無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇一

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分,、秒,，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念,，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ),。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律,。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年月日,，記憶每個(gè)月各有多少天,。

愛因斯坦說過，我們體驗(yàn)到的一種最美好,、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感,，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物,。本節(jié)課,，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考,，去發(fā)現(xiàn)知識,；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識,；接著,，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程,。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心,。

因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識性、趣味性,、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜謎語,、讀兒歌、做游戲,、和用拳頭直觀演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識年,、月,、日的知識。同時(shí),，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

一,、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的'天數(shù)時(shí),，在講各種算法時(shí),，或者在練習(xí)過程中，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解,，學(xué)生本來是很有興趣來解決的,，但好像都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多,，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w,。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,，放手讓學(xué)生去探索,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。學(xué)生在此過程中,，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且是在交流,、討論和探索的過程中增長了智慧,，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二,、課堂的氣氛調(diào)控,，我在課中始終以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主，在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生的.主體性,，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，才能教好學(xué)生，才是真正的師者,。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面,，還欠缺考慮。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇二

師：大家知道今天是哪一天嗎,？

生：12月15日,。

師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢,？

生1：六一兒童節(jié),。

生2：過年的時(shí)候。

生3：過生日的時(shí)候,。

師：你能告訴老師,，你是什么時(shí)候出生的嗎？

生3：我不知道,。

師：別的同學(xué),，誰能告訴我？

生4：我是1997年12月2日出生的,。

師：太棒了,！他說得非常完整。

師板書1997年12月2日,。

師：請同學(xué)們觀察一下,，剛剛這位同學(xué)所說的日期中，包括哪些單位呢,？

生：包括年,、月,、日！

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的知識。（板書課題）關(guān)于年月日的知識,，同學(xué)們知道些什么呢,？

生1：我知道有12生肖年。

生2：我知道明年是豬年。

生3：我知道有閏年，平年。

師：太棒了，我們還沒學(xué)過的知識他也知道了,。那到底年月日的知識還有哪些呢？老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請小組長把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計(jì)表一拿出來，仔細(xì)觀察年歷卡，把2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)找出來,，填在統(tǒng)計(jì)表一中,。在填寫統(tǒng)計(jì)表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找出一個(gè)月有多少天呢,？比如說2006年的4月（課件出示）,。

生1：看這個(gè)月的最后一天是幾號。

師：正確,，說得真棒,！下面就請同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計(jì),。完成后仔細(xì)觀察一下你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生小組合作,，統(tǒng)計(jì)2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù),，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

師：完成的小組請舉手。

（基本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)都一樣,。

生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天,。

師：哦,，你觀察得真仔細(xì),！你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天，而其他的月……

生2：其他的月都是30,、31天,。

師：非常好！那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天,，哪些月份有30天嗎,？

學(xué)生開始七嘴八舌的說自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。

師：哦,！看來大家都發(fā)現(xiàn)了,，那老師來把它們寫在黑板上，請同學(xué)們一起幫老師說,。

生齊說,，師板書：

31天 一、三,、五,、七、八,、十,、十二各月

30天 四、六,、九,、十各月

28天 二月

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。在日常生活中,，人們把有31天的月叫做大月,，那有30天的月叫什么呢？

生：小月,。

師：那二月只有28天,，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個(gè)特殊的月份,，我們等一下再來研究它?，F(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎,？

生1：可以數(shù)拳頭,。

師：你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月,。

師：你還有哪些方法呢,？

生1：看日歷。

師：不錯(cuò),，可以從日歷中得知每個(gè)月有多少天,，再根據(jù)天數(shù)判斷這個(gè)月是大月還是小月,。還有嗎？

生2：一,、三,、五、七都是大月,。

師：哦,，你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好,！

生3：我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月,。

師：你發(fā)現(xiàn)得真好！老師這里還有一句歌訣,，可以很快的記住一年中的大月,，請同學(xué)們看屏幕。

（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘,，三十一天永不差,。）

師：誰知道臘是什么意思？

生：12月,。

師：對了,，在我們的國家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月,，所以,，一三五七八十臘七個(gè)字,，每個(gè)字代表一個(gè)月份,，這些月份都有三十一天，所以都是大月,。請同學(xué)們一起把歌訣讀一讀,。

生齊讀歌訣。

師：你記住了嗎,？

生：記住了,。

師：那老師來考考你們，舉起你的右手,，當(dāng)老師說道大月的時(shí)候,，請同學(xué)們握拳，如果老師說道小月,，就把手掌張開,。

老師隨機(jī)說月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月,。

師：下面來說個(gè)輕松點(diǎn)的話題?，F(xiàn)在有一個(gè)國際性的體育運(yùn)動(dòng)會正在舉行,，大家知道是什么嗎？

生1：多哈亞運(yùn)會,。

師：哇,！你真棒，注意留心了身邊發(fā)生的大事,。在不久的將來,，一場更加盛大的運(yùn)動(dòng)會將在我們的首都北京舉行，知道是什么運(yùn)動(dòng)會嗎,？

生：奧運(yùn)會,！

師：什么時(shí)候舉行呢？

生：2008年,。

師：真棒,！大家都會關(guān)心國家大事了。2008年對于我們來說是一個(gè)特殊的年份,。下面,，我們就在奧運(yùn)會開幕之前，先一起來研究一下2008年的年歷卡,。

（課件出示2008年年歷卡）

師：請同學(xué)們把2008年每個(gè)月的天數(shù)也填入統(tǒng)計(jì)表一中,，看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生統(tǒng)計(jì)2008年各月的天數(shù),，教師巡視,。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年,、2007年的是一樣的,，只有二月不同，二月有29天,。

師：說得真好,。我們一開始上課的時(shí)候就有同學(xué)說有平年和閏年的分別，二月的天數(shù)就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據(jù),。二月有28天的年份,，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年,。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數(shù)都找出來了（課件出示）,，請大家對照這些天數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表二,，仔細(xì)觀察一下,，看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。

生統(tǒng)計(jì)后回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)2000年,，2004年,，2008年是閏年，其他的是平年,。

生2：我發(fā)現(xiàn)每隔三個(gè)平年就有一個(gè)閏年,。

師：也就是說，每四年里有一個(gè)閏年,，三個(gè)平年,。你們知道為什么會有平年和閏年的區(qū)別嗎？（課件出示科學(xué)小知識：你知道嗎,？地球繞太陽一周為一年,，準(zhǔn)確的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，為了方便,，人們把一年定做365天,，叫做平年。這樣一年就少算了5小時(shí)48分46秒,，四年就少算了23小時(shí)15分4秒,，即大約1天，每四年就要增加一天,，科學(xué)家把這一天加在二月里,，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年,，每四年中有一年是閏年,。）

師：那如果只給出我們一年的年份數(shù)，能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢,？

生沉默,。

師：老師做了一個(gè)試驗(yàn)，我把2001到2008年的年份數(shù)除以4,，得到這樣的一些結(jié)果,，請大家觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒有余數(shù),。

師：說得真好,！所以，通常,，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年,。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來判斷平年和閏年了嗎？

生：用年份數(shù)除以4，看有沒有余數(shù),。

師：很好,，下面我們就來練習(xí)一下，（課件出示五個(gè)年份,，最后一個(gè)年份為1900年）請同學(xué)們選擇五個(gè)年份中的一個(gè)來判斷一下,，這一年是平年還是閏年。

生練習(xí)后,，集體匯報(bào),。

生：1900÷4＝475，沒有余數(shù),，所以1900年是閏年,。

師：你的計(jì)算非常正確，可老師觀察了1900年的年歷,，發(fā)現(xiàn)這一年的二月只有28天,，而不是閏年應(yīng)該有的29天，這是怎么回事呢,？（生面面相覷）原來啊,，每年365天，是少算了5小時(shí)48分46秒,，四年就少算了大約1天,，但實(shí)際上不到一天，而是23小時(shí)15分4秒,，這樣每四年增加一天,，就多加了44分56秒，長此以往,，就又造成了很大的誤差,，所以國際上就規(guī)定，整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年,。根據(jù)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn),，1900÷400＝4……300，有余數(shù),，所以1900年是平年,。我們再來判斷幾個(gè)整百的年份。

練習(xí)整百年的平閏年的判斷后集體交流,。

師：看來這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,，都會判斷了，給大家布置一個(gè)作業(yè),，（課件出示）.2004年2月13日是小紅的第九個(gè)生日,。這一年,，爺爺再過幾天，才過第十五個(gè)生日,。這是為什么呢?仔細(xì)想一想,，下次數(shù)學(xué)課的時(shí)候告訴老師。

教學(xué)反思：

上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師,，特別是謝主任以及同年級的小玲和月華的大力支持和幫助,，先在此對她們表示衷心的感謝。

《年月日》這節(jié)課最主要的知識點(diǎn)就是大月和小月以及平年和閏年,，在接到要上基地校的研討課后,，和同年級的兩位老師商量后，很快就決定了課題,。之后仔細(xì)研究了教材,，參考了一些資料，在上周一的時(shí)候完成了初步的設(shè)計(jì)稿,。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月,、平年和閏年的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力，并使課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來,，所以當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：

1. 從孩子們的出生日期上引入課題,。

2. 計(jì)算一個(gè)孩子還要多久過生日。

3. 計(jì)算離2008年奧運(yùn)會開幕還有多少天,。

4. 鞏固練習(xí),。

初步的設(shè)計(jì)出來后，同年級的幾位老師一起研究了一下,，一致認(rèn)為計(jì)算的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過多,，擔(dān)心無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，于是把第三環(huán)節(jié)的`計(jì)算部分刪除了,，盡管如此,，在周三的試講中，我還是沒能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部上完,，于是試講完后,，謝主任、小玲,、月華和我集中在一起,，進(jìn)行了仔細(xì)的分析，得出下面的結(jié)論：

1. 很多學(xué)生不知道自己是什么時(shí)候出生的,，所以引入部分要靈活多變,，最好可以換另一個(gè)日期來引入,。

2. 設(shè)計(jì)的計(jì)算需要大量時(shí)間去完成,，為了節(jié)約時(shí)間，只能把計(jì)算的過程舍棄。

3. 在引導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí),，一定要說清楚要求,，最好做一下示范，讓學(xué)生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫,。

星期四,，我又進(jìn)行了第二次的試講，這一次,，內(nèi)容基本講完了,，但是練習(xí)還是沒有全部完成。我們又做了一些分析,，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改,，完成了最后的設(shè)計(jì)。

我的思考：

這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力,。教學(xué)過程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題,，在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識之后,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

存在的不足主要是對課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相交流的機(jī)會,，課堂顯得有些凌亂,，但作為老師的我，沒有把握好引導(dǎo)的角色,，最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容,。

課后，與振能小學(xué)的老師進(jìn)行了交流,，也是說設(shè)計(jì)的內(nèi)容很難上得完,，我想，既然一節(jié)課上不完,，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢,？那樣是不是更有利于學(xué)生接受呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇三

年,、月,、日是在學(xué)習(xí)了時(shí)、分,、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月,、小月和二月，掌握平年,、閏年,。年、月,、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,，所以，在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動(dòng),。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。 在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo),，既滲透了愛國教育又引出了課題,。

2、動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,，不去自主思考。如教學(xué)平年,、閏年時(shí),，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生有了自己的'發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律,，接著我出示1900年2月的月歷，讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥：為什么會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯(cuò)了嗎,？想知道為什么嗎,？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識后,，學(xué)生們釋然了,。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。

3、本課概念多,，容易混淆,，因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇四

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位“年,、月、日”及相關(guān)的知識,，學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認(rèn)識和想法。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,，幾乎天天接觸年、月,、日的有關(guān)知識,，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,。而且，學(xué)生關(guān)于年,、月,、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的'，模糊的,、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月,、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月,、小月,、平月以及平閏年。然后，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個(gè)月,，并且發(fā)現(xiàn)七月,、八月是連續(xù)的兩個(gè)大月。

在學(xué)習(xí)平年,、閏年時(shí),，通過平閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律,，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題,。再要求1935年是什么年？當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時(shí),，讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系,。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,，不能則是平年,。學(xué)生嘗試計(jì)算不同的公歷年份，判斷是平年還是閏年,。這時(shí)展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想,。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時(shí)候,，能被400整除就是閏年，反之,，則是平年,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備，我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問,、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年,、月、日的知識,。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí),，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開,。

在教學(xué)中,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識,，同時(shí)尊重學(xué)生,，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想,。因此,，我的設(shè)計(jì)思路如下：

本課從課題的引入到課后的練習(xí),，以及課中關(guān)于年、月,、日小知識的補(bǔ)充,，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂,、大社會”,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來?！币虼?，在知識探究的過程中，我以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢,，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞,；對自己的思考方法或陳述,，或反思。學(xué)生在交流中,，思維發(fā)生著互相碰撞,，互相啟迪，最終澄清辨明,，總結(jié)出大,、小月，判斷平,、閏年的方法等,。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少,。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。因此,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)具有趣味性,、發(fā)展性、靈活性、開放性,，進(jìn)一步深化新知,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活,、深刻,。

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6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》,。早在5月中旬,，我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本，保證到6月初,，班上孩子人手一本,，這一工作得到了家長們的廣泛支持。前期工作得到了保障,，后續(xù)的工作就有了好的開端,。鑒于上月對計(jì)算器的學(xué)習(xí)，我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課,。果不其然,，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的.預(yù)期,，且進(jìn)度快速,。

學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》，我將知識點(diǎn)分為三個(gè)部分：

（1）認(rèn)識年歷,；

（2）認(rèn)識大月小月,；

（3）認(rèn)識日（星期）。

在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程,，教師通過猜謎導(dǎo)入,，緊接著出示年歷表，要求學(xué)生快速掌握年歷知識,，能夠說出今年是20xx年,，去年是20xx年，前年是20xx年,，明年是20xx年,，并且知道一年有12個(gè)月，部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）,。通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道一年又12個(gè)月，但不知道哪些是大月小月,，大月有多少天,？小月有多少天？鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶，而意識記憶比較欠缺,，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷,，引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)月的天數(shù)，并用表格的方式記錄下來,，再比較31天和30天的多少,。學(xué)生知道了31>30，得出有31天是大月,，30天是小月,，28或29天是特殊月（特殊月不做重點(diǎn)講）。鼓勵(lì)學(xué)生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來,，師板書大月（31天）分別是1月,、3月、5月,、7月,、8月、10月,、12月,，共7個(gè)；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來,，師板書小月（30天）分別是4月,、6月、9月,、11月,，共4個(gè)。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來,，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時(shí)圈出來。個(gè)別學(xué)生需要教師輔助來圈,。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時(shí)候,，教師尋求到讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的識記方法：

（一）左拳記憶法,；

（二）歌訣記憶法。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,，只有3名一層學(xué)生能夠掌握,，其他學(xué)生不太理解；歌訣記憶法,，比較適合有口語的學(xué)生,，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月,。在教學(xué)日（星期）的過程中，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié),、國慶節(jié),、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié),、清明節(jié),、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié)、愚人節(jié),、情人節(jié)等等）來教學(xué),，教師先出示9月10日教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，9月10日是星期幾,；接著出示10月1日國慶節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查找,，10月1日是星期幾,。幾個(gè)回合下來，學(xué)生比較熟悉了,，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn),，報(bào)告給教師，教師再匯總并板書出來,。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾,。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好,，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲,。學(xué)生通過連一連，貼一貼,，填一填的方式完成練習(xí)。

綜上所述,，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,，知道一年有幾個(gè)月，大月小月各有多少天,，幾月幾日是星期幾,，一星期有幾天等有關(guān)時(shí)間單位的知識，三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字,，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹,。

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年、月,、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài),、開放、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。

在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、推理、交流等活動(dòng),。在本節(jié)課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題,，讓學(xué)生說出自己最開心的日子或者節(jié)日,，學(xué)生回答了很多，引出了課題,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，讓學(xué)生合作交流,，觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，完成所發(fā)下來的記錄卡,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后再讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考,。

3,、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說,。

4,、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。我把例題都變成學(xué)生經(jīng)歷的事,這樣更容易理解。 通過這節(jié)課的教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足的地方：

1,、 高估了學(xué)生的認(rèn)知能力。

我在備課時(shí)以為大月,、小月的'判斷這些知識挺簡單的,，就把平年、閏年的判斷一起放在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),，課時(shí)容量大,，使學(xué)生掌握的不熟，為后面的知識沒作好鋪墊,。

2,、講解不夠具體，沒有舉一反三,，對知識的鞏固做的不是很到位,。

今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下功夫,，保證教學(xué)過程每一步都落到實(shí)處；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時(shí)間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

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年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月,、日,，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,，一上課,，我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個(gè)月？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個(gè)月,；一、三,、五,、七,、八、十,、十二約有31天,，是大月.四、六,、九,、十一月。

二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法,，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段,，特別是對于中、低年級學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點(diǎn),，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn),，我采用的方法是,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論,。我讓他們討論,，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn),，從而得出被4除沒有余數(shù)的.是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天,，學(xué)生不假思索的回答是29天,，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀,，同學(xué)們感到很奇怪,，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生,，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí),，必須被400除沒有余數(shù),，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月,、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,，融知識性,、趣味性、探究性為一體,。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。

如書上主題圖,，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,，比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半,。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中,，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識年,、月,、日的知識。同時(shí),，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

從學(xué)生的作業(yè)情況看,，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上,，也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清,，因此，在教學(xué)時(shí)我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理,。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44,、45頁上的內(nèi)容。年,、月,、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分,、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年,、月,、日，知道大月,、小月,、平年、閏年等有關(guān)知識,，記住每個(gè)月及平年,、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年,。在教學(xué)的過程中,，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。

2,、通過學(xué)生自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動(dòng)、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教學(xué)過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、視頻導(dǎo)入，引出課題,。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷,，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境,。

2,、統(tǒng)計(jì)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識大月,、小月時(shí),，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組,，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表,，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求,。放手讓學(xué)生去觀察,、探索、交流,，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”的需要,。通過學(xué)生的自主探索、合作交流,，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽,，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié)：一、三,、五,、七、八,、十,、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月,，讓學(xué)生給二,、四、六,、九,、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí),，使數(shù)學(xué)被視為一種過程,，而非一個(gè)既定的結(jié)果。

3,、巧用媒體,，突破難點(diǎn)。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。我借助多媒體，設(shè)計(jì)了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的'圖表,，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示,，我在制作課件時(shí)，設(shè)置了閃爍顯示和移動(dòng)效果,，化抽象為具體,，化復(fù)雜為簡單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來,。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)平年,、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年,，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,。并通過猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想,，培養(yǎng)了他們的推理能力,。

4、張弛自由,，精神愉快,。

在做判斷平年和閏年的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷,，通過猜猜誰會來,，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,，張弛自由,，精神愉快，既緊張又輕松,，既有利于活躍思維,，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份,，如“我們處于幾世紀(jì),？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思 三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十

我在分校上課,，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論,，只能利用每周開會的時(shí)間與他們交流，他們都非常樂意的幫助我,。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課,，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，而唯獨(dú)我那沒有這些,，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講,，剛好本校有多余的一個(gè)班級,，所以就讓我用那個(gè)班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案,，板書都修改過好幾次,，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安,，因?yàn)槲覍@個(gè)班級的學(xué)生不太了解,，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了,，但是最后因?yàn)?班有外教課,，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整,，上五班的課,，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮,，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上,，而且他們連基本的閏年什么的.都不知道，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個(gè)知識點(diǎn),，,，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了,，上完后,，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶,，差生為什么舉手啊,。他們說他們這個(gè)班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言,，偏偏是那些差生喜歡回答,，不過這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲,，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>

聽到這些，我才恍然大悟,，在上課過程中,，我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉€(gè)差生總是舉手,，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧,，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案,，上我自己的班級,，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言,。

在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方,，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題,，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫助學(xué)生理解,。

如：

早上7時(shí)到下午7時(shí),，經(jīng)過了（）小時(shí)。

從14時(shí)30分到15時(shí)20分,，經(jīng)過了（）分,。

中國少年先鋒隊(duì)是1950年10月13日建立的，到20xx年10月13日是多少周年,？

這幾道題都可以通過數(shù)形結(jié)合的方法來做,。

經(jīng)歷的時(shí)間為：（20xx-1950）+7=57（周年）

通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀地感受算法的過程,，也容易做對,，這種方法在我的教學(xué)上經(jīng)常使用，從另一個(gè)方面也能反映出我所教的那些孩子抽象思維能力不強(qiáng),，所以只能用簡單可行的方法幫助學(xué)生理解,，畢竟東分校的學(xué)生與本校的學(xué)生是由差距的，不論是生活經(jīng)驗(yàn)方面,，還是對社會的了解等等都有很大的差異,。