愛吃的三鮮餡有人給你包,；你委屈的淚珠有人給你擦；這個人就是娘這個人就是媽……”歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著,。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞,。

是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情,，曾經(jīng)為了我們付出了多少,，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單,。

貼近生活的導(dǎo)入,。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了,，仿佛看到了自己在生活中的縮影,，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情,，不光做了,，而且還列出了一份賬單，出示賬單,，讓同學(xué)自己讀,。我想有些同學(xué)這時在想：我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思,，讓孩子同樣給父母寫一份賬單,，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來,。我想這些都是孩子的小秘密,，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入,，彼得為什么要寫這份賬單呢,？結(jié)果怎樣？然后板書課題,。

初讀課文排除障礙,。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法,，有助于對糾錯，提高了學(xué)習(xí)效率,。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題,。當(dāng)小彼得實現(xiàn)了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容,。怎樣來體會詞語呢,？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會更深刻,。借勢提出了這樣一個問題,，什么時候你感到“如愿以償”呢？那時候你心里什么感受呢,？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談,，不會顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離,。緊接著問小彼得此時高興嗎,？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心,，這是為什么呢,？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣?！盀槭裁茨?？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案,，是因為他同時也看到了母親的賬單,，“表情如何呢？”是羞愧萬分的,。這樣就把整個故事穿了起來,。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。共3頁,，

深入解讀課文,。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵,，就是媽媽的那張賬單,。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點,，我采取的方法是以讀代講,，以讀代悟，以讀帶情的方法,。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受,，邊讀邊說,，邊讀邊體會。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福,，邊讀邊感受十年,、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛,；邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易,，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛,?？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后,，孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛,，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。

誦讀理解課文,。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛,。回到課文當(dāng)中,，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢,？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆,。如何理解呢,？應(yīng)先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）,、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）,、藏進(jìn)（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯）……通過詞語的理解來品讀句子,，體會母親的愛,。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會,，再自讀,，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度,。

拓展中德育教育的滲透,。每篇文章都會說明一個道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做,，做什么是對的,、什么是錯的。本文也不例外,，讓孩子了解媽媽是多么的無私,、無價,。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽,。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來,，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛,。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎,？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛,。小練筆,，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力,，又在學(xué)習(xí)課文后有一個總結(jié)升華的過程,。

母愛升華,。母親不光是為我們做了這些事情,，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻,，告訴孩子,，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命,，讓學(xué)生更加深刻的體會母愛的無價,、無私。此時此刻,，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧,，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字,，這時候孩子是從心底說出的,，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。

理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè),，我提出了一個實踐作業(yè),，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。

課是這樣結(jié)束了,，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷,。回想這節(jié)課,，還有些地方讓我覺得不盡如人意,。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，對我還來說還是個難題,；在學(xué)完課文之后沒有一個適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。

是啊,，母親的愛是多么無私,、多么偉大、多么無價啊,，我突然也有種沖動,，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你,?！?/p>

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇七

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報酬,；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特,，把母愛的無聲,、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長,，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材,。

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā),。教師組織引導(dǎo)時,，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù),。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動,。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟,。

1,、知識與技能

（1）借助拼音讀通課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容,，體會母愛的無私與無價,，懂得主動幫父母做事。

（3）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法借助拼音讀通讀順課文,，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理,。

3、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育,，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動,、熱愛家庭的好孩子。

教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情,；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

1,、課文插圖投影,。

2、寫有2份賬單的小黑板,。

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血,。父母給予我們的愛是無私的，偉大的,。那么,，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢？今天我們來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》,。（板書課題：媽媽的賬單）

2、學(xué)生讀課題,，圍繞課題質(zhì)疑,。

二．初讀課文，檢查字詞o

a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，先請小朋友自己讀課文,，聽清楚老師的要求：@

1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀。

2,、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀,，把課文讀通順。

b．檢查反饋

1,、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語,，你能讀嗎？自己試一試,。

2,、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的,，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語：

小彼得、報酬,、索取,、收款、款項,、慈愛塞進(jìn),、躡手躡腳、小心翼翼,、如愿以償,、羞愧萬分怦怦直跳

三、整體感知課文

小老師當(dāng)?shù)牟诲e,，如果我請你們再去默讀一遍課文,，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎,？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考

1,、課文寫了一件什么事？

2,、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”,？

3、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,？

認(rèn)真讀課文,，把兩份賬單多讀幾遍，把自己的體會和不懂的問題寫下來,，再和同桌交流一下,。

四、圖文結(jié)合,，體會情感

1,、出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

2,、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單,，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn),？

3,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感,。

現(xiàn)在,，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么,？

4,、師：同學(xué)們，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情,。但是,，十年，是一段漫長的歲月,，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事,。請你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下,，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？

（1）先跟組里的同學(xué)交流,，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛,。

（2）請學(xué)生推薦幾個同學(xué)說給大家聽。

5,、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動,；此時，小彼得的心情又有什么變化呢,？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖,，細(xì)細(xì)地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么,？

（4）指名交流：彼得羞愧萬分,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點詞,，從彼得的神態(tài),、動作中體會到他的“羞愧萬分”）

6、想象說話：同學(xué)們,，假如現(xiàn)在你就是彼得，你會對媽媽說些什么,？（指名說）

7,、指導(dǎo)朗讀。（自由讀,，指名讀,，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情，彼得的心聲,。

8,、師：同學(xué)們，課文中彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分,，將索取的報酬主動退還,。同學(xué)們，你們說,，這是一種怎樣的教育?無聲的教育,，母愛無聲，但此時無聲勝有聲,。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單,。（配樂齊讀。）

五,、表達(dá)感受,，抒發(fā)情感

如果你是彼得，請你選擇一個情景,，寫一寫爸爸媽媽對你的愛,，

寫在卡片上：

讀著讀著，想起了那個令人難忘的……

六,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、父母為我們付出的那么多,，我們應(yīng)當(dāng)主動做一些力所能及的家務(wù)事,，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣,，開出賬單,，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了,。

2,、學(xué)生交流今后的打算。

3,、把這個故事講給小伙伴們聽,。

七、板書設(shè)計

20．*媽媽的賬單

兒子按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分

母親默默付出（0芬尼）不求回報

教學(xué)反思：

《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文,，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事,，認(rèn)為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單,，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼,，同時也開出了一份賬單，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的,，而媽媽的索取是0芬尼,。小彼得看了賬單后羞愧萬分,，把索取的報酬還給了媽媽,。全文用細(xì)膩的語言表達(dá)母愛的偉大,，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長,。

一堂課下來,，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際,，在反復(fù)誦讀文本,、對比兩份賬單中進(jìn)行說話,、朗讀訓(xùn)練,，并感悟到母愛的無私,、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,，要主動幫父母做事,。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈,，對文中的條理性也掌握比較透徹,，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問,、討論,、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情,。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心,，懂得了小彼得計較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一理念,，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛,，并選擇相關(guān)句式說一說：

想想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了自己過生日的時候,，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時,，媽媽（）

想起了自己有了一點進(jìn)步時，媽媽（）

想起了（）,，媽媽（）……

通過這個訓(xùn)練,，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

當(dāng)然,，本課還有許多對自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,，整篇課文讀的份量不足,，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行,。另外時間的安排不夠妥當(dāng),，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字,、詞語處理的太細(xì),，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細(xì)。另外,，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇八

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報酬,。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

1,、本堂課,，這篇課文把母愛的無聲、無私,、和無價表現(xiàn)的極為動人,。在導(dǎo)入新課時，我以算式0>60問題質(zhì)疑,，引起學(xué)生興趣,。抓住以下三個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、課文講了一件什么事?

2,、媽媽的付出這么多,，卻只索取“0芬尼”，為什么?

3,、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?

2,、我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書,，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生),，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單,，感受到媽媽的愛，(感受母愛的無私,、無聲)第三次,，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際,，體會到媽媽只有付出,，卻不求回報的愛。

3,、再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境,，加上適時點撥,，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,，母愛是什么……

1,、進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

2,、略讀課文在實際教學(xué)中,，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高,，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答,。

3、板書0>60,，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”,，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛，最后把“愛”取代“0”,，主題不分明,，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

4,、在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時,，我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀,，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進(jìn)行點評,，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇九

《媽媽的賬單》是一篇小故事,，文章雖小,，卻字字珠璣,，生動感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么,？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的,。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪,？

想到父母，父母對我們的愛都會歷歷在目,，不敢忘懷,。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎？去感染周圍的人嗎,？我想,，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一,，這需要思考,。

文章的第一段的描寫很有必要的。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊,。有了這個鋪墊,，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理，不僅是因為它是個小商人,，更是因為它是個可愛的孩子,，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時寄的賬單是替商店要賬,，這次是替他自己要帳,，這時候的人物形象就變得立體、豐滿起來,?？蓯垲B皮還有點淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。

小彼得是勤快的,，而且是個乖巧聽話的好孩子,。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子,，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎,。

收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時的心情是復(fù)雜的,，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間,、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年,，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢,。這時候母親在想什么,？是可笑、是生氣,、是傷心,、是難過、是理解……這些也許都有,，媽媽是理解兒子的,，因為她兒子經(jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的'方式去處理事情,；媽媽是傷心地,，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累,，竟然給自己開了個賬單,；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他,，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個賬單給她的兒子,。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親,，懂教育,、是慈愛的。

母親的賬單記的帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的,，里面小彼得吃喝是十年,，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的,，那么作為母親對于孩子生病時的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的,，一個母親當(dāng)下來，也就是半個醫(yī)生,，相對于小彼得的小帳,，母親的賬單是無價的，共計卻是0分,，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇十

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課,。教案設(shè)計詳實,，多媒體操作熟練，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。下面就具體來說說,。

本堂課，鄒老師把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化,。鄒老師先從媽媽的帳單入手,，在學(xué)生讀完媽媽的賬單后，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”,、“十年中的吃喝”,、“生病時的護(hù)理”,，體會這0芬尼包含了什么？孩子們感悟到了那是媽媽那份無價的,、無私的,、無聲的母愛，這份愛是沉甸甸的,，是多少錢也買不到的,。通過讀小彼得的賬單，讓學(xué)生體會60芬尼說明小彼得是一個自私的人,。

文中最后一段,，描述了小彼得的心理變化,，老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”,、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”,、“小心翼翼”，設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時的心情,，來理解這些詞語，在“躡手躡腳”,、“小心翼翼”的意思時,，即從字典中知道意思，再通過學(xué)生做動作來理解詞語更直觀形象,。

為了讓學(xué)生更好的解讀文本，理解文中作者所表達(dá)的真意,，鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的,，你怎樣評價當(dāng)時的做法,。學(xué)生都能勇敢的面對自己的一些不合理的做法，并意識到今后要怎么做,。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中,，看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮,，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛,，回報愛,！

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,，整篇課文讀的份量不足,。

2、對于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別,。本節(jié)課作為略讀課文,，要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，談感受,。

媽媽的賬單教學(xué)目標(biāo)篇十一

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬,，當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分,，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

實習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個方面做得較好,。

在這個環(huán)節(jié),，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課，提問問題：0與60大家比比看哪個數(shù)大,？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大,，中間應(yīng)該填一個小于號。接著,，質(zhì)疑此題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單,，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單,。

自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事,？我們一起去文中去尋找答案,。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案,。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),。讀完課文，進(jìn)行生字詞的簡單檢查,，點名讀,，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。

請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因,？朗讀課文第一、二自然段,。請同學(xué)讀，談一談原因,。再次默讀第一二自然段,，拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子，這時候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍,，準(zhǔn)確的劃出了原因,。下一環(huán)節(jié)，出示兩份賬單,，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單,，提問，你認(rèn)為小彼得是個怎樣的孩子,？那如果你就是那個懂事,、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答），你會怎樣讀,，讀出怎樣的語氣,？學(xué)生再次讀書體會，在這個環(huán)節(jié),，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書,，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀。最后再出示小彼得認(rèn)識自己錯誤后,，知錯就改的行為,，學(xué)生談體會，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報的,，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們,。

學(xué)完文章，先讓學(xué)生去談自己的感受,，進(jìn)一步升華主題,，然后再帶著這種體會就交流，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報,，到時怎么想的,，現(xiàn)在又怎么評價當(dāng)時的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己,，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母,，和彼得一樣做一個懂事的孩子。這個環(huán)節(jié),，學(xué)生熱情高漲,，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。

最后回到課文的初始,，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60,，母愛是無私偉大的。

總的來說,，抓住了略讀課文的特點,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大，應(yīng)回報父母的主題,，利用不同的讀書要求,，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。

當(dāng)然,，也存在不足,，以后講課之前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案,，使課堂氣氛更活躍些,。