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二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在進(jìn)行對(duì)物體的觀察,他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn),對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體,該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí),學(xué)生基本能夠理解,。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前,學(xué)生的認(rèn)識(shí)有的還比較模糊,有的不準(zhǔn)確,需要教師的積極引導(dǎo),來(lái)幫助學(xué)生建立比較清楚的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),從學(xué)科知識(shí)的角度來(lái)強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn),積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。

1. 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、位置關(guān)系和交換的過(guò)程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

2. 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3. 豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維,。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1. 教學(xué)之前,可以用生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生講述“盲人摸象”的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系,。

2. 教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該準(zhǔn)備正面,、側(cè)面和后面有差別的實(shí)物,可以讓學(xué)生分別從不同的位置觀察這個(gè)實(shí)物,也可以讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察這個(gè)物體,并用自己的語(yǔ)言描述一下在不同位置看到的該物體是什么樣的,使學(xué)生通過(guò)交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。

1 觀察物體1課時(shí)

2 練習(xí)十五1課時(shí)

觀察物體,。(教材第90,、第91頁(yè)的內(nèi)容)

1. 能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體的不同形狀,。

2. 知道從不同的角度看到的物體的形狀是不同的。

3. 憑借動(dòng)手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識(shí),。

辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

,、小猴子玩具,。

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“盲人摸象”的故事嗎?

如果學(xué)生知道,請(qǐng)學(xué)生講給大家聽(tīng),如果學(xué)生不知道,教師簡(jiǎn)單把故事內(nèi)容介紹給大家聽(tīng)。

師:你們說(shuō)為什么故事中的每個(gè)人說(shuō)出來(lái)的結(jié)果都不一樣呢?

生:因?yàn)樗麄兠總€(gè)人摸到的都是大象身體的一部分,所以不相同,。

師:是啊,所站的角度不同,結(jié)果也可能不相同,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體,。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半。從學(xué)生喜歡的故事入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感受新知】

1. 教學(xué)例1,。

師:我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境就是教室,今天老師給大家?guī)?lái)兩張照片,請(qǐng)仔細(xì)看看,。

出示:教材第90頁(yè)例1圖。

師:誰(shuí)愿意告訴大家哪一張照片是在教室前面拍的?另一張是在教室的哪一面拍的?

生1:第一張是在教室的前面拍的,因?yàn)槲覀冋驹诮淌业那懊姹热缯驹谥v臺(tái)上,就可以看到課桌的后面,所以我確定第一張照片是在教室的前面拍的,。

生2:另一張應(yīng)該是在教室的后面拍的,因?yàn)檎掌峡梢钥匆?jiàn)課桌抽屜的一面,應(yīng)該是在教室的后面,。

師:說(shuō)得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物體,。站的位置不同看到的結(jié)果也可能是不同的,。

2. 教學(xué)例2。

師:(出示小猴子玩具)這是什么?喜歡嗎?

師:現(xiàn)在老師把小猴子放在講桌上,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)到前面來(lái),分別站在小猴子的前面,、后面,、左面和右面。

學(xué)生舉手到前面來(lái),按位置站好,。

師:告訴大家,你看到了什么?

生1:我看了小猴子的前面,有眼睛,、鼻子、耳朵,還有肚子,。

生2:我看到了小猴子的后面,有后腦勺,還拖著長(zhǎng)尾巴,。

生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半邊身子,并且它的尾巴是在我的右手邊彎過(guò)去了,。

生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半邊身子,但是小猴子的尾巴是從我的左手邊彎著的。

師:他們說(shuō)的你能聽(tīng)明白嗎?老師想知道,這左邊和右邊有沒(méi)有明顯的區(qū)別呀?

生:左邊看到的和右邊看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那,。

師:能說(shuō)具體點(diǎn),讓人一看就知道是左面還是右面嗎?

生:我們只要注意小猴子的尾巴就可以了,如果站在小猴子的左邊,那它的尾巴就是在我們的右邊彎著;如果在小猴子的右邊,那它的尾巴就在我們的左邊彎著,。

師:說(shuō)得真棒!拿出你準(zhǔn)備的玩具在小組里觀察,看看你們的觀察結(jié)果怎樣?

學(xué)生在小組合作觀察,交流觀察結(jié)果。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,想一想:你能知道這幅圖中的圖片是誰(shuí)看到的嗎?

出示:教材第90頁(yè)例2圖,。

學(xué)生觀察后,交流明確:第一幅圖是小青拍到的;

第二幅圖是小明拍到的;

第三幅圖是小玲拍到的;

第四幅圖是小梅拍到的,。

師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:從不同的角度觀察相同的物體,看到的結(jié)果可能是不同的。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度親自觀察實(shí)物,體會(huì)不同角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的,初步構(gòu)建空間觀念】

師:今天我們學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于觀察的好孩子,。你們能做到嗎?

觀 察 物 體

位置不同,看到的物體形狀可能不同

前面

后面

左面

右

1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

本節(jié)課以學(xué)生喜愛(ài)的講故事導(dǎo)入,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)很有特點(diǎn),既幫助學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)搭建認(rèn)知平臺(tái),也吸引了學(xué)生的注意力。

2. 主體參與,探究新知,。

始終圍繞“自主參與,、深刻體驗(yàn)”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí),從而主動(dòng)地探索新知,并且要注重個(gè)性化教學(xué)方式。

a類

連一連,。

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力)

b類

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:能正確辨別從不同角度看到的物體形狀)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

a類:

b類:

教材習(xí)題

第91頁(yè)“想想做做”

1. 第二張照片是在學(xué)校的外面拍的,第一張是在學(xué)校里面拍的,。

2. 略

3. 略

練習(xí)十五。(教材第92,、第93頁(yè)的內(nèi)容)

1. 鞏固從不同的角度觀察物體,體會(huì)觀察物體的時(shí)間順序與所看結(jié)果的聯(lián)系,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

鞏固從不同的角度觀察物體,。

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力,。

師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們研究了觀察物體,知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體,。

【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】

師:同學(xué)們,你們已經(jīng)知道觀察角度不同看到的結(jié)果可能不同,那么觀察角度不變,如果物體是運(yùn)動(dòng)的,不同時(shí)間看到的結(jié)果又如何呢?

出示:教材第92頁(yè)第3題,。

師:這是小明準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí),一輛汽車(chē)從他的面前駛過(guò),拍下來(lái)的照片,你覺(jué)得哪幅圖是小明最先看到的?為什么?

生:應(yīng)該最先看到的是第二幅圖,因?yàn)榈诙鶊D中的汽車(chē)是剛剛開(kāi)過(guò)來(lái),還沒(méi)有超過(guò)斑馬線。

師:那么接下來(lái)該是看到哪幅圖呢?

生:第二次拍到的應(yīng)該是第三幅圖,因?yàn)檫@幅圖中的汽車(chē)剛好在斑馬線上,。

師:那第一幅圖就是最后拍到的,。根據(jù)汽車(chē)先是沒(méi)到斑馬線,然后是正好在斑馬線上,最后是剛離開(kāi)斑馬線,按這樣的順序確定了這三幅圖的順序。請(qǐng)同學(xué)們想一想,小明的位置變了嗎?為什么看到情況不同呢?

生:小明的位置沒(méi)變,但是汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的,所以看到的結(jié)果也是不同的,。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),觀察角度的變化或被觀察物體的運(yùn)動(dòng),都可能使觀察的結(jié)果不同】

師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

練 習(xí) 十 五

觀察角度的不同,，觀察到的結(jié)果可能不同。

聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用;生活是現(xiàn)實(shí)的,、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來(lái),學(xué)生必然感到枯燥乏味,。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活中,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力,建立了初步的空間觀念。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們身邊,。

a類

連一連,。

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:知道是從哪個(gè)角度看到的結(jié)果)

b類

觀察下面左邊的三個(gè)物體,從上面看到的是什么形狀,用線連起來(lái),。

(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體;能力要求:具有一定的空間想象力)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

a類:

b類:

教材習(xí)題

第92頁(yè)“練習(xí)十五”

1. 略

2. 左邊:小女孩兒看到的是正方形;小男孩兒看到的是長(zhǎng)方形。 右邊:小女孩兒看到的是第一幅圖;小男孩兒看到的是第二幅圖,。

3. 3 1 2

4. 2 1 3

5. 第一幅圖是第三個(gè)小孩兒看到的;

第二幅圖是第四個(gè)小孩兒看到的;

第三幅圖是第二個(gè)小孩兒看到的;

第四幅圖是第一個(gè)小孩兒看到的,。

6. 不相同。

7. 第一幅圖是第二個(gè)小孩兒看到的;

第二幅圖是第四個(gè)小孩兒看到的;

第三幅圖是第一個(gè)小孩兒看到的;

第四幅圖是第三個(gè)小孩兒看到的,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過(guò)觀察活動(dòng),，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面,。

2.知道物體的正面,、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3.積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),，發(fā)展空間觀念,。

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體,。在第一冊(cè)學(xué)過(guò)“位置與順序”,，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后、上下,、左右6個(gè)面,；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體,，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn),。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中,，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面,，發(fā)展空間觀念，同時(shí),，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面,、側(cè)面和上面，為今后從正面,、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ),。

片段一

師：今天我們來(lái)觀察物體,，你們猜一猜要觀察什么物體呢,？

（有的學(xué)生說(shuō)電視機(jī)，有的學(xué)生說(shuō)房子,，還有一位學(xué)生說(shuō)外星人,。全班同學(xué)笑了,，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開(kāi)自己面前的課桌,，老師上課離不開(kāi)講臺(tái),。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái)，從不同的角度觀察它,，能看到什么,？

片段二

師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來(lái)觀察這張講臺(tái),。

（學(xué)生安靜下來(lái)）你們各自選擇一個(gè)位置觀察,，再交換位置觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用,。）

第三小組上來(lái)觀察時(shí),，班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了,。

師：你在干什么呀,？

陽(yáng)：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面,。我躺在里面,，只看見(jiàn)桌子的下面，其他面都看不見(jiàn)了,。

（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,，學(xué)生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),，先在小組內(nèi)交流,。

師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀察的,，看到了什么,？

（孩子們的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家,。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左側(cè),，一位同學(xué)插嘴說(shuō)：這是旁邊。另一位學(xué)生又說(shuō)：這是側(cè)面,。）

師：你們認(rèn)為哪種說(shuō)法好,？

生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因?yàn)樽雷佑袃蓚€(gè)側(cè)面。站在講臺(tái)桌的左側(cè),，我看到了講臺(tái)桌的左側(cè)面和上面,，桌子的上面有粉筆盒。

師：喔,，看到了兩個(gè)面,。

生2：我們組的同學(xué)站在講臺(tái)桌的前面，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面,。

生3：站在講臺(tái)桌的一角觀察,，可以看到三個(gè)面：上面、側(cè)面和前面,。我們組的結(jié)論是站的位置不同,，看到的講臺(tái)桌的形狀也就不一樣。

師：你們小組真能干,，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎,？

生4：我們組看到的講臺(tái)桌的形狀和生1是一樣的，不過(guò),，我站在這邊,，

（指了指講臺(tái)的右側(cè)，又想了想,。）就是右側(cè)面,。

師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎,？

生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的,，蹲在前面就看到前面一個(gè)面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面,。我們的結(jié)論是站的位置不同,，看到的講臺(tái)桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣。

生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上,，只看到上面一個(gè)面,。我們覺(jué)得最少可以看到一個(gè)面，最多看到三個(gè)面,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體,，看到的形狀是不同的

2.能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面,、上面）看到的物體的形狀,。

3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想,。

能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,。

體驗(yàn)從不同角度看物體,，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面,。

課件配圖長(zhǎng)方體,、正方體,、不同形狀的物體,。

1.以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái),。

下面我們以小組為單位,，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的,，然后再交換位置觀察,、交流。想一想你能得出什么結(jié)論,？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什么樣子的,？

2.總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng),，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不一樣的,，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面,。

1.講解每個(gè)面的名稱

2.板書(shū)：正面,、側(cè)面、上面

3.拿出物體變換擺放,，指出不同的面

4.組織學(xué)生互相擺放,，指出不同的面

1.學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強(qiáng)調(diào)

2.學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱

3.學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面

4.以小組為單位活動(dòng)

完成練一練

1.第一題

2.口算

3.連一連

4.觀察一個(gè)物體

這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎,？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎,？

完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》

看一看（一）

位置不同，看到的形狀不同,。

站在一個(gè)位置看講臺(tái),、最多能看到3個(gè)面

正面、側(cè)面,、上面

這是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的延伸和發(fā)展,，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念,。知識(shí)不那么厚重,，卻簡(jiǎn)單易懂,，同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識(shí)

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課本p102、105頁(yè),。

復(fù)習(xí)米和厘米,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估算和測(cè)量,，對(duì)于角和直角的復(fù)習(xí),，則使學(xué)生學(xué)會(huì)在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會(huì)用三角板判斷直角,。

復(fù)習(xí)觀察物體,，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí),、分和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫(xiě)，并會(huì)運(yùn)用時(shí)間解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,。知道1米=100厘米,。

2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺畫(huà)線段,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力,。

1,、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦及合作交流,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,。知道1米=100厘米,。會(huì)從不同角度觀察物體。

課件,，尺子等,。

在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長(zhǎng)度,。量比較短的物品,，可以用厘米做單位,；量比較長(zhǎng)的物體，常用米做單位,。

（一）米和厘米的復(fù)習(xí)

1,、回顧梳理

這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些,？

學(xué)生小組交流,，回答。

2,、表象與進(jìn)率

（1）1厘米有多長(zhǎng),？1米有多長(zhǎng),？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎,？

學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,。

（2）1米是多少厘米呢,？你是怎么知道的？

學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度,。

教師板書(shū)：1米=100厘米

3,、估計(jì)與測(cè)量

（1）看書(shū)上第105頁(yè)第10題中的2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng),？

學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào),。

（2）用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的,？

學(xué)生活動(dòng),。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度,。

學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段,，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度,。

4、組織完成104頁(yè)第9題

（二）觀察物體（課件出示汽車(chē)觀察圖）

1,、從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣,。觀察物體時(shí)，要多

從幾個(gè)方向觀察,。

1,、 觀察圓柱，你可以看到什么形狀,？從不同的方向觀察長(zhǎng)方體,，你可以看到什么形狀,？

2、 觀察球和正方體你又可以看到什么形狀,？

3,、 看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么物體,？

1,、學(xué)生獨(dú)立完成105頁(yè)第11題。

教師巡視,，對(duì)畫(huà)法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo),。

2、想一想,，填一填,。

（1）測(cè)量比較短的物體，可以用（）作單位,。

（2）一枚圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1（）,。

（3）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)（）條線段。

（4）學(xué)生用尺上“0”刻度到“10”是（）,。

（5）1厘米1厘米地?cái)?shù),，數(shù)（）次是9厘米。

（6）70厘米-15厘米= 44米+26米=

35米+18米= 56厘米-28厘米=

1米-30厘米= 64厘米+28厘米=

這節(jié)課你學(xué)到了的什么,？

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)觀察物體,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察,。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和全面觀察物體的興趣和熱情,。

教具學(xué)具：小企鵝,，茶壺，練習(xí)卡,，電腦課件等,。

教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備: 課前準(zhǔn)備:

四人一組，圍桌而坐

師：這兒有一張照片,，猜猜看,，他是誰(shuí)？

電腦出示一張一個(gè)人背面的照片,，教師又出示這個(gè)人側(cè)面的照片,，一部分學(xué)生會(huì)猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)人的正面照片,，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好,。

師：請(qǐng)你用一句話來(lái)描述老師,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

大家都喜歡拍照片嗎？

2.老師課前拍了兩張照片,，請(qǐng)大家看一看,。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察,。

3.哪一老師站是在教室前面拍的,？哪一張老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的,？你是從什么地方看出來(lái)的,？

師：這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

板書(shū)課題：觀察物體

二,、探究學(xué)習(xí),，感知體驗(yàn),。

（一）觀察小企鵝,。

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把塑料帶里的小企鵝拿出來(lái)，像老師一樣,。下面我們就從不同的位置來(lái)觀察觀察這只小企鵝,，好嗎？好,，請(qǐng)小組長(zhǎng)將放在桌子的中間,，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎,？請(qǐng)小朋友們圍坐在一起,。（出示圖）我們也像他們這樣來(lái)觀察觀察我們的小企鵝。

2.師：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢,？小企鵝頭在哪一邊,？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開(kāi)眼睛看一看,。

3.投影出示企鵝圖片,，匯報(bào)觀察結(jié)果。 電腦逐個(gè)出示企鵝的另外三面,，分別請(qǐng)看到這三面的同學(xué)起立（對(duì)起立并判斷正確的同學(xué)加以贊揚(yáng)）,。

4.換位觀察。師：你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎,？下面我們就來(lái)交換位置再觀察,。（讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察）請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)說(shuō)出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號(hào)水壺,，其他同學(xué)做裁判，看他說(shuō)得對(duì)不對(duì),。

5.師：好,，小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同的位置來(lái)觀察企鵝,，看到的形狀是一樣的嗎,？

小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同,。

三,、組織活動(dòng)，內(nèi)化新知,。

1,、師：。

那就用我們所學(xué)的知識(shí)和小企鵝一起闖關(guān)吧!

你們敢和我比一比嗎,？

第一關(guān)：師：出示課本67頁(yè)圖（小恐龍）

同學(xué)們觀察,，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述,。

你們真聰明,！下面我們接著比好嗎？

答題卡先做,，學(xué)生先說(shuō),，在電腦對(duì)答案

第二關(guān)：

拿出水壺放在講臺(tái)上請(qǐng)四位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的是茶壺的哪一面

電腦出示情景圖（操作完了，回答課件出示的問(wèn)題）下面學(xué)生回答,。

你們真棒,，還敢比嗎?

第三關(guān)

投示冰箱圖： 介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面,？（側(cè)面） 我們能看到這個(gè)冰箱的哪些面,？看不到哪些面？看不到的這幾個(gè)面大概會(huì)是什么樣子,，請(qǐng)大家想象一下,。 每個(gè)小組討論。根據(jù)哪些來(lái)確定呢,？ 匯報(bào)交流,。說(shuō)一說(shuō)你的理由？你是根據(jù)什么來(lái)確定的,？

第四關(guān)：

猜一猜

1. 電腦出示一張三輪車(chē)背面的照片,，請(qǐng)你猜一猜這是幾個(gè)輪子的汽車(chē)。 2. 電腦出示一張三輪車(chē)正面的照片，讓大家觀察,。

（原來(lái)是三個(gè)輪子的汽車(chē)）

師：你為什么看到正面照片時(shí),，才敢下結(jié)論？

四,、談收獲,，總結(jié)

師：看來(lái)，我們站的位置不同,，看到的這位車(chē)的樣子也就不同,，觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體,，所看到的情況是不一樣的,，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪校袝r(shí)候要注意從不同的角度去觀察物體,、理解物體,、感受物體，這樣對(duì)物體的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加全面,。

五,、請(qǐng)你欣賞：

生活中一些美的照片（只要大家認(rèn)真觀察，生活很美麗）

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知,。本節(jié)課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察,、想象,、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)。教師組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的每個(gè)活動(dòng),，使所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作,。讓學(xué)生用實(shí)物去擺放,，使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的,。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察,、猜測(cè),、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉,，空間觀念才能得到發(fā)展,。本節(jié)課的每一個(gè)活動(dòng)，我都精心設(shè)計(jì)，課中以小企鵝為主線,，創(chuàng)設(shè)了承載知識(shí)重難點(diǎn),、適合學(xué)生心理年齡的教學(xué)情境，組織了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣,、吸引學(xué)生的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與到破案的活動(dòng)中，課中每個(gè)學(xué)生在動(dòng)手,、體驗(yàn)和思考中,，在與同伴合作、交流,、探究中,，掌握了知識(shí)，啟迪了智慧,，發(fā)展了能力,。

3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活,。本節(jié)課不僅僅賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取到一些數(shù)學(xué)思想和方法,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結(jié)尾,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

：教科書(shū)38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體

1,、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,，分析事物的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力,。

3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助,。

：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力,。

長(zhǎng)方體、正方體,、盒子等,。

一、預(yù)習(xí)提綱：

1,、自學(xué)課本p38頁(yè)內(nèi)容,。

2、思考：在日常生活中你是怎么觀察物體的？

導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片,、右一片,，摸得著，看不見(jiàn),，是什么呢,？”（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢,？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書(shū)）

二、新授課

教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng),，叫生觀察并提問(wèn),。

1、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的,？

2,、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面,？

3,、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,，也可能看到兩個(gè)面,，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候,，這些面之間有什么聯(lián)系呢,？

抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng),，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問(wèn)題”,。

三：構(gòu)建空間想象力

1,、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫(huà)出從左面,，從上面，從右面觀察正方體的樣子,。

2,、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子,。

四：鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題,。

五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,，2的對(duì)面是幾,，3的對(duì)面是幾。

反饋檢測(cè)：

（一）,、判斷

1.從不同方向觀察圖形,，看到的形狀是相同的。（）

2.觀察正方體,，從不同角度觀察,，最多只能看到4個(gè)面。（）

3.從不同角度看一個(gè)球體,，觀察到的形狀都是一樣的,。（）

（二）、填空

從正面看是個(gè)長(zhǎng)方形,，從左面看是個(gè)正方形,，從上面看是個(gè)長(zhǎng)方形，這是一個(gè)（）物體,。

總結(jié),、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）,。

我在（）方面的表現(xiàn)很好,，在（）方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是（）,。

課后反思：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2,，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄,，沒(méi)有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材,，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來(lái)看,，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間,，比較充實(shí)。另外對(duì)書(shū)上的題目進(jìn)行了改良,，例如想想做做3,，書(shū)上原來(lái)是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形,，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng),，提高思維的難度,，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來(lái)只有三種擺法,，改了一下就有8種擺法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材39頁(yè)例2,，從不同角度觀察兩個(gè)物體,。

：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力,。

：一個(gè)球體,、一個(gè)圓柱體、正方體等,。

一,、預(yù)習(xí)提綱：

1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第39頁(yè),，用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn),；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法,。

2,、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流,，答疑解惑,。

一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣,，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,，體驗(yàn)從不同角度看世界。

二：新授課

1,、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面,，觀察到的樣子記下來(lái),，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流,。

師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái),，集體評(píng)議。

2,、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）

三：構(gòu)建空間想象力

1,、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合,，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）,。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子,。

完成練習(xí)八第3題。

這是8個(gè)小正方體拼成的形狀,，請(qǐng)畫(huà)出從不同方向看到的形狀,。

前面看（）左面看（）上面看（）

課后反思：由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué),，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí),。效果很好！

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁(yè)例3,，從不同角度觀察多個(gè)物體,。

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體,。

2,、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3,、更一步提高學(xué)生的空間想象力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維,。

2,、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干,。

教學(xué)過(guò)程

一,、預(yù)習(xí)提綱：

1、結(jié)合課本第38---43頁(yè),，反思你都學(xué)會(huì)了什么,，還有那些不懂的地方呢？

2,、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),，課上小組討論交流，答疑解惑,。

（一）導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,，并說(shuō)明理由,。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書(shū)）,。

（二）新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上,，以同方為單位，畫(huà)出其左面正面上面所觀察到的圖形,，抽生展示并說(shuō)明其理由,。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做,。

2,、完成練習(xí)九1－3題。

（四）動(dòng)手操作,，思維拓展,。

學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）,。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,，從左邊看也是的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法,，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體,。）

五,、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法,，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索,，然后小組交流,，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí),，我肯定了不同學(xué)生的擺法,，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種,，有的.學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法,，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，但我沒(méi)有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體,，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材第63頁(yè)~64頁(yè)

1,、 通過(guò)由低到高來(lái)觀察物體,，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。

2,、 通過(guò)由遠(yuǎn)到近看景物,，體會(huì)看到的范圍越來(lái)越小。

觀察,、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué),。

一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒,。

一、準(zhǔn)備鋪墊

1,、 教師將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上,，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看,、站在講臺(tái)上看,。

2、 讓其他同學(xué)猜一猜,，他們分別看到的是什么樣子,，再讓看過(guò)的學(xué)生談一談看到的情況。

3,、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體,，看到的有什么不同。

二,、探究新知

（一）由低到高觀察物體（第63頁(yè)）

1,、 在講桌上照書(shū)上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察,，說(shuō)出感覺(jué)有什么不同,。

2、 讓學(xué)生看書(shū),，并模擬書(shū)上的情景觀察講桌上的物體,，體會(huì)由低到高不同的畫(huà)面。

3,、 標(biāo)出觀察順序,。

4、 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎,？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

（二）由遠(yuǎn)到近觀察物體（第64頁(yè)）

1、 模擬情景,，在講桌上擺一個(gè)房子模型,，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長(zhǎng)方體當(dāng)作小樹(shù),。

2、 讓4,、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察,，然后向前走到講桌近處觀察。

3,、 其他同學(xué)猜一猜,，他們兩次看到的畫(huà)面有什么不同。

4,、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受,。

三、嘗試練習(xí)

1,、獨(dú)立解決書(shū)上“說(shuō)一說(shuō)”,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)---40頁(yè),。

長(zhǎng)方體藥箱、圓柱,、球,、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具,。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2、通過(guò)觀察實(shí)物,，能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

：

能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

：

使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,，得到的形狀也可能是相同的,。

1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎,？讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī),。（課件出示詩(shī)句和廬山不同景色）

師：一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢,？

2、其實(shí),，在我們的日常生活中也需要這樣,，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體,。（板書(shū)：觀察物體）

（一）觀察長(zhǎng)方體

1,、整體觀察（出示長(zhǎng)方體小藥箱）

（1）師：同學(xué)們，我們先來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面,？每個(gè)面的形狀是什么樣的,？

（2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面,，是相對(duì)觀察者說(shuō)的,。

（3） 師：請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)（課件出示觀察要求）

（4） 學(xué)生觀察。

a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,，說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪幾個(gè)面,。

b 坐在不同方向的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀,。

（5） 學(xué)生匯報(bào),。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察，有的同學(xué)看到一個(gè)面,，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面,。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面,？請(qǐng)大家站起來(lái)走一走,，看一看。

（6）學(xué)生自由走動(dòng),，觀察,。

（7）學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,，我們不論站在哪個(gè)位置,，都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

2,、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察,、我們從正面、上面,、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀,？

（2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面,。

（3）做40頁(yè)第1題,，在書(shū)上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）

（二）,、分別觀察正方體 圓柱體 球體

1,、師：剛才老師和你們共同觀察了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具,，完成表格,。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面,，左面觀察物體,，并將看到的形狀畫(huà)下來(lái)）

學(xué)生觀察，完成表格并匯報(bào),。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）

2、 趣味游戲,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。

（用課件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰(shuí)來(lái)猜一猜,，它可能是什么,？（可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱）

師：看來(lái)大家的意見(jiàn)不一致,，你們能不能想出一個(gè)好辦法,，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）

（課件呈現(xiàn)不同的物體）

教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形,，得到的形狀也可能是相同的,。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,，就確定是什么立體圖形,，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象,，才能判斷出它是什么立體圖形,。

（三）觀察組合圖形

1.觀察交流 加深認(rèn)識(shí)

過(guò)渡：剛才,，我們從不同角度觀察了一個(gè)物體，那么,，我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體,，會(huì)看到什么形狀呢？

（1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,，擺成和桌子上一樣的位置,，從各個(gè)不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果,。（教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己觀察的結(jié)果,。

（2）學(xué)生匯報(bào)

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說(shuō)得非常清楚明白,。老師這里有幾組圖形（例2圖）,，你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎,？

1,、學(xué)生判斷,。

2,、做40頁(yè)第3題。

師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形,，并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系,。如果反過(guò)來(lái),，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,，你能不能猜測(cè)出它們什么呢？（師在黑板上畫(huà)了一圓形和一個(gè)正方形）

1,、學(xué)生猜測(cè) ,并暢所欲言,。

（師講解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí),，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）

2,、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：

（1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形,，得到的形狀也可能是相同的,。

（2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形,，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì),，希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察,，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

昨天我們知道觀察物體要從不同的位置去觀察,，比如人們經(jīng)常從哪3個(gè)面來(lái)觀察（正面、上面,、側(cè)面）,，從不同面觀察得到的平面圖形可能相同也可能不同。

二,、新授

例1 投影出示

讓學(xué)生拿出自備的骰子,、擺出這樣的圖形

1、定正面

2,、定好正面后,，你從正面、左測(cè)面,、上面觀察到的圖形一樣嗎,？請(qǐng)你在紙上畫(huà)出你在正面、左側(cè)面,、上面觀察到的,。

3 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形

一樣嗎,？（從左側(cè)面看到的是…,，從右側(cè)面看到的也是……）

4、讓學(xué)生完成p41

5,、p41 做一做

三,、 課后練習(xí)

p41 做一做

p42 第1、2,、3,、4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。

教學(xué)后記：

書(shū)本上并沒(méi)有要求學(xué)生畫(huà)出對(duì)應(yīng)3個(gè)面的平面圖,，我覺(jué)得老師可以讓學(xué)生不看連線題目的選項(xiàng)，直接想象畫(huà)出3個(gè)面的圖,，之后再連線,，這樣對(duì)學(xué)生的空間想象能力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察觀察,、分析多個(gè)物體的組合體的能力。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同角觀察觀察,、分析多個(gè)物體的組合體并得出對(duì)于的平面圖形

教學(xué)難點(diǎn)：從形象構(gòu)建抽象的想象能力

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道在不同的位置上,，觀察到的物體的形狀是不同的,。

2．正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

3．通過(guò)換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的,。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、實(shí)物投影,、茶壺、9袋各種不同的玩具,、圖形卡片,。

課前準(zhǔn)備

四人一組，圍桌而坐,，將每組中座位的四個(gè)位置編為1,、2、3,、4號(hào),，發(fā)給小組長(zhǎng)一組熊貓圖片。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，暑假生活即將結(jié)束,，你又要和同學(xué)在一起了,，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？

生：（齊答）記得,。

師：現(xiàn)在老師要考考你,。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看,，他是誰(shuí),？

（出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲,，都做了自我判斷,，教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片,，一部分學(xué)生已猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片,，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好,。）

師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論,？

生1：正面看得清,。

生2：看后面不好辨認(rèn)。

師：同是一個(gè)學(xué)生,，怎么會(huì)看到不同的樣子呢,？

生：我站在他后面，就看到他后面的樣子,，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子,，站在他前面，就看到他前面的樣子,。

師：答得真棒,！掌聲鼓勵(lì)。

師：我們站的位置不同,，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同,，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

（板書(shū)課題：觀察物體）

[評(píng)析：良好的開(kāi)端,，是成功的一半,。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，為講授新課做好了鋪墊,。]

二,、探究新知

（一）觀察同一物體

師：請(qǐng)把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對(duì)著 1號(hào)座位的同學(xué),。 （學(xué)生分前,、后、左,、右四個(gè)方位坐好）

師：你坐在這個(gè)位置,，請(qǐng)問(wèn)看到的茶壺是什么樣子的？

生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋,。

生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋,。

生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋,。

師：咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎,？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位,，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位,。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的,？

（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

師：我們繼續(xù)換位置觀察,，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位,，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，……你在這個(gè)位置上看到的茶壺又是什么樣子的,？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),。

（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流,。最后讓學(xué)生回到原位,。）

師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)茶壺進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你,。幾號(hào)座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的,？請(qǐng)站起來(lái)。

教師邊說(shuō)邊出示：

師：××同學(xué),，你為什么站起來(lái),？

生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫(huà)的也是這個(gè)樣子,。

師：答得真好,。大家剛才都換位置觀察了，請(qǐng)想一想,，是不是這樣,？

生：（齊答）是。

出示：

（做法同上）

繼續(xù)出示：

師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的,？

（2號(hào)座位和4號(hào)座位的同學(xué)都站了起來(lái),。）

師：他們都站對(duì)了嗎？ （立即有幾個(gè)學(xué)生坐下）

師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了,？

生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊,，而圖片上是朝左邊。

生2：我看到的茶壺嘴是在右邊,，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊,，茶壺把在右邊,。

生3重復(fù)生2的說(shuō)法。

師：你們觀察得真仔細(xì),。 （此時(shí)判錯(cuò)了的學(xué)生相繼坐下）

出示：

（讓學(xué)生辨認(rèn),，做法同上,。）

師：通過(guò)從不同位置對(duì)茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題,？

生1：在1號(hào)座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋,，在2號(hào)座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋……

生2：我站的位置不同,，看到茶壺的樣子也就不同,。

生3：我和他（生2）的看法一樣。

（師生共同肯定：站的位置不同,，看到的茶壺的樣子是不同的,。）

[評(píng)析：通過(guò)交換位置觀察茶壺，親身體驗(yàn)到位置不同,，看到的茶壺的樣子是不同的,，而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說(shuō)明了這一點(diǎn),，由實(shí)物到圖片,，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,，取得了良好的教學(xué)效果,。]

（二）觀察不同物體

師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因?yàn)槟阏镜奈恢貌煌?，看到的就不一樣呢,？下面把茶壺收起，?qǐng)你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間,，玩具的正面對(duì)著3號(hào)座位的同學(xué),。

師：請(qǐng)認(rèn)真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上,，看到的玩具是什么樣子的,？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

（小組內(nèi)互相交流,，教師參與其中,。）

師：請(qǐng)你與其他三位同學(xué)換一下位置，再來(lái)觀察玩具,，看玩具又是什么樣子的,？

（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)）

師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：（齊答）站的位置不同,，看到的玩具的樣子是不同的。

[評(píng)析：通過(guò)觀察不同物體,，進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn),，在這一環(huán)節(jié)中,，教師采用小組合作的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。]

三,、應(yīng)用拓展

（一）聽(tīng)故事

師：老師知道你們最喜歡聽(tīng)故事了，下面講一個(gè)小虎貝貝的故事,。

“森林里有一只非?？蓯?ài)的小老虎叫貝貝。他還是一個(gè)攝影愛(ài)好者呢,。這天,，它在森林里玩，碰上了牛伯伯,，牛伯伯對(duì)它說(shuō)： ‘森林王國(guó)要舉行一次攝影作品展覽,，你參加嗎？’貝貝聽(tīng)了高興得直拍手,，說(shuō)： ‘你等著,，我這就去拿相機(jī)?！?，它來(lái)了?！?（播放老虎照相的課件）

師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的,？

生1：牛的左邊。

生2：牛的側(cè)面,。

然后教師依次展示牛的正面,、背面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的,。最后欣賞貝貝從不同方位對(duì)大象,、汽車(chē)拍攝的一組照片。

（二）游戲：找位置

師：下面把熊貓玩具放到桌子中間,，玩具正面對(duì)著2號(hào)座位的同學(xué),，小組長(zhǎng)把熊貓圖片整理好，你們組的每個(gè)成員都從圖片中抽一張,，當(dāng)老師說(shuō)“開(kāi)始”,，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動(dòng)熊貓玩具,。

（游戲開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生找到位置后,，進(jìn)行反饋,、矯正。）

（三）看圖連線

師：數(shù)學(xué)王國(guó)中的聰聰和明明帶來(lái)了兩道題,，想考考大家,。（課件出示70頁(yè)第1題，學(xué)生邊回答,，教師邊點(diǎn)擊,。）

師：聰聰沒(méi)有難住你們，明明能不能難住你們,？

課件出示：

師：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的,？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒(méi)有難住你們,，他倆夸你們真聰明,！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來(lái)一個(gè)任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西,，從不同位置看到的樣子畫(huà)下來(lái),，展示給同學(xué)們，好嗎,？

[評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事,、游戲等多種形式進(jìn)行練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特征,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)，遵循了低起點(diǎn),、密臺(tái)階,、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學(xué)生思維,。布置的課后作業(yè),，既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固與拓展，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,。]

四,、小結(jié)全課

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

（一）知道在不同方向（前面、后面,、左面,、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的。

（二）通過(guò)觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的,。

難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向,。

教法：演示法、講授法

學(xué)法：自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流。

1課時(shí)

書(shū)包,，足球,，同學(xué)、校門(mén),、教室的照片,，微課，課件,。

課前準(zhǔn)備工作：

背誦古詩(shī)《題西林壁》

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1、我知道咱班的同學(xué)都喜歡故事,，下面老師就和我們一起分享一則成語(yǔ)

故事,。

2、播放故事《盲人摸象》,。

提問(wèn)：看完了這則故事誰(shuí)能告訴老師,這幾個(gè)盲人摸的是同一頭象,，

為什么他們描述出這頭大象的樣子不一樣呢？

生：因?yàn)樗麄兠降牟课徊煌?。什么原因?qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌?/p>

師：站在不同的方向,，導(dǎo)致摸到的部位不同，感覺(jué)到的大象的樣子也就不同,。

如果站在不同方向觀察同一物體,，看到的樣子也會(huì)不同？今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體,。（板書(shū)課題）

二、探究新知

1,、挖掘身邊素材,，創(chuàng)設(shè)探究知識(shí)

（1）觀察就是仔細(xì)看，老師拍了兩張?jiān)蹅兘淌业恼掌?，你們看看哪張照片是教室的前面,？為什么?只有教室的前面才有黑板,、講座、鐘表……2號(hào)照片拍的又是教室的哪一面呢,？

（2）想一想：同是一間教室,，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？

(因?yàn)榕臄z者站的方向不同,，拍攝者站在教室的前面,，就能拍到教室后面的樣子，站在教室的后面,，就能拍到教室前面的樣子。)（板書(shū)前面,、后面）

（3）,、歸納：因?yàn)槲覀兯幍姆较虿煌吹降男螤钜膊煌?/p>

（板書(shū)：方向不同 形狀不同）

2,、設(shè)計(jì)活動(dòng),，再次體驗(yàn)

師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓,。接下來(lái)我們?nèi)ビ^察一個(gè)實(shí)物書(shū)包,。

觀察之前有兩個(gè)問(wèn)題：

（1）如何才能全方位去觀察書(shū)包，觀察書(shū)包的哪幾個(gè)面,？—前后左右面,，誰(shuí)能先拿著書(shū)包向我們說(shuō)說(shuō)書(shū)包的前后左右面如何去辨認(rèn)？

生：匯報(bào)?。ó?dāng)我和書(shū)包方向一致時(shí),，我的前后左右就是書(shū)包的前后左右，所以書(shū)包）

（2）師：你如何去觀察書(shū)包的四個(gè)面,？

生：下座位,，其實(shí)就是變換方向

師：還有沒(méi)有其它方法？—轉(zhuǎn)動(dòng)書(shū)包

看來(lái)方向改變的方法很多,，就要我們看情況選擇適合我們的方法,。

師：現(xiàn)在看看活動(dòng)要求,誰(shuí)來(lái)讀讀：

活動(dòng)要求（三點(diǎn)）： （布置2）

1）、2人一組,；

2）,、從四個(gè)面進(jìn)行觀察；

3）,、對(duì)書(shū)包小聲說(shuō)說(shuō)：“我在書(shū)包的哪面看到了什么,？……”。

重要的文字讀三遍,，讓我們一起把紅色詞語(yǔ)讀三遍,，好嗎,？

集體匯報(bào)，交流反饋

1）,、ppt演示書(shū)包前后左右四個(gè)面,，分別說(shuō)說(shuō)：我在書(shū)包的哪面看到了什么？……（注意提示觀察的都是形狀而非顏色,。）

2）,、同一個(gè)書(shū)包，為什么看到的樣子不同,？

（板書(shū)：左面,，右面，方向不同 形狀不同）

3,、解疑答惑,，鞏固新知。

我們今天知道了—從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀一定是不同的,。

這句話對(duì)嗎？想想,？

瞧,，老師今天給我們帶來(lái)了個(gè)什么？足球,，我們要從前后左右觀察這個(gè)籃球,，

你看到的都是什么圖形 —圓形。那么誰(shuí)愿意把這句話修改一下,？

我們的結(jié)論：從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的,。還可更簡(jiǎn)潔的說(shuō)成：從不同方向觀察同一個(gè)物體,，看到的形狀有可能是不同的。

（板書(shū)：可能）

三,、總結(jié)全課：我們今天學(xué)了

從不同方向,，前后左右觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是不同的?，F(xiàn)在讓我們稍作休息,，來(lái)玩一個(gè)游戲吧！

四,、課間休息：(布置3)

小游戲：考考大家,，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做

高舉左手,，手放下,；高舉右手,，手放下。

老師和大家一起做,，高舉左手,，老師怎么和大家的不一樣？老師做錯(cuò)了,？你們做錯(cuò)了,？呢我們?yōu)槭裁床灰粯樱坷蠋煹挠疫吺悄倪?？左邊呢,？前面呢？后面呢?/p>

呢我換個(gè)方向站,，你還能指出我的前后左右嗎,？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢,？我該怎么站？—后腦勺面向大家,，這回對(duì)了嗎,？

我們一起來(lái)做一遍：高舉左手，手放下,；高舉右手,，手放下。

五,、鞏固練習(xí)

1,、游戲做完了，我們接下來(lái)要用今天所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題了,？來(lái)看這道題,，誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小老師給我們來(lái)講講？—播放試題微課

2,、誰(shuí)能象剛剛的小老師一樣,，再試試。

下面那幅圖是淘氣看到的,？（畫(huà)“√”）

和他一樣嗎,？你觀察的很仔細(xì)，獎(jiǎng)給你個(gè)貼畫(huà),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)下一道題,。

3、他們分別看到的是什么,？連一連,。

你不但觀察仔細(xì),，而且反映的相對(duì)快，貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給你,！下來(lái)就要所學(xué)知識(shí)解決點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題了,，

4、看,！這有兩張學(xué)校大門(mén)的照片,，誰(shuí)來(lái)看看哪張是在學(xué)校外面拍的，為什么,？另一張呢,？

看來(lái)你就是咱班的火眼睛睛！也獎(jiǎng)給你個(gè)貼畫(huà),？

5,、還有點(diǎn)時(shí)間。我們來(lái)一起分享幾組圖片好嗎,？猜猜看,！

美好的時(shí)光美好的人啊,！

六,、引用古詩(shī)，全課小節(jié)：

同學(xué)們,，不同的方向觀察事物,，看到的結(jié)果往往可能是不一樣的這句話

在生活中也適用，曾經(jīng)就有這么一首詩(shī)巧妙地寫(xiě)出了這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，這就是宋代大詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》,，讓我們?cè)谟眠@節(jié)課的知識(shí)再去體會(huì)這首詩(shī)的含義吧。

七,、實(shí)踐延學(xué)

站在不同的方向置觀察家里的物品,，說(shuō)給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng)，你看到的是哪一部分,？老師相信你一定說(shuō)得非常好,。

八、板書(shū)

觀察物體

前面

后面 可能

方向 不同 形狀不同

右面

左面

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角度觀察同一物體,，觀察到的物體形狀是不同的,，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體,，觀察到的物體形狀是不同的,，并通過(guò)觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀,。

課前準(zhǔn)備：課件。

一,、故事激趣,，導(dǎo)入新課

1、大屏播放《盲人摸象》的動(dòng)畫(huà)故事,。

2,、為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢？

師：生活中,，我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí),，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同,，看到的物體的形狀是不同的,。今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。（板書(shū)：觀察物體）

二,、師生互動(dòng),，探究新知

1、本位觀察

師：今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,。

師：這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體,。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上,，你觀察到了物體的哪些特征？

學(xué)生獨(dú)立觀察,，小組內(nèi)互相交流,，教師行間巡視。

以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào),。

師：不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了,，為什么每組的同學(xué)觀察的是同樣的物體，可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢,？

學(xué)生思考,、小組交流。

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。教師歸納：由于位置不同,，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了,。（板書(shū)：從不同的位置→形狀不一樣,。）

2.換位觀察

師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答,，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,！同學(xué)們想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢,？你們有什么好辦法？

學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置,；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈,。

師：我覺(jué)得每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，最后我們找到了兩種觀察方法,。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢,？用你喜歡的方法再次觀察物體。

師：大家再次觀察后有什么發(fā)現(xiàn),？

（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）

師：如果是一些較大的物體,，大家想一想，那應(yīng)該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法,。）

師：是啊,！對(duì)于一些較大的,、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置,，從不同角度觀察,，才能看得更清楚、更全面,！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法,！

3、全面觀察

師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì),，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的,。

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生：我們換了位子,，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了,。

師：原來(lái)站的位置不同,，看到的物體形狀也不同。

（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）

師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察,，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,。

（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同,，看到的物體的形狀也就不一樣了,。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。）

三、教學(xué)例

1,、教學(xué)例

大家?guī)Я俗约旱亩Y物來(lái),，小亮和小紅他們也帶了禮物（課件出示）：

你能很快說(shuō)出這些圖是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生回答：第一幅圖是小明看到的,，因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃叄吹娇铸埖恼麄€(gè)身體,；第二幅圖是……

學(xué)生書(shū)上連線

2.課件出示：

師：這兩位小朋友在做什么,？他們看到的車(chē)的樣子都是怎樣的呢？

生：（充分討論交流后）連線,。

師：從不同的位置觀察,，看到的形狀是不同的。

2.老師這里有幾本書(shū),，根據(jù)你看到的畫(huà)面,，你能知道老師拿的是什么書(shū)嗎？

師：觀察物體要全面,，要從不同角度,、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話,。

四,、鞏固練習(xí)

（1）連線游戲。

教科書(shū)第70頁(yè)第一題,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀,。

（2）出示淘氣系列題

觀察大熊貓，茶壺,，汽車(chē)圖,，讓學(xué)生判斷淘氣看到的是哪一幅圖。

（3）找朋友,。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起,，擺放在桌上,，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀,。完成連線。

五,，課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,，我們處處都要留心觀察,，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎,？

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)生能夠使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2,、通過(guò)觀察,、操作，學(xué)生能夠判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的,。

3,、通過(guò)觀察、操作,，學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形 猜測(cè)可能是什么物體,。

能力點(diǎn)：通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 和動(dòng)手操作能力,。

德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）觀察物體

（2）我學(xué)會(huì)了嗎

2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）自己制作正方體,，通過(guò)擺一擺,、看一看、畫(huà)一畫(huà)的方式從不同角度觀察多個(gè)相同正方體的拼圖,。

（2）豐收?qǐng)@

3,、拓展性學(xué)習(xí)包

（1）物體形狀的特性（設(shè)計(jì)此形狀的意圖）

（2）語(yǔ)文上課22課《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生學(xué)做紙船,，觀察圖形,。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元為1個(gè)信息窗,。主要是從前面,、后面、側(cè)面觀察物體,。先認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的三個(gè)面,，然后再做練習(xí)。把88頁(yè)第5題整合到“我學(xué)會(huì)了嗎”后邊,，然后再延伸出從不同的“側(cè)面”觀察物體,。

2、學(xué)科間整合：語(yǔ)文上冊(cè)22課《紙船和風(fēng)箏》,，學(xué)生可觀察其圖像,。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：科技課上說(shuō)出某些物體形狀的特性，老師可進(jìn)行必要的延伸（如三腳架的穩(wěn)定性）,。

4,、體驗(yàn)式活動(dòng)：走進(jìn)生活觀察物體，并畫(huà)出你觀察的物體的三面圖形,。

5,、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置,。

2．學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、辨認(rèn),、想象等活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3．學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體,，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）看一看游戲，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

師：出示一個(gè)正方體（用布蓋著）你們看一看它上面是什么,？提出具體要求,，把看見(jiàn)的記在心里，不要說(shuō)出來(lái),，一會(huì)老師說(shuō)開(kāi)始再搶答,，分成三個(gè)小組來(lái)看，其他兩組不能看,。

說(shuō)明：正方體每個(gè)面貼了不同動(dòng)物的圖片,，在分組看的時(shí)候讓每組看不同的圖片。

老師說(shuō)搶答時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的,，會(huì)出現(xiàn)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，先讓學(xué)生思考為什么不同,，根據(jù)學(xué)生的不同原因進(jìn)行不同的處理。

揭開(kāi)蓋著的布，演示給學(xué)生讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度,，觀察的面不同結(jié)果就可能不同,。

（二）觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1．給小熊“拍照”,。

（1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央,，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”,，看清楚了就“拍”下來(lái),。

（2） 實(shí)地“拍照”： 先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的,，把它“印”在自己的腦子里,。 再變換角度，從小熊的前,、后,、左、右不同的位置給它拍幾張照片,。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的,，把它們都 “印”在自己的腦子里。

（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前,、后,、左、右拍的照片,，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的,，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左,、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察,，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣,。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較,，讓學(xué)生重新做出判斷,，并站到相應(yīng)的位置去。

[評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置,，并站到相應(yīng)的位置去,，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與,，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察,、辨認(rèn)的情況,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左,、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察,，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化,，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]

2．給小貓“拍照”,。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片,。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書(shū)上連一連,。

（2）核對(duì)結(jié)果,。

3．動(dòng)畫(huà)：觀察照片

4．觀察茶壺。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出一把茶壺,，按老師指定的朝向放在課桌中央,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里,。

（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前,、后、左,、右觀察茶壺的場(chǎng)景,，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的,，在書(shū)上連一連,。

（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果,。

5．觀察茶壺和茶杯

動(dòng)畫(huà)：觀察茶杯

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)茶杯,，放在茶壺旁邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系,。

（3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看,，茶杯在茶壺的哪一邊。

（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎,？為什么會(huì)不一樣？

動(dòng)畫(huà)：觀察暖壺

6．反思總結(jié),，加深體會(huì),。

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想,，我們是怎樣進(jìn)行觀察的,？

（2）在觀察物體的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）觀察圖片,，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片,，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓,。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前,、后,、左、右去觀察,，分別會(huì)看到什么樣子呢,？

3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果,。

4,、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的,。

（四）作業(yè)

1．動(dòng)畫(huà)：觀察恐龍

2．動(dòng)畫(huà)：觀察電腦

五,、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么,？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體,，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子,？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流,。

注：增加學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)多次的訓(xùn)練,，學(xué)生的想象力得到提升,，后期學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)回答問(wèn)題。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

軸對(duì)稱圖形是日常生活中常見(jiàn)的圖形,，通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生既可以了解軸對(duì)稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力和空間想像力,。

教材以讓學(xué)生欣賞美麗的剪紙圖案入手,，從而感知生活中普遍存在軸對(duì)稱現(xiàn)象。然后通過(guò)“折一折,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜,、剪一剪”等形式多樣的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征,，建立“軸對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”等概念。再讓學(xué)生判斷日常生活中的圖案以及舉例,，進(jìn)一步拓展對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),。

二年級(jí)雪上活潑，富有好奇心,，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，能在課堂上大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，在此之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)對(duì)稱圖形有了一個(gè)初步的了解,。因此,，在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種的活動(dòng),，大膽的防守讓學(xué)生自主探究,，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)啊橫的主題作用,，從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí),。

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

重點(diǎn)：理解對(duì)稱圖形的概念,，能正確找、畫(huà)對(duì)稱軸,。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確找對(duì)稱軸,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2,、經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書(shū)）,、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片,、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片,；

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片,、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片,、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

一,、激趣導(dǎo)入：

學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì),，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事,。

畫(huà)楊桃的故事：一天,，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張,。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊,，分明是顆五角星啊,！

老師走過(guò)去看了看,，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì),，同學(xué)們你們知道這是為什么,？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢,？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。

二,、探究體驗(yàn)

1,、活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前,。

（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。

先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面,，選的是哪張照片,？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢,？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的）,，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢,？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣,？

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書(shū)和照片收到抽屜里。

2,、活動(dòng)二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,，我們看看它是誰(shuí)?。空?qǐng)出這位同學(xué),。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的,？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面,。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎,？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面,，和第三張的拍攝角度一樣嗎,？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,，我們?nèi)タ纯?！?shū)：67頁(yè)，例1,。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照,，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請(qǐng)?jiān)谡掌聦?xiě)上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面,？是誰(shuí)拍攝的,？

（3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了,。

三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車(chē),，這輛卡車(chē)在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連,。書(shū)70頁(yè),，完成第一題。

投影訂正后收起書(shū),。

3,、鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,，它是汪老師分別從1，2,，3,，4號(hào)位拍攝的,，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員,。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置,，要保證這個(gè)娃娃擺好后,，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）,？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲,，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗,，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái),。三點(diǎn)要注意：1. 娃娃不能移動(dòng),； 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示；3. 找好了手放膝蓋坐好,?？纯茨囊唤M找的又快又好。

訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢,？我們可以這樣檢驗(yàn),，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請(qǐng)舉手,。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向,，讓他們面向××,，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片,，在觀察一下娃娃,，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪,？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位,。

說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？

還原座位,，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃,。

三、鞏固拓展

（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）,。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎,？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,，換個(gè)角度再來(lái)一張,。

（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書(shū)包）（筆盒）（河馬,、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的,？

（2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象,，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：

從前,，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象,，不知道大象長(zhǎng)的什么樣,，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子,。”第二個(gè)人摸到了尾巴,，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子,。”第三個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻,?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子,?！?/p>

1同學(xué)們，同樣一頭大象,，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢,？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子?？磥?lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí),？

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察實(shí)物的前、后,、左,、右?guī)讉€(gè)面,，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的,。

2.通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力,、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動(dòng),，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)圖形,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，揭示問(wèn)題

師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過(guò)好多可愛(ài)又有趣的照片吧,？現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相,，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時(shí)叫停,，請(qǐng)坐在老師不同方向的學(xué)生說(shuō)說(shuō)照出的相片是什么樣子的。

師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢,？”

學(xué)生回答,，教師不做評(píng)判。引出課題,，并板書(shū),。

二、探究發(fā)現(xiàn),，建立模型

1,、小組觀察活動(dòng)

教師課件出示小組活動(dòng)要求

（1）第一次觀察活動(dòng)：觀察玩具

教師巡視，了解各組活動(dòng)情況,。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào),。

師：“這個(gè)小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”

指名學(xué)生回答,。

師：“回憶自己小組同學(xué)匯報(bào)的情況,，用一句話說(shuō)一說(shuō)？”

讓各個(gè)小組匯報(bào)情況,。

師“同學(xué)們知道是什么原因,，讓我們各個(gè)小組同學(xué)的觀察結(jié)果有的相同，有的不同,？”

指名回答,。

（2）第二次觀察活動(dòng)：觀察帶把的水杯

請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)觀察情況。

各個(gè)小組代表匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果,。

2.小結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個(gè)問(wèn)題所看到的形狀可能不同,。

3.再次探討課前相片為什么照出來(lái)是不一樣的問(wèn)題,。

三、理解應(yīng)用,，強(qiáng)化體驗(yàn)

課件出示練習(xí)題,。

1.智慧之旅第一站：

幫助小霞和小宇解決問(wèn)題。

2.智慧之旅第二站：

男孩和女孩看到的是汽車(chē)的哪個(gè)面,？

3.智慧之旅第三站：

教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的1,、2題。

4.智慧之旅第四站：

教科書(shū)19頁(yè)“練一練”的4題,。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后做一做,，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。

四,、總結(jié)歸納,，提升經(jīng)驗(yàn)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,？