在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇一

1. 初,，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù) 的定義，三角函數(shù)的定義就是如此,；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出 而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對(duì) 每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合,、映射等近世代數(shù) 知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù),，它們 具有不同的性質(zhì)和圖象）,。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，向量對(duì)空間想象能力的要求 又很高,。教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客 觀原因,。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法 我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了三次,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂

但作業(yè) 不會(huì)做。不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績就是上不去。帶著問題我多次去 聽了初,、數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例 題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高合格率，不少初 中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在 授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。我和梁老 師都是剛從高三教學(xué)下來的老師,，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué),，因 此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng) 不了高中教師的教學(xué)方法。（這點(diǎn)也得到了溫州中學(xué)楊老師的認(rèn)同）

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完 成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維；遇到難題 不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué),、 看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求（如 李鑫同學(xué)就對(duì)我說初中我數(shù)學(xué)很差，但我在中考前一個(gè)月,，很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一下,，我數(shù) 學(xué)考了1350。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材,。 高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點(diǎn),。開學(xué)初,，要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué) 生座談會(huì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系 ,，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)?教學(xué) 計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織 初，高中老師座 談,，交流教法,。

２．高一要放慢進(jìn)度，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。 根據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加,。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。如講映射時(shí)可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分 配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力 ,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑 板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法 ，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué) 的正常教學(xué)。

３．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。 開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾樱绲?一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),，每講完一塊都要復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn)及格率不到７０％應(yīng)重新復(fù)習(xí) 、測(cè)驗(yàn),，課前５分鐘小條測(cè)驗(yàn),，應(yīng)經(jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí),。實(shí)踐表 明,，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹 高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽 課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過程,，而不是只記結(jié) 論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴(kuò)大知識(shí)面,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié) ，把知識(shí)串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。期中,、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì),， 讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。 我這篇文章和“教育敘事”不相符,，但我希望我的反思對(duì)下一屆高一的教學(xué)有一點(diǎn)幫助,， 讓我們樂外的教學(xué)少走彎路，下屆高一數(shù)學(xué)能取得優(yōu)異的成績,！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇二

20xx—20xx年第二學(xué)期文理分科以后,，我擔(dān)任文科2班的數(shù)學(xué)課，通過對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握以及對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,，我逐漸適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力,，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式。本學(xué)期教學(xué)過程和教學(xué)成績都不同程度的浸含著教學(xué)的得與失,，為了今后更好的進(jìn)行工作,，其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是應(yīng)該好好的反思。

一,、充分利用了網(wǎng)上資源,。在講每一章節(jié)前，我都會(huì)上網(wǎng)查一些資料,，如教案,、課件和習(xí)題等，盡量下載下來,，結(jié)合教參上的重難點(diǎn),，選擇針對(duì)性的習(xí)題，再分門別類,。以習(xí)題反映知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),，以練習(xí)鞏固知識(shí),。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我一開始沒有用學(xué)生統(tǒng)一買的練習(xí)冊(cè)有這樣的一種考慮,，如果我挑上面的習(xí)題,，遇到稍不基礎(chǔ)的題目，學(xué)生還沒怎么思考,，就已經(jīng)去看了答案,，如此很難鍛煉獨(dú)立思考能力，缺乏鍛煉何以談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),。

二,、教材的處理。上個(gè)學(xué)期以前我都是按部就班,，嚴(yán)格按照教參上的授課步驟,，缺乏靈活性。這個(gè)學(xué)期我嘗試了以問題的形式引出知識(shí),，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性的見解,。這個(gè)方式符合我校的“自學(xué),，探究，反思”的教學(xué)模式,，但設(shè)置的問題不一下子出來,，猶如氣泡，解決了一個(gè)再冒出一個(gè)來,。如果解決了這些問題這節(jié)課的任務(wù)也就基本完成了,。因此問題的設(shè)置需要花很大的工夫去思考，一個(gè)人的能力還是有限的,，所以需要集體的力量,，在以后的備課組活動(dòng)中，可以集體一起來設(shè)置問題,。

三,、要常跟學(xué)生談話。第一次月考,，我班成績不甚理想,，于是找學(xué)生談話，了解情況：①學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生希望講課速度快點(diǎn),，對(duì)于純計(jì)算的沒有必要完整的演示,，多出一些高考題；②學(xué)習(xí)能力一般的.學(xué)生覺得應(yīng)該再細(xì)點(diǎn),，只要一沒聽懂就會(huì)停留在上面而不肯再往下聽了,，有的甚至干脆睡覺,；③還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，課下時(shí)間多數(shù)抄作業(yè),，少數(shù)完成任務(wù)式的寫作業(yè),，很少主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)問題,。針對(duì)以上情況,，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些微調(diào)，側(cè)重于中間層次的學(xué)生,，收到了不錯(cuò)的效果,。

四、最后一個(gè)星期,，我班有個(gè)學(xué)生來找我,，她是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，沒有一次考試及格的,，她主要是問我一些數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納,。其實(shí)她上課是沒怎么聽的，主要是聽不懂就不想聽了,?？晌宜较螺o導(dǎo)她，可她能夠完全聽明白,，甚至可以做一些比較基礎(chǔ)的題目,。于是我有一種感覺：沒有教不好的學(xué)生。只是處在水平差異太大的班級(jí),，老師不可能全部都能顧及得到,。

如果要想教好每一個(gè)學(xué)生，就要分三個(gè)層次,，以便教學(xué),。

最后，在這學(xué)期的調(diào)整中,，我發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)識(shí)中存在著一個(gè)很大的不足：我認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)得好,，就有了興趣?？墒?，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是十分困難的,，我的教學(xué)實(shí)踐的感覺告訴我,，這如同是訓(xùn)華羅庚踢足球，教馬拉多納學(xué)數(shù)學(xué),！這起碼需要一個(gè)條件：就是時(shí)間,，需要較長時(shí)間的承受不出成績的較為認(rèn)真的持續(xù)的學(xué)習(xí),，那這興趣從哪來呢。我在這方面,，認(rèn)識(shí)不夠,，從而教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將是我在新的學(xué)年中，需要思考,、實(shí)踐和反思,？

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇三

這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實(shí)錄的一節(jié)課。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課,。本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的點(diǎn)斜式方程的基礎(chǔ)上引進(jìn)的,，通過點(diǎn)斜式方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備獨(dú)立推導(dǎo)的能力,。通過自主探究,，體驗(yàn)方程的生成過程,通過“設(shè)點(diǎn)——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗(yàn)”的探究過程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅,，也為以后“曲線與方程”的`教學(xué)做了鋪墊,。從而提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。學(xué)生獨(dú)立思考并在學(xué)案上完成，教師點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)學(xué)生,。

另外教學(xué)過程中,，我留給學(xué)生充分的思考與交流的時(shí)間，讓學(xué)生開闊思路,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,，突顯強(qiáng)調(diào)每種形式方程的特征，并讓學(xué)生領(lǐng)悟記憶,。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

1.斜截式和點(diǎn)斜式方程的適用范圍,；

2.斜截式和點(diǎn)斜式方程的特征，并板書方程,。

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想,；

2.數(shù)形結(jié)合思想；

研究問題的思維方式：

1.逆向思維,；

2.特殊到一般、一般到特殊的化歸思想。并在教學(xué)過程中設(shè)置在補(bǔ)充的例題練習(xí)中有幾道易錯(cuò)題,學(xué)生在練習(xí)中的“錯(cuò)誤體驗(yàn)”將會(huì)有助于加深記憶，所以可將應(yīng)用公式的前提條件等學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié),，以便達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì),，不僅關(guān)注學(xué)生的思考過程,，還要關(guān)注學(xué)生的思考習(xí)慣，為了激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，通過例題2讓學(xué)生觀察,、動(dòng)手實(shí)踐,，,、積極主動(dòng)的探究,，理解斜截式和點(diǎn)斜式方程之間是否可以互化,，答案是否。使學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)分析和解決問題的能力,，同時(shí)通過師生共同探究和交流,，每一位學(xué)生獲得了知識(shí)和情感的體驗(yàn),。本節(jié)的推理邏輯性較強(qiáng),，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)筆去推導(dǎo)方程，讓學(xué)生參與一個(gè)“開放性例題”的設(shè)置,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的邏輯思維能力,。

作為老師,，我有必要在一些細(xì)節(jié)上更加完善地做好細(xì)節(jié)工作，比如每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的打磨等,。同時(shí)還必須注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，包括獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇四

今年我校實(shí)施了教學(xué)改革——生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的教師我很開心剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革,。其實(shí)在第一次聽到生本這個(gè)字眼，覺很茫然,。但在逐漸的了解和實(shí)施過程中,，我漸漸的體驗(yàn)到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。一路走來,，點(diǎn)滴之中,，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點(diǎn)，也有一些困惑,。

生本教育的主體是學(xué)生,。一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,。教師要勇于做積極的旁觀者,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，激發(fā)學(xué)生活躍的思維,。這就需要我們教師重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生,，也要重新認(rèn)識(shí)自己,。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的'一點(diǎn)心得體會(huì)：

去年,，我們一直為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，課上安排一些游戲,、競(jìng)賽等，尤其是在新概念知識(shí)的導(dǎo)入上,，可以說是煞費(fèi)苦心,。同時(shí)，我們有針對(duì)性的反反復(fù)復(fù)地出習(xí)題,，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學(xué)生講解,。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高,，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變,。我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué),，這是以教定學(xué),。而郭思樂教授指出，學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體,，教育是為學(xué)生服務(wù)的,，要以學(xué)生為本,，以學(xué)定教,。這學(xué)期我們采用了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生也慢慢動(dòng)起來，平時(shí)愛睡覺的同學(xué)也不那么愛誰了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高。

（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。

生本教育要高度尊重學(xué)生,，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來,。如果課前沒有做好深入研究,，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解。

（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差,。課堂上學(xué)生做任務(wù)時(shí)候,，有時(shí)優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀,；合作熱鬧,，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。

（3）教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約,。

在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時(shí)間里，仍是放不開,，心中總有一個(gè)計(jì)劃,，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）無法掌控課堂紀(jì)律（特別是新老師）導(dǎo)致課堂效率低,。

在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過程中存在這這些問題，我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策:

（1）前置性預(yù)習(xí)

所謂前置性預(yù)習(xí),，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí),，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多教師提前好幾天把預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,，但我不這么做,，因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)量是很大的，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，我是利用課上十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

（2）小組合作的作用不可忽略,。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度,。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁,，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言,。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)、合作精神,，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，可以解決80%左右的問題,，這個(gè)數(shù)字對(duì)我們來講,。已經(jīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變證明。學(xué)生通過自己與合作就能夠解決問題,。可以讓學(xué)生獲得一種自己探究獲得成功的體驗(yàn),。能過強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）及時(shí)鼓勵(lì),，增加學(xué)生的自信心,。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度,，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,，無論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì),，使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂,。

“生本”，其實(shí)質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來,，成為學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)反思,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇五

在學(xué)校的安排下,，我擔(dān)任高一（5）、（6）班的數(shù)學(xué)課教學(xué),， 兩個(gè)班分別屬于高一年級(jí)的普通班和平行班,，學(xué)生剛剛經(jīng)歷中考，他們有的是朝氣,，但同樣也缺乏耐心和信心,，畢竟他們來時(shí)不是最優(yōu)秀的，或多或少有數(shù)學(xué)上的缺點(diǎn),，可能是知識(shí)也可能是技巧,，但是我告訴他們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

回顧這半個(gè)學(xué)年的教學(xué),，通過對(duì)新教材的實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握，我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力,，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn)，也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備,。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)和感想：

我和我的同事通過相互聽課，評(píng)課等教學(xué)活動(dòng),，讓我進(jìn)步很快,。另外我們還通過教研組備課活動(dòng)來討論和安排教學(xué)活動(dòng)，我們一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),，并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。新課程對(duì)教學(xué)過程的要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,。

開學(xué)前幾周,，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生情況不是很好,，上課睡覺的學(xué)生大有人在,，作業(yè)完成情況也不樂觀，解題格式不清楚,，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此,，我在某節(jié)課上留了5分鐘給學(xué)生,，把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1,、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2,、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對(duì)性,，還要從易到難逐步遞進(jìn),。

3、題目講解,、分析要清晰明了,，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多,。

4,、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,，分析學(xué)生的解題情況,，通過提問其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,，做到講,、練、評(píng)的有效結(jié)合,。

特別是高一（5）班的`學(xué)生,，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細(xì)心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課、教學(xué),。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí)。

針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況,，在接下來的教學(xué)中我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求：

1,、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件,，沒有預(yù)習(xí),，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會(huì)的是什么,，更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了,。

2、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用,。上課要做到動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)筆,，只有多動(dòng)手做題，理解解題過程,，才能更加有效的將知識(shí)點(diǎn)吸收,、理解和應(yīng)用，才能更好的記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義,，對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出,而回避了證明，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合,、

映射等知識(shí),，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù),，指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，立體幾何想象空間又大,學(xué)習(xí)有一定難度.教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外,，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因,。

期中考試后,，我看到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，心里很不是滋味,，我覺得自己教的不錯(cuò)上課反映也挺好，可是學(xué)生的成績??私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí),，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高成績，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點(diǎn)上我要做的還有很多。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求,。針對(duì)上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材,。又特別是像我這樣的新老師.

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系,，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

２．高一要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。如講映射時(shí)可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

３．嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),。

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇六

忙碌的日子總是過得很快，轉(zhuǎn)眼間期中考試的時(shí)間又到了,，我們高一數(shù)學(xué)必修四的教學(xué)也進(jìn)入了最后的復(fù)習(xí)沖刺階段,。回顧半學(xué)期以來,，我對(duì)前面的教學(xué)感受頗深,。

必修四由三角函數(shù)、平面向量,、和三角恒等變換三章構(gòu)成 ,，三角函數(shù)與三角恒等變換是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，平面向量基本上也是,，因此,，本模塊的內(nèi)容屬于“傳統(tǒng)內(nèi)容”。與以往的教科書相比較,，本書在內(nèi)容,、要求以及章節(jié)安排、處理方法上都有新的變化,。

在內(nèi)容安排上,，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備,，同時(shí)應(yīng)用第二章平面向量的知識(shí)推導(dǎo)兩角差的余弦公式，使第三章三角恒等變換可以獨(dú)立成章,。學(xué)習(xí)完后,，心中有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1、反思對(duì)課標(biāo)的把握

本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量,，淡化了證明的技巧,，盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。在削弱證明的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、觀察和利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中部分問題的能力。教學(xué)中要注意控制難度,，避免進(jìn)行綜合性強(qiáng),、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，避免在解題技巧上做文章,。

2,、反思教學(xué)方式及能力培養(yǎng)

隨著高教課堂的深入，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，把時(shí)間還給學(xué)生,，剛開始上課我便叫學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示看書，教師指導(dǎo)性差,、沒有提示和具體要求,，看得如何沒有檢查也沒有反饋，由學(xué)生一看到底;然后通過小組互助的方式自由討論,，得出結(jié)論,。這是一種典型的自流式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利,，可實(shí)際上并沒有做到真正的自主,。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì),。只要有疑問，無論難易,，甚至一些毫無討論價(jià)值的問題都要在小組里討論,。討論的時(shí)間有時(shí)也沒有保證，有時(shí)學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài),，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了,。教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)式的討論中。對(duì)學(xué)生而言,，如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好,，往往就會(huì)缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法,。這種教學(xué)方式從一個(gè)由教師一言堂需要變革的方式走向了另一個(gè)極端的缺失教師的主導(dǎo)性的散漫,、微效程式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。要通過討論,、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。

3、反思學(xué)生

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”,，教師是課堂“舞臺(tái)”上的“導(dǎo)演” ,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo),。但學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)還不能支撐全部數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要把隱藏在背后的理性思考激活,，要把數(shù)學(xué)的文化價(jià)值點(diǎn)穿,，幫助學(xué)生體會(huì)“驀然回首， 那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學(xué)解題意境,，學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇七

數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、剛開學(xué),，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度,，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為高一第一章，第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加,，要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)注意形象,、直觀,。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明,。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，把做的好的學(xué)生的過程貼在教室,，讓錯(cuò)誤的'學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大,。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題,，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律,，學(xué)習(xí)才可能很好的理解,。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

2、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。進(jìn)入高中以后,，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿,，缺乏積極的思維,；遇到難題或者沒有見過的題,，不是動(dòng)腦子思考，而是希望教師講解整個(gè)解題過程,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案,，還有少部分學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,，因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺少過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)法方法。

3,、嚴(yán)格要求,，打好基矗開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)

節(jié)提出具體，可行的要求,，如：作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)及時(shí)的告訴學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法,。教師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，聽課的方法，答題的書寫要求,，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線,，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解,，去應(yīng)用,。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇八

古語云：授人以魚,，只供一飯,。授人以漁,，則終身受用無窮,。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法,。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

數(shù)學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科,，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科,，因此學(xué)好數(shù)學(xué),，無論是對(duì)高考,，還是對(duì)以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段,，如何去除初中時(shí)養(yǎng)成的不適宜高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法呢,？我們應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

(1)注意和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接,。這是一個(gè)十分困難的問題，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大,，從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)變,。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的知識(shí)基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識(shí)特點(diǎn)，較快的吸收新的知識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

(2)認(rèn)真理解,，反復(fù)推敲思考高中各知識(shí)點(diǎn)的.涵義,，各種表示方法。容易混淆的知識(shí),，仔細(xì)辨識(shí),、區(qū)別，達(dá)到熟練掌握,，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法,，切忌急于求成。

(3)通過學(xué)習(xí),，要努力培養(yǎng)自己觀察,，比較抽象，概括能力初步形成運(yùn)用知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題的意識(shí)和能力,；培養(yǎng)科學(xué)的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ),。

我們應(yīng)試時(shí),，時(shí)常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時(shí)會(huì)有些緊張,，這是很正常的,。但過分緊張也會(huì)導(dǎo)致考不好，所以平時(shí)應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試,，但考試時(shí)則平視為練習(xí),，心態(tài)好了，成績自己就上去了,。

如何減少解題失誤,，這是一個(gè)考高分的關(guān)鍵。失誤少了,，分?jǐn)?shù)就會(huì)濺漲,。這需要學(xué)生的仔細(xì)觀察與認(rèn)真閱讀題目，抓住題目重點(diǎn),、題心,，并圍繞重點(diǎn)、題心考慮其他條件與答案,。其次,，考慮要周全，避免出現(xiàn)遺漏情況,，各個(gè)方面都要考慮到,，這需要平日思考事物的長期積累。

考試考得不好,，這是常遇到的問題,，心情沮喪是正常心理,，但不能持久下去。要將答案聽徹底,，記下,，并與自己的解題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不同之處,，或不要之處并記于心里,，這樣對(duì)于下次考試則很有好處。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇九

高一是基礎(chǔ)年級(jí),與初中學(xué)習(xí)有所不同,，所以我對(duì)教學(xué)過程中存在的問題經(jīng)?？偨Y(jié)。提高對(duì)教學(xué)診斷,、調(diào)整,、糾錯(cuò)的能力，提高對(duì)教學(xué)過程中問題的敏感度,。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺反思行為,、習(xí)慣。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出,，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授的知識(shí)中，理解的內(nèi)容多,，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，特別是學(xué)生對(duì)記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧,，幾乎忘記的現(xiàn)象,。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,、掌握,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的,、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的樸素的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，做到眼中有人,，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè),，不足夠具有全面性、開放性,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的.教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會(huì)做”,，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣,，還是教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過程;……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，形成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己，只會(huì)適得其反,，以致把簡(jiǎn)單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：

(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合,、對(duì)比,、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì);

(4)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(5)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見,，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高.課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)：

(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心

(2)問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問題,，這樣可使學(xué)生在"觀察,、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明"的探究過程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望.

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn).將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格,，對(duì)此，教師應(yīng)將這些見解及時(shí)地記錄下來,。

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案。

我相信,，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí),。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師,。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動(dòng)化,；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。寶老師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)她們的方法,。同時(shí)多聽組內(nèi)其他老教師的課，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常征求備課組長和其他有經(jīng)驗(yàn)教師的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析,、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的`放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

在擔(dān)任高一（4）班的教學(xué)工作的同時(shí),，我也是高一（1）班的班主任，學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專

心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。而（4）班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，但有個(gè)別同學(xué)考試成績不理想,，了解原因，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們,；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么,。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo),。

經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快的提高自己,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十一

對(duì)于高一新生來說，進(jìn)入高中,，學(xué)習(xí)科目增多,、學(xué)習(xí)內(nèi)容變難,、老師的教學(xué)方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生迅速融入高中學(xué)習(xí),、生活中來,，我們教師應(yīng)該注意哪些方面？

1,、初高中知識(shí)銜接存在脫節(jié),。例如高一數(shù)學(xué)第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達(dá)定理,、二次函數(shù)性質(zhì)”等,，在初中沒有納入教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生一上高中就需要用這些知識(shí),、方法,。

2、初高中教學(xué)方法存在差異

初中要求做到低起點(diǎn),、小步走,，嚴(yán)要求，勤反饋,，滿分卷,；而高一,，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的4本書,，有3本在高考中是重點(diǎn)考查的內(nèi)容,，因而高中數(shù)學(xué)主要不僅是知識(shí)的傳授、還要注重?cái)?shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的滲透,，更注重學(xué)生思維的啟迪。

3,、初高中思維習(xí)慣存在差異

主要表現(xiàn)在思維能力的差異,，思維認(rèn)知的差異，思維創(chuàng)新的差異,。例如必修一第一章集合,，有些題目就是新定義型的，要求學(xué)生根據(jù)新定義解題,，這就要求學(xué)生有一定的思維能力,。

1.對(duì)教學(xué)把握要準(zhǔn)。例如：高一階段,，考試不涉及一元二次不等式,，而一些舊的練習(xí)中會(huì)有這樣的題目,，遇到就不要費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等,，高一不需要講,，高一不考等等，我們老師平時(shí)教學(xué)要把握準(zhǔn),。

2.對(duì)備課準(zhǔn)備要充分,。每一節(jié)課的目標(biāo)要明確、細(xì)化,，僅有容量是不夠的.,。要研究課堂教學(xué)中可能生成的東西，要研究重點(diǎn),、難點(diǎn)如何突破等等,。

3.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)。剛?cè)敫咧械膶W(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)解題的技巧,、分析、歸納,、總結(jié)的思維習(xí)慣較差,；在課堂上學(xué)生不知道如何解題，不會(huì)回答問題等現(xiàn)象,，需要我們數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)法上給予指導(dǎo),。

對(duì)于高一新生，一些生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要我們教師進(jìn)行培養(yǎng),、落實(shí)，因?yàn)椤白吭狡鋵?shí)源于一種習(xí)慣”,。

對(duì)高一學(xué)生學(xué)情有充分的了解,，對(duì)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等，如果我們高一數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中注意這些方面,，那么我們的教育教學(xué)一定會(huì)取得理想的效果,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十二

當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用．而研究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生從自然,，社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí),，解決問題的學(xué)習(xí)過程．其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一．所以研究性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)．

在做研究性學(xué)習(xí)時(shí),，老師一般自己去選擇一些專題，交給學(xué)生,，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成．我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步．老師選最后過渡到學(xué)生自己選,，即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問題，并解決它．這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性有巨大幫助,，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用．

那如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題

⑴在課堂教學(xué)中培養(yǎng)．

①多采用啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)造一個(gè)良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終,，問題由學(xué)生提出．

②加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)．比如：

?。?duì)比方法教學(xué)：正面與反面對(duì)比，正向與逆向?qū)Ρ?，題型間對(duì)比都會(huì)與原有認(rèn)知沖突從而提出問題．

ⅱ）在講授猜想,，歸納，證明時(shí)有助于學(xué)生提出問題,，故不可輕視．

ⅲ）特殊化思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問題．如常常驗(yàn)證公式在特殊情況下是否成立．

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,，社會(huì)與生活各種現(xiàn)象的能力．這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)．⑶給學(xué)生講講科學(xué)家提出問題的故事,，激起學(xué)生提出問題的興趣,，并意識(shí)到提出問題的重要性．比如，哥德巴赫猜想,，費(fèi)爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力．

⑷教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多多問自己幾個(gè)為什么．比如：

為什么這種解法要比原先解法簡(jiǎn)單．

我為什么會(huì)想到這種辦法．

為什么我這樣做是錯(cuò)的,，而那樣做卻是對(duì)的`．

⑸老師自身要加強(qiáng)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己提出問題的能力．把自己提出問題的過程,，思路,，當(dāng)時(shí)情形講給學(xué)生聽．當(dāng)老師把自己的親身體會(huì)講給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生由于老師思維的別開生面,，新奇，他會(huì)由不自覺到自覺模仿老師的行為．

最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問題的能力時(shí),，在實(shí)行研究性學(xué)習(xí)時(shí),，老師就可以讓學(xué)生自己提出問題并解決它．

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十三

不知不覺一年已過去，這一年我擔(dān)任著高一(3)班的數(shù)學(xué)老師.這一里我通過對(duì)教學(xué)的實(shí)踐,，以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握,，我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn),，也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備,。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)和感想：

一,、根據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中,，我常常把自己學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的.一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

但是,，在開始的上課過程中,，我常常看到學(xué)生茫然的眼神,，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？表達(dá)的不夠清楚,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時(shí)候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),，參考并制定適合他們的教學(xué)方法,，而不能以我們的經(jīng)驗(yàn)去參考學(xué)生.每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué),。

二、備課小組組內(nèi)交流探討

這一年來通過與同事和學(xué)生代表交流,，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度,，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)，并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中,。

通過對(duì)教學(xué)過程的探討與交流,，我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”以及“邊講邊練”的共識(shí)，上課一般先花5分鐘先讓學(xué)生大概熟悉教材,，然后講一知識(shí)點(diǎn)練幾道練習(xí),，最后練幾道綜合性的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是蠻喜歡這種教學(xué)方式的,。在之后的教學(xué)過程中,，力爭(zhēng)做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性,。

三,、認(rèn)真聽取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見和建議

由于在課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），或者經(jīng)常找學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受,。我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少,。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主,，出題要有針對(duì)性,，還要從易到難逐步遞進(jìn)。

3,、題目講解,、分析要清晰明了，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多,。

4、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中,，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生,，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,，做到講、練,、評(píng)的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細(xì)心,，不能太急于求成。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課,、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記篇十四

回顧這個(gè)半個(gè)學(xué)年的教學(xué),，我有一種沉重的感覺,，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少,。成績拔尖的同學(xué)也很少,。是什么原因造成呢,？這些讓我想了很久，心理有一點(diǎn)看法：

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此,；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，或用公理形式給出，而回避了證明,，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的,；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí),，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，立體幾何想象空間又大,，學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多,、符號(hào)多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的'客觀原因。

私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說,，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多,。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。而且對(duì)我這個(gè)四川外地老師來說語速又快，學(xué)生剛開始接觸聽有一定困難,，我更注重方法,。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程,；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)、看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求,。上述的學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí),。

針對(duì)上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施,。

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配方法”

等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯,。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時(shí)可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨(dú)立完成,，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，應(yīng)限期改正,。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，成為學(xué)生的習(xí)慣,?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)常化,，用以督促,、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí),。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆,、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論,。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),，把知識(shí)串成線,，做到書由厚讀薄，又由薄變厚,。召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì),，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。