在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學語文燕子教學反思篇一

運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,，以審美為核心,，充沛調動同學多感官（聽覺、視覺……）參與,；引導同學欣賞美,、表示美、感悟美,、發(fā)明美,，培養(yǎng)同學審美能力；突破學科邊境,，以大藝術教育觀統(tǒng)領各個教學細節(jié),，提高同學綜合藝術素質。

師：看圖片,，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié),？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的,？

生：春風吹，吹綠了柳樹,，吹出了小草,，吹來了燕子，吹醒了青蛙,。（師生一起邊做動作,，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣自由 自在的飛一飛呀,？

生：想,，同學隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，模仿燕子飛的動作,。

（形象是情感的載體,，教師抓住同學已有的生活經驗,，采用邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導入,，調動了同學的興趣，同學興致很濃,。）

1,、閉上眼睛，展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲,。

2,、欣賞歌曲：[播放cai課件]聽賞3遍同學依次了解歌曲的內容、情緒,、拍號,，和其延長記號。

3,、學習情況匯報

自身會唱哪幾句,？哪幾句不會唱？哪幾句比較難,？

[音樂是聽覺的藝術,，從感覺到知覺，不只感受歌曲,，而且知道表示的內容和其音樂形象,。讓同學自身去發(fā)現(xiàn)，調動學習的主動性,、積極性,。]

1、熟悉歌詞,，相鄰的同學一起讀,。

2,、根據(jù)自身對歌詞的理解，一起體驗歌詞帶來的快樂,。

3,、隨琴填唱歌曲。

4,、師：看見大家唱的這么好,，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同,？

生：老師能面帶微笑,，感情好。

5,、同學體會歌曲的情感,，再次演唱歌曲一遍。

[通過引導,，培養(yǎng)自學能力,，借助老師的范唱，調動同學情感,，從而用歌聲表示歌曲內在情感,。]

師：通過歌聲，聽出大家特別喜歡小燕子,，那除了喜歡小燕子,，你還喜歡那些動物？

生：小白兔,、小蜜蜂……

師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎,？

生：能

[同學討論后，大膽的 進行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意,，唱出了小燕子的優(yōu)點是什么,？

生：捉害蟲。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎,？

生：大膽發(fā)言,。

師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲,，我們應該怎樣對待小燕子,？

生：保護它。

師：同學們真有愛心,，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手,，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中飛翔。

師：另外,，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝,，現(xiàn)在讓我們來個才藝大展現(xiàn)好嗎,？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領頭飾，各組同學根據(jù)自身選擇的頭飾,，大膽的進行創(chuàng)編,。

生：自由創(chuàng)編。（各小組進行展示）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學展開思維,，展示自我,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效地將課堂氣氛推向高潮,。]

今天我們學習了歌曲《小燕子》,，也了解了小燕子。小朋友們,，你們喜歡小燕子嗎,？喜歡。我們應該維護小燕子,。隨著音樂扮演唱小燕子,，結束新課。

本課運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,，以審美為核心,，充沛調動同學多感官（聽覺,、視覺……）參與,；引導同學欣賞美、表示美,、感悟美,、發(fā)明美，培養(yǎng)同學審美能力,。而音樂是聽覺的藝術,，本課在教學中讓同學從感覺到知覺，不只感受歌曲,，而且知道表示的內容和其音樂形象,。讓同學自身去發(fā)現(xiàn)，調動學習的主動性,、積極性,。教師通過引導，培養(yǎng)自學能力,，并且能借助老師的范唱,，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感,?？傊?， 本課不只讓同學學會了演唱歌曲《小燕子》， 也讓同學懂得保護小動物,。

小學語文燕子教學反思篇二

《燕子》是小學語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文,。本文語言清新明快，描寫準確生動,。在教學過程中,，我主要引導學生抓關鍵詞，在讀中理解,，在讀中想象,、品味、欣賞,，直至背誦,，促進學生語言的積累和內化。我具體談談本節(jié)課的幾點收獲：

1,、以讀為本,，以讀代講。中年級閱讀課的重點是朗讀感悟,，在學生初讀了課文,，字詞且讀正確的基礎上，開始逐段學習課文,，第一自然段主要寫的是燕子的外形,，作者從羽毛、翅膀,、尾巴三方面來寫,，我抓住了烏黑光亮、俊俏輕快,、剪刀似的這幾個關鍵詞來朗讀文本,，學生感悟到了燕子的活潑可愛，朗讀十分流利,，很快就會背誦了,。

2、聯(lián)系生活,，理解詞語,。在第二自然段中，理解“趕集”一詞,，我引導學生回顧安陽橋廟會的場景：橋頭橋尾,，人山人海，摩肩接踵，道路兩旁,，各種商品琳瑯滿目,，應有盡有。由于學生有了親身體驗,，便理解了“趕集”的意思,。

3、抓關鍵詞,，感悟文本,。課文第三自然段通過“斜、掠,、沾”等幾個動詞十分準確地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學中，引導學生抓住這幾個動詞反復體會,，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),，感悟之后再讓學生有感情地朗讀，進一步加深理解,。在第四自然段中,，有一個比喻句，把燕子落在電線上休息的情景比做了五線譜,，學生較難理解,，于是我便畫了五線譜和音符，幫助孩子們理解,，進一步體會到了作者豐富的想象力,。

當然，本節(jié)課還有不足之處,，第一次聽寫詞語時,，有幾個孩子錯字較多，如“蕩漾”,、“倦”、“圈”等,，經過反復聽寫,，才把字寫正確，看來,，生字詞仍需嚴格把關,，每節(jié)課要求人人過關。

這是新學期的第一節(jié)課,，有些許收獲,，希望通過自己的努力，在以后的課堂上精彩不斷。新學期,，新面貌,，讓我們以新學期為新的起點，以滿腔的熱情,、飽滿的精神和堅定的信心,，去迎接新學期的挑戰(zhàn)！

小學語文燕子教學反思篇三

這節(jié)語文課上的是鄭振鐸的名篇《燕子》,。

讀到第二節(jié)的時候,，有一位學生問我：老師，為什么燕子來臨會給春天增添許多生趣,？我沒有直接回答,，示意他們繼續(xù)讀書然后告訴我。孩子們開始讀書了,。一會兒,，許多孩子舉起了手，我選擇了一位很外向的孩子小迪,。他笑嘻嘻地站起來,，沒有回答我的問題，而是轉向大家,，高聲說：你們喜歡小燕子嗎,？我以為他在喚起同學的經驗，暗暗為這個孩子叫好,。

沒想到的是,，竟有好多的孩子大聲說：不喜歡！我還是沒有說什么,，反正,，每個人都有自己的想法，我沒有理由把自己的或者課本上的思想強加給別人,，哪怕強加給的是孩子,。

我示意他叫那些說不喜歡的孩子起來說說原因。幾個孩子舉了手,，其中有一位是很少舉手的孩子小偉,。而小迪就恰恰選擇了坐在他附近的小偉。一向不敢高聲語的小偉竟會有這么驚人的舉動,。我暗暗高興,。

小偉也是語出驚人：我以為是《環(huán)珠格格》里的小燕子呢。

班級里的笑聲大家可以想象得出,。小迪笑得尤其燦爛,！

原來是有預謀的,！

會飛的小燕子，我喜歡,?？吹酱蠹业谋憩F(xiàn)，小偉忙不迭地補充說,。孩子們幸災樂禍地看著我,。

課是沒法上下去了。

我心里那個氣呀,！這不是成心和我搗蛋嗎,？但，我還是強忍住自己的情緒,。說：我們就以小燕子和小燕子為話題,，說不喜歡的理由、談喜歡的原因,。學生的興趣又一次點燃了,。說小燕子的，說到了國旗事件,、潑糞事件,，甚至說到了當今走紅的星星們怎樣摔話筒、耍脾氣,、作秀,、偷稅漏稅等；說小燕子的,，說到了春天的美麗,，燕子的輕盈、活潑,，甚至說到了鄭振鐸有一雙美麗的眼睛和容易被感動的心靈,，接著又圍繞怎樣擁有一雙美麗的眼睛進行討論。.,。.,。.

不知不覺一節(jié)課就下來了。

課堂是孩子的,，除了正確引導,，我能說什么呢？

小學語文燕子教學反思篇四

《燕子專列》是一片字里行間充滿“愛意”的感人文章,，執(zhí)教完后，無論是從課文帶來的“愛的熏陶”（從思想上講）,，還是“美文的享受”（從文本的語言上講）,，都給我和孩子們留下了不可磨滅的印象。

小學三年級的孩子們對于文章的研讀能力還很弱，而搞清楚課文里講了些什么是學習課文的重要前提,。在教學本文時,，我精心設計了導學案，引導學生在一步步的設問和討論中弄清事情的起因,、經過和結果,，進而引導他們獲取知識、體會感情,。學習過程中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習熱情很高，尤其是對燕子坐專列感到稀奇,。正因為他們有興趣,，所以學習很主動，通過分析,、交流,、匯報、討論,，達到了促進學生自主學習,，主動獲取知識的效果。

文章的“好”是要通過讀來感受的,。本文事例獨特而感人,，語句樸實而真摯。然而這些僅僅靠老師的語言講解和學生的草草分析是體會不到的,，因此我們要組織學生反復朗讀,，反復體會。如燕子遇到困難一段,，要通過讀來深切感受燕子面臨的“瀕臨死亡”的困境,，再如如何救護燕子，政府是怎么做的,，人民是怎么做的,，小姑娘貝蒂又是怎么做的，要抓住關鍵詞句,，反復朗讀,，體會文章的感情，體會詞句的準確和生動,。

燕子專列,，一篇詞句優(yōu)美的美文、一篇感人至深的美文,。希望我在教學中獲取的點滴見解能給你的教學帶來些許啟發(fā),。