每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課中：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時評價：開課前我通過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，對答對的學(xué)生進(jìn)行糖果（物質(zhì)）獎勵,，拉近與學(xué)生的距離,，開課時說“聽你們的數(shù)學(xué)陳老師說四一班的孩子善于思考”，這種具有導(dǎo)向性評價都為后面的學(xué)生學(xué)習(xí)中要求學(xué)生善于思考作具體要求,。當(dāng)學(xué)生通過對年歷表觀察,、發(fā)現(xiàn)、匯報交流時,，及時評價學(xué)生：“你觀察得很仔細(xì),，表達(dá)得很清楚，會思考,?！碑?dāng)學(xué)生幫老爺爺解決了第一個問題時，我說到“四一班的孩子就是這么熱心,，不僅幫助老爺爺解決了問題,，還學(xué)到了知識?！睂W(xué)生進(jìn)行品德教育,，情感價值觀的`正確引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生在計算一年有多少天時,，其中一位學(xué)生列出了：31×730×429,，評價學(xué)生：“思路很清晰，表達(dá)很準(zhǔn)確,?！痹谟洃洿笤隆⑿≡路椒〞r,，一位學(xué)生用拳頭記憶進(jìn)行示范引領(lǐng),，評價學(xué)生：“非常好，請你來當(dāng)小老師,。這個小老師當(dāng)?shù)梅浅：?，謝謝你，并附以掌聲,?！钡取Ｓ脕砑顚W(xué)生,。

評價方式單一,，針對性不強(qiáng),，有些評價用語不當(dāng)，隨意性評價較多,，未能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果,。

如：在開課前,，怎樣讓冰快速變成水，一位學(xué)生說到用火烤,，我當(dāng)時想評價,，但沒有想到合適的語言，便直接讓他坐下?，F(xiàn)在想來這樣評價：“這也是你想到的一種方法,，還有誰不同的方法？”

再如：學(xué)生在計算一年有多少天時,，一位學(xué)生逐月相加算出一年的天數(shù),，我這樣評價“你計算得非常好?！爆F(xiàn)在想來評價不到位的,，應(yīng)該說“你的計算結(jié)果正確，這么多數(shù)相加都沒有出錯,，你計算能力一定很強(qiáng),，看來你是一個認(rèn)真的孩子?！边@樣針對性更強(qiáng)一些,。接著一位學(xué)生列出了：31×730×429，評價學(xué)生：“思路很清晰,，表達(dá)很準(zhǔn)確,。”其中“表達(dá)得很準(zhǔn)確”評價不當(dāng),。像這種缺乏針對性的評價在課中還有多處,，加之本節(jié)課評價方式單一，僅限于師生之間的評價,。

懇請在坐的各位專家、各位老師提出指導(dǎo)性意見,，能夠讓我在課堂教學(xué)中評價更有效,！

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇二

昨天我在2班教學(xué)了《認(rèn)識年月日》這一課，在課前我也認(rèn)真鉆研了教材,，從整個教學(xué)過程來看我還是比較滿意,，感覺效果還是不錯的,。但課后練習(xí)中我無意中發(fā)現(xiàn)一位平時成績還不錯的同學(xué)不會看年歷，我又找了2班的幾個學(xué)生問了問,，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)真的不會看年歷,。讓我反思我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否正確？學(xué)生年歷都不會看,，又怎么能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律呢,？原來熱鬧的教室里竟然隱藏著這么大的問題，我總以為學(xué)生已經(jīng)會看年歷了,，其實(shí)不然,。于是我在3班干脆沒上新課，而是重新設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),，將學(xué)會看年歷做為第一目標(biāo),，并在今天進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看年歷教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

出示20xx年的年歷,，師：這是20xx年的年歷,，你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來,，看看這一天是星期幾,？看誰圈得又對又快（學(xué)生各自在年歷上找生日并作圈劃。）

圈好后,，和你的同桌交流交流,。

全班交流：請一個同學(xué)說一說自己是怎么找的？（師隨著學(xué)生發(fā)言小結(jié),，先找月份,，再找日期）

再說說是星期幾？如何判斷的,？

看日期上方,，指出：星期日是每個星期的第一天，所以把他排在第一個,?？磥碇灰讶掌诤托瞧谏舷聦?yīng)著看，就知道是星期幾了,，你們會看了嗎,？請一個同學(xué)說自己的生日，其他同學(xué)根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾,？

總結(jié)：我們先找月份,，再找日期，上下對應(yīng)著看星期幾，就能很快圈出自己的生日了,。

問：剛才一個小朋友的生日是在11月,，老師的生日是在他生日的前一個月，

你知道是幾月嗎,？他生日的后一個月是幾月呢,？那12月后面的一個月是幾月呢？（一月）

小結(jié)：每年的十二個月就是這樣連續(xù)不斷重復(fù)著的,。

問：同學(xué)們想知道老師的生日到底是哪一天嗎,？我的生日是10月的最后一天？你知道是幾月幾日嗎,？那我生日的`后一天是幾月幾日呢,？

小結(jié)：同學(xué)們真聰明！看來我們看年歷不僅要上下對應(yīng)著看,，還要前后聯(lián)系著看,。 ……

教學(xué)反思： 在2班教學(xué)后學(xué)生還不會看年歷，這不得不引起我的深刻反思,，這節(jié)課我們的孩子首先要學(xué)會什么,，促使我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)定，再次在3班教學(xué)后我又找了幾個學(xué)生進(jìn)行了解,，發(fā)現(xiàn)他們真的會看年歷了,，能發(fā)現(xiàn)年歷中的規(guī)律了。新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，即“以人為本”的人本思想,，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。在這種新理念的指導(dǎo)下,，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由“教師主體,，以教定學(xué)”,，向“以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,。因此,，課前預(yù)設(shè)教學(xué)也好，課堂生成也好,，兩者都要統(tǒng)一到“為了學(xué)生的發(fā)展”這個基點(diǎn)上,，并將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇三

本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),。

片段一：了解有關(guān)年月日的知識

對三年級學(xué)生來說,，?年、月,、日?的知識絕不是一張白紙,，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的知識。因此,，上課伊始,，我就請學(xué)生交流對‘年、月,、日’的了解：

生1：一年有12個月

師追問：每年都是嗎,？分別是……進(jìn)行板書1月～12月。）

生2：有的月大,，有的月?。?/p>

（師追問：我好像有點(diǎn)懂你的意思,，但還不是很明確,，同學(xué)們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭）

生：12個月中大月,，也有小月,。大月有7個，小月有5個,。

（師追問：確實(shí)如此嗎,？）

生：我會怎么記住大月和小月。

（師：真了不起,，等我老師可能會請你來教大家一招,，不過機(jī)會可是給上課認(rèn)真聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住,、別太興奮了））

生：一年有365天,。

（師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些疑惑了,，馬上有孩子說還有的一年有366天呢,。）

生：每四年中就會出現(xiàn)一個閏年。

（師：你真棒,，還知道?閏年?呢,，這個說法還有一點(diǎn)點(diǎn)需要補(bǔ)充的）

……

反思：學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束,，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。大部分孩子們對年月日的知識是有一定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)該說這樣的情況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi),。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的交流有不足或錯誤,，引發(fā)思考：?到底正確的應(yīng)該是什么呢？? 探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)問題則可以激活大家的探索欲望,，把學(xué)生引入問題思考的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo),，給思維以方向,。

片段二：熟記大小月。

師：怎么記住一年中哪幾個月是大月,，哪幾個月時小月呢,？

生1：我會用拳頭來記。

首先請課始交流的孩子介紹自己的方法,，再請另一個同學(xué)演示了一遍,，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡視時,，特別關(guān)注幾個理解能力差一些的孩子,，發(fā)現(xiàn)王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大……四月小……?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她,，也不知道咋聽課的,。沒辦法，只好個別指導(dǎo)了,。）

生2：我就記：一,、三、五,、七,、八、十,、十二都是大月,。

教師介紹口訣。

師：還有沒有好辦法記呢,？

生：我發(fā)現(xiàn)7月和8月都是大月,，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后都是雙數(shù)月是大月,。

師：你的眼力真不錯,，這個發(fā)現(xiàn)很棒。（引導(dǎo)學(xué)生觀察領(lǐng)會這個發(fā)現(xiàn)）

反思：沒有直接把方法教給學(xué)生,，而是組織學(xué)生交流,，互相學(xué)習(xí),，讓會的同學(xué)教

給不會的同學(xué)。這樣做,，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗?？赡茏寣W(xué)生在小組內(nèi)先交流一下,，學(xué)生間的思維碰撞,、接受效果會更好一些,。

片段三：

師：請小組中每個同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20xx、20xx,、20xx年）,，仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn),？（注意及時做好記錄）

每個小組匯報反饋：

生：有的'月份有31天,，有的月份有30天，2月份有28天,，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的,。

生：20xx年份中2月份是29天。

師：有31天的月份稱為大月,，有30天的月份稱為小月,，2月份既不是大月也不是小月？

生：除了2月以外,，其他月份的天數(shù)每年都一樣的,。

根據(jù)學(xué)生的回答，整理思路,。

師：每個月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了,，那么怎樣計算一年的天數(shù)呢？

生：把每個月的天數(shù)都加起來,。（說算式,，較多學(xué)生提出有意見）

生：因為有7個大月，4個小月和一個2月,，所以用?31×7＋30×4＋28? 可以算出今年有365天,。

生：用?31×7＋30×4＋29?，可以算出去年（20xx年）有366天,。

生：我有更簡單的計算方法,，因為去年的2月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣,，所以直接用365＋1＝366（天）,。

生：我把每個月的天數(shù)都看成30天,，7個大月中還多了7天，再加上7天,，但是

2月只有28天,，最后再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（教師根據(jù)學(xué)生回答列式）

反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡,，仔細(xì)觀察,，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水,，激情高漲,，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從之前并不清晰的知識。一節(jié)課,，我基本上跟著學(xué)生的思路走,，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候適當(dāng)拉學(xué)生一把,，使孩子們的思維有機(jī)會得到最佳的展示,。

整節(jié)課的啟示：

學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中，可以親身體驗獲得知識的快樂,。所以,，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程,；另外,，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難,、發(fā)表不同意見,，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時,，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正,，將機(jī)會留給學(xué)生,，不要代替學(xué)生自己的思考。

這節(jié)課上,，學(xué)生的差異很大,，比如曾立偉和新轉(zhuǎn)來的雙胞胎姐妹，對于平年,、閏年的判斷方法都比較熟悉,，熊其瑞、何家駿等幾個也不錯,；但是王咪,、朱越凡,、陳雪琪等幾個孩子，可能對這方面的知識有一丁點(diǎn)的了解,，但是卻不會看月歷,，特別是王咪，找哪個日期是星期幾都有點(diǎn)困難,。因此,，這節(jié)課上，學(xué)生不僅要獨(dú)立探索,，還要有合作交流,。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),，同時增強(qiáng)合作意識,，培養(yǎng)聽、說,、交往等各項技能。在此基礎(chǔ)上,，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、總結(jié)會給學(xué)生醍醐灌頂?shù)母杏X，抓住了?領(lǐng)?,，其他知識相應(yīng)也就比較好理解了,。在討論的過程中，學(xué)生實(shí)際處于一種?放松的警覺狀態(tài)?中,，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍,、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇四

《年,、月,、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，時,、分,、秒，24時計時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再認(rèn)識大月,、小月和二月，掌握平年,、閏年,，了解季度等。年,、月,、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,。設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實(shí)際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。有以下幾點(diǎn)做法：

1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累,。如學(xué)生說“我知道一年有365天,。”“我不同意,，一年有可能是366天,。”“我認(rèn)為一年有12個月,?！薄拔艺J(rèn)為一年有四季”，“我還知道一年的12個有時候是28天,，有時候是29天,，有時候是30天，有時候是31天,?！边@些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ)，但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,。而且，學(xué)生關(guān)于年,、月,、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的,、甚至也可能有錯誤的`理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月,、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排猜謎，在年歷卡上找生日的活動來引入新課,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月,、日的知識,，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月,、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

2.利用兒歌抓住重點(diǎn),。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年,、月、日,，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，我讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月,？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個月；一,、三,、五、七,、八,、十、十二月有31天,，是大月,，四、六,、九,、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法,，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差,，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,，特別是對于中,、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn),，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶,。

3.以“生活”為背景，優(yōu)化練習(xí),。

本課概念多,，容易混淆，因此知識的記憶,、鞏固,、深化還是有一定難度的，練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇五

本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時,我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時,從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年,、月、日,知道平年,、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實(shí)處。

在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題,。并提出教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題,。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí),。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。

在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽,、看了視聽小知識后,,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗證,利用這種好奇心,我實(shí)時點(diǎn)撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),。

本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性,、趣味性,、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材,、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的'實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活,。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索,。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇六

“年、月,、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年、月,、日”,，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年,、閏年的方法,。在設(shè)計時，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié),，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程,。這節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)。

1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,。用與學(xué)生談話的方式,，引出年、月,、日,，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年,、月,、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ),，來確定教學(xué)的起點(diǎn),。

2.注重讓學(xué)生自主探索，合作交流,。本課中,，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索,，對平年,、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，與同伴進(jìn)行交流,。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢,，在小組中,，每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會,。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高,。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗,，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。

3.練習(xí)的設(shè)計更突出人文化,。在學(xué)習(xí)了“大月,、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月,，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生喜歡做,，還及時鞏固了“大月、小月”的知識,。學(xué)了“平年,、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的.片斷,，引入判斷20xx年是平年還是閏年,，設(shè)計自然，并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,。

4.計算器的使用,。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便,，便在課堂中使用了計算器,，突破了學(xué)生不會計算除法的難點(diǎn)。

5.課外知識的引入,。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年,、月、日的知識,，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生收集,、處理信息的能力,。

本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上,，教師引導(dǎo),、鋪墊不到位，學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難,，部分學(xué)生不知如何去做,，影響了之后的觀察、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成,。課后，我反思自己的設(shè)計,，覺得,，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計,，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看,，不僅更容易操作,，還能更好地促進(jìn)合作意識的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的內(nèi)容年、月,、日對于三年級學(xué)生并不陌生,，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因為年,、月,、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗,。本著“學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程,。

首先讓孩子談一談自己對年,、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識,，并借助年歷加以驗證,，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程,，小組自主研究,，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平,、閏年的變化規(guī)律,，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(百年不閏),，老師加以指導(dǎo),，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識解決生活中的問題,。具體情況如下：

1,、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗,。

2,、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手,，使學(xué)生覺得很親切,，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識還能幫我作很多事,。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

3,、適當(dāng)及時的.多種評價手段拉進(jìn)了師生之間的距離,，在學(xué)生心中老師是一個與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識的好朋友，并非是威嚴(yán)的長者!平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感,，恐懼感,。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識。寓教于樂,，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識,，增強(qiáng)能力!

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇八

《年月日》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。時間單位是較為抽象的計算單位,，學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了時、分,、秒,，并在實(shí)際生活中積累了年、月,、日方面的感性經(jīng)驗,，有關(guān)年、月,、日方面的知識,，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ),，本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年,、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時間單位年,、月、日的,，然后介紹平年,、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,，平年,、閏年的判斷方法。

我的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究,。針對我的課題,，我首先想談一談備課時的一些想法和感悟。

《認(rèn)識年月日》是一節(jié)概念課,，知識點(diǎn)比較多,。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點(diǎn)呢,？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？怎樣讓學(xué)生有效的.掌握教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識年,、月、日,，并掌握它們之間的關(guān)系呢?怎樣讓學(xué)生有效的突破教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法呢,？帶著這樣的思考，我對本課進(jìn)行了兩次教學(xué)設(shè)計,。導(dǎo)入部分：按照教材的設(shè)計通過情景中華人民共和國成立,、植樹節(jié)、奧運(yùn)會開幕,、兒童節(jié)等有意義的日子讓學(xué)生初步認(rèn)識年月日并感受數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識,。我精心準(zhǔn)備了圖片和精彩的語言,，準(zhǔn)備一開課就抓住學(xué)生的心，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。通過第一次教學(xué)我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的時間過多,，學(xué)生自主探究的時間被擠占了。為了將寶貴的時間留給了學(xué)生自主探究中,，我在第二次教學(xué)中大膽了舍棄開課的3幅情境導(dǎo)入,，只用奧運(yùn)會開幕的時間導(dǎo)入新課。

通過這個改變使我感悟到有效教學(xué)要舍棄花哨的外表,要把時間花在刀刃上,舍得拿時間讓學(xué)生自主探索.

我設(shè)計了兩次探究活動,。第二次探究活動是本課的難點(diǎn)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,。

第一次教學(xué)時我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生在小組討論：

①年份與4有什么關(guān)系？

②怎樣判斷19xx年是平年還是閏年,？1840年呢,？2100年呢？（可以使用計算器）

可是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),，對于這個難點(diǎn)我過高估計的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)生根本無法自己理解年份與4的關(guān)系，整個討論過程流于形式,，草草收場,，沒有實(shí)效。

第二次教學(xué)時我從新對此進(jìn)行了改進(jìn),。過程如下：

師：請同學(xué)們大屏幕上的萬年歷,，把1993—2004年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。

師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1993—2004年這些年中,，哪幾年是閏年,？

師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的,，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年,，1個閏年。（你表達(dá)得這么清晰流暢準(zhǔn)確,，真棒?。?/p>

師：按照這樣的規(guī)律請你推斷一下，2008年是平年還是閏年,？2008后下一個閏年是幾幾年呢,？

師：每4年里有3個平年，1個閏年,，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢,？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么,？

教師出示計算結(jié)果：

1993÷4＝498……1

1994÷4＝498……2

1995÷4＝498……3

1996÷4＝499

1997÷4＝499……1

1998÷4＝499……2

1999÷4＝499……3

2000÷4＝500

2001÷4＝500……1

2002÷4＝500……2

2003÷4＝500……3

2004÷4＝501

通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,。”

教師的有效引導(dǎo),，帶領(lǐng)學(xué)生突破了教學(xué)難點(diǎn),。

通過這個改變是我感悟到把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的前提,。

在練習(xí)的設(shè)計上我始終把握有效,，比如，第一關(guān)采蘑菇,，目的是判斷平年閏年,，我以前的設(shè)計是把歷史知識和數(shù)學(xué)知識整合。將鴉片戰(zhàn)爭,，抗日戰(zhàn)爭,、抗戰(zhàn)勝利、新中國成立,、香港回歸等歷史事件發(fā)生的時間讓孩子們判斷是平年和閏年,。點(diǎn)子很新穎，很容易吸引孩子們和聽課老師的注意力,，可我第二次教學(xué)時還是把他們舍棄了,。原因是孩子們被這些新鮮的歷史事件吸引了，卻沒有投入到數(shù)學(xué)思考中了,。所以被我舍棄改成了采蘑菇,將年份放在相應(yīng)平年閏年籃子里.這樣一改,孩子們都在積極思考.

通過這個改變是我感悟數(shù)學(xué)課著力體現(xiàn)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)味,。

在全校的實(shí)驗老師評課會上，老師們給我提了很多中肯的意見，有些看法還和我的相反,，這也讓我領(lǐng)略到了不同思想碰撞的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇九

1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年,、月,、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時,，師生先交流此時激動和高興的心情,，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位,？師：時,、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位,，年、月,、日,，這樣很自然地引出課題。同時,，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解,，年,、月、日的概念,，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情,，描述一年、一月,、一日有多長,，使學(xué)生初步體會年、月,、日的時間概念,，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間,，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,，師生共同進(jìn)入新課。

2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的`姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月,？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題,，通過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，

接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),，讓學(xué)生自己觀察、探索,，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

3、留給學(xué)生充分思考問題的時空 在教學(xué)中,，教師要留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué),、學(xué)生才會放飛思維,，張揚(yáng)個性，但是,，在教學(xué)中,，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,，這就是這節(jié)課留給我的遺憾,。 以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思,，爭取在不斷的反思中，走出疑惑,，在不斷的挫折中,，完善自我.

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十

年、月,、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以,，在本單元教學(xué)時,，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài),、開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。上課時,，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片,。使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解,，年,、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情,，描述一年,、一月、一日有多長,，使學(xué)生初步體會年,、月、日的時間概念,，接著,，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣,，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，因此,，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長,，抄寫有困難,，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè),，使得班里所有學(xué)生都完成了,，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷,。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題,，通過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察,、探索,，在一年的12個月里，有什么特別的地方,。為學(xué)生出示近10年的2月月歷,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天,。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

本單元教學(xué)完后,，我將學(xué)生抄寫的'年歷重新整理收集,，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存,。

在教學(xué)中,，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,，張揚(yáng)個性,，但是，在教學(xué)中,，由于內(nèi)容比較多,，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，所以又安排另外的時間加以練習(xí),，時間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足,。

以后在教學(xué)中,，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中,，走出疑惑,，在不斷的挫折中,，完善自我。