在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇一

本篇課文中心突出,，淺顯易懂,，全文圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來(lái)展開說(shuō)明,。圍繞這一中心設(shè)置問(wèn)題，有助于學(xué)生深入思考課文內(nèi)容,，做到淺顯課文的深化學(xué)習(xí),。設(shè)置的問(wèn)題，例如：20世紀(jì)以前人類的生活是什么樣的,？20世紀(jì)有哪些科學(xué)成果,？是什么促使了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展？……學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論,，討論中加深了對(duì)課文的理解,。

理解詞語(yǔ)的方式有多種，如查字典,、查工具書,、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)等，本課的學(xué)習(xí)注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),。例如,，理解“呼風(fēng)喚雨”一詞，讓同學(xué)們閱讀全文來(lái)說(shuō)本詞是什么意思,。區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”這兩個(gè)詞語(yǔ),，從課文中找出哪些屬于“發(fā)明”的科技，哪些屬于“發(fā)現(xiàn)”的科技,，學(xué)生在對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)理解的過(guò)程中更是加深了對(duì)課文的理解,。

20世紀(jì)是一個(gè)碩果累累的世紀(jì)，我們現(xiàn)在的生活中也有許多的科技發(fā)明,，讓學(xué)生通過(guò)留心觀察生活,，查找資料等方式，說(shuō)說(shuō)書本中沒(méi)有講到的一些科學(xué)技術(shù),。再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，一百萬(wàn)年以后的生活會(huì)是什么樣子,，有哪些我們現(xiàn)在幻想的新科技產(chǎn)品的出現(xiàn),。學(xué)生思維活躍，踴躍發(fā)言,，說(shuō)出了許許多多他們想要的科技產(chǎn)品,，如時(shí)空穿梭機(jī)、傳送門……古人“騰云駕霧”“千里眼”“順風(fēng)耳”的夢(mèng)想到今天都得以實(shí)現(xiàn)，孩子們堅(jiān)信,，自己的夢(mèng)想終有一天也是能夠?qū)崿F(xiàn)的,。課文到這里，起到了一個(gè)思想的升華的作用,。

不足之處：教學(xué)中我讓孩子多查閱資料,，從補(bǔ)充資料中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)了解的不多,，知識(shí)貧乏,，此類的課外書閱讀的比較少。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能忽略科普知識(shí)的普及,，因此應(yīng)該多提倡孩子多讀科普的累的書籍,，做到與時(shí)俱進(jìn)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇二

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文,。第八單元的主題是科技知識(shí),，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與成就，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

這種類型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識(shí)課,。在上課前，我剛好聽(tīng)了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課,，聆聽(tīng)了幾位名師的精彩課堂,，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件,，依然可以把課上得很好,。我很長(zhǎng)時(shí)間將課件作為上課的載體，“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),，返樸歸真,，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！边@是人教社小語(yǔ)專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn),。在第八單元時(shí)我想試著擺脫對(duì)多媒體的依賴。在上這節(jié)課時(shí),，教室的多媒體壞了,，我連簡(jiǎn)單的ppt都沒(méi)用。

我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文,，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解,。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,，弄清課文內(nèi)容,。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí),，靜心思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

教學(xué)中我始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_,，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思,，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來(lái)了什么？,，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，理清課文的思路,。

課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短,、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從“農(nóng)耕社會(huì)”到“現(xiàn)代社會(huì)”的發(fā)展歷程,，說(shuō)明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比,，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言,、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。但在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有按課文順序在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,，而是根據(jù)學(xué)生的分組匯報(bào)將其調(diào)整到第四段之后。這樣,，在學(xué)生自學(xué)完第三,、第四自然段、在充分朗讀并進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點(diǎn),、難點(diǎn),，通過(guò)“學(xué)生解釋詞義——結(jié)合生活理解詞義——把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固理解——回到課文朗讀理解”這樣的過(guò)程，對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解也更加深刻,，起到了事半功倍的教學(xué)效果,。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí),，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。

這堂課的不足之處也有很多：我忽略了課后問(wèn)題：“課文寫得真精彩,，我要多讀幾遍,。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美,。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗,，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟。

這節(jié)課是我嘗試著減少對(duì)多媒體的依賴而上的一堂課,，學(xué)生上課的熱情很高,，這一點(diǎn)出乎我的意料。雖然沒(méi)有圖片的展示和視頻的介紹,，但是我們?cè)谡J(rèn)真地閱讀和理解課文中體會(huì)到了二十世紀(jì)人類是如何呼風(fēng)喚雨的,。這節(jié)課我感覺(jué)到了淡淡的語(yǔ)文味，語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,，培養(yǎng)孩子想象,、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)在語(yǔ)文味上下工夫,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇三

最初做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，這類科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，通?？梢哉业皆S多豐富漂亮的教學(xué)圖片，舉很多關(guān)于科技成就的例子,。當(dāng)我把第一篇教學(xué)設(shè)計(jì)交給指導(dǎo)教師時(shí),，得到的回復(fù)是這篇課文被我設(shè)計(jì)成了“資料展示廳”和科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真,，缺少語(yǔ)文的味道,。

認(rèn)真反思后,，在指導(dǎo)老師的幫助下，借鑒了教學(xué)光盤后,，最終教學(xué)設(shè)計(jì)定稿,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑,、解疑,，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中,，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。”這一中心問(wèn)題做的教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化,。

開課后便拋出這一中心句,，讓學(xué)生自由默讀后,，找出能支撐這個(gè)中心句的句子。學(xué)生通過(guò)自己的理解找到句子談感受,，理解感悟后總要回歸到中心句“二十世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,，課堂顯得開放，充滿激情,。課時(shí)始終圍繞理解,、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn),。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上同樣也是必須的。接手這個(gè)班后,，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生朗讀能力整體不高,，于是我更是特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn),。通過(guò)讀第四段,，分角色朗讀三四段介紹農(nóng)耕社會(huì)和二十世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)到二十世紀(jì)科技的巨大成就,，同時(shí)也在激情朗讀后順勢(shì)教授說(shuō)明方法,，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢,。

當(dāng)然，這堂課還有很多的不足,。

首先,，教師語(yǔ)言太多，問(wèn)題過(guò)碎,，讓本可以簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散,。并且過(guò)多的話也擾亂了學(xué)生的思路,，剝奪了他們談自己感悟的機(jī)會(huì),，削弱學(xué)生的主體地位。

其次,，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏,。評(píng)導(dǎo)結(jié)合一直是指導(dǎo)老師向我傳授的教學(xué)理念。評(píng)是為了更好的導(dǎo),。因此,，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)必須做到準(zhǔn)確、及時(shí),、有針對(duì)性,。整堂課幾乎聽(tīng)不到我對(duì)學(xué)生的回答的評(píng)價(jià)，因此這又是課堂的另一個(gè)大敗筆,。

最后,，語(yǔ)文味不正。班上的學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題一直不是很積極,，課堂氣氛不活躍,。所以接手后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上,，我喜歡采用一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式了引發(fā)他們的興趣，其中,，說(shuō)點(diǎn)俏皮的,，流行的話語(yǔ)是我比較常用的方法。一直沒(méi)有覺(jué)得自己這個(gè)做法有什么不好,，聽(tīng)老師評(píng)課后才知道原來(lái)竟有這么大的弊端,。這讓我不得不反思：真正能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學(xué)。原來(lái)的自己一直走在了一個(gè)誤區(qū)中,，還好,，發(fā)現(xiàn)的不算太晚。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，如何盡快成長(zhǎng)為一名合格的語(yǔ)文教師,，如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味,。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這兩點(diǎn)是我最重要也是最艱巨的任務(wù),，多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,，不斷求索吧,！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思四：

課前，我布置學(xué)生收集,，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力,。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手,，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思,。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就,，并借此進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除此之外，還有哪些成就,，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來(lái)回答,。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知,，以學(xué)生的讀,、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過(guò)去的人們是怎樣生活的,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想,。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。之后,，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段,。建立此基礎(chǔ)后,，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰(shuí)在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量,，引出英國(guó)哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說(shuō)的話,，交流：在新的世紀(jì)里,，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活,？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,。最后出示一篇練筆,，完成本次教學(xué)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇四

這篇課文主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛景,。在試教本課的過(guò)程中，聽(tīng)課老師兩次對(duì)我提出建議,，要注意課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的精當(dāng)準(zhǔn)確,，在此對(duì)兩次試教的評(píng)價(jià)語(yǔ)言作如下反思。先來(lái)看一個(gè)教學(xué)片斷：

語(yǔ)段：（第三自然段最后一句話）“20世紀(jì)的成就真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開’形容,。”

處理方式一：

師：祖先的許多幻想而今都變成了現(xiàn)實(shí),，多么強(qiáng)烈的對(duì)比,。20世紀(jì)的成就太令人驕傲了，有一句詩(shī)來(lái)稱頌20世紀(jì)的科技成就,。（學(xué)生齊讀這句詩(shī)）

師：你從這句話中感受到什么,？

生：我從中感受到科技成就之大。

生：我感受到科技成就之多,。

師：你說(shuō)的真棒,，能讀一讀嗎？（生讀）

師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò),！還有誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（再生讀）

師評(píng)價(jià)：讀得真精彩！

處理方式二：

（學(xué)生先朗讀這句話）

師：聽(tīng)你朗讀是一種享受,，你不斷讀出了聲,，而且還讀出了情,，你們從中聽(tīng)懂了什么？

生：我感受到科技發(fā)展之快,。

師：你的理解很準(zhǔn)確,，你是怎樣理解的呢？

生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”,，就是好像在一夜之間吹來(lái)一陣春風(fēng),，形容科技發(fā)展非常快,，“千樹萬(wàn)樹梨花開”,，用“千”和“萬(wàn)”來(lái)形容科技成就很多。

師：你不僅給大家解釋了詩(shī)的表面意思,，還在此告訴我們,，作者引用此詩(shī)的目的，贊嘆20世紀(jì)科技發(fā)展之快,，科技成就之多,。

師：能帶著你的感受和理解來(lái)讀一讀嗎？（生讀,，但不夠流暢）

師：我從你的語(yǔ)速中感覺(jué)到非常激動(dòng),，幾乎讀不出了。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（生又讀）

師：聽(tīng)了你的朗讀,，看了你笑咪咪的`表情，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類生活帶來(lái)的諸多方便和舒適,。

教師語(yǔ)言的親和力和激勵(lì)性,，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲，教法一中“真棒”等語(yǔ)句,，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句,，而在此中間，有一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：在一片欣欣向榮的景象中,，聽(tīng)不到些微的瑕疵,，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出,，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，開始的課堂氣氛熱烈,，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問(wèn)題外,，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化,，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。

教法二中,，我善于傾聽(tīng),，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí),，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確,，并富有激情?！奥?tīng)到你的朗讀,，是一種享受，你不斷讀出了聲,，還讀出了情,。”這是一種心與心的溝通,，彼此的給予,，共同的擁有。

我還通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言,，向?qū)W生揭示他們觀點(diǎn)的獨(dú)特性和合理性的所在,，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果,。如：“聽(tīng)了你的朗讀,，看了你笑咪咪的表情，我也感受到了20世紀(jì)科技發(fā)展給人類生活帶來(lái)的諸多方便和舒適,?！?/p>

課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系,。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦,，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞,，讓精神律動(dòng),，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí),，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng),，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思,，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整,。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和,?！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”,，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果,。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng),，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大,。”僅朗讀而言,，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音,、速度、停頓與感情是否到位,，教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià),，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢,？誰(shuí)愿意再讀一讀,？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化?！薄澳阕x得很認(rèn)真,，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜,?！?/p>

當(dāng)學(xué)生由教師的點(diǎn)撥在思想認(rèn)識(shí)或讀書技能方面獲得一些積極變化時(shí)，他們也就獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義,。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇五

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量,，我們的學(xué)生該怎么辦呢,？我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能,，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；在教學(xué)時(shí),，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息,，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí),。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程,，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源,，方便快捷地學(xué)習(xí),，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書本,，而要高于書本,；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn),。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件,。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增,。

課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野,，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向,。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn),。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向,，篩選信息，判斷信息,，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間,。

上課時(shí),，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑,。

（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)

（2）在你初讀課文之后,，你又有哪些疑問(wèn)？

（3）有沒(méi)有讓你感興趣的,，給你留下深刻印象的部分,？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問(wèn)題：什么是“呼風(fēng)喚雨”,？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間,？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別,？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰(shuí),？它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望,？20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容,？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣,，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系,，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革,。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,，學(xué)生是主體,，教師做引導(dǎo)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，信息由單一化到多元化,，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索,，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,，使課堂處于失控狀態(tài)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化,。所以,，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求,。首先,，在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng),?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文,。我的橫向欄目重在激趣,，升華主題，開闊視野,。

其次,，注重思維策略的訓(xùn)練。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑,。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題,，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)？在你初讀課文之后,，你又有哪些疑問(wèn),？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有沒(méi)有讓你感興趣的,？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度,、不同方面想問(wèn)題，提出自己的不同見(jiàn)解,。

（2）用“理解深刻有見(jiàn)解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情,。提問(wèn)：科學(xué)永無(wú)止境，本文帶給我們的啟示是什么,？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展,，形成了深刻的見(jiàn)解,，自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿信心。

注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo),。教學(xué)決不能放任自流,，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針,，花時(shí)間多，收獲卻不大,，直接影響到教學(xué)效果,。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思,，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),，使同學(xué)們一目了然,；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過(guò)查閱資料,，相互探討,，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容,？學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用,、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了,。

（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”,，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真地聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話,、不說(shuō)半句話,，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng),。

3、用美好的心靈暢想未來(lái),。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,，想象人類的前途，追求生命的意義,。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái),，聽(tīng)新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受,，學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的,，只有想不到的。只有艱辛的努力,，才有豐碩的果實(shí),。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長(zhǎng)大了……”大家談,?！拔议L(zhǎng)大了要開通星際航班,，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),，“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥,，為生病的人解除病痛,，健康長(zhǎng)壽?！?/p>

給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主空間,，能將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田，喚起學(xué)生真誠(chéng),、善良,、自信、拼搏的情懷,，誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢,？

在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道,。因此,，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解,、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

上完本課后,，我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,，重難點(diǎn)突出，但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,，沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間,，小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過(guò)程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn),。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情,，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),。品讀詞句,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,，想到人類登上月球,、潛入深海等事情的意義，想到電視,、電話等事物的飛速發(fā)展,；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá),；同時(shí),，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇六

星期四上匯報(bào)課,，因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開課,，心里很緊張，使得許多本來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎,。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思,。

師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活水平很低,。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈,，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī),，也沒(méi)有汽車,。”但是,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么,。

出示句式：

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……,。

生：那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有空調(diào),，也沒(méi)有汽車,。

師：我們能不能說(shuō)同一類的,？比如說(shuō)交通工具。

生：那時(shí)沒(méi)有自行車,，沒(méi)有摩托車,，也沒(méi)有飛機(jī)。

師：誰(shuí)還能來(lái)試一試,？

生：那時(shí)沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有空調(diào),。

……

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)古代的人是怎么生活的,？

課件出示：

人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。

課件出示：

沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡,，就用“千里眼”來(lái)寄托看得遠(yuǎn)的愿望,。 沒(méi)有__________，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

師：按照第一種方法來(lái)填第二題,。

生：沒(méi)有電話__________，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望,。

生：沒(méi)有手機(jī)__________,，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望。

課件出示：

沒(méi)有__________,，就用“__________”來(lái)寄托 __________的愿望,。

人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,。沒(méi)有生活做中心的書本是死書本?！?/p>

因此,，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

課前,，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活,、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，生發(fā)出去,，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么,。接著,，有采用“課件出示沒(méi)有 __________，就用“__________”來(lái)寄托__________的愿望,。”的句式說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí),，這使得學(xué)生積累了語(yǔ)言,、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。

在上好了自己的課后,，我聽(tīng)了朱文潔老師的課，聽(tīng)了她的課,，我深深地感覺(jué)到我在很多方面都存在不足,。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質(zhì)的水平,，在課堂上很少采用,。同時(shí)，在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí),。我的兩位師傅也一直給我指出,，在課堂上評(píng)價(jià)很重要。

在這次的匯報(bào)課上,，我仍舊沒(méi)有改掉這個(gè)毛病,，從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見(jiàn)一斑。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了,，聽(tīng)了朱老師的課,，她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò),！”這樣蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià),。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了,。

在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn),，不斷地學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇七

這篇課文主要講述了２０世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛景,。

課文雖然比較簡(jiǎn)短，但是學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度,。

１,、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞、句,，體會(huì)課文在表達(dá)方面的特點(diǎn),，有感情地正確朗讀課文。

２,、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

３,、能聯(lián)系生活實(shí)際,，暢談自己的感受及未來(lái)。

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化,。難點(diǎn)是：理解課文中含義較深刻的句子,。

本課的教學(xué)試圖以２０世紀(jì)前、后作比較,，以及２０世紀(jì)所取得的一些發(fā)明創(chuàng)造來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生充分了解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過(guò)上了比過(guò)去王公貴族還幸福的日子,。

由談話引出課題，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,，帶著問(wèn)題初讀課文,。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決為什么說(shuō)２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得,。在學(xué)生交流的過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比：就是人類在２０世紀(jì)前后過(guò)著兩種完全不同的生活,，這些都源自現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起,，讓學(xué)生充分的朗讀,，理解其中的含義。最后又回到２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀,。這節(jié)課結(jié)束時(shí)我安排了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勗冢玻笔兰o(jì)，希望科學(xué)技術(shù)還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎么樣的變化,。最后我引用了居里夫人的話：我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)結(jié)束課文。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，積極上進(jìn)的情感,。

學(xué)生雖然通過(guò)朗讀課文，理解了２０世紀(jì)是如何呼風(fēng)喚雨的,，但由于課件中缺少直觀圖象,，學(xué)生體會(huì)不深。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇八

本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。以下通過(guò)3,、4自然段的對(duì)比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈,，體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，使人類的生活得到了大大的改觀,，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

師：農(nóng)耕社會(huì)里,，人們的生活十分貧乏,。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視,，沒(méi)有收音機(jī),，也沒(méi)有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看,，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么,。

出示句式：

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。

生：那時(shí)沒(méi)有電扇,，沒(méi)有空調(diào),，沒(méi)有冰箱，也沒(méi)有微波爐,。

生：那時(shí)沒(méi)有動(dòng)畫片,，沒(méi)有泡泡糖,，沒(méi)有電動(dòng)玩具，也沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng),。

生：那時(shí)沒(méi)有潛水艇,，沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船，沒(méi)有直升飛機(jī),，也沒(méi)有宇宙飛船,。

生：那時(shí)沒(méi)有高大的樓房，沒(méi)有寬闊的馬路,，沒(méi)有五彩的霓虹燈,，也沒(méi)有熱鬧的超市。

……

師：面對(duì)如此貧乏的生活,，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望,。但是，在最近的一百年當(dāng)中,，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

課件出示：

衛(wèi)星、程控電話,、航天飛船,，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料,，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果,？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？

生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來(lái)代替人的工作,，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息,。

生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽(yáng)能,、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,，大大改善了人們的生活條件。

生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量,。

生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無(wú)土栽培技術(shù),，鈉米技術(shù),、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用,。

生：我通過(guò)上網(wǎng),，查找到中國(guó)科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里,，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng),。它們不僅給我們的生活帶來(lái)了便利,，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步,。

早在上世紀(jì)20年代,，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育,。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書本是死書本,?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前,，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活,、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次,，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,，模仿文中第三自然段的句式,，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后,，又要求他們繼續(xù)說(shuō)下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么,。在這樣的對(duì)比過(guò)程中,，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別,，又在收集資料中積累了語(yǔ)言,、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。

師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快,、成就之多,，真的是讓人無(wú)法想象,。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開,?！蹦敲矗鎸?duì)這一切,，你有什么感受,？

生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了精彩，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪,。

生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí),，是科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了這些奇跡！

生：我覺(jué)得人類太了不起了,！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了,！

生：我想說(shuō)，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代,，在享受科學(xué)成果的同時(shí),，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù),，造福人類,。

師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜,。想象一下,，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說(shuō),？

生：他會(huì)說(shuō),，這一切都是真的嗎？我們夢(mèng)寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！

生：他會(huì)高興地說(shuō)，太了不起了,！我們那么多年沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

生：他會(huì)驚奇地說(shuō),，我不是在做夢(mèng)吧,？沒(méi)想到，我的子孫們這么爭(zhēng)氣,。

生：他會(huì)遺憾地說(shuō),，我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程?！北径谓虒W(xué),，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn),?！懊鎸?duì)這一切，你有什么感受,？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累,，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣,，變化之快,，并由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。接著,，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白,，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì),，他會(huì)怎么說(shuō)？”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇,。這樣，從自己到他人,，從感受到想象,，不同層次，不同角度地感悟,，既豐富了文本的內(nèi)涵,，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

正如這位教師所說(shuō)的那樣,，這篇教學(xué)案例一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語(yǔ)文課堂教學(xué),，把學(xué)生從書本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,。課前，組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注生活，感受生活,，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí),。其次是有層次性地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間,。從簡(jiǎn)單地模仿“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”的句式說(shuō)話,，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受,，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展思維為目的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效地提高,。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間,。超越文本的想象說(shuō)話，既是語(yǔ)言的積累,、情感的積累,，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”,。

本片斷最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了語(yǔ)文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”,。真正的語(yǔ)文離不開生活的積累,，離不開語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能上升到一個(gè)新的境界。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)反思50字篇九

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說(shuō)明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,。

科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真,，缺少語(yǔ)文的味道,。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解,、品味,、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料,，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí),，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知,，產(chǎn)生新的體驗(yàn),。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集,、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ),，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力,，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

感謝學(xué)校為我們年青教師提供這么一次拜師的機(jī)會(huì),，在兩個(gè)月里時(shí)間里,，邱老師毫無(wú)保留，盡心盡力對(duì)我的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，本人以四年級(jí)上學(xué)期《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作為徒弟匯報(bào)課,，現(xiàn)將自己對(duì)于本課的反思敘述如下：

課前，我布置學(xué)生收集,，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力,。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手,，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思,。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就,，并借此進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除此之外，還有哪些成就,，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來(lái)回答,。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知,，以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過(guò)去的人們是怎樣生活的,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想,。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大,，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,。之后，便讓學(xué)生帶著驕傲,，自豪的情感朗讀本段,。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰(shuí)在“呼風(fēng)喚雨”,，靠什么“呼風(fēng)喚雨”,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國(guó)哲學(xué)家,。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說(shuō)的話,，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,。最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué),。

上完本課后,，我認(rèn)識(shí)到自己在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有給足孩子思考的時(shí)間,，對(duì)于說(shuō)明文里說(shuō)明方法的運(yùn)用沒(méi)有落實(shí)的教學(xué)當(dāng)中,，教學(xué)過(guò)程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn),。

本人也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，希望校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能及時(shí)批評(píng)，指導(dǎo),，我將謙虛,，努力，“取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短”,，爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師。