人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇一

1,、激越導入。先出示一個謎語讓學生猜一猜,，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,，又自然引出課題“年月日”。

2,、緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，走近年月日,。在本課中,，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日,，培養(yǎng)了學生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì),。

3、動手實踐,，自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,，我在教學本課時,，讓學生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，完成統(tǒng)計表,。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流,，這樣使每名學生都“動”起來,，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考,。

4,、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法,，和左拳記憶法,。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學生自學并交流,。

5,、有趣的練習。聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學的知識,，學生主動參與性很強。通過這節(jié)課的教學,，我有以下不足的地方：把握時間不夠準確,。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準，以至于時間有些不夠,，沒有完成最后一個練習,，做一做。以后的教學中要計劃好每個環(huán)節(jié)的時間,，使每個環(huán)節(jié)都能達到預設(shè)的學習效果,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇二

在教學中，怎樣培養(yǎng)學生既能獨立、又能相互合作獲取知識;同時尊重學生,，允許學生用自己的方式來學習掌握數(shù)學知識,，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。因此,，我的設(shè)計思路如下：

荷蘭著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實現(xiàn)'再創(chuàng)造'也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來,。”因此,，在知識探究的過程中,，我以學生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢,，學生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞,；對自己的思考方法或陳述,，或反思。學生在交流中,，思維發(fā)生著互相碰撞,，互相啟迪，最終澄清辨明,，總結(jié)出大,、小月，決定平,、閏年的方法等,。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。

本課從課題的引人到課后的練習,，以及課中關(guān)于年,、月、日小知識的補充,，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一齊,，體現(xiàn)“小課堂、大社會”,，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，感悟?qū)W習數(shù)學的好處，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

學生的數(shù)學潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學知識的'多少,。而是看他能否運用數(shù)學知識、數(shù)學思維去解決實際問題,，以及構(gòu)成學習新知識的潛力和適應社會發(fā)展的需要,。因此，在設(shè)計練習時，注重聯(lián)系實際,，練習具搞笑味性,、發(fā)展性、靈活性,、開放性,，進一步深化新知，到達學以致用的目的,。使學生思維更靈活,、深刻。

小學數(shù)學年月日教學反思篇三

“年,、月,、日”是小學三年級的內(nèi)容，教學重點是認識時間單位“年,、月,、日”，并掌握它們之間的關(guān)系,，教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年,、閏年的方法。在設(shè)計時,，我注意運用學生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學習內(nèi)容,，安排教學環(huán)節(jié)，并用課程標準的基本觀念指導整個學習過程,。這節(jié)課有以下幾個特點,。

1.注重導入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學生談話的方式,，引出年,、月、日,，并充分利用學生已有的基礎(chǔ),，讓學生說一說關(guān)于“年、月,、日”都知道些什么,，從學生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學的起點,。

2.注重讓學生自主探索,，合作交流。本課中,，多次提供給學生充分的學習探索材料（如對大月,、小月的探索,，對平年、閏年的探索等）,。并讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上,，與同伴進行交流。通過合作學習,，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢,，在小組中，每人都有交流,、表達的機會,。讓每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的`發(fā)展和提高。學生經(jīng)歷了完整的學習過程,，獲得了深刻的體驗,，使學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。

3.練習的設(shè)計更突出人文化,。在學習了“大月、小月”之后,，讓學生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習貼近學生生活實際,，學生喜歡做,，還及時鞏固了“大月、小月”的知識,。學了“平年,、閏年”后，讓學生看申奧成功的片斷,，引入判斷20xx年是平年還是閏年,，設(shè)計自然，并對學生進行了愛國主義教育,。

4.計算器的使用,。因為學生未學過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便,，便在課堂中使用了計算器,，突破了學生不會計算除法的難點。

5.課外知識的引入,。課前我布置學生查找有關(guān)年,、月、日的知識,，學生課下通過多種方式收集了許多材料,，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時也鍛煉了學生收集、處理信息的能力,。

本課也有一些不足之處,，在學生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導,、鋪墊不到位,，學生獨立觀察年歷有困難，部分學生不知如何去做,，影響了之后的觀察,、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成,。課后,，我反思自己的設(shè)計，覺得,，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變,，讓每位同學只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學合作,，將大家填寫的合在一起看,，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇四

今天 , 我 學習了 《年月日》,，本節(jié)課重點讓學生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當中有幾個月是大月,，幾個月是小月,？了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,，把數(shù)學知識還原到生活中,，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導,，學生在活動中進行自主學習,。有以下幾點做法：

1、緊密聯(lián)系學生的.生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),，引導學生開展觀察、操作,、推理,、交流等活動,。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望,。

2、動手實踐,，自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,，我在教學本課時,，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來,，從而避免有些學生只等著聽別人的,，不去自主思考。如教學平年,、閏年時,，我先讓學生認真觀察找一找、看一看,、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,，再全班交流,，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

3,、本課概念多,，容易混淆，因此知識的記憶,、鞏固,、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容,，把生活素材,、生活經(jīng)驗、生活情景作為學習資源,，提供給學生去理解去實踐,。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野,，增強學生的實踐應用能力,。

本課的不足：

堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學生：任何情況下都要給學生機會先發(fā)言,，教師不該代替學生來說,。

今后，我還要在教材,、學法的研究上深鉆,，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想,，改變教學模式,，實施主體性的教學，優(yōu)化學生的學習氛圍,，給他們更多的時間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的自主學習的意識和能力,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇五

《年、月,、日》是三年級下冊的內(nèi)容,。認識年月日，這是一節(jié)概念課,，知識點比較多,。怎樣有條理地學會這么多知識點呢?

我先讓孩子們提前預習，并查閱有關(guān)資料,，寫出預習提綱,。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中,，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力,。備課時，從課的容量上來看,，量確實較大,，對于三年級的學生來說,，要在一節(jié)課認識時間單位年、月,、日,，知道平年、閏年的知識和判斷方法,，會計算全年天數(shù)等,，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,，我覺得本節(jié)的目標定位比較準確,，通過教師的引導，學生在活動中主動參與學習,。

在本課中,，我通過猜謎語導入，出示日歷,，引導學生觀察,，并讀出今天的日期，從而引出課題,?！稊?shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。

在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差,。四六九冬三十天，平年二月二十八,，閏年二月二十九，匯報時：有的同學說二十八天,，有的同學說二十九天,，學生此時開始爭論，為什么?這正好是這節(jié)課的重點,，這一刻,，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?在平年、閏年的.教學時,，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,，學生很快用除法判斷出來,，最后我又出示20xx年，學生判斷后全部表示是平年,，大部分孩子說是閏年,，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望,，于是出示兒歌：四年一閏,，百年不閏，四百年再閏,。學生很快就能記住,，但是運用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學生很快就記住這一知識點。

在練習環(huán)節(jié)設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日,，舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景,，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?20xx年10月1日,，并借機練習大月小月,、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇六

本節(jié)課的教學重點是認識時間單位“年,、月、日”及相關(guān)的知識,，學生在已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗之上,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流自己的認識和想法。反思本課的教學,，我有以下幾點認識：

學生在日常生活和學習中,，幾乎天天接觸年、月,、日的有關(guān)知識,，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是,，不同的學生在這方面的積累是有差異的,。而且，學生關(guān)于年,、月,、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,，但是都為他們學習年,、月、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的`設(shè)計時,，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣,，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),。從而探索出大月、小月,、平月以及平閏年,。然后，結(jié)合兒歌和拳頭等游戲的方式記憶大月和小月分別是哪幾個月,，并且發(fā)現(xiàn)七月,、八月是連續(xù)的兩個大月。

在學習平年,、閏年時,，通過平閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律,，并運用這一規(guī)律解決了20xx年和1996年是什么平年還是閏年的問題,。再要求1935年是什么年？當學生感覺運用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時,，讓學生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系,。學生得出年份除以4能整除的是閏年，不能則是平年,。學生嘗試計算不同的公歷年份,，判斷是平年還是閏年。這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖,，這是為什么呢,？再次讓學生猜想。從而引出當公歷年份是整百的時候,，能被400整除就是閏年,，反之，則是平年,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇七

《年,、月、日》這一單元是在學習了認鐘表,，時、分,、秒,，24時計時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再認識大月、小月和二月,，掌握平年,、閏年，了解季度等,。年,、月、日的相關(guān)知識都是學生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,。設(shè)計這節(jié)課時借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程,，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力,。本節(jié)課通過教師的引導,，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法：

1.尊重學生已有的生活經(jīng)驗,。

學生在日常生活和學習中,，幾乎天天接觸年、月,、日的有關(guān)知識,，每個學生都有一定的知識積累。如學生說“我知道一年有365天,?！薄拔也煌猓荒暧锌赡苁?66天,?！薄拔艺J為一年有12個月?！薄拔艺J為一年有四季”,，“我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天,，有時候是30天,，有時候是31天?！边@些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ),，但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且,，學生關(guān)于年,、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的,，模糊的,、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年,、月,、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排猜謎,，在年歷卡上找生日的活動來引入新課，激起學生學習的興趣,，接著讓同學們交流自己了解的有關(guān)年,、月、日的知識,，激活學生已有的知識和經(jīng)驗,，為進一步學習年、月,、日的'有關(guān)知識奠定基礎(chǔ),。

2.利用兒歌抓住重點。

本節(jié)課教學重點是認識年,、月,、日，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,，我讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學,，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月,；一,、三、五,、七,、八、十,、十二月有31天,，是大月,，四、六,、九,、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法，這種方法雖然簡單,，但有些學生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌,，學生很快就記住這一知識點,，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中,、低年級學生來說,，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶,。

3.以“生活”為背景,，優(yōu)化練習。

本課概念多,，容易混淆,，因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,，練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐,。很好的激發(fā)學生的學習興趣,，并且教師還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識,，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇八

年,、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位,，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活,，所以，在本單元教學時,，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,，將學生置身于一種動態(tài)、開放,、主動,、多元的學習環(huán)境中。上課時,，我利用課件,，為學生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學生感到,，要學習的知識就在他們身邊,，接著借助課件演示講解，年,、月,、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情,，描述一年,、一月、一日有多長,，使學生初步體會年,、月、日的時間概念,，接著,，讓學生補充還有哪些有意義的日子。這樣,，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化,。2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人,。

數(shù)學新課程標準中指出：學生是學習的主人,，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者,，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、寬松,、和諧的`教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài),，讓學生富有興趣去觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在新知的教學前我先讓學生抄寫了年歷,，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難,，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè),，使得班里所有學生都完成了,，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷,。在課上我指導學生仔細觀察年歷,，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題,，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程,，接著讓學生自己觀察,、探索，在一年的12個月里,，有什么特別的地方,。為學生出示近10年的2月月歷。學生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,，有些是29天,。最終由我指導學生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年,、閏年的方法,。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導這一教學原則,，培養(yǎng)學生觀察,，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程,。

本單元教學完后,，我將學生抄寫的年歷重新整理收集,，并請一些做的好的同學對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存,。

在教學中,，我留給學生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間,，這樣教學,、學生才會放飛思維，張揚個性,，但是,，在教學中，由于內(nèi)容比較多,，時間安排不夠合理,，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習,，時間安排不夠合理,，這是本單元教學的一些不足。

以后在教學中,，我必須認真反思,，爭取在不斷的反思中，走出疑惑,，在不斷的挫折中,，完善自我。

小學數(shù)學年月日教學反思篇九

年月日一課的教學重點是認識年,、月,、日，并掌握它們之間的關(guān)系,。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法,，一上課，我就讓學生帶著問題一年有幾個月,？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進行反饋,，歸納出：一年有12個月,；一、三,、五,、七、八,、十,、十二約有31天,，是大月.四、六,、九,、十一月。

二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法,，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥,，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點,，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段,，特別是對于中、低年級學生來說,，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶,。

平年和閏年的判斷是本課的教學難點,，我采用的方法是，利用學生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去討論,。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識,。學生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年,，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年,，緊接著有問2100年的二月是幾天,，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天,，這是什么道理呀,，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心,，我告訴學生,，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù),，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯,?？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的,。因為年,、月、日來源于生活并用之于生活,，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,，融知識性、趣味性,、探究性為一體,。教學中應盡量優(yōu)化以“生活”為背景的'教學內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗,、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗,。

如書上主題圖,，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，比如用新中國成立六十周年與北京奧運會等更貼近學生的實際生活,，更能激起本節(jié)課的學習興趣,。因為良好的開端是成功的一半。同時,，在游戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中,，我也充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學教學活動,，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年,、月、日的知識,。同時,，教學中還引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學就在我們身邊,，它源于生活，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野,，增強學生的實踐應用能力,。

從學生的作業(yè)情況看，主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上,，也有部分同學對平閏年的概念還理解不清,，因此，在教學時我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇十

一,、前有孕伏——引導思維。

教師引人因時制宜,，用生動有趣的導語,、謎語、言簡意賅,，設(shè)問懸而不玄,，而且配合實物投影，巧用游戲,，激疑引思,，從而靜靜抓住了學生的注意力，引起學生的興趣,，進而打通了學生思維的通道,。

二、中有突破——層開新課,。

教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律,，通過開講藝術(shù)，激發(fā)學生學習的主動性,，趁著學生方興未艾的興致,，牽動思維，順手推舟或引,、或講、或?qū)W,、或看,、或論、或辯,、或練,。通過思想教育、通過聯(lián)系生活,、通過猜謎語,、通過看年歷片、通過找規(guī)律,、通過設(shè)疑,、通過聽故事、通過看書學習、通過聯(lián)系反饋,，通過集體討論和辯論,，然學生的多種感官參與學習的過程式思維、語言,、操作相結(jié)合,，高潮得以疊起。層層展開新知識,，層層學習新知識,，層層突破新知識。

三,、后有發(fā)展——概括新課,。

興奮與抑制，各有轉(zhuǎn)換規(guī)律,。高潮之后教師為了讓學生能在課堂上真正掌握學到的知識,，及時加以鞏固，讓學生繼續(xù)在學中樂,、在樂中練也是至關(guān)重要的,。每個知識點的學習后教師都要設(shè)計好鞏固的練習。要有變化的'內(nèi)容,，要有概括的作用,。在學習“大月與小月”的知識點后，我設(shè)計了兩個小游戲幫助學生判斷大月和小月,。還及時讓學生利用學到的知識計算一下全年的天數(shù),。在學習了“平年與閏年”的知識點后，我引導學生通過觀察,、討論,、判斷、看書等環(huán)節(jié)掌握平年,、閏年的判斷方法,，學習了新課后設(shè)計用搶答、判斷,、回答問題,，說明理由，從而進一步掌握本課知識,。練習為及時概括新知,，發(fā)展新知做好鋪墊。

要讓學生成為課堂教學的主人,，教師的作用是主要的,。教師要有正確的教育教學思想的指導，教師心中要有學生，才能設(shè)計出以學生為主體的教案,，才能在課堂教學中眼中有學生,，心中有學生。引導------自學------討論-----歸納的教學思路對中年級學生來說是可以嘗試的一種教學思路,。

小學數(shù)學年月日教學反思篇十一

下面我就今天執(zhí)教的《年月日》一課的課堂教學評價方面作如下反思,。

在本節(jié)課中：針對學生的課堂表現(xiàn)及時評價：開課前我通過腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，對答對的學生進行糖果（物質(zhì)）獎勵,，拉近與學生的距離,，開課時說“聽你們的數(shù)學陳老師說四一班的孩子善于思考”，這種具有導向性評價都為后面的學生學習中要求學生善于思考作具體要求,。當學生通過對年歷表觀察,、發(fā)現(xiàn)、匯報交流時,，及時評價學生：“你觀察得很仔細,，表達得很清楚，會思考,?！碑攲W生幫老爺爺解決了第一個問題時，我說到“四一班的孩子就是這么熱心,，不僅幫助老爺爺解決了問題,，還學到了知識?！睂W生進行品德教育,，情感價值觀的正確引領(lǐng)。當學生在計算一年有多少天時,，其中一位學生列出了：31×730×429,，評價學生：“思路很清晰，表達很準確,?！痹谟洃洿笤隆⑿≡路椒〞r,，一位學生用拳頭記憶進行示范引領(lǐng),，評價學生：“非常好,，請你來當小老師,。這個小老師當?shù)梅浅：茫x謝你,，并附以掌聲,。”等。用來激勵學生,。

評價方式單一,，針對性不強，有些評價用語不當,，隨意性評價較多,，未能達到激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生數(shù)學思考,，提升學生素養(yǎng)的效果,。

如：在開課前，怎樣讓冰快速變成水,，一位學生說到用火烤,，我當時想評價，但沒有想到合適的語言,，便直接讓他坐下?，F(xiàn)在想來這樣評價：“這也是你想到的.一種方法，還有誰不同的方法,？”

再如：學生在計算一年有多少天時,，一位學生逐月相加算出一年的天數(shù)，我這樣評價“你計算得非常好,?！爆F(xiàn)在想來評價不到位的，應該說“你的計算結(jié)果正確,，這么多數(shù)相加都沒有出錯,，你計算能力一定很強，看來你是一個認真的孩子,?！边@樣針對性更強一些。接著一位學生列出了：31×730×429,，評價學生：“思路很清晰,，表達很準確?！逼渲小氨磉_得很準確”評價不當,。像這種缺乏針對性的評價在課中還有多處，加之本節(jié)課評價方式單一,，僅限于師生之間的評價,。

懇請在坐的各位專家、各位老師提出指導性意見,，能夠讓我在課堂教學中評價更有效,！