作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇一

教學(xué)設(shè)計符合略讀課文的要求，體現(xiàn)了群文閱讀的理念,，課堂容納的量較多，在只有一節(jié)課的課時情況下,，要高效地達成教學(xué)目標,，需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達標。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,，這是老師也要在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來的,，但我之前僅考慮教學(xué)的過程，沒有切實保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致課堂進度在一開始就占用過多時間,。結(jié)合三年級學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力,，可以做的改進是：出示預(yù)習(xí)卡，提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義,。

學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容,，同時又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括，對于三年級的學(xué)生來說,，直接放手是有些難度的,，所以比預(yù)設(shè)花費了更多時間來概括課文。我認為還是要采取扶放結(jié)合的方式,，先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么,，再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個因素就是課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生的課文分段存在問題,，在學(xué)生小組討論中,，我進入小組中參與討論，發(fā)現(xiàn)有一部分標錯段落,，但這篇課文的段落也比較特殊,，第三段是以冒號結(jié)尾的，部分學(xué)生未留意到,，于是我相機提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號為標準,？學(xué)生答：“句號、問號,、感嘆號,、省略號?！蔽依^續(xù)問：“可以是冒號嗎,？”學(xué)生回答：“不可以，因為它的話還沒講完,?！薄笆堑?，請同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段,，這個段落它完整嗎？”于是進而引導(dǎo)學(xué)生分清段落,。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性,，雖在課堂上有所講解，但終究是自己還未完全解讀課文才會有所紕漏,。

在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中,，我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么？這個問題有些抽象，在沒有層層引導(dǎo)時,，立即拋出這個問題對學(xué)生來講回答是困難的,，于是我轉(zhuǎn)變問法：“結(jié)合生活實際，你想到了什么,？”給予學(xué)生更多思考空間,，學(xué)生回答踴躍了許多，許多答案也令人感動,。這帶給我的思考是：設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維,，要做到幫助他們理解閱讀，而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標而設(shè)定,。

每個班都存在層次不同的學(xué)生,，在本節(jié)課中，分層意識還不是非常到位,，小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí),，但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié)，低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識,，也需要花費更多時間,，怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性，這是我教學(xué)設(shè)計中最為明顯的不足,，也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方,。

向40分鐘要效率，怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，需要老師關(guān)注課前課中與課后，不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容,，因為這三者也是相輔相成的關(guān)系,。

學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高，珍視每位學(xué)生的閱讀體驗,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓閱讀浸潤孩子的童年。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇二

《媽媽的賬單》是一篇小故事,，文章雖小,，卻字字珠璣，生動感人,。通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么,？我們有感恩課，我覺得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的,。那么我們這節(jié)語文課的課堂教學(xué)目標的定位到底定在哪,？

想到父母,，父母對我們的愛都會歷歷在目，不敢忘懷,。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動容的事情講的生動嗎,？去感染周圍的人嗎？我想,，這是語文課需要靜下來好好探討的問題之一,。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一，這需要思考,。

文章的第一段的描寫很有必要的,。對于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫為文章的故事展開作了一個不可缺少的鋪墊。有了這個鋪墊,，小彼得給媽媽寄賬單這一舉動也就合乎合乎情理,，不僅是因為它是個小商人，更是因為它是個可愛的孩子,，他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過郵局寄賬單他這一熟悉的方式,。他平時寄的賬單是替商店要賬，這次是替他自己要帳,，這時候的人物形象就變得立體,、豐滿起來?？蓯垲B皮還有點淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了,。

小彼得是勤快的，而且是個乖巧聽話的好孩子,。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙,、而且他在自己的賬單里說自己一直是聽話的孩子，他認為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎,。

收到小彼得的賬單后母親為什么一句話沒有說,？母親此時的心情是復(fù)雜的，但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間,、想象的余地,。養(yǎng)了兒子十年，倒頭來竟然是自己欠著兒子的錢,。這時候母親在想什么,？是可笑、是生氣,、是傷心,、是難過,、是理解……這些也許都有,，媽媽是理解兒子的,，因為她兒子經(jīng)常跟錢打交道，習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情,；媽媽是傷心地,，含辛茹苦把他養(yǎng)大，受了多少苦累,，竟然給自己開了個賬單,；但是作為母親沒有批評她的兒子，沒有挖苦他,，她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個賬單給她的兒子,。她相信自己的兒子能夠感受到來自媽媽的一片苦心，這是個好母親,，懂教育,、是慈愛的。

母親的賬單記的帳是經(jīng)過細致構(gòu)思的,，里面小彼得吃喝是十年,，獲得的慈愛是十年，十歲的孩子是非常容易生病的,，那么作為母親對于孩子生病時的護理那也是要經(jīng)常作的,，一個母親當(dāng)下來，也就是半個醫(yī)生,，相對于小彼得的小帳,，母親的賬單是無價的，共計卻是0分,，這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇三

本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進行自讀,、自疑、自悟,。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬,。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時,，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價,，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋,。

本次公開課最大的亮點有以下幾點：

a:本堂課,，這篇課文把母愛的無聲、無私,、和無價表現(xiàn)的極為動人,。在導(dǎo)入新課時，我以算式0>60問題質(zhì)疑,，引起學(xué)生興趣,。抓住以下三個問題(1、課文講了一件什么事?2,、媽媽的付出這么多,，卻只索取“0芬尼”，為什么?3,、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進行學(xué)習(xí),。

b我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,，層層深入,，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有,。課堂的精彩來自于學(xué)生),，第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛,，(感受母愛的無私,、無聲)第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,，并聯(lián)系生活的實際,，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛,。

c:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境,，加上適時點撥,，真正達到了對學(xué)生進行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

a:進行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來,。

b:略讀課文在實際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時,，自己又對學(xué)生要求過高,，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答,。

c: 板書0>60，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ,，而是媽媽那無私奉獻的愛，最后把“愛”取代“0”,，主題不分明,，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

d:在進行課文體會彼得的羞愧萬分之情時,，我讓學(xué)生齊讀,、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進行點評,，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀,。

作為青年教師的我們，在教學(xué)上,，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處,，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇四

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,，同時也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋,。課文切入角度獨特,，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人,，意蘊深長,，是一篇人文意義很強的教材。

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念,，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā),。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示,，為學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)服務(wù),。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”,，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟,。

1、知識與技能

（1）借助拼音讀通課文,。

（2）讀懂課文內(nèi)容,，體會母愛的無私與無價,，懂得主動幫父母做事。

（3）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法借助拼音讀通讀順課文,，通過討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理。

3,、情感態(tài)度價值觀：從文中的事例中受到人文教育,，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子,。

教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義,。

1,、課文插圖投影。

2,、寫有2份賬單的小黑板,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，我們成長的每一點都凝注著父母大量的心血。父母給予我們的愛是無私的,，偉大的,。那么，你有沒有關(guān)心過自己的父母呢,？今天我們來學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》,。（板書課題：媽媽的賬單）

2、學(xué)生讀課題,，圍繞課題質(zhì)疑,。

二．初讀課文，檢查字詞o

a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，先請小朋友自己讀課文,，聽清楚老師的要求：@

1、你可以選擇自己喜歡的方式讀課文,，可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀。

2、碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀,，把課文讀通順,。

b．檢查反饋

1、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語,，你能讀嗎,？自己試一試。

2,、你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的,，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語：

小彼得、報酬,、索取,、收款,、款項,、慈愛塞進、躡手躡腳,、小心翼翼,、如愿以償、羞愧萬分怦怦直跳

三,、整體感知課文

小老師當(dāng)?shù)牟诲e,，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲,，你行嗎,？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考

1、課文寫了一件什么事,？

2,、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

3,、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,？

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍,，把自己的體會和不懂的問題寫下來,，再和同桌交流一下。

四,、圖文結(jié)合,，體會情感

1、出示兩份賬單,。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

2,、請大家默讀對比媽媽的賬單和彼得的賬單，你發(fā)現(xiàn)了什么，誰來說一說自己的發(fā)現(xiàn),？

3,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感,。

現(xiàn)在,，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時,，你的心里會想些什么,？

4、師：同學(xué)們,，媽媽的賬單上沒有具體的一件件事情,。但是，十年,，是一段漫長的歲月,，十年的幸福生活，包含了許許多多數(shù)不清的小事,。請你結(jié)合自己的經(jīng)歷想象一下,，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧彼得的？

（1）先跟組里的同學(xué)交流,，我們看看誰能用一個個具體的事例讓大家感受到媽媽對彼得的愛,。

（2）請學(xué)生推薦幾個同學(xué)說給大家聽。

5,、師：我們被媽媽這份濃濃的母愛深深感動,；此時，小彼得的心情又有什么變化呢,？（出示最后小節(jié)和插圖）看看插圖,，細細地讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么,？

（4）指名交流：彼得羞愧萬分,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、抓重點詞,，從彼得的神態(tài),、動作中體會到他的“羞愧萬分”）

6、想象說話：同學(xué)們,，假如現(xiàn)在你就是彼得,，你會對媽媽說些什么？（指名說）

7,、指導(dǎo)朗讀,。（自由讀，指名讀，齊讀）讓我們一起用朗讀來傳遞彼得的心情,，彼得的心聲,。

8、師：同學(xué)們,，課文中彼得的媽媽沒有說一句話,，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還,。同學(xué)們,，你們說，這是一種怎樣的教育?無聲的教育,，母愛無聲,，但此時無聲勝有聲。讓我們再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單,。（配樂齊讀,。）

五、表達感受,，抒發(fā)情感

如果你是彼得,，請你選擇一個情景,，寫一寫爸爸媽媽對你的愛,，

寫在卡片上：

讀著讀著，想起了那個令人難忘的……

六,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、父母為我們付出的那么多,，我們應(yīng)當(dāng)主動做一些力所能及的家務(wù)事,，為父母分憂解難，可不能像彼得一樣,，開出賬單,，向父母索要報酬。如果那樣做就太對不起父母了,。

2,、學(xué)生交流今后的打算。

3,、把這個故事講給小伙伴們聽,。

七、板書設(shè)計

20．*媽媽的賬單

兒子按勞取酬（60芬尼）羞愧萬分

母親默默付出（0芬尼）不求回報

教學(xué)反思：

《媽媽的賬單》是一篇閱讀課文,，文中敘述了小彼得幫助父母做了一些事,，認為應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報酬，就給媽媽列出了一份賬單，媽媽知道后不動聲色的給了小彼得60芬尼,，同時也開出了一份賬單,，賬單中媽媽為彼得付出的是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼,。小彼得看了賬單后羞愧萬分,，把索取的報酬還給了媽媽。全文用細膩的語言表達母愛的偉大,，孩子在母愛的感召下轉(zhuǎn)變成長,。

一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際,，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話,、朗讀訓(xùn)練,，并感悟到母愛的無私、無價,，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,，要主動幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高,，討論氛圍熱烈,，對文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線,，通過提問,、討論、談話等種種形式,，學(xué)生深深感受到母愛之情,。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計較和不懂事,，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機會,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關(guān)句式說一說：

想想起了天冷的時候,，媽媽（）

想起了自己過生日的時候,，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）

想起了自己有了一點進步時,，媽媽（）

想起了（）,，媽媽（）……

通過這個訓(xùn)練,，學(xué)生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

當(dāng)然,，本課還有許多對自己不滿之處,，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足,，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，大都是以師生對話、問題進行,。另外時間的安排不夠妥當(dāng),，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，前面對文中的生字,、詞語處理的太細,，兩份賬單在內(nèi)容上的不同讓學(xué)生剖析得太細。另外,，在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解,，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇五

《媽媽的賬單》是人教版三年級下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課,，我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功,。

導(dǎo)入的時候，我講述一位地震母親的故事,，故事一講完,，孩子們不約而同地鼓起掌來,，故事帶給我們的感動為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境,。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時,，孩子們讀得是平淡無奇,，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護孩子付出生命的代價時,，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟,，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命,，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化,。

另外，我個人覺得這節(jié)課的一大亮點就是朗讀的層次性,，一遍有一遍的目的,。首先要求學(xué)生讀正確,，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情,。朗讀的層次清晰,，一次比一次深入地走進文本，一步一步地實現(xiàn)教學(xué)目標,。

從學(xué)生的小練筆,，拓展環(huán)節(jié)來看，孩子們體會到父母對自己的愛,，而且懂得了回報父母的愛,。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事,，要幫媽媽洗腳,，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了,，這堂課上得有價值,。

當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處,，因為公開課時間的限制,，結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實踐中,，我仍會繼續(xù)努力鉆研教材,、教法，更好地服務(wù)于教學(xué),。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇六

上完《媽媽的賬單》一課,，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標來完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實際,，在反復(fù)誦讀文本,、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練,，并感悟到母愛的無私,、無價，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,，要主動幫父母做事回報父母的愛,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，環(huán)節(jié)一：寫賬單,，牽動學(xué)生情,。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,，使學(xué)生很自然地,、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單,，感受到彼得確實為家人做過許多事,，得到適當(dāng)?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。

課堂上,，學(xué)生說出了為父母勞動所應(yīng)得到的報酬,，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時的真實感受,，他們覺得自己的勞動得到的報酬是理所當(dāng)然的事,。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學(xué)生的認知水平,，從學(xué)生的實際出發(fā),，讓學(xué)生通過進一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟,、明白事理,，認識到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性,。

環(huán)節(jié)二：品賬單,，體味作者情。媽媽的賬單,，語言淺顯,，意思明白，文字雖無難懂之處,，但蘊含深刻意義,。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價,，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢,？我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素,，引領(lǐng)學(xué)生細細品味,。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”,、“生病時的護理”，聯(lián)系實際,，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的、豐富的想象,。這也是本次教學(xué)中的一大亮點,。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中,，通過對一些生活細節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離,。我還將朗讀貫穿其中,，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥

無味的“賬單”,，在學(xué)生眼里,，已變成世界上最美麗的語言。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中,，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚,。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇七

今天學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》一文,，頗有感觸。

媽媽的賬單,。是一篇略讀課文,，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私,，由于現(xiàn)在的家庭,，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶,，一直在默默地付出自己無私的愛,，但是，大多孩子在享受父愛,、母愛的同時,，卻忽略了自己也該回報一下父母親。

開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞,，以文本為依托,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生很自然地,、淺顯易懂地理解了賬單的含義,。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法,。仔細體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼,，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。在上課時做到把握教材,，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分,，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入,，真切地去體會母愛的無私與無價,，并感受文中小彼得的情感變化,。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧,，通過同桌互讀,，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛,，聯(lián)系生活的實際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛,，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了,，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,，想象媽媽曾為小彼得做過些什么,，媽媽為自己做過的事例。

“誰言寸草心,，報得三春暉”,，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩,。古人尚且懂得感恩,，我們生長在新時期，更應(yīng)懂得感恩,，做到感恩,。

教學(xué)時還存在許多不足之處，如,；教學(xué)時沒能關(guān)注到每一位學(xué)生,，個別學(xué)生注意力不集中，沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來,，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠有趣,，無法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富,，沒有那種受到感染后或重或輕,，或高亢激昂，或低沉舒緩,，或淚光閃閃,，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多,，不夠到位,。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇八

《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文,。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,，同時也看到了媽媽給他的一份賬單,，這份賬單讓小彼得羞愧萬分，他悄悄地把索取來的60芬尼塞進了媽媽的口袋,。

實習(xí)老師韋倩云講授了這一課,。以下幾個方面做得較好。

在這個環(huán)節(jié),，通過一道數(shù)學(xué)題來導(dǎo)入新課,，提問問題：0與60大家比比看哪個數(shù)大？同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大,，中間應(yīng)該填一個小于號,。接著，質(zhì)疑此題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。板書賬單，讓同學(xué)們談?wù)勛约阂娺^的賬單,，引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單----媽媽的賬單,。

自由朗讀課文前，明確閱讀要求：課文圍繞著賬單講了一件什么事,？我們一起去文中去尋找答案,。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文，在文中找答案,。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),。讀完課文，進行生字詞的簡單檢查,，點名讀,，領(lǐng)讀和齊讀，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。

請同學(xué)們找一找小彼得寫這份賬單的原因,？朗讀課文第一、二自然段,。請同學(xué)讀,，談一談原因。再次默讀第一二自然段,，拿出筆劃出你認為小彼得發(fā)生變化的詞語或句子,，這時候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍，準確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié),，出示兩份賬單,，首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單，提問,，你認為小彼得是個怎樣的孩子,？那如果你就是那個懂事、聽話（根據(jù)學(xué)生的回答）,，你會怎樣讀,，讀出怎樣的語氣？學(xué)生再次讀書體會,，在這個環(huán)節(jié),，韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書，而是提出不同的讀書要求讓學(xué)生深入地讀,。最后再出示小彼得認識自己錯誤后,，知錯就改的行為，學(xué)生談體會,，引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的,，是不求回報的，我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報答他們,。

學(xué)完文章,，先讓學(xué)生去談自己的感受，進一步升華主題,，然后再帶著這種體會就交流,，交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報，到時怎么想的,，現(xiàn)在又怎么評價當(dāng)時的行為的,。這讓學(xué)生學(xué)完以后進一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報父母,，和彼得一樣做一個懂事的孩子,。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲,，紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H,。

最后回到課文的初始，學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60,，母愛是無私偉大的,。

總的來說，抓住了略讀課文的特點,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，理解了課文中表達的母愛偉大,，應(yīng)回報父母的主題,，利用不同的讀書要求，讓學(xué)生在不知不覺中讀書很多遍加深對課文的理解,。

當(dāng)然,，也存在不足,，以后講課之前,，應(yīng)該充分準備教案，使課堂氣氛更活躍些,。

媽媽的賬單教學(xué)反思簡短 媽媽的賬單教案及板書篇九

1,、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,，相機提問激趣,。《可貴的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛,，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?再結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文,，了解課文講了一件什么事。默讀前,，可靈活提出默讀應(yīng)注意的問題,，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣。

2,、再次默讀課文,，邊讀邊思考連接語中提出的問題，把握課文的主要內(nèi)容,，體會人物的思想感情,。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，進行討論,。除連接語中提出的問題外，還可以讓學(xué)生就其他相關(guān)問題進行交流,，如,，你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談,，也可以結(jié)合生活實際來談,，有助于學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，懂得做人的道理,。

母親看了兒子的賬單,，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁,，她期待小彼得能夠自己醒悟,，而且她相信小彼得看了她的賬單，會像她期待的那樣,，明白事理,，改正自己的不當(dāng)行為。第二個問題事實上是無法給出答案的,，但是這種假設(shè)可以讓學(xué)生們明白,，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的,。對這個問題的討論可以結(jié)合連接語中媽媽為什么寫的都是0芬尼這一問題來進行：媽媽的愛不但是無價的,，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子,，一味的付出,，從不計報酬。

此外,，配合綜合性學(xué)習(xí),，還可以讓學(xué)生討論，如果小彼得收下了那60芬尼,，我們該怎樣評價他?課文中的小彼得是個懂事的孩子,，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到,，媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己,，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比,，自己所做的是微不足道的,，因此他馬上修正了自己的做法。與此相對照,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白,，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子,。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生在討論中明白，我們不僅要懂得回報父母的愛,，還要明白,，回報父母的愛，幫父母做力所能及的事,，是情理之中的,。

3,、學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開,，向生活實際延伸,。可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,，當(dāng)時是怎么想的,、怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法,。同學(xué)之間可以相互議一議,。如有可能，可以將口語交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，教師可靈活掌握,。