作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我選我教案篇一

正確觀察插圖,，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系,，理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,。

教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想,。

根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想,。

我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語較好,，其他同學(xué)的口語水平一般,，這七名學(xué)生的智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況,，我將他們分成a,、b、c三類進(jìn)行教學(xué),。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式,。

教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo),、引導(dǎo),。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,，使教學(xué)有指向性,、側(cè)重性、啟發(fā)性,。主體,，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒,，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù),。基于上述認(rèn)知,，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn),，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段,，使課文和動(dòng)畫插圖完全展示在學(xué)生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上,，提高課堂教學(xué)效率,，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候,，你選的誰？有沒有選自己的,？我們看這篇課文《我選我》,，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢,？這節(jié)課我們共同來研究這個(gè)問題”,。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn),。

個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段,？每個(gè)自然段有幾句話？本問題的設(shè)計(jì),，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識(shí),，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。

課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段,，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話法,，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個(gè)問題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系,。林老師態(tài)度怎樣,？王寧怎么說？王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,？最后這個(gè)問題先由學(xué)生回答,，再由教師總結(jié)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)教學(xué),，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問題，啟發(fā)學(xué)生去研究,，去思考,，并注重分類教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲,，在深入理解課文的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》,，體會(huì)王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想,，突破難點(diǎn)。

把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話,，再讀一讀,。即課后練習(xí)第5題。

這個(gè)練習(xí)題目的安排,，一是鞏固課文內(nèi)容,，二是檢查教學(xué)效果。

本環(huán)節(jié)的做法是先由a類學(xué)生總結(jié),，然后教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),，從而達(dá)到理順書本知識(shí)，把握知識(shí)重點(diǎn)的目的,。

背誦課文,。

目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語言文字,、豐富詞匯,。板書設(shè)計(jì)

我選我教案篇二

《我選我》是山東版教材二年級(jí)上冊(cè)二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事,，贊揚(yáng)了王寧的勇氣,、自信，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng),、關(guān)心集體的好思想,，受到同學(xué)們的支持。班級(jí)選干是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,。在教學(xué)中對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的?，F(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育,。

結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過,、情”三個(gè)維度,，將目標(biāo)定位：

1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫10個(gè)字

2,、 正確流利有感情地朗讀課文

3、 對(duì)自己有信心,，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得為他人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字寫字 2,、朗讀感悟

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

二,、 說教法和學(xué)法

三,、 說教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

2,、朗讀感知

我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求,，由低到高,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

3,、 細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

句子 一：選誰呢,？班里靜悄悄的,，大家都在想。

句子二：突然,，王寧站起來,，說：“我選我”

如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭(zhēng),？（讓學(xué)生走進(jìn)文本,，體驗(yàn)角色，考慮二年級(jí)的孩子可能會(huì)有難度,，我出示以下句子,，讓學(xué)生補(bǔ)白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時(shí)勞動(dòng)的情景我都見過,，我也要——————c作為班級(jí)一員我——————（暴露王寧的想法,，讓學(xué)生體會(huì)到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點(diǎn)）我總結(jié)：孩子們,，你們說的太好了,！王寧可能像你們說的那樣,，經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng)，才下定了決心,，自己選自己,，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌,！誰來當(dāng)王寧大膽的說出這三個(gè)字,！指生朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你讀出了王寧的勇氣和自信,！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^角色體驗(yàn)，體會(huì)人物心理,，進(jìn)行感情朗讀,，又進(jìn)行了個(gè)性化朗讀。讀書,，既是語文學(xué)習(xí)的主要方式,，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)）

在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀,，我來當(dāng)老師,，學(xué)生當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，合作者，生再一次進(jìn)行角色體驗(yàn),，表演過程中我注重評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià),，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)看他是否讀出堅(jiān)定自信,。表演讀之后,，我問：“聽了王寧的話，你想對(duì)王寧說什么,？”隨學(xué)生回答板書：愛勞動(dòng) 愛集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又落實(shí)了情感目標(biāo),，使學(xué)生受到品格陶冶）

第四段,，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的贊賞,，懂得為他人服務(wù)是會(huì)得到別人肯定的,，使學(xué)生受到人文教育，進(jìn)一步落實(shí)情感目標(biāo),。

4,、 總結(jié)升華 課外拓展

課標(biāo)指出,，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，這幾項(xiàng)拓展把語文小課堂向大課堂延伸,，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。

5,、 指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”

觀察這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫的美觀,？

“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤

“員”上窄下寬,，“貝”不要寫成“見”

四,、 說板書

勞動(dòng)委員→王寧

李小青 愛集體

愛勞動(dòng)

有自信

馬冬梅

我選我教案篇三

1。學(xué)會(huì)本課“員,、青”等10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ),、室,、寧、愣,、切,、集、掌”8個(gè)字,。

2,。理解課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,。理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字,，理解課文,，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解王寧為什么自己做選自己

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,。

2、同學(xué)們,，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎,？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》。

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍,。

2、用小黑板出生字詞,，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀,。

3。 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音,。

4 開展“一字之師”游戲,。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀,、組詞,，并說說記憶的方法。

5,。 齊讀生字詞,。

6、學(xué)生練讀課文,。要求讀得正確,，讀得流利。

7,。分段展示,，讀后點(diǎn)評(píng)。

三,、寫字

1,。 出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀,。

2,、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方,。

3,、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等,。

4、學(xué)生練寫,。教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。認(rèn)讀生字卡片,。

2,。開火車接讀課文。

二,。細(xì)讀感悟

（一）,。學(xué)習(xí)第二自然段

1。齊讀第二自然段,。

2,。出示第①句話：選誰呢？教室里靜悄悄的,。

問：“大家在想什么,？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”,。

想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說,？能把這種語氣讀出來嗎？

3,。王寧要選自己做什么,？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段,。

（二）,。學(xué)習(xí)三自然段

1。自由讀,。

2,。讀后交流，你讀懂了什么,？

3,。表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí),，為什么大家都愣住了,？）

4。比較句子,，有什么不同,。

林老師說：“王寧，你為什么選自己,？”

林老師親切地說：“王寧,，你為什么選自己,？”

5,。練習(xí)用“親切”說話。

6。理解王寧的話,。

①一邊讀一邊用“———”畫出王寧說的話,。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么,？

③齊讀,，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么,？你能做到嗎,？

④讀出有信心、堅(jiān)定的語氣,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

從“一片掌聲”中你體會(huì)到什么,？

（四）總結(jié)

三。再讀課文

分角色朗讀課文

四,、拓展延伸

如果班里改選干部,，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法,，和同學(xué)討論討論,。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

板

書

設(shè)

計(jì)

6 我選我

熱愛勞動(dòng)

王寧 大方自信

關(guān)心集體

我選我教案篇四

各位評(píng)委老師：大家好，今天我說課的題目是《我選我》,。

《我選我》是魯教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六課,，課文主要講了王寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己,，說明了人要對(duì)自己有信心,，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù),。

“我選我”這三個(gè)字看起來簡(jiǎn)單,，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,。

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)。

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)“委,、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“寧,、室”兩個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1,、通過感情朗讀感受王寧的自信,。

2、學(xué)會(huì)利用提示語體會(huì)人物說話時(shí)的情感,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己樹立起信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,。

2、學(xué)習(xí)王寧樂于為他人服務(wù)的精神,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,。難點(diǎn)是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理,，從而讀好課文,。

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，我打算采取以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們充分自學(xué),，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫字環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，整合資源，努力提高效率,。在學(xué)習(xí)課文時(shí),，積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文,，落實(shí)目標(biāo),。

為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材,，充分了解了學(xué)情,，設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

首先是揭題質(zhì)疑。開門見山的導(dǎo)入新課“同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題,，（板書）這時(shí),，為了抓住學(xué)生的注意力，可以要求學(xué)生跟著老師書空,。齊讀課題后,，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：我是誰,？我選我做什么,？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑,，從課題處著眼,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心,，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來,。

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識(shí)記生字,。每讀一遍書我都會(huì)給學(xué)生提出明確的要求,，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，圈記生字,。學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字,，接下來以識(shí)字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識(shí)字情況,。（展示多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而反復(fù)出現(xiàn)的生字,，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一,。我在本課時(shí)選擇了“寧”和“室”指導(dǎo)書寫,，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象,，從而起到鞏固識(shí)字的效果,。二是這兩個(gè)字具有相同的偏旁,，能夠進(jìn)行比較書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)室的書寫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長,。

接下來是品讀課文,，合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ),，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀,。這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字,，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利,。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù),，一是要求他們認(rèn)真聽,，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題,。這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來的問題加以提示,。等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案,。在學(xué)生交流的過程中,，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書?；卮鸬谝粋€(gè)問題：王寧,。回答第二個(gè)問題：勞動(dòng)委員,。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí),，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解,。在交流第二個(gè)問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，大家是怎么做的,？此時(shí)出示重點(diǎn)句子（展示課件）“選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,?！痹谶@里,，我會(huì)引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真思考林老師拋出的難題,，大家在想什么呢,？這里要讓學(xué)生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式,，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍,，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文,，他們自然就會(huì)明白“選誰呢,？”要讀得輕,，要帶著思考的感覺去讀,。接下來一句話過度到王寧是怎么做的,，出示“突然,，王寧站起來說：‘我選我?！边@里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個(gè)詞中體會(huì)出王寧經(jīng)過思考后有了堅(jiān)定的想法和自信,。再引導(dǎo)學(xué)生加提示語,，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我,?！鯇巿?jiān)定地說：‘我選我?！鯇幷J(rèn)真的說：‘我選我,。’等等,。讓學(xué)生體會(huì)到王寧之所以這么說,，是經(jīng)過了再三思考的。那大家對(duì)王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢,？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解,，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動(dòng)作,，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺,。王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完,，教室里響起一片掌聲,？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問題。相信學(xué)生通過之前深入的體驗(yàn)就能了解到,，大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌,，也是為他的那種自信大方而鼓掌,。在理解的基礎(chǔ)上，最后,，再請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求,，那就是讀的要有感情,。朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗(yàn)的層層深入。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展思維,，深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶?。這是個(gè)發(fā)散式的命題,。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后可能會(huì)贊同王寧的做法，并談出自己的理由,，但不排除也許會(huì)有一小部分學(xué)生不認(rèn)同王寧的做法,，我認(rèn)為只要他理由充足，教師就應(yīng)該在正確引導(dǎo)的前提下,，充分尊重孩子的個(gè)性體驗(yàn),。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是知識(shí)牽引，課外閱讀了,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為,，我們可以用一句成語來概括,，那就是毛遂自薦，課下請(qǐng)同學(xué)們找到這個(gè)故事好好讀一讀,，相信你會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解,。課標(biāo)中二年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)明確指出，課外閱讀總量不少于五萬字,，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么,？其實(shí)我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)可以把我們的孩子帶入一個(gè)更加廣闊的閱讀空間,，我們要善于引導(dǎo),，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！

以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì),，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正,。

我選我教案篇五

（課件）

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、教育學(xué)生從小關(guān)心集體,。

朗讀課文，識(shí)記生字,。

錄音帶

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

2,、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.

讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.

2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?

(2)當(dāng)王寧說:我選我時(shí),，為什么大家都愣住了,？

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

學(xué)生讀后討論,，教師加以點(diǎn)撥,，先理解前兩個(gè)問題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區(qū)分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.

校,讓,說,好,話5個(gè)字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.

1,、課后練習(xí)第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)

3、課后練習(xí)第四題.

(1)學(xué)生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

板書設(shè)計(jì)：

10我選我

王寧