作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇一

1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,，會口算整百數(shù)乘一位數(shù),。

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力。

3,、在探索算法和解決問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識,，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)的信心。

出示卡片口算,。談話：我們算的都是什么樣的算式,？

這節(jié)課我們繼續(xù)研究乘法的口算。

1,、呈現(xiàn)畫面

提問：從圖上你了解到哪些信息,？

根據(jù)這些信息你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？

2,、探究：

談話：同學(xué)們提出了很多問題,，我們先來一起解決其中的兩個問題。

（1）解決“小明要跑多少米”的問題

①提問：求小明要跑多少米怎么列式,？教師板書400×2

談話：先想一想400×2怎樣計算,，再和同桌交流。

②班內(nèi)交流

談話：誰愿意先把你的想法和全班同學(xué)一起分享,？

提問：誰來解釋一下為什么4×2=8要在8的后面添上2個0呢,？

小結(jié)：4個百乘2得8個百，8個百就是800,。

口答：小明要跑400米,。

嘗試解決“爸爸要跑多少米嗎？”的問題

提問：你是怎么列式的,？400×4是怎樣計算的,？

為什么4×4=1616的后面要添2個0呢？

提問：怎么沒有人用加法算呢,？

口答：爸爸要跑1600米,。

3、解決“他們一共要跑多少米,？”的問題

班內(nèi)交流：800+1600=2400（米）

400×（2+4）=2400（米）

4、談話：觀察一下,，我們今天學(xué)的乘法算式,，和以前學(xué)過的有什么不一樣？板書課題

1,、“算一算,、猜一猜”

“想想做做”第1題一組一組地算

談話：整百數(shù)與一位數(shù)相乘時，我們一般都是怎樣算的呢,？

小結(jié)：我們在口算整百數(shù)與一位數(shù)相乘時一般先不看乘數(shù)末尾的0,，用乘法口訣計算，再在積的末尾添上2個0,。

2,、“算一算,、想一想”

“想想做做”第2題隨機出題

談話：我們在做整百數(shù)與一位數(shù)相乘時，你覺得有什么想提醒大家的嗎,？

3,、分一分、比一比

電腦出示：你會把下面的乘法算式分分類嗎,？

學(xué)生合作完成,，說說是怎么分的。

300×4=1200（個）

400×（3）=1200（個）

□×□=1200

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇二

p7071

1,、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2,、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,。

3,、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,，增強自主探索的意識,，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

出示掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，圖中的兩位小朋友正在干什么,？你知道了什么？

根據(jù)搜集到的信息,，你能提出哪些問題,？

談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題,。

1,、解決小女孩要跑多少米的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學(xué)生口答,，教師板書算式,。

⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算4002，結(jié)果是多少,？再在小組里交流,。

⑶班級交流。

談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的,？

學(xué)生說出算法,，教師板書,。

2、嘗試解決小男孩要跑多少米的問題

⑴問：怎樣列式,？

⑵談話：請同學(xué)們自己算一算,，結(jié)果是多少？

⑶小組討論交流算法,。

⑷班級交流,，總結(jié)算法。

3,、小結(jié),，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方,？揭示課題,。

1、想想做做1

先讓學(xué)生一組一組地算,，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系,，從而促進(jìn)算法的有效遷移。

2,、想想做做2

教師出示卡片指名回答,，再移動卡片，學(xué)生搶答,，看誰算得又對又快,。

3、想想做做3

學(xué)生獨立完成后,，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系,。

4、想想做做4

引導(dǎo)觀察圖意,，搜集信息,，明確問題。

學(xué)生獨立完成后,，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的,。

5、想想做做5

出示圖畫,，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題,。

問：沿著四周走一圈是什么意思,？

學(xué)生獨立解決問題。

班級交流評講,。

6,、想想做做6

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,，搜集圖中的信息。

獨立思考,，解答題目,。

小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程,。

問：這節(jié)課你有什么收獲,？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的？

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇三

1,、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,，運用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2,、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,。

3,、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強自主探索的意識,，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，獲得成功的體驗,。

探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

運用方法遷移,，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、卡片,。

1,、出示卡片：45＋27 459 182 409

73－39 437 24＋59 860

要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個得數(shù),。

2,、集體校對得數(shù)。

3,、請學(xué)生一起看最后兩題,，提問：你是怎樣計算的？

預(yù)設(shè)：49＝36,，409＝360

86＝48,，860＝480

4、小結(jié)評價：同學(xué)們在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù),，先運用口訣求出兩個數(shù)的積,，再在積后面添上一個0,。運用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識,，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

比一比,，在今天的課堂上,，誰方法用得好，誰學(xué)得最快,！

（出示教學(xué)掛圖）

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，你知道了什么？

（學(xué)生交流）

已知跑道一圈400米,。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？

預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米,？

兩人一共跑了多少米,？ 小男孩比小女孩多跑多少米？

談話：同學(xué)們真會觀察,，真會思考,，提出了這么多問題。下面,，我們先一起來解決其中的'兩個問題。

1,、解決小女孩要跑多少米,？的問題

（1）提問：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：4002400＋400

你能告訴大家,，你是怎樣想的嗎？

得出：一圈是400米,，兩圈就是兩個400米,。

（2）設(shè)疑：怎樣計算4002？

要求：請大家先獨立思考，想好后與同桌交流,。

全班交流：

預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）

方法二：400是4個百，4個百2得8個百,，即800,。

方法三：42＝8，4002＝800,。

（將題目做完整,，寫上單位、答語,。）

（3）優(yōu)化方法：

提問：我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結(jié)果來,，

你喜歡用哪種方法進(jìn)行計算？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法,。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說說,。）

2,、解決小男孩要跑多少米？的問題

（1）提問：小男孩要跑多少米你能解決嗎,？請學(xué)生嘗試完成,。

（2）集體交流。誰來說說,，應(yīng)該怎樣列式,？

板書：4003

追問：你是怎樣想的？（3個400是多少）

如何計算的,？（ 43＝12,，4003＝1200）

（將題目做完整，并寫上單位與答語,。）

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題

請觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎,？

揭示課題：（板書）整百數(shù)乘一位數(shù)

4,、引導(dǎo)學(xué)生反思：

回想一下，我們剛才是怎樣計算整百數(shù)乘一位數(shù)的,？

小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù),，先用乘法口訣直接計算出結(jié)果，再在后面加上兩個0,。

過渡：同學(xué)們都學(xué)得很棒,，愿意接受下面的一些練習(xí)挑戰(zhàn)，來檢查自己的知識掌握情況嗎？

1,、對比練習(xí)（想想做做第一題）

學(xué)生獨立完成在書本上（p70）

集體交流,。一組一組交流。

第一組：23＝6 20xx＝600

提問：你是怎樣計算20xx的,？

第四組：提問：你是怎樣計算250和2500的,？

提問：通過這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生得出：計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù),，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看,，用口訣算出結(jié)果后,，再在后面添上一個0或兩個0。

2,、開火車練習(xí)（想想做做第二題）

說規(guī)則：每個小組就是一列小火車,，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果,，表明火車一路暢通,，若哪位同學(xué)回答錯誤，說明火車行進(jìn)遇到阻礙,，答錯的同學(xué)暫時也得站著,。比一比，哪些小火車能順利前進(jìn),。

3,、口算練習(xí)（想想做做第三題）

要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。全對的同學(xué)每人加一顆星,。

集體校對答案,。讓錯誤的學(xué)生說說錯在哪里。

提問：請大家觀察一下,，這一題的第一行都是怎樣的算式,？

（整百數(shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計算,？）

第二行是怎樣的算式,？

（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計算,？）

得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的,，都先不看0，用口訣計算出結(jié)果后,，再添上0,。

第三行的算式有什么特點,？

（兩位數(shù)乘一位數(shù)。 追問：是怎樣計算的,？

4,、解決問題（想想做做第四-六題）

過渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的一些實際問題,。

（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目,。

提問：只有一個條件，怎么解決,？

得出：圖文結(jié)合，仔細(xì)尋找條件,。 獨立完成,。

（2）讓學(xué)生獨立嘗試完成第五題。

集體交流,。說說你是怎樣理解這個題目的意思的,？

得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長,。

用邊長8004解決,。

（3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個輪子,。

自己解決,。

集體交流：求60個車輪夠不夠？你是怎樣思考的,？

32輛自行車,，每輛2個輪子，應(yīng)有64個車輪,。 不夠,。

60個輪子，每輛2個,，可以裝30輛自行車,。不夠。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

補充習(xí)題

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇四

1.結(jié)合具體情景，體會整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,。

一,、復(fù)習(xí)引入

1.填空

6+6+6+6=（）×（）=（）

3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）

4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）

7×2=（）+（）=（）

學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填,，并出“求相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。

2.計算

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=

要求學(xué)生口算出結(jié)果,，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的,。

教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。

板書課題,。

二,、進(jìn)行新課

1.教學(xué)單元主題圖

同學(xué)們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊,，這些小動物們在忙著做什么呢,？

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎,？這些問題你能解決嗎,？

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我們先來看母雞與蛋的問題。

2.教學(xué)例1

教師：要求一共有多少個雞蛋,，可以怎樣列式,？

學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20,，也可以列成20×3,。

教師：為什么可以這樣列式？

讓學(xué)生理解這是求3個20是多少,，可以用連加計算,，也可以用乘法計算。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎,？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少,？

學(xué)生先獨立思考，再合作交流,，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果,。其主要的方法是：

（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60,。

（2）因為：2個一×3=6個一,，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60,。

我們從3個20連加得60,，知道20×3得60,；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢,？所以我們得探索一個簡單的計算方法,，同學(xué)們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢,？為了弄清楚這個問題,，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖,。

引導(dǎo)學(xué)生分析出：

2個×3=6個2盒×3=6盒

我們看著圖再進(jìn)一步分析,，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么,？

2個一×3=6個一,。

我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢,？

所以這里的一盒是指一個幾？

板書：2個十×3=6個十,。

教師：比較一下,，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？

比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題,。完成后集體訂正,。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列,，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正,。

四,、課堂

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過現(xiàn)實有趣的情境，使學(xué)生理解整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,，學(xué)會口算方法。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考,、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程,，體驗計算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識,。

教學(xué)重點：理解并掌握整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

教學(xué)難點：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理,。

教學(xué)過程：

師：大家都喜歡出去游玩嗎,？

生：喜歡

師：喜歡玩哪些游玩的項目？

1,、出示幻燈片上的圖,，要去玩必須乘坐bus，有幾人,？票價多少,？要付多少錢？

再加一人要多少錢,？

2,、學(xué)生口答算式和結(jié)果。

3,、教師逐一板書,，整理算式

4、提出問題一：10乘幾,，得數(shù)是怎么算出來的,？

學(xué)生反饋多種算法。

5,、提出問題二：20乘幾,，你們是怎么算的？有幾種方法,？

小組討論,，教師巡視。

反饋算法,，提出疑問,。

6、探究算理,。

7,、解決200乘幾。

師：今天,，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動,，老師這里專門設(shè)立了三個獎，看誰得獲獎

（1）最佳算手獎

出示幻燈片上的題目,，讓學(xué)生獨立算在自己本子上,，后校對反饋，重點說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理,。算得既對又快的學(xué)生獲獎,。

（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎

觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百,、整千的數(shù)相乘時,，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個“0”,，就在末尾添上幾個“0”

（3）最佳猜想獎

有幾位小朋友一起玩了其中一個項目,，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個人,，玩的是什么項目嗎,？

240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）

本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,。進(jìn)行口算時，可以有不同的算法,。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時,，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹乘法的口算方法,。結(jié)合計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力,。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,，我利用教材中提供的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、解決問題,。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學(xué)生獨立思考,、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,，而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,，使學(xué)生在一種自批、民主,、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)時，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法,，然后通過交流和匯報,，展示學(xué)生自己探索的口算方法,，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較,，選擇自己認(rèn)為簡便的方法,，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算20×7,、200×7,、20xx×7，讓學(xué)生說思考方法,。然后通過一組對比練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。

幾點困惑,。在教學(xué)這節(jié)課的同時,，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗成功,？（2）如何處理口算時多種方法的比較,？是否強化簡便的算法？（3）應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,。

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇六

第70-71頁中的例題,，試一試，想想做做第1-6題,。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù),、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ),、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖,，第一個問題是計算4002,，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵算法多樣化的同時,，強調(diào)算法優(yōu)化,，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個問題是計算4003 ,，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決,。4002的積小于1000，4003的積大于1000,，這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因為這是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ),。想想做做第2題的練習(xí)容量很大,，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí),。第4、5題在解決實際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力,。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算,。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大,，沒有老師的幫助學(xué)生也能做,。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,，以學(xué)生自主探索為主,，鼓勵算法多樣化,，同時通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。

1,、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,，會口算整百數(shù)乘一位數(shù),。

2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,。

3,、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

整百數(shù)乘一位數(shù)時進(jìn)位的口算方法。

例題掛圖、口算卡片。

一,、口算復(fù)習(xí)

303 323

二,、探索新知

1,、教學(xué)例題

（1）體育課或者冬天的晨練時間,，我們經(jīng)常參加長跑運動，小明和小紅這兩位小朋友,，也比較喜歡這項體育運動,。我們一起去瞧瞧！

（2）從這幅圖上,，你獲得了哪些信息,？小紅要跑多少米,？怎么列式,？根據(jù)學(xué)生的回答板書：4002 你為什么要用4002呢？你能自己算出結(jié)果嗎？

（3）4002=800 你是怎么算出來的呢,？誰還有不同的算法,？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),，體會乘法運算的意義在確定算法中的作用）

（4）小明要跑多少米,？怎么列式,？

學(xué)生獨立列式計算后,，交流算法。

（5）如果跑7 圈,，要跑多少米,？板書：4007說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較,，突出幾十幾個百就是幾千幾百

2,、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對的同學(xué)可以獲得一顆星,。

三,、練習(xí)深化

1、卡片口算（想想做做第2題）

拿出你們的數(shù)字卡,，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答,。

我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng),，你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

2,、比比算算（想想做做第3題）

指名說第2列的三道口算,。你是怎樣想的？（通過計算和比較,，進(jìn)一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性,。）

3、解決生活中的問題

（1）想想做做第4題

這些盒子里裝著紙,，每個盒子里裝的紙是一樣的,，你能求出一共有多少張紙嗎,？

如果每盒有200張，一共有多少張紙呢,？500張呢,？

（2）想想做做第5題

出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息,，明確要求問題,。

問：沿著四周走一圈是什么意思？

學(xué)生獨立解決問題,。

集體交流,。

（3）想想做做第6題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息,。

獨立思考,，解答題目。

小組交流后指名匯報,，說說自己的思考過程,。

明確：要判斷60個車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,，再把算出的結(jié)果與60個進(jìn)行比較,，也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛，再與32輛進(jìn)行比較,。

四,、總結(jié)歸納

這節(jié)課你有什么收獲？

五,、課堂作業(yè)

補充習(xí)題p36

3,、4

5、6

30003= 60007=

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案及反思篇七

1,、使學(xué)生通過操作,、思考，主動理解并獲得整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實際問題的需要,，應(yīng)用整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)估計有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù),。

2,、使學(xué)生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有知識和直觀操作說明想法,、交流算法,，發(fā)展簡單的分析,、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗,；能應(yīng)用計算經(jīng)驗估算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在解決實際問題中發(fā)展探索問題的意識,，通過探索算法獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),。

用與兩,、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計問題結(jié)果,。

小棒,、多媒體課件

1、背誦乘法口訣

2,、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

3,、填一填：5個十是（）。7個百是（）,。10個十是（）,。

18個十是（）。56個百是（）,。70個十是（）

課件出示例1獨立閱讀,、觀察。指名說說題中的條件和問題,。

提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么,？可以怎樣想，怎樣列式,？

指名交流想法,，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）

（根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20,。）

（板書算式：20×3=）

提出要求：20×3等于多少呢,？先用小棒擺一擺,，再想一想可以怎樣計算,。

學(xué)生操作,、思考后全班交流。

（1）20×3=20+20+20=60

（2）2個十乘3得6個十,，6個十是60,。

（3）2×3=6， 20×3=60,。

根據(jù)交流情況適當(dāng)板書,。

追問：由2×3=6， 推出20×3=60,，你是怎么想的,？

學(xué)生討論，全班交流,。

指出：把20×3看作2個十乘3,，這里2個十乘3，其實也是按2乘3來推算出6個十,。所以只要按2乘3等于6,，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法,。

學(xué)生齊說第三種算法。

提出要求：請你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整,。

學(xué)生填寫完成例1的算式與答句,。

出示“試一試”，學(xué)生先算一算,，再和同桌交流想法,。

提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少,？

提問：你覺得幾十乘幾,、幾百乘幾可以怎樣算？

學(xué)生獨立完成,，集體交流得數(shù),。

（1）做“想想做做”第1題。

提問：你覺得第一組題40×2,、400×2可以先按幾乘幾來口算,？第二、三組的幾十乘幾,、幾百乘幾呢,？

指名說說。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾,，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù),，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,。（板書課題：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

（2）做“想想做做”第2題。

下面,，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條,，指名依次口算。

出示例2,。學(xué)生看圖說說已知條件和問題,。

引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”,，你覺得應(yīng)該先算什么,？

學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元,，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較,。

提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式,？（板書：4×48）

追問：你會計算4×48的得數(shù)嗎,？

大部分小朋友都不會計算4×48的得數(shù)，這該怎么辦,？

提示：如果不計算4×48,，還有其它辦法解決教材提出的問題嗎？

學(xué)生討論,。

指出：也可以通過估算解決問題,。（補充課題板書：和估算）

提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想,，再把你的想法在小組里交流,。

學(xué)生獨立思考后小組交流。

全班討論,，明確：因為48接近50,，把48看作50來思考。又因為4×50=200,，所以4×48一定小于200,，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此,，200元買4箱西瓜夠了,。

再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。

出示“試一試”，提出要求：你能通過估算回答這個問題嗎,？

學(xué)生分組討論,，并選擇合適答案。

追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,，應(yīng)該先算什么,？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的,？

小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60,，所以把62看作60來算,；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300,，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元,，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。

組織比較：用估算方法解答上面的兩個問題的思考過程有什么不同,？

學(xué)生討論,，交流。

指出：把48看作50,，算出得結(jié)果一定比原來的大,，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果,；而把62看作60,，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了,，原來的積一定大于估算結(jié)果,。

學(xué)生獨立完成，指名匯報得數(shù),，集體校對,。

追問：你是怎樣計算2×50的？8×800呢,？

小結(jié)：計算2×50時,，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個0,，得100,；計算8×800時，可以先算8×8得64,，然后再在64的末尾添上2個0,，得6400,。

學(xué)生嘗試完成書上的填空，集體校對,。

提問：你是怎樣想到2時等于120分的,？你又是怎樣想到8分等于480秒的？

討論交流,。

明確：因為1時=60分,，2時就是2個60分，2個60分是120分,，可以用算式2×60=120來計算,。因為1分=60秒，8分就是8個60秒,，8個60秒是480秒,，可以用算式8×60=480來計算。

學(xué)生讀題,，理解題意,。

提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的,？

說明：要付1000元,，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元,。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元,，3張不滿200元；特快列車票接近300元,，3張比900元多一些,；動車組列車票接近400元，3張超過1200元,。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。

引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算,？

你還有哪些體會？

完成“想想做做”第5,、6題,。

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20×3=60（根）把48看作50

（1）2個十乘3得6個十,，（2）2×3=64×50=200

6個十是60,。20×3=604×48<200

答：一共有60根。答：200元夠了。