總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇一

我上的是第一課時(shí),，所以設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

⑴認(rèn)識(shí)本課的９個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“蓋房,、造犁、一棟棟,、黎明、喘氣兒,、裸露,、湛藍(lán)”等詞語(yǔ)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

⑶初步了解課文內(nèi)容,。

在我執(zhí)教的課堂上，學(xué)生們從一開(kāi)始的拘謹(jǐn)?shù)綕u漸放松,，慢慢進(jìn)入了這個(gè)“小村莊”的氛圍,。尤其本課時(shí)第一自然段是重頭戲，光是這小小的一段就包含了4個(gè)生字,，而且有很多描寫(xiě)小村莊優(yōu)美景色的四字詞語(yǔ),，是需要學(xué)生好好體會(huì)的內(nèi)容。我把課文第一段內(nèi)容縮成了四個(gè)景象：森林郁郁蔥蔥,，河水清澈見(jiàn)底,，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn),。引導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀,，并讓孩子們想象小村莊里除了這些景象還會(huì)有什么,？學(xué)生插上了想象的翅膀，再加上文章中這些優(yōu)美的語(yǔ)句,，氣氛很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，大家紛紛讀，紛紛說(shuō),，漸入佳境,。以后各段我采用串讀的方式，但是簡(jiǎn)單的串讀我盡量爭(zhēng)取串得生動(dòng)而扎實(shí),，每一段我都會(huì)抓住兩三個(gè)要點(diǎn)重點(diǎn),，以完成本課時(shí)最基本也是最重要的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)生字詞的理解和掌握，包括書(shū)寫(xiě),，不讓其流于形式,。講解第二段的時(shí)候，生字“裸”無(wú)論從讀音還是字形上都有一定難度,，我就搬出了“裹”,，這兩個(gè)字本身就是一對(duì)反義詞，而且在字形上很相似又有區(qū)別,，區(qū)別就在與兩個(gè)字的意思不同,，所以他們的字形也發(fā)生了變化，“裸”是把衣服脫下來(lái)擺在一邊,，而“裹”則是把衣服穿起來(lái)包裹起來(lái),，可以說(shuō)中國(guó)的某些漢字真是造字上非常形象生動(dòng)，這樣一講一對(duì)比,，學(xué)生就很深刻地理解了“裸”的意思和寫(xiě)法,，我想會(huì)大大減少把衣字旁寫(xiě)成視字旁的錯(cuò)誤吧！說(shuō)到第三段的時(shí)候,，我抓住了一個(gè)“棟”字和一個(gè)“具”字,。由“一棟棟房子”引申開(kāi)去，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下“一（）”的用法,；而“具”,，則除了“工具”、“家具”,，還有各種各樣的“具”：農(nóng)具,、學(xué)具、文具,、道具,、餐具、器具……接下來(lái)最長(zhǎng)的一個(gè)自然段,，我講解了“喘氣兒”和“咆哮”,，其中講到“大雨沒(méi)喘氣兒”時(shí),，我還讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子理解這個(gè)詞的意思，這也是我的課時(shí)目標(biāo)之一：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。從課堂反饋來(lái)看,，同學(xué)們已經(jīng)理解掌握了。講到最后一段的時(shí)候,，我抓住課文句子”什么都沒(méi)有了“,，讓學(xué)生想，究竟是什么東西沒(méi)有了呢,？學(xué)生紛紛說(shuō)：鋒利的斧頭,、家具、房子,、樹(shù)木……事實(shí)上,，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。讀到這,，大家的心情自然是沉重而悲傷的,。帶著這樣的情感，結(jié)束課堂,，為下節(jié)課作鋪墊,。

整堂課教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò),。但是有一個(gè)很明顯的不足：最后的結(jié)尾沒(méi)有收好,。因?yàn)槲沂怯么x法來(lái)學(xué)習(xí)本課的，把課文一段一段打開(kāi)來(lái)以后,，最后結(jié)尾卻忘了收,，所以我想學(xué)生對(duì)整篇課文的整體感知還有所欠缺吧！就因?yàn)槿绱?，所以在我這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)上，顯得比較“平”,。我們平時(shí)總是說(shuō)好的課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)得精彩,，其實(shí)我想這個(gè)“精彩”和“扎實(shí)”之間并不是沖突的，可以兩者并存,，這樣的課堂才是好的課堂罷,！從這節(jié)課上我也受益良多，真的要上好一節(jié)課是不容易的,，他需要我們多花心思去揣摩,、思考，如何讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),？如何讓自己教得更好,？這是我今后需要深深思考的問(wèn)題,。以上是我上課文《一個(gè)小村莊的故事》的一點(diǎn)心得體會(huì)。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇二

昨天,，我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開(kāi)課活動(dòng),，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課,，收獲良多,。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想我們教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點(diǎn)滴,，深入孩子的心靈深處。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，讓學(xué)生一邊觀看ppt,，一邊聽(tīng)老師的啟發(fā)式的語(yǔ)言，勾起了學(xué)生興趣,。喚起學(xué)生的鄉(xiāng)間生活的熱情,。

我們的教師在習(xí)作教學(xué)中，教育孩子們留心鄉(xiāng)村生活的每個(gè)角落,，正確的引導(dǎo),，留下他們真正的童年生活和體會(huì)，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，專(zhuān)家和教師們的點(diǎn)評(píng),，更是使我受益匪淺，

活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟：

要說(shuō)真話,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。 “千教萬(wàn)教，教人求真,?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫(xiě)出真情實(shí)感,，老師們的習(xí)作課,，選題用心，很有意義,，所以在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話表真情方面卓有成效,。

要想讓學(xué)生寫(xiě)得好,，教師更要準(zhǔn)備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣，但要學(xué)生寫(xiě)好,，教師更要了解,，什么是最貼近孩子們生活的,？比如：我們江南水鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)的多是河水中的魚(yú)蝦，田間的青蛙,，山上的鳥(niǎo)雀,，林中的知了，而不是北方的高粱地,。合理整合,，多方位收集素材顯得格外重要,。

聽(tīng)了他們的課,，我覺(jué)得我更應(yīng)該多讀書(shū)了。作為語(yǔ)文教師要有豐富的文化底蘊(yùn)是多么重要呀,，牧主任最后總結(jié)時(shí)說(shuō)我們要讓學(xué)生“加強(qiáng)積累,，讀寫(xiě)結(jié)合”我覺(jué)得我作為一名一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該有深厚的積累,。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，老師自己得先有一桶水,?！比绻夷苡迷?shī)一般的語(yǔ)言去描繪鄉(xiāng)間的美好,，能出口成章,，就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑,。對(duì)比我自己的課堂,，語(yǔ)言蒼白無(wú)力不說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì)不可言傳,。

因此，我想,，多讀書(shū),，豐富自己的文化底蘊(yùn),，像專(zhuān)家他們那樣有更豐富的知識(shí),。在此,，我也希望大家多讀文學(xué)作品，和學(xué)生一起靜靜地看課外書(shū),。共同提高,，共同進(jìn)步,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇三

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

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當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

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新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面,，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

“千教萬(wàn)教,。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的,，心得體會(huì)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)》,。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀,、評(píng)價(jià)、合作交流,。要想得到及時(shí)有效地展示,，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng),。下面,，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程,，讓學(xué)生讀一讀,，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作,。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類(lèi),。如：1,、段意歸并法。2,、擴(kuò)展題目法,。3、回答問(wèn)題法,。4,、“六要素”串接法。5,、原句摘錄法,。6、抓重點(diǎn)句段法等等,。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,，練習(xí)歸納，學(xué)會(huì)掌握方法,。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同,，如：寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人,？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果,？

寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類(lèi)：動(dòng),、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì)有所不同,。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式,，所以問(wèn)題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn),，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)（對(duì),，錯(cuò)，同意,，不認(rèn)可）然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為,。”最后說(shuō)出原因是什么,，有理有據(jù),。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的,。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧,。

1,、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。

2,、語(yǔ)調(diào)的高低起伏,。

3、語(yǔ)速的快慢,。

4,、重音的把握。

5,、停頓是否恰當(dāng),。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會(huì),，選一小段學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià)，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練,。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,，側(cè)重也不同,，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中,，

五,、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō),，抓住主要詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示,，聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化,，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練,，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定,。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他,，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事,？你想同凡卡說(shuō)些什么,？寫(xiě)一寫(xiě)?！睂W(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén),。這一課文知識(shí)的延伸，自主意識(shí)的強(qiáng)化,，充分提高了閱讀能力,。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái),。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào),。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，為領(lǐng)悟中心,，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì),，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇四

在這春暖花開(kāi)的季節(jié),，我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué),，被各位老師的風(fēng)采深深折服,。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處,。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法,，將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,，讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后,，她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結(jié),。

讀,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容,，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法,。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品,，從讀中悟。除此之外,，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練,，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。

習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的,。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,，也反思了很多,，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中,，我要努力提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇五

上周日,，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動(dòng),，期間聆聽(tīng)了三位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí),，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入,，師生、生生的互動(dòng)過(guò)程,，思維的碰撞,，心靈的溝通，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象,。每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑，組織課堂有條不紊,，解讀文本總有獨(dú)到之處，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本恰到好處。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！?。反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味,。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢,？

崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶?jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái)，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題,，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體，你中有我,，我中有你。”

我對(duì)兩位專(zhuān)家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開(kāi),。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,，主旨,。有的文章語(yǔ)言雋永，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

當(dāng)前,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，普遍存在讀書(shū)不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書(shū),，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象,、意象、情境,、意境在頭腦里“活”起來(lái),，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談,。

因此，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過(guò)充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想，體會(huì)文本情感,，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重,。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái),。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會(huì)讀得很符合其情感，反之,，就會(huì)背離了文章的基本情感,。其次，教師要提高對(duì)文本的解讀能力,，要長(zhǎng)文短教,，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn),，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

《課標(biāo)》說(shuō)：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。”說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力,。”在語(yǔ)文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí),、扎實(shí),、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí),，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題,，減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇六

20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組,，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課,，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議,，這些都讓我收獲良多,。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：

,。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí),，她很注重孩子們的注意力的把握,，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ),，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法,，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo),。

這些教學(xué)過(guò)程中,，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的,。

作為五年級(jí)的教師,，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí),，也不是三四年級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入,。

,。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題,。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰,、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中,，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式,。

四,、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課,，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,，雖然解題思路多種多樣,，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的,；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科,，單詞是固定的,，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行,，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致,；語(yǔ)文課,，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，趣味性很濃,，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對(duì)話,，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面，專(zhuān)題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇七

周一的課總是有一種疲憊感，學(xué)生精神疲憊,，老師上課自然也很疲憊,，經(jīng)常是兩堂課下來(lái)我疲憊不堪。組內(nèi)的老師都有一個(gè)共識(shí)：周一不管是什么課,，學(xué)生都是疲軟的身體和難以振作的眼神,。一周的時(shí)間經(jīng)過(guò)周末的間隔后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情好像冷至冰點(diǎn),，雖然說(shuō)還不至于真正的厭學(xué)或放棄,，但周末的間斷確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌是一個(gè)掃蕩，怪不得有黑色星期一之說(shuō),。

為了調(diào)整星期一的課堂狀況和學(xué)習(xí)效果,，我?guī)缀趺看味荚谥芤贿M(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者播放一些視頻,，今天為了提高視頻播放的質(zhì)量，我也學(xué)習(xí)了郭躍輝老師的做法：邊看視頻邊記錄,。只有凝聚一些東西,，可能才會(huì)更好地看的效果，不然單純地看很是削弱思考的鍛煉,。

第三節(jié)課,，聽(tīng)了郭老師的課。這節(jié)課主要內(nèi)容是“從題目的角度鑒賞詩(shī)歌”,，分別從“題目與類(lèi)別”“題目與詩(shī)意”“題目與意境”“題目與意象”等方面理解詩(shī)歌,，用一個(gè)小小的題目一以貫之，可謂是選題甚微,，切口甚小,，但插入很深，用力很巧,。在我看來(lái),，總體上說(shuō)，整節(jié)課幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題,，這種精深透的課堂設(shè)計(jì)很是值得我學(xué)習(xí),。

當(dāng)時(shí)在評(píng)課的時(shí)候，我唯一想提的一個(gè)想法就是：能否把意象,、意境和詩(shī)意的位置調(diào)換,，結(jié)果還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)就被人說(shuō)了。我于是又有一個(gè)想法：能否只打出一些詩(shī)歌的題目,，弄一排,，讓學(xué)生徹底地從題目來(lái)揣測(cè)一下詩(shī)歌,，強(qiáng)化一下本課的教學(xué)目標(biāo)和方法的可操作性,，結(jié)果又還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)被王老師一句“沒(méi)人說(shuō)，那我們就先走了”而消失在我將要張口的呼吸中,。

郭的課以“聚”為結(jié)構(gòu)特征,，彰顯了語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言的凝合力，課堂內(nèi)容只有聚在一起聚在一點(diǎn),，才能把課堂燃燒起來(lái),，才能把課堂內(nèi)容燒透。高一高二本是同一個(gè)語(yǔ)文組,，相距很近,，但像今天的教學(xué)交流甚少，以至于出現(xiàn)剛開(kāi)始的時(shí)候在一起沉默不語(yǔ)的現(xiàn)狀,，彼此之間好像有絲絲的陌生感,，這可能是分年級(jí)的自然結(jié)果,，也可能正是缺少相互交流的表現(xiàn)。我以為,，只有聚才能把力量集中,，只有聚才能產(chǎn)生交流，只有聚才能把星星之火燒成燎原,，希望語(yǔ)文課更多一點(diǎn)像郭耀輝的聚,，語(yǔ)文組更多一點(diǎn)像今天的聚。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇八

看了各位老師在課堂上的智慧,，以及與大家的交流，我受益匪淺,。為我以后的課堂教學(xué)指明了方向,。

新課程改革提出，課程的功能絕不僅僅只是傳授知識(shí),，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀,，獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值選擇,，逐步具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù),，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

語(yǔ)文就是一個(gè)最好的體現(xiàn),。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)生透過(guò)文本學(xué)會(huì)了做人的道理,，在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立了正確的情感，態(tài)度,，價(jià)值觀?，F(xiàn)在語(yǔ)文課文的編排，注重對(duì)學(xué)生的德育教育,，因此選取的文章多具有教育意義,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)做人的道理，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生方向,。作為語(yǔ)文老師，要把握文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，讓它滲透到課堂教學(xué)中,。

作為班主任，是學(xué)生心靈的老師,。在平常的教育教學(xué)工作中,，要言傳身教，抓住生活中的事例來(lái)教育學(xué)生,，用生活實(shí)際去感染他們,。在我當(dāng)班主任的日子里，處理最多的是學(xué)生之間的小矛盾,，通過(guò)這些事告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)善待每一個(gè)人。

課堂不光是教師的舞臺(tái),，更是學(xué)生的舞臺(tái),，這個(gè)舞臺(tái)因?qū)W生而精彩，他們才是課堂的主人,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇九

在“春的使者”招引下,，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師賈志敏,、武瓊，張紅,，吳勇,，宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著,、澎湃著,，甚至可以說(shuō)是震撼,，讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓,，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,，同時(shí)也感受到了自己的淺薄,。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，又有專(zhuān)家獨(dú)到的講座,，無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》,，還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》,，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象,。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用,，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng),，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng),，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個(gè)字的'古文編寫(xiě)出500字現(xiàn)代文,，讓我知道了原來(lái)聽(tīng)課也是一種享受,。四十多分鐘的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注,。他不斷地讓學(xué)生聽(tīng)后復(fù)述,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽(tīng)四句話后寫(xiě)下來(lái),，并且有具體的要求：字要寫(xiě)工整,，標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)完整。在學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候,，賈老師邊巡視邊說(shuō)：坐得正坐得直的小朋友字寫(xiě)得好,。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的,。此外,，專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接,，使整堂課形成為一個(gè)整體,。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn),、層層深入,，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要,，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣,。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察,，去發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái),。

本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座,。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主,，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格,。在作文教學(xué)中要形成“高、真,、活,、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂(lè)園,。宋運(yùn)來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì)道,，順意寫(xiě)作”，他告訴我們,，首先要知道一篇作文為何寫(xiě),、寫(xiě)什么、如何寫(xiě),、如何評(píng)等幾大特點(diǎn),，使我茅塞頓開(kāi)。各位專(zhuān)家們各有特色,，使我受益匪淺,。

在參加完活動(dòng)后，我的心情久久不能平靜,，幾位特級(jí)教師猶如春的使者,，插下春的種子，傳播春的訊息,，喚醒冬眠的動(dòng)物,，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感,，融化了大地的冬雪,。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái),，強(qiáng)大起來(lái),，前面的道路才會(huì)寬廣，未來(lái)才有希望,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇4近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí),，有趣的課,，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1,、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2、自讀感悟,，開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟,；深入課文自讀感悟。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來(lái),；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想,；老師的課親切自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

3,、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“,、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇十

x月xx日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子,，我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,，在xx校長(zhǎng)和xx主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床,，六點(diǎn)鐘出發(fā),，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì),。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),、校長(zhǎng)評(píng)課,、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文,、展示分享,、整體識(shí)、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng),。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我,。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣,，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí),，她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象,，別有韻味,，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中，她抓住經(jīng)典著作中,，形象的人物描寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀,，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),，使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí),，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感,；再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè)讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)”,。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,，有些好課,，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課,。

第六、今后努力方向

1 ,、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開(kāi)學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū),，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。立志做一名合格的人民教師,。

語(yǔ)文公開(kāi)課感受 語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇十一

聽(tīng)xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“享受”,，每一次聽(tīng)她的課都會(huì)被她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿的激情所感染,，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外,。

言之無(wú)文行而不遠(yuǎn),，說(shuō)的是說(shuō)話沒(méi)有文采，就傳播不遠(yuǎn),。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果,，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必然要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清新優(yōu)美又不失生活氣息,。無(wú)論是“攤上事了,，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的能力”的調(diào)侃，還是“找回丟失在成長(zhǎng)路上的深刻”的剖析,，無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng),，還是“作文離不開(kāi)思考，思考見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,，可謂妙語(yǔ)連珠,，精彩不斷，讓我們見(jiàn)識(shí)了她的語(yǔ)言魅力,。

俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜,，卻可以粘住一切東西”，董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的粘力,，這些雋永清新的教學(xué)語(yǔ)言,，本身就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn)?！拔遗械牟皇亲魑?，是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過(guò),，我的腦袋很迷?！睆膶W(xué)生們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語(yǔ)言如此,，學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文都難,。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言，讓它充滿靈性,、智慧和幽默,！讓富有激情和智慧的語(yǔ)言去溫暖學(xué)生的心靈,，耕耘學(xué)生的道德情感之田,，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近,、與美同行。

董老師善于用細(xì)節(jié)來(lái)點(diǎn)亮課堂,，激活課堂,。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí)，精心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，如圍爐夜話——,；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛(ài)”“真心交流——誠(chéng)心評(píng)說(shuō)——用心改寫(xiě)——潛心誤讀”,。遣詞造句,，充滿濃郁的語(yǔ)文氣息；環(huán)環(huán)相扣,，展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計(jì),。課件設(shè)計(jì)也很別致，“真心交流”“誠(chéng)心評(píng)說(shuō)”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時(shí)光”,，誠(chéng)如老師所言“品評(píng)交流是令人愉快的事情”“用心改寫(xiě)”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說(shuō)的“要有獨(dú)立的思想,，獨(dú)立的人格”整堂課充滿濃郁的語(yǔ)文味,、人情味，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍,，被一種理性的光芒引領(lǐng),。樂(lè)在其中、悟在其中,、成長(zhǎng)在其中,。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式，圍繞學(xué)生“興趣點(diǎn)”（學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題）設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生做課堂的的主角,，引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓，技法的高妙,，老師是他們平等的首席,，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課學(xué)生思維活躍,、積極參與,，評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn)，足見(jiàn)平時(shí)的訓(xùn)練有素,。

“你告訴我,，我可能會(huì)忘記,；你給我看，我可能會(huì)記不??；你讓我參與，我可能會(huì)明白,?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂,，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人,。只有讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng),，變讓我學(xué)為我要學(xué),，才能打造真正的高效課堂。

教學(xué)探索永無(wú)止境,，思考反思層出不窮,。在反思中充實(shí)課堂，在積累中沉積思想,，如果我們都能像董老師一樣,，積極探索，努力里追求,，我們一定會(huì)傾聽(tīng)到自己幸福成長(zhǎng)的聲音,！

總是批評(píng)學(xué)生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢,？總是抱怨工作太累分身無(wú)術(shù),，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧,，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)學(xué)生,，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn),，那么你看到的就是希望,，收獲的必然是快樂(lè)；改變自己吧,，不再越俎代庖,，解放自己,，把課堂還給學(xué)生，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上蘊(yùn)藏的無(wú)窮的智慧,！