作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇一

1,、讀懂課文講了一件什么事,？

2、認(rèn)識到母愛的無私,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，明白小彼得為什么把錢還給了媽媽,，并從中受到了教育。

課前準(zhǔn)備 cia課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入。

在上課之前,，老師讓你們看一樣?xùn)|西，哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識它,？（帳單）對，這是一位媽媽給自己兒子的帳單,。既然是帳單，為何沒有錢數(shù),，而都是0，是不是有點(diǎn)奇怪,？值得我們探討吧？ 這節(jié)課,，我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

板書課題――媽媽的帳單

二,、整體感知。

過度：那么媽媽的賬單為什么會是這樣的呢,？讓我們一起到課文中去找找吧,。

1、請同學(xué)們打開書本第20課,，先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來,。

2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文,，一邊讀，一邊思考以上的閱讀要求,，讀課文時(shí)，請盡力把課文讀通順,，遇到不認(rèn)識的字可以向周圍的同學(xué)請教。

3,、檢查讀文的情況。

4,、默讀，也是一種好的讀書的方法,，請同學(xué)們默讀課文，找到課文中媽媽的賬單,？

三、形成主題,，重點(diǎn)研讀

1、誰來讀讀媽媽的賬單,？指名讀（出示媽媽的賬單）

2,、媽媽為什么會給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢？

3,、小彼得開了一份怎樣的賬單？誰來讀一讀 （出示小彼得的賬單）“從這份賬單里,，你讀懂了什么？”

1）他為什么會開這樣的賬單,？

2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當(dāng)于60分,，你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎？

4,、小彼得是一個(gè)商人的兒子,，付出那么多勞動，索要一些報(bào)酬,，難到不是理所當(dāng)然的嗎？讓我們再來讀讀小彼得的這份賬單,？

5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼,，但同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。

6,、讓我們再來看看媽媽的這份賬單。讀一讀,。你對小彼得媽媽的這份賬單，你有什么看法嗎,？

7,、交流體會,。

出示句字

1）“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”,。

十年,，3650個(gè)日日夜夜呀,，87600個(gè)小時(shí),，在這么長的時(shí)間里，小彼得無時(shí)不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活,，我仿佛想到――說話練習(xí)）

2）“為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼”。

慈愛是什么意思,？你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛的母親？

8,、如果，請你來給這份賬單定個(gè)價(jià),，你認(rèn)為多少比較合適呢？（一千,、一萬、一億,，我覺得不夠 。）媽媽對兒子的這份愛是無價(jià)的,。

9,、這是一份（ ）的賬單。（無價(jià),、飽含情義,、無私,、）

10,、我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛,，再次來深情地讀一讀這份無價(jià)的,、飽含情義、無私的賬單,。

四,、學(xué)習(xí)課文最后一段,。

過渡：小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化,？

1、請同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段,。

2、小彼得發(fā)生了變化,，感到羞愧萬分，最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里,。

3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動作,、神態(tài)以及心理活動的詞嗎,？ 用“――”劃一劃

4,、從這些詞中我們可以看出,，彼得是個(gè)什么樣的孩子,？（懂事,，知錯(cuò)就改）

五、討論題意,，升華內(nèi)涵

1,、我們相信,，媽媽這一份充滿寬容、憐惜,、關(guān)懷、摯愛的的親情,，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大,。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的,。

2,、其實(shí),，在這個(gè)世界上，不光只有親情是無私無價(jià)的,，還有很多無私無價(jià)的愛,。請欣賞圖片。（播放課件）

3,、此時(shí)此刻，你想說些什么,？

五、總結(jié),。

是啊,，在這個(gè)世界上母愛是最偉大的,，有一首歌是唱給媽媽聽的，那是什么歌呢,？《世上只有媽媽好》,，全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》,。

教材分析：

這是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特,，把母愛的無聲,、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動人,?？吹絻鹤娱_出的賬單,，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求,，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,，同時(shí)給兒子留了一份總額為零,，卻滿載著母愛的賬單,。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,，媽媽會滿足你；同時(shí),，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你,，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報(bào)酬,。

教后反思：

《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭,，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,，一直在默默地付出自己無私的愛,，但是,，大多孩子在享受父愛,、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親,。因此,，在教學(xué)本課時(shí),，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣ψ约旱膼?，孩子們的興致很高,。有的說：“我的鞋子壞了，是媽媽帶我去買,?！庇械恼f：“我發(fā)燒了,，是媽媽帶我去吊針?！边€有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣,?！薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么,？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默,，過一會兒,，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來,，我替她拿拖鞋。有的說：我?guī)蛬寢尠茨?。……幾個(gè)同學(xué)說完后,，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子,，我知道他們在思考、在慚愧……后來,，我笑著對孩子們說：“沒關(guān)系,，今天回去后再好好幫媽媽做一些事,，做個(gè)懂事的孩子,，好不好,？”大家都說：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束,。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感,，讓情感成了溝通老師與學(xué)生,，學(xué)生與父母之間的紐帶,，引導(dǎo)他們朝著真,、善,、美的領(lǐng)域去發(fā)展,，從而達(dá)到教書育人的目的,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇二

《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文,。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動人,。看到兒子開出的賬單,，媽媽什么話也沒有說,，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母,、回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，培養(yǎng)語感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學(xué)中,，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：

一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的.教學(xué),。

從三年級上冊開始,，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話,，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前,，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求,，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理,，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確,，有利于學(xué)習(xí)活動的開展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法,。這樣的話,，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候,，即使老師還沒有教,，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法,。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問題,，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段,，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此,，教學(xué)時(shí)我沒有要求一步到位,，而是輔以手段，把這個(gè)問題分解成三個(gè)小問題：課文先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么,。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚,、簡潔。

三,、教材處理比較得當(dāng)。

我選取了課文中最為重要的部分――彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單,，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比,，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比,，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼,，而彼得卻向媽媽要60芬尼,，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血,，而且一做就是十年,。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事,，而且一做就是十年,，為什么要在賬單上寫上0芬尼,。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊,。

四,、適當(dāng)安排讀寫結(jié)合,。

在學(xué)生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后,，我讓學(xué)生回顧自己的生活,，聯(lián)系生活實(shí)際，題自己的媽媽寫一份賬單,，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇三

為（誰）(做什么)元

為（誰）(做什么)元

為（誰）(做什么)元

……

共計(jì)：元

在寫賬單時(shí),，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事,。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單,，讓學(xué)生感受媽媽對自己的關(guān)愛,，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力,，又升華了情感,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇四

《媽媽的賬單》是一篇小故事，文章雖小,，卻字字珠璣,，生動感人。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么,？我們有感恩課,，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪,？

想到父母,，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷,。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎,？去感染周圍的人嗎？我想,，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一,。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考,。

文章的第一段的描寫很有必要的,。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個(gè)不可缺少的鋪墊。有了這個(gè)鋪墊,，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理,，不僅是因?yàn)樗莻€(gè)小商人，更是因?yàn)樗莻€(gè)可愛的孩子,，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式,。他平時(shí)寄的賬單是替商店要賬,，這次是替他自己要帳,，這時(shí)候的人物形象就變得立體,、豐滿起來,。可愛頑皮還有點(diǎn)淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了,。

小彼得是勤快的,，而且是個(gè)乖巧聽話的好孩子,。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子,，他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎(jiǎng),。

收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說？母親此時(shí)的心情是復(fù)雜的,，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間,、想象的余地,。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢,。這時(shí)候母親在想什么,？是可笑、是生氣,、是傷心,、是難過、是理解……這些也許都有,，媽媽是理解兒子的,，因?yàn)樗齼鹤咏?jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情,；媽媽是傷心地,，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累,，竟然給自己開了個(gè)賬單,；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他,，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式――同樣回個(gè)賬單給她的兒子,。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個(gè)好母親,，懂教育,、是慈愛的。

母親的賬單記的帳是經(jīng)過細(xì)致構(gòu)思的,，里面小彼得吃喝是十年,，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的,，那么作為母親對于孩子生病時(shí)的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的,，一個(gè)母親當(dāng)下來，也就是半個(gè)醫(yī)生,，相對于小彼得的小帳,，母親的賬單是無價(jià)的，共計(jì)卻是0分,，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇五

本學(xué)期的公開課上,，我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文，結(jié)合聽課老師們的意見,，作了以下反思,。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求,，體現(xiàn)了群文閱讀的理念,，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下,，要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo),。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來的，但我之前僅考慮教學(xué)的過程,，沒有切實(shí)保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量,，導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時(shí)間。結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力,，可以做的改進(jìn)是：出示預(yù)習(xí)卡,，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。

二,、教學(xué)過程反思

學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容,，同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學(xué)生來說,，直接放手是有些難度的,，所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式,，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么,，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生的課文分段存在問題,，在學(xué)生小組討論中,，我進(jìn)入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落,，但這篇課文的段落也比較特殊,，第三段是以冒號結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到,，于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標(biāo)準(zhǔn),？學(xué)生答：“句號、問號,、感嘆號,、省略號,。”我繼續(xù)問：“可以是冒號嗎,？”學(xué)生回答：“不可以,，因?yàn)樗脑掃€沒講完?！薄笆堑?，請同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段，這個(gè)段落它完整嗎,？”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落,。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性，雖在課堂上有所講解,，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏,。

在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么,？這個(gè)問題有些抽象,，在沒有層層引導(dǎo)時(shí)，立即拋出這個(gè)問題對學(xué)生來講回答是困難的,，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實(shí)際,，你想到了什么？”給予學(xué)生更多思考空間,，學(xué)生回答踴躍了許多,，許多答案也令人感動。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維,，要做到幫助他們理解閱讀,，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。

三,、我的感悟與心得

每個(gè)班都存在層次不同的學(xué)生,，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位,，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí),，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識,，也需要花費(fèi)更多時(shí)間,，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足,，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方,。

向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，需要老師關(guān)注課前課中與課后,，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容，因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系,。

學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高,，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓閱讀浸潤孩子的童年,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇六

文章中包含著濃濃的深情，是媽媽對孩子的關(guān)愛,，是孩子體會了媽媽的深情之后對媽媽無限的親情,。如何能讓孩子們體會到這一點(diǎn)呢？

這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好,，我批評了幾個(gè)學(xué)生,，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課,，讓我們都重新開始。

我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單,，并請孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么,？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢,？孩子們馬上就能體會到媽媽對彼得的愛了,，而且媽媽對彼得的愛是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞??！我接著讓孩子們對比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對彼得的愛這么無私,。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢,？孩子們的反應(yīng)也很熱烈,。

非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題,，是啊,，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段,，媽媽的表現(xiàn),，再讀一讀，第七段,，小彼得的表現(xiàn),，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用,？孩子立刻體會到了這份賬單包含著媽媽對彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得,？更是一種無聲的保護(hù),。）

接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目,？太好的問題了,，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會了,，說來全部費(fèi)功夫,。

這節(jié)課上的我很開心，因?yàn)楹芏嗟胤蕉际呛⒆觽冏园l(fā)形成的答案,，沒有強(qiáng)求,，很自然，總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢,？

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇七

本課中,，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn),，我覺得要突破這一難點(diǎn),，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學(xué),，讓學(xué)生充分讀悟,。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個(gè)（ ）的孩子,，因?yàn)樗?）,。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單,，為使學(xué)生更好地體會母愛的無私與無價(jià),，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來,，讀著讀著,，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適,；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖,；十年里,，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事,。）,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛,，并選擇相關(guān)句式說一說：

想起了自己過生日的時(shí)候,，媽媽（ ）

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）

想起了生病發(fā)高燒時(shí),，媽媽（ ）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，媽媽（ ）

想起了（ ），媽媽（ ） ……

通過這個(gè)訓(xùn)練,，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇八

想起了自己過生日的時(shí)候，媽媽（ ）

想起了天冷的時(shí)候,，媽媽（ ）

想起了生病發(fā)高燒時(shí),，媽媽（ ）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）

想起了（ ）,，媽媽（ ） ……

通過這個(gè)訓(xùn)練,，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價(jià)的母愛有了更深的理解。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇九

這是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生體會母愛的無私與無價(jià),，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

講這節(jié)課時(shí)于老師不在,，學(xué)生的情緒太“活躍”，有很多同學(xué)都能積極回答問題,，我的體態(tài)比上次講課有了很大的進(jìn)步,。但我太關(guān)注學(xué)生回答問題的積極性了，以至于對課文內(nèi)容的講解,，有些不到位。雖然讓學(xué)生知道了文章的主要內(nèi)容,，但沒能很好地讓同學(xué)自己深刻的去體會理解,。對課堂生成的問題處理的不好。

這次的講課給了我很大的警醒：

（1）在準(zhǔn)備教案的時(shí)候,，就要把自己講的方式和內(nèi)容寫詳細(xì),，不能老想著自己知道就行（老師對我指導(dǎo)的時(shí)候提到了），對教案的內(nèi)容要多次演練,。

（2）學(xué)會處理課堂上生成的問題,，可以按老師說的，把問題再拋給學(xué)生,，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

（3）課件的準(zhǔn)備一定要仔細(xì),，做好課件后一定要再檢查，出錯(cuò)的地方會影響學(xué)生的注意力,。

（4）課堂關(guān)注點(diǎn)要明確,。學(xué)生積極性和文章內(nèi)容不能全抓時(shí)，要分清主次,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇十

本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué),，我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀,、自疑,、自悟。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

a:本堂課,，這篇課文把母愛的無聲、無私,、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動人,。在導(dǎo)入新課時(shí)，我以算式0>60問題質(zhì)疑,，引起學(xué)生興趣,。抓住以下三個(gè)問題(1,、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多,，卻只索取“0芬尼”,，為什么?3,、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會母愛的無私與無價(jià)，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書,，他說沒有,。課堂的精彩來自于學(xué)生),，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單,，感受到媽媽的愛,，(感受母愛的無私、無聲)第三次,，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際,，體會到媽媽只有付出,，卻不求回報(bào)的愛。

c:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想象媽媽曾為小彼得做過些什么,，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥,，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的,。在最后的拓展時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

a:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

b:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中,，在概括文章主要內(nèi)容時(shí),，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答,。

c: 板書0>60,，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛,，最后把“愛”取代“0”,，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛,。

d:在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時(shí),，我讓學(xué)生齊讀、個(gè)別比賽讀,，在比賽讀時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

作為青年教師的我們,，在教學(xué)上,，以及教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo),。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇十一

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,，當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得羞愧萬分,，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋,。

實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個(gè)方面做得較好,。

一,、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課,，提問問題：0與60大家比比看哪個(gè)數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大,，中間應(yīng)該填一個(gè)小于號,。接著，質(zhì)疑此題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。板書賬單,，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單,。

二,、初讀課文，解決字詞

自由朗讀課文前,，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事,？我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文,，在文中找答案,。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文,，進(jìn)行生字詞的簡單檢查,，點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀和齊讀,，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。

三、進(jìn)入課文,，明白事理

請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因,？朗讀課文第一、二自然段,。請同學(xué)讀,，談一談原因。再次默讀第一二自然段,，拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子,，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，準(zhǔn)確的劃出了原因,。下一環(huán)節(jié),，出示兩份賬單，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單,，提問,，你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子？那如果你就是那個(gè)懂事,、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答）,，你會怎樣讀，讀出怎樣的語氣,？學(xué)生再次讀書體會,，在這個(gè)環(huán)節(jié),，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書,，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀,。最后再出示小彼得認(rèn)識自己錯(cuò)誤后，知錯(cuò)就改的行為,，學(xué)生談體會,，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的，是不求回報(bào)的,，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們,。

四,、總結(jié)全文，升華主題

學(xué)完文章,，先讓學(xué)生去談自己的感受,，進(jìn)一步升華主題,，然后再帶著這種體會就交流,，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào),，到時(shí)怎么想的,，現(xiàn)在又怎么評價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的,。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己,，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母,，和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子,。這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H,。

最后回到課文的初始,，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60，母愛是無私偉大的,。

總的來說,，抓住了略讀課文的特點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，理解了課文中表達(dá)的母愛偉大,，應(yīng)回報(bào)父母的主題，利用不同的讀書要求，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解。

當(dāng)然,，也存在不足,，以后講課之前，應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案,，使課堂氣氛更活躍些。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇十二

《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取抱酬,，媽媽也給了他一份賬單,，卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)識到母愛的無私,，無 價(jià)。

我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：

1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手,，通過對“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，出示實(shí)物――“賬單”。讓學(xué)生直接,，形象地理解了“賬單”的含義,，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡單明了,，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來,。

2，有目的提出有探究意義的問題,。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí),，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容,。

初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事,？”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解大意,。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單,，讓學(xué)生充分地讀，個(gè)別讀,，齊讀,，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流,，這兩份賬單的不同之處,，通過發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么,？再讓學(xué)生談感受,，這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。

“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好,，在學(xué)生讀完兩份賬單,，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎,？讓學(xué)生帶著問題讀一讀,，使學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改，然后讓學(xué)生讀一讀,，找一找,，從哪個(gè)詞看出他讀懂了,。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò),，了解文章的條理,。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白,，文字雖無難懂之處,，但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私,，無價(jià),，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報(bào)的呢？我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語,，充分挖掘其中豐富的情感因素,，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，緊緊抓住“十年幸福生活”,，“十年中的吃喝”,，“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，用形象化的語言設(shè)計(jì)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的,，豐富的想象,，學(xué)生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶,，不知不覺拉近了自己與彼得的距離,。此時(shí)，他們潛有的情愫得到了激發(fā),，身心和情感已完全與課文融為一體,，接著讓學(xué)生對“0芬尼“進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私,，無價(jià)的母愛,。對文本的研讀也更加深入，同時(shí),，我還將朗讀貫穿其中,，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來,。

3,，在教最后一段時(shí)，不僅是追求課本的局限,，還拓展學(xué)生的視野,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生說說媽媽平時(shí)是怎樣愛自己,，自己又是怎樣對媽媽，學(xué)了課文后,，自己打算今后怎樣做等,，從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2,。時(shí)間分配不當(dāng),，在檢查詞語時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少,。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成,。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上,，不斷提升自己,，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。