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三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇一
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,因此,,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),,讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知,。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,并說明有些孩子如果覺得年歷太長(zhǎng),,抄寫有困難,,能夠選取抄寫幾個(gè)月的。這樣開放式的作業(yè),,使得班里所有學(xué)生都完成了,,有些程度弱的孩子,也抄寫了一個(gè)月的月歷,。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎,?等問題,,透過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,,之后讓學(xué)生自我觀察,、探索,在一年的12個(gè)月里,,有什么個(gè)性的地方,。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,,有些是29天,。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的算式說明決定平年,、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,,分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后,,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,,并請(qǐng)一些做的好的同學(xué)對(duì)自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存,。
在教學(xué)中,,我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)光,,這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,,但是,,在教學(xué)中,由于資料比較多,,時(shí)光安排不夠合理,,所以后面決定平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,所以又安排另外的時(shí)光加以練習(xí),,時(shí)光安排不夠合理,,這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中,,我務(wù)必認(rèn)真反思,,爭(zhēng)取在不斷的反思中,走出疑惑,,在不斷的挫折中,,完善自我。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇二
在教學(xué)中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師必須改變以往的“教師講,學(xué)生聽”,,“教師問,,學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人,、成為學(xué)習(xí)的參與者,,把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,,學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神。
在本節(jié)課開始,,我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,,同時(shí)也恰如其分的引進(jìn)新課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,充分尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,,與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)路人而不是一味的去把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式,讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思考與創(chuàng)造的意識(shí),,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
課堂中的不足,。
在這堂課中,,學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣:一三五七八十臘,,三十一天永不差。我只注重了對(duì)大月的記憶,,而忽略了對(duì)小月的鞏固,,很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個(gè)月,,而小月卻要思考很久,,這是我的這堂課的不足之處,應(yīng)在課堂上再多花點(diǎn)時(shí)間來記憶小月是哪幾個(gè)月,,一可以在口訣后面再加上一句來表示小月,。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),,尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),,把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生,學(xué)生獲得了張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì),。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言讓孩子們感受到了成功在喜悅,。充分培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和探究能力以及解決問題的能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)的過程,,在探究中發(fā)現(xiàn),在疑問中思考,,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇三
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)年月日》,。早在5月中旬,,我就叫家長(zhǎng)們上網(wǎng)購(gòu)買臺(tái)歷本,保證到6月初,,班上孩子人手一本,,這一工作得到了家長(zhǎng)們的廣泛支持。前期工作得到了保障,,后續(xù)的工作就有了好的開端,。鑒于上月對(duì)計(jì)算器的學(xué)習(xí),我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課,。果不其然,,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期,且進(jìn)度快速,。
學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)年月日》,,我將知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)部分:
(1)認(rèn)識(shí)年歷;
(2)認(rèn)識(shí)大月小月,;
(3)認(rèn)識(shí)日(星期),。
在認(rèn)識(shí)年歷的教學(xué)過程,教師通過猜謎導(dǎo)入,,緊接著出示年歷表,,要求學(xué)生快速掌握年歷知識(shí),能夠說出今年是20xx年,,去年是20xx年,,前年是20xx年,明年是20xx年,,并且知道一年有12個(gè)月,,部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期(如:平丁是20xx年7月出生),。通過前面的學(xué)習(xí),,學(xué)生知道一年又12個(gè)月,但不知道哪些是大月小月,,大月有多少天,?小月有多少天,?鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶,而意識(shí)記憶比較欠缺,,教師通過發(fā)放年歷表和臺(tái)歷,,引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)月的天數(shù),并用表格的方式記錄下來,,再比較31天和30天的多少,。學(xué)生知道了3130,得出有31天是大月,,30天是小月,,28或29天是特殊月(特殊月不做重點(diǎn)講)。鼓勵(lì)學(xué)生將臺(tái)歷表上的31(天)和大月先圈出來,,師板書大月(31天)分別是1月,、3月、5月,、7月,、8月、10月,、12月,,共7個(gè);再將臺(tái)歷表最后一天是30(天)的和小月圈出來,,師板書小月(30天)分別是4月,、6月、9月,、11月,,共4個(gè)。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí),,大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來,,小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時(shí)圈出來。個(gè)別學(xué)生需要教師輔助來圈,。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時(shí)候,,教師尋求到讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的識(shí)記方法:
(一)左拳記憶法,;
(二)歌訣記憶法。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法,,只有3名一層學(xué)生能夠掌握,,其他學(xué)生不太理解;歌訣記憶法,,比較適合有口語的學(xué)生,,班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月,。在教學(xué)日(星期)的過程中,我采用了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日(如:教師節(jié),、國(guó)慶節(jié),、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié),、清明節(jié),、春節(jié)等等)和國(guó)外的節(jié)日(圣誕節(jié)、愚人節(jié),、情人節(jié)等等)來教學(xué),,教師先出示9月10日教師節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,,9月10日是星期幾,;接著出示10月1日國(guó)慶節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去查找,,10月1日是星期幾,。幾個(gè)回合下來,學(xué)生比較熟悉了,,就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn),,報(bào)告給教師,教師再匯總并板書出來,。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾,。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好,,接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲,。學(xué)生通過連一連,貼一貼,,填一填的方式完成練習(xí),。
綜上所述,一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來,,知道一年有幾個(gè)月,,大月小月各有多少天,幾月幾日是星期幾,,一星期有幾天等有關(guān)時(shí)間單位的知識(shí),,三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字,能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇四
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),,并查閱有關(guān)資料,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),,教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,,通過自主探究,,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時(shí),,從課的容量上來看,量確實(shí)較大,,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,,要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,,知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法,,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。
在本課中,,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,并讀出今天的日期,從而引出課題,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,,最后全班交流,。
因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué),、教師傳授,、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程,,師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),,交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,,求得新的發(fā)現(xiàn),,教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程,。
在教學(xué)大小月之后,,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),,有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了:有的同學(xué)起立又坐下,,有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年,、閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,,學(xué)生很快用除法判斷出來,,最后我又出示192019年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,,大部分孩子說是閏年,,個(gè)別孩子說是平年,到底誰說的對(duì)呢?激起了孩子的探究欲望,,于是出示兒歌:四年一閏,,百年不閏,四百年再閏,。學(xué)生很快就能記住,,但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場(chǎng)景,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2019年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,,還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間?1949年10月1日,,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),,既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。
教師要真正成為引導(dǎo)者,。尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生,,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,,就是教師該孜孜以求的問題,下面就結(jié)合我上的《年,、月,、日》一課,談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>
把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。
備課時(shí),從課的容量上來看,,量確實(shí)較大,,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),,學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),,課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動(dòng),。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng),,使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在后面學(xué)習(xí)中加入游戲環(huán)節(jié),,以此提高學(xué)生興趣,加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶,。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,我在教學(xué)本課時(shí),,讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,,這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,,從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū),。如教學(xué)大小月的基本知識(shí),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找,、看一看,、比一比,當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí),,才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡,,為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后,,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報(bào)月份,,大家舉手的游戲,大月舉右手,,小月舉左手,。當(dāng)最后老師報(bào)出2月時(shí),有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了:有的右手,,有的舉左手,,有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài),,學(xué)生此時(shí)耐不住了,,有些面面相覷……我笑著問:大家為什么不知道舉右手,還是舉左手呢,?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎,?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,,三十一天永不差。四,、六,、九、冬三十整,,二月二十八或者二十九來幫助他們記憶,,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對(duì)于中,、低年級(jí)學(xué)生來說,,更符合他們的年齡特點(diǎn)。
課概念多,,容易混淆,,因此知識(shí)的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,,我采用的方法是,,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性,、趣味性、探究性為一體,,設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,,把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,,又用于生活,。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí),,又可以開闊學(xué)生的視野,,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
這節(jié)課的不足之處是:對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,,探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠,。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時(shí)間,,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。還要不斷學(xué)習(xí),,把信息技術(shù)更加完美的融入在課堂之中,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),,所以在教學(xué)過程中,,一定要利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,,研究問題并解決問題,,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后,,我還要在教材的研究上深鉆,,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,,轉(zhuǎn)變教育思想,,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,,努力成為一名新型的研究型教師。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇六
在進(jìn)行《年,、月,、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,,采用自主探究,、嘗試學(xué)習(xí)的方式,,讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn),,然后交流自己獲得的信息,教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),,達(dá)到對(duì)年,、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí),,建立年,、月、日的時(shí)間觀念,。但在教學(xué)過程中,,由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期,所以在觀察年歷,,探索發(fā)現(xiàn)時(shí),,不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷,以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天,。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù),,沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料,自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊,,顯得有些牽強(qiáng)附會(huì),,不夠自然。
年,、月,、日這個(gè)內(nèi)容,從純粹的知識(shí)要求上說,,比較簡(jiǎn)單,。在探究結(jié)束后,用大約半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行說一說,,算一算,,猜一猜,想一想等練習(xí),。這些練習(xí)具有一定的開放性,,又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到年歷在生活中的作用,,會(huì)處理解決一些與年月日相關(guān)的問題,,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時(shí)有些草率,,重點(diǎn)問題沒有突出,,有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。
實(shí)際教學(xué)中,,我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)中的疑難問題進(jìn)行探究,,并在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。但課件的設(shè)計(jì)和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密,需要進(jìn)一步改進(jìn),,使學(xué)生更加直觀的獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇七
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月,、日”及相關(guān)的知識(shí),,學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流自己的認(rèn)識(shí)和想法,。反思本課的教學(xué),,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識(shí),,每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是,,不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的,。而且,學(xué)生關(guān)于年,、月,、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,模糊的,、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解,,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月,、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我首先安排讓學(xué)生觀察年歷,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月,、小月,、平月以及平閏年。然后,,結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個(gè)月,,并且發(fā)現(xiàn)七月、八月是連續(xù)的兩個(gè)大月,。
在學(xué)習(xí)平年,、閏年時(shí),通過平閏年的排列順序,,找出4年一閏的規(guī)律,,并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題,。再要求1935年是什么年,?當(dāng)學(xué)生感覺運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時(shí),讓學(xué)生大膽的猜想:年份與4有什么關(guān)系,。學(xué)生得出年份除以4能整除的是閏年,,不能則是平年。學(xué)生嘗試計(jì)算不同的公歷年份,,判斷是平年還是閏年,。這時(shí)展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,這是為什么呢,?再次讓學(xué)生猜想,。從而引出當(dāng)公歷年份是整百的時(shí)候,,能被400整除就是閏年,反之,,則是平年,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇八
年、月,、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,,也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,教學(xué)時(shí),,我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放,、主動(dòng),、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中?!赌?、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年,、月、日的時(shí)間概念及它們之間的關(guān)系,;并有掌握大,、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒知識(shí)和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上,,學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識(shí),。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始,,出示謎語,,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,。然后對(duì)通過學(xué)生觀察,、小組合作探索等一系列活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識(shí),、并能找到有效的方法記住大月,、小月。培養(yǎng)他們的探究能力,,教師作為組織者和參與者,,其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的問題情境上,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。
要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見,,不要急于得到圓滿的答案,;要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo),特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí),,要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我矯正,將機(jī)會(huì)留給學(xué)生,,不要代替學(xué)生自己的思考,。所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,,給他們更多的時(shí)間和空間,,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。今后,我還要在教材的研究上深鉆,,下大功夫,,在新課程的改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,,改變教學(xué)模式,,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。
新課標(biāo)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,因此,,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),,讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月,?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題,,通過這樣教學(xué),,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,,教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù),,讓學(xué)生自己觀察、探索,,發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,,教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,,分析和判斷推理能力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)間,,在教學(xué)中,,教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間,,這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,,但是,,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,,時(shí)間安排不夠合理,,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知,,導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消,,這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),,所以在教學(xué)過程中,,必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,,給他們更多的時(shí)光和空間,讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題,,研究問題并解決問題,,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后,,我還要在教材的研究上深鉆,,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,,轉(zhuǎn)變教育思想,,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力,,努力成為一名新型的研究型教師。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇九
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí),,并查閱有關(guān)資料,,寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),,教學(xué)的重點(diǎn)定位于:把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,通過自主探究,,合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),,從課的容量上來看,,量確實(shí)較大,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,,要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,,知道平年,、閏年的知識(shí)和判斷方法,會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等,,存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確,,通過教師的引導(dǎo),,學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在本課中,,我通過猜謎語導(dǎo)入,,出示日歷,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,,從而引出課題,?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流,。
在教學(xué)大小月之后,,大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,。四六九冬三十天,,平年二月二十八,閏年二月二十九,,匯報(bào)時(shí):有的同學(xué)說二十八天,,有的同學(xué)說二十九天,學(xué)生此時(shí)開始爭(zhēng)論,,為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn),,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年,、閏年的教學(xué)時(shí),,我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,,最后我又出示20xx年,,學(xué)生判斷后全部表示是平年,大部分孩子說是閏年,,個(gè)別孩子說是平年,,到底誰說的對(duì)呢?激起了孩子的探究欲望,于是出示兒歌:四年一閏,,百年不閏,,四百年再閏。學(xué)生很快就能記住,,但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的,。這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了找出各個(gè)月份的重大節(jié)日,,舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場(chǎng)景,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)20xx年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,,還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間?20xx年10月1日,,并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),,既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,因此,在整個(gè)課堂中,,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,,并說明有些孩子如果覺得年歷太長(zhǎng),,抄寫有困難,能夠選取抄寫幾個(gè)月的,。這樣開放式的作業(yè),,使得班里所有學(xué)生都完成了,有些程度弱的孩子,,也抄寫了一個(gè)月的月歷,。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個(gè)月,?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎,?等問題,透過這樣教學(xué),,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,,之后讓學(xué)生自我觀察、探索,,在一年的12個(gè)月里,,有什么個(gè)性的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,,有些是29天,。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的算式說明決定平年,、閏年的方法,。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,,分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。
本單元教學(xué)完后,,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,,并請(qǐng)一些做的好的同學(xué)對(duì)自我的作業(yè)加以完善,。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中,,我留給學(xué)生許多自主探索,、思考問題的自由空間和時(shí)光,這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維,,張揚(yáng)個(gè)性,但是,,在教學(xué)中,,由于資料比較多,時(shí)光安排不夠合理,,所以后面決定平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,,所以又安排另外的時(shí)光加以練習(xí),時(shí)光安排不夠合理,,這是本單元教學(xué)的一些不足,。
以后在教學(xué)中,我務(wù)必認(rèn)真反思,,爭(zhēng)取在不斷的反思中,,走出疑惑,在不斷的挫折中,,完善自我,。
文檔為doc格式。
三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思篇十一
《年月日》教學(xué)反思《年月日》這節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日,了解它們之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過《年月日》知識(shí)的學(xué)習(xí),,經(jīng)過自己的理解,,并把這些知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,,讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)年歷卡,知道大月,、小月的區(qū)分是根據(jù)天數(shù)不同來區(qū)分的,,經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,通過自主探究,,合作交流的方式掌握年月日的這些知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中,,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)情境問題:同學(xué)們你們想與老師交朋友嗎?學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的說:“想”,,“那誰想把自己的生日告訴我,?讓我永遠(yuǎn)記住你?!焙芏鄬W(xué)生都爭(zhēng)先恐后的都舉起手,,這時(shí)有兩個(gè)學(xué)生會(huì)只說出月日,那誰能說得再完整些,。這時(shí)有一學(xué)生站起來不卑不吭的說出自己的生日,,我趕緊板書:20xx年5月23日,上面這些有沒有表示時(shí)間的單位呢,?學(xué)生會(huì)說出年月日,,那他與我們以前學(xué)過的那些一樣,都是表示時(shí)間的單位,?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答時(shí)分秒,,趁此機(jī)會(huì)順便復(fù)習(xí)時(shí)分秒之間的進(jìn)率,看來學(xué)生前面學(xué)的都很好,,我們今天來研究一下年月日之間的奧秘,,可以嗎?接著出示日歷,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,,除了能在上面找到自己生日以外,還可以找到那些有意義的紀(jì)念日,?從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中,我很重視學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),,要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),,還要遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。“年月日”的知識(shí),,對(duì)三年級(jí)的孩子來說絕不是一張白紙,,因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué),把知識(shí)建立在學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)之上,,激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望,,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個(gè)月,?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)進(jìn)行小組討論交流,,接著進(jìn)行反饋,,歸納出:一年有12個(gè)月;并一一答出每月的'天數(shù),,然后讓學(xué)生先想如何劃分類的,?讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后指名反饋,、板書:一,、三、五,、七、八,、十,、十二約有31天,是大月.四,、六,、九、十一月,。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶還可以用拳頭記憶法,還有兒歌記憶法,。在教學(xué)大小月之后,,我安排了練習(xí)題,學(xué)生在做題過程中加深了對(duì)大月小月的記憶,。
在平閏年的教學(xué)時(shí),,因?yàn)榇饲皩W(xué)生根本不知道如何區(qū)分,所以我給學(xué)生說出了判斷方法,,先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷,,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,,學(xué)生判斷后大部分表示是閏年,,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識(shí)后,,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證,利用這種好奇心:為什么會(huì)這樣呢,?學(xué)生們釋然了,,大家同時(shí)發(fā)出了“哦,原來是這樣??!”的感嘆,可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題,是我們小學(xué)教師的責(zé)任,。因此這節(jié)課比較成功,,我感覺學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的很好。但人無完人,,瑕疵還有很多,。今后我會(huì)更加努力,力爭(zhēng)使自己有所進(jìn)步,。