無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 媽媽的賬單教材分析篇一

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)對(duì)比兩份賬單,，理解媽媽賬單的深層含義,，感悟母愛(ài)的無(wú)私,、無(wú)價(jià)。

在我今天的教學(xué)中,，我省去了根據(jù)題目提出自己的問(wèn)題這個(gè)步驟，感覺(jué)開(kāi)頭沒(méi)有能激起學(xué)生的閱讀興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)只是在按照書本上的要求讀文，解答問(wèn)題而已,，導(dǎo)致后面學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

第二.教學(xué)流程拖沓,，時(shí)間沒(méi)有把握得當(dāng)。在前面加入了理解字詞,，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，這點(diǎn)問(wèn)題倒是不大,，但是在分析兩份賬單時(shí),，不覺(jué)中我花費(fèi)了很多時(shí)間,。導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)體會(huì)小彼得的心情,，帶體會(huì)讀課文沒(méi)有時(shí)間,，最后設(shè)計(jì)的拓展升華部分也沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展了,。再者,，學(xué)生答問(wèn)題也很拖沓，沒(méi)有答到點(diǎn)子上,，可能是我前面的問(wèn)題出的不夠明確，也浪費(fèi)了時(shí)間,。為什么算不出來(lái)?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是想讓學(xué)生答出母愛(ài)無(wú)價(jià)的，可是問(wèn)題不夠明確,，導(dǎo)致學(xué)生答偏。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),，沒(méi)有積極動(dòng)腦，課堂不活躍,。

另外，在課堂上出現(xiàn)了問(wèn)題,，我也沒(méi)有料到，比如說(shuō)我請(qǐng)學(xué)生看課文第八段,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)段上出現(xiàn)問(wèn)題,，由于時(shí)間的關(guān)系,，我也沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行糾正。這是我設(shè)計(jì)時(shí)的失誤,。

總之，雖然是略讀課文,，我還是發(fā)現(xiàn)在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在很多問(wèn)題,，往往有時(shí)候,，你自以為設(shè)計(jì)得很好，在現(xiàn)實(shí)中卻不能適用,，我還是要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)這種教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)習(xí)教學(xué)機(jī)智,。

“你入學(xué)新的書包 有人給你拿;你雨中的花折傘 有人給你打 ;

你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包;你委屈的淚珠 有人給你擦;這個(gè)人就是娘 這個(gè)人就是媽……” 歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著,。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞,。

是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過(guò)多少事情,，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒(méi)有人能算的清楚,。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來(lái)了媽媽一張“無(wú)價(jià)”的賬單。

貼近生活的導(dǎo)入,。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來(lái)開(kāi)頭，一下子就把孩子吸引住了,，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感,。接著說(shuō)小彼得也為媽媽做了許多事情,，不光做了,，而且還列出了一份賬單,，出示賬單，讓同學(xué)自己讀,。我想有些同學(xué)這時(shí)在想:我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢(shì)滿足孩子的小心思,，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里,，把自己的小秘密藏起來(lái),。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧,。用問(wèn)題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢?結(jié)果怎樣?然后板書課題,。

初讀課文排除障礙。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法,，有助于對(duì)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率,。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問(wèn)題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候,，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來(lái)形容。怎樣來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)呢?我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻,。借勢(shì)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)候你感到“如愿以償”呢?那時(shí)候你心里什么感受呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談,，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離,。緊接著問(wèn)小彼得此時(shí)高興嗎?和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒(méi)有高興反爾傷心,，這是為什么呢?激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣?！盀槭裁茨?”問(wèn)題緊湊的問(wèn)出來(lái)，讓孩子在書中尋找答案,，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單,，“表情如何呢?”是羞愧萬(wàn)分的,。這樣就把整個(gè)故事穿了起來(lái),。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情,。

深入解讀課文,。為什么小彼得感到羞愧呢?這是關(guān)鍵,，就是媽媽的那張賬單,。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點(diǎn),。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟,，以讀帶情的方法。語(yǔ)文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受,，邊讀邊說(shuō)，邊讀邊體會(huì),。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年,、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會(huì)母親對(duì)孩子那份慈祥的愛(ài);邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易,，邊讀邊說(shuō)說(shuō)母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的,，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛(ài)?？蛇@一切媽媽只在賬單上寫了個(gè)“0”，在剛才讀過(guò)之后,，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對(duì)孩子全部的愛(ài)，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因,。