當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇一

《正面管教》的態(tài)度只有一個(gè):和善而堅(jiān)定。一看見這五字,，莫名地,，會有一種被賦能的感覺。這五字,，直擊要害,，十分形象地描摹出一個(gè)“正面管教”者的姿態(tài)，溫和友善里又帶著堅(jiān)定的力量,，心中有底,、有道,、有理,。和善、堅(jiān)定是并列的，不是先后,。同時(shí)擁有兩份力量,，是一個(gè)成熟人格的魅力,。增之一分則肥,、減之一分則瘦，圓潤平和通達(dá),，是一個(gè)為人父母者最好的體態(tài),、也是姿態(tài),。

一切剛剛好。過度和善,，失去原則,，容易嬌寵，嬌寵不是“正面管教”,。過度堅(jiān)定,，失去彈性、容易控制,，控制不是“正面管教”,。和善而堅(jiān)定，中性平和,，如靜水流深,。“水,，利萬物而不爭”,，中西方文化的精髓在此匯融，“正面管教”的魅力就此舒展,。每每遇事,，剎那停頓，默念“和善而堅(jiān)定”,，像口訣一樣,，慢慢地，情緒會緩解,，直至被接納,、到釋放，而后,，在和善的心境下,，去堅(jiān)持該堅(jiān)持的、放下該放下的,。有方法

《正面管教》有52種方法,，頭腦風(fēng)暴,、特別時(shí)光、適時(shí)叫停,、幽默感,、鼓勵(lì)、錯(cuò)誤修復(fù),、有限屏幕時(shí)光,、賦予自主權(quán)等，輕松,、簡單,、落地，操之有方,、有序,、有具。

印象最深的是錯(cuò)誤修復(fù),。當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí),，不要急著去修正,，情緒當(dāng)下,，至理名言都不管用、聽不進(jìn),。先鏈接,，接受孩子的情緒，平穩(wěn)后,，再跟進(jìn),、產(chǎn)生共鳴，接納不同的,、接受相同的,，親子一起，共享暴風(fēng)雨后的“愛”就像風(fēng)雨后的彩虹,，特有醇度,，親子雙方，也借此各自成長,。

有收益

《正面管教》是一本書,，也是一面鏡子，閱讀和聽課,，都能很清晰地照見,，看見孩子、也看見自己,?？匆姾⒆樱芮逦篮⒆忧榫w所在、興趣所向,、心志模式,，了解孩子，進(jìn)而更好地助力,，給予教練式的引導(dǎo),。陪伴不打擾，尊重得信任,。擁有不揪心的親子關(guān)系,，享受品質(zhì)的天倫之樂。靜等花開,、其樂融融,，這是愛本來的樣子。

讀書,，使大腦充實(shí),；思考，則會讓智慧開花,。教育絕非單方面的冥思苦想,，更需要不斷摸索和在實(shí)踐中總結(jié)和改進(jìn)。以后的教育教學(xué)中,，我會努力充實(shí)自己,，做好自己，與孩子彼此尊重,，彼此信任,，在愛與歡樂中相處，在教育的道路上始終溫柔而堅(jiān)定地走下去,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇二

最近我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》。該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為,、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺,。

尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng),，書中說到：“孩子們需要鼓勵(lì),，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì),，他們就無法生存,?！笔堑模⒆觽冃枰扇说墓膭?lì),，才能茁壯成長,。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開來,。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì),，而非贊揚(yáng)，這一時(shí)讓我十分困惑,，這兩者有什么區(qū)別嗎,？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問我繼續(xù)讀下去,，慢慢地才了解到話中的含義,。鼓勵(lì)的學(xué)問非常深，平時(shí)我都沒有好好地運(yùn)用鼓勵(lì),，而書中從若干個(gè)方面加以闡述,，比如時(shí)機(jī)、相互尊重,、著眼于優(yōu)點(diǎn)等,，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。

自我反思,，我在該方面存在很多的誤區(qū),，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽話,、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣,！”在這種贊揚(yáng)下,，該孩子會很高興，會滿臉燦爛,，她會覺得“大人認(rèn)可我,，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人,，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事,。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時(shí),，他會茫然與疑惑。

這位孩子（長大后就是成年人）可能會形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念,，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”,。而鼓勵(lì)是指向人的行為的,，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”,、“我學(xué)到了,、感覺到了什么”等,，它能讓人內(nèi)省,，更多地讓人思考并覺得自己是有價(jià)值的,，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信,、自立的態(tài)度,。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差,，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些,，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長,，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”,，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對于不同的孩子,，它的效果是不一樣的,，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì),。

該書給了我很多啟示,，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,，讓孩子在自信,、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇三

《正面管教》第四章是重新看待不良行為,。讀完此章后我在教學(xué)中和在教育自己的孩子上有了更新的認(rèn)識,，確實(shí)受益匪淺。下面對我在本章中認(rèn)為有價(jià)值的句子和段落摘錄下來,，與大家一起分享,。

既然我們要孩子學(xué)會控制自己的行為，我們就應(yīng)該學(xué)會控制我們自己的行為,。有了這種意識,，我們就能夠成為對自己的行為負(fù)責(zé)的人，并且將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)孩子的行為改進(jìn),，并且又不損傷孩子的自我價(jià)值感,。我們就能夠自己先“暫停”以梳理一下自己的情緒,，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對孩子作出反應(yīng)的時(shí)候,。我們應(yīng)該對不良行為承擔(dān)至少與孩子同等的責(zé)任，并且要學(xué)會使用鼓勵(lì)性的,、有長期效果的方法,，因?yàn)檫@些方法符合“有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的所有要求。

一個(gè)良好的開端就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對孩子因失望而做出的行為有更多的了解,。

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。

在你覺得自己受到了傷害時(shí),，要注意不能反擊,，而應(yīng)該表示理解孩子的感受：“你現(xiàn)在一定覺得受到了很大的傷害。我能理解,。要是換成我,，我可能也會有那種感覺?！睂⒆拥母惺鼙硎纠斫?，是消除報(bào)復(fù)循環(huán)的一種非常有效的方法，但是還需要緊跟著解決問題：“當(dāng)我們都覺得好受些以后,，為什么不一起談?wù)勥@個(gè)問題呢,。”

鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法,。一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng),。

只有抱著鼓勵(lì)、理解和相互尊重的態(tài)度,，這些方法才能有效,。

把孩子引向建設(shè)性的行為。做孩子意料不到的事情,。定期陪孩子,。花時(shí)間訓(xùn)練孩子,。說出你的愛和關(guān)懷,。

在孩子覺得自己被理解之后，可能會更愿意聽你的看法,，并和你一起解決問題,。

你越是要控制他們，他們就越是不屈,，并且越是遠(yuǎn)離你,。

贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑，是以相互尊重,、相互平等的態(tài)度來解決問題,。

最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子,。

記住,，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,，但不能永久性地解決問題。只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,，才能獲得長期的積極效果,。

在了解了這一章的知識后，我把學(xué)到的理念用到了與孩子們的相處中,，確實(shí)收到了很好的效果。這本書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇四

正面管教倡導(dǎo)孩子們能夠與他人互相尊重地學(xué)習(xí)與生活,，在我們的課堂上學(xué)生們都能夠受到老師對他們的尊重，只是目前來說,，生生之間要形成一種在任何事情上都相互尊重,，都能夠自律，都會考慮到自己的行為會如何影響到他人的模式是不太現(xiàn)實(shí)的,。

如果正面管教只在教室里面發(fā)生,，學(xué)生一出教室，回到家庭,，回到社會就沒有了這樣的氛圍,，甚至是相悖而行，可能一開始他們都還堅(jiān)信社會上其他人也會用同樣的心來對待自己,，但是經(jīng)歷多了,，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣的，部分人就會覺得自己付出的真心可能不被別人放在心上,，之前在學(xué)校里面建立的理想的為人處世的模式就被一點(diǎn)點(diǎn)地瓦解,。

當(dāng)然，教室里的正面管教是要嘗試的,，我們沒有辦法保證所有從學(xué)校出去的孩子都能夠一直擁有著學(xué)習(xí)的勇氣,、激情和人生技能，但我們會盡最大的努力,，讓更多的孩子在踏入社會之前學(xué)會自律,、學(xué)會尊重、學(xué)會判斷,。

我一直希望我的學(xué)生能夠在我的課堂上學(xué)會傾聽與自律,，但用了各種方法都總是對某幾個(gè)熊孩子是不奏效的?？戳诉@本書之后決定試一試,，當(dāng)他們有人不注意傾聽，在開小差的時(shí)候,，不再是扣小組分,，取之以讓全班同學(xué)共同討論解決辦法,，但是這樣也涉及到一個(gè)問題：學(xué)生同樣會用往常的思維來斷定這件事情，就是扣分,，把名單報(bào)給班主任,，這是變相的懲罰，本質(zhì)還是沒有改變,。這個(gè)時(shí)候教師就要站出來引導(dǎo)一下了,，讓同學(xué)們提出更具建設(shè)性的意見，不能呵斥或者羞辱違反紀(jì)律的學(xué)生,，也不能影響正常的學(xué)習(xí),，代之以譬如讓他一定要完成本節(jié)課的之類的，當(dāng)然,，這事情肯定得學(xué)生去想,，不然又變成了教師“告訴”學(xué)生，而不是“問”學(xué)生了,。

說到與學(xué)生的“情感聯(lián)結(jié)”,，13個(gè)教學(xué)班，將近500個(gè)學(xué)生,，我到現(xiàn)在還有大約幾十個(gè)孩子叫不出名字的,，說來挺慚愧的，上學(xué)期跟三年級的孩子們說到期末一定記住你們所有人的名字,，看來只能這學(xué)期末才能實(shí)現(xiàn)了,，每周一節(jié)課，而且隔一段時(shí)間又換座位,，要記住他們就更具挑戰(zhàn)性了,。連名字都記不住就更難情感聯(lián)結(jié)了，學(xué)生會覺得老師不重視他,，所以這半學(xué)期三年級的目標(biāo)就是認(rèn)識全部學(xué)生,，然后下半學(xué)期再來考慮其他。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇五

這段時(shí)間看《正面管教》這本書,，收獲頗多,。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱管理孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,。

下面我就談?wù)務(wù)婀芙讨械囊粋€(gè)原則———我能與他人相互尊重的共事,。

在書中有這樣一個(gè)事例，一位老師教五年級的第一年非常難,，他對待那些挑戰(zhàn)老師的學(xué)生的方式,，就是簡單的對他們強(qiáng)硬,，并要求他們好好表現(xiàn)。結(jié)果老師強(qiáng)硬了,，學(xué)生變得更強(qiáng)硬,；老師變得更強(qiáng)硬，學(xué)生甚至比老師更強(qiáng)硬,。于是這位老師意識到變強(qiáng)硬,，不是解決問題的方法。接下來的幾年,，這位老師在過渡和善與隨后的徹底粗暴之間掙扎,。當(dāng)他問其他的老師如何做到“讓孩子們聽話”。一位老師告訴她,，在黑板上畫一個(gè)圈，讓不聽話的學(xué)生把鼻子貼在圈里,，這其實(shí)是對孩子的一種不尊重,。

后來這位老師參加了教室里的正面管教講習(xí)班，在講習(xí)班中,，他意識到要完全的尊重學(xué)生,，增強(qiáng)他們的合作能力，讓他們承擔(dān)責(zé)任,，讓他們成為問題的解決者,。接著這位老師的教學(xué)越來越好，他們每天開班會,，包括致謝,，感激，解決問題,。在這個(gè)過程中,，孩子們學(xué)會了相互信任，相互幫助,，相互關(guān)心,。老師學(xué)會了成為學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，而不是控制他們的上司,。學(xué)生也知道了,，除了讀寫算之外，他們還擅長溝通解決問題和一起做事,，這都是人生重要的技能,。

于是我想到了我的班級,，在我的班級管理中,，正如這位老師剛開始所做的,，當(dāng)孩子們上課不認(rèn)真聽講的時(shí)候，我會大聲的斥責(zé)他,；當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，我會罰站或叫家長,。

記得一個(gè)孩子下課在樓道里跑,，我看到了，不分青紅皂白,，也沒聽孩子解釋,，劈頭蓋臉就斥責(zé)一頓。結(jié)果孩子和我吵起來,，其實(shí),，人哪有不犯錯(cuò)的時(shí)候，何況孩子,。我們老師對于孩子的犯錯(cuò)要有一種平和的心態(tài),，尊重孩子的`心態(tài)。老師不要再直接插手孩子的犯錯(cuò),，替學(xué)生解決問題,，而是把問題放在班級班會上，指導(dǎo)學(xué)生來解決問題,。讓孩子覺得犯錯(cuò)是常有的事,，只有改正就還是好孩子，讓孩子意識到自己被尊重,。

我們的教育需要智慧,，需要耐心，更需要尊重,。尊重孩子對孩子犯的錯(cuò),，找原因，找方法,。同時(shí),，堅(jiān)持有錯(cuò)必改的原則，不能嬌縱孩子,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇六

讀簡·尼爾森的《正面管教》大概有三,、四遍了吧，每次都有不同感受,，還記得第一次讀完的時(shí)候就記住了要和善要和善,，不能懲罰孩子造成孩子心理創(chuàng)傷，然后導(dǎo)致自己都不敢嚴(yán)肅教育孩子,；

第二次讀完記下了要鼓勵(lì)孩子,，不要贊美孩子，然后每次孩子完成一件事,、學(xué)到了一個(gè)技能后,，每次開口鼓勵(lì)孩子前都反復(fù)默念：要鼓勵(lì),，不要贊美。

后來決心參與了一次線下正面管教家長課程之后,，不斷通過自身體驗(yàn)加深對正面管教的理解,，通過頭腦風(fēng)暴討論哪種教育方式更為有效，對正面管教的理念愈發(fā)認(rèn)同,。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟,，文章較長，為方便閱讀,，分兩篇推送,。

正面管教

《正面管教》一書自1981年出版以來，已經(jīng)成為管教孩子的《黃金準(zhǔn)則》,，暢銷美國400多萬冊,，被翻譯成16種語言暢銷全球。

那正面管教到底是什么呢,？

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法,，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體,，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力,。

簡·尼爾森認(rèn)為，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終生的社會技能和人生技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

所以《正面管教》這本書里,，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用,，去培養(yǎng)孩子獲得社會技能和人生技能。

和善而堅(jiān)定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟乃枷霝榛A(chǔ)的,。在書的開始,，作者就引用了魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟脑捊忉屃撕蜕贫鴪?jiān)定的養(yǎng)育方法的必要性。

德雷克斯說：“當(dāng)父親失去了對母親的控制權(quán)時(shí),，父母也就失去了對孩子的控制權(quán),。”

現(xiàn)在社會男女平等,，整個(gè)社會的大環(huán)境變了,，父親和母親之間是平等的,，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的，那么也就是說孩子會認(rèn)為自己與父母之間也是平等的,，因而當(dāng)父母想要控制孩子的時(shí)候,，孩子自然就反抗。

所以《正面管教》書里一直在強(qiáng)調(diào)父母要用和善而堅(jiān)定的態(tài)度正面管教孩子,。

正面管教讀后感1000字 正面管教讀后感家長心得篇七

今天讀了一篇文章,，叫作《什么是正面管教》，這篇文章闡述了什么是正面管教,，讀了這篇文章之后,，受益匪淺，感覺自己一直把正面管教和懲罰混為一體,。似乎在大多數(shù)人眼里,，管教就是懲罰。其實(shí)正面管教和懲罰沒有任何關(guān)系,，而是完全為了教給孩子有價(jià)值的社會和生活技能,。什么是正面管教？正面管教需要注意些什么呢,？

每個(gè)細(xì)小行為背后都隱藏著動機(jī),，尤其是孩子，心里想法更多,。不像成人那樣,，有什么樣的動機(jī)就有什么樣的行為。孩子所表現(xiàn)出來的行為,，可能并不是他內(nèi)心的真實(shí)想法,。所以我們必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心，體察孩子的內(nèi)心世界,，去理解孩子行為背后的真實(shí)動機(jī),。只有了解了孩子的真實(shí)想法，教育孩子才會更有針對性,。正面教育的效果才會更好,，更有效。我們可以問一下自己,，自己在管孩子的時(shí)候,，有沒有先去了解孩子的內(nèi)心想法，再進(jìn)行正面管教呢,？在家里,，你有沒有不分青紅皂白，對孩子亂發(fā)脾氣呢？

有效溝通的前提是互相尊重,，學(xué)會傾聽,。耐心聽對方把話說完，認(rèn)真思考,。切不可聽話只聽一半,，或者聽話只聽音兒，沒有理解對方的意思,，或者曲解對方所要表達(dá)的情感,。一旦出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象，一定要及時(shí)溝通,，化解誤會,。否則，在和孩子相處的過程中就會出現(xiàn)很多問題,，正面管教的效果也不會很理想,。

理解是溝通交流的前提，想要做一個(gè)合格的老師或家長,，必須學(xué)會站在孩子的角度思考問題,，換位思考。把自己當(dāng)作孩子,，想象如果自己做了這樣的事情,，希望得到別人有怎樣的回應(yīng)。只有把自己放到孩子的角度,，才會更理解孩子,，才會體察孩子的內(nèi)心世界，才會達(dá)到正面管教的效果,。

孩子都是夸出來的，并不是沒有原則的夸,。我們要多鼓勵(lì)孩子,，及時(shí)肯定孩子的努力，鼓勵(lì)孩子,，成人的鼓勵(lì)對孩子起著非常重要的作用,。所謂的鼓勵(lì)，就是對孩子有所期待,。正所謂羅森塔爾效應(yīng)那樣:你對孩子的期待對孩子有著積極的心理暗示作用,，孩子會朝著你所期待的方向發(fā)展。不要吝嗇對孩子的鼓勵(lì),，多鼓勵(lì)孩子,，陪伴孩子成長。

正面管教是在尊重孩子的基礎(chǔ)上,，以理解孩子為前提下進(jìn)行的一種有效的溝通,。并不是傳統(tǒng)的不分青紅皂白的打罵懲罰,。當(dāng)每次想要批評孩子的時(shí)候，一定要冷靜下來想一下,，自己的行為是懲罰還是正面管教,。