人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

認(rèn)真反思后,，在指導(dǎo)老師的幫助下,，借鑒了教學(xué)光盤(pán)后，最終教學(xué)設(shè)計(jì)定稿,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)上,，我堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑,，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文,。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！边@一中心問(wèn)題做的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化,。

開(kāi)課后便拋出這一中心句,，讓學(xué)生自由默讀后，找出能支撐這個(gè)中心句的句子,。學(xué)生通過(guò)自己的理解找到句子談感受,，理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，課堂顯得開(kāi)放,，充滿(mǎn)激情,。課時(shí)始終圍繞理解、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解,、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn),。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上同樣也是必須的。接手這個(gè)班后,，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生朗讀能力整體不高,，于是我更是特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn),。通過(guò)讀第四段,，分角色朗讀三四段介紹農(nóng)耕社會(huì)和二十世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到二十世紀(jì)科技的巨大成就,，同時(shí)也在激情朗讀后順勢(shì)教授說(shuō)明方法,，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

當(dāng)然,，這堂課還有很多的不足,。

首先，教師語(yǔ)言太多,，問(wèn)題過(guò)碎,，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過(guò)多的話(huà)也擾亂了學(xué)生的思路,，剝奪了他們談自己感悟的機(jī)會(huì),，削弱學(xué)生的主體地位。

其次,，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏,。評(píng)導(dǎo)結(jié)合一直是指導(dǎo)老師向我傳授的教學(xué)理念。評(píng)是為了更好的導(dǎo),。因此，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)必須做到準(zhǔn)確,、及時(shí),、有針對(duì)性。整堂課幾乎聽(tīng)不到我對(duì)學(xué)生的回答的評(píng)價(jià),，因此這又是課堂的另一個(gè)大敗筆,。

最后，語(yǔ)文味不正,。班上的學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題一直不是很積極,，課堂氣氛不活躍。所以接手后,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上，我喜歡采用一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式了引發(fā)他們的興趣,，其中,，說(shuō)點(diǎn)俏皮的,，流行的話(huà)語(yǔ)是我比較常用的方法。一直沒(méi)有覺(jué)得自己這個(gè)做法有什么不好,，聽(tīng)老師評(píng)課后才知道原來(lái)竟有這么大的弊端,。這讓我不得不反思：真正能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學(xué)。原來(lái)的自己一直走在了一個(gè)誤區(qū)中,，還好,，發(fā)現(xiàn)的不算太晚。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，如何盡快成長(zhǎng)為一名合格的語(yǔ)文教師,，如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味,。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。這兩點(diǎn)是我最重要也是最艱巨的任務(wù),，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，不斷求索吧！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思四：

課前,，我布置學(xué)生收集,，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為深入課文奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí),，我從課題入手,，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就,，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除此之外,，還有哪些成就,，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來(lái)回答。教學(xué)這段時(shí),，我注重學(xué)生的感知,，以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過(guò)去的人們是怎樣生活的,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),，神話(huà)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想,。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。之后，便讓學(xué)生帶著驕傲,，自豪的情感朗讀本段,。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰(shuí)在“呼風(fēng)喚雨”,，靠什么“呼風(fēng)喚雨”,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國(guó)哲學(xué)家,。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說(shuō)的話(huà),，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會(huì)怎樣改變我們的生活,？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。最后出示一篇練筆,，完成本次教學(xué)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

這篇課文主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛景,。在試教本課的過(guò)程中，聽(tīng)課老師兩次對(duì)我提出建議,，要注意課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精當(dāng)準(zhǔn)確,，在此對(duì)兩次試教的評(píng)價(jià)語(yǔ)言作如下反思,。先來(lái)看一個(gè)教學(xué)片斷：

語(yǔ)段：（第三自然段最后一句話(huà)）“20世紀(jì)的成就真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’形容?！?/p>

處理方式一：

師：祖先的許多幻想而今都變成了現(xiàn)實(shí),，多么強(qiáng)烈的對(duì)比。20世紀(jì)的成就太令人驕傲了,，有一句詩(shī)來(lái)稱(chēng)頌20世紀(jì)的科技成就,。（學(xué)生齊讀這句詩(shī)）

師：你從這句話(huà)中感受到什么,？

生：我從中感受到科技成就之大。

生：我感受到科技成就之多,。

師：你說(shuō)的真棒,，能讀一讀嗎？（生讀）

師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò),！還有誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（再生讀）

師評(píng)價(jià)：讀得真精彩！

處理方式二：

（學(xué)生先朗讀這句話(huà)）

師：聽(tīng)你朗讀是一種享受,，你不斷讀出了聲,，而且還讀出了情，你們從中聽(tīng)懂了什么,？

生：我感受到科技發(fā)展之快,。

師：你的理解很準(zhǔn)確，你是怎樣理解的呢,？

生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”,，就是好像在一夜之間吹來(lái)一陣春風(fēng)，形容科技發(fā)展非?？?，“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，用“千”和“萬(wàn)”來(lái)形容科技成就很多,。

師：你不僅給大家解釋了詩(shī)的表面意思,，還在此告訴我們，作者引用此詩(shī)的目的,，贊嘆20世紀(jì)科技發(fā)展之快,，科技成就之多。

師：能帶著你的感受和理解來(lái)讀一讀嗎,？（生讀,，但不夠流暢）

師：我從你的語(yǔ)速中感覺(jué)到非常激動(dòng)，幾乎讀不出了,。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生又讀）

師：聽(tīng)了你的朗讀，看了你笑咪咪的表情,，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多方便和舒適,。

教師語(yǔ)言的親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲,，教法一中“真棒”等語(yǔ)句,，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，而在此中間，有一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：在一片欣欣向榮的景象中,，聽(tīng)不到些微的瑕疵,，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出,，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈,，愈到后面愈冷清。分析原因,，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類(lèi)的問(wèn)題外,，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣,。

教法二中,，我善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí),，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激情,?！奥?tīng)到你的.朗讀，是一種享受,，你不斷讀出了聲,，還讀出了情?！边@是一種心與心的溝通,，彼此的給予，共同的擁有,。

我還通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言,，向?qū)W生揭示他們觀點(diǎn)的獨(dú)特性和合理性的所在，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果,。如：“聽(tīng)了你的朗讀,，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多方便和舒適,?！?/p>

課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系,。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞,，讓精神律動(dòng),，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí),，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng),，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思,，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整,。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀,，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和,。”而學(xué)生在讀時(shí),，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”,，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后,，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng),，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大?！眱H朗讀而言,，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度,、停頓與感情是否到位,，教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí),，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢,？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化,?！薄澳阕x得很認(rèn)真，如果聲音再大些,，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜,。”

當(dāng)學(xué)生由教師的點(diǎn)撥在思想認(rèn)識(shí)或讀書(shū)技能方面獲得一些積極變化時(shí),，他們也就獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

師：什么叫世紀(jì),？

生：一百年為一世紀(jì),，２００５年屬２１世紀(jì)。

師：什么叫呼風(fēng)喚雨？

生：結(jié)合課文理解,。

學(xué)習(xí)生字詞,。

學(xué)生自讀課文，找含有生字的句子反復(fù)朗讀,。

師出示生字卡片,。

生：輪讀。

師：強(qiáng)調(diào)不正確的讀音：

后鼻音：程耕幻

控翹舌音：程哲

師：學(xué)生質(zhì)疑,，那些詞語(yǔ)你不理解,。

師生共同釋疑，借助工具書(shū)理解：

奇跡

出乎意料

依賴(lài)

千里眼

騰云駕霧

洞察

歸根結(jié)底,。

生：區(qū)別易混淆詞語(yǔ)：發(fā)明──發(fā)現(xiàn),。

初讀課文，感知內(nèi)容,。

生：分段讀課文,，看誰(shuí)讀的最流利。

師：說(shuō)說(shuō)讀后留給你的印象,。

生：科技發(fā)展太迅猛,。

生：人類(lèi)原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈電視

生：人類(lèi)能登上月球,，能潛入海底,，能洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘等科學(xué)創(chuàng)造的`奇跡,。

課文講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變化和燦爛的前景。這篇課文學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,。我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ),。在這里我主要是通過(guò)工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。從這節(jié)課來(lái)看,，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的不太好,，有好多學(xué)生手里沒(méi)有字典、詞典,，而有的學(xué)生卻很會(huì)利用工具書(shū),，對(duì)詞語(yǔ)的理解也很到位。在今后的教學(xué)中,，我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

在上周四的第二次錄課中,，我講的是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的課文——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,。

這篇課文是一篇科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

因?yàn)楸菊n是說(shuō)明文,，所以如果講授方法不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)本課枯燥無(wú)味,，所以在上課前，我認(rèn)真思考應(yīng)該設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，我設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生思考父母小時(shí)候和自己現(xiàn)在比有什么不同,；二是讓學(xué)生思考生活中最離不開(kāi)哪些科技產(chǎn)物。并在新課導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生回答問(wèn)題,。除此之外,，我也精心的制作了相關(guān)的ppt，以便于課上有更好的展示效果,。

在課堂教學(xué)中,，我則是在引入后，帶領(lǐng)著學(xué)生一段一段的閱讀這篇課文并在閱讀時(shí)思考相應(yīng)的問(wèn)題,，我認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)比較有條理,，但是不足之處是我覺(jué)得有一點(diǎn)單調(diào)，會(huì)讓學(xué)生感到有些枯燥,。

除此之外,，我認(rèn)為只有文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還為學(xué)生在ppt上展示 了很多有關(guān)20世紀(jì)科技成果的圖片,，并且一一為學(xué)生更詳細(xì)的介紹,，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)感受科技給自己帶來(lái)的便利。

我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，一切進(jìn)展的`還算比較順利,。但是由于是第一次講說(shuō)明文，總覺(jué)得自己的講授方式有點(diǎn)不夠吸引人,，顯得些許枯燥,。此外，如果真的在實(shí)際課堂中,，我還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，這些都是需要我今后在實(shí)踐中去改變?nèi)ヌ剿鞯?，希望自己能夠成為一名?huì)講課,，講好課的老師。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

第一次在這么多教師面前上課,，本來(lái)不緊張的我,，卻也因?yàn)閯⒗蠋熞痪洹熬省焙忘S校前面那么長(zhǎng)的介紹,，讓我一下子緊張起來(lái)。

出現(xiàn)了幾個(gè)特別大的bug,，真是不應(yīng)該的事情,。

1、在講課的時(shí)候,，中間有忘詞的現(xiàn)象,，突然一下子就斷片了。

2,、需要練字,，尤其是謀篇布局，再看一看板書(shū),，實(shí)在不能說(shuō)是一個(gè)精彩的課堂,，歪歪扭扭的，真的是慚愧不已,，今兒看見(jiàn)了別的學(xué)校寫(xiě)的粉筆字,，真的是讓我感受到壓力，一直以來(lái)對(duì)自己的粉筆字還有點(diǎn)沾沾自喜,，但當(dāng)看到這個(gè)板書(shū)的時(shí)候,，我真的是懊悔不已。

另外一個(gè)是ppt的調(diào)試,，明明在辦公室都試好了,，沒(méi)想到底下去了還是出現(xiàn)了亂行的問(wèn)題，最開(kāi)始只想著試翻每一頁(yè)的pppt了,，還是有些過(guò)分自信了,。

最后一個(gè)問(wèn)題就是看到這么多的老師聽(tīng)課緊張到忘詞。中間有兩次卡殼的.地方,，準(zhǔn)備不充分的表現(xiàn),。

每一次上課總也有不完美的地方，讓人心生遺憾,。而這一次也是這樣的,，讓我感覺(jué)到進(jìn)步的空間還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

感謝黃校最開(kāi)始說(shuō)了那么多的話(huà)語(yǔ),，語(yǔ)重心長(zhǎng),，現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，能有一個(gè)人愿意幫助教你成長(zhǎng)你,，其實(shí)已屬不易,。每每這個(gè)時(shí)候就感覺(jué)很溫暖，這次上課中遇到的問(wèn)題,，慧慧及時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo),，給我說(shuō)讓課堂熱鬧點(diǎn),，畢竟聽(tīng)課的不是全都是語(yǔ)文老師，總是替我著想很多,。

雖然這一個(gè)周很累,，經(jīng)常性加班，甚至有一天累到開(kāi)車(chē)眼睛都睜不開(kāi),，但是這或許就是走上坡路沒(méi)有容易的,，就是很累的道理吧。早上每天走的時(shí)候,，看見(jiàn)兜還在睡夢(mèng)中,，就會(huì)感嘆小時(shí)候倍受呵護(hù)的感覺(jué)可真好，可能每個(gè)人都是這時(shí)候過(guò)來(lái)的吧,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

一、圍繞中心句設(shè)計(jì)思考題,，啟發(fā)學(xué)生閱讀,。

由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂,，教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！弊寣W(xué)生從讀,、聽(tīng)、看,、說(shuō)中感受,。接著我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,、討論,、展開(kāi)想象：

①為什么說(shuō)“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？從哪些地方看出,？

②20世紀(jì)之前人類(lèi)的生活又是怎樣,？

③20世紀(jì)之所以與過(guò)去截然不同，靠什么,？

④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類(lèi)還將創(chuàng)造出哪些奇跡,？

從問(wèn)題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分的展開(kāi)想象,，大膽的把他們想象的說(shuō)出來(lái),。讓學(xué)生從書(shū)本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化,。這樣學(xué)生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，了解作者是用什么方法向我們介紹的,，這樣學(xué)生很快就能夠說(shuō)出是用舉例和對(duì)比這兩種方法來(lái)介紹的。

二,、在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),，訓(xùn)練朗讀。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上是必須的,，因此特別注重學(xué)生的朗讀,。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀,，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和,。”而學(xué)生在讀時(shí),，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”,，斷句不準(zhǔn)確，朗讀的效果也就不好,，理解起來(lái)也不工深刻,，因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)數(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī),，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來(lái)讀，所表達(dá)出的感情是不一樣的,。還有,，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看,，哪些成就是說(shuō)“發(fā)明”的,，哪些是說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”？這樣學(xué)生同讀書(shū)找例子,，很快弄清了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思并且會(huì)用他們所一句話(huà),。回顧本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，課堂氣氛活躍，學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

成功之處：教學(xué)中我始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”一句展開(kāi),，收到了較好的課堂效果：設(shè)計(jì)有效提問(wèn),。什么是“呼風(fēng)喚雨”？“世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間,？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì),？為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別,？呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí),？靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？怎樣理解“人們只能在神話(huà)中用千里眼,、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,，來(lái)寄托自己的美好愿望”。20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,。導(dǎo)入新課時(shí),，本來(lái)我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，就是：讀了課題,，你有什么疑問(wèn),？但實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位，本著“以學(xué)定教”的原則,，如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了,，于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,、自主探索。20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容，學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們生活的不同,，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用,，想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”,，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真的聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話(huà),，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解,。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)比”的手法,。

1、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上,，有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì),。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語(yǔ)時(shí)，我說(shuō)接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到,，那時(shí)我們?cè)倮斫?。其?shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)一下，一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)更有體會(huì),。2,、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生自主理解的意思并不到位,，這時(shí)我隨機(jī)造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解,，如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語(yǔ)親自造句，他們的理解會(huì)更透徹,，體會(huì)會(huì)更深,。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該善于傾聽(tīng),，善于走進(jìn)孩子們的世界,，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確,，并富有激情,。“聽(tīng)到你的朗讀,，是一種享受,，你不斷讀出了聲，還讀出了情,?！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有,。我有必要在這方面下功夫,，通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí),，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

星期四上匯報(bào)課，因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開(kāi)課,，心里很緊張,，使得許多本來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思,。

師：農(nóng)耕社會(huì)里,，人們的生活水平很低。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē),?！钡牵€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看,，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。

出示句式：

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……,。

生：那時(shí)沒(méi)有電視,，沒(méi)有空調(diào)，也沒(méi)有汽車(chē),。

師：我們能不能說(shuō)同一類(lèi)的?比如說(shuō)交通工具,。

生：那時(shí)沒(méi)有自行車(chē),，沒(méi)有摩托車(chē),，也沒(méi)有飛機(jī)。

師：誰(shuí)還能來(lái)試一試?

生：那時(shí)沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī),，也沒(méi)有空調(diào)。

……

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)古代的人是怎么生活的?

課件出示：

人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望,。

課件出示：

沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡,，就用“千里眼”來(lái)寄托看得遠(yuǎn)的愿望。 沒(méi)有_______

___,，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

師：按照第一種方法來(lái)填第二題。

生：沒(méi)有電話(huà)__________，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

生：沒(méi)有手機(jī)__________,，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望。

課件出示：

沒(méi)有__________,，就用“__________”來(lái)寄托 __________的愿望,。

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,。沒(méi)有生活做中心的.學(xué)校是死學(xué)校,。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！?/p>

因此,，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

課前,，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活,、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次,，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，生發(fā)出去，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。教學(xué)中,，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式,，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么,。接著，有采用“課件出示沒(méi)有 __________,，就用“__________”來(lái)寄托__________的愿望,。”的句式說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí),，這使得學(xué)生積累了語(yǔ)言,、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。

在上好了自己的課后,，我聽(tīng)了朱文潔老師的課,，聽(tīng)了她的課，我深深地感覺(jué)到我在很多方面都存在不足,。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中,，而我也許是自身素質(zhì)的水平，在課堂上很少采用,。同時(shí),，在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出,，在課堂上評(píng)價(jià)很重要,。

在這次的匯報(bào)課上，我仍舊沒(méi)有改掉這個(gè)毛病,，從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見(jiàn)一斑,。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了，聽(tīng)了朱老師的課,，她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的,，并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò)!”這樣蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái),，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了,。

在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí),。爭(zhēng)取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海,，面對(duì)如此龐大的信息量,，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能,，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找,，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí),。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程,，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí),，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。同時(shí),，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，而要高于書(shū)本,；專(zhuān)題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn),，專(zhuān)題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件,。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。

課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率,。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,，去決定他的學(xué)習(xí)方向,。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn),。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息,，判斷信息,，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，豐富課程本身的內(nèi)容,。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手,，與學(xué)生交流談話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑,。

（1）齊讀課題,，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)

（2）在你初讀課文之后,，你又有哪些疑問(wèn),？

（3）有沒(méi)有讓你感興趣的,，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水,，提出了一系列的問(wèn)題：什么是“呼風(fēng)喚雨”,？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì),？為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別,？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰(shuí)？它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的,？怎樣理解人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望,？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系,，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革。

2,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo),。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,，自主探索,，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài),，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以,，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先,，在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣,，升華主題,，開(kāi)闊視野,。

其次,，注重思維策略的訓(xùn)練,。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn),？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn),？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),，有沒(méi)有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的`部分要求學(xué)生從不同角度,、不同方面想問(wèn)題,，提出自己的不同見(jiàn)解。

（2）用“理解深刻有見(jiàn)解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情,。提問(wèn)：科學(xué)永無(wú)止境,，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),，了解科技?xì)v史,，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見(jiàn)解,，自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿(mǎn)信心,。

注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流,，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的,，就等于在大海撈針，花時(shí)間多,，收獲卻不大,，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思,，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間,，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然,；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就,？學(xué)生通過(guò)查閱資料，相互探討,，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,？學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同,，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用,、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng),，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”,，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真地聽(tīng),，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話(huà),、不說(shuō)半句話(huà)，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解,。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。

3,、用美好的心靈暢想未來(lái),。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類(lèi)的前途,，追求生命的意義,。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽(tīng)新聞聯(lián)播,，讓學(xué)生暢談自己的感受,，學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的，只有想不到的,。只有艱辛的努力,，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),，“我長(zhǎng)大了……”大家談,。“我長(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班,，讓地球上的人們都能到外星球去旅行,。”“我長(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),，“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家,，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛,，健康長(zhǎng)壽,。”

給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主空間，能將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田,，喚起學(xué)生真誠(chéng),、善良、自信,、拼搏的情懷,，誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢？

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,，失去了語(yǔ)文的本真,，缺少語(yǔ)文的味道。因此,，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解,、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn),。

上完本課后，我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,，重難點(diǎn)突出,，但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間,，小組合作交流時(shí)間太短,。教學(xué)過(guò)程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn),。

如果我再重新上這節(jié)課的話(huà),，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球,、潛入深海等事情的意義,，想到電視,、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá),；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào),。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十

這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇精讀課文,。這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,，又因?yàn)檎n前是不讓學(xué)生預(yù)習(xí)的，出于這樣的考慮,，所以我重在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生課下愿意去了解、探索科學(xué)知識(shí),，而不是把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課,，從而失去語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道,。

課文雖然比較簡(jiǎn)短,，但是學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度，因此我根據(jù)知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“耕”字,，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料,、農(nóng)耕社會(huì)”等部分詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，初步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手與學(xué)生交流談話(huà)。

什么是“呼風(fēng)喚雨”,？“世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間,？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別,？呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)？靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨,？怎樣理解“人們只能在神話(huà)中用千里眼,、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望”,。20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,。導(dǎo)入新課時(shí)，本來(lái)我審計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，就是：讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？但實(shí)際教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位,，本著“以學(xué)定教”的原則,，如果此時(shí)還要質(zhì)疑就顯得有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了，于是我去掉了這一環(huán)節(jié),。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索,。20世紀(jì)的.成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們生活的不同,，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用，想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了,。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng),，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真的聽(tīng),，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話(huà),，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“對(duì)比”的手法。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,，想象人類(lèi)的前途,，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系生活,，舉例說(shuō)明科技成就方面的例子,，給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主，讓學(xué)生體會(huì)到身為忠告人的自豪感,，將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田,，喚起學(xué)生真誠(chéng)、善良,、自信,、拼搏的情懷，誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢,？我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，有幾處我不滿(mǎn)意的地方。

1,、檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上,，有讓同學(xué)們合作理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思這樣一個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)道“農(nóng)耕社會(huì)”這一詞語(yǔ)時(shí),，我說(shuō)接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到,，那時(shí)我們?cè)倮斫狻Ｆ鋵?shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)一下,，一會(huì)兒再遇到這個(gè)詞學(xué)生一定會(huì)更有體會(huì),。

2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，學(xué)生自主理解的意思并不到位,，這時(shí)我隨機(jī)造了兩個(gè)身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，如果能讓學(xué)生去用這兩個(gè)詞語(yǔ)親自造句,，他們的理解會(huì)更透徹,，體會(huì)會(huì)更深。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生找到過(guò)渡句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在對(duì)過(guò)渡句的闡述不夠到位,，應(yīng)該舉出形象的例子讓學(xué)生理解體會(huì)。

4,、在引導(dǎo)學(xué)生找出過(guò)渡句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”后，以農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)作比較,，學(xué)習(xí)這種說(shuō)明方法,。我讓學(xué)生在文章第四自然段中找出表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子，分別用“——”和“~~~~”畫(huà)出來(lái),。學(xué)生找得非常準(zhǔn)確,，但在此時(shí)我更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀這些句子，充分地去感受,、理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的作用,，體驗(yàn)農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)有多大的落差。

也許金無(wú)足赤,，課無(wú)完美,，再潛心地設(shè)計(jì)也會(huì)從課堂實(shí)踐中看到不足，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。通過(guò)這堂課我感悟到只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味,。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。我只有通過(guò)認(rèn)真總結(jié)得失和更多的學(xué)習(xí)、鍛煉來(lái)有效提高自己的課堂教學(xué)能力,。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇十一

新課標(biāo)明確提出語(yǔ)文課程要"注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)常識(shí)性的課文,。一篇科技類(lèi)課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，條理清楚,。如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)教學(xué),。

其一，是想利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,，促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚，知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣,，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的方便,。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場(chǎng)所，能夠共享集體智慧的成果,，形成新的學(xué)習(xí)能力,。

其二，我的學(xué)生,，在一年級(jí)已進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),，已具有一定的自學(xué)能力及初步的計(jì)算機(jī)操作技能，能在老師的引導(dǎo)下,，開(kāi)展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí),。因此，我制作的網(wǎng)頁(yè)中縱向設(shè)計(jì)了作者簡(jiǎn)介及四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在五個(gè)欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料,。

為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí),，橫向設(shè)計(jì)了科技視頻，科技?xì)v史,，世紀(jì)成就,，閱讀平臺(tái)，科技發(fā)展,，科技名人,，網(wǎng)上遨游，學(xué)生交流,，架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

網(wǎng)絡(luò)中的信息包羅萬(wàn)象,，浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量,，我們的學(xué)生該怎么辦呢我們即不能過(guò)高的估量網(wǎng)絡(luò)的功能,，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找,，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息。也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程,，而學(xué)生的視野被禁錮了,。

為了使學(xué)生更有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷學(xué)習(xí),，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。同時(shí),，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，而要高于書(shū)本,；專(zhuān)題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn),，專(zhuān)題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件,。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。

課前我還給一定的`時(shí)間讓學(xué)生能較充分的對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率,。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向,，篩選信息,，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，豐富課程本身的內(nèi)容,。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手,，與學(xué)生交流談話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑,。1,，齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)2,，在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)3,，當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),，有沒(méi)有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分學(xué)生的思維如有源之水,，提出了一系列的問(wèn)題(什么是"呼風(fēng)喚雨"和"世紀(jì)"是多長(zhǎng)時(shí)間呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨怎樣理解"人們只能在神話(huà)中用千里眼``順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,，來(lái)寄托自己的美好愿望。20世紀(jì)的成就,，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。我喜歡科技成就這個(gè)欄目,，我對(duì)科技發(fā)展很感興趣,，因?yàn)椤瓕W(xué)生的回答給我吃了一顆定心丸，因?yàn)槲颐靼讓W(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣,，他們已完整的構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革,。

二,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體,，教師做引導(dǎo),。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，信息由單一化到多元化,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,，使課堂處于失控狀態(tài),，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化,。所以,，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先,，在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)。"任務(wù)"設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文,。我的橫向欄目重在激趣，升華主題,，開(kāi)闊視野,。其次，注重思維策略的訓(xùn)練,。1,，用"發(fā)散思考思維活"策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)在你初讀課文之后,，你又有哪些疑問(wèn)當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有沒(méi)有讓你感興趣的,，給你留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度,，不同方面想問(wèn)題，提出自己的不同見(jiàn)解,。2,，用"理解深刻有見(jiàn)解"策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情?？茖W(xué)永無(wú)止境,，本文帶給我們的啟示是什么，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),，了解科技?xì)v史,，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見(jiàn)解,，自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿(mǎn)信心,。第三，注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo),。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)決不能放任自流,，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針,，花時(shí)間多，收獲卻不大,，直接影響到教學(xué)效果,。為了讓學(xué)生能夠了解世紀(jì),，呼風(fēng)喚雨的意思，知道20世紀(jì)到底是多長(zhǎng)時(shí)間,，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就學(xué)生通過(guò)查閱資料,，相互探討,，然后有理有據(jù)地講明自己的理解；20世紀(jì)的成就,，真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容，學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后,，人們的生活的不同,，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用，想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了,。第三,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意"聽(tīng)",，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真的聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話(huà),，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解,。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),。

三,，用美好的心靈暢想未來(lái)

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類(lèi)的前途,，追求生命的意義,。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽(tīng)新聞聯(lián)播,，讓學(xué)生談自己的感受,，學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的，只有想不到的,。只有艱辛的努力,，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，"我長(zhǎng)大了要……"大家談,。"我長(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班,，讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長(zhǎng)大了……一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō)："我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥,，為生病的人解除病痛,，健康長(zhǎng)壽。"

給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主,，能將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田,，喚起學(xué)生真誠(chéng)，善良,，自信,，拼搏的情懷，誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢,。