“方”即方子,、方法。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

（三）積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。 （四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。

2．養(yǎng)成一定書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

1．能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣,。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法,。

(三)口語(yǔ)交際

1．留心觀察周?chē)挛?，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。 2．作文內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。

五,、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有24篇課文,，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分,，而且教材仍然以專(zhuān)題組織單元,。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元,。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題,，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng),?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美?！肚嗪：?，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩(shī)《江南春》描寫(xiě)了江南春天的美景,。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法,。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受,。學(xué)習(xí)這組課文,，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文,，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞,、句的含義,，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象,、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法,。

4、揣摩課文的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法,。

過(guò)程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)文章的思想感情。 2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，抒發(fā)自己的情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言,。

2,、通過(guò)朗讀,，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

1,、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。

3,、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，理清文章敘述的順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

春秋末期,，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子,。

板書(shū)：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時(shí)候,，哪些人的稱(chēng)呼中有子?)為什么會(huì)有這樣的稱(chēng)呼呢?孔子,、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰之所以也稱(chēng)為晏子,，肯定有與眾不同的地方,。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事,。

板書(shū)：

使楚

1,、自由讀文，要求：

⑴ 動(dòng)口,、動(dòng)手,、用心朗讀。

⑵ 思考課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

2,、全班交流,，檢查自學(xué)情況。

1,、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段,，思考、討論：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪(fǎng)狗國(guó)

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話(huà),，體會(huì)妙處：

晏子的話(huà)到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話(huà),。)

① 指名讀晏子的話(huà)，想想晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害,。小組討論,，派代表發(fā)言。

② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說(shuō)?

③ 為什么晏子不把他的話(huà)說(shuō)得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對(duì)楚王的侮辱,，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀,。

2,、自學(xué)四、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四,、五自然段,，要求：

① 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話(huà)中的含義,，不懂的地方用筆劃記出來(lái),。

② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū)，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái),。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

① 質(zhì)疑問(wèn)難,。

② 選擇有特色的板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

③ 表演評(píng)價(jià),。

3,、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演,，可以是組內(nèi)合作,，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。

4,、從語(yǔ)言,、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議,。

1,、總結(jié)課文內(nèi)容：

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談,。

1、為了更好地了解晏子,，推薦閱讀《東周列國(guó)志》一書(shū)。

2,、復(fù)述故事：

如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,，回齊國(guó)后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?

3,、齊王得知這件事情后,，他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?

4、把下面的句子改寫(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ)：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。 ( )

⑷ 撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪,。 ( )

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪(fǎng)狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)

不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑

沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

（板書(shū)課題）

（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”,。你呼我應(yīng)，此起彼伏,，歡快柔美,；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）

２、默讀課文,，畫(huà)出重點(diǎn)詞句,，寫(xiě)出真實(shí)感受。

３,、組內(nèi)交流,。

４、全班交流,。

１,、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情,。

２,、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

３,、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分,。

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

1.能有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，摘錄課文中含義深刻的句子,，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。

2課時(shí)

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然,、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的圖文資料。

1.談話(huà)導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北,，有一碧千里的草原,，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁,。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊,。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎,？

一讀：自由朗讀課文,，把課文讀通、讀順,、讀準(zhǔn),，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“,？”劃出,，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué),。

二讀：快速瀏覽課文,，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ～～”標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流,。

（2）課件出示三個(gè)問(wèn)句,。

①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？

②為什么它這么直,，長(zhǎng)得這么大,？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？

三讀：默讀課文,，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,，想一想，你能在文中找到答案嗎,？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文,，老師巡視,、點(diǎn)撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。

（1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文,。

（1）教師示范“疆”字,，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?xiě),，注意與“滔、焰”區(qū)別,。

（2）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,，教師巡視、指導(dǎo),。

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容,。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思,。

2.課件展示,，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙,、飛沙走石的情景,，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁,，沒(méi)有山,，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙,。天和地的界限并不那么清晰,，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢,！這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)?。ó?huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影,。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神,。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話(huà)打斷了他的沉思,。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié),，分角色朗讀，以讀代講,。

（1）提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話(huà)讀一讀,。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹,，老師就讀爸爸說(shuō)的話(huà)和敘述部分,。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真,、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）學(xué)生分角色朗讀,。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié),，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)。

過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話(huà)：為什么它這么直,，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話(huà),。

出示課件：

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,，不管遇到干旱還是洪水,，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng),，不軟弱,，也不動(dòng)搖。

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話(huà),。

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎,？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話(huà)里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn),？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎,？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí),。

（3）有感情朗讀第14小節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心,。

過(guò)渡:爸爸的這番話(huà)只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎,？不是的，他也在表白著自己的心,。那爸爸的心到底是什么呢,？（板書(shū)：畫(huà)上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解,。（在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“,？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作,。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué),。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，要坐幾天火車(chē),，還要坐幾天汽車(chē)。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作,。你們知道嗎,？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,，你們知道嗎？

（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn),、艱苦的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,。

二,、參賽要求：

1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位,，40歲以?xún)?nèi)青年教師參與,。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始,，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí)。

三,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名,、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名

四,、比賽評(píng)委名單：

劉名松,、李青松、廖香煌,、王建明

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表。

興國(guó)縣洪門(mén)小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六

１,、認(rèn)識(shí)“嘰,、喳”等８?jìng)€(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,。

３,、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴,，教師朗誦,，將學(xué)生帶入情境之中。

二,、朗讀感悟,，初識(shí)生字

１、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文,，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌互讀互查,。

２,、賽讀課文，流利通順,。注意“蓬,、棱、嶄,、喳”,。

３、品讀課文,，體驗(yàn)情感：

⑴爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”,。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

⑵爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”,。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。

⑶爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”,。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句,。

４,、多讀，找規(guī)律,，引導(dǎo)背誦,。

⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？

⑵與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū),。

⑶與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

三,、開(kāi)展游戲,，鞏固識(shí)字

１、“分分撿撿”,，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò),。

２,、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。

３,、“小猴子學(xué)樣”,，師出字，生做動(dòng)物,。

４,、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下仔細(xì)觀察本課生字,，試著編字迷或畫(huà)迷

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇七

1、——了解秋天的景色,。

2,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié),；初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配,；能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。

3,、——能仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫(huà)錯(cuò)的地方。

4,、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、——能區(qū)分前后鼻音的讀法,，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié),。

2、——初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配,。

3,、——能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。

4,、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

一,、——第1題,。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中,，帶有這些韻母的音節(jié),。

1、——讀題,，明確題目的要求,。

2、——自由練讀,。

3,、——指名讀詞語(yǔ)，評(píng)議,、正音,。

二、——第2題,。

1,、——讀題后，告訴學(xué)生,，這題告訴我們“什么”,，要求填上說(shuō)明“怎么樣”的詞語(yǔ)。

2,、——舉例：（）的田野,，讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的課文中是怎樣形容田野的。

3,、——讓學(xué)生口頭回答,。

4、——書(shū)面填寫(xiě),。

5,、——校對(duì)，改錯(cuò)。

三,、——第3題,。

1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語(yǔ),，連成句子,。

2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)為什么這樣連詞成句,。

四,、——第4題。

1,、——讀題,，明確要求。

2,、——自由朗讀,，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖,，想想詩(shī)歌寫(xiě)了些什么,。

3、——指名朗讀,，評(píng)議、正音,。

4,、——指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，提出不懂的地方,，集體討論,。

5、——練習(xí)有感情地朗讀,。

第2課時(shí)

1,、——了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖,，辨別圖中畫(huà)錯(cuò)的地方,。

2、——能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題,。

一,、——第5題。

1,、——讀題,，明確題意。問(wèn)：題目告訴我們這是一張畫(huà)那個(gè)季節(jié)的畫(huà)？讓學(xué)生明白這是一張畫(huà)秋天的畫(huà),，畫(huà)了不是秋天的東西就是錯(cuò)的,。

2、——根據(jù)圖中的事物,，按一定的順序逐一提問(wèn),，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識(shí)別,。

3,、——?jiǎng)濆e(cuò)的'地方，讓學(xué)生講一講為什么說(shuō)是錯(cuò)的,。

4,、——說(shuō)一說(shuō)如果讓你畫(huà)一張秋天的畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)什么,。

二,、——第六題。

1,、——問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里,？要求回答是什么省什么市什么縣。

2,、——指名回答：“你為什么愛(ài)自己的家鄉(xiāng),？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來(lái)回答。

3,、——寫(xiě)下來(lái),。

4、——反饋,、評(píng)議,。