人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇一

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,，例如,，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想,。

2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，明確什么是“理想”。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想,。

（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想,，并簡單說說自己的感想。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的,，又對別人有益的,。

3．不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前,，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間,。

4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中,，集體交流之前，可以先在小組里講,，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）,。

5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽,，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評價(jià),。老師不要過多地從講的技巧方面去評價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流,。同時(shí)要多肯定,，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性,。

6．集體交流自己的理想之后,，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力,。最后,，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,，題目就是《我的理想》,。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力,。

1．習(xí)作前,，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密,，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。

3．習(xí)作前,，教師可以列舉一些學(xué)生的理想,，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,，引導(dǎo)學(xué)生討論分析,。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”,，是對別人有益的,，那么他的人生將會很有意義。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么,？（2）為什么有這樣的理想,？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá),，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：

（1）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”,。

（2）起草,。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

（3）交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作,，全班交流、評議,。指出有共性的問題,，并提出具體的修改意見。

（4）修改,。學(xué)生根據(jù)教師的要求,，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改,。

（5）謄清,。

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,，感受習(xí)作的快樂,。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),。

第一課時(shí) 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了,?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！”正是這樣美好的憧憬,，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說,，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言,。

b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,，你有什么理想呢？

二,、提升交際能力

1．自我傾訴,，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,、敏捷性）

說說看,，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想,？理想的種子在你心中生根了,，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽,、長葉,、開花、結(jié)果呢,？

2．指名交流,，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧,。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的,。

b 學(xué)生傾聽,、評價(jià)教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng),。

想：站在對方的角度去思考,、去理解。

說：在理解,、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,，與教師交流。

4．生生交流,，運(yùn)用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流,，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b 互聽互評,，互相修正,，共同提高口語交際水平。

評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信,，態(tài)度是否自然大方,，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

c 推薦代表,，準(zhǔn)備參加全班交流,。

三,、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽,、評價(jià)

小結(jié)：今天,，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇二

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力,，如何在口語交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實(shí),，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)交流中進(jìn)行課堂教學(xué)。

通過形象課件,、圖片或是簡筆畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛,，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸,。”老師在課堂上不是高高在上的教者,，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者,。作為教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。轉(zhuǎn)變角色,，進(jìn)入交際情境，在其間可以點(diǎn)拔,，引導(dǎo),，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的,，從生生到師生,，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進(jìn)行交流,，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就更高了,。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水,，而是“你來我往,，唇槍舌劍”，在聽,、說,、問、議,、交流中,，發(fā)表自己的見解，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點(diǎn)新觀點(diǎn),，吐點(diǎn)新見解,。說一點(diǎn)，哪怕是有一點(diǎn)跟別人不一樣的話,。水到渠成地開動(dòng)腦筋,，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動(dòng)的探求新知識的活動(dòng)而不斷的發(fā)展,。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進(jìn)行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展,，可以跟爸爸媽媽說說,，可以和好朋友說等；學(xué)以致用,，讓素質(zhì)教育得到真正的落實(shí),。

總之，口語交際能力要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中得到具體的落實(shí),，在情境的創(chuàng)設(shè),，動(dòng)態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，而且在不斷的歸納,、體驗(yàn)中發(fā)展思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的,。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇三

１,、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

２,、能與同學(xué)進(jìn)行商討,，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

３,、通過活動(dòng),，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

４,、能就口語交際的內(nèi)容,，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化,，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

１、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞,、歌曲,、故事等,。

２,、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng),。

３,、通過書籍,、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人,。每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情,。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句,。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

１,、同學(xué)們,，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

２,、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),，形式就要豐富多彩,，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

１,、明確小組討論的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演,；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩,。

２、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表,。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo),。

３,、小結(jié)過渡：

剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,，而且在討論的過程中非常熱烈,，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧,。

１、以小組為單位展示活動(dòng)方案,。

２,、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

３,、師生共同評議：

綜合大家的意見,，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

同學(xué)們,，這節(jié)課,，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

習(xí)作

在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動(dòng)中,，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢,？今天讓我們大膽地想象一下,，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子,？

１,、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

２,、想象兒時(shí)的小伙伴會是怎樣的,。

３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨,。

學(xué)生默讀提示,，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

１,、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,。

２、要求書寫工整,，語句通順,。

１、小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議,。

２、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改,。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,，可以是全文，可以是片斷,。

１,、教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣：

想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學(xué)生來說,，世事變化,，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,，情感可能就顯得浮華,，不能打動(dòng)人，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,，用變化去促成想象,，開啟思路。比如,，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化,，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗(yàn),；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時(shí)感受到人事的變化,。（《回鄉(xiāng)偶書》一：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,。兒童相見不相識,，笑問客從何處來?！痘剜l(xiāng)偶書》二：離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。）詩人剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，兒童誰也不認(rèn)識他,。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后,，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了,，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了,，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,，開啟學(xué)生的思路,。

２、學(xué)生有了表達(dá)欲望之后,，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,，從哪個(gè)方面來寫：

教材中只是一個(gè)提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后,，充分交流,，以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,，教師要結(jié)合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路,，找到重點(diǎn),，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前,，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,，表達(dá)自己的思想感情。

３,、學(xué)生寫完之后,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，相互欣賞：

重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達(dá)自己感情的方法,。選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作,，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),。在交流評價(jià)之后,，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽,。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇四

本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài),，樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動(dòng),，把童年中難以忘懷的事情說出來,，讓大家一起分享童年的快樂。

1．通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好,，選擇自己印象最深的事,，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、引導(dǎo)學(xué)生說真話,、實(shí)話,、心里話，中心明確,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理,。

一課時(shí),。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇五

1,、激趣導(dǎo)入,。

播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們,，你的童年生活有趣,？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個(gè)小小的座談會,，主題就是《說說我難忘的童年趣事》,。

2、誰來說說什么是有趣的事情,？（學(xué)生自由發(fā)言）

1,、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。

2,、學(xué)生評議有趣在哪里,。

1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽,，大家一定會很快樂的,。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2,、提示方法：要注意把故事說完整,，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心,。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,，就更棒了。

3,、學(xué)生默想自己的童年趣事,。

4、小組學(xué)生充分交流,，說說自己的童年趣事,。

5、小組評選誰說的最棒。

1,、教師引導(dǎo)激勵(lì)：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流,。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后,，我們要評選一次故事大王,。看看是今天的故事大王,，好嗎,？最后，老師要根據(jù)大家的評議,，選出最佳評委若干人,。

2、教師提示方法：①要注意把故事說完整,，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來,。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作,。

3,、代表交流。

4,、學(xué)生評議,。說說誰講的好，好在哪里,？你明白了什么,。

5、評選故事大王,。

6,、評選最佳評委。

［設(shè)計(jì)意圖］本設(shè)計(jì)從生活入手,，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣,；評選故事大王和最佳評委,，激勵(lì)大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活,，把童年中難以忘懷的事情說出來,。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇六

播放5分鐘動(dòng)畫片片段，導(dǎo)入口語交際,。

教師：這個(gè)動(dòng)畫片大家都看的十分認(rèn)真和投入,，老師相信,，你們從小最喜歡看的就是動(dòng)畫片了。這節(jié)課,，就讓我們一起來討論一下,，你喜歡哪些動(dòng)畫片？如果讓你向同學(xué)們推薦,，你會推薦哪一部,？（板書：推薦一部動(dòng)畫片）

教室播放動(dòng)畫片片段混剪，每段片段10秒鐘,，讓學(xué)生猜片名,，以小組為單位，一題一分,，得分高的小組將獲得可以播放自選動(dòng)畫片的獎(jiǎng)勵(lì),。

1、教室放短片,，學(xué)生猜片名,。

2,、計(jì)分評出得分最高的小組,。

3、選出最受歡迎的三部動(dòng)畫片,。

1,、同桌之間相互交流，說說自己最喜歡哪部動(dòng)畫片,？為什么喜歡它,？

2、指名同學(xué)說說自己喜歡的動(dòng)畫片,，說清楚喜歡它的原因,。

引導(dǎo)說理由：動(dòng)畫片的人物形象設(shè)計(jì)可愛，故事情節(jié)吸引人……言之有理即可,。

3,、分組討論，選出每個(gè)小組最想推薦的一部動(dòng)畫片,、

請小組派代表上臺演一演推薦動(dòng)畫片的片段,。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓別人聽清楚）

由得分最高的小組選擇一部動(dòng)畫片播放,。

推薦一部動(dòng)畫片

理由充分

說話時(shí)注意語速,，讓別人聽清楚

本次口語交際的話題本身就是學(xué)生十分感興趣的話題，我在課堂上主要是引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)注意表達(dá)的語速,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，自信的表達(dá)自己。充分地讓學(xué)生自由發(fā)揮，使課堂生動(dòng)有趣,，學(xué)生樂在其中,。我引導(dǎo)學(xué)生清楚的說出自己推薦動(dòng)畫片的理由，很好地落實(shí)口語交際的教學(xué)目標(biāo),，這樣這節(jié)課才能在寬松的課堂氛圍中有所收獲,。這節(jié)課需要改進(jìn)的地方是需要把握好課堂節(jié)奏，某些課堂環(huán)節(jié)要控制好時(shí)間,，不能太長,，要在一個(gè)環(huán)節(jié)之后，加上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)就更好了,。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇七

在本周的匯報(bào)課活動(dòng)中,，我上了一節(jié)口語交際課《勸說》，這是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元中“口語交際”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

本節(jié)口語交際課讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn),，用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)，也為今后的口語交際教學(xué)提供了幾個(gè)可借鑒的教學(xué)啟示,。

在口語交際課上最害怕的是學(xué)生無話可說,，“勸告”這個(gè)話題貼近生活實(shí)際，學(xué)生也有話可說,。但怎樣說好,，達(dá)到最有效的結(jié)果是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此,，課堂上我注重了方法的指導(dǎo),。首先，設(shè)計(jì)了我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng),，一下課就在樓道里跑來跑去,，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿,。明確在校園內(nèi)進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的三個(gè)方法“以理服人”,、“語言平和”、“語氣委婉,，不傷人自尊”,，讓學(xué)生明白，只有“情”,、“理”結(jié)合,，勸說才會成功。

新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，在激發(fā)了學(xué)生對“勸告”這個(gè)話題的興趣后,，我選擇了生活中一個(gè)真實(shí)的場景，讓學(xué)生身臨其境,，這樣學(xué)生才能有感而發(fā),，有話可說。學(xué)生不僅進(jìn)行了口語交際的展示,，這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng),，不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高,。

畢竟課堂四十分鐘時(shí)間有限,，能夠上臺展示學(xué)習(xí)成果的同學(xué)是有限的，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會,，在交流展示之前,，我給全班同學(xué)一個(gè)五分鐘的練習(xí)機(jī)會，讓他們以小組為單位,，選擇感興趣的交流場景進(jìn)行練習(xí),，這樣讓全班同學(xué)都有參與的機(jī)會，都有練習(xí)的機(jī)會,，都有提高的機(jī)會,。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著很多不足,。從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達(dá)不能抓住要點(diǎn),，說話缺乏條理,，隨意性大,。學(xué)生自我展示的欲望強(qiáng)烈，忽視了注意傾聽別人的發(fā)言,，因此在評價(jià)別人時(shí)語言蒼白,，缺乏說服力。

教完本課,，我得到了以下啟示：

1,、口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動(dòng)學(xué)生心靈為最佳。在本堂課中,，我選用日常生活中常見的行人橫穿公路鏡頭,，因此看到這樣的案例，他們很容易進(jìn)入角色,，有話想說,，激發(fā)起參與熱情。

2,、教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作,，找到最佳解決問題的辦法，這樣學(xué)生才能享受到成功的喜悅,，才能讓他們始終保持濃厚的興趣,。

3、最重要的一點(diǎn),，就是要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會,。學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能，要給他們拓展一個(gè)能夠?qū)嵺`的平臺,，這樣,，讓他們在用語文的過程中學(xué)語文，所學(xué)的知識才能最終轉(zhuǎn)化成能力,。本課例中最后設(shè)計(jì)的“勸說”環(huán)節(jié),，之所以能讓學(xué)生興致高昂，就是因?yàn)樵谏钪?，在和同學(xué)的相處中,，他們對同學(xué)有自己的看法，有話想說,。此時(shí)他們找到了表達(dá)的機(jī)會,，又剛學(xué)了勸說的方法，所以大家都躍躍欲試,！

總之,，在口語交際教學(xué)中，既要讓學(xué)生帶著熱情,，走進(jìn)“交際情景”,，體驗(yàn)交際過程，又要為他們提供學(xué)以致用的實(shí)踐機(jī)會,，這樣,，我們的口語交際教學(xué)才會更有效。這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方,。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇八

口語交際是人們學(xué)習(xí),、工作、生活中的一門大學(xué)問,，重視口語教學(xué)已成為當(dāng)今世界各地在母語教學(xué)中的共同趨勢,，這是對傳統(tǒng)聽說教學(xué)的深化和超越，是現(xiàn)代語文教育走向成熟的標(biāo)志,，目前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的口語交際課在實(shí)踐過程中取得了很多成果,，但是也存在著很多弊端，總的方面我覺得有以下點(diǎn),。

長期以來,，各類語文考試只有讀寫,，沒有聽說，對口語交際能力的評價(jià)只偶見于課堂上隨意的,、模糊的,、憑整體印象的評價(jià)。而現(xiàn)今考試的指揮棒的作用依然很大,，因?yàn)闆]有一個(gè)適當(dāng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué),。許多老師讓考試壓得喘不過氣來,，覺得再累也白搭。許多學(xué)生認(rèn)為自己天天使用母語,，可以在日常學(xué)習(xí)和生活中自然習(xí)得,，不必費(fèi)神去學(xué)，再加上考試又不考,，自然把精力都投入到閱讀和寫作的訓(xùn)練中,。

學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿語文學(xué)習(xí)的全過程，作為教師不僅要重視口語交際課上學(xué)生口語能力的培養(yǎng),，還要有意識的在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中去培養(yǎng),，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用。我們的教師曾精心準(zhǔn)備口語交際課,，但非口語交際課預(yù)設(shè)交際環(huán)節(jié)的就少了,，致使出現(xiàn)為上口語交際課而上口語交際課，這樣逐日就喪失了諸多培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的鮮活素材和良好契機(jī),。

針對上述誤區(qū)導(dǎo)致的學(xué)生口語交際能力的弱化,，我們語文教師要循課標(biāo)、思方法,、去激活口語交際課堂,，努力打造有效的口語交際課。究竟怎樣才能上好有效口語交際課呢,？我覺得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

語文教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。因此,，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)，制訂不同的口語交際訓(xùn)練的要求,，降低難度,，循序漸進(jìn),，提高學(xué)習(xí)興趣。

兒童的語言,、思維,、個(gè)性發(fā)展在不同年齡階段有著不同的特點(diǎn)，這是兒童心理發(fā)展所具有的一種客觀規(guī)律,。我們應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律有針對性地開展兒童教育工作,。比如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，處在一定年齡階段的孩子學(xué)習(xí)什么才是最合適的,，是由其心理發(fā)展的年齡特征決定的,。孩子能夠?qū)W會什么，能夠?qū)W會多少,，這些都受到他們思維水平的制約,。因此，在口語交際教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分了解不同學(xué)段的孩子心理特點(diǎn)及口語交際能力發(fā)展的規(guī)律,，制訂不同層次的口語交際訓(xùn)的要求，并且相關(guān)部門也應(yīng)該建立合理的激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)老師在教學(xué)上多創(chuàng)新,，對于取得明顯成效的老師、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的鼓勵(lì),。

教師要積極參口語教學(xué)之中,，深入到學(xué)生中去，為學(xué)生搜集材料提供切實(shí)可行的途徑,，了解學(xué)生在準(zhǔn)備過程中搜集了哪些材料,，并為學(xué)生提供言語實(shí)踐的形式。譬如“保護(hù)有益的小動(dòng)物”的口語交際訓(xùn)練時(shí),，老師應(yīng)課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益小動(dòng)物”的圖文資料,；活動(dòng)方式包括詢問、閱讀,、收看影視,、網(wǎng)上查詢等；然后以記憶,、剪貼,、繪畫、抄寫等形式,，將搜集到的資料整理好,，準(zhǔn)備在班上交流；在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的培育,，開設(shè)多種的主題活動(dòng),，提高學(xué)生練習(xí)口語交流興趣，口語交際教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的單純“聽話”,、“說話”練習(xí),，而是師生心靈間的對話與交流。只有營造輕松自如的交際氛圍,，學(xué)生才能迫不及待地打開“話匣子”,。

總的來說，我們語文口語教學(xué)取得了很大的成果,，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中豐富了語言,，積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生們的交流能力,，但是我們老師也不能忽視語文口語教育的弊端,，今后更要不斷

總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生準(zhǔn)確靈活地掌握祖國語言文字,，克服訓(xùn)練過程中的不利因素，及時(shí)糾正訓(xùn)練過程中的弊端,，使我們的語文教學(xué)能很好地發(fā)揮作用,，使讀、寫,、聽,、說訓(xùn)練達(dá)到完美的統(tǒng)一，從而提高我們學(xué)生的語文綜合素質(zhì),，為學(xué)生們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇九

新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒?dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式,，對中低年級的學(xué)生來說，有趣的活動(dòng),，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，同時(shí)，還容易激發(fā)學(xué)生的思維,，啟迪智慧,。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者,。通過讓學(xué)生講春游好玩的地方，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,，并獲得更深層次的情感體驗(yàn),。教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的,，教師一定不能代為回答,，定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

本節(jié)課在教學(xué)時(shí),，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn),，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試,、討論等方式,，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍

課堂上平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系；寬松,、自由,、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式,，多表揚(yáng),，少批評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn),，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些,，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流,。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境,，入境始于親?！庇腥苏f：“環(huán)境塑造人,。”這些話很有道理,，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng),。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望,。所以,，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,，如 “合作設(shè)計(jì)方案”,、“評選最佳方案”、“跟父母請示”等等。學(xué)生情緒因此高漲起來,，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的要求,。

3.豐富有效互動(dòng)的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練,。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng),、師生互動(dòng)、群體互動(dòng),、人景 互動(dòng),。

今后教學(xué)中，我會在課堂上安排大量時(shí)間,，給全班學(xué)生都能參與的形式,，以提供盡可能多的機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在有效動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷,、體味,，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。

口語交際轉(zhuǎn)述教學(xué)反思簡短篇十

<1>圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語交際,，表達(dá)要有條理性,，抒發(fā)真情實(shí)感。

<3>激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，崇尚公德,、關(guān)心他人、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì),。

1,、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體,，并說出自己的啟示和感想,；學(xué)會傾聽，敢于發(fā)表自己的意見,。

2,、交際時(shí)，要圍繞主題,，表達(dá)真情實(shí)感,，做到不羅嗦。

一,、談話,，激情引入

老師：同學(xué)們,，在成長的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來不同的感受：有成功,，有失??；有歡笑,，有痛苦；有經(jīng)驗(yàn),，有教訓(xùn)------今天,，我們就講講自己的第一次，把我們的成功,、喜悅,、經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

先請同學(xué)說說你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校,、煮飯,、洗衣服、上網(wǎng),、養(yǎng)小動(dòng)物,、上臺表演、得獎(jiǎng),、走夜路------)（學(xué)生自由說,，拓展思維、擴(kuò)大選題）

二,、明確要求,，學(xué)生交流

1、要求：（1）把事情的經(jīng)過說清楚,，印象深刻的部分重點(diǎn)說,。

（2）說出自己當(dāng)時(shí)的感受、感想,，具有一定的啟發(fā)性,、教育性。

（3）表達(dá)的時(shí)候盡量流露出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感,。

2,、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說，相互提建議,。

（明確目標(biāo),，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）

三,、集體交流,，共同探討

1,、每組推薦一名選手上臺說一說，評出優(yōu)勝小組,。

方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人,，不是本組為評委，老師為特邀嘉賓,，本組同學(xué)為啦啦隊(duì).

（2）設(shè)置圓形會場,，選手在中間說，由評委打分,，評出優(yōu)勝小組,，最后由老師總結(jié)。

2,、自由說,，把你感覺有意義或有趣味的第一次說出與大家分享。

四,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn),，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次,，珍惜現(xiàn)在，展望未來,。

五,、板書

難忘的 第一次

成功、失敗 煮飯,、洗衣服,、騎車

歡笑、痛苦 走夜路,、養(yǎng)小動(dòng)物,、上網(wǎng)

經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 上臺表演,、得獎(jiǎng)

小學(xué)高年級學(xué)生在語言能力方面已有一定的基礎(chǔ),，口語交際是要把他們生活中的素材提煉出來，并進(jìn)行系統(tǒng)的語言訓(xùn)練,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度,，評價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行,。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平,。因此設(shè)計(jì)了讓全體同學(xué)參與評價(jià)的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，取長補(bǔ)短。臺下所有同學(xué)做評委,，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度,。把思考發(fā)現(xiàn)和評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，判斷正誤,；學(xué)會贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),；學(xué)會質(zhì)疑,，給別人提出好建議。如此設(shè)計(jì),，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。