“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當然也感得不深,。只有讀得認真,，才能有所感,，并感得深刻,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

正面管教讀后感家長心得篇一

夏天在書店的一次公益講座結(jié)識了乃心老師，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長課,，顛覆了我之前的育兒觀,，我意識到想要把孩子教育好，必須要把這門課程深入學(xué)習(xí)下去,。

作為一個4歲女孩的媽媽,，我概念中的科學(xué)育兒就是跟著公眾號文章學(xué)習(xí)各種方法，篩選之后選擇自己認為適合的,，在學(xué)習(xí)了家長課之后我深深的感覺到學(xué)習(xí)專業(yè)系統(tǒng)的育兒理念太重要了,，孩子正處于叛逆期和敏感期，如何培養(yǎng)孩子真正的自信·自尊和完善的人格,，再不能憑我自己的摸索了,。面對孩子的一些不合常理的行為和語言，有時也會控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實想法,，不了解孩子,，我知道孩子的行為沒有無厘頭的，都是有原因的只是我不明白,，我也覺的很著急,，我急切的想要學(xué)習(xí)這背后的原因，不想孩子因為我的錯誤反應(yīng)而產(chǎn)生不好的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)一種正確的引導(dǎo)方法幫孩子在敏感期順利度過,，進而形成良好的親子關(guān)系。

在鼓勵贊美這次課中,，我一下子意識到家長說的每一句話都是在塑造孩子,，家長說的什么話，孩子就會發(fā)展成什么樣子,，失之毫厘謬以千里,，回想之前自己和家人也對孩子說過多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺就把孩子培養(yǎng)成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的,！

每個家長都想把最好最多的愛給孩子,，卻因為不懂而給錯了方向，無知的愛是害,。正面管教的家長課程讓我明白了,，家長的成長和孩子的成長同樣重要甚者更重要，只有家長成長了才能更好地引領(lǐng)孩子,，和孩子之間建立深層的聯(lián)結(jié)和積極的互動,。

為了孩子的未來，我愿意成長我自己,，為了給孩子更多積極的支持和動力,，我愿意學(xué)習(xí)，為了不做一個耽誤孩子的媽媽,，我愿意學(xué)會并做到,，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我愿意成為有愛,，和善,，理解，引領(lǐng)孩子的好媽媽,。

正面管教讀后感家長心得篇二

終于把《正面管教》這本書好好通讀了一遍,，真的受益匪淺。不管是對自己孩子的培養(yǎng)還是對學(xué)生的教育,，我都從中學(xué)到了不少可操作性的,，而且非常有效的方法。但正面管教的方法是否能運用的恰當或有效，還有一個關(guān)鍵就是,，我們能不能真正領(lǐng)悟到作者字里行間的意圖,。通過我的切身體會，我覺得值得我在以后的工作中借鑒的地方主要有以下幾個方面,。

其一：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法.....孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績,。我想這是這本書的一個大前提,，也是一個宗旨，如果我們能帶著這個前提走在我們教學(xué)的道路上,，相信,，我們在對待學(xué)生的問題上，出現(xiàn)在大的問題,，我們都能通過正面管教的方法得到解決或真正的改善,，而不是越來越糟。

其二,，理解以下四種錯誤目的：

尋求過度關(guān)注——錯誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時，學(xué)生才有歸屬感,。

2.尋求權(quán)利——錯誤觀念：只有當學(xué)生自己說了算或至少不能由老師對我發(fā)號施令時,，我才有歸屬感。

3.報復(fù)——錯誤觀念：學(xué)生得不到歸屬,，但他至少能讓老師同樣受到傷害,。

4.自暴自棄——錯誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄,。這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯誤目的其實是他們行為不當?shù)恼嬲膬?nèi)在原因,也是他們出現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動力,。但作為老師，我們往往只能看到學(xué)生們的負面表象,，而看不到表象的實質(zhì),，很多問題也不能從根本上得到解決。其實,，這或許就是我們的很多學(xué)生一而再,，再而三的犯錯誤的原因。如果我們老師能真正解讀了孩子行為背后的東西,，也許許多問題我們處理起來就會容易的多,，也會更有效。

其三：自尊，一個容易造成錯誤的概念,。讀了這本書,，使我對我們以前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認識。我相信,，如果我們認為自己能夠給予學(xué)生自尊,，實際上就是對孩子的一種傷害。一場“給孩子自尊”的運動延續(xù)至今,，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外經(jīng)常運用的贊揚,、快樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今天最重要的人”,。這些都可以是好玩兒而無害的,，只要孩子不認為自己的自尊取決于外在的他人的評價之中。如果出現(xiàn)這種情況,，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”,。他們就學(xué)會了觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯，而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省,。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”,，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情,，就是教孩子學(xué)會自我評價,，而不是讓他們依賴于別人的贊揚或觀點。這一觀點我要好好的琢磨,，并在我以后的工作中能不斷的通過改進而實行,。

其四，孩子們需要感覺到自己被人需要,，我們怎樣來“贏得”孩子,。當孩子們覺得你理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵,。一旦他們覺得被理解了,，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法,。記住,，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的,。

其五,，一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子,。如果我們能夠牢記,，在不良行為的背后,，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當、有效的方式來達到這一目標的孩子,，我們對不良行為就會有不同的感覺,。而且，仔細審視一下是否是老師的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價值,，也會有幫助,。如果我們能正確認識到孩子的行為是以目的為導(dǎo)向，并意識到孩子行為背后的目的首先是尋求歸屬感和價值感,，我們對待孩子不良行為的態(tài)度就會不同了,，我們就不會以為孩子總是在故意搗亂，總是喜歡跟我們對著干,，而且也該反省自己的言行,，是否忽略了孩子的感受，或者傷害了孩子的感情,，才招致孩子缺乏歸屬感和價值感的,。

其六，犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機,。我們自己要學(xué)會,、而且也要教孩子學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機會當我們把錯誤看作一個學(xué)習(xí)機會而不是什么壞事時，為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了,。正像大多數(shù)成年人和孩子一樣,，即使我很明白應(yīng)該怎么做，可有時卻不一定能照著去做,。

其七,，要確保把愛的訊息傳遞給孩子。當老師記住了要確保把愛的信息傳遞給孩子時,，我們就不但能夠取得積極的效果,，而且還會體驗到更多的快樂,。我深有同感,，多少次我和學(xué)生們都是在愛的信息傳遞中消除隔閡，增進感情,?！皼]有愛就沒有教育”！

《正面管教》正面管教這本書,，是一本真正的好書,，以后在工作中，我會經(jīng)常拿出來拜讀,，相信它能引領(lǐng)我的教學(xué)之路越走越寬廣,。

正面管教讀后感家長心得篇三

親愛的老師,、家長們：

大家好！我是六年級四班曹竣哲的媽媽,，很高興今天能和大家分享《十幾歲孩子的正面管教》這本書,。

十多歲的孩子正處在身心變化最為迅速的青春期，在這個時期,，孩子的情緒波動比較大,，這個時期的孩子在很多方面仍然需要父母的協(xié)助，但需要父母的方式和小時候完全不同,。

《十幾歲孩子的正面管教》這本書倡導(dǎo)以和善,、堅定并且對孩子充滿鼓勵的方式養(yǎng)育孩子，書中有很多方法值得我們學(xué)習(xí),。

第一,，和你的.十幾歲的孩子站在一邊，站在孩子的角度看問題,，不要用傳統(tǒng)的教育理念高高在上去控制孩子,。傾聽孩子的聲音并保持孩童般的好奇心，多鼓勵孩子而不是諷刺羞辱,，和孩子一起專注的解決問題,，固定時間開家庭會議與孩子達成相互尊重的約定，無條件的愛你的孩子并確保把愛的信息傳遞給孩子,。

第二,，和孩子高效溝通的技巧，幫助孩子學(xué)會獨立生存所需的品質(zhì)和人生技能,，尊重孩子的選擇,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓十幾歲的孩子學(xué)會做飯,、洗衣,，獨自去做預(yù)約好的其他事情，要毫不猶豫地說：“這是你自己能做的事情,?！被蛘摺拔蚁嘈拍隳茏约鹤觥Ｎ液茉飧嬖V你如何著手做,?！?/p>

第三，要保持開放的心態(tài)與孩子一起致力于對電子產(chǎn)品安全,、平衡的使用,，電子產(chǎn)品也可以提供娛樂、有益的知識,，并有助于孩子培養(yǎng)一些能用于其他方面的技能?，F(xiàn)在的孩子生活在與我們成長的時代完全不一樣的世界,，他們能從使用電子產(chǎn)品中極大的獲益。我們對自己和孩子要有信心,。

養(yǎng)育十幾歲的孩子,，我們可能要花更多的時間去學(xué)習(xí)新知識，在和孩子的相處過程中去踐行那種方法更適合自己的孩子,，從而幫孩子從容的度過青春期的成長,。《十幾歲孩子的正面管教》中這兩句話分享給大家,，希望對您也有幫助,。一是：“放手并相信你的十幾歲的孩子沒有你的控制或過度保護也有基本的學(xué)習(xí)能力?！倍恰坝赂业母改赶嘈抛约旱暮⒆訒谝环N沒有批評或解救的支持性氛圍中從他們的錯誤中學(xué)習(xí),。”

正面管教讀后感家長心得篇四

聽***讀書解讀《正面管教》覺得自己雖然讀過一遍但是基本都忘記了,。聽***老師解讀一遍受益匪淺,，覺得自己還需要重復(fù)幾遍閱讀及學(xué)習(xí)里面的實踐方法。

作者說你管理孩子首先檢驗自己是否真正的和善而堅定,，是帶著愛去引導(dǎo)孩子,，而不是去批評教導(dǎo)孩子。我們父母就像是孩子的導(dǎo)游,，引導(dǎo)孩子前行,。

孩子犯錯不要訓(xùn)斥孩子，相反是家長引導(dǎo)孩子在犯錯中去認知自己的錯誤,，在錯誤中學(xué)習(xí)失敗的經(jīng)驗,，然后家長幫助找出解決方法，一起避免下次的發(fā)生,。讓孩子明白吃一塹長一智道理,。

家里要有個處理情緒的固定地方，比如衛(wèi)生間或者和孩子一起想個辦法,，在孩子或者大人都想發(fā)脾氣時去這個地方處理自己的情緒,，讓自己平靜下來。父母需要去陪伴并給足愛撫,，比如撫摸后背或抱抱頭,，等孩子靜下來后再溝通,。千萬不要在情緒氣頭上教育孩子,，否則適得其反。

父母也需要向孩子認錯,，在父母意識到自己錯誤后,，要承認自己的錯誤,，并說出自己以后遇到這種問題的處理方式，和孩子平等處理問題,。

家庭需要紀律和規(guī)則,，可以先由孩子討論并制定出。比如看手機,，孩子自己說一天或一周看多久,，若違反規(guī)則，無論孩子怎么鬧也得按照規(guī)則來,。在制定規(guī)則上需要發(fā)揮孩子充分的想象力,。

讓孩子承擔(dān)家務(wù)，讓孩子有責(zé)任感,。比如昨天我家暢打掃衛(wèi)生拖地,，完了之后又問我媽媽我聽話嗎？我以前會說聽話,。仿佛她是給我做的,。這次我說暢愛我們的家，我們家的環(huán)境是我們共同生活的,，暢不喜歡亂的環(huán)境,，所以主動清理啦對不？暢高興的說“是的媽媽,，這是我們共同的家,，家里不能亂”。聽到她的回話我感覺父母的正確引導(dǎo)真的是能起到很大作用,。

家庭要每周召開家庭會議,，會議討論本周每個人發(fā)生的事情并討論下周的活動，調(diào)動孩子的興趣,，可以一起吃,，玩游戲等，不要讓家庭會議僵化,。讓孩子主動起來,，發(fā)揮孩子的能動性。會議要有主持人和秘書,，堅持下去會有意想不到的收獲,。

父母需要贏得，尊重信任我孩子,。在權(quán)利爭奪上不能去贏了孩子,，尊重孩子人格，信任自己孩子,。

第一次寫讀后感,，這樣能記住一些,。以前看書后看完就忘啦，以后還需要多多磨煉,。正面管教書里還有很多的觀點和方法,，會再多次翻看并實行。

正面管教讀后感家長心得篇五

《正面管教》的第一部分主要是就其中重要的感知力和技能以及大人與孩子之間的三種主要互動方式,、有效管教的4個標準做了說明,，第二部分開始明確一些基本概念，這些容易被我們誤解或忽略的概念,。

書中一直強調(diào)：在知道“怎么做”之前,，要先知道“為什么要這樣做”。只有當我們了解一些基本的概念,，才能了解人類的行為,，理解孩子為什么會有不良行為，以及為什么正面管教方法能夠幫助我們,。接下來,，我們來看一下這些容易被我們理解偏差或錯誤的概念。

如果我們認為自己能給予孩子自尊,，實際_上就是對孩子的一種傷害,，比如我們通過贊揚、快樂小貼紙,、笑臉,、讓孩子“做今天最重要的人”等互動，這些都是比較好玩的,，只要孩子不認為自己的自尊取決于外在的他人的評價,。如果孩子認為自己的自尊取決于他人的評價，他們可能會變成“討好者”或“總是尋求別人的認可”,，他們會通過觀察別人的反應(yīng)來判斷自己行為的對錯,，而不是學(xué)會自我評價與內(nèi)省。這樣培養(yǎng)出來的是“他尊”而不是“自尊”,，所以,，我們應(yīng)該教會孩子學(xué)會自我評價，而不是依賴于別人的贊揚或觀念,。要把犯錯誤當成學(xué)習(xí)的大號機會,，允許他們經(jīng)歷失敗，并讓他們再出現(xiàn)問題時學(xué)會自己去解決,，這樣他們才能學(xué)會適應(yīng),、學(xué)會對待人生中的跌宕起伏。在這里，歸屬感和自我價值感是非常重要的,。讓孩子感覺到被需要，例如我們可以請孩子幫忙一起做家務(wù),、一起完成某件事,，盡管他們做的比較慢或者常常幫了倒忙，也需要讓他們一起參與,。此刻他們或許是不熟練不擅長的,，但多次的嘗試會讓他們學(xué)會的，一定不要圖一時的省事而放棄讓他們幫忙,，否則,，將來等到認為他們可以幫忙時，他們也不會再幫忙了,。

當孩子們覺得你理解他們的觀點時,，就會收到鼓勵，也會更愿意聽取你的觀點,，并努力找出解決的方法,。所以，傾聽是非常重要的,。書中講到的“贏得合作的四個步驟”是一個比較好的方法,，我們可以嘗試運用。

贏得合作的四個步驟：

1）表達出對孩子感受的理解,，一定要想孩子合適你的理解是對的,。

2）表達出對孩子的同情，而不是寬恕,。同情并不表示你認同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是以為這你理解孩子的感受。這時,，你如果告訴孩子,，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好,。

3）告訴孩子你的感受,。如果你真誠而友善的進行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說的了,。

4）讓孩子關(guān)注于解決問題,。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法,，你可以提出一—些建議,，直到你們達成共識。

和好：我向你道歉；

解決：讓我們一起來解決問題）,。

我們總是以愛的名義去斥責(zé)孩子,，還認為孩子不理解，殊不知當我們帶著怒氣或者斥責(zé)的口吻時,，孩子根本感受不到愛,，而是羞辱和指責(zé)，所以,，下一次，換一下方式吧,。直接把自己的感受說出來，平靜的說出來,，可能更有效果,。

總的來說，這些概念都在傳輸一個觀念：理解背后的行為,，處理情緒之后再處理事情,。人都是感性的,，需要被理解、被需要,，當被理解了的時候,，才會有驚人的爆發(fā)力。否則,，就會走向另一個極端,。

正面管教讀后感家長心得篇六

《正面管教》第四章是重新看待不良行為,。讀完此章后我在教學(xué)中和在教育自己的孩子上有了更新的認識,，確實受益匪淺,。下面對我在本章中認為有價值的句子和段落摘錄下來,，與大家一起分享,。

既然我們要孩子學(xué)會控制自己的行為,，我們就應(yīng)該學(xué)會控制我們自己的行為,。有了這種意識,，我們就能夠成為對自己的行為負責(zé)的人，并且將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵孩子的行為改進,，并且又不損傷孩子的自我價值感。我們就能夠自己先“暫?！币允崂硪幌伦约旱那榫w,，直到我們能夠深思熟慮而不是不假思考地對孩子作出反應(yīng)的時候,。我們應(yīng)該對不良行為承擔(dān)至少與孩子同等的責(zé)任,，并且要學(xué)會使用鼓勵性的,、有長期效果的方法，因為這些方法符合“有效管教的四個標準”的所有要求,。

一個良好的開端就是走進孩子的內(nèi)心世界,，對孩子因失望而做出的行為有更多的了解。

一個行為不當?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。

在你覺得自己受到了傷害時,，要注意不能反擊,，而應(yīng)該表示理解孩子的感受：“你現(xiàn)在一定覺得受到了很大的傷害。我能理解,。要是換成我，我可能也會有那種感覺,?！睂⒆拥母惺鼙硎纠斫猓窍龍髲?fù)循環(huán)的一種非常有效的方法,，但是還需要緊跟著解決問題：“當我們都覺得好受些以后，為什么不一起談?wù)勥@個問題呢,。”

鼓勵是改變孩子行為最有效的方法,。一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當。

只有抱著鼓勵,、理解和相互尊重的態(tài)度，這些方法才能有效,。

把孩子引向建設(shè)性的行為,。做孩子意料不到的事情,。定期陪孩子?；〞r間訓(xùn)練孩子,。說出你的愛和關(guān)懷。

在孩子覺得自己被理解之后,，可能會更愿意聽你的看法,，并和你一起解決問題。

你越是要控制他們,，他們就越是不屈，并且越是遠離你,。

贏得十幾歲孩子的合作的最好途徑，是以相互尊重,、相互平等的態(tài)度來解決問題,。

最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子,。

記住,，懲罰雖然能暫時制止不良行為,，但不能永久性地解決問題,。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感,，才能獲得長期的積極效果。

在了解了這一章的知識后,，我把學(xué)到的理念用到了與孩子們的相處中,，確實收到了很好的效果,。這本書確實值得我們認真閱讀,。

正面管教讀后感家長心得篇七

認真讀完一本著作后,，想必你有不少可以分享的東西,，何不寫一篇讀后感記錄下呢,？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《正面管教》讀后感,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

剛上完一節(jié)課,，筋疲力盡回到辦公室，桌面上放著一本嶄新的《正面管教》,，本學(xué)期教研組共同書目，書名早已耳熟能詳,，但是從未認真閱讀，剛好趁此機會,，平心靜氣,，提升自己。

其實在閱讀此書之前,，我曾以為，正面管教這本書應(yīng)該是大多親子教育書籍一樣,，引導(dǎo)家長、老師挖掘孩子身上的閃光點,，淡化或者忽視孩子身上的存在的問題,，但是第一頁中“如何不懲罰、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣,，雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下,，我們更多的是給予孩子“自主、自由,、平等”但是，如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系,，其實也是我一直困惑的問題。

此書作者為美國教育學(xué)博士,，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森,，其英文名字為positive discipline，直譯為積極的紀律,。何謂正面管教？我想書中的這句話可以簡單地概括一下：正面管教是一種既不用嚴厲也不用嬌縱的方法,。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融為一體,，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。

書中的信息量很大,，列舉了大量家長、老師管教孩子的實例并對其進行具體的分析,，越看越能引我的共鳴，梳理一下自己的管理方式,，我發(fā)現(xiàn)其實自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū)。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會心平氣和,，但是不得不承認，自己還是需要多多修煉,，總是壓抑不住自己的情緒，總是為了孩子的這點那點小錯誤而生氣,。繼而開始對學(xué)生們苦口婆心地進行說教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果，靜下心來想一下，是因為我單純地在孩子們犯了錯誤時給予她們的更多是說教而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果,，所以在我的教育方式中，孩子也許是被動地去接受這種教育模式,，而非自己真正地意識自己的問題所在,，更沒有給予他們更多解決問題的方法和機會。因此,，有的時候教育的成效是那么的低。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢,？這就要回到書中有效管教的4個標準了。即：

是否和善與堅定并行,？（對孩子尊重和鼓勵）

是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感,？（心靈紐帶）

是否長期有效？（懲罰在短期有效,，但有長期的負面效果）

是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格,？（尊重他人、關(guān)心他人,、善于解決問題,、敢于承擔(dān)責(zé)任,、樂于奉獻,、愿意合作）,。

手捧《正面管教》一書,，我重新審視自己的管理方法和管理理念,。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上,，我覺得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變,，書還沒有看完,，期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā),。

正面管教讀后感家長心得篇八

我雖然是一個教了20年書的老師,，可是面對孩子們的成長我依然還是有很多的困惑,。不僅如此我還是一個13歲孩子的媽媽，面對小姑娘的成長,，在生活中的教育方式經(jīng)常感到擔(dān)憂，不知道自己的這種教育方式對她的成長是否為正向積極的,。而《正面管教》這本書告訴我，正面管教之謂正面,，在于我們用正面和善而堅定的的信念教養(yǎng)孩子，書中作者正面講述教育的細節(jié)和執(zhí)行,，一步一步教我們要做什么，怎么做才能既不驕縱也不嚴厲。

在教育這件事上,，我們經(jīng)常對孩子說“你不要……”句式，卻很少說“你要……”“如何做才能……”,。這可能是因為，我們自身接收到最多的,，也是來自父母,、教育專家們的“你不要……”。而正面管教的教育理念是一種既不像爺爺奶奶般的嬌縱孩子的思想行為,，也不能像傳統(tǒng)教育的那種嚴厲處罰的形式，而是為孩子建立合理的規(guī)則下給孩子充分的愛和自由及尊重,。書中映像深刻的有以下幾個觀點：

父母和老師應(yīng)該堅持：和善與堅定并行,，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項生活能力。不嬌縱不懲罰有效的管教孩子,，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律,，責(zé)任感,，合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，取得良好的學(xué)業(yè)讓孩子們成就更好的自己。

“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重，“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己,，尊重情形的需要。和善而堅定是正面管教的根本所在,。而貫穿整個教養(yǎng)過程的則是對孩子無條件的愛，帶給孩子歸屬感和價值感,。

假設(shè)孩子和你頂嘴，“和善而堅定”的一種處理方式是你走開,，到另一間屋里去。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對你,，但是你可以以尊重的態(tài)度對待自己,。等大家情緒平復(fù)了，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒,，很遺憾你生這么大氣,。我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法,。今后，每當你不尊重我時,，就來告訴我,，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其他方法?！?/p>

你是要“贏了孩子”還是“贏得孩子”？人們通常用控制,、懲罰，迫使孩子屈服來“贏了”孩子,，而不是維護孩子的尊嚴，相信可以跟孩子合作來“贏得”孩子,?！摆A了”孩子是以成人的權(quán)威來壓倒孩子,，雖然孩子當時會聽命于你,，表面上服從,，但內(nèi)心其實會抗拒,，長久以來就會產(chǎn)生不良的心理負擔(dān)及后果,，而“贏得”孩子是表示贏得孩子的內(nèi)心,，讓孩子從內(nèi)心上認同你的想法和意見，這樣的心理就會健康向上,?！摆A了”孩子讓孩子成為失敗者,，導(dǎo)致孩子反叛或盲從，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作,，彼此尊重,。

所謂不良行為無非是缺乏知識或意識的行為,，缺乏有效技能的行為,，因失望而產(chǎn)生的行為,，以及發(fā)展適宜性行為,。最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子,。糾正不良行為的良好開端,，就是走進孩子的內(nèi)心世界，對孩子的行為進行更多了解,。贏得他們的最好方式,，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來解決問題,。

傳統(tǒng)意義上理解的管教,，大多是讓孩子從錯誤中吸取教訓(xùn)，以便之后做得更好,。很長時間內(nèi),，家長們都認為唯有懲罰可以達成這個效果，結(jié)果卻常常事與愿違,。邏輯后果區(qū)別于自然后果,，需要老師和家長介入。而自然后果是指的自然而然發(fā)生的任何事情,，沒有大人的干預(yù),，比如：孩子經(jīng)常忘了帶早餐，你可以嘗試不再給她送去,，讓她體驗忘帶早餐餓肚子或只能趙同學(xué)分享的后果,。但要注意,，有些情況不宜采用自然后果。比如危險,，妨礙到他人,，或孩子不在乎結(jié)果時。

傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么,，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么,。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問題。出現(xiàn)問題是想辦法解決,，要教給孩子,。

當她們感覺好起來之后如果問題仍然存在，就要緊跟著找到問題解決的方案或做出彌補,。

1,、不要預(yù)設(shè)答案；

2,、任何一個人心緒煩躁,，則不能提問；

3,、要發(fā)自內(nèi)心的啟發(fā)式提問,。

這幾點非常重要，運用的過程當中不符合任何一個都無法很好的解決問題,。

我們往往對孩子有著諸多評判,、期望、指責(zé),、失望,、憤怒。但事實上,，愛和快樂才是我們管教孩子的全部目的,，向他們表達無條件的愛，承擔(dān)起自己的責(zé)任,，把錯誤當成是學(xué)習(xí)的機會,，尋找積極的方面，和善而堅定的對孩子說“不”,，幫助他們找到真正的“是”,，是我們?yōu)槿烁改浮熼L可以,、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式,。

愛孩子、愛自己,，洞見缺憾,，尋求第三選擇,，就是美好人生！

正面管教讀后感家長心得篇九

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,，我有幸拜讀了美國作家簡尼·爾森的著作《正面管教》,，這本書的內(nèi)容對我?guī)椭艽螅芏嗬碚摵屠?，啟發(fā)我們?nèi)绾斡行Ч芙毯⒆?，讓孩子在和諧、有愛的環(huán)境中健康成長,。閱讀的過程中,，我一邊勾畫，一邊結(jié)合著自己的育兒和教育學(xué)生的經(jīng)歷,，進行自我反思，使我受益匪淺,。

贏得孩子而非贏了孩子,。

書中贏得合作的四個步驟：

(1)表達出對孩子感受的理解。

(2)表達出對于孩子的同情,。

(3)告訴孩子你的感受,。

(4)讓孩子關(guān)注于解決問題。

這是非常實用的方法,。曾經(jīng)也在自己孩子身上試用過,，借用這四個步驟讓孩子有耐心的穿好了自己的衣服，(孩子是剛學(xué)穿衣服的階段,，穿不上衣服難免會有些著急不耐煩之類的),，孩子之所以能改變她的行為，是因為大人用了鼓勵的方法,，給了孩子支持的感覺,。讓孩子感到親近和信任并且愿意耐心學(xué)穿衣服。

鼓勵而非贊揚,。

德雷克斯說過：“孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水。沒有鼓勵,，他們就無法生存,。”鼓勵的學(xué)問非常深,，作者從很多方面闡述了鼓勵,，比如：相互尊重、著眼于優(yōu)點,、將不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻的方向等等,。想想平時自己贊揚孩子：你今天的表現(xiàn)很棒,、你做的正確、你真是個乖孩子等,，單單指向做事的人,，被贊揚的孩子得到了認可，其實是為他人而改變自己,，以后會完全依賴于別人的評價做事,。而鼓勵是指向人的行為，孩子們會為自己而改變,，我們可以這樣鼓勵：你可以耐心搭好積木,，真是了不起。你上課非常專注,，而且可以把重點知識記下來,，我們要向你學(xué)習(xí)。鼓勵的長期效果在于他能讓孩子自信,。贊揚的長期效果是讓孩子依賴于他人,。

把錯誤看作學(xué)習(xí)的機會。

通過有效班會解決學(xué)生的問題是非常有效的方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的機會,。班會之前，在全班人都可以接觸到的地方放一個記事本,，學(xué)生在下課期間將自己的問題記錄其中,，定期開班會進行解決。

開班會時學(xué)生坐成一圈是很重要的(教師也要和學(xué)生同坐在一起),。班會的流程是這樣的：

(1)從致謝開始,，運用發(fā)言棒，順著學(xué)生坐好的圓圈傳遞,，致謝時以“我想要感謝(同學(xué)的名字)……(所做的某件事)”的形式進行發(fā)言,。

(2)宣讀問題。

(3)順著圓圈傳遞發(fā)言棒,，讓大家發(fā)表自己的意見和建議,。

(4)把每條建議都讓學(xué)生記錄下來。

(5)宣讀所有的建議,，問提出這個問題的學(xué)生,，他認為哪一個建議更有幫助。

(6)開始執(zhí)行自己選定的建議,。

我們可以把這樣的流程遷移到自己的班級中,，學(xué)生能在班會中學(xué)到學(xué)業(yè)知識和社會能力，并學(xué)會正確的表達、開闊的思路,、傾聽的技巧等,。讓學(xué)生明白遇到問題或者做錯事情不是一件壞事反而是大家學(xué)習(xí)的機會。

孩子們都是一個個鮮活的生命,，我們不能將自己的思想強加于孩子,，更不能懲罰，而是尊重孩子傾聽孩子的心聲,，理解孩子內(nèi)心的感受,，一旦他們覺得自己被理解了，就會更愿意聽取你的意見,，并會努力找出解決問題的方法,。

這本書讓我學(xué)到很多有效管教孩子的方法，更感受到要想改變孩子,，首先要改變自己,。

正面管教讀后感家長心得篇十

班級里存在這樣的現(xiàn)象：一再故意地對一個很難保護自己的人做出殘忍或傷害的行為。面對這一問題,，也曾想盡辦法解決,。直到拿到《正面管教》這本書，才意識到：這種現(xiàn)象意味著這是一個行為不良的孩子是一個喪失信心的孩子,。

很多學(xué)校都實施了針對恃強凌弱行為的項目。其中有一些學(xué)校采用的是懲罰性的解決問題的方式,，而另一些學(xué)校采用的是賦予學(xué)生們力量和增強自尊的方法,。恃強凌弱是解決一個想象出來的問題或真實存在的問題的一種錯誤方式。有些孩子欺負他人是為了尋求認可和關(guān)注,。面對這一現(xiàn)象,，我們成人往往扮演著法官、陪審員和行刑者的角色,，認定是誰挑起的問題,，并懲罰其中一個孩子，或給這個孩子貼上麻煩者的標簽,。成年人不可能看清楚孩子們之間的'全部事情,，所以他們最終往往挑選中個子最高的、年齡最大的或男孩子,，給他貼上挑釁者的標簽,，并維護他們相信是可憐的受害者的孩子。他們完全沒有意識到旁觀者,。在正面管教中,，建議讓所有的孩子都參與進來，而實行這一理念的最佳方法就是召開班會。即便是不開班會,，也要把事件涉及到的每一個人聚到一起,，在一個安全的環(huán)境中把事情說開。

鼓舞信心,、造成一種親密無間的感覺并將糾葛視為需要解決和改進的課題而不是鄙視的對象,，這樣做所產(chǎn)生的有益影響會超過可能造成的任何傷害。

正面管教讀后感家長心得篇十一

正面管教的核心只有兩個詞：和善和堅定,。本書作者認為,，孩子只有在和善、堅定的氣氛里,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作和自己解決問題的能力,，才能學(xué)會讓他們受益終生的社會技能和人生技能,。可以說,，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長期有效的教育方法,，它能避免過度嚴厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來的傷害。

“正面管教”這個教育理念的創(chuàng)始人,，是奧地利精神病學(xué)家,、個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗吕卓怂故前⒌吕盏膶W(xué)生,。這兩個人你可能沒聽說過,，但是阿德勒的老師你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德,。早在xx世紀xx年代,，阿德勒和德雷克斯就已經(jīng)分別把親子教育觀念和科學(xué)的教室管理方法從歐洲引入到了美國。親子教育觀念主張要給孩子足夠的尊重,，強調(diào)溺愛和縱容不是一種鼓勵,；而科學(xué)的教室管理方法認為，不管是在學(xué)校還是家里,，大人們都應(yīng)該用和善而堅定的態(tài)度管教孩子,。這兩種理念，都已經(jīng)有了正面管教的雛形,。

到了xx年代,，本書作者簡·尼爾森開始接觸到阿德勒的教育理念，在深受感染之后,，尼爾森加入到了美國加州的一個政府資助的培訓(xùn)項目里,，專門來給家長和老師講授這些理念。而且在這個培訓(xùn)項目的支持下，尼爾森把阿德勒的教育理念發(fā)展成了“正面管教”理念,，并在xx年寫出了第一版的《正面管教》,。從那之后，正面管教理念便開始在全世界范圍里流行,。到了今天,，你可以在將近一百個國家里看到關(guān)于“正面管教”的培訓(xùn)班。

從整體上看,，這本書的前半部分主要講的是概念和方法,，后半部分的實踐性更強，有很多具體的操作例子,。值得注意的是,，在書的概念部分，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各種理論和觀點,，這足以體現(xiàn)這二位心理學(xué)大師對正面管教這個理論的影響,，也大大增強了正面管教理論的權(quán)威性?？梢哉f,，正面管教理論和二位大師的理論是一脈相承的。

這本書分四個重點給你介紹這本書的內(nèi)容：

要學(xué)習(xí)正面管教的方法,，首先就要明白什么是正面管教,。第一個重點我就來講講，正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法,，和善和堅定是它的基石,。但要想做到這點其實很不容易，很多父母一看到孩子犯錯就馬上發(fā)火了,，所以對父母來說，首先就需要正確地對待孩子的錯誤,。我給你講的第二個重點就是,，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背后的目的,，才能做出合適的應(yīng)對,。明白了孩子錯誤行為的本質(zhì)，接下來就要去解決,、糾正錯誤,。第三個重點我就來說說，家長不要只告訴孩子,，你別做這個,，別做那個，而應(yīng)該教給孩子解決問題的辦法。最后,，很多時候孩子們犯錯,，其實是因為他們沒有歸屬感和價值感，這時家長如果能給孩子以鼓勵,，就能消除孩子內(nèi)心的這種失落的感覺,。這樣孩子就沒有做錯事的動機了。所以最后一個重點就給你說說,，鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法,。

總結(jié)。

1,、我們說到了,，正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法，和善和堅定是它的基石,。正面管教既不會羞辱孩子,，也不會讓家長感覺難堪，還能在解決孩子各種問題的同時,，幫助孩子培養(yǎng)很多種能力,。這種方法值得每一個家長學(xué)習(xí)。

2,、我們說到了,，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背后的目的,，才能做出合適的應(yīng)對,。特別小的小孩子的行為都是無心的，家長們不應(yīng)該去懲罰他們,。而稍微大一些孩子,，他們所謂的不良行為的目的，也只是尋求過度關(guān)注,、尋求權(quán)力,、報復(fù)和自暴自棄中的一種，認清孩子行為的目的,，能更好地幫助家長做出判斷,。

3、家長不要只告訴孩子,，你別做這個,，別做那個，而應(yīng)該教給孩子解決問題的辦法,。遇到問題,，家長要做的絕不是懲罰孩子,，也不應(yīng)該是視而不見，而是要把解決問題放在重要的位置,，這樣能鍛煉孩子很多種社會能力,。在這里作者總結(jié)的，解決問題的四個要素分別是：相關(guān),、尊重,、合理和有幫助。

最后,，我們說到了鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法,。孩子們需要鼓勵，就好比植物需要水,，家長們可以從一個擁抱開始去鼓勵孩子,。鼓勵孩子們自己彌補錯誤，不僅能鍛煉他們的能力,，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,。

正面管教讀后感家長心得篇十二

“最惹人討厭的孩子，往往是最需要的孩子”,?？吹竭@句話，我就想到二年級的李__,，他上課時永遠坐不端正,，常常趴桌子上，或站起來不好好坐在凳子上,。喜歡插話,，走路永遠不在隊伍里，磨磨蹭蹭地落在班級后面,，作業(yè)不能按時完成,，訂正時從來不按老師的要求寫……跟他講道理，有時也威脅,，單獨留下來教育批評,。可是一直收效甚微,，但我一直認為他不是一個笨孩子，所以還是愿意在他身上花費很多的心思,，爭取對他有更深的了解,。而現(xiàn)在在我看了《正面管教》書中的這句話，忽然領(lǐng)悟到,，這個讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的.表現(xiàn)嗎,？我決定在接下來的相處中,，用“愛”收服他。

當然,，我不知道最終結(jié)果會怎樣,，但我堅信，書里描寫了這么多成功的案例,，而我也會改變他的,，即使達不到完美的效果，至少會引導(dǎo)他往正能量的方面轉(zhuǎn)變,，也應(yīng)該是令人欣慰的,。

期待中……

我會把從中學(xué)到的可操作性強的方法，在以后的日子里,，我會努力將這些方法運用到平時的教育教學(xué)和教育自己的孩子中去,，真正讓學(xué)生受益，讓孩子收益,，從中感受做老師的快樂,，做媽媽的快樂！

《正面管教》——如何不懲罰,，不驕縱地有效管教孩子,。它確實是管教孩子的“黃金準則”。

《正面管教》讀后感當教室管以相互尊重為基礎(chǔ)時,，學(xué)生在學(xué)業(yè)和社會情感技能方面都會更好,。書中的一些方法非常值得學(xué)習(xí)。比如有限的選擇,，這對于一年級的孩子來說就非常好,。孩子在這個年齡還不能很明確的做出判斷和選擇，如果我們問封閉的選擇題,，對他們來說才更合適更好接受,。比如你問一個學(xué)生你想坐在哪里？他會無從選擇,。但是你問他你想坐這里還是那里,，同時指出兩個位置，他會很快給出答案,。還有“只做,，不說”這個方法，書中說到,，如果班級太吵,，不要一直說“不要講話”，可以嘗試關(guān)一下燈,，快速集中學(xué)生注意力,，讓學(xué)生把關(guān)注點放在你身上,。對于年齡小的孩子，要用和善而堅定的態(tài)度,，堅持到底,。

正如德雷克斯說的：“閉上你的嘴，行動”,。啟發(fā)式問題也是非常好的方法,。遇到事情不要直接告訴學(xué)生該如何去做，而且多詢問,。比如：發(fā)生了什么事,？你們有什么感受？你們認為是什么原因造成的,？其他人是怎么牽扯進來的,？你們有沒有解決辦法？這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,，推論能力和承擔(dān)責(zé)任的能力,。除此以外，轉(zhuǎn)移行為,、什么也不做,，決定你自己怎么做？尊重的說不……都是非常好的教育方法,，我也會在教學(xué)過程中去學(xué)習(xí)和實踐,。

正面管教讀后感家長心得篇十三

用了差不多一個半月的時間，終于完整的看完了這本書,，這也是我畢業(yè)以后完整看完的第一本書,，說實話受益匪淺，學(xué)到了很多管教孩子的方法,，很實用,。

翻開書本第一頁是譯者的話：“我為什么要翻這本書”中寫到“我們不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何愛孩子,。就好比我是一名外科醫(yī)生,，拿著手術(shù)刀，誠懇的告訴我的病人,，“我非常愿意幫助您,，盡管我沒有學(xué)到什么技術(shù)，但是我充滿愛心,！來吧,，請相信我！”如果您是這位病人,，您一定神色大變,，從手術(shù)臺上跳下來就逃走了?！焙苌鷦有蜗蟀?。

從《正面管教》這本書中首先讓我意識到了我自己的性格對孩子的影響，比如：我性格比較急躁,，容易發(fā)火,，看到孩子不認真寫作業(yè)就總?cè)滩蛔“l(fā)脾氣，大聲罵他,，剛開始還有點用,，時間長了他也習(xí)慣了，小聲說話他就像沒聽見一樣,，一定要大聲吼他才不耐煩的去做,，后來還學(xué)會了頂嘴，這讓我更加不知所措,，后來大聲罵似乎也起不到作用了,，就演變成了打，事情變得似乎越來越嚴重,，也不知道該怎么辦,，找不到方法了，遇到說過很多次的事情時就更難控制自己的`情緒了,，就這樣我陷入了困境,。

其次，從書中看到家長要學(xué)會“和善而堅定”一開始我還不太理解這句話的意思,，看了書中的舉例說明后,，我明白了，我的問題就是不和善呀,，遇到問題就只看到了孩子的問題,，而沒有問問孩子的感受，總是一味的把自己想思想強加給孩子,，以為就是為孩子好,，看到他沒有達到自己預(yù)期的樣子的時候不能好好的控制自己的情緒，除了說教打罵以外,，卻沒有堅定的的去做一件事情,，給孩子樹立好的榜樣。從而使得事情形成了循環(huán)報復(fù)的后果,。

讀完了本書以后讓我深刻認識到了自己身上存在的問題,，最重要的就是學(xué)會控制自己的情緒，想發(fā)脾氣的時候就先走開,，等到恢復(fù)平靜的心情以后再來處理問題,，雖然對我來說有點難度,，但我會繼續(xù)努力。

正面管教讀后感家長心得篇十四

閱讀了《正面管教》三四章后,，發(fā)現(xiàn)正面管教是一種既不用嚴厲也不用驕縱的方法,。正面管教對孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ),。既不用像嚴厲控制那樣隨時捕捉孩子的好行為并加以獎勵,，隨時捕捉孩子的壞行為予以懲罰。從頭到尾都是大人在承擔(dān)責(zé)任,，當大人不在場的時候,，孩子們沒辦法學(xué)會為自己的行為負責(zé)。也不用像驕縱型那樣在教導(dǎo)孩子時不負責(zé),，無論是孩子還是大人都放棄了責(zé)任,。正面管教提出了有效管理的四個標準：和善與堅定并行，讓孩子感受到歸屬感和價值感,，長期有效果,，教給孩子各種技能，培養(yǎng)孩子良好品格,。在孩子犯錯的時候,，用和善的語言和孩子溝通，不懲罰不說教,，而是問一些啟發(fā)性語言,，使孩子積極地解決問題，培養(yǎng)孩子良好品格,。

文章中提到了大人與孩子之間三種主要互動方式：嚴厲型—這些是你必須遵守的規(guī)則,，這是你違反規(guī)則會得到的懲罰；驕縱型—我們沒有規(guī)則,。我相信我們會愛對方,，并且會幸福，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則,；正面管教—我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問題時對大家都有益的解決方案,。當我必須獨自做出決斷時,，我會堅定而和善,，維護你的尊嚴，給予你尊重,。從兒子出生到現(xiàn)在,，在教育這條道路上我們自己確實走過很多彎路。

曾經(jīng)覺得批評和指責(zé)可以幫助兒子矯正一些不良習(xí)慣。在平常的管教中是對孩子嚴厲地訓(xùn)斥甚至打罵,，孩子表面聽話了實際心里很不服氣,，而我們事后也很內(nèi)疚。對比了下書上說的三種互動方式,，我們是嚴厲型的,，常常是我們對他嘮嘮叨叨，他茫然地被動接受,，但下次碰到同樣的問題時，錯誤依舊發(fā)生,。而我們只能是對他懲罰,，收效甚微。在教育的過程中,，我們也使用過驕縱的方法,，認為這是培養(yǎng)他自信的一種方法。我們一切以孩子為中心,，他犯錯誤的時候我們也不說教,，讓他自己解決，甚至不指出他的錯誤,，怕傷到他的自尊和自信,，但是這種教育方法似乎也不行，因為這樣以后小孩子意識不到很多錯誤,，甚至認為我們家長就不應(yīng)該管教她了,，或者在事情上他總認為他有道理，家長的話根本聽不進去,，我行我素,。

我認為，與孩子交流的方法可總結(jié)為以下四步：

第一,、表達出對孩子感受的理解,。一定要向孩子核實你的理解是對的。

第二,、表達出對于孩子的同情,，但不能寬恕。同情并不表示你認同或?qū)捤『⒆拥男袨?，而只是意味著你理解孩子的感受,。這時候再告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為,，效果會更好,。

第三、告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟,，孩子此時就會愿意聽你說了,。

第四、讓孩子關(guān)注于解決問題,。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法,。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議,，直到你們達成共識,。這只是本書中成人與孩子贏得合作的四個步驟。在成人友善,、關(guān)心和尊重的態(tài)度下完全是能夠營造出一種讓孩子愿意聽,，愿意合作的氣氛。

值得強調(diào)的是,，太多的父母認為在生氣時就要解決問題,。其實，這是最不適合解決問題的時候,。在生氣的時候,，人們接通的是“原始腦”——其選擇只有“戰(zhàn)”（爭奪權(quán)力）或者是“逃”（后撤，并且無法溝通）,。我們不可能用“原始腦”做出理性的思考,。我們會說些過后就后悔的話。在處理一個問題之前,，先讓自己冷靜下來,，直到能夠用理性大腦來思考時再解決問題才有意義。這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項重要技能,。有時候,，“決定你要做什么”要比試圖讓孩子去做什么好得多——至少在孩子愿意合作而不再和你較勁之前是如此。所以,，要記?。汉蜕频扔谧鹬亍?/p>

正面管教讀后感家長心得篇十五

剛上完一節(jié)課,，筋疲力盡回到辦公室,，桌面上放著一本嶄新的《正面管教》，本學(xué)期教研組共同書目,，書名早已耳熟能詳,，但是從未認真閱讀，剛好趁此機會,，平心靜氣,，提升自己,。

其實在閱讀此書之前，我曾以為,，正面管教這本書應(yīng)該是大多親子教育書籍一樣,，引導(dǎo)家長、老師挖掘孩子身上的閃光點,，淡化或者忽視孩子身上的存在的問題,，但是第一頁中“如何不懲罰、不嬌縱地有效地管教孩子”卻引起了我的興趣,，雖然在提倡素質(zhì)教育的大浪潮下,，我們更多的是給予孩子“自主、自由,、平等”但是,，如何平衡它與“管和教”之間的關(guān)系，其實也是我一直困惑的問題,。

此書作者為美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家,、教育家簡·尼爾森,，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀律,。何謂正面管教,？我想書中的這句話可以簡單地概括一下：正面管教是一種既不用嚴厲也不用嬌縱的方法。它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),，把和善與堅定融為一體,，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)孩子的各項生活技能,。

書中的信息量很大，列舉了大量家長,、老師管教孩子的實例并對其進行具體的分析,，越看越能引我的共鳴，梳理一下自己的管理方式,，我發(fā)現(xiàn)其實自己在教學(xué)管理方面存在著很多的誤區(qū),。盡管經(jīng)常告訴自己要學(xué)會心平氣和，但是不得不承認,，自己還是需要多多修煉,，總是壓抑不住自己的情緒，總是為了孩子的這點那點小錯誤而生氣,。繼而開始對學(xué)生們苦口婆心地進行說教模式或讓讓她們?nèi)コ袚?dān)一些邏輯后果,，靜下心來想一下，是因為我單純地在孩子們犯了錯誤時給予她們的更多是說教而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的.教育方式中,，孩子也許是被動地去接受這種教育模式,，而非自己真正地意識自己的問題所在，更沒有給予他們更多解決問題的方法和機會,。因此,，有的時候教育的成效是那么的低。

那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢,？這就要回到書中有效管教的4個標準了,。即：

是否和善與堅定并行？（對孩子尊重和鼓勵）,。

是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感,？（心靈紐帶）。

是否長期有效,？（懲罰在短期有效,，但有長期的負面效果）。

是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能,，培養(yǎng)孩子的良好品格,？（尊重他人、關(guān)心他人,、善于解決問題,、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻,、愿意合作）,。

手捧《正面管教》一書，我重新審視自己的管理方法和管理理念,。在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系上,，我覺得自己的確不斷地學(xué)習(xí)與嘗試著改變，書還沒有看完,，期待下面的章節(jié)能帶給我更多的啟發(fā),。

正面管教讀后感家長心得篇十六

一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂,，我覺得《正面管教》就是這樣一本好書,。

暑假里，讀了簡尼爾森的著名作品《正面管教》一書,，深深被作者的教育思想所折服,。之前，在我的思想里,，正面管教就是賞識教育,，同時,，我認為對于孩子的教育既需要適當?shù)膽土P更需要鼓勵。讀了《正面管教》之后,，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,，對于孩子的教育既不能懲罰也不能驕縱，需要正面管教,。對于孩子的教育,，更多地是有效地與孩子溝通，因為只有在一種和善而堅定的氛圍中,，對于孩子的教育才是最有效的,。

在實施正面管教方法的過程中，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識,，了解孩子的心理特征,，明白孩子的不良行為背后的意義，才能更好的把這種方法堅持下去,。在面對孩子的某些問題,，我們需要一個冷靜期，使自己冷靜下來,，尋找更好的解決方法,。當我們理智的看待問題，而不是問題的結(jié)果,，就不會那么生氣，孩子是一個社會人,，是一個發(fā)展的過程,，在這個過程中，我們應(yīng)該擔(dān)當引導(dǎo)和陪伴的作用,，誰都會犯錯,，但這是一種成長的方法，我們要給孩子成長的機會,，讓孩子在錯誤中成長,。

縱觀現(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育，我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點,，那就是認為懲罰和驕縱是永遠存在的?，F(xiàn)實中很多教育者往往也會從這兩個極端考慮孩子的教育問題。認為懲罰有效的人,，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法,。認為鼓勵有效的人，往往演變成了對孩子的驕縱,。對于孩子成長過程中存在的問題,，我們應(yīng)該找到問題的根源,，針對問題采取有效的方法進行化解、溝通,，才是教育孩子的關(guān)鍵所在,。

“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水,。沒有鼓勵,，他們就無法生存?！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙膭?，但作者所說的鼓勵并不是簡單的贊揚。作者所說的鼓勵是指多給孩子一些機會,，是對孩子的尊重,。這種尊重會引導(dǎo)孩子慢慢回到正常的“軌道”上來。

孩子需要正面管教,，正面管教的方法,，讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育。今后,，對于一些活潑好動的孩子們,，我們老師也要學(xué)會用正確的方法——正面管教孩子，讓我們的孩子在和善而堅定的氛圍中,、自信而自立的快樂環(huán)境中健康成長,。

正面管教讀后感家長心得篇十七

前我就開始關(guān)注兒童心理學(xué)，學(xué)習(xí)如何做母親,，這些年我也閱讀了一些相關(guān)書籍,，并去學(xué)習(xí)心理學(xué)。目的就是希望給她最好最恰當?shù)年P(guān)愛,，希望真正能做到與孩子有效地進行溝通,，培養(yǎng)她自律勤奮、有責(zé)任感,，希望她的心理素質(zhì)健康發(fā)展,，成為一個陽光、幸福的人,。

幾年前,，當我在書店的書架上和網(wǎng)上看到《正面管教》這本書時，我并沒有太在意,，主要是書名沒有引起我的關(guān)注,，這幾年大家都流行高喊正面、正能量,。的所謂大徹大悟的語錄似文字,，而“管教”這個詞讓我更不太以為然,，從了解蒙特梭利和華德福教育開始了解兒童心理學(xué)的我特別反感“管教”這個說法，心想這個無非就是用鼓勵,、贊美去教育孩子吧,，又是一本騙稿費的書，因此,，就這樣與《正面管教》失之交臂,，現(xiàn)在想起來當年的自己真是非常主觀而不包容的看待教育了。

當我從朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的個體心理學(xué),，我便先找來了阿德勒的《兒童的人格教育》一書,，還沒有看完整本書，已讓好奇而熱愛兒童心理教育的我重新審視自己自以為是的態(tài)度,，正面管教的核心理念“和善與堅定并行”更是吸引了我,，當在書中看到深入淺出的理論和切實有用的案例時，我覺得這正是我10年來感興趣的,，并在苦苦追求的教育理念,，這些簡單明了的話語和案例讓我徹底改變了對“正面管教”這個書名的理解，并對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣,。為了更好的研讀這本書,，我報讀了家長普及班。

當我用精讀完整本書,，就如同與一個志同道合的朋友,、與一位教育經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師暢談完一般，正面管教是將我們普通家長和老師的日常生活上升到心理學(xué)的層面,，重視并關(guān)注的不僅僅是處理好當下的“現(xiàn)場”,，而更在乎的是孩子成長過程中所達到的長期效果。書中不僅談到了理論知識,，更重要的是將日常家庭、學(xué)校里與孩子溝通時常常出現(xiàn)的場景和爭執(zhí)案例重現(xiàn)給讀者,，并在不知不覺中融入了心理學(xué)的理論知識,，生動地運用正面管教的方法演示給讀者看如何處理這些狀況。

書中詳細清晰地闡述了為什么我們和善與堅定并行地與孩子進行有效的溝通在現(xiàn)今社會是如此重要,，社會的高速發(fā)展導(dǎo)致教育方式的改變,，書中提到“由于人權(quán)運動的發(fā)展。德雷克斯指出：當父親失去了對母親的控制權(quán)時,，父母雙方也就失去了對孩子的控制權(quán),。這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會的進步,?！?，書中還指出“必須強調(diào)的是，停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為,。我們需要給孩子機會,，讓他們?nèi)ンw驗與其享受到的特權(quán)直接相關(guān)的責(zé)任?！睍姓劦揭囵B(yǎng)孩子成為“自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,?！辈⑼ㄟ^對比說明了“嚴厲”、“嬌縱”,、“正面管教”三種不同管教方式帶出的結(jié)果,，讓我們清楚地認識到什么是和善與堅定并行的互動方式?！罢婀芙绦汀覀円黄饋碇贫▽﹄p方有利的規(guī)則,。我們還要共同決定在遇到問題時對大家有益的解決方案。當我必須獨自做出決定時,，我會堅定而和善,，維護你的尊嚴，給予你尊重,?！保瑫型ㄟ^“3歲的喬尼不肯吃早餐”這個具體的案例來說明上述的理論和在日常家庭生活中的運用方式,。這就是我文章開始提到的這本書的實用性非常強,，不但有理論，更重要是每個理論都有切實的案例去幫我們更清晰,、更感性地理解這些結(jié)合了心理學(xué)的理論知識,，讓沒有任何心理學(xué)基礎(chǔ)的讀者、父母,、老師都能很好地理解,，并在日常與孩子溝通的過程中能學(xué)會運用到這些理論。

綜合了正面管教里談到的溝通方式,，讓我很好地說服了女兒開始上舞蹈課,，這是我5年來第一次成功說服她上舞蹈課。女兒4歲半開始接觸幼兒舞蹈課,，一年后當她正式開始舞蹈基本功學(xué)習(xí)時,，第一次壓腿的疼痛，老師的嚴厲讓她從此無論如何不愿意再走進舞蹈教室,，即便當她因為唱歌優(yōu)秀被選為主唱需要舞蹈動作配合時,，也無法說服她去學(xué)習(xí)舞蹈,，如今5年了，當我第一次運用正面管教中“贏得合作的四個步驟”與孩子溝通,，與其共情,，尊重她的感受，“看”到并對她描述出她行為背后的感受時,，女兒非常認同我,，并自己提出解決方案，因為年齡問題,，她希望選擇單獨上課,，今年雖然是5年級了，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重的情況下,，她還是選擇開始嘗試舞蹈學(xué)習(xí),。當我慢慢學(xué)會控制自己的情緒時，女兒也開始轉(zhuǎn)變了,，她也在用自己的方式學(xué)著我的處理方法去做（控制自己的情緒）,。學(xué)習(xí)了正面管教后，每當我不耐煩孩子吵鬧想讓步時,，我就會想起“和善而堅定”,，當我和善地堅持時，孩子總是會找到和善的方式配合我的,。

書中闡述的“教孩子把犯錯誤看作學(xué)習(xí)的好時機”觀點,，讓我從另一個角度去理解“和善與堅定并行”。把犯錯誤看作是學(xué)習(xí)的好機會,，在與孩子溝通的過程中堅定并不代表不允許犯錯,，當孩子和我們都把犯錯當成是成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)時，孩子和父母就不會因為錯誤而焦慮,、憂郁,、甚至是暴力了。這也是心理學(xué)上說的擴容,，學(xué)會包容自己和他人的不足是我們學(xué)會控制自己情緒必不可少的,。

我是一個缺少耐心、壞脾氣的母親,，在女兒成長的過程中,，也是我自我覺察,、自我成長的過程,，正面管教讓我更加清晰和堅定了教育孩子從改變自我開始。正面管教不但強調(diào)了在學(xué)校,、在家里如何與孩子有效的溝通,，更從個體心理學(xué)的方面告訴我如何與家人,、朋友，甚至是所有的人溝通,。讓我真正做到將和善與堅定并行運用于我的日常生活,。

正面管教讀后感家長心得篇十八

認真讀完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編精心整理的《正面管教》讀后感,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

暑假在家讀了美國教育學(xué)博士,、心理學(xué)家簡尼爾森的"讓數(shù)百萬孩子,、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理,、行為,、認知、教育等方面的經(jīng)典理論,，使我受益匪淺,。

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,，才能培養(yǎng)出自律,、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能,，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,。書中用了非常多的例子來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,。書中還列舉了很多阻礙溝通的語言，同時還告訴我們改善溝通的話,。讓我明白了怎么樣才能改善溝通,。

首先，核實能改善溝通,。我們要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真是想法和感受,。可以通過核實,，問啟發(fā)式問題來促進溝通,。其次，探詢會促進溝通。我們可以用好奇心增進情感聯(lián)結(jié)并改善溝通,。比如一種簡單的探詢方式就是要求“多告訴我一些”還可以接著說：“然后呢,？然后呢？”孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的,。想法和感受,。他們需要的是知道老師對他們的觀點真正感興趣。只要我們不評判,、打斷或糾正他們,，她們就會告訴我們很多。再次,，邀請會鼓勵合作,。邀請學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計劃和解決問題的活動，如果一味地指揮會招致被動會主動的抵制與反叛,。然后,，肯定也是一種溝通方式。要尋找機會肯定孩子們的成就和獨特性,，特別像美術(shù)這種學(xué)科,，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)每個孩子所特有的藝術(shù)感悟。不能要求他們的畫面一定要達到你所期望的那樣,。當我們要求過多并且急于求成時,，他們就會喪失信心。就像書中講到一個叫杰森的五年級孩子,，在課堂上如何的搗蛋,，杰森的老師在開始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文,，請他站起,，送校長辦公室，而結(jié)果是杰森只會做鬼臉,。之后老師怎樣運用鼓勵,，給與尊重和友善的態(tài)度，在杰森每取得了一點小小的進步,，哪怕是今天的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫,，老師都會鼓勵并回以微笑，終于讓這個孩子在課堂上與老師同學(xué)越來越愉快地相處,。最后,，尊重是最重要的溝通方式。當我們尊重學(xué)生時,，我們就會認可我們和學(xué)生有不同的觀點,。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍,，并鼓勵成長和有效的溝通。不要因為別人不明白的事情評判他們,，而要鼓勵學(xué)生尋求對自己和他人的理解。

當老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時,，我們就會發(fā)現(xiàn)通過核實,、探詢、邀請和鼓勵,、肯定以及尊重賦予學(xué)生力量會更容易些,。在良好的溝通中，會有大量的傾聽,、尊重,、好奇心和賦予力量。

經(jīng)常和孩子聊天,，她很多思維意識是我們在教育過程中是沒有灌輸?shù)?，但我很想知道是從哪里得來的，但很多時候她無法清晰的告訴你,，我也會經(jīng)常用我認為的可不可行而制止她,，有的時候也有些小暴力，心疼之余我又想,，她有錯嗎,？其實她沒有，她接受的就是現(xiàn)在不斷在更新的社會,，我卻還在上下交接點上慢慢匍匐前進,，進步有些慢了。

看完《正面管教》,，我只想和各位家長分享的是：沒有完全相同的孩子,，沒有規(guī)定的未來，對于孩子來說,，人生路還沒有真正開始,，那就讓我們經(jīng)歷過風(fēng)雨的家長讓他們自己去感受人生。需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進步,，改變自己才能改變孩子，讓我們自己的心態(tài)和孩子的心態(tài)平靜的行走在同一條線上吧,！孩子從呱呱墜地時,，每一件事都牽動著父母親的神經(jīng)，而對孩子的教育更是父母親一生必不可少的課程,。

正面管教讀后感家長心得篇十九

最近拜讀了簡.尼爾森教育學(xué)博士的《正面管教》一書,，剛讀了幾章,，立即被深深地吸引住了！這本書從心靈深處顛覆著我“本能”的教育觀念,，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思、審視我的教育方式,。孩子們需要鼓勵,，正如植物需要水。沒有鼓勵,，他們就無法生存,。那一個個令人感嘆不已的故事無不啟迪著我：學(xué)生就像那稚嫩的花朵，時時需要教師細心地呵護,、辛勤地澆灌,；賞識你的學(xué)生是對學(xué)生最好的激勵，是師愛藝術(shù)的最高體現(xiàn),。

賞識學(xué)生,，是愛的體現(xiàn)。它并不深奧,，它也許就是一句"你很聰明",，"我就知道將來你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭,、牽牽學(xué)生的手,，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識,。真愛學(xué)生,，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭,、彎著腰,，與學(xué)生進行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處,。賞識學(xué)生,，需親近學(xué)生。尊重學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機,，盡量做到多表揚，多鼓勵,，要信任和激勵學(xué)生,。老師的贊揚和鼓勵，就是對學(xué)生的賞識,，就是對他們的認可,，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步,。欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀,。當學(xué)生有進步時,，需要得到的是認可、贊賞,；當學(xué)生受到委曲時,，需要給予的是安慰；當學(xué)生犯了錯誤時,，需要給予的是寬容,；當學(xué)生遇到挫折時，教師的鼓勵,。一句“你能行”,，或許會使學(xué)生重新樹立自信心。此時,，教師期待的目光,，或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

賞識學(xué)生,，就一定要把他們當作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。無論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的,。

合上這本《正面管教》,，心靈得到了一次凈化，感覺到教師真正是一項神圣的事業(yè),。我將鉻記一位母親對世界的期盼“世界啊,，今天早晨，我,，一個母親,，向你交出她可愛的男孩兒，而你們將還我一個怎樣的人呢,？”,，我將用永駐的童心、赤誠的真心,、溫柔的愛心去開啟和誘導(dǎo)他們,。也只有這樣，我們才會讓每一位母親放心地把她的孩子交到我們教師的手上,。這本書給我的感觸是如此之大,，讓我禁不住還想多看幾遍。讓我也讓我們從中得到更多的感悟吧,！相信這本書會讓我們的教學(xué)變得更加有意義,。（張曉玲）。