為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇一

1,、——了解秋天的景色。

2,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準帶有這些韻母的音節(jié)；初步學會形容詞和名詞的搭配,；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子,。

3、——能仔細看圖,，辨別圖中畫錯的地方,。

4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容,。

課時安排：2課時

第1課時

1,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節(jié),。

2,、——初步學會形容詞和名詞的搭配。

3,、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子,。

4、——能正確的朗讀練習中的詩歌,，了解詩歌的內(nèi)容,。

一、——第1題,。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法,，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節(jié),。

1,、——讀題，明確題目的要求,。

2,、——自由練讀。

3,、——指名讀詞語,，評議、正音,。

二,、——第2題。

1,、——讀題后,，告訴學生，這題告訴我們“什么”,，要求填上說明“怎么樣”的詞語,。

2、——舉例：（）的田野,，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的,。

3、——讓學生口頭回答,。

4,、——書面填寫,。

5、——校對,，改錯,。

三、——第3題,。

1,、——讓學生練習整理詞語，連成句子,。

2,、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

四,、——第4題,。

1、——讀題,，明確要求,。

2、——自由朗讀,，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖,，想想詩歌寫了些什么,。

3、——指名朗讀,，評議,、正音。

4,、——指名說說詩歌的意思,，提出不懂的地方，集體討論,。

5,、——練習有感情地朗讀。

第2課時

1,、——了解秋天的景色特征,，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方,。

2,、——能聯(lián)系實際回答問題。

一,、——第5題,。

1,、——讀題，明確題意,。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫,？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的,。

2,、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問,，讓學生一邊仔細看圖,，一邊思考識別。

3,、——劃錯的'地方,，讓學生講一講為什么說是錯的。

4,、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫,，你準備畫什么。

二,、——第六題,。

1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里,？要求回答是什么省什么市什么縣,。

2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng),？”讓學生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答,。

3、——寫下來,。

4,、——反饋、評議,。

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇二

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學骨干，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究,，提高數(shù)學教學質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數(shù)學教學設計比賽,。

二,、參賽要求：

1、參賽對象：以個人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三、獎項設置及評審辦法

本次比賽設一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評分標準：

見附表,。

興國縣洪門小學

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇三

《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事,。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災,，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事,。文章想象奇特，情節(jié)感人,，能給人深刻啟示,。

1、正確默寫“鉆石,、旱災,、干枯、趕緊,、喜出望外”等新詞,；

2、有感情地朗讀課文,；

3,、讀懂課文內(nèi)容,，領悟愛的真誠及愛的神奇功效，從中受到感染,、教育,。

有感情地朗讀課文。

通過水罐發(fā)生的變化,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因,。

多媒體課件、生字詞卡片,。

一,、 談話過渡，引出本文課題

1,、板書繁體“愛”字,，感知意思。

教師簡單小結：愛是神奇的,，愛的力量是巨大的,；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美好,！

2,、過渡導入；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界,，用心感受“愛心”故事,。

二、檢查指導,，整體感知課文

1,、聽寫詞語：生生互評

旱 災 干枯 喜出望外 趕緊

2、復述課文內(nèi)容,，理出故事情節(jié),。

師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事,？水罐發(fā)生了幾次變化,？

板書：空、有水,、銀,、金、鉆石,、星座

3,、默讀課文，動筆圈畫,，思考問題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化,？

（2）課文哪些地方感人,？最能觸動你心靈的語句是哪些？

三,。精讀1-2自然段,，初感水罐神奇

1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句,。

交流閱讀感受,，引導學生抓住文中關鍵句展開讀書活動。

（1） ,、“小姑娘哪兒也找不到水,，累得倒在草地上睡著了?！?/p>

2,、引導讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）,、比較干涸與干枯（可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析）,；明白從三個方面寫了旱災的嚴重。（多媒體課件演示旱災畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景,。

（2）,、引導想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難,？（教師引導學生展開豐富的想象,，體會小姑娘找水的艱辛。）

3,、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化,。

（1）、過渡引入：這真是個神奇的水罐,，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水,。指導朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道,。

（2）、找到水以后,，小姑娘的心情如何,？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”,。

4,、指導表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

指名讀,；范讀,；學生練讀,；配樂齊讀。

四,、品讀3-5自然段,，感悟母女博愛

1、自由朗讀課文,，尋找愛的足跡,。

2、集體交流,，體會重點語句,。（逐段進行）

小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了,，變得歡喜起來,。

母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧,?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人,。

（1） 想象小姑娘讓水的情景,，表情朗讀相關課文。

（2） 重點研讀母親的話語,，交流感受,。

（3） 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀,。

3,、指導朗讀，再悟愛的真諦,。

五,、拓展延伸，讓愛再度升華

1,、引導續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,，給小姑娘家庭或災區(qū)人們帶來的變化寫一段話。

2,、歸納小結：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化,？揭示變化的規(guī)律。

3,、配樂表情朗讀最后一個自然段,。

六、作業(yè)超市（請同學們從下面自選習題，課后完成）,。

1,、愛講故事的你，講一講這個故事,；

2,、愛寫作的你，把你的感受寫下來,；

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇四

1．運用有效的識字方法,，選自己喜歡的方式學會本課生字。

2．運用字典,、生活積累或聯(lián)系上下文的方法,，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。

3．通過有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事,。

讀名言：“用自己的勞動來承擔過失,，使我懂得了什么叫責任?！边@句話是誰說的,？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學習《責任》（齊讀課題——責任）,。

1．自讀課文,，勾畫生字詞語，用自己喜歡的辦法自主學習,。

用詞語卡片檢查認讀,。

2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事,？（引導學生用簡潔的話說）

3．在這件事發(fā)生的過程中,，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文,，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語,，這是學習批讀的一種方法。（板書：批讀）

（交流,，板書：委屈委屈而為難自豪）

1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢,？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考,，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。（板書：讀,、思）

2．結合你的批讀,，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學最會合作學習,。

1．小男孩兒為什么感到委屈,？

（1）引導學生抓住小男孩無意闖禍、認了錯,、以為應該得到原諒,，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈,。學生在重點詞下作符號,。

交流體會，小結：有的錯誤并不是認了錯就可以了結的,，還必須付出相應的代價,，承擔相應的責任，比如錢物的賠償,，心靈的不安,。

（3）帶著我們的體會讀“可是”這句話。

2．后來小男孩為什么委屈而為難呢,？（請看第2段）

（1）學生交流體會：自己拿不出錢,，父親有錢不能給。

（2）你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴厲,？在最能體現(xiàn)父親嚴厲的詞下作記號,。（嚴肅、借,、必須）

請同學們帶著自己的體會讀相關語句,，讀出父親的嚴厲。抽讀,。

匯報,，小結：嚴是愛，寬是害,。父親這樣做是對兒子的一種嚴厲的愛,，一種深沉的愛。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習并抽生表演男孩與父親的兩次對話,。

3．小男孩為什么感到自豪,？

（1）生交流體會。

（2）你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦,？投影重點句,，學生交流體會，并讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子,，讀出他的艱辛,，體會出他的自豪。抽讀,，范讀,，齊讀。

（4）理解“欣慰”,，想一想：父親為什么感到欣慰,？讀父親的話。

4．父親的用意達到了嗎,？讀最后一段,，你從哪些詞句中能體會到？（總統(tǒng),、深有感觸）讀里根的話,，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。

讓我們再讀一讀里根的話,，把它記在心里,，對我們的成長會有好處。

讀了課文,，你們明白“責任”是什么了嗎,？請將你的想法批在課題旁邊。

學生交流對“責任”的認識,，老師引導準確表達,。

總結：同學們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進行學習,，大家對責任有了自己的認識,。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事,，牢牢記住“責任”這兩個字,，希望你們從小做有責任感的人，長大做有出息的人,。

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇五

1.能有感情地朗讀課文,，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點,，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神,。

2.能抓住課文的重點詞句,，體會課文所要表達深刻含義,，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3.認識本課6個生字,，摘錄課文中含義深刻的句子,，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2課時

1.搜集有關白楊的圖文資料,。

2.搜集有關新疆自然、經(jīng)濟,、文化等方面的圖文資料,。

1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原,，有昔日輝煌的絲綢古道,，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊,。

2.看課題激疑：課題是《白楊》,，全文僅僅就是寫白楊嗎？

一讀：自由朗讀課文,，把課文讀通,、讀順、讀準,，把生字新詞標出,，不理解的詞用“？”劃出,，聯(lián)系上下文想一想,，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。

二讀：快速瀏覽課文,，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“ ～～”標出,。

（1）學生找出三個問句后全班交流。

（2）課件出示三個問句,。

①從哪兒看得出列車在前進呢,？

②為什么它這么直，長得這么大,？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題,，想一想,，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號,。

（1）學生按要求默讀課文,，老師巡視、點撥,。

（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲,。

（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了,。

（2）指導學生初步有感情地誦讀課文,。

（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫,?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔,、焰”區(qū)別,。

（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視,、指導,。

（一）學習爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié),，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思,。

2.課件展示，帶學生入境,。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙,、飛沙走石的情景，老師畫外音：看,！這就是車窗外茫茫的大戈壁,，沒有山，沒有水,，也沒有人煙,。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體,。從哪兒看得出列車在前進呢,！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘,，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影,。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時,，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思,。

3.學習文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀,，以讀代講,。

（1）提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的對話讀一讀,。男同學扮演哥哥，女同學扮演妹妹,，老師就讀爸爸說的話和敘述部分,。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來,。

（2）學生分角色朗讀,。

4.學習文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話,。

過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直,，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直,。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長出粗壯的枝干,。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直,，那么堅強，不軟弱,，也不動搖,。

（2）學生抓關鍵詞品讀這三句話。

指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎,？

指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎,？

◇啟發(fā)學生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

◇指導練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎,？

◇當堂完成課堂小練筆：為了讓同學們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點,，咱們來做一個小練習。

（3）有感情朗讀第14小節(jié),。

5.學習第15小節(jié),，抓三個“只知道”體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎,？不是的,，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢,？（板書：畫上一顆心的圖案,。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“,？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作,。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學,，將來再念中學,。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車,，還要坐幾天汽車,。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎,？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮,，談談自己的看法。

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,，你們知道嗎,？

（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇六

１,、認識“嘰,、喳”等８個生字。會寫“羽,、領”等８個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

３、有愛鳥護鳥的意識,，感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴,，教師朗誦，將學生帶入情境之中,。

二,、朗讀感悟，初識生字

１,、初讀課文,，讀準字音：

⑴自讀課文，側(cè)重讀準字音,。

⑵同桌互讀互查,。

２,、賽讀課文，流利通順,。注意“蓬,、棱、嶄,、喳”,。

３、品讀課文,，體驗情感：

⑴爭當“最活潑的小鳥”,。通過讀表現(xiàn)出來。

⑵爭當可愛的“紅領巾”,。先明確文中的“紅領巾”是指誰,，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

⑶爭當“善于贊美的小鳥”,。練習用贊美的語氣讀最后一句,。

４、多讀,，找規(guī)律，引導背誦,。

⑴引導發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵與同桌以問答的形式讀書,。

⑶與好朋友以問答的形式試背,。

三、開展游戲,，鞏固識字

１,、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學會的字,，告訴大家你在哪見過,。

２、“聽聽找找”,。

３,、“小猴子學樣”，師出字,，生做動物,。

４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字,。

四,、引導創(chuàng)新和實踐

課下仔細觀察本課生字,，試著編字迷或畫迷

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇七

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語文教育的特點,。

（三）積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程,。

二、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。

三,、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力,。

2．養(yǎng)成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。 (二)閱讀

1．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 2．養(yǎng)成默讀習慣,。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基

本的表達方法,。

(三)口語交際

1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實,。

五,、全冊教材分析

本冊共有24篇課文，每組教材包括導語,、課文和語文樂園三大部分,，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上,，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元,。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽,。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美?！肚嗪：?，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景,。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關聯(lián)詞語,，積累語言，學習朗讀方法,。習作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請學生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受,。學習這組課文,，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的基礎上,，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感,。

單元教學目標： 知識與技能：

1,、學會和會認本組課文中的生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、體會文中重點詞、句的含義,，揣摩那些寫得生動,、形象、優(yōu)美的句子的表達方法,。

4,、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法,。

過程與方法：

1,、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情,。 2,、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、讀懂課文，感受語言文字的魅力,。

2,、通過學習語言文字,，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞,，積累語言。

2,、通過朗讀,，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元課時安排：

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇八

（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

（板書課題）

（首尾兩次寫到“麥哨”,。你呼我應，此起彼伏,，歡快柔美,；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

２、默讀課文,，畫出重點詞句,，寫出真實感受。

３,、組內(nèi)交流,。

４、全班交流,。

１,、畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情,。

２,、教師巡視指導朗讀。

３,、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分,。

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

教學設計方案教學設計方案的分析與評價篇九

1,、認識本文六個生字,。

3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

引導學生讀懂課文,，理清文章敘述的順序，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

春秋末期,，齊國有個大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰,，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候,，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家,，晏嬰之所以也稱為晏子,，肯定有與眾不同的地方。今天,，我們要學的就是晏子出使楚國的故事,。

板書：

使楚

1、自由讀文,，要求：

⑴ 動口,、動手、用心朗讀,。

⑵ 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

2,、全班交流，檢查自學情況,。

1,、學習課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段，思考,、討論：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國

⑵ 品析晏子應付的話,，體會妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

① 指名讀晏子的話,，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害,。小組討論，派代表發(fā)言,。

② 如果晏子想把他的意思表達得更明白些,，該怎樣說?

③ 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

⑶ 指導朗讀：

面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀,。

2,、自學四、五自然段：

⑴ 小組合作學習四,、五自然段,，要求：

① 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來,。

② 根據(jù)第一個故事的板書,，設計這兩個故事的板書寫下來。

⑵ 反饋自學情況：

① 質(zhì)疑問難,。

② 選擇有特色的板書指名上臺書寫,。

③ 表演評價。

3,、剛才我們認真學習了這三個故事,，下面請同學們?nèi)芜x一個故事進行表演，可以是組內(nèi)合作,，也可邀請自己的好朋友一起表演,。

4、從語言,、動作,、感情幾方面進行評議。

1,、總結課文內(nèi)容：

2,、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導學生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談,。

1,、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書,。

2,、復述故事：

如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后,，你會怎樣向齊王匯報情況?

3,、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

4,、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來,，就是一片云。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨,。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟,。 ( )

⑷ 撒個謊吧,，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

【板書設計】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

沒出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了