在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇一

大家可能都曾經(jīng)有過這樣的慨嘆:當(dāng)代的孩子難管、難教,。不可否認(rèn)這是一個(gè)事實(shí),，對(duì)我們從事教育的工作者來說，是一種責(zé)任與挑戰(zhàn),。一位優(yōu)秀的教師,，不僅要教學(xué)出色，還要有管理,、駕馭班級(jí)的能力,。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,、實(shí)施者,，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正,、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系,。

下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí),。

要想把一個(gè)班級(jí)管好,充分,、詳細(xì)地了解班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生是必須的，只有這樣才能做到對(duì)癥下藥,，有的放矢,。

剛接手一個(gè)班級(jí)，班主任可以采取填寫調(diào)查表,、電話咨詢,、家訪座談,、學(xué)生自我介紹、與學(xué)生座談等方式,，對(duì)學(xué)生的家庭情況,、愛好特長、脾氣性格,、身心健康,、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解,，做到胸中有數(shù),，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。

先組織全班學(xué)生討論班級(jí)的紀(jì)律問題,。允許他們對(duì)新課程,、任課教師的教學(xué)、班主任的工作等方面提出合理的建議,，暢所欲言,。再引導(dǎo)學(xué)生制訂共同遵守的班級(jí)公約，規(guī)定執(zhí)行的辦法和起訖日期,。建立起學(xué)生自我管理,、自我監(jiān)督的機(jī)制并嚴(yán)格執(zhí)行。在這一環(huán)節(jié)上我主張“先專政后民主”,，但同時(shí)也要“嚴(yán)愛結(jié)合,、軟硬兼施”。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，班級(jí)公約一旦建立，班主任將嚴(yán)格按照班級(jí)公約的規(guī)定,，約束學(xué)生的行為,。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,，一旦你有一次你沒有遵守你自己的原則,，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)學(xué)生的過程中,，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,，那么班主任應(yīng)該馬上做通學(xué)生思想工作。這是“法”與“情”的關(guān)系,，作為老師,，一個(gè)很關(guān)鍵的問題是，不是不能處罰學(xué)生,，但罰了以后,，應(yīng)該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，并讓他逐漸有這么一個(gè)認(rèn)識(shí),，即做錯(cuò)了事，你就該負(fù)責(zé),。

假如處理得當(dāng),，一段時(shí)間以后，學(xué)生將慢慢適應(yīng)班級(jí)公約對(duì)他們的約束,，并逐漸養(yǎng)成遵守班級(jí)公約的習(xí)慣,。這時(shí)班主任就可以適當(dāng)?shù)姆攀郑诎嗉?jí)中逐漸實(shí)施自我管理,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,。

班級(jí)紀(jì)律管理是一項(xiàng)整體的育人工程，也是一項(xiàng)需要長抓不懈的工作,，只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來,，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制,。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇二

嚴(yán)格管理,，狠抓校風(fēng)校紀(jì)。加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育,，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為,。

建議初三每日增加30分鐘的輔導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生的弱勢學(xué)科查缺補(bǔ)漏,。

加強(qiáng)放學(xué)時(shí)北大門口秩序的管理,，既管三尺門里，也察三尺門外,?？梢园l(fā)動(dòng)家長協(xié)助。

嚴(yán)格管理學(xué)生在校期間的行為,，對(duì)校外不良人員的干擾要有切實(shí)可行的措施,，對(duì)本校的個(gè)別與社會(huì)青年經(jīng)常接觸的學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)制止歪風(fēng)邪氣在學(xué)校的傳播,、泛濫,。杜絕學(xué)生打架斗毆欺凌弱小等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范教育,，提高安全意識(shí),。重視學(xué)校治安管理。

減少史地生政的作業(yè)量,。

對(duì)家長提出的意見建議及時(shí)反饋豐富學(xué)生課余生活,，組織好課外興趣小組,、課外活動(dòng)小組，發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)學(xué)生特長,。多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)施維護(hù)維修要及時(shí),。重視非文化課的教育效果,。

嚴(yán)格要求學(xué)生的儀容儀表加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任培訓(xùn),。

讓教師有尊嚴(yán)感,、幸福感。

讓家長了解任課教師的基本情況及xxx,。家長會(huì)共性情況講的多,，個(gè)性情況講的少，缺少成效,。

重視對(duì)孩子的體驗(yàn)教育,，讓孩子在體驗(yàn)中成長xxx走出學(xué)校，做義工,，走進(jìn)需要幫助的家庭,，體驗(yàn)社會(huì)多種角色等xxx。

組織主題豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和愛心xxx關(guān)愛孤寡老人,、失學(xué)兒童、弱勢群體,、社會(huì)調(diào)查,、下鄉(xiāng)體驗(yàn)、結(jié)對(duì)幫扶等等xxx,。

建立現(xiàn)代化的學(xué)校與家長溝通的平臺(tái),，便于老師與家長及時(shí)交流溝通。

學(xué)生的溝通能力,、自理能力,、社會(huì)公德意識(shí)、理想信念缺失,，建議請(qǐng)心理學(xué)專家給學(xué)生搞講座,。

班級(jí)要多開展學(xué)法交流。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇三

當(dāng)前我國高校的公共音樂課程中流行音樂逐漸進(jìn)入到課堂教學(xué)中,，受到教師和學(xué)生的歡迎,，但對(duì)于流行音樂教學(xué)的內(nèi)容、教法,、教材建設(shè),、課程安排,、教學(xué)大綱等方面沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，文章主要就此問題提出了對(duì)于改進(jìn)高校流行音樂教學(xué)的幾點(diǎn)建議,。

我們應(yīng)該正視流行音樂教育的作用,，將之納入到高校音樂課堂當(dāng)中來，雖然流行音樂的題材廣泛,，音樂樣式和風(fēng)格也比較多樣,，但它經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)和藝術(shù)沉淀后,，只有一部分流行音樂才能稱之為經(jīng)典和具有一定藝術(shù)價(jià)值的,。已經(jīng)得到了歷史的升華和廣泛的認(rèn)同，其藝術(shù)價(jià)值是永恒的,。因此流行音樂應(yīng)該作為一種元素進(jìn)入到學(xué)校的實(shí)際課堂中,，并且向民族音樂、傳統(tǒng)音樂和西方古典音樂這老一代的音樂文化進(jìn)行廣泛吸收,，而流行音樂也向老一代的音樂輸送流行的,、大眾的文化信息，兩者之間互相促進(jìn),，利用流行音樂的介入使得課堂教學(xué)更加豐富多彩起來,。這樣不僅有利于學(xué)生獲得多元化的音樂知識(shí)，吸收多方面的音樂藝術(shù)營養(yǎng),，而且提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,，有利于音樂的健康發(fā)展和普及。當(dāng)我們傳播音樂知識(shí)時(shí),，不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角,，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)停留在流行音樂界定的低水平的層次上，偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求,。讓音樂課堂更快樂,，更充實(shí)，這才是我們教學(xué)的目的,。

現(xiàn)在的音樂課大多還是以鑒賞為主,，講解為輔，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大學(xué)生的需要,，課堂氣氛也很難活躍起來,。我們將流行音樂引入課堂，從各個(gè)層次和方面挖掘它的內(nèi)涵,，讓學(xué)生有興趣的同時(shí),，也能有目的的去學(xué)習(xí)。作為教師在課堂中可以安排師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，教師可以唱一點(diǎn),、跳一點(diǎn),、演奏一點(diǎn)，并且?guī)?dòng)學(xué)生也跟著唱起來,、跳起來,，一些表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈學(xué)生還可以登臺(tái)演繹他們的作品。老師不但可以深入講解自己喜愛的音樂形式和作品,，學(xué)生也可以與老師交流,，向大家介紹自己喜歡的音樂形式和作品。這種互動(dòng)的教學(xué)方式可以很好的帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

我們可以選擇合適的流行音樂作品在課外和課間播放，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的情趣和習(xí)慣,，放松他們的緊張情緒,，這樣對(duì)于音樂課堂的教學(xué)也起到了一定的鋪墊作用。此外,，還可以組織開展流行音樂方面的專題講座,、評(píng)論，舉辦流行歌曲比賽等,，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂,，提高他們的審美鑒賞能力，另一方面通過豐富的課外實(shí)踐活動(dòng),，鍛煉他們的舞臺(tái)表演能力和心理素質(zhì),，提高他們的自信心和實(shí)踐能力，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)古典音樂和民族音樂的興趣,。

目前高校的音樂課數(shù)量十分有限，而且各個(gè)年級(jí)的課程設(shè)置幾乎都一樣,，通常都是些音樂欣賞類課程,，沒有根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和心理特點(diǎn)來設(shè)置課程。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變和建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念的現(xiàn)狀需求,，利用流行音樂元素的特點(diǎn),，服務(wù)于高效率的教學(xué)改革中。首先要將熟悉的流行音樂融入到基本樂理,、視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練當(dāng)中,，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，與時(shí)代緊密結(jié)合,，運(yùn)用一首學(xué)生熟悉又喜歡的`流行歌曲作為實(shí)際的例子,，把抽象的理論知識(shí)和技能在具體的環(huán)境中形象化、具體化、簡單化,。如利用多媒體,，選擇合適的流行歌曲進(jìn)行欣賞，并把譜例展示在課件上,，結(jié)合識(shí)譜,、節(jié)奏特點(diǎn)、速度,、力度,、和聲、調(diào)式,、曲式結(jié)構(gòu)等音樂基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生在欣賞流行音樂的同時(shí)，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí),，這不僅可以拉近學(xué)生與音樂的距離,，還可以在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率,。其次,，可以在聲樂、器樂,、合唱,、舞蹈等技能類課程中加入流行音樂的元素和作品，了解和學(xué)習(xí)流行音樂作品的演唱和演奏,，與傳統(tǒng)的,、古典的音樂作品相結(jié)合，讓學(xué)生接觸多元化的音樂作品和風(fēng)格,，從而拓寬他們的藝術(shù)視野,，更新課程內(nèi)容的設(shè)置。最后,，還可以開設(shè)多元化,、多層次的流行音樂欣賞課程，一方面了解流行音樂的發(fā)展歷史和社會(huì)背景,，把流行音樂與流行音樂文化相聯(lián)系,；另一方面，在體材,、種類上進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,。“流行音樂的種類非常廣泛,，但在大學(xué)生中只流行搖滾樂,、電子音樂等。就連在流行歌曲的演唱風(fēng)格上也都模仿大陸、港臺(tái)著名歌星為主,。如果能讓學(xué)生對(duì)各種流行音樂的風(fēng)格進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí),，掌握它們的演唱技巧與組合形式，對(duì)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)流行音樂,，提高他們的審美鑒賞能力,，有著非常積極的意義。

在普通高校中,，公共音樂藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍還不夠健全,，教學(xué)能力水平也參差不齊。由于目前普通高校的音樂教師都是受專業(yè)教育和傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響,，很難迎合非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際要求,，特別是對(duì)當(dāng)代流行音樂沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，這就需要我們通過開展師資進(jìn)修,、培訓(xùn),、交流、自學(xué)等各種渠道來提升廣大一線教師的思想理念和業(yè)務(wù)素質(zhì),，并及時(shí)的作用于教學(xué)實(shí)踐,。應(yīng)該把流行音樂納入普通高校公共音樂選修課的教學(xué)內(nèi)容中，從流行音樂自身的藝術(shù)特點(diǎn),、文化內(nèi)涵出發(fā),，研究出一套行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)思路來，為正確引導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂做好一定的基礎(chǔ),。因此我們的教師必須通過繼續(xù)研修,、自學(xué)等多種途徑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)當(dāng)代流行音樂及相關(guān)知識(shí),，使他們具備適應(yīng)新事物,、新知識(shí)的能力，提高他們的音樂綜合素養(yǎng)和一專多能的專業(yè)水平,。

目前我國普通高校音樂教師的教學(xué)理念,、知識(shí)結(jié)構(gòu)趕不上時(shí)代潮流的變化，嚴(yán)重影響了流行音樂教學(xué)在課堂中的地位和作用,。流行音樂在高校素質(zhì)教育的發(fā)展中不斷完善,，為更好的加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的和諧性、合理性,，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，完善和發(fā)展流行音樂教育，建立課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的,，兼顧參賽培訓(xùn),、社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)等課外教育體系建設(shè)，全面發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們?cè)谏鐣?huì)競爭中的適應(yīng)能力,。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇四

從20世紀(jì)早期,，對(duì)于音樂喜好及其影響因素的研究就己經(jīng)受到一些學(xué)者的關(guān)注。1921年,，美國心理學(xué)會(huì)通過問卷,、言語報(bào)告和其他量表的方法，對(duì)被試者在熟悉和聽覺疲勞條件下嚴(yán)肅音樂和通俗音樂欣賞中注意的分配和廣度,、知覺選擇,、興趣等變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。三項(xiàng)研究都表明,，對(duì)通俗音樂欣賞中熟悉度達(dá)到一定水平后,，會(huì)伴隨著疲勞的產(chǎn)生與態(tài)度的消極反應(yīng)的增長。這一研究,，開創(chuàng)了之后有關(guān)音樂熟悉度與偏好關(guān)系這一主題的系列研究和討論之先河,。同時(shí)對(duì)音樂與個(gè)體差異主題上的結(jié)合點(diǎn)的關(guān)注也逐漸興盛起來。調(diào)查者著眼于被試者的人格特征和成長事件,，將164名青少年被試者按照對(duì)輕重不同性質(zhì)音樂的偏好分為3組,，挖掘人格和成長問題的組間差異，得出的結(jié)論是有明顯喜好傾向的組具有更多的成長困難,，這些特定的音樂反映出青少年相應(yīng)的性格與生活問題,。其他的有關(guān)大學(xué)生音樂喜好及其影響因素的研究涉及面也很廣,。那個(gè)時(shí)代給研究留下的痕跡在于,，研究者們關(guān)注的多是音樂水平的高下差異，更強(qiáng)調(diào)一種“良好品味”的建立與音樂訓(xùn)練的重要性,。這一取向更容易被理解為是服務(wù)于音樂專業(yè)教育的,。[1]近20年來，無論是國內(nèi)還是國外對(duì)于大學(xué)生音樂喜好及其影響因素的研究開始在多層面展開,。從整體上看,，在音樂態(tài)度問題上的共通規(guī)律研究十分豐富多樣，研究樣本設(shè)計(jì)多種多樣,，實(shí)驗(yàn)方法和調(diào)查模式也不盡相同,，針對(duì)的研究目標(biāo)涉及從整體音樂研究到音樂風(fēng)格再到音樂元素等多個(gè)層次。

在文化層面,，我們認(rèn)為大學(xué)生對(duì)特定音樂風(fēng)格的偏愛視為一種他們所認(rèn)同的文化樣式的表現(xiàn),，這種文化樣式受多種文化元素的影響，當(dāng)下,，由大眾傳媒傳播的大眾音樂文化以及由教育體制擔(dān)保的嚴(yán)肅音樂文化都參與了這種文化樣式的整合,。音樂喜好作為大學(xué)生彰顯個(gè)性與追求時(shí)尚的風(fēng)格旗幟，作為表達(dá)他們同一性危機(jī)的合適工具，是各種文化因素相互作用的結(jié)果,，它表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生群體特有的文化特征和內(nèi)涵,。音樂偏愛促使大學(xué)生借助情感表達(dá)使自身與社會(huì)背景更相適應(yīng)，通過社會(huì)認(rèn)知使自身與其文化背景更相符合,，這個(gè)特殊群體的風(fēng)格表達(dá)也給他們身處的文化背景注入了新的動(dòng)力和活力,。[2]

首先要兼顧音樂風(fēng)格與跨風(fēng)格因素的材料選擇。通過選取多種風(fēng)格且具有不同音樂特征的樂曲作為材料,，讓被試者基于每段音樂本身做出喜好判斷,。其次是通過變換形式，通過每個(gè)組內(nèi)在同一元素上有不同特征樂段的比較,，得出喜好度的等級(jí)評(píng)定,。在被試以及被試變量的選取上是大學(xué)生。因?yàn)樵谒腥巳褐?，大學(xué)生群體向來是社會(huì)文化的先鋒,，他們代表了每個(gè)時(shí)代最敏銳的觸角。他們對(duì)于音樂的熱衷程度與接觸頻率,，也達(dá)到相當(dāng)高的水平,。在后天成長環(huán)境的個(gè)體差異方面，可以從出生地,、個(gè)人及家庭音樂愛好,、音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷、音樂才能評(píng)價(jià)等多方面因素,，通過更豐富的背景資料嘗試挖掘多角度的信息,。

音樂心理學(xué)是“一門從科學(xué)角度研究個(gè)體的音樂思維和行為的學(xué)科。運(yùn)用心理學(xué)方法進(jìn)行研究的音樂活動(dòng)包括個(gè)體的感覺,、知覺,、聆聽、表演,、創(chuàng)作,、記憶、分析,、學(xué)習(xí)和教學(xué)等等”,。目前，音樂心理學(xué)的研究主要關(guān)注音樂行為的認(rèn)知,、發(fā)展和社會(huì)三方面,，對(duì)這三方面的研究都須考慮社會(huì)背景因素的影響。大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的,、社會(huì)的和文化的實(shí)體,，大學(xué)生將音樂聆聽作為一種情感陳述方式,。以情感的功能性、社會(huì)性和發(fā)展性特征來為角度分析大學(xué)生音樂喜好及其影響因素,，去揭示在社會(huì)環(huán)境影響下的個(gè)體對(duì)音樂的情感反應(yīng),。

在所有實(shí)驗(yàn)音樂類型中，首先,，大學(xué)生對(duì)優(yōu)美舒緩的輕音樂類型的喜好最普遍也最強(qiáng)烈,，例如三拍，中速,，古典音色,，鋼琴音色這些音樂特征受到大學(xué)生更多的喜愛。而節(jié)奏復(fù)雜多變的爵士音樂則是受到最少喜好的類型,，并且不同被試態(tài)度的離散度也較大,。其次，男性被試對(duì)不同類型音樂有“愛憎分明”的表現(xiàn),，對(duì)不同類型音樂的喜好度差異很大,，女性被試對(duì)不同音樂的喜好反應(yīng)激烈程度則顯著低于男性。女性比男性被試更喜好中速音樂,；無音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被試的比有音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被試更喜好快速音樂,。再次，有音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的被試比沒有音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的被試更喜歡爵士音樂類型,。出生地城市被試比鄉(xiāng)村被試更喜好古典音色,。最后，人格感知被試比判斷被試更喜歡爵士音樂類型,，人格感覺被試比直覺被試更喜歡古典音樂類型,。[3]

總之，對(duì)大學(xué)生音樂喜好及其影響因素的研究對(duì)于了解大眾文化下的音樂對(duì)于大學(xué)生的影響以及社會(huì)化對(duì)他們的影響的研究具有一定的理論價(jià)值和實(shí)際意義,。通過對(duì)大學(xué)生音樂喜好及其影響因素的規(guī)律的把握,，可以更好的引導(dǎo)高校音樂教學(xué)，努力消除音樂教學(xué)中的消極影響,，提高大學(xué)生的審美品位，引導(dǎo)他們形成正確的人生價(jià)值觀,。促進(jìn)其成為具有藝術(shù)氣質(zhì)的高素質(zhì)人才,。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇五

長期以來,我國高校秉承管理育人的價(jià)值趨向,實(shí)施以學(xué)校為主體、學(xué)生為對(duì)象的教育管理,。這種管理形式在特定的歷史時(shí)期是需要的,但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的思想觀念,、價(jià)值取向也發(fā)生了巨大的變化,他們思想的獨(dú)立性、選擇性和差異性日益顯現(xiàn),。如何發(fā)揮在校大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性,對(duì)于做好學(xué)校人才培養(yǎng)工作具有非常重要的意義,。

學(xué)生參與學(xué)校管理工作古往今來均有先例,。在中國古代大學(xué),從戰(zhàn)國時(shí)期的“稷下學(xué)宮”、漢代的“太學(xué)”,以及后來的“國子監(jiān)”,、宋代的“書院”等等,都既蘊(yùn)含著“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)文化精神,也傳頌著“教學(xué)相長”的動(dòng)人故事,。春秋時(shí)期就已有學(xué)生承擔(dān)學(xué)校勞務(wù),參與私學(xué)日常的管理活動(dòng),這可能是我國最早的學(xué)生參與管理的形式。宋代書院的管理人員多由學(xué)生選擇,或由學(xué)生輪流擔(dān)任,。到了近代,蔡元培就任北京大學(xué)校長,提出學(xué)術(shù)自由和教授治校的辦學(xué)思想,同時(shí)組織學(xué)生會(huì)參與北大的管理,開創(chuàng)了我國學(xué)生參與現(xiàn)代大學(xué)管理的先河,。陶行知更直接地提倡學(xué)生自治,主張學(xué)生必須參與學(xué)校管理。

西方大學(xué)在學(xué)生參與學(xué)校管理方面也有較長的歷史,。在德國,大學(xué)的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是委員會(huì)制,強(qiáng)調(diào)民主參與,。在法律的框架下,德國大學(xué)通常由一名專職校長領(lǐng)導(dǎo),。學(xué)校的自治權(quán)根據(jù)“集體大學(xué)”的模式進(jìn)行管理,大學(xué)校務(wù)委員會(huì)由四部分人員組成:教授,、學(xué)生,、科研工作人員以及其他職工,。他們根據(jù)各自的權(quán)利,、義務(wù)和相關(guān)校規(guī)分別組成各個(gè)委員會(huì),再由各委員會(huì)共同組成常務(wù)委員會(huì)。這樣,大學(xué)所有組成人員都能夠參與學(xué)校的管理。法國xx年頒布的《高等教育方向法》,提出了“在教學(xué)科研單位、大學(xué),、地區(qū)審議會(huì)各級(jí),都有學(xué)生代表”,。法國大學(xué)中設(shè)立的大學(xué)生活與學(xué)習(xí)委員會(huì)(該委員會(huì)中學(xué)生代表占多數(shù))對(duì)于學(xué)生事務(wù)擁有建議權(quán)。對(duì)于一些特殊事項(xiàng),法律還規(guī)定校長在做出決定之前,必須征求該委員會(huì)的意見,。

我國教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中曾明確規(guī)定,要“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)校工作提出批評(píng)和建議,支持學(xué)生參加學(xué)校民主管理”,。大學(xué)生作為學(xué)校的相關(guān)利益者,通過參與學(xué)校管理的過程,將情感、才智等投入到學(xué)校發(fā)展的活動(dòng)之中,與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、老師分享管理權(quán)力、分擔(dān)管理責(zé)任,是學(xué)生作為學(xué)校主體的重要體現(xiàn),。支持并組織學(xué)生參與學(xué)校的管理,既有利于當(dāng)代大學(xué)管理的民主化和管理效能的提高,更有利于學(xué)生在參與管理中了解學(xué)校,、了解社會(huì),提高學(xué)生的聰明才智,。然而,在當(dāng)前我國大多數(shù)的學(xué)校中,還很難見到學(xué)生參與學(xué)校管理的身影,。因此,采取有效措施,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校管理,就顯得非常重要,。

在目前階段,從管理理念上,學(xué)生是大學(xué)內(nèi)部管理者之一,應(yīng)和行政人員,、教師等管理主體具有平等的主體身份;從管理內(nèi)容來看,學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)參與學(xué)校一切重大利益相關(guān)的事務(wù),如對(duì)學(xué)校的重大人事安排,、教學(xué),、生活等事務(wù)發(fā)表意見;從管理過程來看,學(xué)生參與學(xué)校管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)全程性,而不是一種形式上的點(diǎn)綴;從管理的結(jié)果來看,參與管理的學(xué)生組織或個(gè)人,應(yīng)通過合法的手段對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理要素施加影響,并能影響學(xué)校的最終決策。對(duì)學(xué)生參與學(xué)校管理這一基本概念的明確界定,可以防止學(xué)生參與學(xué)校管理在相關(guān)理論探討和實(shí)踐操作中的變異,。當(dāng)然,由于當(dāng)代大學(xué)組織結(jié)構(gòu),、運(yùn)行模式與傳統(tǒng)大學(xué)相比都已有很大變化,因此,學(xué)生參與管理并不是事事追求學(xué)生全員的決策參與,而是一種有限參與管理的方式。

目前,許多大學(xué)都已意識(shí)到學(xué)生參與學(xué)校管理的重要性,但制度缺失是最大障礙,。因此,在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中,要特別重視學(xué)生參與管理的制度構(gòu)建,通過暢通參與渠道來保障學(xué)生參與管理作用的發(fā)揮,。使學(xué)生參與學(xué)校管理的活動(dòng)組織化和制度化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位、全過程參與大學(xué)管理的目標(biāo),。

學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,不是每一個(gè)人都能承擔(dān)的,更何況是涉世未深的大學(xué)生,。因此,學(xué)校需要培養(yǎng)和提高學(xué)生參與學(xué)校管理的知識(shí)和能力。尤其要培養(yǎng)學(xué)生參與管理中的責(zé)任意識(shí)、線索意識(shí),、暗示意識(shí)以及合作意識(shí),。責(zé)任意識(shí)是我們每一個(gè)生活在一定社會(huì)關(guān)系之中的人與生俱來,無處不在的一種態(tài)度,一種品質(zhì),更是一種追求。它要求每個(gè)學(xué)生在參與管理過程中,對(duì)自身,、對(duì)他人,、對(duì)學(xué)校、對(duì)國家和社會(huì)負(fù)有的一定責(zé)任,。線索意識(shí)是指接受和理解學(xué)校各種管理困境的細(xì)微信號(hào)的能力,。一個(gè)敏銳的參與管理者能找到問題的范型,然后做出“被認(rèn)為是有價(jià)值的、值得的,、尚可,、忽略、不可接受或無法容忍的反應(yīng)”,。暗示意識(shí)是指選取和理解學(xué)校內(nèi)外部重要個(gè)體和群體信號(hào)的能力,。學(xué)生參與學(xué)校管理不能片面行事,他們必須建立一個(gè)支持的基礎(chǔ)。因?yàn)闆]有上級(jí),、同級(jí)和下級(jí)中關(guān)鍵人物的合作,學(xué)校管理所遭遇的失敗將多于成功,。在了解了線索并對(duì)群體和個(gè)體支持與否的因素做出分析、判斷之后,合作意識(shí)就要發(fā)揮作用了,。在任何一項(xiàng)深思熟慮的參與管理行動(dòng)中,內(nèi)聚式的合作都是很重要的,。

學(xué)生參與學(xué)校管理作為一種價(jià)值觀念和行為規(guī)范,必將在靈魂深處影響學(xué)生的心靈,在具體的參與管理過程,學(xué)校民主管理的氛圍就會(huì)產(chǎn)生一種力量,激勵(lì)著大學(xué)師生員工去共同追求真理、發(fā)展知識(shí),培養(yǎng)更多身心健康的優(yōu)秀人才,。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇六

在普通高校中,，音樂教育成為越來越重要的一門課程，學(xué)生通過這類課程的學(xué)習(xí)不僅能掌握一些基本的技能,，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，還能提升審美情趣、擴(kuò)寬視野,，已成為現(xiàn)代大學(xué)生提高綜合素質(zhì)必須學(xué)習(xí)的一類課程,。但目前高校音樂教育存在很多問題，有待進(jìn)一步思考和解決,。

（一）教育部門觀念陳舊

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì),、文化發(fā)展的不平衡，一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),，在應(yīng)試教育還沒有從根本上得到扭轉(zhuǎn)的狀況下,，教育觀念仍然陳舊，尤其是中小學(xué)的音樂教育,，完全被當(dāng)作可有可無,、可多可少的教育課程,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，存在著較嚴(yán)重的現(xiàn)象,，比如音樂課被語文,、數(shù)學(xué)等關(guān)系到考學(xué)的主干課所取代，音樂課程中只教授某個(gè)歌唱作品,，除此以外,，對(duì)于基本的樂理知識(shí)和鑒賞不做任何的講授，導(dǎo)致音樂教育在人才培養(yǎng)中無法發(fā)揮它的積極效果和作用,。另外,，普通高校也存在對(duì)音樂教育不重視的普遍現(xiàn)象，部分學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案中忽視音樂課程,，把音樂類課程規(guī)劃到選修課的模塊中，并規(guī)定學(xué)生的藝術(shù)類選修學(xué)分不能過多,，從而阻止了某些熱愛音樂的學(xué)生對(duì)音樂類課程的進(jìn)一步提升,。以上都說明了教育部門觀念陳舊，已嚴(yán)重導(dǎo)致音樂教育的普及不足,。

（二）教育經(jīng)費(fèi)不足

在高等教育大眾化不斷推進(jìn)的形勢下,，高校經(jīng)費(fèi)短缺問題愈演愈烈。作為素質(zhì)類公共選修課的音樂教育,，在各個(gè)高校更不可能成為教育投入的重點(diǎn),。高等院校音樂教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致一些高校無固定音樂教學(xué)場所,，缺少樂器,、多媒體等現(xiàn)代音樂教學(xué)必備的教學(xué)器材和視聽設(shè)備。同時(shí),，經(jīng)費(fèi)不足,，音樂教育方面教材的編寫和資料建設(shè)得不到必要的支持，使得音樂教育領(lǐng)域缺少高質(zhì)量,、專門化的系列教材及聲像參考資料,，嚴(yán)重制約著高等院校音樂教育的健康發(fā)展。

（三）師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查,，普通高校音樂教育普遍存在師資匱乏的情況,。除知名音樂院校有專門從事視唱練耳教學(xué)的教師外，其他大部分普通高校的視唱練耳教師在專業(yè)對(duì)口,、學(xué)歷層次,、學(xué)術(shù)能力、師資結(jié)構(gòu)等方面與高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要求都相距甚遠(yuǎn),，使得課程內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性,，從而阻礙了音樂教育的普及。

（四）教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)內(nèi)容保守局限

由于教學(xué)對(duì)象的不同,，教師面對(duì)非藝術(shù)類的學(xué)生應(yīng)采用非技能性的教學(xué),。然而，目前很多高校的音樂類課程教學(xué)方式過于陳舊單一,，音樂類課程技能性教學(xué)很強(qiáng),，忽略了理論和創(chuàng)造發(fā)展上的教學(xué)。目前,，高校教學(xué)內(nèi)容的單一主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的局限性上,。音樂類的教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生所關(guān)注的熱門的音樂進(jìn)行教學(xué),，比如流行歌曲的演唱教學(xué),、現(xiàn)代舞教學(xué)、古典音樂的解讀等,，不能不顧及學(xué)生的興趣愛好,，隨意選取一些內(nèi)容授課。新時(shí)期的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求,，要求教師要不斷地去學(xué)習(xí)和提升,，教學(xué)中才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（五）課程體系設(shè)置不完善,，教學(xué)計(jì)劃不合理

主要表現(xiàn)在一是音樂課時(shí)安排極其有限。學(xué)校對(duì)于音樂類課程給予的課時(shí)很少,，而且大部分高校音樂類課程都是分布在選修課中,，難以達(dá)到培養(yǎng)和提高其音樂素質(zhì)的基本要求。二是課程內(nèi)容的計(jì)劃編排缺乏系統(tǒng)性,。雖然有理論,、演奏和欣賞類，但是缺乏內(nèi)在聯(lián)系,，都停留在初級(jí)水平,，沒有循序漸進(jìn)的層級(jí)。三是選修課程以大班為主,、人數(shù)眾多,，每個(gè)學(xué)生接受的音樂教育程度不一樣，教學(xué)起不到針對(duì)性的作用,，嚴(yán)重地影響學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展和整體素質(zhì)提高,。

（一）提高教育認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

從國際高等教育課程發(fā)展趨勢來看,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有興趣廣泛,、情感豐富等特點(diǎn)的學(xué)生已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同,。因此，針對(duì)普通高校將音樂教育看作教育環(huán)節(jié)中附屬品的偏差,，我們應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變思想觀念,，突破傳統(tǒng)的教學(xué)體制，為普通高校音樂教育的開展提供空間和舞臺(tái),。通過對(duì)音樂教育功能的強(qiáng)調(diào),，能夠提高高校教育認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視,。音樂教育以音響為表現(xiàn)手段,，觸動(dòng)人的情感，引發(fā)人的聯(lián)想與想象,，作用于人的心靈,，在大學(xué)生素質(zhì)教育中起著重要的作用。一是能夠提升大學(xué)生思想道德素質(zhì),；二是能夠極大地提高大學(xué)生的智能素質(zhì),；三是能夠豐富大學(xué)生的情感素質(zhì)。

（二）加大教育經(jīng)費(fèi)投入,，保障教育力度

普通高校可以成立音樂系,、藝術(shù)系和專門的教研室,，負(fù)責(zé)音樂教育工作。教研室應(yīng)明確高校學(xué)生與音樂教師的比例及音樂教育與學(xué)?？偼度氲谋壤?，保證音樂教育有足夠的經(jīng)費(fèi)。一方面,，加大經(jīng)費(fèi)投入,，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)建設(shè)。比如建設(shè)專用音樂欣賞課教室,、舞蹈教室,、排練廳、合唱專用教室等,。另一方面,，要配備齊全的教學(xué)設(shè)備，如光盤,、dvd機(jī),、鋼琴、音響和多媒體設(shè)備等,，給音樂教學(xué)提供有力的硬件保證,。

（三）加大音樂教育師資人才的培養(yǎng)

從全國的音樂教育人才培養(yǎng)數(shù)量來看,，所占比例是很少的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校普及性音樂教育,。目前,，高校培養(yǎng)的音樂類教師除在各高校任教以外，還會(huì)在小學(xué),、初高中及各個(gè)領(lǐng)域任職,，分布比較不均。受地域的影響,，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的比例較大,，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)比例較小。全國的藝術(shù)類專業(yè)教師的培養(yǎng)應(yīng)加大力度,，增加招生人數(shù),，調(diào)整招生比例。各個(gè)高校也應(yīng)該加大力度引進(jìn)音樂類教師,，擴(kuò)大教師隊(duì)伍建設(shè),。

（四）建立科學(xué)教育體系，強(qiáng)化教育效果

普通高校音樂教育要體現(xiàn)出科學(xué)教育的真正價(jià)值,，要盡快構(gòu)建科學(xué)的教育培養(yǎng)體系,，以適應(yīng)音樂教育的發(fā)展。

在教學(xué)方法上,，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)化,、現(xiàn)代化，突出教學(xué)的實(shí)踐性,、創(chuàng)造性,。

1、充分運(yùn)用音樂現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,、技術(shù)和手段,，不斷提高教師多媒體制作能力和教學(xué)能力，加快普通高校音樂教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、多媒體教學(xué)的發(fā)展步伐,。

2、開展課后實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)的活動(dòng)能力,，開展豐富多彩的校園文化生活，為學(xué)生提供藝術(shù)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

3,、豐富教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué),，提高課堂效率,。

在教學(xué)內(nèi)容上,，應(yīng)對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。一方面,，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上的需求,，開設(shè)學(xué)生感興趣的課程，比如“流行歌曲的演唱”這門課程,，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課程的內(nèi)容可以多結(jié)合當(dāng)代歌星的演唱來講述，課程內(nèi)容的調(diào)整可極大地增強(qiáng)吸引度,。另一方面,，課程設(shè)置中除了開設(shè)普及性的音樂類課程，還應(yīng)照顧到多層次學(xué)生的需求,，開設(shè)較有難度的課程,，讓音樂課程學(xué)習(xí)可以循序漸進(jìn)。

在課程設(shè)置上,，可實(shí)現(xiàn)必修課與選修課的結(jié)合,。音樂作為人類重要的精神產(chǎn)物，在人類歷史過程中顯得越來越重要,，不僅可以陶冶性情,、治療疾病、開發(fā)智力,，還可以帶來無限的商機(jī),，與現(xiàn)代人的生活聯(lián)系得越來越緊密。作為當(dāng)代大學(xué)生,，掌握和學(xué)習(xí)音樂類知識(shí)已成為必不可少的內(nèi)容，因此課程設(shè)置上,，實(shí)現(xiàn)音樂必修課的學(xué)習(xí)是值得探索和實(shí)踐的,，這種大膽的舉措將會(huì)讓當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)得以迅速提升，減少學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生,，讓社會(huì)更加和諧穩(wěn)定,。

高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施的綜合素質(zhì)教育需要隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步，任重道遠(yuǎn),。只要我們轉(zhuǎn)變觀念,，與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)新問題,，探索新途徑,，調(diào)整好高校音樂教育模式，高等學(xué)校的音樂教育就一定會(huì)扎實(shí)有效地進(jìn)行,，達(dá)到預(yù)期的教育目的,。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇七

作為一個(gè)教師,，理所當(dāng)然是要把教育好學(xué)生放在首位，作為一個(gè)教師,，一切的出發(fā)點(diǎn)即為了學(xué)生,，教師是一個(gè)如此高大而神圣的稱謂，值得我們每個(gè)人尊敬,。

我身為一名在校的大學(xué)生,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，能夠深深的感受到每位任課的老師都堅(jiān)守著教書育人的職責(zé),，把自己的熱情與夢想都奉獻(xiàn)給了學(xué)生們,。每位老師都希望自己的學(xué)生今后離開校園，步入到社會(huì)中都能夠發(fā)展得很好,。

在老師們辛勤地為學(xué)生們教導(dǎo)知識(shí)時(shí),，我認(rèn)為老師在教育教學(xué)方面可以有一些好的改進(jìn)。

首先,，我認(rèn)為現(xiàn)在的很多大學(xué)生自從經(jīng)歷過高考,，進(jìn)入大學(xué)的校園后，就沒有了之前學(xué)習(xí)的那股拼勁,，人也變得比較的散漫,。很多學(xué)生在大學(xué)課堂上總是不認(rèn)真聽課，有的人在睡覺,，有的人在玩手機(jī)等等,。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為一方面的原因是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。另一方面是老師在課堂上的教學(xué)風(fēng)格和方式還不是非常完善,。個(gè)人覺得老師在平時(shí)的上課中，可以多注重跟學(xué)生的互動(dòng)交流,。有些老師在課堂上教學(xué)時(shí),，一直是單獨(dú)一個(gè)人在向?qū)W生們講授課本上的知識(shí)，很少做到跟學(xué)生們一起互動(dòng)交流專業(yè)知識(shí),。老師在課堂上教學(xué)的時(shí)候,，如果可以多多的提供機(jī)會(huì)跟學(xué)生一起互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，用互相問答和交流的方式來教學(xué),，不僅可以大大地增加學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性,，還可以有效地減低學(xué)生們?cè)谡n堂上不認(rèn)真聽課的不良現(xiàn)象。

其次,，在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí),，是為了以后進(jìn)入社會(huì)能夠很好地運(yùn)用到自己的工作中。那么,，我個(gè)人認(rèn)為老師平時(shí)在課堂上教授學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)時(shí),，應(yīng)該為學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)能夠接觸到實(shí)踐的工作中,。平時(shí)，在針對(duì)課本的理論知識(shí)時(shí),，可以多結(jié)合一些實(shí)際工作中的例子或者是多做一些模擬操作,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到理論知識(shí)的同時(shí)也能更好地在實(shí)踐方面得到鍛煉。而且學(xué)校還可以多為學(xué)生們提供合適的短期實(shí)習(xí)工作,，讓學(xué)生們可以到單位部門接觸到真正的工作流程,。這樣，不僅可以可以有效地做到把理論知識(shí)和實(shí)踐操作緊密地結(jié)合在一起,，還可以讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后能夠很快地適應(yīng)工作崗位,。

最后，我希望每位大學(xué)生都可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在大學(xué)期間能夠好好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，為了將來的成功而不斷努力。同樣也希望各位老師都能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，更好地向?qū)W生們教授專業(yè)知識(shí),。

對(duì)大學(xué)的意見和建議5條 對(duì)大學(xué)的意見和建議簡短篇八

學(xué)習(xí)的過程，就是加強(qiáng)音樂記憶能力,，才有自學(xué)的能力,。目的是達(dá)到“唱、聽,、看,、講”的全面能力，這是必須要做到的,。

“數(shù)”的概念在音樂基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性：

（1）十二平均律——在一個(gè)八度之內(nèi)的十二個(gè)音符,，每個(gè)音之前按一百分來計(jì)算，總共有1200分,。弦樂演奏者總是能夠很巧妙的運(yùn)用不足100音分的傾向性來表達(dá)更深邃的樂思……

（2）音符的個(gè)數(shù)

（3）節(jié)拍的“拍數(shù)”

（4）樂句的句數(shù)

（5）樂段的段數(shù)

（6）小節(jié)數(shù)

（7）拍率（每分鐘的拍數(shù)）

（8）音程的度數(shù)

結(jié)合學(xué)習(xí)的樂理知識(shí),，抓住這些環(huán)節(jié)建立理性認(rèn)識(shí)。

“發(fā)聲練習(xí)”和“練聲曲”（vocaligation）的含義不同,。前者可能是幾小節(jié)，只是旋律或音程的片段,，作為唱前的“開聲”活動(dòng),，是作為訓(xùn)練呼吸和共鳴狀態(tài)的發(fā)聲能力；后者則是完整的旋律結(jié)構(gòu)和樂思表達(dá)的培養(yǎng),。

音樂會(huì)表演的演員同歌劇演員屬于兩種類型的表演,，音樂會(huì)演唱以藝術(shù)歌曲為主，他（她）也可能是一個(gè)專業(yè)歌劇演員,，但是必須要有一定的形體表達(dá)訓(xùn)練和能力的歌者,。培養(yǎng)創(chuàng)造角色的意識(shí),，發(fā)揮演員的意志，克服個(gè)人的盲目驕傲,，才能夠產(chǎn)生演員的創(chuàng)作能力,；演員（歌者）的自我意識(shí)包括對(duì)語言的理解處理和音樂表現(xiàn)的審視。有的歌者,，聲音很好,，音色近乎完美，他（她）們?cè)谧晕姨兆砗托蕾p的過程中,，卻忽略了語言內(nèi)容與旋律表情的結(jié)合,，同時(shí)忽略了其演唱的曲目中的人物是誰？你在什么地方,？你在做什么,？什么時(shí)候？你怎樣做,？角色（歌者）出現(xiàn)在舞臺(tái)上的特定環(huán)境是什么（規(guī)定情境）,。隨著社會(huì)發(fā)展，科技創(chuàng)新,，影視傳媒技術(shù)高度發(fā)展,，給演員們提供了廣闊的空間和突顯個(gè)性的充分可能性，但是怎樣應(yīng)用它需要多多學(xué)習(xí)思考,，特別要尊重導(dǎo)演意見和建議,，還要考慮觀眾接受的程度。演員的任務(wù)：使觀眾相信他們的角色行為真實(shí)性,，相信他在舞臺(tái)上反映出來的情感真實(shí)性,。演員（角色）必須行動(dòng)，行動(dòng)要像生活里一樣,，準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)行動(dòng)形體的一面,，而且必須合乎邏輯順序，這樣才誘發(fā)出真實(shí)的感情,，產(chǎn)生行為的能動(dòng)性,。如果背棄角色的創(chuàng)作，偏離舞臺(tái)藝術(shù)規(guī)格,，那就是虛假的,。簡言之，行動(dòng)必須合乎邏輯,，有順序,，真實(shí)，合理，有依據(jù),，有效果,，不但有形體的一面，也有心里的一面,。

裝飾音和旋律音中的跳音staccato均不應(yīng)改變旋律的節(jié)拍結(jié)構(gòu),，除非作者標(biāo)注有“rit”或“rall”的要求，否則唱者會(huì)“隨心所欲”,，這在音樂上是不可取的做法,。裝飾音有很多種：長倚音，短倚音……譜面上有的必須要做到,，但譜面上沒有的而唱的人卻做了,，那是什么理由和根據(jù)？歌者要避免不正常的“顫動(dòng)”（tremolo）,，要正常的顫動(dòng),，區(qū)別什么是vibrato以及不正常的shake（搖晃）的出現(xiàn)。如果不自覺的有shake,，則說明對(duì)呼吸的掌握和聽覺方面須作出改進(jìn),，教師有幫助其糾正的責(zé)任。（shake,，tremolo,，vibrato，vocaligation在音樂辭典中可以查到）

為了使自己的嗓子完全完全記住一個(gè)角色或一首曲調(diào),，練習(xí)時(shí)必須做到像演出那樣的唱,，不要在練習(xí)時(shí)只是低聲哼唱，或者是把一首音調(diào)較高的歌曲降低八度去唱,，也不能用假聲去唱那些應(yīng)該用胸音去唱的地方,，否則演員會(huì)使觀眾不愉快的大吃一驚……

沒有什么不值得一個(gè)學(xué)生甚至一個(gè)藝術(shù)家去注意的。他應(yīng)該做到什么都聽,，聽到好的就學(xué),，聽到不好的就引以為戒……

歌唱時(shí)的發(fā)音要像說話時(shí)的發(fā)音一樣。因?yàn)樗囊魳肪渥痈呱星f嚴(yán)的特點(diǎn)不能依靠夸張甚至于浮夸來體現(xiàn),，而應(yīng)依靠準(zhǔn)確的表演,，真實(shí)的感情和高雅的風(fēng)格來體現(xiàn)。