人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元旨在通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,，提高習(xí)作水平,。本單元主題為留心觀察，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,，為寫作提供素材,。

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力,，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫,。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“觀察”也并不陌生,，在一年級(jí)科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐,，在一,、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀,、手摸,、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察，但是對(duì)留心觀察,、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠,，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對(duì)針對(duì)觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo),。

知識(shí)與能力：

1,、正確流利有感情地朗讀課文

2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字,、會(huì)寫八個(gè)

過(guò)程與方法：

1,、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，初步了解觀察事物的方法及其意義,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥的外貌描寫,，體會(huì)翠鳥的美麗外形,；關(guān)注翠鳥捕魚的動(dòng)詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷,；通過(guò)想象,，用自己的話說(shuō)說(shuō)翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然,。

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,；認(rèn)讀寫生字,；認(rèn)識(shí)翠鳥，感受自然之美,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文作者的思想感情,；學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)習(xí)描寫事物的方法,。

一,、導(dǎo)入

（1）課件出示“鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞,。提問：你喜歡這只小鳥嗎,？為什么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受）

（2）引入新課：課件出示“搭船”一詞。提問：你搭誰(shuí)的才車或船去過(guò)哪里,？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）,。一次，一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船,，這是一只什么鳥,？它要做什么呢？和老師一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,，迅速吸引學(xué)生的注意力；提出問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的`積極性,，從而自然引入本篇課文,。

二、復(fù)習(xí)鞏固

（1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利,、聲音洪亮）,。

（2）脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀，全對(duì)的給一張貼紙,。

設(shè)計(jì)意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況,，為深入研讀做準(zhǔn)備。

三,、深入研讀

自由朗讀課文,，思考老師提出的問題：①搭船的鳥是一只什么鳥？②這只鳥長(zhǎng)什么樣子,？③這只鳥的動(dòng)作是怎樣的,？

小組討論得出結(jié)論，分小組展示,。

①翠鳥,。

學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥。哦,，我明白了,，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢,。

②課件出示第二自然段,。

板書：嘴——紅色；羽毛——翠綠,；翅膀——藍(lán)色,。得出：外形美麗。

③課件出示第四自然段,。

標(biāo)出表示翠鳥捕魚的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）

問：從這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么？（翠鳥的動(dòng)作敏捷）

問：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái),？（一下子,；沒一會(huì)兒。）

板書：沖,、飛,、銜、站,、吞,、一下子、沒一會(huì)兒。得出：動(dòng)作迅捷,。

我們一直在說(shuō)翠鳥,，翠鳥在哪兒呢？（船頭）

在船頭干嘛呢,？（搭船捕魚）

船上除了翠鳥還有誰(shuí),？（“我”、母親,、船夫）

你覺得鳥與人相處的怎么樣,？（和諧）

小結(jié)：正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的神奇美麗,，也正因?yàn)轼B喜歡人,，才生活得這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧的畫面,，作者通過(guò)細(xì)致的觀察和描寫把這一中心思想表達(dá)了出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對(duì)翠鳥進(jìn)行了描寫,，體會(huì)作者細(xì)致的觀察和描寫,，為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感。

四,、拓展延伸及作業(yè)

1.背誦自己喜歡的段落,，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡,。

2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫一篇小習(xí)作。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，以讀促寫,，提高學(xué)生的觀察能力和書面寫作能力，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.正確流利朗讀課文,；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚,、啦”等5個(gè)生字,，重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”。

2.通過(guò)小組合作品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段,，了解“我”對(duì)翠鳥顏色,、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí),。

品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段,，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

教學(xué)課件,、板貼,、作業(yè)單

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè),，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元,，這是一個(gè)習(xí)作單元,。讀一讀篇章頁(yè),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）根據(jù)學(xué)生回答,，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來(lái),。

2.引入課題,，理解“搭船”。

3.激趣,、再讀課題,。

二、預(yù)習(xí)反饋,，感知大意

教師引語(yǔ)：課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況,。

1.學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）教學(xué)多音字“啦”,。

（3）指導(dǎo)書寫“翠”,。

2.交流初步印象：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？

三,、整體把握,，品讀觀察細(xì)致之處

教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥,。在這次出行中,，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來(lái)嗎？

1.默讀課文,，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,？畫出有關(guān)句段。

2.交流：你畫出了哪些句段,？

3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示）：

（1）雨、船夫

（2）翠鳥的外形

（3）翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)

四,、聚焦翠鳥,，感知多重觀察方法

觀外形

1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的,？

2.交流作者觀察方法,。

預(yù)設(shè)：

（1）從整體到部分。

作者先總寫這是一只彩色的小鳥,，然后分別寫了羽毛,、翅膀、長(zhǎng)嘴,。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察,，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解,。（板貼：從整體到部分）

（2）抓住特點(diǎn),。

抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。

質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛,、爪子,、尾巴去觀察呢？

可見觀察外形的時(shí)候,，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方,。（板貼：抓住特點(diǎn)）

遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓??？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）,；斑馬在你眼前,，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）,；如果是蒲公英呢,？

3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥的貼圖。說(shuō)感受,，指導(dǎo)朗讀,。

觀動(dòng)作

教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài),，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢,？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）

1.課件出示第四段：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的.呢,？同桌交流,。

2.交流作者觀察方法。

（1）抓住動(dòng)作觀察,。

圈出動(dòng)作的詞,。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作,，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）,。

結(jié)合動(dòng)詞，談感受,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

你從這些動(dòng)作的詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞,。（重點(diǎn)：飛、銜,、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié),。

關(guān)注了捕魚的速度。（一下子,、一會(huì)兒,、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作,，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié),。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))

3.讀文字，想象畫面,。

讀這一段文字,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再全班交流。

4.觀看翠鳥捕魚的視頻,。說(shuō)感受,，指導(dǎo)朗讀。

五,、仿寫片段,，遷移運(yùn)用

教師引語(yǔ)：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察,，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,。這樣的觀察方法,，值得模仿。

1.觀察視頻“金魚覓食”,。

老師帶來(lái)一段“金魚覓食”的視頻,。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié),。

2.交流：小金魚怎樣在覓食,。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。

3.學(xué)生練筆,，教師巡視指導(dǎo),。

4.交流分享。

六,、總結(jié)全文,，延伸課外

大自然中，不僅僅是這只外形美身手快,、有靈性會(huì)搭船的翠鳥,，只要我們善于觀察，流淌的小溪,、雪中的松樹,、歡快的魚兒，無(wú)處不是多彩多姿,。同學(xué)們要用心感受,，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.指導(dǎo)書寫“親,、父,、啦、響,、羽,、悄、吞,、哦,、捕”10個(gè)生字，會(huì)寫“母親,、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2.通過(guò)閱讀“翠鳥捉魚”一段，感受翠鳥動(dòng)作的敏捷,，體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

3.回顧全文，體會(huì)留心觀察的好處,，學(xué)習(xí)觀察的方法,，激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。

通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,。

老師準(zhǔn)備多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)回顧,。

1.引導(dǎo)回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么？

2.師生交流：

我們知道了作者都對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察：

（1）作者觀察了下雨時(shí)船上的情景,。

（2）作者觀察了小鳥的`樣子,。

（3）作者觀察了小鳥捉魚的動(dòng)作。

3.師小結(jié)：

上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對(duì)翠鳥外形的描寫,，讓我們?cè)俅螏е蕾p的感情讀一讀這一段：

后來(lái)雨停了,。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

4.過(guò)渡：作者不光對(duì)翠鳥的外形觀察的細(xì)致,，描寫的精彩,，對(duì)翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足，讓我們一起來(lái)讀讀吧,。

二,、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”，體會(huì)作者觀察的方法,。

1.自由讀第4自然段,，說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象,。（動(dòng)作敏捷）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,，不見了,。可是,，沒一會(huì)兒,，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚,。它站在船頭,，一口把小魚吞了下去。

2.交流預(yù)設(shè)：

（1）翠鳥飛得很快,。（你是從哪里體會(huì)到的,？）翠鳥一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字,，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速,。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。（談體會(huì)）“沒一會(huì)兒”它又飛起來(lái)了,，還銜著一條小魚,，時(shí)間很短。（理解“銜”,，叼著）

3.作者對(duì)翠鳥捉魚這一場(chǎng)景的觀察,，主要是體現(xiàn)在翠鳥的動(dòng)作上。除了“沖,、銜”,，翠鳥還有哪些動(dòng)作，請(qǐng)你圈出來(lái),。

（1）學(xué)生自由讀書,、圈畫、交流（沖,、飛,、銜、站,、吞）

（2）體會(huì)作者觀察的細(xì)致,。

①課件出示課后第二題。

②請(qǐng)聽老師范讀,，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ),，邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。

③學(xué)生交流：描述自己看到的畫面，可以加上自己的動(dòng)作表演,。

④此情此景,，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥捉魚的畫面？

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《搭船的鳥》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文,。作者用樸素而清新的語(yǔ)言,，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚,，文章語(yǔ)言雖然淺顯,，讀起來(lái)卻耐人尋味，通過(guò)作者善于觀察的眼睛,，不僅介紹了翠鳥美麗的外形,，還生動(dòng)描寫了翠鳥捕魚敏捷。

文章以《搭船的鳥》為題,，“搭”是“乘,、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”,。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程,，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛,，這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察,，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處,。

文中的我觀察細(xì)致,，坐在船艙里，我聽到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲,，翠鳥出現(xiàn)后,，我看到它美麗的外貌，接著又看到了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作,。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致,。

有感情地朗讀課文,。通過(guò)品讀描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌,、動(dòng)作所做的觀察,，感受“我”觀察的細(xì)致。

初步體會(huì)留心觀察的好處,，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法,，嘗試觀察練筆。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感,。

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、熱愛自然的美好情感。

通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句,，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌,、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致,，初步體會(huì)留心觀察的好處,。

一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,，齊讀一遍課題。

讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁(yè),，這個(gè)單元是個(gè)（習(xí)作單元）,，還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎？一起讀讀,，出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是,？（觀察）接下來(lái)我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。板書觀察

二,、解讀文本,，學(xué)習(xí)觀察方法

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招

快速讀課文,，找一找作者都觀察了哪些事物,？雨，船夫,、翠鳥,。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示第一段：誰(shuí)找到寫雨的句子。我坐在船艙里,，怎么知道雨下得很大,？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。你再來(lái)讀一讀,，讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲,。

你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音,。

誰(shuí)找到船夫的句子,？作者聽得仔細(xì)，看得也仔細(xì),，你從哪里可以發(fā)現(xiàn),？作者坐在船艙里,，聽到沙啦沙啦的雨聲,，看到船夫用力搖櫓，于是寫下了觀察所得,。你瞧,，原來(lái)觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽,。板書：（看聽）,，我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招：從不同角度來(lái)觀察。

（二）,、學(xué)習(xí)第二段,，習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞,，突然,，船上來(lái)了一位不速之客，誰(shuí)呢,？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上,。課文哪些地方在觀察這只鳥？

請(qǐng)你來(lái)讀這一段,，你覺得這是一只怎樣的鳥,？一只彩色的鳥，我看到這只鳥的顏色,？

顏色多么鮮艷啊,，難怪一下子吸引住了我的目光。

繼續(xù)交流,。還是一只美麗的鳥,，比鸚鵡還漂亮。

明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢,？去掉這一句怎樣,？

看來(lái)，作者不僅觀察眼前這只翠鳥,，也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)鸚鵡,，我們要學(xué)習(xí)作者，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣,。

2,、（出示兩段話，男女生分別讀）對(duì)比發(fā)現(xiàn),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？能否改成這樣？

是啊,，“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致,。看來(lái),，觀察不是粗略地看和聽,，觀察一定要細(xì)致。（板書細(xì)致）,。但細(xì)致又不是要面面俱到,，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥外形,，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn),，所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。（板書：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招,。

3,、習(xí)得這些法寶，讓我們來(lái)小試身手吧,！

一只漂亮威武的大公雞來(lái)了,，仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)描述大公雞,？

找學(xué)生評(píng)價(jià),。為你們點(diǎn)贊。

（三）,、觀察翠鳥捕魚——習(xí)得第三個(gè)小妙招

1.孩子,，你看，有了你們的細(xì)致觀察,，大公雞呼之欲出,。那翠鳥除了外形美麗,，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？

誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段,？翠鳥給你留下怎樣的印象,？大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚？看視頻,，說(shuō)感覺,，真敏捷。這樣敏捷,，也沒有逃脫作者的眼睛,，再讀第四段,，看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的,，你覺得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說(shuō)理由,。

看來(lái)光會(huì)觀察還不行，還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述,。特別是觀察動(dòng)作,，用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng),，才能讓讀者有身臨其境的感覺,。板書：第三個(gè)小妙招,，：用詞準(zhǔn),。

誰(shuí)來(lái)讀這一段,，讓我們感受一下翠鳥的敏捷,？找一生讀,，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？

2、聽你的發(fā)言,，一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前,。我還看到你做了動(dòng)作,，來(lái),，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥,，我們一起去捕魚。一邊做動(dòng)作一邊讀,。

3、小翠鳥們,，吃了小魚快坐好吧,，還有精彩等著你呢,。

請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒看清楚,？再看一遍,，一定要聚精會(huì)神地觀察，連眼睛都不能眨一下,。注意觀察青蛙的動(dòng)作,。

你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作,？蹲、爬、盯、伸,、卷等,。動(dòng)筆寫幾句,，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞,。

把畫面變成文字，需要我們有豐富的語(yǔ)言積累,，描述才會(huì)生動(dòng)形象,。

展示交流，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，

三、回歸整體,，感受留心觀察的好處

1.孩子們,，你看，一次平平常常的旅行,，旅途中巧遇一只翠鳥,，因?yàn)樽髡吡粜挠^察，一切就變得有趣起來(lái)：我覺得船里聽雨有趣，你覺得哪里有趣,？這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開好奇心,，你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢,？

朗讀第三段，這么多的問號(hào)讓你感受到什么呢,？作者一邊看一邊想,，觀察多有趣啊，心里想也是觀察的一個(gè)角度呢,！板書想

2.孩子們,，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì)想些什么呢,？大家心里充滿了無(wú)數(shù)的小問號(hào),，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇,。

四,、解讀課題，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好

老師也有疑問了,，作者重點(diǎn)是觀察翠鳥,，題目直接寫成《翠鳥》不好么？“搭船的鳥”有什么特別之處呢,？

你敢坐陌生人的船嗎,？這只鳥為什么敢搭我們的船呢？

你看,，多么有靈性的一只鳥啊,，我們和小鳥和諧相處，生活可以更加美好,！

六,、總結(jié)全文，延伸生活

1,、孩子們,，一個(gè)善于留心觀察的人，一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn),，正如羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，去留心觀察生活,，積累習(xí)作的素材。

2、最后來(lái)看今天的作業(yè),，指名讀一讀,。采訪幾個(gè)孩子，要觀察什么,？小貓小狗小倉(cāng)鼠,，注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作，試著描寫一下,，期待下節(jié)課你的分享,。

這節(jié)課就上到這里，下課,。