無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇一

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時,、分,、秒，年月日在生活中隨處可見,，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念,，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時間和數(shù)學(xué)意義上的時間,，也不會主動去探究年月日的規(guī)律,。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個課時的教學(xué)內(nèi)容，第一課時我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年月日,，記憶每個月各有多少天。

愛因斯坦說過,，我們體驗(yàn)到的一種最美好,、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺,；誰缺乏這種情感,，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物,。本節(jié)課,，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,，去發(fā)現(xiàn)知識,；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識,；接著,，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程,。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心,。

因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識性、趣味性,、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn),。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，如運(yùn)用猜謎語,、讀兒歌、做游戲,、和用拳頭直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年,、月,、日的知識,。同時,，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一,、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,。比如在說全年的'天數(shù)時，在講各種算法時,，或者在練習(xí)過程中,，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來是很有興趣來解決的,，但好像都被我當(dāng)成了聽眾,，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。課后的實(shí)踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。學(xué)生在此過程中,，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流,、討論和探索的過程中增長了智慧,，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,。

二,、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎勵學(xué)生為主,，在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生的.主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系,，采取靈活有效的教學(xué)方式,，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者,。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面,，還欠缺考慮。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇二

師：大家知道今天是哪一天嗎,？

生：12月15日,。

師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢,？

生1：六一兒童節(jié),。

生2：過年的時候。

生3：過生日的時候,。

師：你能告訴老師,，你是什么時候出生的嗎？

生3：我不知道,。

師：別的同學(xué),，誰能告訴我？

生4：我是1997年12月2日出生的,。

師：太棒了,！他說得非常完整。

師板書1997年12月2日,。

師：請同學(xué)們觀察一下,，剛剛這位同學(xué)所說的日期中，包括哪些單位呢,？

生：包括年,、月、日,！

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的知識,。（板書課題）關(guān)于年月日的知識,，同學(xué)們知道些什么呢？

生1：我知道有12生肖年,。

生2：我知道明年是豬年,。

生3：我知道有閏年，平年,。

師：太棒了,，我們還沒學(xué)過的知識他也知道了。那到底年月日的知識還有哪些呢,？老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面,。等一下請小組長把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計表一拿出來,，仔細(xì)觀察年歷卡，把2006年和2007年每個月的天數(shù)找出來,，填在統(tǒng)計表一中,。在填寫統(tǒng)計表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找出一個月有多少天呢,？比如說2006年的4月（課件出示）,。

生1：看這個月的最后一天是幾號。

師：正確,，說得真棒,！下面就請同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計,。完成后仔細(xì)觀察一下你統(tǒng)計的數(shù)據(jù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生小組合作,，統(tǒng)計2006年和2007年每個月的天數(shù),，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視,，個別指導(dǎo),。

師：完成的小組請舉手。

（基本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：我發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)都一樣,。

生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天,。

師：哦,，你觀察得真仔細(xì)！你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天,，而其他的月……

生2：其他的月都是30,、31天。

師：非常好,！那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天,，哪些月份有30天嗎？

學(xué)生開始七嘴八舌的說自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份,。

師：哦,！看來大家都發(fā)現(xiàn)了，那老師來把它們寫在黑板上,，請同學(xué)們一起幫老師說,。

生齊說,，師板書：

31天 一,、三、五、七,、八,、十、十二各月

30天 四,、六,、九、十各月

28天 二月

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),。在日常生活中,，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢,？

生：小月,。

師：那二月只有28天，叫什么呢,？（生竊竊私語）二月是一個特殊的月份,，我們等一下再來研究它。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的大月小月,，你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎,？

生1：可以數(shù)拳頭。

師：你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月,。

師：你還有哪些方法呢？

生1：看日歷,。

師：不錯,，可以從日歷中得知每個月有多少天，再根據(jù)天數(shù)判斷這個月是大月還是小月,。還有嗎,？

生2：一、三,、五,、七都是大月。

師：哦,，你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月,。很好！

生3：我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月,。

師：你發(fā)現(xiàn)得真好,！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月,，請同學(xué)們看屏幕,。

（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘,，三十一天永不差。）

師：誰知道臘是什么意思,？

生：12月,。

師：對了，在我們的國家,，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月,，所以，一三五七八十臘七個字,，每個字代表一個月份,，這些月份都有三十一天，所以都是大月,。請同學(xué)們一起把歌訣讀一讀,。

生齊讀歌訣。

師：你記住了嗎,？

生：記住了,。

師：那老師來考考你們，舉起你的右手,，當(dāng)老師說道大月的時候,，請同學(xué)們握拳，如果老師說道小月,，就把手掌張開,。

老師隨機(jī)說月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月,。

師：下面來說個輕松點(diǎn)的話題?，F(xiàn)在有一個國際性的體育運(yùn)動會正在舉行，大家知道是什么嗎,？

生1：多哈亞運(yùn)會,。

師：哇！你真棒,，注意留心了身邊發(fā)生的大事,。在不久的將來，一場更加盛大的運(yùn)動會將在我們的首都北京舉行,，知道是什么運(yùn)動會嗎,？

生：奧運(yùn)會！

師：什么時候舉行呢,？

生：2008年,。

師：真棒！大家都會關(guān)心國家大事了,。2008年對于我們來說是一個特殊的年份,。下面,，我們就在奧運(yùn)會開幕之前，先一起來研究一下2008年的年歷卡,。

（課件出示2008年年歷卡）

師：請同學(xué)們把2008年每個月的天數(shù)也填入統(tǒng)計表一中，看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生統(tǒng)計2008年各月的天數(shù),，教師巡視。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年,、2007年的是一樣的，只有二月不同,，二月有29天,。

師：說得真好。我們一開始上課的時候就有同學(xué)說有平年和閏年的分別,，二月的天數(shù)就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據(jù),。二月有28天的年份，叫做平年,，二月有29天的年份叫做閏年,。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數(shù)都找出來了（課件出示），請大家對照這些天數(shù),，完成統(tǒng)計表二,，仔細(xì)觀察一下，看看能不能有什么發(fā)現(xiàn),。

生統(tǒng)計后回答,。

生1：我發(fā)現(xiàn)2000年，2004年,，2008年是閏年,，其他的是平年。

生2：我發(fā)現(xiàn)每隔三個平年就有一個閏年,。

師：也就是說,，每四年里有一個閏年，三個平年,。你們知道為什么會有平年和閏年的區(qū)別嗎,？（課件出示科學(xué)小知識：你知道嗎？地球繞太陽一周為一年,，準(zhǔn)確的時間是365天5小時48分46秒,，為了方便，人們把一年定做365天,，叫做平年,。這樣一年就少算了5小時48分46秒,，四年就少算了23小時15分4秒，即大約1天,，每四年就要增加一天,，科學(xué)家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了,，這樣的年份叫做閏年,，每四年中有一年是閏年。）

師：那如果只給出我們一年的年份數(shù),，能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢,？

生沉默。

師：老師做了一個試驗(yàn),，我把2001到2008年的年份數(shù)除以4,，得到這樣的一些結(jié)果，請大家觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒有余數(shù),。

師：說得真好,！所以，通常,，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年,。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來判斷平年和閏年了嗎？

生：用年份數(shù)除以4,，看有沒有余數(shù),。

師：很好，下面我們就來練習(xí)一下,，（課件出示五個年份,，最后一個年份為1900年）請同學(xué)們選擇五個年份中的一個來判斷一下，這一年是平年還是閏年,。

生練習(xí)后,，集體匯報。

生：1900÷4＝475,，沒有余數(shù),，所以1900年是閏年。

師：你的計算非常正確,，可老師觀察了1900年的年歷,，發(fā)現(xiàn)這一年的二月只有28天，而不是閏年應(yīng)該有的29天，這是怎么回事呢,？（生面面相覷）原來啊,，每年365天，是少算了5小時48分46秒,，四年就少算了大約1天,，但實(shí)際上不到一天，而是23小時15分4秒,，這樣每四年增加一天,，就多加了44分56秒，長此以往,，就又造成了很大的誤差,，所以國際上就規(guī)定,，整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年,。根據(jù)這個判斷標(biāo)準(zhǔn)，1900÷400＝4……300,，有余數(shù),，所以1900年是平年。我們再來判斷幾個整百的年份,。

練習(xí)整百年的平閏年的判斷后集體交流,。

師：看來這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都會判斷了,，給大家布置一個作業(yè),，（課件出示）.2004年2月13日是小紅的第九個生日。這一年,，爺爺再過幾天,，才過第十五個生日。這是為什么呢?仔細(xì)想一想,，下次數(shù)學(xué)課的時候告訴老師,。

教學(xué)反思：

上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師，特別是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助,，先在此對她們表示衷心的感謝,。

《年月日》這節(jié)課最主要的知識點(diǎn)就是大月和小月以及平年和閏年，在接到要上基地校的研討課后,，和同年級的兩位老師商量后,，很快就決定了課題。之后仔細(xì)研究了教材,，參考了一些資料,，在上周一的時候完成了初步的設(shè)計稿。當(dāng)時的設(shè)計方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月,、平年和閏年的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的計算能力,，并使課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,，所以當(dāng)時設(shè)計了四個主要的環(huán)節(jié)：

1. 從孩子們的出生日期上引入課題。

2. 計算一個孩子還要多久過生日,。

3. 計算離2008年奧運(yùn)會開幕還有多少天,。

4. 鞏固練習(xí)。

初步的設(shè)計出來后,，同年級的幾位老師一起研究了一下,，一致認(rèn)為計算的環(huán)節(jié)設(shè)計得過多，擔(dān)心無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容,，于是把第三環(huán)節(jié)的`計算部分刪除了,，盡管如此，在周三的試講中,，我還是沒能把設(shè)計的內(nèi)容全部上完,，于是試講完后，謝主任,、小玲,、月華和我集中在一起，進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，得出下面的結(jié)論：

1. 很多學(xué)生不知道自己是什么時候出生的,，所以引入部分要靈活多變，最好可以換另一個日期來引入,。

2. 設(shè)計的計算需要大量時間去完成,，為了節(jié)約時間，只能把計算的過程舍棄,。

3. 在引導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計表時,，一定要說清楚要求，最好做一下示范,，讓學(xué)生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫,。

星期四，我又進(jìn)行了第二次的試講,，這一次,，內(nèi)容基本講完了，但是練習(xí)還是沒有全部完成,。我們又做了一些分析,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，完成了最后的設(shè)計,。

我的思考：

這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題,，在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識之后,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

存在的不足主要是對課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相交流的機(jī)會,，課堂顯得有些凌亂,，但作為老師的我，沒有把握好引導(dǎo)的角色,，最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容,。

課后，與振能小學(xué)的老師進(jìn)行了交流,，也是說設(shè)計的內(nèi)容很難上得完,，我想，既然一節(jié)課上不完,，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢,？那樣是不是更有利于學(xué)生接受呢,？

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇三

年,、月、日是在學(xué)習(xí)了時,、分,、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月,、小月和二月,，掌握平年、閏年,。年,、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,，所以,，在教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí),。

設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。有以下幾點(diǎn)做法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、推理,、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。 在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多,，我及時引導(dǎo),，既滲透了愛國教育又引出了課題。

2,、動手實(shí)踐,，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考,。如教學(xué)平年,、閏年時，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找,、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生有了自己的'發(fā)現(xiàn)時，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律,，接著我出示1900年2月的月歷，讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,，我實(shí)時點(diǎn)撥：為什么會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯了嗎,？想知道為什么嗎,？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識后,，學(xué)生們釋然了,。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。

3、本課概念多,，容易混淆,，因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活,，又用于生活,。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位“年,、月,、日”及相關(guān)的知識，學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認(rèn)識和想法,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累,。但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,，學(xué)生關(guān)于年,、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的',，模糊的,、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月,、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),。從而探索出大月,、小月、平月以及平閏年,。然后,，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個月，并且發(fā)現(xiàn)七月,、八月是連續(xù)的兩個大月,。

在學(xué)習(xí)平年、閏年時,，通過平閏年的排列順序,，找出4年一閏的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題,。再要求1935年是什么年,？當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時，讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系,。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,，不能則是平年。學(xué)生嘗試計算不同的公歷年份,，判斷是平年還是閏年,。這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想,。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時候,，能被400整除就是閏年，反之,，則是平年,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備，我教學(xué)時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問,、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年,、月、日的知識,。因此在抓住重點(diǎn)的同時,，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開,。

在教學(xué)中,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識,，同時尊重學(xué)生,，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想,。因此,，我的設(shè)計思路如下：

本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年,、月,、日小知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)“小課堂,、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來,。”因此,，在知識探究的過程中,，我以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑,，或欣賞,；對自己的思考方法或陳述，或反思,。學(xué)生在交流中,，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪,，最終澄清辨明,，總結(jié)出大、小月,，判斷平,、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少,。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。因此，在設(shè)計練習(xí)時,，注重聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)具有趣味性、發(fā)展性,、靈活性,、開放性，進(jìn)一步深化新知,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。使學(xué)生思維更靈活、深刻,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇六

6月結(jié)合主題《客人來我家》,。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》。早在5月中旬,，我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本,，保證到6月初，班上孩子人手一本,，這一工作得到了家長們的廣泛支持,。前期工作得到了保障，后續(xù)的工作就有了好的開端,。鑒于上月對計算器的學(xué)習(xí),，我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課,。果不其然，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的.預(yù)期,，且進(jìn)度快速,。

學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》，我將知識點(diǎn)分為三個部分：

（1）認(rèn)識年歷,；

（2）認(rèn)識大月小月,；

（3）認(rèn)識日（星期）。

在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程,，教師通過猜謎導(dǎo)入,，緊接著出示年歷表，要求學(xué)生快速掌握年歷知識,，能夠說出今年是20xx年,，去年是20xx年，前年是20xx年,，明年是20xx年,，并且知道一年有12個月，部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道一年又12個月，但不知道哪些是大月小月,，大月有多少天,？小月有多少天？鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶,，而意識記憶比較欠缺,，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷，引導(dǎo)學(xué)生找出每個月的天數(shù),，并用表格的方式記錄下來,，再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了31>30,，得出有31天是大月,，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重點(diǎn)講）,。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來,，師板書大月（31天）分別是1月、3月,、5月,、7月、8月,、10月,、12月，共7個,；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來,，師板書小月（30天）分別是4月、6月,、9月,、11月，共4個,。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時圈出來,。個別學(xué)生需要教師輔助來圈,。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時候，教師尋求到讓學(xué)生動手,、動口,、動腦的識記方法：

（一）左拳記憶法；

（二）歌訣記憶法,。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,，只有3名一層學(xué)生能夠掌握，其他學(xué)生不太理解,；歌訣記憶法,，比較適合有口語的學(xué)生，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月,。在教學(xué)日（星期）的過程中,，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié)、國慶節(jié),、端午節(jié),、勞動節(jié)、清明節(jié),、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié),、愚人節(jié)、情人節(jié)等等）來教學(xué),，教師先出示9月10日教師節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找，9月10日是星期幾,；接著出示10月1日國慶節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去查找，10月1日是星期幾。幾個回合下來,，學(xué)生比較熟悉了,，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報告給教師,，教師再匯總并板書出來,。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾,。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好,，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連,，貼一貼,，填一填的方式完成練習(xí)。

綜上所述,，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,，知道一年有幾個月，大月小月各有多少天,，幾月幾日是星期幾,，一星期有幾天等有關(guān)時間單位的知識，三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字,，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇七

年、月,、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時,，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

在教學(xué)時我做到了以下幾點(diǎn):

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動,。在本節(jié)課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出自己最開心的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，引出了課題,。

2,、動手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,，我在教學(xué)本節(jié)課時,，讓學(xué)生合作交流，觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，完成所發(fā)下來的記錄卡。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考,。

3、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會發(fā)言,，教師不要代替學(xué)生來說,。

4、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事,這樣更容易理解,。 通過這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：

1,、 高估了學(xué)生的認(rèn)知能力,。

我在備課時以為大月、小月的'判斷這些知識挺簡單的,，就把平年,、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，課時容量大,，使學(xué)生掌握的不熟,，為后面的知識沒作好鋪墊。

2,、講解不夠具體,，沒有舉一反三，對知識的鞏固做的不是很到位。

今后,，我還要在教材的研究上深鉆,，下功夫，保證教學(xué)過程每一步都落到實(shí)處,；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇八

年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年,、月,、日，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個月,？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個月,；一、三,、五,、七、八,、十,、十二約有31天，是大月.四,、六,、九、十一月,。

二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單,，但有些學(xué)生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,，特別是對于中、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點(diǎn),，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),，我采用的方法是,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論,。我讓他們討論,，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的.是閏年,，緊接著有問2100年的二月是幾天,，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天,，這是什么道理呀,，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心,，我告訴學(xué)生,，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù),，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯,。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。因?yàn)槟辍⒃?、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性,、趣味性,、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn),。

如書上主題圖,，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時,，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年,、月、日的知識,。同時,，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

從學(xué)生的作業(yè)情況看，主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年,、下半年的天數(shù)等題上,，也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清，因此,，在教學(xué)時我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容,。年,、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時,、分,、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

1,、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年,、月,、日，知道大月,、小月,、平年、閏年等有關(guān)知識,，記住每個月及平年,、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年,。在教學(xué)的過程中,，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念。

2,、通過學(xué)生自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、視頻導(dǎo)入,，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷,，激發(fā)了學(xué)生的自豪感,，為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。

2,、統(tǒng)計觀察,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造的過程,。在認(rèn)識大月、小月時,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組,。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表,，讓學(xué)生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù),，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求,。放手讓學(xué)生去觀察、探索,、交流,，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索,、合作交流,，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結(jié)：一,、三,、五、七,、八,、十、十二這7個月都是31天,，通常我們把它們叫大月,，讓學(xué)生給二、四,、六,、九、十一月取名叫小月,，此外還有一個特殊月二月,。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過程,，而非一個既定的結(jié)果,。

3、巧用媒體,，突破難點(diǎn),。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體,，設(shè)計了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的'圖表,，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時,，設(shè)置了閃爍顯示和移動效果,，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單,，把不易理解的難點(diǎn)展示出來,。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年,、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想,，培養(yǎng)了他們的推理能力,。

4、張弛自由,，精神愉快,。

在做判斷平年和閏年的練習(xí)時，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷,，通過猜猜誰會來,，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力,，張弛自由,，精神愉快，既緊張又輕松,，既有利于活躍思維,，又提高了教學(xué)效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份,，如“我們處于幾世紀(jì),？”等等，適時進(jìn)行了德育教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十

我在分校上課,，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流,，他們都非常樂意的幫助我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,，對于本校的老師來說,，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些,，所以就不好統(tǒng)一教案,，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有多余的一個班級,，所以就讓我用那個班級上,，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次,，但是臨近上課時,，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍@個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好,，所以我也不用擔(dān)心了,，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用,，那只能臨時調(diào)整,，上五班的課，跟著教案走下來,，再加上臨場的發(fā)揮,，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的.都不知道,，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn),，，在課上我就有點(diǎn)郁悶了,，但是還是繼續(xù)上下來了,，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生,，但是我感覺很納悶,，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣,，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,，偏偏是那些差生喜歡回答，不過這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲,，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

聽到這些,，我才恍然大悟，在上課過程中,，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了,，可能是因?yàn)槟菐讉€差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧,，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端,，我想用同樣的教案，上我自己的班級,，效果會更好,，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。

在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方,，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式,，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解,。

如：

早上7時到下午7時,，經(jīng)過了（）小時。

從14時30分到15時20分,，經(jīng)過了（）分,。

中國少年先鋒隊是1950年10月13日建立的，到20xx年10月13日是多少周年,？

這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做,。

經(jīng)歷的時間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程,，也容易做對,，這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用，從另一個方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng),，所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,，畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的，不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面,，還是對社會的了解等等都有很大的差異,。